卫校护理学专业学生心理压力分析及策略研究
护理学院女大学生心理压力调查分析
果报 道 如下 。
１ 资料 与方 法
问卷 可分 为四个方 面的因素即学习压 力 、自我发展 与择 业压力 、
社交压力 、生活压力 。 １ ． ２ ． ２ 调 查方法 由接受过统 一培训 的 ３名在 校本科生 为调查 人 员 ，现场 发放 问卷 ，共 发放 １ ０ ５份 问卷 ，剔除有漏 项 的 １ 份 和丢失 １ 份 问卷外 ，本次有 效 回收问卷共 １ ０ ３份 ，其 有效 回收 率为 ９ ８ ． １ ％。 １ ． ３ 统计学 方法 所得 数据 采用 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ７ ． ０统计 学软件进行处理 ，计量 资料 以
参 考 文 献
［ １ ］ 丁和平 ． 医院感染 中葡萄 球菌检出状况及药 敏分析 ［ Ｊ １ ． 临床和实验 医
学 杂 志 ，２ ０ ０ ９ ，８ （ １ １ ） ：１ ０ ９ — １ １ ０ ．
格 区分 ，不 同种类 病原菌所致 的感染 ，选用 药物不 同，同一种 病原 菌的不 同菌株 ，对药物 的敏感性也 不 同，及早确 定疾病 的 病原 菌诊断 ，并根 据对抗菌药 物的敏感程 度选择药物 是合理应 用抗 菌药物 的首要原则 。应 以本单位近期 细菌耐药性 监测报告
校 女大学生 １ ０ ５名，采用 “ 大学生 心理压 力量表 ”进行 调查。结果 ：压力源四个因子的得分从高到低依次为 ：社交压力 、自我发展与择业压力 、学
习压力 和生活压力。研究对象的心理压力水平为 （ １ ０ ６ ． ７ Ｏ ± ２ ６ ． ４ ５ ） 分 ，其 中学习压力为 （ ２ ８ ． ２ １ ± ８ ． ２ ｏ ） 分 ，自我发展与择业压力为 （ ２ ８ ． ５ ８ ± ７ ． ４ ４ ） 分 ，社 交压力为 （ ３ ２ ． １ ７ ± ９ ． ０ ４ ） 分 ，牛活压 力为 （ １ ７ ． ７ ４ ± ５ ． ０ ９ ） 分 。结论 ： 研究对象心理 压力 的主要 压力源为缺乏社会经验 、因不能为家里分忧而苦恼 、担心 参 加过工作后不 能很好地适应所从事的职业等。
护理学专业学生心理健康状况调查研究
护理学专业学生心理健康状况调查研究近年来，随着社会的快速发展和人们对健康关注程度的提升，人们对护理师的需求也日益增加。
护理学专业作为医疗行业中的重要专业之一，培养了大量的护理人才。
然而，这一专业的学生在学业压力和从业压力之下，其心理健康状况备受关注。
因此，本次研究将调查护理学专业学生的心理健康状况，以期了解他们面临的困境和问题，为他们提供相应的帮助和支持。
一、研究目的及意义本研究的主要目的是探究护理学专业学生的心理健康现状，并分析可能导致其心理问题的原因。
通过调查和研究，旨在为护理学专业学生的心理健康问题提供针对性的解决方案，促进他们良好的学习和发展。
护理学专业的学生在其学业中常常面临巨大的压力，包括理论学习、临床实践、繁重的作业等。
同时，由于其所从事的工作需要具备高度的责任感和专业素养，学生们常面临着伦理道德困境、患者病情严重等带来的挑战。
这些压力和困境往往会对护理学专业学生的心理健康带来潜在的负面影响，因此研究其心理健康状况十分必要。
二、研究方法本研究采用问卷调查的方式进行数据收集。
研究对象为某大学护理学专业的学生，通过随机抽样的方法，选取一定数量的学生作为研究样本。
问卷内容包括以下方面的内容：1. 个人信息：包括性别、年龄、年级等基本信息；2. 学习压力：调查学生对学习的压力感受程度，包括学业负担、考试压力等；3. 实践压力：调查学生在临床实践中的压力因素，如对患者病情的压力、人际关系的压力等；4. 心理健康状况：通过评估学生的焦虑、抑郁、自尊等方面的指标，了解其心理健康状态；5. 帮助与支持：调查学生对于心理健康帮助和支持的需求以及目前得到的帮助和支持情况。
三、预期结果和分析通过对以上数据进行分析和统计，我们预期可以得出以下结论：1. 护理学专业学生普遍面临着较大的学习和实践压力；2. 学业和实践压力对学生的心理健康造成了一定的负面影响，可能表现为焦虑、抑郁等问题；3. 学生普遍希望得到更多的心理健康帮助和支持，当前得到的帮助和支持相对有限。
护理专业学生实践课程前的心理分析及对策
护理专业学生实践课程前的心理分析及对策【摘要】护理专业学生实践课程是护理专业学生必不可少的一部分，但很多学生在实践课程前会出现各种心理问题。
本文首先介绍了护理专业学生实践课程的背景和研究目的。
接着对学生心理进行了分析，发现压力原因主要包括实践能力不足、责任感过重等。
针对这些问题提出了心理对策和行为对策，包括建立自信心、适当分解任务等。
同时还强调了心态调整的重要性，如保持积极心态、学会面对挑战等。
最后总结反思了护理专业学生实践课程前的心理问题，并提出了建议改进的措施，如加强心理辅导和提供更多支持。
展望未来，希望学生能够更好地面对实践课程，做好心理准备，更好地适应护理实践的要求。
