加强高职学生责任心教育初探
职业院校学生责任意识培养策略谈
职业院校学生责任意识培养策略谈
随着职业教育的不断发展，职业院校的学生责任意识也越来越受到重视。
学生责任意识的培养是职业教育的重要任务之一，它与学生的职业素养、综合素质等方面息息相关。
针对职业院校学生责任意识培养的问题，可以采取以下策略：
1. 注重理论教育，加强职业道德教育。
通过职业道德教育，让
学生认识到自己的职业角色和职业责任，培养他们的职业道德素养和责任感。
2. 实践教育，加强社会实践教育。
通过实践教育，让学生亲身
感受到工作中的责任和挑战，提高他们的责任意识和工作能力。
3. 强化管理教育，加强班级管理和学生自治。
在班级管理中，
加强学生自治和团队合作意识，让学生主动承担班级管理和组织工作，提高他们的责任心和领导能力。
4. 建立激励机制，鼓励学生自觉承担责任。
通过建立激励机制，鼓励学生自觉承担职业责任和社会责任，提高他们的责任意识和积极性。
总之，职业院校学生责任意识的培养需要全方位的教育和管理。
只有通过多种方式的教育和培养，才能让学生在职业生涯中担负起更多的责任，为社会发展做出更多的贡献。
- 1 -。
培养高职院校大学生责任意识探析
关键词 ： 高职 院校 ； 大学生 ； 责任 意识 ； 培养
当前 ， 我 国正处在改革开放和全面建设小康 社会的关键时期 ， 社会对人才的要求越来越严格 ， 对人才的责任意识要求也越来越高。高职院校的 大学生作为新 时代 的青年 ， 一线高级技术 人才和 管理者的后备军 ， 是 国家宝贵的人才资源， 他们这
［ 作者简 介］赵建梅 （ １ ９ ６ ７一 ） ， 女， 讲师 。研究 方向 ： 政治 思想 理论 ， 大学生思想 品德教 育。
１ ５
第３ ２卷 第 ５期
和 田 师 范 专 科 学 校 学 报
２ ０ １ ３年 １ ０月
务、 管理第一线的具有综 合素质 的高端技 能专 门
人才， 除了必须掌握先进的科学技术、 高超的操作
技能以外 ， 还必须同时具备高度的责任感 。
三、 高职 院 校大 学 生 责 任 意识 偏 低 的
原 因
二、 高 职 院校 大 学 生 责 任意 识 存 在 的 高 职学 生在 责 任意识 方 面呈 现 出的种 种 不尽 主要 问题 如人 意 的地 方 ， 是 由包 括家 庭 、 学校、 社会 等 多种
一
责 任意识 的教育 ， 可 以增强 他们 的道 德 主体意 识 、
团队协作精神 ， 帮助他们更好地成长 ， 使他们成为 和谐社 会合 格 的建 设 者 和接班人 。 （ 二） 是 实现 中华 民 族 伟 大 复 兴 中 国梦 的 条
件 。 中国梦 是 中华 民族 的梦 ， 也 是 每 个 中 国人 的
报告明确把社会和谐作为全面建设小康社会 的一
个 重 要 目标 ， 十 七大 、 十八 大 再次 强 调 了构建 社会 主义 和谐 社会 的重要 性 。社会 主义 和谐 社会 是 民
浅谈高职学生责任心的培养
德育 研究
逐步领会的学 习成长过程 中， 日积 月累地 融化在 小小心灵 里，
体 现在 ＊ － －— 知美评价体系，绽放最美的生命 （ 一）打造知美评价体 系，挖掘 生命 中的美丽 评价作为教育的一个环节，应为学生的发展服务，它不只 是 进 行 甄 别 、 选择 ， 而应 成 为 学 生 前进 的 “ 加油 站” 。 基 于 以 上认识 ， 我校全 力推 出了 “ 知 美评价体 系” ， 利用 “ 班级评价 台、 知美 ｓ ｈ ｏ ｐ ｐ ｉ ｎ ｇ 屋、 知美少年成长手册、 知美少年评选 ” 四 大推 手， 激励学生从 “ 每 一天美一点 ” ，到 “ 每一周美一点 、每一月美 点、每一年关一点 ” 。目前我们 已经成功开展 了两届知美 少 年的颁 奖典礼 ，共选 出２ ０ ０ 余名 学生成为学校 典范，并将其照
