《化石吟》教学设计_6.doc
《化石吟》教学教案设计
《化石吟》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《化石吟》。
（2）理解《化石吟》的主题和内容，了解化石的形成过程。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《化石吟》的韵律和修辞手法。
（2）学会通过查阅资料、询问长辈等方式，了解化石的形成和保护。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生珍惜化石，保护地质资源的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《化石吟》。
（2）理解《化石吟》的主题和内容，了解化石的形成过程。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解《化石吟》中的韵律和修辞手法。
（2）学会通过查阅资料、询问长辈等方式，了解化石的形成和保护。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉《化石吟》的内容和背景。
（2）准备相关资料，如化石的形成、保护等相关知识。
（3）准备教学课件和道具。
2. 学生准备：（1）预习《化石吟》。
（2）收集与化石相关的图片或资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论化石的话题，引入《化石吟》。
（2）简介《化石吟》的作者和背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《化石吟》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生分享对《化石吟》的理解和感受。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《化石吟》中的修辞手法和意象。
4. 知识拓展：（1）介绍化石的形成过程，让学生了解化石的形成不易。
（2）讨论化石的保护意义和措施，培养学生的保护意识。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 背诵《化石吟》。
2. 结合课内所学，查阅资料，了解我国化石保护现状，下节课分享。
3. 写一篇关于化石的小作文，表达自己对化石的认识和感受。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
《化石吟》教学设计教学教案
《化石吟》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中关于化石的描述，掌握化石的形成和变化过程。
（3）了解化石在科学研究中的重要作用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和口语表达能力。
（2）通过小组合作、研究性学习等方式，提高学生的问题解决能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生对科学的探究精神。
二、教学内容1. 诗歌《化石吟》的朗读与背诵。
2. 诗歌中关于化石的描述，化石的形成和变化过程。
3. 化石在科学研究中的作用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中关于化石的描述，掌握化石的形成和变化过程。
（3）了解化石在科学研究中的重要作用。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻词汇的理解和运用。
（2）化石的形成和变化过程的深入理解。
四、教学方法1. 朗读与背诵：通过朗读和背诵诗歌《化石吟》，让学生感受诗歌的韵律美，加深对诗歌内容的理解。
2. 讲解与讨论：教师对诗歌中关于化石的描述进行讲解，引导学生进行讨论，提高学生的文学鉴赏能力和口语表达能力。
3. 小组合作：学生分组进行研究性学习，通过查阅资料、讨论等方式，深入了解化石的形成和变化过程，以及化石在科学研究中的作用。
五、教学评价1. 学生的朗读和背诵情况。
2. 学生对诗歌中关于化石的描述的理解程度。
3. 学生对化石的形成和变化过程的了解程度。
4. 学生在小组合作中的表现，包括资料查阅、讨论参与、问题解决等方面。
六、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《化石吟》的内容，了解化石的形成和变化过程，以及化石在科学研究中的作用。
（2）准备相关的教学资源，如化石的图片、视频等。
（3）制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《化石吟》，熟悉诗歌内容。
《化石吟》教案(两课时)
《化石吟》教案（两课时）课时安排：两课时教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《化石吟》；了解化石的概念、形成和作用；掌握一些基本的地质知识和科学探究方法。
2. 过程与方法：通过诗歌欣赏和科学探究，培养学生的审美情趣和科学素养；学会通过观察、分析和推理等方法，探究化石的形成和分布规律；培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，激发学生对科学的热爱；培养学生珍惜生命、保护环境的意识；培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
第一课时一、导入（5分钟）1. 教师播放音乐《化石吟》，引导学生欣赏。
2. 学生分享对诗歌的理解和感受。
二、学习诗歌（15分钟）1. 教师引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
2. 学生逐句理解诗歌内容，教师解释生词和难点。
3. 学生讨论诗歌中所描绘的化石景象，分享自己的见解。