【关键词】护理专业，实践课程，心理分析，压力原因，心理对策，行为对策，心态调整，总结反思，建议改进，展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍对于护理专业学生来说，实践课程是他们学习和成长的重要部分。
在实践课程中，学生将直接接触到真实的患者，进行护理操作并面对各种医疗情况。
这为他们提供了宝贵的实践经验，同时也要求他们具备高度的责任感和专业技能。
实践课程的特殊性也带来了一定的挑战，特别是对学生心理素质的考验。
在实践课程前，护理专业学生可能面临着种种心理压力，如对自己能力的怀疑、对未知环境的恐惧、对患者安全的担忧等。
这些心理压力可能会影响到学生的学习效果和实践能力，甚至给他们带来负面影响。
了解和分析学生在实践课程前的心理状态，采取有效的对策帮助他们调整心态和提升护理水平至关重要。
接下来，我们将对护理专业学生实践课程前的心理分析及对策进行深入探讨。
1.2 研究目的护理专业学生实践课程前的心理分析及对策本文旨在探讨护理专业学生在实践课程前可能存在的心理问题，并提出相应的对策。
通过深入分析学生们可能面临的心理压力原因，以及他们的心理和行为反应，旨在帮助他们更好地适应实践课程所带来的挑战，提高实践课程的学习效果。
通过心态调整和行为对策的提出，希望能帮助学生们更好地应对实践课程中的困难和挑战，并建立健康的心理状态，从而更好地发展自己的护理专业技能。
护理专业学生实践课程前的心理分析及对策
护理专业学生实践课程前的心理分析及对策护理专业学生面临实践课程前可能会出现一些心理问题，如紧张、焦虑、压力等。
这些问题可能会影响学生的学习效果和实践能力。
学生需要认识到这些问题，并采取相应的对策来应对。
实践课程对学生来说可能是一个全新的挑战，导致他们出现紧张和焦虑的心理反应。
学生可以通过调整自己的心态来缓解这种紧张感。
他们可以正视自己的紧张感，并相信自己可以克服困难，取得成功。
学生可以通过积极的思维方式来提高自己的自信心，比如积极评价自己的能力和经验，相信自己可以胜任实践任务。
实践课程可能会给学生带来较大的压力。
学生可以通过合理规划自己的学习时间和任务来缓解压力。
他们可以制定一个详细的学习计划，将任务分解为更小的部分，并按计划逐步完成。
学生还可以通过寻求他人的帮助和支持来减轻压力。
他们可以向老师、同学或家人寻求建议和指导，分享问题和困惑，并从他人的经验中获得启发和鼓励。
学生在实践课程前可能会担心自己缺乏足够的实践经验和技能。
学生可以通过积极参与实践活动来提高自己的实践能力。
他们可以参加学校的实践项目，积累实践经验，并通过实践课程中的实践机会来不断提升自己的技能。
学生还可以利用实践课程前的空闲时间进行自主学习和实践，提前了解和熟悉相关知识和技能，增加自己的信心和准备。
学生在实践课程前可能会出现对未来就业的担忧。
学生可以通过接触实际工作环境和与从业护士的交流来缓解这种担忧。
他们可以申请实习机会，亲身体验护理工作，并与相关行业的从业者进行交流，了解工作环境、工作内容和职业发展等方面的信息。
学生还可以参加就业咨询和招聘活动，了解就业市场的需求和趋势，并提前进行职业规划和准备。
护理专业学生面对实践课程前可能出现的心理问题，可以通过调整心态、合理规划、积极参与实践和寻求支持等策略来解决。
关键是要相信自己的能力，勇于面对挑战，并不断努力提升自己的实践能力和专业素养。
最终，学生能够顺利完成实践课程，并为未来的职业发展打下坚实的基础。
护理专业学生实践课程前的心理分析及对策
护理专业学生实践课程前的心理分析及对策1. 引言1.1 背景介绍护理专业学生在实践课程中经常会面临各种心理压力，这些压力可能来自于临床实习的环境、患者的病情、工作要求的变化等多方面因素。
随着医疗领域的不断发展和对护理工作的需求增加，护理专业学生的实践课程也变得越来越重要。
深入了解护理专业学生在实践课程前存在的心理问题，并采取有效对策来缓解这些问题，对于提高学生的实践能力和保障患者的安全都具有重要意义。
本文将对护理专业学生实践课程前的心理分析及对策进行探讨，希望能够为相关研究提供一定的参考价值。
1.2 研究目的护理专业学生实践课程前的心理分析及对策本研究旨在探究护理专业学生在实践课程前所面临的心理压力问题及其对策。
通过深入了解学生的心理状态，分析其源头及影响因素，从而提出有效的缓解心理压力的对策，加强心理疏导工作，并探讨如何提高学生心理韧性。
通过研究，旨在为护理专业学生在实践课程中更好地面对心理挑战提供参考和帮助，促进学生身心健康的发展，提高学习和实践的效果。
1.3 研究意义护理专业学生实践课程前的心理分析及对策引言护理专业学生在实践课程中面临着各种心理压力，这些压力可能源自于学业任务的繁重、患者疾病的治疗过程、团队合作的挑战等多方面因素。
对于护理专业学生实践课程前的心理分析及对策具有重要的研究意义。
通过深入了解护理专业学生实践课程中心理压力的来源和表现，可以帮助学校和教师更好地关注学生的心理健康状况，及时发现和帮助学生解决心理问题，提高实践教学的效果和质量。
针对护理专业学生实践课程中存在的心理压力，提出有效的对策和措施，可以帮助学生更好地适应实践环境，提高专业技能的实际应用能力，为将来成为合格的护士奠定良好的基础。
