幼儿教育目标-第四章
幼儿园课程论 第四章 幼儿园教育活动的设计
二、 幼儿园教育活动内容的选择和组织
教育活动的内容 三种不同的取向
内容即教材 内容即活动 内容即经验
二、 幼儿园教育活动内容的选择和组织
(一) 高结构幼儿园教育活动内容的选择和组织 采纳教育活动内容即教材的取向。 强调让幼儿获得知识和技能,强调教育活动的结果。
Байду номын сангаас
二、 各种不同结构化程度的教育活动设计原理和示例
2.单元教学的案例与分析 以“树”的教学单元用作案例，分析单元教学活动性质。
二、 各种不同结构化程度的教育活动设计原理和示例
3. 单元教学活动的教育价值和局限性 价值：单元教学活动具有高结构教育活动都具有的一些价值，计划性、控 制性以及可操作性等都比较强。
(二) 低结构幼儿园教育活动的评价 采用过程取向和主体取向。 过程取向：强调的是教育活动计划和实施的全过程。
量的研究 质的研究
主体取向：将教育活动评价看作评价者与被评价者、教师与幼儿等共同建 构意义的过程，是一种多元的价值判断的过程
质的研究
三、 幼儿园教育活动的评价
(三) 不同结构化程度幼儿园教育活动评价的趋向 教育活动的评价，随着活动在结构化程度上的提高而越趋明显地指向
用各种感官主动感知周围事物的特征，比较事物 的异同，发现事物之间的关系 尝试多种途径收集信息、物品与材料，乐于交流 和分享 了解自己的身体特征及生长中的变化和需要，比 较自身与他人的不同，体验成长的快乐
一、 幼儿园教育活动目标的设置
(三) 不同结构化程度幼儿园教育活动目标设置的趋向 活动目标的表述，随着活动在结构化程度上的提高而渐渐地由指向不确定
第四章 幼儿园全面发展教育
第一节 幼儿园全面发展教育概述
一、幼儿全面发展的含义 指幼儿各种素质的完整发展。 促进幼儿体智德美等方面全面发展，是我国幼儿园 教育目标的基本精神，是我国幼儿教育的基本出发 点。
全面发展是幼儿在体、智、德、美诸方面的齐头并 进、平均发展吗？
理解幼儿全面发展的含义
我国幼儿教育的基本出发点 我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务
理解幼儿园全面发展教育的含义
考虑幼儿身心发展的现实性与可能性 宗旨是促进幼儿全面和谐发展
采取符合幼儿身心发展特点的方式、方法和手段进 行 着眼于培养幼儿基本素质
三、幼儿园全面发展教育的意义
1.体育 (1)对个体的意义：促进幼儿身体正常发育，全 (2)对社会的意义：幼儿的健康水平从一定程度上影响着 一个国家和民族的健康水平。重视幼儿体育有利于提高全民 族的身体素质。 2.智育 (1)对个体的意义：智育可以满足幼儿的认知的需要，促 进幼儿智力发展，并为以后的学习打下良好的知识与智力基 础。 (2)对社会的意义：智育是社会发展的催化剂，为提高社 会文化科学水平奠定基础。
2.发展幼儿的基本动作，培养幼儿对体育活动的兴 趣 如走、跑、跳、投、平衡等
3.培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯
四、幼儿体育的内容
1.建立良好的生活环境（物质、心理） 2. 制定、执行合理的生活制度和卫 生保健制度 3. 培养良好的生活卫生习惯和独立 生活能力 4.增强自我保护意识 5.重视幼儿心理健康 基本动作练习 基本体操 体育游戏
第二节 幼儿体育
一、幼儿体育的概念 幼儿体育是指幼儿园进行的，遵循幼儿身体生长发 育的规律，运用科学的方法，以增强幼儿的体质、 保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。 体质： 人体的质量 体格 体能 适应能力 心理因素 健康的标志
第四章__幼儿的全面发展教育
（三）培养良好的生活卫生习惯
其次，要培养幼儿的良好饮食习惯，包 括愉快进餐、正确使用餐具、定食定量、 不偏食，不边吃边玩、不吃零食等。 再次，培养幼儿的良好卫生习惯。包 括饭前便后洗手、每天洗脸、洗脚、刷牙， 经常理发、剪指甲、擦鼻涕，正确使用手 绢，会保持服装的整洁及环境整洁等。
合理的营养和膳食
的做法有什么可借鉴之处？有何启发？ 3、研讨形式：以小组为单位谈谈调查活动见
闻，最后每组派一代表归纳幼儿园在体育工作 的不同方面的做法经验。
四、幼儿体育的实施
（一）锻炼与保护并重 （二） 重视兴趣和态度培养 （三）专门体育活动与日常活动结合
如何科学护理幼儿？（怎样做好卫生保健工作？）
（一）建立良好的生活环境
晨间活动 早操和晨间锻炼 教学活动 游戏和户外活动 日常生活活动 离园
