秋九级语文上册第二单元口语交际中学生看电视利弊谈教案语文版讲义
九年级语文上册 第2单元 口语交际《中学生看电视利弊谈》课件 语文版
课堂实录
（2）斑疹 。电视荧屏表面存有大量静电荷，其聚 积的灰尘借光束的传递射击人们的面部，如不及 时清洗面部，就会生出难看的斑疹。 （3） 电视孤独症。 3－7岁儿童看电视时间长， 会养成一种非常孤独与难以和人沟通的性格，这 是一种心理疾病。
课堂实录
（4）感冒。 因坐电视机前时间多，户外活动时间 少，缺乏阳光浴，呼吸不到新鲜空气，使人血液运 行不畅，躯体活动不灵，不能适应室内外环境，机 体抗病免疫力降低，所以很容易患感冒。 （5）肥胖症 。看电视使人体力消耗减少，皮下脂 肪堆积；看电视时还会不限制地吃高能量的零食； 另外电视中的食品广告有增进食欲的作用等。
课堂小结
根据所提建议,制订自己一周看电视的计划, 严格遵守,充分发挥看电视的有利方向,避免 其不利影响,使电视更好地为广大中学生服务。
课前导入
辩论主题： 中学生看电视利弊谈
课堂实录 一、自由讨论。
1.明确辩论话题: 正方:中学生看电视利大于弊 反方:中学生看电视弊大于利
课堂实录
2.选择立场,自由组合讨论。
（1）经常看电视，可以 开阔眼界，增长知识，有 趣的文艺节目令人开心， 轻松头脑；一些好的电视 剧、 电影中的各路英雄 人物会给你教益，激发爱 国主义情感。
中学生看电视利弊谈
----第2单元口语交际
教学目标
1 通过活动提高搜集资料、调查研究的能 力。
2 提高分析说理、系统论证自己观点的语 言表达能力。
3 通过对中学生看电视利弊的讨论,懂得看 待问题要看到它的两面性。
课前导入 欣赏战争片段
课前导入
说说你看完这部电视片段后的感想。 战争是人类的一种最愚蠢的解决问题的方法。 残酷血腥的战争，普通民众是最大的受害者。 战争是一种犯罪也是人类文明的一种悲哀。
《中学生看电视利弊谈》口语交际教案教案
四、布置作业
一、导入新课：
看电视可以有许多乐趣，但也有许多弊病，今天我们就来谈谈看电视的利弊。
2、新课教学：
（一）1.实现做些调查、准备工作，手机中学生看电视的有关情况。
2.阐述自己的观点时，要有分析，要言之有据，最好要结合自身实例，自身体会来谈。
3.意见不一时，可以辩论甚至争论，弹药互相尊重。
把自己的发言整理成文字稿。
教师导入新课，板书课题
教师多媒体展示要求，并作解释
教师
认真倾听
教师小结
教师布置作业
板书设计口语交际
中学生看电视利弊谈
回顾与反思
大家谈的好，能从两个方语交际《中学生看电视利弊谈》教案
2016年11月日总46课时
课题
口语交际《中学生看电视利弊谈》
教时
一课时
时间
11月16日
教学目标
通过交流，提高学生的应对能力。
教学重点
谈中学生看电视利弊谈
教学难点
怎么灵活应用
教学用具
多媒体
教学步骤
教学过程
师生活动
一、导入新课
二、新课教学
三、教师指导学生布置教室并进行活动
（二）学生讨论：
（三）教师总结;
1.中学生看电视有哪些利弊？
2.是利大于弊还是弊大于利？
3.如何发挥看电视带来的利？
4.如何克服看电视带来的弊？
三教师小结：
我们这节课进行了“中学生看电视利弊谈”的口语交际，能够畅所欲言，说出自己内心的想法，大家完成的不错，希望今后保持这种积极发言的精神。
四、布置作业：
九年级(语文版)语文教案：口语交际 中学生看电视利弊谈
口语交际中学生看电视利弊谈【教学目标】1．通过活动提高学生搜集资料、调查研究的能力；培养学生良好的口语交际习惯。
(重点)2．培养学生分析说理、系统论证自己观点的语言表达能力和讨论中的应变能力。
(难点)3．通过讨论，使学生懂得看待问题要看到它的两面性。