护理专业学生实践课程前的心理分析及对策研究对于提高学生的实践能力、促进专业教育的发展具有重要的意义和价值。
通过本研究，可以为护理专业学生的心理健康提供有效的支持和指导，进一步推动护理教育的持续优化和发展。
护理专业学生实践课程前的心理分析及对策
护理专业学生实践课程前的心理分析及对策随着社会对健康护理需求的不断增加，护理专业成为了越来越多学生的选择，成为了热门的专业之一。
在护理专业的学习中，实践课程是非常重要的一部分，它能够帮助学生将理论知识应用到实践中，提升他们的专业技能和实践能力。
许多护理专业学生在实践课程前常常面临各种心理困扰，比如紧张、焦虑、担忧等，这些心理问题会影响他们的学习和实践效果。
对护理专业学生实践课程前的心理问题进行分析并提出对策，对于提高护理专业学生的实践能力和专业素养具有重要意义。
一、实践课程前的心理分析1. 紧张焦虑由于实践课程是将理论知识应用到实践中，很多学生可能因为缺乏实践经验而感到紧张和焦虑。
他们担心自己无法胜任实践任务，担心出现错误和纰漏，导致对患者的伤害。
这种紧张和焦虑可能会影响他们的表现和学习效果。
2. 自我怀疑由于护理工作的特殊性，要求学生在实践中要有一定的技能和责任感。
一些学生可能会出现对自己能力的怀疑，怀疑自己是否有能力胜任护理工作，并产生自卑感和压力感。
3. 担心面对患者护理专业的学生在实践课程中需要面对各种疾病和患者，一些学生可能会因为担心面对患者的痛苦和病情而感到恐惧和担忧，影响他们的实践表现。
二、实践课程前的心理对策1. 建立自信心学校和老师可以通过教育培训、实践指导等方式，帮助学生掌握一定的护理知识和技能，增强他们的自信心。
学校和老师也可以通过鼓励和肯定学生的努力成果，帮助他们树立正确的自我认知和自信心。
2. 提前准备学生可以通过提前进行相关的实践准备，比如查阅相关资料、进行模拟实践等，提前熟悉实践内容和流程，减少紧张焦虑感。
在实践课程前，学校和老师也可以通过讲解和指导，帮助学生了解实践内容和要求，提前做好准备工作。
3. 心理疏导学校可以设置专门的心理辅导机构或指导老师，为学生提供心理疏导服务。
通过倾听学生的心声、帮助他们克服紧张和焦虑，消除自我怀疑和恐惧，调整心理状态，增强实践信心。
护理学专业学生压力研究综述
护理学专业学生压力研究综述前言护理学专业是一门综合性的学科，包括人文学科、自然学科和医学科学等多个领域，学生们需要掌握各种技能和知识。
因此，护理学专业学生的学习压力较大。
压力是生活中常见的现象，给人们的精神和身体带来负担。
在学生阶段，学习、考试、就业等因素都会给学生们带来种种压力。
对于护理学专业学生来说，他们要承担更多的责任和压力，因为他们将来将要胜任护理工作。
为了帮助护理学专业学生更好地面对学习压力，本文将对护理学专业学生压力的研究进行综述，以期探讨如何减轻学生们的压力。
护理学专业学生压力来源学业压力护理学专业学生需要掌握各种课程知识，如人体解剖学、药理学、病理学等。
这些课程的学习需要大量的时间和精力，学生们需要在保证掌握知识的同时完成作业和考试。
实习压力护理学专业学生需要进行多次实习，实习内容涉及到与病人的接触、给药、护理等操作。
实习内容的要求和难度也在不断提高，使得学生们面临更大的压力。
专业知识缺失压力虽然护理学专业学生需要掌握各种知识和技能，但是他们可能会发现自己在某些方面缺乏知识或技能。
这会给他们增加额外的学习压力。
未来不确定性压力在考研、就业等方面，护理学专业学生的未来并不确定。
这种不确定性会给学生们带来更大的心理压力。
护理学专业学生压力应对方法建立良好的学习习惯护理学专业学生应该建立良好的学习习惯，合理安排时间，重视掌握知识的质量，养成良好的学习习惯。
寻求帮助在学习和实习过程中，护理学专业学生可以向老师、同学或相关专业人士寻求帮助。
这样可以更快速地解决问题和减轻压力。
放松身心适当的休息和娱乐对于减轻护理学专业学生的压力非常重要。
学生们可以定期进行体育锻炼、音乐欣赏、阅读等放松身心的活动，从而解压。
结论护理学专业学生面临着多重压力，如学业压力、实习压力、专业知识缺失压力和未来不确定性压力。
但是，通过建立良好的学习习惯、寻求帮助、放松身心等方法，学生们可以减轻压力。
希望此文可以对广大护理学专业学生以及其他专业学生减轻压力提供一些帮助。
护理学专业学生实习前的心理调查与分析
护理学专业学生实习前的心理调查与分析【摘要】本文旨在对护理学专业学生实习前的心理状态进行调查与分析。
首先介绍了实习前的心理状态，探讨了应对压力的策略以及实习前的焦虑原因。
然后详细阐述了实习前心理调查的方法和结果分析。
研究发现，实习前心理调查对学生的实习准备具有重要意义，可以帮助他们更好地适应实习环境和应对挑战。
强调了实习前心理调查的重要性，并提出建议和展望，希望能为护理学专业学生的实习准备提供有效的指导。
总结指出，通过实习前心理调查，可以更好地了解学生的心理状态，有助于提高实习的顺利进行和学生的实习体验。
【关键词】护理学专业、学生、实习、心理调查、心理状态、压力、焦虑、调查方法、结果分析、重要性、建议、展望、总结。