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（三）培养良好的生活卫生习惯
良好的生活卫生习惯包括睡眠、饮食及保持 个人身体、服装及环境清洁等习惯
首先要保证幼儿有充足的睡眠时间，幼 儿每天的睡眠时间一般不低于1 2 小时， 其中的午睡时间应不少于2 小时，要养 成按时睡觉按时起床的习惯，睡眠的姿 势应保持仰卧和右侧卧为宜。同时还要 培养幼儿学习整理床铺、把衣服鞋袜整 齐放在固定地方的习惯。
第一节 幼儿园全面发展教育概述
一、幼儿园全面发展教育的含义：
幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现 实与可能为前提。以促进幼儿在体、智、德、美 诸方面全面和谐发展为终旨，以适合幼儿身心发 展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于 培养幼儿素质的教育。
关键词：素质（是指人的内在身心的组织结构 极其质量水平）、全面和谐的发展、合适的方法 和手段（儿童发展的现实与可能性）
（二）对个体发展的意义 1、体育能促进幼儿的身体的正常生长
班班幼儿园第四章解说
班班幼儿园第四章解说1. 引言班班幼儿园是一所以幼儿教育为主的学校，致力于培养孩子全面发展的优质教育机构。
本章将详细介绍班班幼儿园第四章的内容，包括教学目标、教学内容和教学方法等方面。
2. 教学目标班班幼儿园第四章的教学目标是帮助幼儿：•学习社会交往技巧，培养良好的人际关系；•培养积极主动的学习态度和习惯；•开发幼儿的创造力和想象力；•培养幼儿对自然和科学的兴趣；•建立良好的卫生习惯和保护环境意识。
3. 教学内容班班幼儿园第四章的教学内容包括以下几个方面：3.1 社会交往技巧通过游戏、角色扮演和小组活动等形式，教育幼儿学会与他人交往、沟通和合作。
帮助幼儿学习分享、关心他人和解决冲突的能力。
3.2 学习态度和习惯培养幼儿良好的学习态度和习惯，包括主动参与学习、自觉整理物品、做好准备和守时等。
通过鼓励和激励，帮助幼儿形成积极主动的学习态度。
3.3 创造力和想象力通过绘画、手工制作和讲故事等活动，激发幼儿的创造力和想象力。
鼓励幼儿创造自己的作品，培养他们的艺术欣赏和表达能力。
3.4 自然和科学通过观察、实验和探索，引导幼儿对自然和科学的兴趣。
帮助幼儿认识周围的自然环境，了解动植物的特点和生活习性，培养他们对自然界的保护意识。
3.5 卫生习惯和环境保护教育幼儿养成良好的卫生习惯，包括洗手、刷牙、整理个人物品等。
通过讲解和实践，让幼儿了解环境保护的重要性，培养他们保护环境的意识。
4. 教学方法班班幼儿园第四章采用多种教学方法，以激发幼儿的学习兴趣和积极参与：4.1 游戏适当安排各种游戏活动，让幼儿在游戏中体验和学习。
游戏可以帮助幼儿发展社交能力、动手能力和想象力。
4.2 角色扮演通过角色扮演，让幼儿身临其境地体验不同场景和角色，培养他们的表达能力、合作能力和解决问题能力。
4.3 活动设计设计多样化的活动，例如绘画、手工制作、音乐游戏、戏剧表演等，让幼儿在实践中学习，发展自己的特长和兴趣。
4.4 实地考察组织幼儿进行实地考察，参观博物馆、动物园、植物园等地，让幼儿亲身感受并学习知识。
2016学前教育学（高教版）教案：第四章幼儿教育目标
第四章幼儿教育目标教学目的要求：理解教育目的的重要意义，明确我国幼儿教育的目标，认识了解幼儿园教育目标确立的依据及幼儿教育目标的特点；教学重点：幼儿教育目标；幼儿园教师在目标实施中的作用。
教学难点：教育目的与教育目标的关系；全面发展教育“五育”的相互关系。
第一节我国的教育目的与幼儿教育的目标一、我国的教育目的所谓“目的”，是人对于他所希望达成或获得的活动结果的一种主观上的设定。
目的性是人类实践活动的一个根本特性。
正如马克思所说：“蜘蛛的活动与织工的活动相似，蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。
但是最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方．是他在用蜂蜡建筑蜂房以前．已经在自己的头脑中把它建成了。
劳动过程结束时就已经在劳动者的表象中存在着．即已经观念地存在着。
”教育目的是教育者对教育结果的预期．它规定了通过教育过程要把受教育者培养成为什么样的人。
教育目的和幼儿教育目标；教育目标是各级各类学校根据国家的教育目的制定的具体的培养目标，是教育目的的具体化。