三、探究化石（20分钟）1. 教师发放化石标本或图片，引导学生观察和描述。
2. 学生分组进行探究，通过查阅资料或讨论，了解化石的形成和作用。
3. 各组汇报探究成果，教师给予评价和指导。
四、小结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调化石的重要性和保护意义。
2. 学生回家后，尝试创作一首关于化石的诗歌，下周分享。
第二课时一、复习与导入（5分钟）1. 教师引导学生复习上节课的学习内容，分享回家作业的创作成果。
2. 学生讨论并回答关于化石的问题，引入本节课的学习。
二、深入学习诗歌（15分钟）1. 教师引导学生深入分析诗歌的结构和表达手法。
2. 学生通过讨论和朗读，理解诗歌的主题和情感。
3. 教师指导学生如何背诵和赏析诗歌。
三、实践活动（20分钟）1. 教师组织学生进行实践活动，如角色扮演、科学实验等，让学生亲身体验化石的形成和探究过程。
2. 学生积极参与活动，教师给予评价和指导。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调化石在科学研究中的重要性。
《化石吟》教案设计
《化石吟》优质教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中有关化石的知识，了解化石的形成和变化过程。
（3）学会通过诗歌描绘化石的特点和景象。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的朗读能力和合作意识。
（2）通过观察化石图片，提高学生的观察能力和表达能力。
（3）通过诗歌创作，培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生尊重和珍惜自然遗产的意识。
二、教学重点1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 诗歌中有关化石的知识的理解和运用。
三、教学难点1. 诗歌中一些生僻字词的理解和朗读。
2. 诗歌意境的把握和表达。
四、教学准备1. 教学课件：诗歌《化石吟》的文本，化石图片，相关视频资料等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示化石标本，引导学生观察并简要介绍化石的形成和特点。
（2）教师引导学生思考化石与诗歌之间的联系，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
（2）教师引导学生理解诗歌的意境，感受诗歌的美。
3. 解析诗歌（1）教师逐句解析诗歌，解释生僻字词的含义。
（2）教师引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 观察化石图片（1）教师展示化石图片，引导学生观察并描述化石的特点。
（2）教师引导学生运用诗歌中的词语描绘化石的景象。
5. 诗歌创作（1）教师引导学生以《化石吟》为蓝本，创作自己的诗歌。
（2）教师组织学生分享自己的创作，大家共同欣赏、学习和提高。
教学反思：本节课通过诗歌《化石吟》的形式，引导学生了解化石的知识，培养学生的朗读能力、观察能力和创造力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
要注重培养学生的合作意识和尊重自然遗产的价值观。
六、教学评价1. 学生能够熟练地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
《化石吟》的教学设计
这篇文章将为初中语文教师分享一份有关于《化石吟》的教学设计。
通过本次教学，我们将带领学生了解中华传统文化与古代诗歌，探究诗歌的构成特点和意境，理解作者诗意的源泉和情感表达方式，培养学生的感性认识和审美能力。
一、教学目标知识与技1.熟悉《化石吟》的内容和作者背景，了解唐代的历史文化背景。
2.能够理解诗歌的构成特点和意境，探究作者表达情感的方式和手法。
3.能够运用文学赏析方法，分析诗歌的意蕴和与其他文艺作品的联系。
情感态度和价值观1.认识中华传统文化的精华和魅力，培养学生的美感体验和审美情趣。
2.引导学生关注环境保护和人类文化的历史继承与传承。
二、教学重点难点1.诗歌的意境和情感表达方式。
2.文学赏析方法和诗歌与古代文化的关系。
三、教学过程A 学前准备教师可以准备一些唐代历史文化背景，特别是中华文化中的“化石”文化和具体的文物介绍，以便学生更好地了解《化石吟》的意境和旁征博引的文化内涵。
B 热身导入1.师生互动：教师询问学生关于“化石”的认知和印象，以引导学生对“化石”话题的思考和关注。
2.文本导入：教师齐读《化石吟》的诗歌全文，带领学生体味诗歌的意境和情感表达方式，加深学生对于“化石吟”的感性认识。
C 阅读分析1.内容理解：教师组织学生细读《化石吟》，了解诗歌的主旨，阐释“秦楼”、“曾郎”、“石头”等词句的含义；带领学生探究诗歌的意境和情感表达方式，了解唐代诗歌中的“典型情感”情景和诗歌的表达方式。
2.诗歌赏析：教师指导学生对于《化石吟》的韵律、体裁、文字、声韵、象征意义等方面进行深入分析，挖掘诗歌的意蕴和与其他文艺作品的联系。
3.反思创新：教师引导学生对于《化石吟》的诗意产生思考和反思，启发学生讨论“石头”与“汗青的长河”、“宏大的文化”之间的联系，从中理解中国文化的历史传承和价值观的体现。
D 课堂小结教师总结本节课的内容和收获，总结《化石吟》的意境和情感表达方式，引导学生产生对于唐代诗歌、中华文化和环境保护等方面的兴趣和热爱。
《化石吟》教案设计
《化石吟》教案设计推荐一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握诗歌《化石吟》的基本内容，了解化石的形成和作用。
学生能够通过观察化石，提高观察和描述能力。
学生能够运用诗歌中的修辞手法，创作自己的诗歌。
2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论、观察和创作等活动，培养阅读理解能力、合作能力和创造力。
学生通过观察化石，培养科学探究能力。