1. 引言1.1 背景介绍护理学专业是一门涉及对患者健康和疾病进行全面照顾的学科，要求学生具备扎实的理论知识和丰富的实践经验。
而实习是护理学专业的一项重要环节，通过实习，学生可以将所学知识应用到实际工作中，锻炼自己的技能和能力。
实习前的心理状态对于学生的实习效果和个人成长有着重要的影响。
实习前的心理状态往往受到多种因素的影响，比如对未知环境的恐惧、对自己能力的怀疑、对实习内容的紧张等。
对学生实习前的心理状态进行调查和分析，有助于了解学生的心理状况，帮助他们更好地适应实习环境，减轻压力，提升实习效果。
本研究旨在对护理学专业学生实习前的心理状态进行调查和分析，探讨应对压力的策略，解析实习前的焦虑原因，探讨实习前的心理调查方法和结果分析，以及总结实习前心理调查的重要性，提出建议和展望。
通过本研究的开展，可以为护理学专业学生实习前的心理状态提供有益的参考和指导。
1.2 研究目的研究目的是通过对护理学专业学生实习前的心理状态进行调查和分析，探讨他们在面对实习前的压力和焦虑时的应对策略，以及分析实习前的心理状况对实习质量和个人成长的影响。
通过深入了解学生在实习前的心理状态和状况，可以帮助学校和相关部门更好地为学生提供支持和帮助，促进学生在实习期间的健康发展和成长。
卫校护理学专业学生压力研究
卫校护理学专业学生压力研究摘要:由于生活快节奏、激烈的竞争和紧张的人际关系,人们感受到比较强烈的压力和紧张,可能导致心身的亚健康状态。
护理工作是对现存的或潜在的健康问题反应的判断与处理。
护理工作的性质决定了护理人员必须经常面对病人、家属、医生及其他的健康工作者。
这些因素都会使护理人员产生压力。
文章对护生、实习护生的压力研究做了综述,以便引导学生采用适当的应对措施减轻或缓解心理压力,保持身心健康和提高学习、实习效果。
关键词:护理专业;实习护生;临床实习;压力一、概论压力的根本内涵既与个体对外界刺激的感知有关,又和个体满足需求的能力有关。
人在一生中会经历各种各样的压力,如工作、学习、人际冲突、恶劣环境等。
当人遇到压力时都会有不同的适应方式,适应能力因人而异。
轻度的压力可刺激机体处于紧张状态,提高人们的工作业绩。
一旦压力源解除,身体各系统又恢复到放松状态。
持续高水平压力使机体内用以适应和调节压力的能量和精力耗尽,造成机体平衡失调,导致身心疾病。
二、护生的压力(一)中专护生的压力1. 就业。
近几年,我国高等护理教育事业蓬勃发展,培养出了一批高学历层次的护理人员。
在就业选择方面,总体上中专护生对于本专科护生没有优势可言,有的医院用人只考虑实用性,愿聘用专科生。
而另一些医院片面地强调学历,非本科生不用。
这样一来,专科生在就业方面处于“上不接下不靠”的尴尬境地。
这是中专护生面临的最大压力。
2. 社会价值感。
学生时期的护生都认为自己的职业是崇高的,是受人尊敬的“白衣天使”。
但参加临床课间实习后发现,许多医生、病人及病人家属对护理专业存在偏见,认为医生是有技术、有学识之人,而护生只是机械地执行医嘱,只会依附于医疗,使护生觉得护士的社会地位低下,不受尊重和重视,产生了无价值感。
3. 升学。
随着社会对知识需求的增加,越来越多的中专生都明白,中专学历远远不能适应社会的要求,需要继续深造,至少要“中升专”。
在中升专的过程中也面临压力,有些学生家庭比较困难,无力支付“中升专”的学习费用;有的则不知在“先就业后升专”还是“先升专后就业”之间作何种选择;有的还担心就业后,由于临床护理人员缺乏,护士三班倒,没有充裕的时间学习。
护理专业学生实践课程前的心理分析及对策
护理专业学生实践课程前的心理分析及对策护理专业是一门需要高度专业知识和实践能力的学科，其中实践课程更是学生成长和发展的重要环节。
在进行实践课程前，护理专业学生往往会面临各种心理困扰，这些困扰可能会影响他们的学习和发展。
本文针对护理专业学生实践课程前的心理分析进行探讨，并提出相应的对策，以帮助学生们更好地应对实践课程带来的心理压力。
一、心理分析1.焦虑情绪护理专业学生在实践课程前往往会有较强的焦虑情绪，担心自己是否能够胜任实践任务，是否能够应对患者的各种情况。
这种焦虑情绪可能会影响学生的表现，甚至影响到实践课程的进行。
2.自我怀疑由于实践课程的特殊性，护理专业学生往往会对自己的实践能力产生怀疑，怀疑自己是否具备足够的技能和能力来完成实践任务。
3.压力感实践课程的要求通常较高，学生往往会感受到较大的压力，因为一旦出现失误可能对患者的健康产生不良影响。
以上这些心理困扰都会对学生的学习和发展产生一定的负面影响，因此有必要针对这些问题提出相应的对策。
二、对策建议1.建立自信心针对学生的焦虑情绪和自我怀疑，学校和教师应该加强对学生的心理建设，帮助他们建立自信心，相信自己具备足够的实践能力，能够胜任实践任务。
学校也可以为学生提供更多的实践机会，让他们在实践中逐渐建立自信心。
2.加强技能培训针对学生的自我怀疑，学校和教师可以加强对学生的技能培训，帮助他们提升实践能力，增强应对实践任务的能力。
通过系统的技能培训，可以有效缓解学生的自我怀疑情绪，提高他们对实践任务的信心。
