《化石吟》优秀教案
化石吟的教案
《化石吟》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中的关键词语和象征意义。
（3）了解化石的形成过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和修辞手法。
（2）运用图片、视频等资源，形象地展示化石的形成和分布。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点1. 诗歌《化石吟》的朗读和背诵。
2. 诗歌中化石的象征意义和修辞手法。
3. 化石的形成过程和特点。
三、教学难点1. 诗歌中一些生僻词语的解释。
2. 化石的形成过程和特点的理解。
四、教学准备1. 教师准备诗歌《化石吟》的课件和讲解资料。
2. 学生准备课本和相关自然科学知识。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上一节课所学的自然科学知识。
（2）提问：你们对化石有什么了解？化石是什么？2. 诗歌学习（1）让学生自主朗读诗歌《化石吟》。
（2）教师讲解诗歌中的生僻词语和修辞手法。
（3）引导学生分析诗歌的结构和主题。
3. 化石知识讲解（1）利用图片、视频等资源，介绍化石的形成过程和特点。
（2）讲解化石在地层中的分布规律。
4. 实践活动（1）组织学生进行小组讨论：化石在研究地球历史和生物进化中的作用。
（2）邀请学生分享自己的学习心得和感悟。
5. 课堂小结（2）强调保护自然资源和环境的重要性。
6. 作业布置（1）让学生背诵诗歌《化石吟》。
（2）课后调查化石分布的地理环境，下一节课分享。
六、教学拓展1. 利用课余时间，组织学生参观当地的自然科学博物馆或地质公园，亲身感受化石的魅力。
2. 邀请地质专家或科学家进行讲座，让学生更加深入地了解化石的形成和挖掘过程。
七、评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生背诵诗歌和课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。
《化石吟》教案
《化石吟》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中关于化石的描述，了解化石的形成和特点。
（3）学会使用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和意义。
（2）学会欣赏诗歌的语言美，培养文学素养。
（3）通过观察化石标本，增强对化石的认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和探索精神。
（2）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
二、教学重点与难点：重点：（1）诗歌《化石吟》的朗读和背诵。
（2）理解诗歌中关于化石的描述，了解化石的形成和特点。
难点：（1）诗歌中比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）观察化石标本，增强对化石的认识。
三、教学准备：1. 教师准备诗歌《化石吟》的课件或黑板。
2. 准备化石标本或图片。
3. 准备与化石相关的故事或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生观察化石标本或图片，简要介绍化石的形成和特点。
（2）讲述一个与化石相关的故事或播放视频资料，激发学生的兴趣。
2. 学习诗歌（1）让学生自主朗读诗歌《化石吟》，感受诗歌的语言美。
（2）逐句解析诗歌，引导学生理解诗歌的意义。
（3）分析诗歌中比喻、拟人等修辞手法的运用，让学生学会欣赏。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈对化石的认识。
（2）分享讨论成果，引导学生珍惜生命，保护环境。
4. 实践活动（1）让学生扮演诗人，尝试创作一首关于化石的诗歌。
（2）选取几位学生的作品进行展示，大家共同欣赏、评价。
5. 小结总结本节课的学习内容，强调化石的重要性和保护环境的意识。
五、课后作业：1. 背诵诗歌《化石吟》。
2. 观察身边的化石，了解其形成过程，并结合诗歌《化石吟》进行思考。
3. 写一篇关于化石的短文，分享自己的学习心得。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
2023年七年级《化石吟》教学设计8篇
2023年七年级《化石吟》教学设计8篇七年级《化石吟》教学设计1教材分析：这是一首科学诗。
写科学家通过化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。
诗歌共7节，可分3层。
第1、2诗节是第一层，诗人通过问句的形式，引发读者的想象；第3、4、5、6诗节是第2层，也是诗歌的主体部分，具体写遐思的内容；最后第7诗节回应第1、2诗节，使全诗结构完整，有放有收，有问有答，首尾圆合。
诗歌运用了拟人的写法。
作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，仿佛与它面对面地对话一样，显得自然亲切。
教学目标：1、了解化石，增进对生物进化和探索未知世界的兴趣；2、感受诗歌浓郁的诗味，培养丰富的想象力；3、感受诗歌优美的语言，激发爱文学的激情。
教学重点：1、感受诗歌浓郁的诗味，培养丰富的想象力；2、感受诗歌优美的语言，激发爱文学的激情。
教学难点：教学难点：1、初一学生对化石的了解较少，与诗人情感产生共鸣有一定难度；2、化石生物的生存环境以及化石的形成涉及到生物知识和地理知识，对学生在展开联想表述时学科融合的能力有一定的要求.教学准备：1、学生查找与化石相关的资料；2、教师收集化石图片，制作教学课件。
教学时数：1课时。
教学过程：一、激情引趣，导入新课各位老师，同学们，大家好！我叫吴__，来自__中学。
很高兴来到美丽的韩城，也很高兴能有机会与大家分享一节课。
在刚刚过去的国庆节里，在我家附近，一家大型商场门前，突然出现了一个小小的微型公园。
在这个小小的公园里，一只威猛无比的霸王龙，带着一只呆萌无比的小恐龙，在一片浓密的草丛中，昂首站立。
它们，时而摇头，时而摆尾，有时还引颈长吼。
这奇特的景观引来许多行从驻足观赏，那令人恐惧的嘶鸣，把我们的思绪引向了那奇特的远古，令人遐思，令人留连忘返。
尤其是一些小朋友，简直将这里当成乐园，乐不思蜀。
同学们都知道，恐龙是大约亿万年前的生物，它早已远离了我们的生活。
那么，现代是怎样知道恐龙样子的呢？对，是化石！科学家通过研究恐龙留下的化石，复原了恐龙的形象，也再现了恐龙的生活环境，让我们得以欣赏到一个像神话一样的奇幻世界。
《化石吟》教案设计3
《化石吟》经典教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解《化石吟》诗歌的背景和意义。
培养学生的文学素养和审美情趣。
1.2 教学内容介绍《化石吟》诗歌的背景和作者。
分析诗歌的主题和情感表达。
1.3 教学方法通过图片展示和讲解，引起学生对化石的兴趣。
引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
第二章：诗歌分析2.1 教学目标理解诗歌中的意象和象征手法。
分析诗歌的结构和语言特点。
2.2 教学内容解读诗歌中的意象，如化石、历史、时间等。