【 中图分类号 】 Ｇ ７ １ １
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ ． ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ６ ） ２ ８ — ０ ２ ０ ２ — ０ ２
性，严 于律 己，恪尽职守，不断增强责任 心。 二 、通过 自主管理 ，增进学生责任心 教育的最终 目的是 实现人 的 自我教育，提 高学生的责任感 仅通过外部教化 是无法解决的，必须使学生把外在的责任要求 内化为 自身的素质 ，而这需要通过提 高 他们 的 自 我教 育能力及 自 主管理能力来 实 现 。苏联教 育家苏霍姆林斯基认为 “ 教育人 不能总是 牵着他 的手走路 ， 要让他独立行走 ， 使他对 自己负责， 形成 自己的生活态度 ，要 让学生陶冶 自己的情感 ，训练 自己的 思想和意志 ，形成和稳定 自已的性格 ” 。所以，要增进 高职 学 生的责任心， 关键在于他们的 自我意识。高职学生的 自我认识、
职业院校学生责任意识培养策略谈
职业院校学生责任意识培养策略谈
近年来，随着社会经济的发展和职业教育的普及，越来越多的学生选择进入职业院校接受职业技能培训。
然而，在职业院校学习期间，由于学生的责任意识不强，往往会出现一些难以避免的问题，如迟到早退、缺勤、作业抄袭等。
这些不良行为不仅影响了学生的学业成绩，也损害了职业院校的教育形象。
因此，职业院校应该采取一些有效的策略，来培养学生的责任意识。
首先，职业院校应该加强学生的德育教育。
推行素质教育，注重学生的道德、品德、素养等方面的培养，让学生明白自己的责任与义务，懂得如何对待学习、生活和社会。
同时，加强对学生的法制教育，使学生知法、懂法、遵法，增强法律意识，做到知法用法。
其次，职业院校应该建立完善的考勤制度。
学校可以采取打卡、刷卡等形式对学生的到校情况进行监督和管理。
对于迟到、早退、缺勤等行为，学校应该及时召开谈话，进行批评教育，并且给予相应的处罚。
另外，学校可以在学生课堂教学之外，加强对学生的考核，增加学生的学习压力，从而提高学生的责任意识。
最后，职业院校应该注重实践教学，让学生在实践中感受到自己的责任。
通过参加社会实践、实习等活动，让学生亲身体验职业生涯中的各种责任与困难，从而认识到自己所承担的责任，并且懂得如何去应对。
总之，职业院校应该采取多种有效的策略来培养学生的责任意识，让学生明白自己的责任与义务，懂得如何去对待学习、生活和社会，
从而培养出一批具有高度责任感的职业人才。
加强中职生责任意识教育初探
加强中职生责任意识教育初探责任意识是一个人在其所属的群体中共同活动，表现出行为规范的自觉性和对所承担任务的态度，是一种非常重要的非智力因素，对学生的学习与智力开发影响极大，也是一个人至关重要的人格品质。
中职生将是我国现代化建设的劳动大军，强烈的责任意识会产生强大的精神动力，使中职生将自己成才、个人命运与社会发展及国家的需要有机结合起来，把自己培养成为受社会欢迎的合格人才。
