2014年泰安市中考物理试题分析及2015年备考策略

A．只有①④正确B．只有③④正确C．只有①③正确D．只有②③正确
（2）考查知识应用，彰显时代性。“从生活走向物理，从物理走向社会”是物理课程标准的基本理念之一，即：物理学习要贴近学生的生活，贴近社会实际，贴近时代科技发展，充分体现出物理学科的时代性和应用性，即体现出“STS（科学、技术、社会）”思想。这一理念将在中考试题中进一步得到充分地体现，2014年整卷试题选材新颖，体现时代性，试题或以学生熟悉的家庭、学校和社会生活为背景，或关注当今科技的发展等等，力求设计较新的问题情景，使试题既符合习惯和趋势又稳中求新，不落俗套。如：3、8、9、13、22、32、34小题等。
1.三个相对稳定：
从表1中可以看出2014年的中考考试时间90分钟、总分值100分和题型依然为选择题、填空题、作图题、实验题、计算题五大常规题型，这三方面是相对稳定的。但稳中也是在求变求新，试题的难度逐年增加，有利于高一级学校选拔新生。但对于比较重要的知识点通常不会一种形式只考一次，起码连考两次甚至三次，如对于实验设计测电阻，13年考的是测量电池的内阻，14年测量的是电压表的电阻。
计算题由2012年的16分、2013年的17分，调整为21分。3个小题的题量没有变化，但是加强了试题的综合性以及各种能力的考查，特别是从图象获取信息的能力的考查。
（2）重点内容重点考，不回避考点交叉
以往物理试题注重知识点的分布，基本上做到了“全覆盖”，但2014年泰安市试题在基本注重知识点覆盖的前提下，突出了核心知识内容重点考查，加大了核心知识的考查力度。如功、功率、机械效率考查到了3个题目，分值达到13分；欧姆定律、电功、电功率设计了5个题目，分值达到了30分。
2.三个显著变化：
（1）淡化客观，增强主观
选择题由2013年的18个小题，54分和2012年的20个小题，60分，调整为14年的22个小题，44分，题量增大了，但分值却减少了。虽然只比13年多了4个选择题，但试题篇幅比去年多了两页之多，大多数题目都把信息融入情景中，加大了学生的阅读量。
实验题2012年14分，2013年15分，2014年调整为21分。在这21分中，基本的测量工具的使用占了4分，其余的17分都设计为学生综合实验能力的考查。
3．（2014泰安）日晷仪是古代人们可用来计时的一种工具，通过观察直杆在太阳下的影子所在位置可知道时间，如图．日晷仪计时利用了光的（ ）
A．反射B．折射C．直线传播D．色散
8．（2014泰安）如图是中国航母“辽宁号”训练时舰载飞机飞行的图片．下列说法中正确的 是（ ）
A．飞机飞离航母后，航母始终漂浮，航母所受浮力的大小不变
21．（2分）（2014•泰安）如图，沿同一条直线向东运动的物体A、B，其运动相对同一参考点O的距离S随时间t变化的图象，以下说法正确的是（ ）
①两物体由同一位置O点开始运动，但物体A比B迟3s才开始运动；②t=0时刻，A在O点，B在距离O点5m处；③从第3s开始，vA＞vB，5s末A、B相遇；④5s内，A、B的平均速度相等．
（3）按照电路图连接电路，写出实验步骤并用字母表示出测量的物理量．
（4）用测量的物理量和已知物理量表示Rx=．
（4）考查“方法、思想”，引领学科发展。物理学中蕴涵着许多重要的科学思想和科学研究方法，随着新课程改革的不断深入，考查同学们对科学思想认识、对科学方法掌握方面的试题已在中考试题中已稳占一席。这类试题的特点是注重对研究方法、研究过程的考查和思想的情感体验，以引导同学们学会“学习”、“学会探究”，促进同学们能自主地应对现在“知识爆炸”的时代发展，有能力地做到“终身学习”，如2014年的第22题。
Ⅰ方案一：
（1）选择的2个实验器材：（填器材的序号）．
（2）在方框1中画出实验电路图（实验中不拆接仪器）．
（3）按照电路图连接 电路，写出实验步骤并用字母表示出测量的物理量．
（4）用测量的物理量和已知物理量表示Rx=．
Ⅱ方案二：
（1）选择的1个实验器材：（填器材的序号）．
（2）在方框2中画出实验电路图（实验中不拆接仪器）．
（3）加大区分度，体现选拔性
往年的泰安市物理试题较多地注重毕业考试和高中选拔相结合，以往试题的易、中、难比例基本保持7：2：1，但2014年物理试题易、中、难比例改为5∶3∶2，加强了试题的甄别度，强化了其选拔功能。
3.五个突出特点