分析诗歌中的象征手法，如化石代表历史的见证。
2.3 教学方法引导学生逐句解析诗歌，理解诗歌的意义。
鼓励学生分享对诗歌意象和象征手法的理解。
第三章：文学技巧探讨3.1 教学目标了解诗歌中的修辞手法和表达技巧。
培养学生的文学鉴赏能力。
3.2 教学内容分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
探讨诗歌中的表达技巧，如情感渲染、意境营造等。
3.3 教学方法引导学生识别诗歌中的修辞手法和表达技巧。
鼓励学生进行文学鉴赏和批评。
第四章：创意写作4.1 教学目标培养学生的创意思维和写作能力。
引导学生运用诗歌中的意象和象征手法进行创作。
4.2 教学内容学生分组进行创意写作，可以选择写一首类似的诗歌或者创作一个故事。
引导学生运用诗歌中的意象和象征手法，表达自己的思想和情感。
4.3 教学方法给予学生写作指导和鼓励，帮助他们发展创意思维。
学生展示和分享自己的作品，进行互相评价和讨论。
5.1 教学目标激发学生对文学和自然的热爱和保护意识。
5.2 教学内容回顾诗歌《化石吟》的主题和意义。
5.3 教学方法通过小组讨论和分享，让学生表达对文学和自然的热爱和保护意识。
第六章：扩展阅读与讨论6.1 教学目标扩展学生的阅读视野，提高他们的批判性思维能力。
通过讨论，培养学生的合作和交流能力。
6.2 教学内容推荐与《化石吟》主题相关的文章或诗歌，供学生阅读。
组织学生进行小组讨论，探讨不同文本中的主题和表达方式。
6.3 教学方法提供阅读材料，引导学生独立阅读和理解。
《化石吟》教学设计（精选3篇）
《化石吟》教学设计（精选3篇）《化石吟》教学设计（精选3篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《化石吟》教学设计，希望能够帮助到大家。
《化石吟》教学设计1【教学目标】(一)知识目标：1.积累新鲜词语：海枯石烂、日转星移等。
2.了解化石展现的奇幻生物世界。
（二）能力目标：1.反复诵读，体会诗歌的音乐美。
2.学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。
（三）德育目标：培养学生对生物进化的兴趣和爱科学、爱文学的思想感情。
教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏之美。
教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想，深入理解诗歌的内容。
课文类型：讲读课文学习方法：自主、合作、探究的学习方式。
教学方法：讨论点拨法。
教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。
教具准备：多媒体课件、录音机、示范朗读带、投影仪等。
教学时间：一课时【教学步骤】一、导语远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。
这就叫化石。
研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。
今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》。
（板书课题）二、整体感悟1.默读课文，掌握以下字词：骸骨乌有裹藏葱茏幽雅海枯石烂日转星移2.朗读这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。
要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地反复朗读诗歌。
（1）各自练读。
（2）让部分学生示范朗读，师生共同评价。
3.让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。
三、品味探究要求学生四人一组，就诗歌进行多角度品味探究。
1.请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。
明确：第1、2节，通过一连串的问句，引发读者的想像；第3节，肯定生物进化理论，否定造物主的存在；第4节，化石中“裹藏着生命的信息”，为科学家研究生物提供了必要条件；第5节，经过海枯石烂、日转星移，生命由低级逐步想高级发展；第6节，赞美大自然是“高明的魔法师，卓越的雕刻家”；第7节，通过化石我们可以了解生物的进化。
《化石吟》教案及点评
一、教案基本信息《化石吟》优秀教案及点评适用年级：四年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握诗歌《化石吟》的内容，了解化石的形成和保护意义。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、观察等方式，培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜生命的情感，增强对自然科学的兴趣。
教学重点：诗歌《化石吟》的内容理解和鉴赏。
教学难点：诗歌中的一些专业术语的理解和运用。
二、教学过程1. 导入新课教师播放一首关于化石的歌曲，引导学生思考：什么是化石？化石有什么作用？2. 诗歌欣赏教师带领学生朗读《化石吟》，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。
3. 内容解析教师逐句解析诗歌《化石吟》，帮助学生理解诗歌内容，解答学生的疑问。
4. 讨论交流教师组织学生分组讨论：诗歌中的化石是什么样子？它们给我们留下了什么信息？三、作业布置1. 背诵诗歌《化石吟》。
2. 写一篇关于化石的小作文，可以描述自己心目中的化石，或者讲述一个关于化石的故事。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，学生对诗歌的理解和鉴赏能力是否有所提高。
也要关注学生的学习兴趣和情感态度，看是否在课堂上得到了培养。
五、课堂实录教师在课堂上实际操作，按照教案进行教学，记录下学生的表现和教学效果，以便在课后进行反思和调整。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能够流畅地朗读诗歌《化石吟》，理解诗歌内容，描述化石的形成和保护意义。
2. 过程与方法：学生通过讨论、观察等方式，能够独立思考并表达自己对化石的看法。
3. 情感态度与价值观：学生表现出对自然环境和生命的尊重和珍惜，对自然科学充满兴趣。
七、教学拓展1. 邀请一位地质学家或古生物学家来课堂分享关于化石的知识和研究成果。
2. 组织学生参观地质博物馆或化石遗址，让学生更直观地了解化石的形成和保护。
八、教学资源1. 诗歌《化石吟》的文本。
2. 与化石相关的图片、视频或实物标本。
化石吟教案教案范文
化石吟教案教案范文一、教学目标：1.知识与技能：（1）通过导入，学生了解贝壳化石的特点和形成过程。
（2）学习化石吟这首古诗，理解其中的意境和情感表达。
（3）学会朗读古诗并能够感受其中的韵律和节奏。
2.过程与方法：（1）通过图片和视频展示以及实物观察的方式，引导学生探究化石的形成过程和特点。
（2）通过分组朗读、合唱、师生共读等方式，培养学生的朗读能力和审美能力。
（3）通过诗歌鉴赏分析的方式，引导学生理解古诗中的意境和情感抒发。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然、对历史、对生命的敬畏之情，并理解时间的流转与传承的重要性。