但是，作为一名中等职业学校的班主任，在近几年的工作中常常经历这样的场景：场景一：每周一次的大扫除，开始很长时间了，场地上仍找不到人，卫生委员把这个找来，他随地捡了几张纸屑，走了；再找了一个，又是这样――每个人都认真地划分着自己的责任，不肯多动手一下。
如果有谁缺席了，一定会给他留下一片区域，每个人振振有词地说：这不是我的任务了。
场景二：在教室中，师生的一段对话耐人寻味。
一位教师在责问学生：“你的语文作业，还有语文课本怎么又忘带了呢？”学生振振有词，答曰：“这能怨我吗？我妈昨天没有给我好好装书包。
”甚至还有补充：“不信，你打电话去问我妈。
”场景三：为方便学生的外界联系，宿舍内安装了磁卡电话，可是两个星期后，磁卡电话就已面目全非了。
校园内放置的垃圾筒等公用设施也是过不了多久就伤痕累累。
甚至消防栓外的玻璃橱窗，换成了铁皮的，依然不能避免被毁坏的结果。
场景四：几个学生涮完拖把后，拿起自己的拖把，若无其事地离开水龙头。
一位教师看到了，让他们把水龙头关上，而几个学生的回答却是“水龙头不是我开的”。
场景五：学校运动会结束后，场地比较脏，当天值日生只有两人，我点名要4个学生留下来和值日生一起搞卫生。
他们脸色一变，说什么也不愿意，理由就是今天又不是我值日。
……这些现象常令我陷入深深的困惑：现在的中职生到底怎么了？他们凡事以自我为中心，不考虑他人的感受；自理能力很差；与人交流沟通的能力差，动不动就与同学吵架，闹矛盾；对什么事情都是一种无所谓的态度，对学习不负责，作业马虎、拖拉；对长辈没有礼貌，对班级、集体漠不关心，遇事就轻怕重，做事缺乏恒心和毅力；自己犯了错误却把责任推给别人，还在“理直气壮”的强行辩解……究其原因，就是他们缺少责任意识，缺乏责任感。
关于职校学生责任心教育的几点思考
汇报人： 2024-01-01
目录
• 引言 • 职校学生责任心现状 • 责任心教育的必要性 • 责任心教育的实施途径 • 责任心教育的实践案例 • 未来展望与建议
01
引言
背景介绍
社会背景
随着社会的发展，责任心成为衡 量一个人品质的重要标准，对于 职校学生的教育也提出了更高的 要求。
教师要发挥榜样作用，以身作则，成为学生学习和效仿的对象。同时， 教师要关注学生的个性差异，因材施教，帮助学生树立正确的责任意识
。
学校要建立完善的评价机制，对学生的责任心进行科学、客观的评价， 激励学生积极履行自己的责任。
社会教育
社会应该提供丰富的实践平台，让学生参与到社会公 益活动中，亲身体验责任的重要性，培养他们的社会 责任感。
建立校企合作机制
学校应该与企业建立合作关系，共 同开展实践活动和培训课程，让学 生在实践中了解企业的运作和管理 ，增强对企业的责任感。
提高教育质量
加强师资队伍建设
学校应该加强师资队伍建设，提 高教师的专业素养和教育能力，
为责任心教育提供有力保障。
创新教学方式方法
学校应该创新教学方式方法，采 用案例分析、角色扮演等形式， 激发学生的学习兴趣和积极性，
案例分析
案例一的成功在于实施了“班干部轮换制”，让每个学生都 有机会参与班级管理，这有助于培养学生的责任心和团队协 作精神。同时，班级纪律和学习积极性的提高也是对学生责 任心的一种体现。
案例二的成功在于通过社会实践让学生承担岗位职责，对自 己的工作负责。这种方式不仅提高了学生的专业技能，还培 养了学生的责任心和职业道德，有利于学生未来的职业发展 。
家长要以身作则，成为孩子学习的榜样。通过自身的言行举止，传递责任感和担当精神，让 孩子在潜移默化中受到积极影响。
浅谈高职校学生责任心的培养
・
ｌ ８ ５・
浅谈 高职校学 生责任 心的培 养
蒋 峰