3.心理疏导学校和教师应该重视学生的心理健康，对学生的心理状况进行及时的疏导和帮助。
建立心理咨询服务平台，为学生提供心理咨询服务，帮助他们排解心理压力，保持良好的心理状态。
4.激励鼓励教师在教学过程中应该及时对学生进行鼓励和肯定，激励学生们勇敢面对实践挑战，相信自己的实践能力。
通过师生之间的良好互动和沟通，可以有效减轻学生的焦虑情绪，提高他们的学习积极性。
护理学专业学生压力研究综述
护理学专业学生压力研究综述一、学习压力：护理学专业的学生需要学习大量的医学知识、护理技能和临床操作等，而这些知识的学习压力对于学生来说是巨大的。
研究表明，护理学专业学生在学习期间经常面临学业负担过重、知识难度大以及课业压力等问题。
学习压力会导致学生产生焦虑、抑郁、失眠等心理问题，甚至影响到学业成绩。
二、实习压力：护理学专业学生还需要进行临床实习，这是他们将理论知识应用到实践中的重要环节。
然而，实习带来的压力通常与患者需求、医院文化、实习导师等因素有关。
研究发现，学生在实习期间往往感到不安、紧张和缺乏自信，这是因为他们需要接触真实的患者、应对医疗常规和处理突发状况。
实习压力可能会导致学生焦虑、紧张和部分退缩。
三、人际关系压力：护理学专业学生需要与同学、教师、导师、患者和家属等多方面进行沟通和协调，这可能带来人际关系压力。
学生可能会面临沟通困难、冲突和各种期望的压力。
研究表明，良好的人际关系对于减轻学生的压力非常重要，而不良的人际关系可能会导致学生的焦虑和抑郁。
四、责任压力：护理学专业学生在实习和工作中必须承担重大责任，这将带来巨大的责任压力。
对于一个护士来说，错误可能导致患者的伤害甚至死亡，这增加了学生感到焦虑和紧张的压力。
研究发现，学生对于责任的担忧可能导致他们对实践的恐惧，并且降低他们的自信心。
总结：护理学专业学生面临着学习压力、实习压力、人际关系压力和责任压力等多方面的挑战。
这些压力会对学生的心理和学业产生负面的影响。
因此，学校和教育机构应该提供支持和指导，帮助学生应对压力，增强他们的应对能力和心理韧性。
同时，学生也可以通过寻求支持和参与压力缓解活动来减轻压力，如锻炼、社交和放松技巧等。
护士学校学生存在的心理问题及缓解对策
担 心 成 一 股 强 大 的 心 理压 力 。
二 、 理压 力 引起 的 负面 效 应 心
，
制
当 人 面 临 某 一 压 力 时 ， 理 、 理 会 发 生 一 系 列 生 心
定
对
希 但 代 ， 识 迅 猛 增 长 ， 个 社 会 阶 层 的 知 识 水 平 不 断 提 此而 整 日忧 心 忡 忡 ， 望 自己能 早 日撑 起 这 个 家 ， 知 整 又力不从心 ； 外， 在社会离异的 家庭越来 越多， 此 现 高 ，护 士 的 护 理 对 象 对 疾 病 知 识 的 了 解 和 对 健 康 的
力更大 。
（ ）来 自社会 的困扰 一
社 会 的 急剧 变化 ， 思想 文 化 的变 迁 以及 目益 激
２ ．家境 情 况 造 成 的压 力 。 别 学 生 因 家 庭 生 活 个
也承担 了较重的生活和心理压力 ， 有些学 生为 烈 的 社 会 竞 争 ， 成 了 学 生 的诸 多心 理 压 力 。 今 时 困难 ， 造 当
需求 也 不 断 提 高 ，导 致 医院 对 护 理 人 才 的 要 求 也 越 出现 了不 少 单 亲 家 庭 或 有 继 父 母 的 家 庭 ， 这 些孩 子 来 越 高 。 校 毕 、 生 “ 包 分 配 、 优 录 用 ” 护 牛 毕 怕 同 学 瞧 不 起 自己 ，产 生 自卑 心 理 而 背 上 沉 重 的心 护 【 不 择 ，
［ 关键词 ］ 士学校 学生 心理压 力 对策 护
护 士 学 校 学 生 由于 入 学 时 文 化 基础 知 识 一般 而 活方 父母期望值较高 、 文化 素质 较 低 而 学 业 难 度 较 大 、 毕 素之 业 时 专 业 技 能 水 平 一 般 而 医 院 录 用 要 求 较 高 等 因 对他 一
护理学院女大学生心理压力调查分析
护理学院女大学生心理压力调查分析目的：了解护理学院女大学生的心理压力状况，找出压力源，并分析其相关因素。
方法：以便利抽样方法抽取延边某大学护理学院在校女大学生105名，采用“大学生心理压力量表”进行调查。
结果：压力源四个因子的得分从高到低依次为：社交压力、自我发展与择业压力、学习压力和生活压力。
研究对象的心理压力水平为（106.70±26.45）分，其中学习压力为（28.21±8.20）分，自我发展与择业压力为（28.58±7.44）分，社交压力为（32.17±9.04）分，生活压力为（17.74±5.09）分。
结论：研究对象心理压力的主要压力源为缺乏社会经验、因不能为家里分忧而苦恼、担心参加过工作后不能很好地适应所从事的职业等。
标签：女大学生；心理压力；压力源大学阶段是一个人人格发展、世界观形成的关键时期。
大学生作为一个特殊的群体，正处于青春期向成人期的转变阶段[1]，他们肩负着沉重的学业压力的同时，也承受着各个方面的巨大压力，大学生的心理健康问题已成为当今社会研究的焦点。