如学前教育目标，中小学教育目标等。
教育目的和教育目标的关系是一般和个别、普遍与特殊、概括与具体、指导与操作的关系。
(一)教育目的的作用教育目的是教育实践活动的第一要素或前提。
教育目的是教育实践活动的起点．它指导和支配着整个教育活动过程。
人们总是按照一定的教育目的．去选择教育内容、组织教育活动．确定采用一定的教育方法与手段。
教育目的也是教育实践活动的归宿，它指明了受教育对象的发展方向与教育实践活动所要追求的结果。
(二)教育目的的依据与结构教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的要求来制定的。
这两个方面的要求．统一在教育目的的结构中．体现在教育目的的表述中。
教育目的由形式与内容两个方面构成。
教育目的的形式．一般反映人的发展的基本内容或素质．例如体、智、德、美等是人的发展的基本内容或素质。
（三）我国的教育目的．我国的教育目的，是培养德、智、体、美等方面全面发展的、社会主义事业的建设者和接班人。
班班幼儿园第四章解析
班班幼儿园第四章解析班班幼儿园第四章是关于孩子的身心发展和教育的重要内容。
它着重介绍了幼儿园在提供全面发展的教育方面的理念和方法。
在这一章，我将详细解析这些内容。
第一部分是关于幼儿园的教育理念。
班班幼儿园坚持以儿童为中心的教育理念，注重培养孩子的主动性和创造性。
在这个理念下，幼儿园提供一个积极主动的学习环境，鼓励孩子自主探索和学习。
幼儿园还强调培养孩子的社交技能和情感表达能力，通过与同伴的互动和教师的引导，让孩子学会与他人合作、分享和表达自己的情感。
第二部分是关于身心发展的重要性。
班班幼儿园认为，身心发展是孩子全面成长的基础。
在幼儿园，孩子将通过各种活动和游戏来发展他们的身体协调性、运动能力和视觉认知能力。
此外，幼儿园还重视培养孩子的语言表达能力和思维能力，通过让孩子参与丰富多样的故事、音乐和艺术活动来提高他们的想象力和创造力。
第三部分是关于教学的方法和策略。
班班幼儿园采用了多种教学方法和策略，以满足每个孩子的不同需求和兴趣。
例如，教师会根据孩子的兴趣和发展水平进行个性化的教学，为他们提供有针对性的教育活动。
幼儿园还注重通过游戏来进行教学，游戏是孩子学习的最佳方式之一，通过游戏，孩子可以主动参与、探索和发现。
除了以上内容，幼儿园还强调家园合作的重要性。
班班幼儿园鼓励家长积极参与孩子的教育，建立良好的家庭教育环境。
幼儿园与家长进行密切的沟通和合作，共同关注孩子的成长与发展，共同制定孩子的学习计划和目标。
在班班幼儿园的第四章中，我们可以看到他们对孩子全面发展的重视和关注。
通过提供积极主动的学习环境，培养孩子的主动性和创造性；通过丰富多样的活动和游戏，发展孩子的身体和认知能力；通过个性化的教学方法和策略，满足孩子的不同需求和兴趣；通过家园合作，实现孩子的全面发展。
总而言之，班班幼儿园第四章详细介绍了他们对孩子身心发展和教育的理念和方法。
他们注重培养孩子的主动性和创造性，重视身心发展的重要性，采用多种教学方法和策略，并强调家园合作的重要性。
班班幼儿园四章
班班幼儿园四章第一章：学习与成长班班幼儿园注重学习与成长，为孩子们提供一个全面发展的教育环境。
在这个章节中，我们将探讨幼儿园教育的核心理念、教学方法以及教育目标。
1.1 教育理念班班幼儿园的教育理念是以儿童为中心，关注儿童的个体差异，注重培养儿童的兴趣、能力和创造力。
我们鼓励孩子们积极主动地探索，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
1.2 教学方法班班幼儿园采用多种教学方法，包括游戏教学、实践教学、合作学习等。
我们注重培养孩子们的综合素质，通过生动有趣的游戏和实践活动，激发孩子们的学习兴趣，并帮助他们理解和应用所学知识。
1.3 教育目标班班幼儿园的教育目标是培养孩子的认知能力、语言表达能力、动手能力、社交能力和艺术表现能力。
我们鼓励孩子们积极参与各种活动，培养他们的逻辑思维能力和创造力，让他们在快乐中成长。
第二章：健康与安全健康与安全是班班幼儿园的重要关注点。
在这个章节中，我们将介绍幼儿园的食品安全管理、疾病预防和安全措施。
2.1 食品安全管理班班幼儿园非常重视食品安全。
我们坚持选用优质、新鲜、无添加剂的食材，制定严格的食品安全管理制度。
我们的厨房设施和操作符合卫生要求，确保孩子们的饮食安全。
2.2 疾病预防班班幼儿园注重疾病预防。
我们进行定期的消毒和清洁工作，保持幼儿园的环境清洁卫生。
我们还组织孩子们进行常规的洗手和健康教育，培养良好的卫生习惯，预防疾病传播。