（ 江苏省常 州建设高等职业技 术学校 ， 江苏 常 州 ２ １ ３ ０ ０ ０ ） 摘
重 大。
要： 近年 来， 高职校 学生的责任 意识 日趋淡薄 ， 在我 国实现 美丽 中国梦的过 程 中， 学生是 未来的主力军 ， 培养 学生的责任 心， 意义
关键词 ： 责任 意识 ； 原 因分析 ； 培养责任心 着手班主任工作一年多以来 ，常常在与老师和家长的交流中产生 二是对他人负责 ， 尊重与接纳他人 ， 富有爱心与合作精神 ； 三是对集体 主动共 爱护集体， 自觉维护集体荣誉和利益 ， 解决集体遇到的 这样 的共鸣 ： 一些学生对 自己的责任认识不清 ， 责任意识淡薄。在学校 负责 ， 表现出 自私 自利 ， 独行独断 ； 随地丢弃垃圾 ； 懒于改正作业 ； 不参加集体 困难 ， 履行 自己应尽的义务 ； 四是对家庭负责 ， 尊老爱幼、 为父母分 陇， 活动。 作为教师看到了很多学生在犯了错误之后还要据“ 理” 力争 ， 无理 营造温馨 的家庭关系； 五是对社会负责 ， 努力学习， 积极参加社会公益 也要狡辩三分 ， 总是在强调客观因素的影响而忽略 自己的问题 ， 真正让 活动 ， 爱护环境卫生， 树立远大理想 ， 服务社会。 他们来解决问题 的时候， 又无从下手 ， 学生的责任心哪里去了？ ３ ． ２发挥教师的示范作用。 首先作为一名教师 ， 必须首先有责任感， １缺 乏责任 心的 原 因分析 应该把如何做 ＾、 如何树立责任感渗透到各个教学环节中。 校内的服务 １ ． １家庭教育的缺失。 中国的传统观念是父母可以为孩子的成长付 人 员、 管理人员也应服务育人 、 管理育人 ， 结合 自己本职工作对学生在 出一切 ， 只讲“ 奉献” 、 不图“ 回报” ， 使得学生们从小惯于接受 ， 淡化了责 处理个 ＾ 、 与 集体 、 个人与学校、 个人与社会关系方面进行引导和教育。 再者 ， 身教重于言教。 教师首先应当爱护学生 ， 平等对待每个学生 ， 任意识。而且现在的学生多数都是独生子女 ， 父母对他们宠爱有加 ， 处 处谦让他们 ， 即使看到身上 出现的问题 ， 也往往批评教育不足 ， 纵容了 要求学生做到的， 教师首先要做到 ， 大到教育管理的每个环节 ， 小到在 孩子们 ， 这样就造成他们以自我为中心 ， 自私 自利 ， 冷漠懒 隋， 对家人不 班级和各种场合下的言谈举止 ， 要处处给学生 以表率 ， 要用 自己的实际 行动去感化学生， 从而增强 门 的责任意识。如要求学生不迟到， 教师 够爱 ， 对集体不够热 ， 对社会不够关心。 １ ． ２学校教育的偏差。在推行素质教育的今天 ， 每—个学校都在追 首先要在上课铃响之前进入教室； 要求学生每天按时完成作业 ， 教师也 求升学率和就业率 ， 只要高考体质不变的话 ， 接受素质教育都只能停 留 应当及时批阅 、 反馈等等。 的表面。 现实中学生和家长不得不注重卷面成绩 ， 这也迫使学校在一方 ３ ． ３建立健全的班级组织机构和管理规章 ， 培养学生履行义务的习 面大力宣传实行素质教育的同时，另一方面花费很大精力提高学生的 惯。健全的班级机构是班集体最基本的建设， 没有健全的班级组织 ， 这 分数 ， 而学生思想道德的教育 自然得不到应有 的重视。所以 ， 孩子的责 样的集体也不复存在 ； 有了健全的班级组织 ， 就有了它 自身的职能 ， 班 任心不强与从小学校“ 偏智不重德” 的教育也不无关系。学生接受这种 级成员 自然形成管理者和被管理者 ，学生就可以在管理和被管理中通 内容和方法去认识到责任， 学会履行职责。 