“压力”是个体对作用于自身的内外环境做出认知评价后引起的一系列非特异性的心理及心里紧张性反应状态的过程[2]。
压力存在于社会生活的各个方面，适度的压力能使人情绪处于兴奋状态而产生动力，使个性潜力得到很好的发挥，但压力过大则会产生负面影响，心理压力比其他任何影响因素更多地消耗着学生的能量，压力能毁灭自信心，使学生感到无助，压力还能引起人际关系冲突。
特别是金融风暴的到来引起一阵就业寒流，使很多大学生背上了沉重的压力[3]。
本研究旨在了解延边某大学护理学院女大学生心理压力状况及其影响因素，现将调查结果报道如下。
1 资料与方法1.1 一般资料采用便利抽样方法，以延边某大学护理学院的在校大学生为研究对象进行问卷调查。
纳入标准：本科在读的女大学生，同意参加本次研究者。
排除标准：在读的大专、中专学生，本科男生以及实习生。
护理学专业学生压力研究综述
护理学专业学生压力研究综述护理学专业是一门具有挑战性的学科，学生在学习过程中常常面临着较高的压力。
本文综述了护理学专业学生压力的相关研究，分析其主要来源和影响因素，提出应对措施。
一、护理学专业学生压力的主要来源1.学术压力学生在护理学专业学习中面临着大量的学术任务，如阅读论文、完成实验、考试和撰写论文等，这些任务需要很高的学术能力和时间管理技能。
2.职业压力护理学专业学生将来将从事医疗工作，因此在学习过程中需要承受职业压力。
他们需要掌握各种技能，包括康复技术、急救技术和病房管理等。
3.生活压力与其他专业的学生一样，护理学专业学生在学业之外还需要面对生活的各种压力，如人际关系、财务问题、家庭问题等。
二、影响护理学专业学生的压力因素1.性别研究结果表明，在同等条件下，女性护理学专业学生比男性更容易受到压力的影响。
2.年级大多数研究表明，高年级的护理学专业学生比低年级的学生更容易受到压力的影响。
这可能是因为高年级的学生需要完成更复杂的学术任务和实践工作。
3.学习成绩学习成绩直接影响学生的自我认知和自尊心。
低成绩的学生更容易受到学术压力和职业压力的影响。
4.家庭背景研究表明，家庭背景对护理学专业学生的压力有重要影响。
家族中有医护人员或亲属出现过病情的学生，更容易产生职业压力。
三、应对护理学专业学生的压力措施1.帮助学生了解和改变错误的思维方式学生应该学会面对压力，积极改变错误的思维方式，保持正面的态度和信心。
2.提供良好的学习环境学校应根据学生的需要提供包括图书馆、学术辅导、实习等在内的各种资源，以帮助学生更好地应对学术压力。
3.加强职业心理辅导学校或其他相关机构可以为学生提供职业心理辅导，帮助他们了解护理工作的真实情况，增强自信心和职业满意度。
综上所述，护理学专业学生面临的压力主要来源于学术、职业和生活等方面。
影响压力的因素包括性别、年级、学习成绩和家庭背景等。
鉴于此，学校和教师应该采取相应的措施，帮助学生逐渐适应学习和工作中的压力，提高心理素质，获得更好的职业发展。
关于护理专业学生压力以及心理教育的研究
关于护理专业学生压力以及心理教育的研究[摘要] 护理专业学生在接受护理教育时就已经有很明显的压力了，而压力会产生诸多的副作用，甚至会动摇他们今后从事护理工作的决定。
因此，需要进行切实可行的心理教育去降低护理学生的压力水平或消除其压力源。
关键词：护理；压力；心理教育中图分类号：r471 文献标识码：b 文章编号：1004-7484(2012)06-0266-03在护理工作中，压力的存在是一个很普遍的现象，已有研究证明，护理工作是一项压力非常大的职业［1－4］。
而有研究结果［5］指出，护理工作中的压力并非开始于护士工作以后，而是护理专业学生在接受护理教育时就已经很明显了。
另有文章［6］指出，作为护理队伍后备力量的护理本科专业学生，也同样承受着来自诸多方面的压力。
虽然适度的压力能激发学生的潜能去应对日常生活的挑战，但过高的压力会影响学生的学习和身心健康，从而间接影响学生以后从事护理工作的能力及降低护理服务的质量。
甚至有研究指出，压力会动摇她们从事护理工作的决定［7］。
因此，本文献综述的目的是探讨护理学生的压力与其心理教育的研究现状，希望从中探索出切实可行的措施去降低护理学生的压力水平或消除其压力源。
1 压力的相关概念压力指在某种情景下，人感受到的环境需求已超出了自身可以应付的能力，使个体感到需要付出额外的精力以保持身心平衡。
而selye［8］定义压力是机体对外界环境刺激的一种紧张性、非特异性的反应。
压力源则是指任何能使人体产生压力反应的内外环境的刺激。
心理教育则是通过提供有关心理、认知、行为等方面的知识，使护理人员、护理学生或被护理对象的压力感受降低，从而限制及控制压力对个体身心的不良影响，以维持生活质量与活力［9］。
2 护理学生的压力源与心理教育有关国内护理学生的压力研究中，研究者们主要调查了护理学生在学校和实习期间的压力源，以及不同学历层次学生的压力水平。
在国外护理学生的压力源研究中，学生的压力源可归纳为3方面：压力来自于理论课程的学习、临床实践、个人性格和社会因素。
关于护理专业学生压力以及心理教育的研究
关于护理专业学生压力以及心理教育的研究[摘要] 护理专业学生在接受护理教育时就已经有很明显的压力了，而压力会产生诸多的副作用，甚至会动摇他们今后从事护理工作的决定。