【教学建议】建议本课一课时：情景导入(2分钟)；自学互研(10分钟)；交流展示(25分钟)；当堂演练(8分钟)。
情景导入生成问题新课导入：随着科技的发展，电视频道日趋增多，电视内容日渐丰富，这些对人们的生活起着或大或小的影响。
这些影响是好是坏呢？每个人都有不同的看法。
今天我们就此问题进行一场辩论，希望同学们都能在唇枪舌剑的交锋中展现雄辩口才！自学互研生成能力知识板块一针对论题辩论。
1．说说辩论开始前要做哪些准备工作。
(1)确定评分标准：声音大，字音准(30分)；论据足，反应快(50分)；论证严，参与广(20分)。
(2)宣布辩论程序：主辩手陈词，自由辩论，总结陈词。
(3)确定正反两方成员及辩题：正方：中学生看电视利大于弊。
反方：中学生看电视弊大于利。
(4)确定正反两方辩手各6名、评委4名。
(5)收集有关中学生看电视利弊的材料：a电视节目的内容及栏目设置；b中学生看电视的时间长短；c从报刊、杂志、网上等了解专家如何评价中学生看电视的利弊。
2．针对各自辩题开始辩论。
正方：电视是我们的良师益友，可以让我们不出门便知天下事。
电视能丰富我们的情感，如了解战斗英雄的故事能激发爱国情感；看名人的成长经历能增加克服困难的勇气；看歌舞类文艺节目可以放松心情。
尤其是当你生病或心情郁闷时，好的电视节目可以逗你开心一笑，有助于疾病的恢复。
电视节目还可以为日常生活的谈话提供话题，共同的看法能增进情感的交流，不同的见解也能调剂生活的情趣。
反方：提到增长知识，看书、看报、听广播、上网不也能增长知识吗？过多观看电视造成了孩子不喜欢活动、好斗、词汇贫乏、心理不平衡、追求消费、学习成绩下降等后果。
语文版九上《中学生看电视利弊谈》word教学设计
总体构思看电视是学生生活的一个重要组成部分。
以《中学生看电视利弊谈》为话题，有利于他们观点的表达，容易引起他们的兴趣。
课前，教师要指导学生充分做好准备，包括收集资料、组织合作等等。
课堂以学生交流为主，提高他们的语言表达能力、论辩能力；同时，教师要在情感、态度和价值观方面给予引导，让学生文明、得体的对话交流，在论辩中学会尊重对手，尊重对方观点，为今后的人际交往打下良好基础。
⊙过程设计【教法学法】课前的准备以合作学习小组为单位，要求学生既发挥个体作用，又要注意小组成员的分工协作。
课堂学习以学生为主体，淡化教师指导的功能。
教师主要在这几个方面发挥作用：为学生提供一个有利于交流与讨论的环境，点评学生的表现，强调文明得体、尊重对方的重要性。
学生的交流、讨论形式：现场采访、辩论、小品表演等。
【教学流程】(一)准备1.教师请四位学生担任助手。
(1)确定两位同学担任辩论会主持人。
(2)主持人负责课外采访部分家长、老师和社会人士(提供录音)。
(3)安排两位同学表演一段小品。
2.学生的准备工作。
(1)了解一下周围人对此问题的看法，并记录整理。
(2)收集有关中学生看电视利弊的材料：电视节目的内容及栏目设置；中学生看电视的时间长短；从报刊、杂志、网上等了解专家如何评价中学生看电视的利弊。
(二)导入学生主持人一：随着人民生活水平的提高，电视已进入家家户户。
随着科技的发展，电视频道增多了，电视内容日趋丰富。
对于看电视，同学们应该是“情有独钟”吧!在生活中，你是否曾因看电视与家长发生不愉快的摩擦，我想请一些同学谈一谈。
主持人现场采访。
(三)学生分成正反双方，展开辩论正方：中学生看电视利大于弊。
反方：中学生看电视弊大于利。
活动安排：1.双方推选四位同学担任辩手，其他同学助辩。
2.双方主辩阐述己方观点。
3.主持人邀请双方助辩谈自己的切身感受。
4.正反方展开论辩。