狭隘封闭的教育 ， 没有精力去关心学习之外的事情 ， 更没有时间参加各 过各种标准、 种社会实践活动。因此 ， 他们也就不会看到 自己在社会、 在家庭 中所处 在班级管理中， 我认为最重要的就是明确任务 ， 各司其职。每—个 的地位和作用 ， 也就不可能意识到 自己应承担的各种角色责任。 班干部必须明确 自己的职责。 班长作为教师的左右手 ， 必须全面监管班 学习委员起学习带头作用 ， 这位学生必需学习优秀 ， 而且要 １ ． ３社会环境的影响。现代社会竞争比较激烈 ， 一旦失败就意味着 级的动态 ； 淘汰， 因此每个人都只把 自身利益放在首位 ， 而很少 他人利益和社 热心帮助后进生 ； 劳动委员首先要带头劳动 ， 要保征班级 的清洁卫生 ， 这 会整体利益 ， 更不愿意承担 自 身所需的社会责任。 而且当今社会上的不 其次也要督促 同学们做好值 日生工作……每个干部肩上都有责任 ， 良现象大量存在 ： 是非观不强 、 享乐主义、 拜金主义 、 诚信缺失等等 。这 些责任是每个学生干部的义务 ，学生们在履行义务的同时也能加强了 种环境对成长 中的青少年都极大的影响，他们的人生观和价值观变得 责任心的培养 。 ３ ． ４在实际的活动中， 强化学生的责任心。活动是培养责任感的重 模糊不清 ， 更不要谈责任感。 要载体 ， 学校要使活动开展有强度 、 深度和力度 ， 鼓励学生积极参与 ， 在 ２责任心培养的重要性 社团活动 、 科技体育 、 团 责任心 ， 是指个人对 自己和他人 ， 对家庭和集体 ， 对国家和社会所 承担各种责任 中锻炼 自己。主要包括文化艺术 、
培养职高学生责任意识之我见
高． 许多利 己主义思想直接影 响了学生
行 为 ：有 些 家 长 对 子 女 教 育 方 法 不 当 ， 父 母 对 子 女 过 分 宠 爱 娇 惯 ． 分 迁 就 保 过
责 任意识 ．就要 重视 提高 学生 的 自身
素 质 。这 可 以从 以 下 几 方 面 做 起 ： 先 首 用 故 事 启 迪 。如 讲 里 根 总 统 的 故 事 ： 小 时候 打破 玻 璃 自己打 Ｔ 挣钱 赔 偿 ． 让 同 学 们 认 识 到 培 养 责 任 意 识 的 重 要 性 ： 讲 身 边 人 的 例 子 ， 学 生 意 识 到 或 让
一
道、 唯我独 尊 ， 自私 自利 、 不关 心他 人 ， 只图享受 、 挥霍浪费 、 大手大脚等 。他们
经 常 考 虑 的是 别 人 该 为 我 做 些 什 么 ． 而
学 生责 任 意识培 养 过程 中所起 到 的全
面 性 、 威 性 和 及 时性 作 用 是 排 在 首 位 权
很少 考虑 我应该 为父 母 、 家庭 、 会 做 社
的奉献 ． 离不开 个人承担 的责任 认 识 的片面 、 观念 的偏 颇加上个性 的颓废使 得一些学 生只知索取 不知奉献 ． 只知享
受 权 利 而 不 履 行 义务 ． 任 意 识 越 来 越 责
淡 薄 、职高源自生缺乏责任 意识 的原 因 １ ． 因 素 有 些 家 长 本 身 素 质 不 家庭
做 到 。“ 身 正 ， 其 不令 而行 ； 身不 正 ， 其 虽 令 不 从 ” 的就 是 这 个 道 理 讲 ３提 高 学 生 自身 素 质 既 然 内 因是 ．
事 物 变 化 发 展 的 根 据 ．要 培 养 学 生 的
关 系 ． 理 解 社 会 的 发 展 离 不 开 个 人 不
在高职教学中培养学生“责任心、真功夫、好习惯”的实例