2.3 安全措施班班幼儿园采取一系列安全措施，确保孩子们的安全。
我们设置安全防护设施，进行安全演练，培训教职员工的安全意识，以及与孩子们家长保持密切沟通，共同关注孩子们的安全。
第三章：积极的家园合作班班幼儿园注重与家长的积极合作，认为家庭是孩子成长的重要支持系统。
在这个章节中，我们将介绍班班幼儿园与家长的合作模式、家园互动活动以及家庭教育支持。
3.1 合作模式班班幼儿园与家长之间建立了良好的合作模式。
我们建立了家长委员会，在幼儿园事务中积极参与决策，并定期组织家长会议，与家长交流孩子的学习和成长情况。
幼儿园教育活动设计 教案第四章
第四章幼儿园教育活动的模式课题名称：第一节幼儿园教育活动的模式概述（此节内容可作为选学）教学课时：1课时教学目标：1．初步了解教育活动模式即课程模式；2．了解幼儿园教育活动的两种基本模式；3．比较两种基本模式的区别，提高分析判断能力。
重点/难点：比较认识过程模式和目标模式的特点教学准备：参考《幼儿园活动教程》等相关资料课题名称：第二节学科课程模式与综合课程模式教学课时：3课时教学目标：1．初步了解学科课程模式和综合课程模式的含义及特点；2．理解两种课程模式的目标、内容，掌握两种课程模式的组织3．适应幼教改革与发展的要求，树立创新的教育观念。
重点/难点：学会组织幼儿园分科课程教学活动和综合主题活动教学准备：参考资料《幼儿园活动教程》《幼儿园语言、计算、常识、音乐、体育、美术分科教学法》相关资料课题名称：第三节游戏课程模式与活动区课程模式教学课时：4课时教学目标：1．了解游戏课程模式和活动区课程模式的含义及特点；2．理解游戏课程模式的目标、组织形式；3．了解活动区的创设和活动区活动的指导。
4．提高学生观察幼儿的能力和教育组织管理能力。
重点/难点：幼儿游戏和活动区活动的组织教学准备：学生课前去幼儿园见习，观察记录幼儿的游戏活动、活动区活动；教师制作多媒体课件；搜集有关游戏和活动区的相关资料。
课题名称：第四节快乐与发展课程教学课时：2课时教学目标：1．了解快乐与发展课程的含义；2．理解快乐与发展课程在不同年龄班实施的特点；3．阅读学科期刊杂志，搜集资料，提高学生探究问题、自主学习能力。
重点/难点：体会在活动中体现“快乐”和“发展”的目的教学准备：师生课前阅读《学前教育》《幼儿教育》等学科期刊杂志，搜集有关的资料。
课题名称：第五节蒙台梭利教育模式教学课时：3课时教学目标：1．了解蒙台梭利教育模式的主要思想和内容；2．理解蒙氏教学法对教师的要求、蒙氏教具的特色和蒙氏教学法；3．学习蒙台梭利对教育的贡献，以此激励学生热爱幼教事业，树立高尚的职业道德。
4.学前教育目标
幼儿园教育总目标 幼儿园课程目标
幼儿园年龄阶段目标 幼儿园单元教育目标 幼儿园教育活动目标
学前儿童全面发展教育
1.学前儿童全面发展教育的内涵
以学前儿童身心发展的现实与可能为前提，以促进学 前儿童在体智德美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合 学前儿童身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的， 着眼于培养学前儿童基本素质的教育。
1.教育目的和学前教育目标
教育目标：某一级/类学校，依据教育目的对培养人才 的具体规格，即教育者所期望形成的受教育者素质和 能力的具体要求。
2.学前教育目标
幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与 教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施 德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和 谐发展。 幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。
2.幼儿的全面发展教育组成部分
1
幼儿德育
幼儿美育
4
幼儿体育
3
2
幼儿智育
3.制定学前教育目标的依据
社会发展需求
1
2Байду номын сангаас
学前儿童的发展 需求和特点
4.学前教育目标的层次
• 按照学前教育目标适用范围分 • 按照学前教育目标的可操作性程度分
4.学前教育目标的层次
按照学前教育目标适用范围分
国家制定的学前教育目标 地方制定的学前教育目标 具体幼儿园制定的教育目标
4.学前教育目标的层次
第四章 学前教育目标
内
01
02
容
学前教育目标
学前儿童全面发展教育
学前教育目标
