语文人教版五年级下册《儿童诗两首》教学设计

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五年级《儿童诗两首》教学设计(精选6篇)

五年级《儿童诗两首》教学设计(精选6篇)

五年级《儿童诗两首》教学设计(精选6篇)五年级《儿童诗》教学设计1教学目标1、认识本课生字,能有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

2、尝试写主持词,写一首或一节儿童诗。

学习重点想象诗歌描绘的意境,体会诗歌所表达的感情。

课时安排1课时教学过程:1、谈话揭题:今天我们学习《儿童诗两首》这两首分别是《我想》和《童年的水墨画》(板书)。

这是一篇略读课文,主要是通过同学们的自学来学习的。

课前同学们做了充分的预习。

老师有个提议,今天我们想采用闯关的形式来学习,有兴趣吗?每一关都有得分,随机加分看谁得分最多,一并计入语文感恩银行。

2、创第一关必答关学习第二首诗《童年的水墨画》(1)大声朗读第二首诗《童年的水墨画》,想想这首诗描写了童年的几个怎样的画面?用简短的语言写在小纸片上。

反馈学生的答案。

(街头看书、溪边钓鱼、江上戏水)随机提问“你是从哪些诗句看出来的?”(2)你最喜欢哪一个画面?说说你的理由。

随机体会童年的快乐、情趣、可爱、顽皮,并进行朗读指导。

(过渡:童年的生活是多么有趣,多么快乐。

除了童年的`生活,同年还有什么?)3、创第二关抢答关学习第一首诗《我想》比较两首诗(1)《我想》这首诗中,写了我童年的什么?(2)写了我几个愿望?哪一个愿望最令你神往?请你把它读出来。

朗读指导(3)课文中的哪些字或词让你读起来感到特别的美?随机感受韵律美(4)快速浏览这两首诗,请你说出这两首儿童诗有什么不同?(内容不一样:一首诗表达愿望的,一首是表达真实生活学习场景的;形式不一样:一首是一首诗,另一首是组诗;三是第一首比第二首的韵律感强;意境不同)。

4、创第三关挑战关尝试写作(1)写主持词。

创设情景:表演诗朗诵节目。

写好后评价。

(提示:可用上书上的语言,写两三句即可)。

(2)仿照课文中诗的写法,用诗歌来写写自己童年的愿望和生活场景。

提示:写愿望和场景的可写一个或几个小节,视自己情况而定。

部编版五年级语文下册《儿童诗两首》教案

部编版五年级语文下册《儿童诗两首》教案

部编版五年级语文下册《儿童诗两首》教案一. 教材分析《儿童诗两首》选自部编版五年级语文下册教材,本节课主要让学生通过学习两首儿童诗,感受诗歌的魅力,体会诗人对儿童的关爱和赞美。

教材中的两首诗分别是《小池》和《春晓》,这两首诗都描绘了自然景色和儿童的生活,语言优美,富有节奏感。

通过学习这两首诗,可以提高学生的审美情趣,培养他们热爱生活、关爱自然的情感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力,他们能够理解诗歌的基本内容,体会诗歌的情感。

但是,对于诗歌的深层含义和修辞手法还需要进一步引导。

此外,学生对自然景色的观察和感受也有待提高。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的认知水平,善于激发学生的学习兴趣,引导他们深入理解诗歌,感受诗歌的美。

三. 教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读两首诗歌,理解诗歌的基本内容,体会诗人对儿童的关爱和赞美。

2.过程与方法:通过反复朗读、讨论交流,学会欣赏诗歌,提高诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观:培养学生热爱生活、关爱自然的情感,感受诗歌的魅力。

四. 教学重难点1.教学重点:正确朗读两首诗歌,理解诗歌的基本内容,体会诗人对儿童的关爱和赞美。

2.教学难点:感受诗歌的美,学会欣赏诗歌,提高诗歌鉴赏能力。

五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、音乐等手段,营造情境,引导学生进入诗歌的世界。

2.朗读教学法:反复朗读,让学生在朗读中感受诗歌的节奏和韵律。

3.讨论交流法:引导学生主动参与讨论,分享自己对诗歌的理解和感受。

4.启发式教学法:教师提问,引导学生思考,深入理解诗歌的内涵。

六. 教学准备1.教学课件:制作课件,包括诗歌内容、图片、音乐等。

2.教学素材:准备与诗歌相关的图片、视频等资料。

3.教学设备:电脑、投影仪、音响等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示两首诗歌的图片,引导学生观察并发表自己的看法。

然后,播放音乐,让学生在音乐中感受诗歌的氛围。

2.呈现(10分钟)教师分别呈现《小池》和《春晓》两首诗歌,让学生初步感知诗歌的内容。

人教版语文五年级下册9.儿童诗两首(教案)

人教版语文五年级下册9.儿童诗两首(教案)