在高职教学中培养学生“责任心、真功夫、好习惯”的实例浅析摘要：培养学生的“责任心、真功夫、好习惯”是一项系统工程，从学院对培养目标的制订与执行，到各教学系部的组织与安排，再到教师的教学实施与操作。
在这些环节中，教师的作用至关重要。
教师在专业上的真功夫，对职业的责任心和好习惯，都是教育和影响学生的要素。
在授课过程中，教师要抓住每一个教学环节和每一次教育机会，以传授“真功夫”为载体，不失时机地让学生感受与体验到“责任心”和“好习惯”。
本文以《地质图件识读及应用》课程授课过程中的一些做法为实例，与同行共勉。
关键词：高职教学责任心真功夫好习惯中图分类号：g71 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.11.1931 引言高职院校以培养高技能人才为目标，对于技能型人才培养来说，技能比较容易习得，但责任心和好习惯的养成不是一朝一夕的事情。
如果在职业院校的教学过程中只侧重技能培训而不突出责任心、好习惯的养成，学生在未来的工作岗位上，要么以企业亏损为代价，要么以他人或自身的安全事故为代价，这种代价往往比较惨重，不可挽回，因此职业院校教学过程中必须强调责任心和好习惯的养成。
本文就笔者在《地质图件识读及应用》课程授课过程中的一些做法，谈谈几点认识和体会，希望起到抛砖引玉的作用。
地质图件是利用地球物理资料，以沉积学、层序地层学为理论依据，通过专业软件，绘制的反映油田地质情况和油水分布状况的重要资料，是制定相应勘探、开发方案的重要依据。
由于《地质图件识读及应用》课程具有技术性强、应用性强、对生产影响重大、学生创业空间大等特点，对教学要求较高，包括学材的选用，教师理实综合能力、对前沿技术发展状况的把握及高度敬业负责的精神，更为重要的是要在教学中培养学生认真求实的态度、强烈的负责意识、大胆的探索精神、尊重权威但不迷信权威的创新能力。
教学中使用的是实际测井曲线和地质图件，学生感到新鲜、好奇，极大地刺激了学生的求知欲，教学过程中便于抓住学生的好奇心，在教授知识、传授技能的同时，培养学生的责任心、真功夫、好习惯。
职业院校学生责任意识培养策略谈
职业院校学生责任意识培养策略谈
随着职业院校学生数量的不断增长，学生责任意识的培养已成为职业院校教育中的重要课题。
为了有效地培养职业院校学生的责任意识，我们可以从以下几个方面入手：
1. 强化教育引导。
职业院校应根据学生的不同特点，开设相应的教育课程，引导学生在学习、生活、社交等方面树立正确的责任观念，明确自己的责任范围和责任主体。
2. 提高实践能力。
职业院校应加强实践教学，通过参加社会实践、实习等活动，让学生在实践中感受责任、体验责任，提高其责任意识和能力。
3. 建立激励机制。
职业院校应建立完善的激励机制，对于表现优秀、具有责任心的学生进行表彰和奖励，以此激励更多的学生树立责任意识。
4. 强化管理监督。
职业院校应加强对学生的管理，制定明确的规章制度，加强对学生的监督和指导，及时纠正不良行为，使学生在良好的环境中培养责任意识。
总之，职业院校学生的责任意识培养需要长期而持续的努力，需要学校、教师和学生共同努力，才能使学生在成长的过程中形成正确的价值观和责任观念，成为有担当、有责任感的人才。
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关于职校学生责任心教育的几点思考
ห้องสมุดไป่ตู้