二、教学重难点：1.教学重点：（1）了解贝壳化石的形成过程和特点。
（2）理解和感受古诗的意境和情感抒发。
2.教学难点：（1）培养学生的朗读能力与审美能力。
（2）引导学生从诗中理解时间的流转与传承的重要性。
三、教学准备：1.教学资源：（1）PPT、图片、视频等（2）贝壳化石和其他化石实物（3）化石吟古诗文本2.学生准备：（1）课前了解贝壳化石和其他化石的基本知识（2）积极参与讨论和朗读的准备四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.利用多媒体展示一些贝壳化石的图片，让学生猜测这是什么。
2.引导学生讨论：化石是怎样形成的？贝壳化石是怎样形成的呢？步骤二：呈现（15分钟）1.展示一段关于化石形成过程的视频，并让学生观看。
2.学生观看完视频后，教师讲解化石形成过程的基本知识。
3.通过展示一些贝壳化石和其他化石实物，让学生观察并探究不同化石的形态和特点。
步骤三：欣赏（15分钟）1.教师给学生分发《化石吟》古诗的文本，带领学生朗读并解释生字词。
2.引导学生分析诗歌的意境，通过问题导向的方式，让学生理解诗中表达的思想和情感。
步骤四：练习与表演（20分钟）1.将学生分为小组，每组四人，让他们合作朗读《化石吟》。
2.引导学生通过语音语调的变化，让学生感受古诗的节奏和韵律。
3.每个小组选出两名代表，用合唱的方式朗读《化石吟》。
《化石吟》教案精选15篇
《化石吟》教案精选15篇《化石吟》教案精选15篇作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《化石吟》教案，希望能够帮助到大家。
《化石吟》教案1学习目标：1、掌握课后“读一读，写一写”中的词语；2、理解诗歌主要内容及表达的思想感情，品味诗歌语言。
3、熟练背诵课文。
学习重难点：诗歌的阅读与理解课时安排：二课时教学设想：用朗读促进理解，在熟读的基础上，调动学生的生活积累和丰富的想象力，用多种方法理解诗歌内容，感受诗歌的情感，激发学生爱文学爱科学的热情。
再品析语言，理解这首诗第二人称写法和比喻修辞的妙处。
第一课时学习过程：一、激趣导入：让学生观看化石实物，引起学生兴趣。
教师再接着介绍：远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西，这就叫化石。
研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。
今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》。
二、出示学习目标：1、正确、熟练朗读诗歌；2、掌握课后“读一读，写一写”中的词语；3、整体感知诗歌结构及内容，理解诗歌表达的思想感情。
三、读课文，扫除字词障碍。
出示自学指导（一）：自由朗读课文，遇有不认识的字、不理解的词语，向同学请教、查找工具书或举手问老师。
（三分钟后，比谁能够正确朗读。
）1、在学生自学的过程中，教师把学生提问的字词或学生容易读错的字词板书于黑板。
2、三分钟后，①教师指名会读或理解黑板上字词的同学来读、解释或用词语造句，教师借此强调学习词语的方法；②学生轮流读课文，有错即停，指名更正；③指名会读全诗的学生读课文，比谁读得正确，声音洪亮；④学生自由朗读课文两遍；⑤同桌合作朗读，相互检查纠错；⑥全班齐读课文；⑦男女分组读：齐读第1、2、7自然段，男生读第3、5自然段，女生读4、6自然段。
《化石吟》教学设计优秀4篇
《化石吟》教学设计8【教学目标】１、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
２、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。
３、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
【教学重点】感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。
【课前准备】预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家，了解化石。
写篇介绍某种古生物的小短文。
【教学内容】《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗。
作者先通过问句的形式引发读者的想像，然后具体书写遐思的内容：科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。
赞美了科学的神奇和人类的伟大诗歌节奏鲜明，语调和谐，富有音乐美。
同学在学习的过程中应悉心体会。
【教学设计】一、导入新课晋代葛洪《神仙传·王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海三为桑田。
”大海变为桑田，桑田变为大海。
在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。
科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌──《化石吟》。
二、整体感知１、明确学习目标（即教学目标，投影显示）。
２、检查预习生字词的情况。
３、范读课文（或放录音带）。
⑴学生听读，思考下列问题（投影显示）。
概括诗歌的主要内容。
诗歌表达了一种怎样的思想感情？诗歌可以分为哪几个层次？结构上有何特点？⑵小组讨论，完成上述题目。
写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。
赞美了科学的神奇和人类的伟大。
第１、２节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第３～６节为第二层，具体抒写遐思的内容；第７节为第三层，回应第１、２节。
结构上首尾呼应。
⑶学生自由、大声地朗读课文两遍，体会诗歌的特点。
三、重点研讨１、指名朗读３～６节，思考问题（投影显示）：⑴“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？⑵怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？⑶“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。
《化石吟》(网友来稿) 教案教学设计共3篇
《化石吟》(网友来稿) 教案教学设计共3篇《化石吟》(网友来稿) 教案教学设计1《化石吟》(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1.了解化石的定义和分类；2.了解化石对于古生物学和地质学的意义；3.感受诗歌的魅力，培养学生的语文素养和人文情怀。
二、教学内容1.化石的定义和分类。
2.化石在古生物学和地质学中的应用和价值。
3.诗歌《化石吟》的鉴赏与分析。
三、教学过程1.导入教师带领学生听诗歌《化石吟》，引起学生对化石的兴趣，同时启发学生的想象力和感受力。
2.理解化石教师向学生讲解化石的定义、分类，包括身体化石、痕迹化石、化石的形成过程等，以及化石在古生物学和地质学中的应用和价值。
3.阅读诗歌教师让学生朗读诗歌《化石吟》，并带领学生分析诗歌的结构、语言特点和表现主题等，引导学生通过诗歌的形式了解化石、体验时间和历史的变迁。