9.《儿童诗两首》教案学习目标1.能有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

2.认识本课生字,背诵喜欢的诗歌。

如果有兴趣,尝试写一首儿童诗。

学习重点想象诗歌描绘的意境,体会诗歌所表达的感情。

课时安排1课时教学流程一、学习《我想》1.导读引入,激发兴趣指名读导读部分的前三句。

师导:今天我们要学习两首儿童诗。

刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。

现在请同学们把课文读一读,看看它能带给我们怎样的感受。

2.诵读诗歌,感悟想象(1)生自由读诗。

想想每个小节作者所表达的愿望。

(2)指名分小节读诗,想一想,每节写什么?(3)指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。

(4)说一说自己最喜欢哪一个小节,为什么?(5)学生自由品读诗句。

①“我”为什么想把眼睛装在风筝上?②“我”为什么想把自己种在春天的土地上?引导学生结合自己的生活经验,如,平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景,谈感受。

(6)生展示读,并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。

(7)比较读,看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。

2.回归全诗,感受意境(1)师:让我们把整首诗串起来完整地读一读,边读边想,诗人是怎样表达自己的美好心愿?这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方?(2)生谈自己的发现。

教师引导学生小结:每一小结都以“我想……”作为开头,表达自己的梦想,每一小结里都有一个叠音词如“悠呀,悠──”“长呀,──”这样的语句。

(3)生再次自由读文,感受诗歌的韵律、节奏。

(4)全体齐读。

二、学习《童年水墨画》1.自读自悟,理解大意(1)自读全诗,要求基本理解诗歌大意,在不理解的地方作上记号,并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词,概括主要内容。

如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。

(2)指名读诗,交流预习所得,概括全诗大意。

(3)学生质疑,释疑。

尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。

五年级语文下册《儿童诗两首》教案

五年级语文下册《儿童诗两首》教案

五年级语文下册《儿童诗两首》教案教学目标:1. 理解并背诵《海边的早晨》和《秋夜的风筝》两首儿童诗;2. 掌握儿童诗的语言特点和表达方式;3. 培养学生对大自然的观察和感受能力;4. 培养学生的口头表达和表演能力。

教学准备:1. 课件或幻灯片;2. 《海边的早晨》和《秋夜的风筝》两首儿童诗的课文;3. 黑板、粉笔;4. 音乐播放器和相应的背景音乐。

教学内容和步骤:Step 1:导入(5分钟)1. 通过一段小视频或图片展示海边的早晨,引起学生的兴趣和好奇心;2. 引导学生发表对海边的早晨的看法和感受,鼓励学生用自己的语言描述。

Step 2:学习课文(15分钟)1. 将《海边的早晨》课文呈现在课件或幻灯片上,逐句朗读,同时展示关键词和句子;基本的理解;3. 引导学生朗读课文,注意语调和抑扬顿挫的表现,培养学生的朗读节奏感;4. 分组角色扮演课文中的人物,学生们分别扮演不同的角色,通过表演理解和体验课文;5. 学生互相评价和交流演出的效果,老师指导学生注意语音语调等表演细节。

Step 3:独立思考(10分钟)1. 让学生思考自己参观过的海边或类似的自然场景;2. 让学生试着写一篇短文,描述他们在海边的所见所闻;3. 鼓励学生通过生动的语言描写,表达自己的情感和感受。

Step 4:展示和讨论(15分钟)1. 邀请学生逐个展示和朗读自己的作文,学生互相交流和评价;2. 老师引导学生发现作文中的共同点和不同点,并讨论其中的亮点和创新之处;3. 老师总结课文和学生作文的特点和魅力,引导学生对儿童诗的语言表达方式进行思考。

Step 5:背诵《秋夜的风筝》(10分钟)1. 将《秋夜的风筝》课文呈现在课件或幻灯片上,逐句朗读,同时展示关键词和句子;基本的理解;3. 引导学生朗读课文,注意语调和抑扬顿挫的表现,培养学生的朗读节奏感;4. 使用音乐播放器播放柔和的背景音乐,营造出秋夜的氛围;5. 让学生跟着音乐的节奏朗读《秋夜的风筝》,增强感受和表达的力度。

五年级下册语文《儿童诗两首》优质教案

五年级下册语文《儿童诗两首》优质教案

五年级下册语文《儿童诗两首》优质教案一、教学内容本节课选自五年级下册语文教材,具体章节为《儿童诗两首》。

详细内容包括《春天在哪里》和《夜晚的村庄》两首儿童诗的学习。

通过学习这两首诗歌,让学生感受诗人对大自然的热爱和赞美,同时提高学生对诗歌的欣赏和创作能力。

二、教学目标1. 知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读两首儿童诗,理解诗歌的主题和意境,掌握诗歌中的生字词和修辞手法。

2. 过程与方法:通过小组合作、讨论交流等方式,培养学生的诗歌欣赏能力和创新思维能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生对大自然的热爱,培养学生的审美情趣,树立正确的价值观。