场 上 说 几 句 公 道话 ” 占 ８ ． 。从 这 些 数 据 看 ． 大 多 数 学 生 的 ０５ ％ 绝 对 朋 友 是 非 常 真 诚 的 当 问 及 “ 错 事 或 对 不 起 别 人 时 的 态 做 度 ”一 般 都 会 感 到 不 安 ， 主 动 道 歉 ， 得 惭 愧 ． 例 为 ４ ． ， 并 觉 比 ８８ ％。 （ ） 于 同学 、 友 之 间 的交 往 ， 得 比较 单 纯 ，２９ 的人 并 不 ２对 朋 看 ８． ％ 特 别 介 意 对 方 的 性别 。 做 到尊 重他 们 。在 遇 到别 人 有 困难 时 能 能 伸 出援 手 主 动 帮 助 的 占 ８ ．％ 此 看来 ． 大 多 数 学生 是 乐 ７ ８ 由 绝 于 助 人 的 ． 朋 友 有 较 强 的 责 任 心 当 涉及 “ 如 你发 现你 最 好 对 假 的朋 友 考试 舞 弊且 没 有 被 老 师 发 现 ， 后 你 会 怎 么 办 ？” 一 问 事 这
中职教 育
２１． ０Ｏ ０ １
关于职校学 生责任 心教育 的几点思考
卢 焱 红
（ 孜卫生学校 四川 康 定 ６６０ ） 甘 ２ ０ １
摘要 ： 以甘 孜 卫 生 学 校 学 生 作 为 研 究 对 象 ， 学 生 责任 心 现状 做 了调 查 分 析 ， 针 对 调 查 结 果 ， 发 掘 教 育 资 对 并 在 源、 形成 多种 有效 教 育 方式 、 方面 培 养 学 生 责 任 心 等 方面 进行 了一 些 思 考 。 多 关 键 词 ： 校 学 生 ； 任 心教 育 ； 职 责 责任 心培 养
培养高职生责任意识的思考
会对个人的尊重和满足 ， 以及个人对社会的职责和贡献 ， 对任何 个人 来说都是不可推 卸的， 是一种 自我约束
的价值取向。近年来 ， 高等职业院校培养了大批优秀技能型人 才， 但从德 育上看 ， 高等职业教 育仍有其薄弱 环节 ， 尤其是高职学生责任意识培养方面还存在一些问题 ， 导致部分高职学生缺乏责任意识。
孙 丽 萍
（ 北京 工业 职业 技 术学 院 ， 北京 １０４ ） ００ ２
摘
要 ： 在社 会 实践 中 ， 人 无论是 否意识 到 ， 个人 都 要 对 自己、 人 、 体和社 会 承担 一 定的 责任 ， 种责任 每 他 集 这
就形 成 了我们 促进 自身发展 和社 会进 步的 驱动 力 。从 社 会 实质 上 看 ， 责任 意识 反 映的 是 人 的价 值 问题 即社
ｓｕ ｅ ｔ ｓ ｎ ｅ ｏ ｅ ｐ ｎ ｉｉ ｔ ，ｎ ｗ ｉ ｈ ｐ ｒ ｏ ｅ ｉｒｖ ｃ ｔ ｎ ｔ ｄ ｎ ｓ ａ ｅ ｌ ｃ ｉｇ ｔ ｄ ｎ ｓ ｅ ｓ ｆｒ ｓ ｏ ｓ ｌ ｙ ｉ ｈ ｃ ａ ｔ ｆｓ ｎ ｏ ｏ ａ ｉ ａ ｓｕ ｅ ｔ ｒ ａ ｋ ｎ ． ｂ ｉ ｓ ｏ ｓｂ ｌ ｙ ｙ ｗｏ ｄ ：ｈ ｇ ｅ ｏ ａｉ ａ ｓ ｅ ｔ ；Ｓ ｎ ｅ ｏ ｐ ｎ ｉ ｉ ｔ ；Ｍｏ ａ ｄ ｃ ｔ ｎ ｏｌ ｕ ｅ ｉ ｒ ｌｅ ｕ ａｉ ｏ
在高职教学中加强学生责任感的培养
个体对道德的评价是很重要 的。责任感是一种较 为复杂 某 种活动 而应 有的 能力水平 。一般讲 ， 如果责任 主体对所 识， 就会产生激情感并想方设法努力去完成任务。并且，
当人们 有足够 的能 力去 完 成某 项任 务 时 ，就会 显示 出较
拆式的责任感。 古人云： 天下兴亡， 匹夫有责。 责” “ 就是责
培 养学生 的责任 感 。 践证 明 ： 实 只有尊 重学生 的兴 趣和需