4.诗歌创作教师让学生模仿《化石吟》的语言和结构，创作自己的化石诗歌。
通过诗歌的鉴赏与创作，培养学生的语文素养和人文情怀。
5.总结与归纳教师总结课堂内容，让学生在口头或书面上进行总结和归纳。
四、课堂设计1.课前导入：教师播放化石图片，启发学生的想象力和好奇心，引导学生对化石的认知。
2.初步了解：由教师向学生讲述化石的基本信息和分类，让学生初步了解化石学科的重要性和学科内的研究方法。
3.听诗赏析：教师播放《化石吟》音频和诗歌背景图片，让学生听诗、识字、体会语言特色和形式美。
4.阅读理解：教师让学生通过阅读诗歌的形式和语言，理解化石的基本概念和对古生物学和地质学的重要价值。
并分析诗歌的结构、语言特点和表现主题等，培养综合分析能力。
5.创意创作：教师让学生模仿《化石吟》的语言和结构，自己创作化石诗歌，让学生从诗歌中慢慢理解化石、时间和历史的变迁。
6.总结归纳：让学生口头或书面上进行总结和归纳，巩固知识和理解。
五、教学评估1.课堂小测验：采用选择题、判断题等形式，对学生对于化石的理解和对于诗歌的鉴赏的能力进行考查。
《化石吟》教案及点评
《化石吟》优秀教案及点评一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中关于化石的描述，了解化石的形成和特点。
（3）学会使用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法进行创作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析诗歌的结构和意境。
（2）学会欣赏诗歌，提高朗读和表达能力。
（3）培养观察和想象能力，进行诗歌创作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识。
（2）培养学生热爱文学，提高文学素养。
（3）培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够熟练地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中关于化石的描述，了解化石的形成和特点。
（3）学会使用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法进行创作。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些专业术语的理解和运用。
（2）诗歌中比喻、拟人等修辞手法的运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）诗歌《化石吟》的原文及译文。
（2）与化石相关的图片、视频等资料。
（3）诗歌创作的辅导资料。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《化石吟》，了解诗歌内容。
（2）收集与化石相关的资料，了解化石的形成和特点。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上一节课的内容，分享自己的学习收获。
（2）简介诗歌《化石吟》的作者及其创作背景。
2. 朗读诗歌（1）学生齐读诗歌《化石吟》。
（2）教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3. 理解诗歌（1）学生自主学习，结合注释理解诗歌内容。
（2）教师提问，引导学生探讨诗歌的意境和主题。
4. 欣赏诗歌（1）学生分享自己收集的化石资料，了解化石的形成和特点。
（2）教师展示与化石相关的图片、视频等资料，增强学生的直观感受。
5. 诗歌创作（1）教师辅导学生运用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法进行创作。
（2）学生现场创作，分享自己的作品，互相评价、学习。
五、课后作业1. 熟读并背诵诗歌《化石吟》。
化石吟教案 《化石吟》教案优秀9篇
化石吟教案《化石吟》教案优秀9篇《化石吟》优秀教案设计篇一【教学目标】1、知识与能力目标：有感情地朗读诗歌，感知大意，理清结构，培养学生丰富的想象能力。
2、过程与方法目标：展开联想和想象，理解本诗内容。
3、情感态度与价值观目标：激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的科学精神。
【教学重难点】1、体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美。
2、发挥联想和想象，认识科学的神奇与人类的伟大。
【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入1、“大海变桑田，桑田变大海”，在地球的历史上，果真如此吗？如果真是这样，又何以为证呢？(----化石)面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。
冰冷的化石是昨天生命信息的演绎，讲述着亿万年前那奇幻的神话。
今天，我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。
2、题解：化石就是远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。
研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。
吟，是古典诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。
二、朗读感知1、正字正音释义骸骨(hai)裹藏（guo）葱茏（conglong）猛犸（mengma）引颈长吼（jing）乌有幽雅海枯石烂日转星移2、指导朗读（1）师范读，生标示节奏（2）好诗不厌百回读，请同学们自由朗读。
指名学生分节朗读、评价（3）齐读课文，读出韵律美。
3、感知内容（1）用简洁的语言概括本诗的主要内容。
以“这是一首________的诗。
”句式作答。
（通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
）（2）诗歌表达了作者怎样的思想感情？（诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
）（3）诗歌可以分为哪几个层次？结构上有何特点？大意如何概括？诗歌分为三层：.（1-2）通过发问引发联想总（3-6）具体抒写化石讲述的内容分（7）回应发问，照应开头总科学的神奇人类的伟大或者：发问想象——遐思飞跃——回答呼应神奇景色——人类伟大——赞美科学4、再次指导朗读，为进一步理解文章做铺垫。
化石吟的教案
《化石吟》优秀教案一、教学目标知识与技能：1. 理解《化石吟》这首诗的基本内容，感受诗歌中所描绘的化石的神奇与美丽。
2. 学会生词，并能正确书写。
过程与方法：通过反复吟诵，体会诗歌的韵律美，培养学生的朗读能力和语言表达能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对自然科学的兴趣和探索精神，激发学生对生命的起源和演化的思考。
2. 培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
二、教学重点1. 理解《化石吟》这首诗的内容，体会诗歌的意境。