因此，需要进行切实可行的心理教育去降低护理学生的压力水平或消除其压力源。
关键词：护理；压力；心理教育中图分类号：r471 文献标识码：b 文章编号：1004-7484(2012)06-0266-03在护理工作中，压力的存在是一个很普遍的现象，已有研究证明，护理工作是一项压力非常大的职业［1－4］。
而有研究结果［5］指出，护理工作中的压力并非开始于护士工作以后，而是护理专业学生在接受护理教育时就已经很明显了。
另有文章［6］指出，作为护理队伍后备力量的护理本科专业学生，也同样承受着来自诸多方面的压力。
虽然适度的压力能激发学生的潜能去应对日常生活的挑战，但过高的压力会影响学生的学习和身心健康，从而间接影响学生以后从事护理工作的能力及降低护理服务的质量。
甚至有研究指出，压力会动摇她们从事护理工作的决定［7］。
因此，本文献综述的目的是探讨护理学生的压力与其心理教育的研究现状，希望从中探索出切实可行的措施去降低护理学生的压力水平或消除其压力源。
1 压力的相关概念压力指在某种情景下，人感受到的环境需求已超出了自身可以应付的能力，使个体感到需要付出额外的精力以保持身心平衡。
而selye［8］定义压力是机体对外界环境刺激的一种紧张性、非特异性的反应。
压力源则是指任何能使人体产生压力反应的内外环境的刺激。
心理教育则是通过提供有关心理、认知、行为等方面的知识，使护理人员、护理学生或被护理对象的压力感受降低，从而限制及控制压力对个体身心的不良影响，以维持生活质量与活力［9］。
2 护理学生的压力源与心理教育有关国内护理学生的压力研究中，研究者们主要调查了护理学生在学校和实习期间的压力源，以及不同学历层次学生的压力水平。
在国外护理学生的压力源研究中，学生的压力源可归纳为3方面：压力来自于理论课程的学习、临床实践、个人性格和社会因素。
卫校护理学专业学生心理压力分析及策略研究
卫校护理学专业学生心理压力分析及策略研究【摘要】卫校护理学专业学生面临着来自学业、实习以及人际交往等方面的心理压力，这种压力可能会对他们的学习和生活产生负面影响。
本文旨在通过对卫校护理学专业学生心理压力的现状分析和影响因素分析，提出相应的缓解策略和建议，探讨如何提高学生的心理素质和建立健康支持体系，以帮助他们更好地应对压力，保持身心健康。
文章也强调了对卫校护理学专业学生心理压力的重要性认识，并展望了未来研究方向。
通过本文的研究，可以为卫校护理学专业学生提供更好的心理健康支持，促进他们的全面发展。
【关键词】卫校、护理学、学生、心理压力、分析、因素、策略、建议、支持体系、重要性认识、未来研究、观点总结。
1. 引言1.1 背景介绍卫校护理学专业学生心理压力分析及策略研究引言随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，人们对健康的重视程度不断增加，护理学专业的重要性也日益凸显。
而卫校护理学专业学生作为未来医疗领域的中坚力量，承担着重要的社会责任。
随着医疗行业的不断发展和竞争加剧，卫校护理学专业学生所面临的心理压力也日益显现。
卫校护理学专业学生在接受专业知识学习的还需要经历临床实践、面对患者家属的情绪压力、承担人生和职业规划的重压等多方面的挑战。
这些压力不仅来自外部环境，也来自学生自身的内在困扰。
深入了解和分析卫校护理学专业学生的心理压力现状，寻找有效的缓解和应对策略，对于提高学生的心理健康水平，提升专业素质，具有重要的现实意义。
本研究旨在探讨卫校护理学专业学生心理压力的来源和影响因素，提出相应的应对策略和建议，以期为卫校护理学专业学生的心理健康提供有益的参考和指导。
1.2 研究意义卫校护理学专业学生是社会医疗工作者的未来培养力量，其心理健康水平直接关系到未来的工作表现及患者的医疗安全。
对卫校护理学专业学生心理压力进行深入研究，有重要的理论和实践意义。
深入了解卫校护理学专业学生的心理压力状况，可以为学生提供及时有效的心理健康干预和支持，促进其心理健康水平的提升，提高专业学生的学习、工作和生活质量。
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尊敬的“白衣天使” 。但 参加临床课 间实 习后 发现 ， 许 多医生 、 病人及病 人 应激的强度 ， 不利于身心健康。有效的应对是缓 解心理应激 的关键。乐观 家属对护理专业存在偏见 ． 认 为 医生 是 有 技 术 、 有 学 识 之人 ， 而 护 生 只 是 机 应 对 被 认 为 是 效 果 最 好 的 应 对 方 式 ， 然 后 是 支持 应 对 方 式 。 教 师应 注 意 了 械 地 执 行 医嘱 ， 只 会 依 附 于 医疗 ， 使护生觉 得护士的社会地 位低下 ， 不 受 尊 解 和 观 察 学 生 的 心 理 状 态 ， 及 时给予正 确合理 的引导 ． 以使 学 生 采 取 积 极
重和重视 。 产 生 了无 价 值 感 。 有 效 的方 式 应 对 压 力 。
３ ． 升学。随着社会对知识 需 求的增加 ， 越来 越多 的中专 生都 明白， 中