3. 情感态度价值观：学生能够感受大自然的神奇和生命的宝贵，增强对自然环境的保护意识。
学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，增强探索未知的勇气。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解并掌握诗歌《化石吟》的基本内容，了解化石的形成和作用。
学生能够通过观察化石，提高观察和描述能力。
2. 教学难点：学生能够运用诗歌中的修辞手法，创作自己的诗歌。
学生能够通过观察化石，培养科学探究能力。
三、教学准备1. 教师准备：熟悉诗歌《化石吟》的内容，了解化石的形成和作用。
准备相关的化石标本或图片，以便进行观察和描述。
2. 学生准备：预习诗歌《化石吟》，了解诗歌的基本内容。
准备一本笔记本，用于记录观察和创作。
四、教学过程1. 导入：教师通过向学生展示化石标本或图片，引起学生对化石的兴趣。
教师引导学生阅读诗歌《化石吟》，让学生初步感受诗歌的意境。
2. 阅读理解：教师带领学生一起阅读诗歌《化石吟》，引导学生理解诗歌的基本内容。
教师引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其在诗歌中的作用。
3. 观察与描述：教师引导学生观察化石标本或图片，让学生用自己的话描述化石的特点和形态。
教师鼓励学生运用诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，来描述化石。
4. 创作练习：教师引导学生根据观察和描述的结果，创作自己的诗歌。
教师鼓励学生发挥想象力，运用诗歌中的修辞手法，创作出富有创意的诗歌。
五、作业布置1. 学生完成观察和创作的笔记，整理并在课堂上分享。
2. 学生回家后，根据课堂上的学习和创作经验，写一篇关于化石的短文。
《化石吟》教学设计优秀4篇
《化石吟》教学设计8【教学目标】１、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
２、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。
３、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
【教学重点】感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。
【课前准备】预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家，了解化石。
写篇介绍某种古生物的小短文。
【教学内容】《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗。
作者先通过问句的形式引发读者的想像，然后具体书写遐思的内容：科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。
赞美了科学的神奇和人类的伟大诗歌节奏鲜明，语调和谐，富有音乐美。
同学在学习的过程中应悉心体会。
【教学设计】一、导入新课晋代葛洪《神仙传·王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海三为桑田。
”大海变为桑田，桑田变为大海。
在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。
科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌──《化石吟》。
二、整体感知１、明确学习目标（即教学目标，投影显示）。
２、检查预习生字词的情况。
３、范读课文（或放录音带）。
⑴学生听读，思考下列问题（投影显示）。
概括诗歌的主要内容。
诗歌表达了一种怎样的思想感情？诗歌可以分为哪几个层次？结构上有何特点？⑵小组讨论，完成上述题目。
写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。
赞美了科学的神奇和人类的伟大。
第１、２节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第３～６节为第二层，具体抒写遐思的内容；第７节为第三层，回应第１、２节。
结构上首尾呼应。
⑶学生自由、大声地朗读课文两遍，体会诗歌的特点。
三、重点研讨１、指名朗读３～６节，思考问题（投影显示）：⑴“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？⑵怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？⑶“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。
《化石吟》教学设计
《化石吟》教学设计教学目标：1.了解《化石吟》的背景和作者。
2.理解《化石吟》的内容和中心思想。
3.分析诗歌运用的修辞手法和意象。
4.通过朗读和赏析《化石吟》提高学生的朗读和表达能力。
教学重点：1.理解《化石吟》的内容和中心思想。
2.分析诗歌运用的修辞手法和意象。
教学准备：1.课前准备好《化石吟》的原文。
2.准备PPT或黑板，用于呈现诗歌内容和相关的图画。
4.准备练习题和小组讨论的问题，以促进学生对诗歌的深入思考。
教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1.引入课题：请学生回顾并分享自己对诗歌的理解和感受，引发他们对于诗歌的兴趣和好奇心。
2.协助学生观赏一幅展现大自然或石化物的图片，并提问学生对于图片中的细节的感受和联想，引导他们对于化石和石化的思考。
提示学生关注图片中的形状、颜色、纹路等信息。
1.向学生介绍《化石吟》的背景，哥特学派对于死亡和自然的独特审美观。
步骤三：理解《化石吟》的内容和中心思想（15分钟）1.分段展示《化石吟》的内容，并帮助学生理解每一段中表达的意思。
可以借助诗歌中的意象和修辞手法来解释诗句的含义。