三、教学难点与重点1. 教学难点:理解并体会两首诗歌的意境,掌握诗歌中的修辞手法。

2. 教学重点:正确、流利、有感情地朗读诗歌,培养学生的诗歌欣赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课:通过展示春天的图片,引导学生说出对春天的印象,进而引出本节课的学习内容。

2. 朗读诗歌:让学生自由朗读两首诗歌,注意字音、语调和感情的表达。

3. 理解诗意:教师带领学生分析诗歌的主题、意境和修辞手法,如比喻、拟人等。

4. 小组合作:学生分组讨论,探讨诗歌中的美句,分享自己的感受和理解。

5. 例题讲解:以《春天在哪里》为例,讲解如何运用比喻和拟人手法描绘春天的景象。

6. 随堂练习:让学生运用所学的修辞手法,创作一首关于春天的诗歌。

8. 课后作业布置:布置作业,要求学生课后完成。

六、板书设计1. 《儿童诗两首》2. 内容:《春天在哪里》比喻:春天像个害羞的小姑娘,躲躲藏藏。

拟人:春风轻轻地抚摸着大地,万物复苏。

《夜晚的村庄》比喻:夜色如墨,村庄宛如一幅画卷。

拟人:星星点灯,照亮了村庄的每一个角落。

七、作业设计1. 作业题目:以“春天”或“夜晚”为主题,创作一首儿童诗。

2. 答案示例:春天来了,小草绿了,花儿笑了。

《儿童诗两首》教案(优秀8篇)

《儿童诗两首》教案(优秀8篇)

《儿童诗两首》教案(优秀8篇)《诗两首》教案设计(《金色花》《纸船》篇七1、知识目标:⑴让学生借这两首诗了解并喜欢普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。

⑵指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。

⑶背诵《假如生活欺骗了你》,积累名篇,打下文化根基。

2、能力目标:⑴在朗读的基础上,让学生感觉出两首诗的不同之处,在老师的引导下,欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。

⑵让学生了解一点诗歌中的象征的手法,提高欣赏诗歌的水平,并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。

3、情感目标:⑴对于“路”这一概念,要引导学生从人生之路的角度去理解,并让学生初步理解象征这一手法。

⑵感受诗人积极乐观的人生态度,提高学生对人生的认识,培养健康的人生观。

1、反复诵读,理解诗歌蕴涵的哲理;感悟诗歌的思想感情。

2、体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

品评诗歌艺术表现手法。

1、让学生自己动手去寻找两位诗人的生平资料及其诗作,并为大家朗诵其他诗篇的片段。

2、教学方法:读、说、悟、品法。

比较鉴赏法;自主、合作、探究的学习方式。

3、教学时数:2课时。

一、新课导入在成长的道路上,阳光时时洒满你的心田,但风雨也可能不期而至。

假如你觉得生活欺骗了你,你将如何面对?诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。

人生的道路不止一条,长长的一生中,我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。

今天我们学习的诗两首,就会告诉我们。

二、新课指导《假如生活欺骗了你》1、亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金(1799~1837),俄罗斯伟大的民族诗人、小说家,史称“俄罗斯文学之父”。

俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

他出身于贵族地主家庭,一生倾向革命,与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争,他的思想与诗作,引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨,他曾两度被流放,始终不肯屈服,最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死,年仅38岁。

人教版五年级下册语文第9课《儿童诗两首》教案3篇

人教版五年级下册语文第9课《儿童诗两首》教案3篇

人教版五年级下册语文第9课《儿童诗两首》教案3篇PEP fifth grade volume II Chinese Lesson 9 "two children's Poe ms" teaching plan编订:JinTai College人教版五年级下册语文第9课《儿童诗两首》教案3篇前言:语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1:人教版五年级下册语文第9课《儿童诗两首》教案2、篇章2:童年水墨画范文(2020版)3、篇章3:童年水墨画模板(标准版)篇章1:人教版五年级下册语文第9课《儿童诗两首》教案教学目标:1、这首诗通过幻想和想象,表达了作者对大自然的热爱,对美好生活的追求,指导学生理解诗的内容,体会诗歌表达的思想感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗,整体感知诗歌的音韵美。

3、开发学生的想象力,感受自然美,培养学生热爱大自然的美好情操。

4、仿照诗歌的第3小节再编一段。

教学重、难点:1、培养学生有声有色地朗读,在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。

2、引导学生和文本进行对话,做到熟读能诵。

教具准备:课件教学过程:一、激趣导入新课1、孩子们,我知道大家都很喜欢听歌、唱歌,今天,我想送给同学们一首歌,我们一起来听听好吗?(播放《种太阳》)2、同学们听得都很认真,很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了,让我感受到你们也很喜欢这首歌,你能说一说这首歌表达了什么愿望吗?(学生自由发言)3、“种太阳”一个多么美妙而大胆的想法呀,我想在我们小小的童心中,也会有这许许多多的梦想,现在就让我们一起走进梦想的天堂,共同走近“我想”。