5.两位主持人分别概括双方的主要观点，然后提出观点：看电视应该有所选择。
《中学生看电视利弊谈》语文版九年年级上册教案
口语交际（九年级上册）
中学生看电视利弊谈
执教：曾音角
活动目标：
1、通过活动提高学生搜集资料、调查研究的能力；
2、提高学生分析说理、系统论证自己观点的语言表达能力；
3、通过对中学生看电视利弊的讨论，使学生懂得看待问题要看到它的两面性。
活动重点：
1、通过对中学生看电视利弊的讨论，提高学生的口头交际能力；
2、培养学生言文有理，言文有据地阐明自己观点的好习惯。
活动难点：
1、如何运用有关数据来支撑自己的观点，说服对方。
2、在发生争论或辩论时，如何指导学生学会既阐明了自己观点又尊重了对方。
活动准备：
事先让学生做好调查和准备工作，通过多种方式搜集讨论所需的资料。
活动过程：
一、情境导入新课：
1、分别播放战争片和暴力恐怖片断，学生认真观看。
2、自由发表讨论：说说你看完这两部电视片断后的感想。
3、教师小结学生发言，并引出本次活动的辩论主题。
二、围绕辩论话题，自由组合讨论发言。
1、明确辩论话题：
正方：?中学生看电视利大于弊
反方：中学生看电视弊大于利
2、学生根据自己所搜集来的材料，选择立场，自由组合讨论。
3、学生畅所欲言，充分利用自己的知识和资料证明自己观点正确性.
4、教师就辩论情况评论小结。
三、探讨：如何发挥看电视的利，避免其不利影响。
1、学生小组讨论
2、学生代表提出合理建议，教师予以适当评价，小结。
四、课外延伸活动：
根据所提建议，学生制定自己一周看电视的计划，严格遵守，充分发挥看电视有利方向，避免其不利影响，使电视更好地为广大中学生服务。
九年级语文上册 综合性学习二 中学生看电视利弊谈课件 语文版完整版文档
反方3：在电视中老奶奶还能变成小姑娘 呢?(笑声)可关键是那是真的吗?你是愿意欣赏 盛开的鲜花呢，还是更愿意看电视中一闪而过 的假花呢?正如你所说电视中可以给人强烈的 感管刺激，也正是这种刺激容易让人陶醉于神 奇魔术般的屏幕世界，长此以往，会远离大自 然，并容易让人养成思维惰性，变得懒于思考， 缺乏想象力，习惯于接受现成的东西。
正方2：请问对方辩友，你有没有看过电视呢?如 果没有你怎么知道电视误导人?如果有你是不是 看电视后就变坏了呢?(同学掌声、笑声一片)我认 为对方辩友有夸大其词危言耸听之嫌。(笑声)我 方还认为看电视能丰富人的情感，加强与人的感 情交流。比如了解战斗英雄的故事能激发爱国情 感;看名人的成长经历能增加我们克服困难的勇气; 看歌舞类文艺节目可以放松心情。尤其是当你生 病或心情郁闷时，好的电视节目逗你开心一笑， 能有助与疾病的恢复。此外，电视节目还可以为 日常生活的谈话提供话题，共同的看法能增进情 感的交流，不同的见解也能调剂生活的情趣
反方观点：看电视弊大于利
主辩陈词
正1：电视是我们的良师益友，电视机可以让 我们“秀才不出门，便知天下事”。看电视可 以让我们了解天下大事，不做“两耳不闻窗外 事，一心只读圣贤书”的书呆子，还可以让我 们学到许多课本上没有的知识，拓展视野。比 如电视中的《动物世界》、《幸运52》、《智 力快车》等节目都能开阔我们的视野增长我们 的知识。因此我方认为看电视利大于弊。
看电视可以让我们了解天下大事，不做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，还可以让我们学到许多课本上没有的知识， 拓展视野。
全班分两组展由开辩此论 可见过多看电视不但无益而且有害，不但没有增进感情
正方观点：看交电视流利大，于弊而且还阻碍了正常的情感表达，让孩子变得抑郁、自