2. 学会生词，并能正确书写。
三、教学难点1. 理解诗歌中所描绘的化石的神奇与美丽。
2. 体会诗歌的韵律美，培养学生的朗读能力和语言表达能力。
四、教学方法采用情景教学法、朗读教学法和启发式教学法，通过图片、视频、诗歌朗诵等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的朗读能力和语言表达能力。
五、教学准备1. 图片、视频等多媒体教学资源。
2. 生词卡片。
3. 教学课件。
化石啊，你是历史的见证，沉睡在地下，千百万年。
你的身躯，承载着古老的记忆，你的纹理，描绘出生命的变迁。
你是一位伟大的艺术家，用矿物质的笔触，勾勒出生物的轮廓。
你的作品，跨越了时空的界限，让我们看到了，那个遥远的世界。
你的沉默，不是无言，而是诉说着，生命的奇迹。
你的存在，让我们明白，生命的演化，是如此的神奇。
让我们敬畏自然，珍惜生命，保护我们的地球家园。
让我们用心去感受，用眼去看见，那古老的生命，带给我们的启示。
六、教学过程1. 导入：通过展示化石的图片和视频，引导学生关注化石，激发学生学习诗歌的兴趣。
2. 新课导入：介绍《化石吟》这首诗的基本内容，让学生对诗歌有一个整体的认识。
3. 生词学习：教授诗歌中的生词，让学生跟读并正确书写。
4. 诗歌朗诵：分角色朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
5. 诗歌解析：分析诗歌的意象，引导学生感受诗歌中所描绘的化石的神奇与美丽。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生词和诗歌意境。
七、作业布置1. 抄写生词，加强记忆。
《化石吟》优秀教案及点评
一、教案基本信息《化石吟》优秀教案及点评适用年级：四年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解化石的概念、形成和分布规律。
掌握《化石吟》这首诗的内容和意义。
能够运用诗歌的形式表达自己对化石的认识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解化石的特点和价值。
学会欣赏诗歌，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，树立探索精神的意识。
培养学生热爱自然、珍惜资源的情感。
二、教学重点与难点重点：1. 掌握《化石吟》这首诗的内容和意义。
2. 了解化石的概念、形成和分布规律。
难点：1. 诗歌中一些专业术语的理解。
2. 如何运用诗歌的形式表达自己对化石的认识。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课教师播放关于化石的短视频，引导学生关注化石这一主题。
2. 自主学习学生自主阅读教材，了解化石的概念、形成和分布规律。
3. 课堂讲解教师讲解化石的形成过程，引导学生理解化石的意义。
4. 诗歌学习教师带领学生学习《化石吟》这首诗，解释诗中的专业术语。
5. 课堂练习学生背诵《化石吟》，并尝试用自己的话解释诗中的内容。
第二课时：1. 复习导入教师提问关于化石和《化石吟》的问题，检查学生的学习效果。
2. 合作探讨学生分组讨论，如何运用诗歌的形式表达自己对化石的认识。
3. 诗歌创作每组选取一位代表，分享讨论成果，并进行诗歌创作。
4. 作品展示各组将自己的诗歌作品展示给大家，分享创作心得。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调化石的重要性和保护资源的意义。
四、课后作业1. 背诵《化石吟》。
2. 结合自己的生活经验，创作一首关于化石的诗歌。
3. 调查身边的化石，了解它们的分布规律和保护现状。
五、教学评价1. 学生对化石的概念、形成和分布规律的掌握程度。
2. 学生对《化石吟》这首诗的理解和表达能力。
3. 学生在合作探讨和诗歌创作过程中的参与度和表现。
4. 学生对自然科学的兴趣和探索精神的培养。
《化石吟》优质教案
《化石吟》优质教案【教学目标】1、知识目标：⑵了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
2、能力目标：⑵学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。
3、德育目标：【教学重点】反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
【教学难点】联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
【教学方法】2、联想想像法：诗歌写科学家通过研究化石，展现亿万年前的神奇景象。
要联系生物学知识，充分调动思维活动，理解诗中所写内容，激发探究生物进化的兴趣。
3、讨论点拨法：课堂教学中，充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾圆合的结构美。
教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。
【教具准备】多媒体 CAI 课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪。
【课时安排】1课时。
【教学过程】〖教学要点〗引导学生诵读感知诗歌大意。
设疑研讨，调动想像力，理解诗歌内容要点和结构美。
〖教学步骤〗一、导语设计(多媒体显示古生物化石图片)同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。
冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。
今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗──《化石吟》。
二、解题三、畅读诗歌，整体感知1、学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容：投影：⑴根据拼音写汉字或给加粗的字注音：奇huàn()guǒ()藏cōng lóng()zhuó yuè()骸()骨潜()行躯壳()档()案猛犸()⑵根据释义写出相应的词语：①安静美观而不落俗套。
()②形容寂静无声的样子。
()③称赞而且佩服。
()④形容经历的时间极长。
表示意志坚定，永不改变。
()⑤(草木)青翠茂盛。
()⑥奇异而虚幻。
()⑶在下列横线上选填恰当的修饰词语：的神话的真理的骸骨的密码的魔法师的雕刻家明确：⑴幻裹葱茏卓越háiqiánkédàngmǎ⑵幽雅悄然叹服海枯石烂葱茏奇幻⑶奇幻平凡冰冷珍贵高明卓越2、教师感情饱满地范读全诗，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。
《化石吟》优秀教案
《化石吟》优秀教案《化石吟》优秀教案范本教学目标：1、有感情地诵读课文，在朗读中理解诗歌的内容，感受诗歌的思想感情和节律美;2、理清结构，展开合理联想和想象，品味诗句中的含义;3、培养学生对生物进化方面的兴趣，增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学步骤：一、导入新课《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想象到，精美的石头怎么会唱歌呢它怎样讲述着善良和美好呢有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。