1.教育目的和学前教育目标
教育目的：教育者从事教育活动的意图，所追求的最终 结果就是培养出一定质量和规格的人，反应的是社会对 教育的总的要求。
幼儿园教育活动设计 教案第四章
第四章幼儿园教育活动的模式课题名称：第一节幼儿园教育活动的模式概述（此节内容可作为选学）教学课时：1课时教学目标：1．初步了解教育活动模式即课程模式；2．了解幼儿园教育活动的两种基本模式；3．比较两种基本模式的区别，提高分析判断能力。
重点/难点：比较认识过程模式和目标模式的特点教学准备：参考《幼儿园活动教程》等相关资料课题名称：第二节学科课程模式与综合课程模式教学课时：3课时教学目标：1．初步了解学科课程模式和综合课程模式的含义及特点；2．理解两种课程模式的目标、内容，掌握两种课程模式的组织3．适应幼教改革与发展的要求，树立创新的教育观念。
重点/难点：学会组织幼儿园分科课程教学活动和综合主题活动教学准备：参考资料《幼儿园活动教程》《幼儿园语言、计算、常识、音乐、体育、美术分科教学法》相关资料课题名称：第三节游戏课程模式与活动区课程模式教学课时：4课时教学目标：1．了解游戏课程模式和活动区课程模式的含义及特点；2．理解游戏课程模式的目标、组织形式；3．了解活动区的创设和活动区活动的指导。
4．提高学生观察幼儿的能力和教育组织管理能力。
重点/难点：幼儿游戏和活动区活动的组织教学准备：学生课前去幼儿园见习，观察记录幼儿的游戏活动、活动区活动；教师制作多媒体课件；搜集有关游戏和活动区的相关资料。
课题名称：第四节快乐与发展课程教学课时：2课时教学目标：1．了解快乐与发展课程的含义；2．理解快乐与发展课程在不同年龄班实施的特点；3．阅读学科期刊杂志，搜集资料，提高学生探究问题、自主学习能力。
重点/难点：体会在活动中体现“快乐”和“发展”的目的教学准备：师生课前阅读《学前教育》《幼儿教育》等学科期刊杂志，搜集有关的资料。
课题名称：第五节蒙台梭利教育模式教学课时：3课时教学目标：1．了解蒙台梭利教育模式的主要思想和内容；2．理解蒙氏教学法对教师的要求、蒙氏教具的特色和蒙氏教学法；3．学习蒙台梭利对教育的贡献，以此激励学生热爱幼教事业，树立高尚的职业道德。
学前教育学--第四章 幼儿园课程2014
（二）幼儿园课程目标的表述
• 幼儿园课程目标是幼儿园课程力图促进幼儿的身 心发展所要达到的预期结果。
• 课程目标是教育目的的具体化，是课程设计的起 点，也是课程设计的归宿。
• 课程目标是课程其他要素抉择的依据和标准，对 整个的教育和教学过程起指导的作用。
• 课程目标既是选择课程内容、课程组织方式和教 学策略的依据，也是课程评价的标准。
• （4）活动目标（近期目标）
• 课程总目标最终要通过每日的具体活动才 能实现，因此便有了教育活动目标。 （2013
年，选择）
幼儿园课程目标的表述
• 2、根据课程目标的内容，可以分为行为目标、生 成性目标、表现性目标。（填空、选择）
• 1.行为目标
• 行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的 课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所 发生的行为变化。
• 2.幼儿课程融合在一日生活之中
– 幼儿在幼儿园所进行的各种活动都包含课程的目标与 内容，幼儿园课程融合在一日生活的各种活动与环节 之中，包括集体活动、小组活动、自选活动、转换过 渡与收拾整理、进餐、盥洗、午睡以及入园（离园） 等。
• 3.以幼儿的直接经验为基础
– 幼儿园课程以幼儿的直接经验为基础，让幼儿获得直 接经验为主。
• 1）核心行为：陈述的时候经常使用“说出”“比 较”、“区分”等行为动词。如“能够表达自己的 意见”。
• 2）行为条件：如“在集体面前表达自己的观点”。 • 3）行为标准：如“能够在团体面前声音洪亮地表
达自己的观点。
• 行为目标的特点是具有较强的客观性和可操作性。
幼儿园课程目标的表述（填空、选择）
• （2）生成性目标 • 生成性目标是在教育情境中随着教育过程的展开
幼儿科学教育_第四章第一节 自主探究—幼儿科学教育的基本方法
3、幼儿自主探究式科学教学与幼儿 传授式科学教学的区别
（1）活动来源 （2）活动目标 （3）教育过程 （4）对幼儿的要求 （5）反馈与评价 （6）幼儿获得的个性品质 （7）活动的材料 （8）学习的结果 （9）幼儿的角色