2.引导学生思考《化石吟》的中心思想是什么，它想要传达给读者的信息是什么。
步骤四：分析诗歌运用的修辞手法和意象（20分钟）1.分段分析《化石吟》中所使用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
2.分析《化石吟》中所使用的意象，如生命和死亡的象征、大自然的表现等。
可以通过对具体诗句的解读和讨论来引导学生发现其中的意象。
步骤五：朗读和赏析（15分钟）1.邀请学生轮流朗读《化石吟》的诗句，锻炼他们的朗读和表达能力。
2.向学生提问诗歌中的一些难以理解的词汇或句子，共同解决疑惑。
3.引导学生就诗歌的内容和表达形式，发表自己的感想和评价。
步骤六：拓展与深化（15分钟）1.分组讨论：将学生分成小组，让他们根据自己的理解，分享自己对于《化石吟》的感悟和理解，以及对于诗歌的修辞手法和意象的分析。
步骤七：课堂小结（5分钟）1.对学生的表现进行表扬和点评。
《化石吟》教学设计（精选11篇）
•••••••••••••••••《化石吟》教学设计《化石吟》教学设计（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《化石吟》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《化石吟》教学设计篇1[文本解读]《化石吟》是一首科学诗，也是一首赞颂化石的抒情诗。
是用诗的形式写科学内容。
全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年以前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。
“吟”是古诗中的一种体裁形式。
在文中有“赞颂”的意思。
教学这首诗要达到两个目的，一是，理解诗的内容，二是培养学生对生物进化知识的兴趣，进而意识到保护环境，保护珍稀动植物的重要性。
[学情分析]这首诗是引导学生展开想象和联想的好教材。
因而在教学中应放手让学生去读去想去说。
要把语文知识和自然科学知识结合起来，既学习了语文，又得益于自然知识。
教学中采用“朗读法”和“联想想象法”，通过反复诵读，感受音乐美和情感美；联系自然科学知识，充分调动学生学习积极性，想象远古生物那神奇的景象。
[教学准备]多媒体课件；投影仪；有关化石的图片。
[课时安排]1课时[教学过程]一、看图片，导入。
1、出示始祖鸟化石及其复原图。
（第一张幻灯片）2、师述：一块坚硬冰冷的石头，因保留了动植物的遗体、遗迹而成为化石。
伟大的科学家们通过科学的推测、大胆地想象，复原出远古生物原本美好的形态。
看来，地下宝藏不仅指金银珠宝，还指这各形各色的化石。
今天，我们一起学习《化石吟》。
“吟”，古代诗歌的一种形式。
在这里有“赞颂”、“咏叹”的意思。
二、读课文，理解。
1、学生自由朗读，说说读后的感悟。
以“这是一首……的诗”说话。
2、指导朗读。
①教师出示一二节的诗文，示范朗读。
（第二张幻灯片）②学生仿读其他各节。
③展示朗读效果。
3、比较朗读，体会开头的好处。
比较原诗和改动的诗，看有什么不同？（第三张幻灯片）最早的鱼儿没下巴/最早的鸟儿嘴长牙/最早登陆的鱼儿没有腿/最早的树儿不开花明确：用一系列的问句，能引起读者的注意和思考，也能起加强语气的作用；还表现出作者浓厚的科学兴趣和求知欲望，感染读者，让读者和作者一起去想象一万年前的世界，去倾听化石讲述的奇妙的故事。
《化石吟》教师教案设计
《化石吟》教师教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《化石吟》。
（2）理解《化石吟》的内容，了解化石的形成和变化过程。
（3）学会生词和重点句子，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等多媒体资料，引导学生直观地了解化石的特点和形成过程。
（2）采用小组讨论、汇报等形式，培养学生的合作意识和表达能力。
（3）运用任务驱动法，激发学生探究化石背后故事的兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，激发学生热爱科学的情怀。
（2）通过学习《化石吟》，使学生认识到化石是研究地球历史和生物进化的重要证据，增强学生的环保意识。
（3）培养学生珍惜生命、尊重生命的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《化石吟》。
（2）理解《化石吟》的内容，了解化石的形成和变化过程。
（3）学会生词和重点句子，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）生词和难句子的理解和运用。
（2）通过多媒体资料直观地了解化石的特点和形成过程。
（3）运用任务驱动法，激发学生探究化石背后故事的兴趣。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《化石吟》的内容，了解化石的形成和变化过程。
（2）收集与化石相关的图片、视频等多媒体资料。
（3）设计教学活动，准备教学用具。
2. 学生准备：（1）预习《化石吟》，了解课文内容。
（2）搜集与化石相关的资料，了解化石的特点和形成过程。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示化石标本或图片，引导学生关注化石的特点。
（2）学生分享自己搜集到的化石资料，了解化石的形成和变化过程。
（3）教师简介《化石吟》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读《化石吟》，理解课文内容。
（2）教师引导学生分析课文结构，归纳化石的形成和变化过程。
（3）学生讨论、汇报学习心得，教师点评并总结。
3. 探究学习（1）教师布置探究任务，引导学生深入了解化石背后的故事。
化石吟说课教案优秀9篇
化石吟说课教案优秀9篇《化石吟》教案篇一教材简析《化石吟》是一首科学抒情诗，通过优美的语言展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象。
诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情的赞颂了会讲话的奇异的化石。
学习本诗，首先应该利用多媒体手段让学生认识化石，引导学生展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的思想感情。
增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学目标1、理解和积累一些重要词语。
2、有感情地颂读课文，理清结构，把握内容，体会感情。
3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
4、初步了解现代诗歌的特点。
教学重点把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感。
教学难点培养学生对未知世界的兴趣。
课前准备多媒体课件教学设想以朗读帮助理解，在熟读的基础上，借助多媒体展示大量古生物的图片，让学生从视觉的效果上先睹为快，充分调动学生积累的生物知识和丰富的想象力，理解诗歌内容，感受诗歌的思想感情，激发学生爱科学爱文学的热情。
再品析语言，积累优美的词句。
教学步骤一、导入新课：采用多媒体教学，向学生展示图片（始祖鸟、恐龙等），并解说，引起学生阅读的兴趣。
提问：这些生物在现代的生活中还见得到吗？明确：见不到了。
提问：那这些精美的生物的图片从何而来？明确：是科学家通过对古生物的化石进行复原而来的。
提问：何谓化石？化石是怎样形成的？明确：生物的遗体、遗物（如卵）或生活痕迹（如脚印、爬迹等），由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的类似石头的东西。
对于这些遗留千古的化石，你们有没有兴趣一睹为快呢？今天有一个人对这些化石也充满着好奇心，下面就让我们与他一起去领略这些化石的风采，出示课题。
也可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。
也可用音乐导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢？它怎样讲述着善良和美好呢？有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
《化石吟》的教案设计优秀六篇
《化石吟》的教案设计优秀六篇《化石吟》教学教案篇一一．教学目标：1.利用正确的诵读方法反复朗读诗歌，体会诗歌精练性、音乐性的特点。
2.感知诗歌内容，感悟诗中的思想感情。
3.丰富学生的科学知识，激发学生爱科学爱文学的热情。
4.掌握诗歌中使用的修辞手法，理解其作用。
二．教学重点：教学目标1和教学目标2三．教学难点：教学目标3四．课时安排：二课时五．教学设想：以朗读帮助理解，在熟读的基础上，调动学生积累的生物知识和丰富的想象力，理解诗歌内容，感受诗歌的思想感情和音乐美，激发学生爱科学爱文学的热情。
再品析语言，了解这首诗的主要手法，理解其作用。
六．教学步骤：第一课时教学内容：朗读诗歌，整体感悟诗歌内容。
教学步骤：一.导入新课：本文是一首科学诗，以诗的形式介绍科学知识，我们来探讨一下，到底介绍了哪些知识？二.检查预习：a)检查课后“读一读，写一写”中词语的读音和含义。
b)检查朗读情况。
三.老师朗诵，要求学生注意音节的停顿，语调的转变。
四.学生朗读诗歌，探讨问题：a)诗歌主要写什么，表达了什么思想感情？b)诗歌的主体部分是哪几节？你能不能用一句话概括诗的主体部分的主要内容？c)人们认识自然界的演变过程中，化石起着什么样的作用？d)诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
五.抽学生朗读，教师作适当指导。
六.组织学生探讨问题，明确答案。
a)这首诗主要写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
b)诗歌的主体部分是3—6节。
具体抒写遐思的内容。
化石重现了一个逝去万载的令人神往而奇幻的生物进化世界。
c)化石起到了保存物种生命信息的作用。
七.布置作业：a)抄写课后词语。
b)朗读诗歌。
《化石吟》教案篇2教学目标：①有感情地朗读、感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵律美。
②理清结构，展开联想和想像，理解本诗内容。
③激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的科学精神教学重点：体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。
《化石吟》教案设计
最新《化石吟》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中描绘的化石的形成和特点。
（3）掌握化石的相关科学知识。
2. 过程与方法：（1）通过观察化石标本，提高学生的观察能力和实证意识。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（3）通过诗歌欣赏，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生尊重事实、热爱科学的品质。
（3）培养学生珍惜生命、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中描绘的化石的形成和特点。
（3）掌握化石的相关科学知识。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些专业术语的理解。
（2）如何引导学生运用诗歌语言表达化石的特点。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《化石吟》的内容和背景。
（2）收集化石标本或图片，制作课件。