人教版五年级下册语文《儿童诗两首》优质教学设计三份

人教版五年级下册语文《儿童诗两首》优质教学设计三份

人教新课标版小学语文五年级下册第二组9《儿童诗两首》组教学设计9*.儿童诗两首教材简析:《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上,把眼睛装在风筝上,把自己种在春天的土地上,童年是多么的美好幸福。

《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景,如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。

设计理念:在儿童的眼睛里,世界是那么美丽;在他们的世界里,生命是那么自由,所以,在他们看来,梦想可以无限飞翔,快乐可以无限传达。

因此,教学中应放手让学生朗读,让他们读个够,读个透,结合诵读,以自己的生活体验感悟文本,体会诗歌情感,并且鉴赏诗歌写法,用诗化的语言表达自己的感受。

教学目标:1.借助拼音读准生字“丫”“汲”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。

2.有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

3.背诵喜欢的诗歌,感悟儿童诗的特点,尝试写一首儿童诗。

教学重点:引导学生独立阅读课文,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。

教学难点:比较两首儿童诗表达方式上的区别,领悟儿童诗的写法。

课前准备:1、找几首儿童诗读一读;2、了解《水浒传》里面的英雄人物。

课时安排:1课时教学过程:一。

学习《我想》(一)创设情境,激趣导入1.此时,如果有一位神仙站在你面前,能帮你实现一个愿望,那你最大的愿望是什么呢?[这是一个让人感兴趣的话题,尤其是孩子们,这一环节能令他们畅所欲言,一吐为快。

孩子的愿望是那么多,又那么美好,教师从中更真切地了解学生的内心世界,拉近师生间的距离。

] 2.是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一实现那该多好啊!这不,有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里,他的愿望是什么呢?赶紧去读读吧。

(生带着问题自由朗读诗歌)(二)初独诗歌,明白大意指名分小节读诗(注意“丫”、“汲”的读音)。

人教版五年级下册语文《儿童诗两首》教案

人教版五年级下册语文《儿童诗两首》教案

人教版五年级下册语文《儿童诗两首》教案五年级下册语文《儿童诗两首》教案(一)学习目标我们提倡戒烟不是为了省几个钱,也不是花不起钱,更不是为了减少环境污染,而是为了自己与他人的生命健康。

1.能有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

2.认知本课生字,背诵喜欢的诗歌。

假如有兴趣,尝试写一首儿童诗。

学习重点想象诗歌描绘的意境,体会诗歌所表达的感情。

课时布置P31 给带点词选择正确的解释① ② ③ 用横线画出下面各组中不属于同一类的一个字推委颤音迟到听说略智慧宫① 青蛙——蝌蚪鸡——鸡雏牛——牛犊狗——狗崽羊——羊羔马——马驹② 猪(栏) 牛(棚)鱼(池) 鸟(巢)狗(窝)龙(潭)羊(圈) 虎(穴)1课时A案教学流程一、学习《俺想》(一)导读引入,激发兴趣指名读导读局部的前三句。

师导:今天俺们要学习两首儿童诗。

刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。

现在请同学们把课文读一读,看看它能带给俺们怎样的感受。

(二)诵读诗歌,感悟想象1.生自由读诗。

想想每个小节作者所表达的愿望。

2.指名分小节读诗,想一想,每节写什么?3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。

4.说一说自身最喜欢哪一个小节,为什么?5.同学自由品读诗句。

(1)“俺”为什么想把眼睛装在风筝上?在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容,并能简要转述。

能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

(2)“俺”为什么想把自身种在春天的土地上?引导同学结合自身的生活经验,如,平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景,谈感受。

6.生展示读,并说说自身在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。

7.比较读,看看谁能通过朗读表示诗歌所表达的意境。

(三)回归全诗,感受意境1.师:让俺们把整首诗串起来完整地读一读,边读边想,诗人是怎样表达自身的美好心愿?这首诗在表达上有哪些值得俺借鉴的地方?2.生谈自身的发现。

人教版五年级语文下册《儿童诗两首》教学设计四则[名师教学]

人教版五年级语文下册《儿童诗两首》教学设计四则[名师教学]

《儿童诗两首》教学设计四则《儿童诗两首》教学设计之一教学目标1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。

感悟儿童诗的特点。

教学重点引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。

课前准备学生搜集喜欢的儿童诗教学时间一课时教学过程一、谈话引入出示童年图,孩子们回忆童年中的趣事,讲给大家听听,一起分享快乐。

童年是一幅画,画里有我们五彩的生活,童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。

今天我们就来学习9 儿童诗两首(板书)分享童年的快乐二、初读儿童诗,整体感知1.自由读诗,读通顺,读流利。

2.找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。

3.再自由读诗,把不理解的词语勾画出来。

三、再读儿童诗,交流学习1.再读诗,把你印象最深的地方勾出来2.指名学生读自己喜欢的诗你最喜欢哪首诗?为什么?预设:《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,想把脚丫接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把自己种在土地上,童年美好幸福。