在整个活动过程中，每个幼儿都有 自己的发现，对活动的兴趣也很浓。教 师还组织他们把自己的发现讲给大家听， 并且进一步验证这些发现。最后，教师 和幼儿一起总结了今天的收获：“我们 今天玩得真开心，而且发现了很多秘密。 这些东西有的是浮在水上的，有的是沉 到水里的。以后我们还可以把别的东西 放到水里，看看它们会怎样。”
2、学习是学习者通过与学习环境之 间的互动，自己建构意义的过程。
3、学习是学习者新旧认知结构、新 旧知识经验相互作用的过程。
4、学习者以自己的方式建构对事物 的理解，因而世界上不存在唯一的标准 的理解，但学习者的合作可以使理解更 加丰富和全面。
三、自主探究式教学的重要意义
（一）确立了学习者的主体地位
二、幼儿自主探究式科学教育的知识观 基础
自主式探究教学的的知识观基础 是建构主义（constructivism）哲学
（一）建构主义的知识观
1、从确定的知识观到批判性的知识观 2、从普遍的知识观到情境ห้องสมุดไป่ตู้的知识观 3、从客观的知识观到主观性的知识观 （二）建构主义的学习观
1、学习是学习者主动建构知识的过 程，而不是由教师把知识简单地传递给 学生。
我们要树立新的教学观，从习惯于 “教幼儿学习”，让幼儿的学适应教师 的教的传统模式中走出来，把学习的主 动权还给幼儿。
第四章幼儿园的全面发展教育
从横向（分类结构）来看可以从心理结构划 分为认知、情感、行为几个方面，也可以 从内容板块分为自我意识、人际交往、社 会环境与社会规范认知、社会文化几个方 面。
第四章幼儿园的全面发展教育
幼儿社会教育的内容与要求
• 爱的情感教育 • 基本文明习惯于行为规范教育 • 人际关系与行为规范教育 • 人际关系与合作交往能力培养 • 良好个性品质与自理自立能力培养
• 感受爱的图画故事－－《猜猜我有多爱你 》，少年儿童出版社
• 小女孩的行为成长范本－－《玛蒂娜系列 》，中国少年儿童出版社
第四章幼儿园的全面发展教育
《青蛙弗洛格的成长故 事(套装全7册)》包括： 《弗洛格去游泳》、 《弗洛格玩音乐椅游 戏》、《弗洛格学钓 鱼》、《弗洛格生气 了》、《弗洛格找河 流》、《弗洛格今天 很安静》、《弗洛格 迷路了》。
幼儿语言教育的目标
• 1、喜欢与人谈话、交流； • 2、注意倾听并能理解对方的话； • 3、能清楚地说出自己想说的事； • 4、喜欢听故事、看图书。 • 5、能听懂和会说普通话。
第四章幼儿园的全面发展教育
语言教育的内容和要求
• 支持幼儿运用语言描述自己具有感性认识的人、 事、物，发展幼儿的语言表达能力
1、学前儿童身心发展的规律与需要。这是学 前儿童社会教育目标制定的内在依据。
2、社会发展的需要。这是学前儿童社会教育 目标制定的外在依据。
3、我国的教育目的与《幼儿园教育指导纲要 （试行）》。这是学前儿童社会教育目标 制定的操作性依据。
第四章幼儿园的全面发展教育
幼儿社会教育的目标
• 能主动地参与各项活动，有自信心 • 乐意与人交往，学习互动、合作和分享，有同情
第四章幼儿园的全面发展教育
班班幼儿园第四章内容解析
班班幼儿园第四章内容解析1. 引言班班幼儿园是一所专注于幼儿教育的学校，根据教育要求，第四章是幼儿园教学内容的重要环节。
本文将对班班幼儿园第四章的内容进行详细解析，包括教学目标、教学内容和教学方法等方面的内容。
2. 教学目标第四章的教学目标是帮助幼儿了解丰富多彩的世界，培养他们的观察力、思维能力和创造力。
具体来说，教学目标包括：•培养幼儿的好奇心和主动探索的兴趣；•开发幼儿的观察力和思维能力；•培养幼儿的艺术创造力；•培养幼儿的合作精神和团队合作能力。
3. 教学内容第四章的教学内容主要包括以下几个方面：3.1 科学探索在科学探索方面，教师可以引导幼儿通过观察、实验和探索来认识自然界和科学现象。
比如，教师可以组织幼儿观察花朵的生长过程，体验植物的生命力；通过实验了解水的性质和变化等。
3.2 社会与环境教学内容还包括社会与环境教育，通过故事、图片和实地考察等方式，教师可以引导幼儿了解社会和环境的基本知识，培养他们的社会适应能力和环境保护意识。
3.3 艺术创造艺术创造是培养幼儿审美能力和创造力的一个重要途径。
教师可以组织幼儿进行绘画、手工制作、音乐和舞蹈等艺术活动，培养幼儿的艺术兴趣和创造力。
3.4 健康与安全教学内容中还包括健康与安全教育，通过讲解身体健康、个人卫生和消防安全等知识，教师可以帮助幼儿养成良好的生活习惯和安全意识。
4. 教学方法为了实现教学目标，教师需要选择适合的教学方法。
在第四章的教学中，可以运用以下几种方法：4.1 观察法观察是认识世界的重要方法之一。
教师可以通过组织幼儿观察实物、昆虫、动物等，引导幼儿发现事物的特点和规律。