（1）考查“基础知识和基本技能”，体现基础性。近三年特别是2014年的中考试题突出了“注重基础”和“体现能力”两个主题：一是试卷中基础题的题量约占50%，物理基础题以考核基本的物理现象、物理概念、物理规律、物理实验为主，题的起点要求较低，内容结合学生的生活实际。有些题目情景直接来源于教材，学生容易上手，能够提高考生解题的自信心。试卷中，基础题分布在各题型中，这样的安排，符合考生的解题心理，有利于考生发挥出水平。二是试题对学生的综合能力要求体现得较为突出，试题比较新颖，充分体现出提高学生多元化能力的要求。“双基”考查不是停留在机械记忆上，“挖空式”的考查，而是能结合具体的情境考查学生对基本概念的理解，试题所提供的情景具有以下特点：问题不是以抽象的形式出现，而是在现实情境中加以表述；问题更多的从生活事例中提出，要求用物理的相关知识解答，诠释生活现象，物理试题在考查考生的审题能力、观察能力、理解能力的同时，突出考查了考生的归纳能力和表达能力，渗透了研究问题的思想方法，部分试题综合性强。做这些题目，要求考生具有较扎实的物理基础知识，有良好的分析能力、综合应用能力。如：21、22、32、34、35等小题表现更为突出。
34．（2014•泰安）电动汽车以蓄电池为驱动能源，汽车运动时，蓄电池为车上的电动机供电，电动机为汽车提供动力．某辆电动汽车的总质量（含驾驶员）为2.5×103kg，汽车车身长3.5m．当它在水平路面以某一速度v匀速行驶时，电动机工作电流为50A，工作电压为400V，电动机电功率换为汽车前进的机械功率的效率为75%，汽车所受阻力为汽车重力的0.03倍（g取10N/kg）．
4，10
2，4
2，15
3，17
2014
35，100,90
22，44
5，10
2，4
3，21
3，21
表2 2014年中考总体分值及考点内容分配
知识点
选择题
填空题
作图题
实验题
计算题
分值
声
4
2
光
3、7、20
26
29
10
热和能
பைடு நூலகம்2、5、9、19
23、24、25、27
30（2）
34
23
力与运动
8、11、13、16、21
C．匀速缓慢顶起吊臂的过程中，伸缩撑杆的支持力渐渐变大
D．吊臂是一个省力的杠杆
（3）考查“实验创新”，突出“衔接性”。《标准》指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一”，这就是说科学探究既是我们的主要学习方式之一，同时也是我们的重要学习内容，泰安市历年来一直重视对科学探究的考查，科学探究的试题或从教材中的实验取材，或从“知识与技能”领域里某些知识点取材，不仅针对探究过程中的某些要素进行考查，也注重对探究全过程的考查。目的在于引导我们将学习的重心从过分强调知识的积累向知识的探究过程转化，从被动接受知识向主动获取知识转化。同时，也体现了“加强对高中阶段学习乃至终生学习影响较大的知识和能力的考查，给学生留有较大的思维空间”的命题要求，这两年更是加强了实验设计型题目的考查，如2013年的第26题的测量电池的电阻到2014年的第32题，以“电压表”测量“大电阻”为背景，这两道题都是综合性较强的设计实验题，试题重点围绕仪器的选择、电路图的设计、实验步骤的叙述、表达式的整理。对实验知识、分析能力、探究能力进行了全面的考查，也充分体现了“高初中物理知识的衔接性”。这两道试题具有很好的导向作用，有利于指导初中物理教学特别是实验教学，有利于引导教师重视科学探究，重视学生的基本实验技能的培养，重视学生对于实验目的、原理和方法的理解，进而达到能够灵活运用所学科学理论和实验方法解决问题，培养学生实践能力和创新精神的目的。
28
30（1）、31
33
23
电与磁
6、12、14、15、17、18
32
35
36
常识、方法
1、10、22
6
分值
44
10
4
21
21
100
（二）试题特点
2014年泰安市学业考试试题是变革的一年，对比前两年的学业考试物理试题，2014年泰安市学业考试物理试题具有三个相对稳定和三个显著变化，并保持了几个突出特点：
一、2014泰安市学业考试物理试题结构及特点分析
（一）试卷的结构
1．近三年试题的数量、分值及其分布
表12012年、2013、2014年试题题量与分值分布
年份
试卷题量分值时间
选择题
填空题
作图题
实验题
计算题
2012
29，100，90
20，60
2，6
2，4
2，14
3，16
2013
29，100,90
18，54
13．（2014•泰安）如图为吊车从图 示位置向上起吊货物的工作示意图，利用伸缩撑杆可使吊臂绕O点缓慢转动，伸缩撑杆为圆弧状，伸缩时伸缩撑杆对吊臂的支持力始终与吊臂垂直．下列说法正确的是（ ）
A．匀速缓慢顶起吊臂的过程中，伸缩撑杆的支持力大小不变
B．匀速缓慢顶起吊臂的过程中，伸缩撑杆的支持力渐渐变小
另外，提供可选择的实验器材有3个：
a．电流表A1（O～0.6A，分度值0.02A）
b．电流表A2（O～5mA，分度值0.1mA）
c．电压表V（0～3V，Rv=3KΩ）
请你利用已有实验器材，参与题目中给出的信息，再从提供可选择的3个实验器材中选择2个或者1个器材设计两个实验方案，准确测量未知 电阻Rx的阻值．
B．飞机飞行时能获得向上的压强差，是因为机翼上方空气流速大于机翼下方空气流速