表示动作的词既准确又形象,如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”《童年的水墨画》使我感受到童年快乐3.小组内读诗,4.全班齐读此诗。

四、想象画面,体会情感1.教师配乐朗读,学生闭目想象。

2.把所想象到的画面说给大家听。

3.学生配乐朗读,边读边体会诗人的思想感情。

4.体会到什么,迅速写下来,与小组同学交流。

五、感情朗读,背诵诗1.自由读诗,带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。

2.比赛读诗,单个比,小组比,男女生比。

3.伴乐,全班一起诵读全诗。

六、拓展延伸1.交流课前搜集的儿童诗。

2.学写儿童诗3.办儿童诗主题手抄报《儿童诗两首》教学设计之二【学习目标】1、能有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

儿童诗教学设计(优秀4篇)

儿童诗教学设计(优秀4篇)

儿童诗教学设计(优秀4篇)《儿童诗两首》教学设计篇一一、说教材本课是阅读课文,由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。

一首写了儿童神奇的幻想,一首勾勒了三个典型的的儿童生活的剪影。

二、说目标1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。

感悟儿童诗的特点。

三、说重难点引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。

四、说教法1、引导学生通过自主独立的读书,把课文读正确,读流利,读出感情。

充分注意到课文的体裁特点,边读边想象,重视形象感悟,整体把握。

2、在学生读懂课文的基础上,引导学生交流自己的感受,尽量在学生交流中拓展学生的思路。

3、重视语言的积累。

对这样语言清新、意境优美的儿童是鼓励学生在熟读的基础上,把喜欢的内容背下来,结合《我想》,让学生模仿写出自己美妙的想象。

《儿童诗两首》教学设计篇二一。

教学内容:1、主题:难忘的童年2、内容:*《儿童诗两首》、单元练习二二。

学习目标:(一)*《儿童诗两首》:1、学:丫。

会读词语。

2、有感情读书。

3、通过读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐,感悟儿童诗特点。

(二)单元练习二:1、复习本单元的知识。

2、口语交际和习作练习。

三。

我们一起学:(一)*《儿童诗两首》:1、学习:丫:yā 像个www.小树杈。

丫头2、词语理解:水葫芦多年水生草本植物,叶直立,卵形或圆形,叶柄中部以下膨大,花呈漏斗状,蓝紫色。

诗中的水葫芦加了引号,不是指真的水葫芦,而是指水性极好的孩子,与我们通常说的旱鸭子是相对的。

3、句子理解:1)不过商量商量写出我沉迷在想象之中,以至于把想象当成现实,一想到要飞到遥远的地方,自己是快乐的,爸爸妈妈是不是不放心呢?所以要和他们商量商量。

2)树叶在膝盖上浪里白条。

五年级语文下册《儿童诗两首》教案(四篇)

五年级语文下册《儿童诗两首》教案(四篇)

五年级语文下册《儿童诗两首》教案教材分析人教版课标实验教材五年级《儿童诗两首》,是本册教材第二组中的最后一篇,也是一篇略读课文,本单元的主题是“童年”,感受童年生活的情趣,体会词句表达的感情。

从习作上,本单元的重点是丰富语言积累,交流和描绘自己的童年生活。

设计理念《儿童诗两首》是著名作家高洪波先生写的,两首儿童诗的语言优美明快,前一首孩子气十足,动词用得很准确;后一首用了打比方的方法,富有形象感。

根据本课的思想内容,写作特点和教材中所处的特殊位置,我在教学设计中充分考虑其略读课文特点,减少束缚,为学生创造自主学习的机会。

引导学生通过自主独立的读书,把课文读正确,读流利,读出感情。

要求学生边读边想象,能体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐。

感悟儿童诗的特点,这样可以激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。

学生情况分析:本班学生共42人,男生23人,女生19人,学生都是附近农村的,父母虽然都在身边,但是农村基础教育薄弱,几乎没有家庭辅导。

学生整体感悟不深,浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到,而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。

其次是学生的整体朗读水平一般。

教学目标1.知识和技能目标(1)通过自学,认识本课生字。

(2)鼓励学生在熟读的基础上,把自己喜欢的内容背诵下来。

(3)通过朗读,感悟儿童诗的特点,尝试写一首儿童诗。

2.过程和方法目标(1)通过朗读儿童诗,学生能体会儿童丰富的想象力。

(2)能有感情地朗读诗歌,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

3.情感态度和价值观目标感受童年生活的快乐。

激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。

教学重点:引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。

教学难点:试写儿童诗。

课前准备:布置学生预习儿童诗。

课时安排一课时教学过程一、谈话引入,板书课题1.师导入:童年是一幅画,画里有我们五彩的生活,童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。

人教版小学语文五年级下册:9.儿童诗两首(教案)

人教版小学语文五年级下册:9.儿童诗两首(教案)