4.2 实验法实验是培养幼儿科学思维和动手能力的有效途径。
教师可以设计简单的实验，让幼儿进行小规模实践，从中获取科学知识。
4.3 故事法故事是引起幼儿兴趣和想象力的良好媒介。
教师可以通过讲故事的方式，传递知识、培养思维能力和提升语言表达能力。
4.4 游戏与合作学习游戏是幼儿学习的自然方式。
2024年学前教育幼儿教学活动教案(通用5篇
2024年学前教育幼儿教学活动教案(通用5篇一、教学内容本教案依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，结合幼儿发展特点，选择幼儿教育通用教材第四章“可爱的动物”一节进行教学。
教学内容主要包括：认识各种动物，了解它们的外貌特征和生活习性；学会用简单的语言描述动物；培养幼儿对动物的兴趣和保护意识。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识并了解各种动物的名称、外貌特征和生活习性。
2. 技能目标：培养幼儿用简单的语言描述动物的能力，提高观察力和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿关爱动物，保护大自然的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿学会用语言描述动物的特征。
2. 教学重点：认识各种动物，了解它们的外貌特征和生活习性。
四、教具与学具准备1. 教具：动物图片、动物玩具、动物纪录片、黑板、粉笔。
2. 学具：画纸、彩笔、动物贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示动物玩具，引导幼儿说出动物的名称。
（2）邀请幼儿模仿动物的动作和叫声，增加课堂趣味性。
2. 新课内容展示（10分钟）（1）教师展示动物图片，引导幼儿观察并说出动物的外貌特征。
（2）教师简要介绍动物的生活习性，让幼儿了解动物的生活环境。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示一张动物图片，示范描述动物的特征。
（2）引导幼儿模仿描述，鼓励他们用简单的语言表达。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师分发画纸和彩笔，让幼儿画出自己喜欢的动物。
（2）邀请幼儿上台展示作品，并分享自己画的动物的特征。
（2）播放动物纪录片，让幼儿了解动物的生活环境，培养他们的保护意识。
六、板书设计1. 板书可爱的动物2. 板书内容：（1）动物名称（2）动物外貌特征（3）动物生活习性七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的动物，并用简单的语言描述它的特征。
2. 答案示例：我喜欢的动物是熊猫。
它有圆圆的黑眼圈，白色的皮毛，喜欢吃竹子。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动有趣的实践活动，让幼儿对动物有了更深入的认识。
第四章 幼儿园教育的内容
2.对社会的意义 今天的幼儿是未来社会的主人，他们将来
的思想品质和道德素养将在很大程度上代表未 来社会的文明程度，将对我国未来的社会风貌、 民族精神产生不可估量的影响。因此，加强德 育，让独生子女健康成长，对幼儿及家庭乃至 全社会都具有重要的意义。
2.幼儿智育的目标是什么？
3.幼儿智育的内容有哪些？ 4.教师实施幼儿智育时应注意什么？ 5.知识、技能、智力三者之间的关系 是什么？
第三节 幼儿智育
一、幼儿智育的概念 幼儿智育就是有目的、有计划地让幼儿获得粗 浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求 知兴趣，学习“如何学习”，并培养良好学习习 惯的教育过程。
二、幼儿园全面发展教育的意义
（一）体育
健康的身体是实施全面发展教育的物质基 础。
首先，科学、适宜的体育活动对促进幼儿 身体正常发育和机能的协调发展有着重要的 意义和作用。
其次,科学、适宜的体育活动，能促进幼儿 认知能力的发展。
再次，丰富多彩的体育活动，能培养
幼儿活泼、开朗的性格和优良品德。
最后，体育活动中的动作美、姿态美能培 养幼儿对美的感受，塑造健美体格，陶冶美的 情操。
（四）美育
美育通过艺术形 象的魅力，潜移默 化地感染和熏陶幼 儿的心灵，使幼儿 在感受美的同时， 发展积极向上的精 神和活泼开朗的性 格，产生美好的情 感和情绪体验。