（3）准备相关科学知识的资料。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《化石吟》。
（2）了解化石的基本概念。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放诗歌《化石吟》的音频，引导学生跟读。
（2）学生分享预习诗歌的心得。
（3）教师简介诗歌背景和化石的形成。
2. 学习诗歌（1）学生自读诗歌，理解诗意。
（2）教师讲解诗歌中的专业术语，如“硅化物”、“保证金”。
（3）学生讨论如何运用诗歌语言表达化石的特点。
3. 诗歌欣赏（1）学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）教师引导学生欣赏诗歌中的意象和修辞手法。
4. 实践活动（1）观察化石标本或图片，描述化石的特点。
（2）小组合作，创作一首关于化石的诗歌。
五、作业布置1. 熟读并背诵诗歌《化石吟》。
2. 搜集更多关于化石的资料，了解化石在地球历史中的作用。
3. 提交小组创作的关于化石的诗歌。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等情况，评价学生的学习态度和能力。
《化石吟》七年级语文教学设计
教学目标：1.了解《化石吟》的作者、创作背景和故事情节，理解诗歌中的吟咏对象；2.学习诗歌的朗读和背诵方法，提高学生的朗读表达能力；3.通过分析诗歌的字句和意义，培养学生的文学鉴赏能力和理解能力；4.能够通过画画的方式表达自己对《化石吟》的理解和感受。
教学重点：1.理解诗歌中的意象和意义，学习诗歌的背诵和朗读方法；2.分析诗歌的结构和特点，培养学生的文学鉴赏能力；3.运用绘画的方式表达自己的理解和感受。
教学准备：1.课文材料：《化石吟》3.画纸、颜色笔等绘画工具教学过程：Step 1：导入（5分钟）向学生展示一张装满各种颜色、形状和纹理的满页画作。
向学生引导思考：你们有没有见到过这样的图画？这些图画给你们什么感觉？Step 2：呈现诗歌《化石吟》（10分钟）Step 3：分析诗歌（15分钟）指导学生分析诗歌的结构和特点，通过对字句的解读和意义的理解，帮助学生深入探究诗歌的意义和情感。
可以使用PPT进行逐行解析，也可以组织学生分小组进行讨论。
Step 4：诗歌朗读和背诵（15分钟）分发诗歌《化石吟》的印刷版或通过PPT展示诗歌内容，帮助学生朗读诗歌并熟记诗歌的内容。
鼓励学生用自己的声音和感情来朗读诗歌，将诗歌中的美感和情感传递出来。
Step 5：绘画表达（30分钟）要求学生根据自己对《化石吟》的理解和感受，用绘画的方式表达出来。
可以提供一些刺激想象力的问题，如：《化石吟》中的“鬼灵精怪一堆石头”是什么样子？化石中有什么样的奥秘和故事？等等。
学生可以用画笔和颜色来创造属于自己的化石世界。
Step 6：展示分享（15分钟）让学生将自己的绘画作品展示出来，向同学分享自己对《化石吟》的理解和感受。
帮助学生交流和互动，进一步深化对诗歌的理解和欣赏。
Step 7：课堂总结（5分钟）Step 8：课后作业（5分钟）布置课后作业：希望学生闭上眼睛，回想并感受刚刚朗读诗歌时的情感和美感，写下自己的感受和体验。
并鼓励学生背诵诗歌，在课下继续进行绘画创作。
《化石吟》省级优秀教学设计3篇
《化石吟》教学设计篇6【教学目标】１、反复诵读，体会诗歌的音乐美。
２、培养学生对生物进化的兴趣。
３、自主、合作、探究的学习方式。
４、本课拟用一课时教读。
【课前准备】１、要求学生在课前参观当地的博物馆，走访有关专家，请教生物老师，或通过图书馆和因特网，查找有关古生物的图片或文字资料。
２、教师在备课前，也要搜集一些有关资料。
【教学步骤】一、导语远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。
这就叫化石。
研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。
今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》。
（板书课题）请同学们将各自搜集到的古生物化石图片或文字资料，拿出来展示一下，然后放在桌子左上角，以备拓展延伸环节使用。
二、整体感悟１、默读课文，掌握以下字词：骸骨乌有裹藏葱茏幽雅海枯石烂日转星移２、朗读：这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。
要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地反复朗读诗歌。
⑴各自练读。
⑵让部分学生示范朗读，师生共同评价。
３、让２～４名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。
三、品味探究要求学生四人一组，就诗歌进行多角度品味探究。
１、请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容：明确：第１、２节，通过一连串的问句，引发读者的想像；第３节，肯定生物进化理论，否定造物主的存在；第４节，化石中裹藏着生命的信息，为科学家研究生物提供了必要条件；第５节，经过海枯石烂、日转星移，生命由低级逐步想高级发展；第６节，赞美大自然是高明的魔法师，卓越的雕刻家；第７节，通过化石我们可以了解生物的进化。
２、请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
明确：逝去万载的世界又重现照应逝去万载的世界可会重现？，沉睡亿年的石头说了话照应沉睡亿年的石头能否说话？，你讲的故事多么令人神往、惊讶照应请向我一一讲述那奇幻的神话。
《化石吟》教案设计
《化石吟》教案设计推荐一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中关于化石的描述，了解化石的形成和作用。
（3）学会使用诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过阅读诗歌，培养学生的朗读能力和语感。