２ ． 合理有效地安排实 习计划。减轻学生 的学 习负担 。 是减缓 学生心理
专学历远远不能适应社会 的要求 ， 需要 继续深造 ， 至少要 “ 中升专 ” 。在中 冲突 。 保持学生心理健康发展的关键。要随 时向临床教学老 师和实 习学生 升专的过程 中也面临压力 ， 有些 学生家庭 比较 困难 ， 无力支 付“中升 专” 的 了解情况 ， 并定期进行 问卷调查 ， 及时发现实 习中存在的 问题 ， 及 时修 改实 学 习费 用 ； 有 的则 不 知 在 “ 先就 业后 升专 ” 还是 “ 先升专 后就业 ” 之 间 作 何 习计划和解决 问题 。 以增加 实习效 果。如根 据临床教 师及 学生 的建议 。 增 种选择 ； 有 的还担心就业后 。 由于 临床护理 人 员缺 乏 。 护 士三班 倒 ， 没 有充 加 了手术室及急诊室 的实 习时 间， 并可尝试 安排专门实 习指导 教师与 临床 裕 的时间学 习。
二、 实 习护 生 的压 力
教 师共 同完成 临床 实习指导工作 。 ３ ． 增加在校学生的实践机会。进行课程设 置的改革 。 对一 些课程进 行
经常面对病人 、 家属、 医生 及其他 的健康 工作者 。这些 因素都会 使护 理人 女 生具有 比男生更敏感 、 羞 怯、 好 幻想及遇 到 困惑 不愿意 表述 等特点 。独 员产 生压 力。持续 高水平压 力使机体 内 用以适应 和调节 压 力的能量 和精 自想办法解决和试 图改 变 目前 的局面也是 两个 常用 的应 对方 式。 中专 阶 力耗 尽 。 造 成 机 体 平衡 失 调 ， 导致 身心 疾 病 。 因此 ， 作 为 卫 校 护 理 学 教 育 教 段 是 学生 的心 理 发 展 正 趋 于 成 熟 的阶 段 。 多 数 学 生 能 勇敢 面 对 压 力 。 其他
习效 果。
一
是 学生常采用的应 对方式 。
四、 管理 对 策
、
中 专 护 生 的压 力
１ ． 就业。近几年 ， 我国高等 护理教 育事业 蓬勃发 展 ， 培 养 出 了 一 批 高
个体从 生到 死无时不面 临各 种问题 和挑 战， 因此 。 通 过努 力来改 变压
学历层次的护理人员。在就业选择方面 ， 总体 上中专护生对于 本专科护 生 力 环 境 ， 保 护 自身健 康 与 生存 的应 对 活动 几 乎 存 在 于 生 活 的 各 个 方 面 和 人 没有优势可言 ， 有的医院用人 只考虑 实用 性， 愿聘 用专科 生。而 另一些 医 生的每一个阶段。对于实习学生 的管理 者 ， 不仅 要 向学生传授 知识 ， 也要 院片面地强调学历 ， 非本科生不用。这样一来 ， 专科生在 就业方面处 于“ 上 指导学生如何面对和应付压力 ， 以使她们 保持心 身健 康， 顺利 地完成 临床
不接下不靠” 的 尴 尬 境 地 。 这 是 中 专 护 生 面 临 的最 大 压 力 。 实 习、 学 习。 １ ． 指 导 学 生 采 用积 极 的 应 对 方 式 缓 解 压 力 。 消 极 的 应 对 方 式 可 增 加
２ ． 社会价值感。学生时期的护生都认 为自己的职业是 崇高的 ， 是 受人
学 的老 师 ， 很 有 必 要对 护 生 、 实 习 护 生 的 压 力 做 以 深入 研 究 ， 以便 引 导 学 生 常 用 的应 对 方式 如 与 同学 或 家 人 谈 论 自 己 的 感 受 ， 寻找 更好 的方法 ， 看 事 采 用 适 当 的应 对措 施 减轻 或 缓 解 心 理 压 力 ， 保 持 身 心 健 康 和 提 高 学 习、 实 情 积 极 的一 面 ， 与其 他 处境 相 同的 人 比 较 ， 以及想 曾经做 过的成 功事例也
【 关 键 词 】护 理 专 业 实 习 护 生 临床 实 习 压力 策 略
由于 生 活 快 节 奏 、 激烈的竞 争和 紧张 的人际 关系 ， 人 们 感 受 到 比较 强 绪 调 节 或 压 力 处 理 的 方 法 来 减 轻 自 己 的 压 力 源 。 接 受 现 实 是 学 生 采 用 最 烈 的 压 力和 紧张 ， 可 能 导 致 心 身 的亚 健 康 状 态 。 护 理 工作 是 对 现 存 的 或 潜 多的一种应对方式 ， 按学校期 望的去做 、 责备 自己也 是学生 多用 的应对方 在 的 健 康 问题 反 应 的 判 断 与 处 理 。 护 理 工 作 的 性 质 决 定 了 护 理 人 员 必 须 式 。梁军林等的研究表 明女生采用消极应对 方式的人数显著 高于男生 ， 因
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卫校护理学专业学生心理压力分析及策略研究
◆ 聂旭 艳
（ 山东省临沂卫生学校 ）
【 摘要】护理 工作 的性质 决定 了护理人 员必须经常面对病人、 家属 、 医生及其他 的健 康 工作 者。对护 生、 实习护生的压 力研 究做 了综述 ， 以便 引导 学生采用适 当的应对措 施减轻或缓 解心理压 力， 保持 身心健 康和提 高学习、 实习效果。