观念辨析 “体育不好出废品，德育不好出危险品，智 育不好出次品”
体、智、德、美各育虽然在人的全面发展 教育中起着相对不同的作用，但它们作为人的发 展的各个方面的素质，是统一于一个人身上的， 所以，体、智、德、美任何一方面的发展都与其 他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约， 不可分割。体、智、德、美四育应融汇在一起， 形成一种整体教育力量，落实在幼儿的全面和谐 发展之中。
班班幼儿园第四章
班班幼儿园第四章第四章尊重个体差异，促进全面发展班班幼儿园致力于为每个幼儿提供一个尊重个体差异、促进全面发展的优质教育环境。
在第四章中，我们将详细探讨班班幼儿园如何通过各种教育活动和策略，实现对幼儿的尊重和全面发展。
一、理念与目标班班幼儿园坚信每个幼儿都是独一无二的个体，都有其独特的优势与需要。
因此，幼儿园的教师和工作人员在教育实践中始终秉持尊重每个幼儿个体差异的理念。
我们的目标是为每个幼儿创造一个积极、健康、丰富而有挑战性的学习环境。
我们的教育活动旨在帮助幼儿培养积极的自我形象、发展各方面的能力，激发他们的好奇心、探索欲和创造力，促进他们全面的发展。
二、实施方法为了实现对幼儿的个体差异的尊重和全面发展的目标，班班幼儿园采取了以下的实施方法：1.个体化教育计划每个幼儿在入园后，我们将进行一次全面的评估，并根据评估结果制定个体化的教育计划。
这个计划包括了对幼儿的兴趣、能力和学习需求的分析，同时也考虑到幼儿的家庭背景和文化差异。
教师将根据计划为每个幼儿提供相应的教育活动和支持，确保他们得到最适合的教育。
2.多元化的教育活动班班幼儿园注重提供多样化的教育活动，以满足不同幼儿的兴趣和需要。
我们鼓励幼儿参与各种活动，如绘画、音乐、运动等，培养他们的各方面的能力。
同时，我们也鼓励幼儿参与小组活动和合作活动，培养他们的合作精神和社交能力。
3.个别辅导对于那些有特殊需求的幼儿，我们将提供个别辅导。
通过一对一的辅导，我们可以更好地满足幼儿的学习需要，并帮助他们克服障碍，取得更好的学习成果。
个别辅导也可以促进幼儿的个人发展和自信心的提升。
4.家庭和社区参与班班幼儿园认为幼儿的教育需要家庭和社区的支持和参与。
我们鼓励家长积极参与幼儿园的教育活动，提供他们的意见和建议。
同时，我们也与社区合作，利用社区资源丰富教育内容，增加幼儿的学习机会。
三、评估与反馈班班幼儿园通过评估和反馈机制，不断改进教育工作，确保对每个幼儿的个体差异尊重和全面发展的实现。
班班幼儿园的第四章
班班幼儿园的第四章一、引言班班幼儿园的第四章主要是园内各项活动的介绍及推广，为家长和幼儿提供更多有趣且具有教育意义的活动。
本章将详细介绍班班幼儿园第四章的内容和安排，以及活动的目的和意义。
二、活动内容第四章中的活动涵盖了语言、数学、科学、艺术等多个方面，旨在全面培养幼儿的综合素养。
下面将逐一介绍各项活动的内容。
1. 语言活动语言活动是提高幼儿言语表达和交流能力的重要途径。
在本章的语言活动中，我们将开展以下几项： - 绘本分享：每个幼儿轮流与其他同学分享自己喜欢的绘本，以激发幼儿对阅读的兴趣，并提高他们的口头表达能力。
- 打字游戏：通过有趣的打字游戏，培养幼儿的观察力和手指灵活性，让他们在游戏中提高打字速度和准确度。
2. 数学活动数学活动有助于启发幼儿的思维和逻辑思考能力。
在第四章的数学活动中，我们将开展以下几项： - 数字游戏：通过有趣的数字游戏，培养幼儿的数学意识和计算能力，让他们在游戏中学习数字的大小和顺序等。
- 圆角塔：利用塑料积木，引导幼儿在游戏中探索圆角。
通过搭建和拆解圆角塔，加深幼儿对形状的认识和理解。
3. 科学活动科学活动可以培养幼儿的观察力、探索精神和科学素质。
在第四章的科学活动中，我们将开展以下几项： - 科学实验：每周进行一次简单的科学实验，引导幼儿观察、思考和总结。
例如，在活动中引导幼儿探索水的凝固和融化过程。
- 大自然探索：安排户外活动，引导幼儿与大自然亲密接触。
通过观察树木、花草和小昆虫等，培养幼儿对自然环境的热爱和保护意识。
4. 艺术活动艺术活动是培养幼儿审美能力和创造力的重要手段。
在第四章的艺术活动中，我们将开展以下几项： - 绘画大赛：组织幼儿参加绘画比赛，激发他们的创造力和想象力。
并通过展示和评选，鼓励幼儿勇于表达自己的感受和观点。
- 手工制作：组织幼儿进行手工制作活动，培养他们动手动脑的能力，并提供一个展示和分享成果的机会。
三、活动安排为了保证活动的顺利进行，我们制定了以下活动安排： - 每周一上午进行语言活动，包括绘本分享和打字游戏。