（2）通过讨论和小组合作，提高学生的口语表达能力和合作能力。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生对化石和古生物的研究欲望。
（2）培养学生对自然环境的尊重和保护意识，认识到化石是自然界的重要资源。
二、教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 诗歌中关于化石的描述和理解。
3. 诗歌中修辞手法的运用。
三、教学难点：1. 诗歌中一些专业术语的理解，如化石的形成过程。
2. 诗歌中修辞手法的运用和创造。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板，用于展示诗歌内容和化石图片。
2. 相关化石的图片或实物，用于辅助教学。
3. 写作纸张和文具，用于写作练习。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察课件或黑板上的化石图片，让学生对化石有一个初步的认识。
（2）简要介绍化石的形成和作用，激发学生对化石的兴趣。
2. 朗读诗歌：（1）让学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏的把握。
（2）引导学生理解诗歌的意境和情感，培养学生的朗读能力。
3. 解析诗歌：（1）解释诗歌中关于化石的描述，如化石的形成过程、化石的特征等。
（2）引导学生理解诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用。
4. 小组讨论：（1）将学生分成小组，让他们讨论诗歌中他们对化石的理解和感受。
（2）鼓励学生提出问题，共同探讨，提高学生的口语表达能力和合作能力。
5. 写作练习：（1）让学生根据诗歌的启发，写一首关于化石的小诗或短文。
（2）引导学生运用诗歌中的修辞手法，发挥创造力，培养学生的写作能力。
6. 展示和评价：（1）让学生展示他们的写作作品，并分享他们的创作思路和感受。
《化石吟》教案设计6
1. 教学对象：小学四年级学生2. 教学目标：a. 让学生理解并掌握《化石吟》的内容，体会诗歌的美感。
b. 培养学生的朗读、背诵能力，提高文学素养。
c. 引导学生了解化石的知识，激发对科学的热爱。
d. 培养学生的合作意识、创新精神和实践能力。
3. 教学重点：a. 诗歌《化石吟》的字词理解与朗读。
b. 化石知识的掌握与实践。
4. 教学难点：a. 诗歌中重点词语的理解。
b. 化石形成过程的阐述。
5. 教学方法：a. 情境教学法b. 问题驱动法c. 小组合作学习法d. 实践教学法二、教学准备1. 教材：《化石吟》诗歌文本2. 教学辅助材料：化石标本、图片、视频等3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等1. 导入新课a. 展示化石标本或图片，引导学生关注化石。
b. 播放《化石吟》诗歌朗诵视频，激发学生学习兴趣。
2. 诗歌学习a. 教师带领学生朗读诗歌，体会诗歌韵律美。
b. 学生自读诗歌，理解诗歌内容。
c. 教师讲解诗歌中重点词语的含义。
d. 学生背诵诗歌，加强记忆。
3. 知识讲解a. 教师讲解化石的形成过程、分类及特点。
b. 学生通过小组合作，探讨化石分布规律及保护意义。
4. 实践环节a. 学生分组，进行化石采集、分类、观察等实践活动。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 总结反馈a. 学生分享实践过程中的收获和感悟。
b. 教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学。
四、作业布置1. 抄写《化石吟》诗歌，加强记忆。
2. 调查周围化石分布情况，了解化石保护意义。
五、教学反思1. 教师对本节课教学进行反思，总结优点和不足。
2. 根据学生反馈，调整教学策略，提高教学质量。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，激发学生学习兴趣。
六、教学评价1. 采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生在诗歌朗读、背诵以及化石知识掌握方面的表现进行评价。
2. 关注学生在实践环节的参与度、合作意识和创新精神。
3. 通过学生作业、课堂表现、小组讨论等方式，全面评估学生的学习效果。
《化石吟》教案设计
《化石吟》教案设计推荐一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《化石吟》。
（2）理解《化石吟》的诗意，体会诗歌中所描绘的化石的魅力。
（3）了解化石的形成过程和化石在地球历史中的作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和韵律。
（2）运用想象和联想，感受诗歌的意境，体会诗人对化石的赞美之情。
（3）学会借助工具书和互联网，搜集与化石相关的资料，提高信息素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜和保护化石资源的意识。
（3）激发学生对科学的探究精神和求知欲。
二、教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌内容，体会诗歌意境。
3. 了解化石的形成过程和作用。
三、教学难点：1. 诗歌的韵律和节奏的把握。
2. 化石的形成过程和分类的理解。
四、教学准备：1. 教师准备《化石吟》的课件和教学素材。
2. 学生准备课本、笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍化石的概念和作用。
（2）提问：你们对化石有什么了解？2. 学习诗歌：（1）教师带领学生朗读《化石吟》。
（2）学生自主学习，理解诗歌内容。
（3）合作探讨，分析诗歌的结构和韵律。
3. 感悟诗歌：（1）教师引导学生运用想象和联想，感受诗歌的意境。
（2）学生分享自己的感悟和体会。