9.《儿童诗两首》教案学习目标1.能有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

2.认识本课生字,背诵喜欢的诗歌。

如果有兴趣,尝试写一首儿童诗。

学习重点想象诗歌描绘的意境,体会诗歌所表达的感情。

课时安排1课时教学流程一、学习《我想》1.导读引入,激发兴趣指名读导读部分的前三句。

师导:今天我们要学习两首儿童诗。

刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。

现在请同学们把课文读一读,看看它能带给我们怎样的感受。

2.诵读诗歌,感悟想象(1)生自由读诗。

想想每个小节作者所表达的愿望。

(2)指名分小节读诗,想一想,每节写什么?(3)指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。

(4)说一说自己最喜欢哪一个小节,为什么?(5)学生自由品读诗句。

①“我”为什么想把眼睛装在风筝上?②“我”为什么想把自己种在春天的土地上?引导学生结合自己的生活经验,如,平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景,谈感受。

(6)生展示读,并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。

(7)比较读,看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。

2.回归全诗,感受意境(1)师:让我们把整首诗串起来完整地读一读,边读边想,诗人是怎样表达自己的美好心愿?这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方?(2)生谈自己的发现。

教师引导学生小结:每一小结都以“我想……”作为开头,表达自己的梦想,每一小结里都有一个叠音词如“悠呀,悠──”“长呀,──”这样的语句。

(3)生再次自由读文,感受诗歌的韵律、节奏。

(4)全体齐读。

二、学习《童年水墨画》1.自读自悟,理解大意(1)自读全诗,要求基本理解诗歌大意,在不理解的地方作上记号,并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词,概括主要内容。

如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。

(2)指名读诗,交流预习所得,概括全诗大意。

(3)学生质疑,释疑。

尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。

五年级语文下册《儿童诗两首》教案

五年级语文下册《儿童诗两首》教案

五年级语文下册《儿童诗两首》教案教案教学目标:1.了解并能朗读《儿童诗两首》。

2.理解并能正确解读《儿童诗两首》的内涵。

3.通过学习《儿童诗两首》,培养学生的审美情操和语言表达能力。

教学重点:1.理解并能正确解读《儿童诗两首》的内涵。

2.进行情感交流,感悟诗歌中的美。

教学难点:1.正确解读《儿童诗两首》的内涵。

2.运用恰当的语音语调朗读诗歌。

教学准备:1.录音机和CD盘。

2.多媒体课件。

3.笔和纸。

教学过程:一、导入(5分钟)1.通过观看图片,激发学生对诗歌的兴趣。

2.出示《儿童诗两首》的封面,让学生猜测诗歌的内容。

二、呈现与引入(15分钟)1.播放CD,学生跟读。

2.教师朗读诗歌,同学们闭眼倾听,用心感受诗歌的美。

3.共同讨论诗歌中所表达的意境和情感。

三、理解诗歌(20分钟)1.教师引导学生仔细阅读《儿童诗两首》,并指导学生分析诗歌的主题、意境和情感。

2.学生自主进行分组朗读,每组表演完毕后,讨论诗歌中所蕴含的意义。

3.引导学生分析不同诗歌之间的联系和共同之处。

四、情感交流(15分钟)1.学生自愿分享自己对诗歌的理解和感受。

2.围绕诗歌的主题进行探讨和讨论,让学生感受诗歌的美和力量。

3.鼓励学生用文字和图片表达对诗歌的感受,打造诗歌美的展示墙。

五、巩固与拓展(15分钟)1.创设情境,启发学生自行书写诗歌。

2.学生自由创作,并进行朗读和分享。

六、课堂总结(5分钟)教师和学生一起总结《儿童诗两首》的特点和意义,强调培养学生的审美情操和语言表达能力的重要性。

教学反思:通过本节课的学习,学生认识到诗歌是珍贵的文化遗产,是表达情感和思想的艺术形式。

同时,通过欣赏和朗读诗歌,培养了学生的审美情操和语言表达能力。

同时,课堂中的分组朗读和情感交流,增强了学生的合作意识和主动参与性。

但是,在课堂设计上可以更加注重培养学生的创造性思维和想象力,通过自主创作等方式进行拓展。

五年级下册语文《儿童诗两首》教案

五年级下册语文《儿童诗两首》教案

五年级下册语文《儿童诗两首》教案一、教学内容本节课选自五年级下册语文教材第四单元《儿童诗两首》,具体内容包括《我想》和《童年的水墨画》两首诗歌的学习。

通过这两首诗歌的讲解,让学生感受诗歌的韵律美和意境美,培养他们的文学素养。

二、教学目标1. 知识与技能:能够正确朗读、背诵两首诗歌,理解并掌握生字、新词,了解诗歌的基本表现形式。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作交流,培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。

3. 情感态度价值观:感受诗人对童年生活的热爱,激发学生对美好生活的向往。

三、教学难点与重点1. 教学重点:正确朗读、背诵两首诗歌,理解并掌握生字、新词。

2. 教学难点:理解诗歌的意境,体会诗人的情感。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:教材、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入:通过多媒体展示一组童年生活的图片,引导学生回忆童年,激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入:(1)让学生自主朗读两首诗歌,感知诗歌的韵律美。