(出示课题及学习目标)二、教师范读课文，学生感知内容(一)师：《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。
本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。
请听老师范读。
学生思考问题：1、用简洁的`语言概括本诗的主要内容。
2、本诗表达了作者怎样的思想感情?3、本诗可分为几层，试概括大意。
(二)学生听后可以再自由诵读，在读中思考，然后讨论，讨论时要给予充分的时间。
讨论后教师引导学生明确：1、本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
2、诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
3、诗歌分为三层：1—2节通过发问，引发联想;3—6节具体抒写，无限遐思;7节回应发问，照应开头。
(三)学生讨论明确后，教师可以再次指导朗读，为进一步理解诗歌做铺垫。
三、研读赏析1、教师导学：对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便把握文章的主旨。
2、自主探究：研读3—6节，思考下列问题。
(1)“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?(2)怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?(3)“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗你是怎样理解的(4)当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想(此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片。
化石吟说课教案优秀9篇
化石吟说课教案优秀9篇《化石吟》教案篇一教材简析《化石吟》是一首科学抒情诗，通过优美的语言展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象。
诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情的赞颂了会讲话的奇异的化石。
学习本诗，首先应该利用多媒体手段让学生认识化石，引导学生展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的思想感情。
增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学目标1、理解和积累一些重要词语。
2、有感情地颂读课文，理清结构，把握内容，体会感情。
3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
4、初步了解现代诗歌的特点。
教学重点把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感。
教学难点培养学生对未知世界的兴趣。
课前准备多媒体课件教学设想以朗读帮助理解，在熟读的基础上，借助多媒体展示大量古生物的图片，让学生从视觉的效果上先睹为快，充分调动学生积累的生物知识和丰富的想象力，理解诗歌内容，感受诗歌的思想感情，激发学生爱科学爱文学的热情。
再品析语言，积累优美的词句。
教学步骤一、导入新课：采用多媒体教学，向学生展示图片（始祖鸟、恐龙等），并解说，引起学生阅读的兴趣。
提问：这些生物在现代的生活中还见得到吗？明确：见不到了。
提问：那这些精美的生物的图片从何而来？明确：是科学家通过对古生物的化石进行复原而来的。
提问：何谓化石？化石是怎样形成的？明确：生物的遗体、遗物（如卵）或生活痕迹（如脚印、爬迹等），由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的类似石头的东西。
对于这些遗留千古的化石，你们有没有兴趣一睹为快呢？今天有一个人对这些化石也充满着好奇心，下面就让我们与他一起去领略这些化石的风采，出示课题。
也可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。
也可用音乐导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢？它怎样讲述着善良和美好呢？有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
《化石吟》教案范本
《化石吟》优秀教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中的生词和短语，如“化石”、“岁月”、“变迁”等。
（3）了解化石的形成过程和特点，以及化石在科学研究中的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）通过观察和分析化石标本，培养学生的观察能力和科学思维。
（3）通过小组合作，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然环境的敬畏和保护意识。
（2）培养学生对科学研究的热爱和探索精神。
（3）培养学生对历史的尊重和理解。
二、教学内容1. 诗歌《化石吟》的阅读与理解。
2. 化石的形成过程和特点的介绍。
3. 化石在科学研究中的重要性的讲解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《化石吟》的阅读与理解。
（2）化石的形成过程和特点的介绍。
（3）化石在科学研究中的重要性的讲解。
2. 教学难点：（1）诗歌《化石吟》中的生词和短语的理解。
（2）化石的形成过程和特点的讲解。
四、教学准备1. 教学材料：（1）诗歌《化石吟》的文本。
（2）化石标本或图片。
（3）教学多媒体设备。
2. 教学环境：（1）教室布置：化石标本或图片的展示。
（2）座位安排：学生分组，每组围坐在一起。
五、教学过程1. 导入：（1）教师展示化石标本或图片，引导学生观察和描述。
（2）教师简要介绍化石的概念和特点，引发学生对化石的好奇心。
2. 阅读与理解：（1）教师分发诗歌《化石吟》的文本，引导学生朗读并理解诗歌内容。
（2）教师帮助学生理解诗歌中的生词和短语，如“化石”、“岁月”、“变迁”等。
3. 观察与分析：（1）教师提供化石标本或图片，引导学生观察和分析化石的特点和形成过程。
（2）教师引导学生思考化石在科学研究中的重要性，如化石是如何帮助科学家了解古代生物的。
4. 小组合作：（1）教师将学生分成小组，每组选择一个化石标本或图片进行观察和分析。
教案：《化石吟》优秀8篇
教案：《化石吟》优秀8篇初一化石吟课件篇一初一化石吟课件《化石吟》向我们讲述了化石保存的亿万年前奇幻的神话世界，盛赞了化石，同时也是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明，声调和谐。
一。
教学目标：1、运用正确的诵读方法反复朗读诗歌，体会诗歌精练性、音乐性的特点。
2、感知诗歌内容，感悟诗中的思想感情。
3、丰富学生的科学知识，激发学生爱科学爱文学的热情。
4、掌握诗歌中使用的修辞手法，理解其作用。