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口语交际中学生看电视利弊谈
【教学目标】
1．通过活动提高学生搜集资料、调查研究的能力；培养学生良好的口语交际习惯。
(重点)
2．培养学生分析说理、系统论证自己观点的语言表达能力和讨论中的应变能力。
(难点)
3．通过讨论，使学生懂得看待问题要看到它的两面性。
【教学建议】
建议本课一课时：情景导入(2分钟)；自学互研(10分钟)；交流展示(25分钟)；当堂演练(8分钟) 。
情景导入生成问题
新课导入：随着科技的发展，电视频道日趋增多，电视内容日渐丰富，这些对人们的生活起着或大或小的影响。
这些影响是好是坏呢？每个人都有不同的看法。
今天我们就此问题进行一场辩论，希望同学们都能在唇枪舌剑的交锋中展现雄辩口才！
自学互研生成能力
知识板块一针对论题辩论。
1．说说辩论开始前要做哪些准备工作。
(1)确定评分标准：声音大，字音准(30分)；论据足，反应快(50分)；论证严，参与广(20分)。
(2)宣布辩论程序：主辩手陈词，自由辩论，总结陈词。
(3)确定正反两方成员及辩题：正方：中学生看电视利大于弊。
反方：中学生看电视弊大于利。
(4)确定正反两方辩手各6名、评委4名。
(5)收集有关中学生看电视利弊的材料：a电视节目的内容及栏目设置；b中学生看电视的时间长短；c从报刊、杂志、网上等了解专家如何评价中学生看电视的利弊。
2．针对各自辩题开始辩论。
正方：电视是我们的良师益友，可以让我们不出门便知天下事。
电视能丰富我们的情感，如了解战斗英雄的故事能激发爱国情感；看名人的成长经历能增加克服困难的勇气；看歌舞类文艺节目可以放松心情。
尤其是当你生病或心情郁闷时，好的电视节目可以逗你开心一笑，有助于疾病的恢复。
电视节目还可以为日常生活的谈话提供话题，共同的看法能增进情感的交流，不同的见解也能调剂生活的情趣。
反方：提到增长知识，看书、看报、听广播、上网不也能增长知识吗？过多观看电视造成了孩子不喜欢活动、好斗、词汇贫乏、心理不平衡、追求消费、学习成绩下降等后果。
儿童对电视的依附，就像吸毒者对毒品的依赖，靠他们自己的力量无法摆脱。
由此可见过多看电视不但无益而且有害，不但没有增进感情交流，而且还阻碍了正常的情感表达，让孩子变得抑郁、自控能力下降。
3.双方总结陈词。
正方：我方认为看电视利大于弊。
理由如下：(1)增长知识，开阔眼界；(2)使人放松，加强沟通；
(3)形象鲜明，记忆深刻；(4)丰富情感，愉悦生活。
适当看电视、有选择地看电视可以让我们走出狭隘的个人小圈子，多从社会和他人处汲取知识营养。
我们不要对看电视这一行为有偏见，让电视成为我们的良师益友，而不是“狐朋狗友”，请同学们学习之余多看看电视吧！
反方：我方认为看电视弊大于利。
理由如下：(1)看电视伤视力，不利于健康；(2)看电视容易让人懒惰，思维缺乏锻炼；(3)看电视容易让人性格孤僻，远离人群；(4)看电视耽误时间，影响学习。
同学们现实些吧！我们是中学生，有沉重的学习压力，还是把看电视的时间多用来学习或锻炼身体吧！让我们做电视机的主人而不是奴隶！
知识板块二裁判发表总结。
4．假如你是本次的主裁判，请对此次辩论发表总结。
感谢双方辩手给我们带来的精彩辩论！双方辩手表现各有千秋。
从整个辩题来说是公平的，关键是看辩手的语言表达和现场反应。
从生活实际来讲中学生看有益的节目是利大于弊的，关键是要把握好尺度。
我们要学会辩证地看待问题。
本场辩论结束，但生活中的论题还有很多，竞争也将继续。
交流展示生成新知
知识板块一针对论题辩论。
(对应第1～3题)
知识板块二裁判发表总结。
(对应第4题)
课后反思查漏补缺
1．这节课我学会了：
2．还存在的疑惑是：。