(2)教师讲解生字、新词,帮助学生理解诗歌。

(3)分组合作,讨论诗歌的意境和情感。

3. 例题讲解:(1)分析《我想》这首诗的表现手法,让学生理解拟人、比喻等修辞手法。

(2)讲解《童年的水墨画》中描绘的画面,引导学生体会诗人的情感。

4. 随堂练习:(1)让学生模仿两首诗歌的表现手法,创作一首关于童年的小诗。

(2)互相交流、评价,提高学生的诗歌创作能力。

六、板书设计1. 板书儿童诗两首2. 板书内容:《我想》:拟人、比喻《童年的水墨画》:画面描绘、情感表达七、作业设计1. 作业题目:以“童年”为主题,创作一首小诗。

2. 答案示例:童年时光如画卷,绿水青山映笑颜。

捉迷藏,跳皮筋,快乐时光难忘怀。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:推荐学生阅读其他儿童诗歌,提高他们的诗歌鉴赏能力。

组织一次诗歌朗诵比赛,激发学生对诗歌的热爱。

重点和难点解析1. 教学目标的设定;2. 教学难点与重点的把握;3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习;4. 板书设计;5. 作业设计;6. 课后反思及拓展延伸。

五年级下册语文《儿童诗两首》教案

五年级下册语文《儿童诗两首》教案

五年级下册语文《儿童诗两首》教案一、教学内容本节课选自五年级下册语文教材第四单元《儿童诗两首》,包括《我想》和《童年的水墨画》两首诗歌。

详细内容如下:1.《我想》:诗人通过描绘一系列奇妙的想象,表达了对美好生活的向往。

2.《童年的水墨画》:诗人以水墨画为载体,描绘了童年时光的美丽画面。

二、教学目标1. 理解并掌握两首诗歌的基本内容,感受诗歌的意境美。

2. 学会通过朗读、感悟、分析等方法,体会诗人表达的思想感情。

3. 培养学生的想象力和审美能力,激发他们对生活的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点:理解诗歌的意境,体会诗人的情感。

2. 教学重点:掌握诗歌的基本内容,学会欣赏诗歌的美。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入:通过展示一组儿童诗的图片,引导学生关注儿童诗的特点,激发学生的学习兴趣。

2. 朗读感悟:(1)让学生自由朗读两首诗歌,感受诗歌的韵律美。

(2)指名学生朗读,其他同学认真倾听,体会诗歌的意境。

3. 分析讲解:(1)讲解《我想》:诗人如何运用想象的手法表达对美好生活的向往。

(2)讲解《童年的水墨画》:诗人如何以水墨画为载体,描绘童年时光的美丽画面。

4. 随堂练习:(1)让学生结合自己的生活经历,仿写一首儿童诗。

(2)分组进行朗读比赛,评选最佳朗读者。

六、板书设计1. 《我想》想象奇特生活向往2. 《童年的水墨画》水墨画为载体童年时光七、作业设计1. 作业题目:请以“我的童年”为题,写一首儿童诗。

2. 答案:学生完成作业后,教师进行批改,给出评价和建议。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学过程中,要注意关注学生的学习反馈,调整教学节奏,确保学生充分理解诗歌内容。

2. 拓展延伸:推荐学生阅读更多优秀的儿童诗,如《金波儿童诗选》等,提高他们的诗歌鉴赏能力。

重点和难点解析:1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的朗读感悟环节3. 作业设计及课后反思一、教学难点与重点的设定教学难点与重点是教学设计的核心,直接关系到学生对知识的掌握和理解。

小学语文(人教版)五年级 下册教案:第二单元-儿童诗两首

小学语文(人教版)五年级 下册教案:第二单元-儿童诗两首

儿童诗两首[目标预设]1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

2.通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。

3.想象诗中的情景,体会诗的意境美。

4.感悟儿童诗的特点,激发学生读儿童诗的兴趣。

5.有感情地朗读课文。

[学习重点]引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。

[学习难点]想象诗中的情景,体会诗的意境美。

[媒体运用]1.硬件媒体:计算机投影仪2.软件媒体:文字画面[教学时间] 30分钟[教学过程预设]:一、创设情境谈话引入1.导入情境。

你们的童年有哪些有趣的事情呢?谁能把自己童年中的趣事,讲给大家听一听,一起分享你的快乐呢?2.出示诗歌。

(将导读前三句改成一行行诗一样的排列形式)3.引入课题。

这节课我们就来学习第9课《儿童诗两首》,让我们一起分享作者童年的快乐吧。

二、感情朗读体会意境(一)学习第一首诗《我想》。

1.自读感知。

出示学习要求:自由朗读第一首诗,把字音读准确,把诗歌读流利,读想一想:你从诗中感受到了什么。

2.点拨指导。

(1)指名分小节读,正音,认识生字:(指导朗读“花苞、柔软、柳絮、脚丫、汲取”等生字。

)(2)想象感悟。

从这首诗中我们知道了在美好的春天里,作者有哪些愿望呢?你觉得作者的想法美吗?你是从哪些词句中体会到的?(3)深情朗读。

(4)探究质疑。

这首诗的前几节都是在写作者的想像,而且句式也基本一致,这两句却写回了现实,写法上也与前面不同,放在这里好像与整首诗显得不和谐,是这样吗?三、学习第二首诗《童年水墨画》1.自读提示。