二。
教学重点：教学目标1和教学目标2三。
教学难点：教学目标3四。
课时安排：二课时五。
教学设想：以朗读帮助理解，在熟读的基础上，调动学生积累的生物知识和丰富的想象力，理解诗歌内容，感受诗歌的思想感情和音乐美，激发学生爱科学爱文学的热情。
再品析语言，了解这首诗的主要手法，理解其作用。
六。
教学步骤：第一课时教学内容：朗读诗歌，整体感悟诗歌内容。
教学步骤：一、导入新课：吟，是古典诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。
本文是一首科学诗，以诗的形式介绍科学知识，我们来探讨一下，到底介绍了哪些知识？二、检查预习：a) 检查课后“读一读，写一写”中词语的读音和含义。
(1)根据拼音写汉字或给加粗的字注音。
奇huàn( ) guǒ( )藏cōng lóng( ) zhuó yuè( )骸( )骨潜( )行躯壳( ) 档( )案猛犸( )(2)根据释义写出相应的词语。
①安静美观而不落俗套。
( )②形容寂静无声的样子。
( )③称赞而且佩服。
( )④形容经历的时间极长。
表示意志坚定，永不改变。
( )⑤(草木)青翠茂盛。
( ) ⑥奇异而虚幻。
( )(3)在下列横线上选填恰当的修饰词语。
_____________的神话_____________的真理_____________的骸骨_____________的密码_____________的魔法师_____________的雕刻家明确：(1)幻裹葱茏卓越hái qián ké dàng mǎ(2)幽雅悄然叹服海枯石烂葱茏奇幻(3)奇幻平凡冰冷珍贵高明卓越b) 检查朗读情况。
《化石吟》精彩教案设计
《化石吟》精彩教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解化石的概念、形成过程和分类。
使学生掌握化石的重要性和在研究地球历史中的作用。
1.2 技能目标：培养学生观察、分析和描述化石的能力。
提高学生通过化石推断古生态环境和生物演化的能力。
1.3 情感目标：激发学生对化石的兴趣和好奇心，培养对自然科学的热爱。
培养学生珍惜化石资源，保护地质遗产的意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析：通过对《化石吟》这首诗歌的深入学习，引导学生了解化石的特点和形成过程。
结合教材中的插图和实例，使学生能够直观地认识各种化石。
2.2 学情分析：考虑到学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
针对学生的知识背景，设计适当难度的教学活动，帮助学生逐步建立对化石的认识。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让学生掌握化石的概念、形成过程和分类。
培养学生观察、分析和描述化石的能力。
3.2 教学难点：使学生理解化石的形成过程和生物演化的关系。
引导学生通过化石推断古生态环境和生物演化的能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动探究化石的奥秘。
运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.2 教学手段：利用多媒体课件，展示化石的图片和视频资料，增强学生的直观感受。
提供化石标本或模型，让学生亲身体验和观察化石的特征。
第五章：教学过程5.1 导入新课：通过展示化石的图片或视频，引导学生关注化石这一神秘的自然现象。
激发学生的好奇心，提问：“你们知道化石是什么吗？”、“化石是如何形成的？”5.2 教学展开：介绍化石的概念、形成过程和分类，让学生对化石有基本的理解。
通过实例讲解化石的重要性和在研究地球历史中的作用。
5.3 学生活动：学生观察化石标本或模型，描述化石的特征，并尝试解释化石的形成过程。
学生分组讨论，分享自己对该化石所处环境和生物演化的看法。
5.4 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调化石的概念、形成过程和分类。
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化石吟教案教学目标1.有感情地诵读课文，感受诗歌的韵律美。
2.学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的感情，想象化石向人类讲述的那份大自然的奇幻，进一步认识自然的奥妙，认识人与自然的关系。
3.调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想象力，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点1.有感情地诵读课文，感受诗歌的韵律美，把握内容，体会化石向人类讲述的那份大自然的奇幻。
2.学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的感情，进一步认识自然的奥妙，认识人与自然的关系。
教学难点体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇。
教学准备教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料图片。
教学过程一、激趣导入，板书课题。
1.激趣：利用电教媒体放映多种恐龙的图片，并配以恐龙的模拟声音引起学生学习的兴趣。
2.质疑：距今几千万年甚至上亿年前的恐龙早已灭绝，我们看到的恐龙模样是怎样再现出来的？3.讨论：鼓励学生发表各自的见解、猜测，保留同学们的奇思妙想。
4.阅读：网上搜索“猛犸冰封3万年遗体完好眼睛至今仍透明(组图)”。
5.小结：正是这些沉睡亿年的化石裹藏着昨天生命的信息，为历史留下一套珍贵的密码，人类才得以把思绪带进曾留下生命辉煌的远古世界。
今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。
6.解题：（１）理解“吟”的意思。
吟，这里是赞颂的意思。
（２）化石是什么？我们一起来看看一组图片就知道了。
①欣赏化石图片（网上搜索）。
②定义化石:动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂，有机体自身保存完好，或在沉积岩中形成印模，或保留生存时留下的痕迹，漫长时间后成为地壳的一部分，这就是化石。
二、课内探究1.自主学习（1）师范读课文，要求朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握，初步理解课文内容。
（学生评价）重点生字词。
骸骨潜行思绪xù不朽xiǔ躯qū壳裹guǒ藏档dàng案葱茏lóng 幽yōu雅卓zhuó越（ 2）开火车分小节诵读。
其他同学注意诵读者的读音是否读准，节奏是否掌握恰当。
（3）带节奏齐读。
2.合作探究好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，进一步感知、思考(大屏幕投影出示问题)：（1）用简洁的语言概括本诗的主要内容。
（2）本诗表达了作者怎样的思想感情?（3）本诗可分为几层，试概括大意。
可以再次指导朗读，为进一步理解诗歌作铺垫。
3.研读赏析，精读课文。