4. 知识拓展：（1）教师介绍化石的形成过程和分类。
（2）学生展示搜集到的化石相关资料。
5. 总结与布置作业：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生背诵《化石吟》。
（3）课后作业：绘制一幅化石的画或编写一首关于化石的诗歌。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面，评价学生的学习态度和积极性。
2. 诗歌朗读与背诵评价：检查学生是否能够正确地朗读和背诵《化石吟》，评价学生的记忆能力和表达能力。
3. 诗歌理解评价：通过提问和讨论，了解学生对诗歌内容的理解程度，评价学生的阅读理解能力。
《化石吟》教案教学设计
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中有关化石的知识，如化石的形成、种类及其在研究古生物学中的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解化石的形成过程。
（2）学会通过诗歌欣赏，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养对自然科学的兴趣，增强保护化石、珍惜自然资源的意识。
二、教学重点：1. 诗歌《化石吟》的正确朗读与背诵。
2. 理解诗歌中关于化石的知识，如化石的形成、种类及其在研究古生物学中的重要性。
三、教学难点：1. 诗歌中一些专业术语的理解，如“硅化木”“古生物”。
2. 诗歌的韵律与节奏的把握。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过图片、视频等引导学生进入诗歌所描绘的情境。
2. 互动教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 欣赏教学法：引导学生品味诗歌的语言美、意象美，培养审美情趣。
1. 导入新课（1）展示化石图片，引导学生关注化石的独特美感。
（2）简要介绍化石的形成、种类及研究价值。
2. 诗歌学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）分析诗歌结构，讲解生僻字词的含义。
（3）引导学生理解诗歌中关于化石的描述，如“硅化木”“古生物”。
3. 诗歌欣赏（1）分析诗歌的意象美，如“亿年的沉默”“生命的痕迹”。
（2）讨论化石在地球历史中的重要作用，培养学生的科学素养。
4. 课堂小结回顾本节课的学习内容，强调化石的形成、种类及其研究价值。
5. 作业布置（1）正确朗读并背诵诗歌《化石吟》。
（2）绘制一幅关于化石的画作，体会化石的美感。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生能够正确朗读和背诵诗歌《化石吟》。
2. 学生能简要描述化石的形成过程、种类及研究价值。
3. 学生能通过绘画等形式，表达对化石的独特感受。
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《化石吟》教学设计-
本文是一首关于科学方面的诗歌，对于文本的内容，学生很容易掌握，但对于内容的理解，需要学生对课外知识的了解。
所以，学习时应让学生了解有关化石的知识，以完成教学目标。
【教学设计】
一、导入新课
大海变为桑田，桑田变为大海。
在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。
科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。
二、整体感知
１、范读课文（或放录音带、学生自读课文）。
学生听读，思考下列问题（投影显示）：
学生找出自己认为的生字。
概括诗歌的主要内容。
诗歌表达了一种怎样的思想感情？
诗歌可以分为哪几个层次？结构上有何特点？
２、小组讨论，完成上述题目：
写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。
赞美了科学的神奇和人类的伟大。
第１、２节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第３～６节为第二层，具体抒写遐思的内容；第７节为第三层，回
应第１、２节。
结构上首尾呼应。
３、学生自由、大声地朗读课文两遍，体会诗歌的特点。
三、重点研讨
１、指名朗读３～６节，思考问题：（投影显示）
⑴你把我的思绪引向远古一句在全诗中起什么作用？
⑵怎样理解黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码一句？
⑶时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。
你是怎样理解的？
⑷当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢？（利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片）
２、四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言（其他小组成员可作补充说明）。
３、齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。
四、质疑释疑
学生经过独立思考，提出自己不理解的问题。
先在四人小组内探讨，四人小组不能解决，提交全班讨论。
若仍不能解决，教师要引导学生进行思考、分析、理解。
五、拓展延伸（可考虑教室直接上网，或让学生到电脑室里上网）
利用网络上网，向学生展示相关的化石网站。
六、布置作业
自己收集化石图片、资料等办成手抄报，在班内交流。
【教学反思】
通过学生对文本知识的理解，以及对课外知识的收集，增加了学生对科学知识的了解，激发了他们对科学的热情。
但是这也对老师和教学的外部环境提出了更高的要求。
所以作为老师更应该了解各方面的知识，这样才能不断地完善自己，提高自己的水平。