(1)请同学们用自己喜欢的方式朗读诗歌。

(2)理解诗歌的意思,在不理解的地方作上记号借助文后注释或互相讨论解决。

(3)读《童年的水墨画》这组诗,你分别看到了怎样的画面?每个画面给你怎样的感觉?2.自读自悟。

3.交流感悟。

(1)指名读诗。

(2)全班交流。

人教版五年级语文下册《儿童诗两首》教学设计

人教版五年级语文下册《儿童诗两首》教学设计

人教版五年级语文下册《儿童诗两首》教学设计学习目标:1、借助拼音读准本课出现的生字。

联系具体的语言环境,理解课文中词语的意思。

2、读懂两首儿童诗歌,体会作者的情感。

学习重点:引导学生独立阅读课文,体会作者的情感。

学习难点:感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。

学习过程:一、导入请同学们回忆一下,我们之前学过那几首儿童诗?二、导学活动一:回顾美好时光活动任务:说说“你童年生活中最有趣的事是什么?”活动流程:1.明确任务:把活动一用课件呈现出来,并请一个小组读一读。

2.自主学习:用自己喜欢的方式读课文,思考问题。

3、小组讨论:小组长组织交流、讨论,并形成小组学习成果记录下来。

4、展示分享:小组代表在全班展示分享并组织其他小组其他小组分享。

5、梳理提升:教师根据学生的交流做适当的小结。

活动二:读诗歌活动任务:读一读“诗歌,边读边勾画生字词。

”活动流程:1.明确任务:把活动二呈现出来,请一个小组齐读。

2.自主学习:自由读诗歌。

3.小组讨论:小组内读诗歌,相互评价。

4.展示分享:小组展示齐读诗歌。

5.梳理提升:教师范读诗歌。

活动三:朗读诗歌,整体感知活动任务:讨论“每首诗主要讲了什么?”活动流程:1.明确任务:把活动三呈现出来,请一个小组齐读。

2.自主学习:默读课文,思考问题。

3、小组讨论:小组长组织交流、讨论,并形成小组学习成果记录下来。

4、展示分享:小组代表在全班展示分享并组织其他小组其他小组分享。

5.梳理提升:《我想》主要写了一个孩子想把小手安在桃树枝上,想把脚丫接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把我自己种在春天的土地上.表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。

《童年的水墨画》写了三个画面:在喧闹的街头,一个孩子正专注地读《水浒传》;在优美的溪边,一个孩子悠闲地垂钓;在宽阔的江上,一群孩子拍水戏耍。

活动四:体会情感活动任务:说说“每首诗各写了哪些事物?表达了作者怎样的情感。

”活动流程:1.明确任务:把活动三呈现出来,请一个小组齐读。

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《儿童诗两首》教学设计
教学目标:认识本课生字,背诵喜欢的诗歌。

如果有兴趣,尝试写一首儿童诗。

教学流程
一、学习《我想》。

(一)导读引入,激发兴趣指名读导读部分的前三句。

(二)诵读诗歌,感悟想象。

(三)回归全诗,感受意境1.师:让我们把整首诗串起来完整地读一读,边读边想,诗人是怎样表达自己的美好心愿?这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方?2.生谈自己的发现。

(交互式电子白板)教师引导学生小结:每一小结都以“我想……”作为开头,表达自己的梦想,每一小结里都有一个叠音词如“悠呀,悠──”“长呀,──”这样的语句。

3.生再次自由读文,感受诗歌的韵律、节奏。

4.全体齐读。

二、学习《童年水墨画》(一)自读自悟,理解大意.自读全诗,要求基本理解诗歌大意,在不理解的地方作上记号,并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词,概括主要内容。

(二)赏读诗句,学习借鉴。

三)比较鉴赏,模仿习作。

1.默读两首诗,想一想,两首诗在表达方式上有什么区别?
2.生探究、发现。

3.交流感悟。

4.师小结。

5.想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事,模仿这两首诗中其中的一首,记录下你的童年梦想与童年往事。

6.生动笔习作,教师巡视。

7.交流作品,
师生互动点评。

(四)总结谈话,结束教学:童年的生活是一幅连绵不断的水墨画,里面有许多值得我们记忆、收藏的场景,我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品,今天又学习了两首儿童诗,再一次打开了通往儿童世界的大门,请大家课外阅读其他儿童诗,丰富我们对童年生活的记忆。

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