1.学法指导：我们对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解后，还应学会细致研究好的段落、句子、词语，以便把握文章的主旨。
阅读诗歌的时候需要有节奏地、反复地吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。
下面我们就来学习这首诗歌。
2.学习第一层、第三层并结合理解第5节。
①师引入：哎呀，读了第一节真是感到奇怪！最早的鱼儿没下巴，最早的鸟儿嘴长牙，最早登陆的鱼儿竟然没有腿，最早的树又不开花，这些最早的动物、植物所具有的特征人类是怎样知道的？（是化石告诉我们的）②小结：对，是沉睡亿年的石头告诉我们的，是长眠地下刚苏醒的化石告诉我们的。
③对照了解前后呼应。
（幻灯片演示诗歌第二节、第七节）A演示第二节，师指读问：请问同学们，沉睡亿年的石头能否说话？演示第七节，师：第七节做了回答，齐读。
师引导学生齐读：沉睡亿年的石头说了话。
B（学习方法同前）演示第二节，师指读问：逝去万载的世界可会重现？演示第七节，师：第七节又做了回答，齐读。
师引导学生齐读：逝去万载的世界又重现。
C对比着读后，你们发现了什么？（第一层问、第三层答）D小结：第一层问第三层答，第三层就是对第一层的呼应，进一步赞美化石的神奇、大自然的奇妙、科学的伟大。
这就是写作手法中的前后呼应。
我们在今后的作文中也可以用到这种方法，使文章结构更完整、紧凑。
E再读一遍。
（一、二组读第二节，三、四组读第七节）（3）深入学习结合理解第5节。
①这两节中的“逝去万载、沉睡亿年、长眠地下”这些词语说明什么？（说明化石所讲述的故事是非常非常遥远的。
）②诗歌中哪一节很能说明这一点？（第五节）③齐读第五节。
④了解化石的特点之一：年代久远。
提问：A“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？“你”是指谁？怎样理解这句话?（“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石外表的样子比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?）B“海枯石烂，斗转星移……生命的航船从太古不息地向近代进发。
”说明什么?(说明不管时间过多久，成千上万年以后，生命仍然在不断地延续、发展)⑤过渡：多么遥远的故事啊，可正因为遥远，它所讲述的神话才会怎么样？（奇幻、令人神往、惊讶）让我们一起走进那奇幻的神话。
④阅读资料，进一步了解化石的特点之二：生命的信息。
7000万年前的骨头还“活”着美国古生物助理教授玛丽•施魏策尔宣称，已经成功从距今7000万年前的霸王龙腿骨化石中分离出软组织。
被分离出的软组织不仅几乎是完好无损的：仍旧透明和具有柔韧性，而且显微镜下看起来像血管和细胞的内部结构仍旧存在。
科学家宣称，恐龙化石分离出活性组织，有望复活恐龙。
⑤小结：真是不可思议！可它就有这么神奇。
（4）学习第六节。
①齐读第六节。
②组图欣赏：（此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片。
有条件的学校网上搜索）③当你面对复原的恐龙、猛犸象时，你有何感想？学生发言可以畅所欲言，只要想象合理，赏析到位即可。
（5）指名分节读第二层。
三、质疑交流，剖析课文。
1.诗歌运用了那些表现手法？这样表现有什么好处？（拟人、比喻、第二人称）2.对诗歌的学习有哪些思考和体验，或有哪些疑问?教师与学生可以相互质疑，形成参与式讨论。
四、课后作业，拓展想象。
沉睡亿年的石头说了什么话?逝去万载的世界重现的是怎样一番景象?结合自己的感想写一篇想象作文，题目自拟。
章的大体内容和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便把握文章的主旨。
a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?d．当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？（此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片。
）e．从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。
以上内容在朗读后由四人小组讨论。
每组讨论一个题，e题每组都要讨论。
发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义。
学生发言可以畅所欲言。
假如学生希望教师指点或总结时，教师可做指示：文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。
之所以是“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。
“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?其余的内容，只要想像合理，赏析到位即可。
发问想像——遐思飞跃——回答呼应神奇景色——人类伟大——赞美科学④合作探究通过导学、探究、学法指导的学习过程，学生可以继续进行合作、探究式学习，可以调动学生的想像力和从小积累的一些生物知识，在反复朗读的基础上，引导学生展开联想和想像，注意将语文知识和自然知识结合。
如：“沉睡千年的石头说了话”能说些什么呢?除课文之外，还能想像些什么?a．质疑交流研读文章有哪些思考和体验，或有哪些疑问?教师与学生可以相互质疑，形成参与式讨论。
b．拓展延伸◆教师出示录像或图片，介绍某种古生物。
延伸作业化石的故事令人神往、惊讶，课外继续搜集资料，选择一种化石，合理想象，写一段故事，体裁不限。
点评此教案符合课程标准的基本要求，精彩的导入激发了学生的学习兴趣，使学生对科学抒情诗产生了探究的欲望；同时在教学中注重了诗歌韵律的教学，在理解的过程中加强朗读，在朗读的过程中加深理解。
特别在赏析研读和拓展延伸中，鲜明地体现了想像的层次性。
如“当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想?”“你最喜欢哪一句?品味赏析一下，说说理由”，这些内容激活了学生的求异思维，让学生畅所欲言，明确体现了“以学生为本”的教学思想。
值得一提的是，此教案在注重人文性的同时，还注重了语文的工具性的特点，使人文性和工具性有机地结合，取得了较好的效果。
另外，板书设计方面也有较强的概括性和艺术性。
最早的鱼儿/怎么没下巴？最早的鸟儿/怎么嘴长牙？最早登陆的鱼儿/怎么没有腿？最早的树儿/怎么不开花？逝去万载的世界/可会重现？沉睡亿年的石头/能否说话？长眠地下/刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述/那奇幻的神话。
你把我的思绪/引向远古，描绘出/一幅幅/生物进化的图画；你/否定了造物主的存在，冰冷的骸骨/把平凡的真理回答。
肉体/虽早已腐朽/化为乌有，生之灵火/却悄然潜行在地下，黑色的躯壳/裹藏着生命的信息，为历史/留下一本珍贵的密码。
时光/在你脸上刻下/道道皱纹，犹如把生命的档案/细细描画，海枯，石烂，日转，星移……生命的航船/从太古不息地/向近代进发。
复原的恐龙、猛犸/仿佛在引颈长吼，重现的远古林木/多么葱茏、幽雅，啊，你——/令人叹服的/大自然，高明的/魔法师，卓越的/雕刻家！逝去万载的世界/又重现，沉睡亿年的石头/说了话。
长眠地下/刚苏醒的化石啊，你讲的故事/多么令人神往、惊讶!。