实现个 性发展 与社会 进步 的统一 。
一
、
积极的情感与 需要是 责任 感的基础
要开展的教育， 才有真正的实现教育价值 ， 才能培养出真
正 的有责 任感 的人 。
在《 现代汉 语词 典》 ， “ 里 对 责任 感 ” 的解释 ： 是指个 体
品德 以及 对 自身、 对他人、 对工作 、 对社会 负责的 态度 ， 以提升人 生价值 ， 促进和谐社会的发展 。
［ 关键词 】 教 育； 责任 感； 和谐社会
【 中图分 类 号】 Ｆ７ ２０
【 献标 识码 】 Ｂ 文 给 人提供 了一定 的位置 ，伴 随 着这个 位 置就 产生 了各种 需 要 ， 人 自身 的 、 有个 与他人 的 、 会 的需要 ， 社 满足不 同的
否则 ， 也就毫无责任感而言， 最终也无法对 自己的行为负 责。第三 ， 责任感是在敢于承担责任的实践活动的发生、 发展中形成的。同时 ， 责任感一旦形成后 ， 又会促使人们
着 个人 的奉 献 ， 我们 应该 利 用科 学 的方 法培养 学生发 但 自内心 的 、 无私 的 、 充满感 激之情 的高 尚道德 责任感 。 ２当代 大学生 的特 点 ．
第 ２０ 年 第 ４ ０９ 期 （ 总第 ３ ３ ） ２期
高职院校学生责任感培育路径探讨
教育培训高职院校学生责任感培育路径探讨李拮（宝鸡职业技术学院，陕西西安721013）摘要：当下高职院校办学、改革的首要目标即是培养学生的社会责任感，思考如何去提升学生的社会责任感。
根据实际情况，以当下高职院校学生的基本状况为基础，讨论与分析适合高职院校培养社会责任感的方法。
关键词：高职学生;社会责任感；培养方法；途径1部分高职学生社会责任感缺失的原因剖析1.1高职教育目前的学校中存在一个普遍现象，学校与老师只注重学生专业知识的学习，缺乏对综合素质的培养，他们对学生的教导只是想让学生学习专业技能，为以后的就业做好铺垫,却没有重视培养学生的道德与社会责任感,要知道,一个人如果缺乏基本的'德'，那么其不管专业知识再怎么硬也难以在社会中生存下去。
尽管很多学生也开设了一些关于道德及国家政策方面的公选课，但是课堂效率不高、内容范围狭窄、没有实践等限制了学生的学习效果，学生们去上课不是为了学习知识，而渐渐成了应试的需要。
正是由于学校不重视'德育”，导致现在大学生的大学生活质量越来越差，整天无所事事、荒唐度日，很少有人安心沉淀自己。
1.2全球化进程带来思想冲击在目前全球政治经济的大背景下，大学生极易在大学生活中迷失自己，受互联网上的不良因素误导，从而走向歧途。
简单来说，当代的学生在大是大非面前,往往更在乎自身的利益。
这是一种自私的体现，而造成这种现象的原因就是宠育”的弱化。
2高职院校学生责任感培育的路径探讨在社会主义发展到新阶段，我国对于国民的教育越来越重视，党和政府高度重视精神文明社会的建设。
在十九大提出的社会主义核心价值观中，共产党致力于将其融入我国居民生活的方方面面。
在这样的情况下，高职院校对于社会主义核心价值观的培育也要相应地重视起来，这样才能够培育高职院校学生的社会责任感与使命感。
在大学的生活中,学生把学习看成是最重要的，因而课堂是学生最重视的阵地。
同时，大学生活还包括校园文化、实践平台、网络等几大阵地。
关于职校学生责任心教育的几点思考
目录•引言•职校学生责任心教育的现状•责任心教育的理论基础•责任心教育的实践探索•责任心教育的效果评估•结论与展望引言01职校学生责任心的缺失现象普遍存在。
02现代社会对个体责任心和职业道德的要求越来越高。
03学生在家庭、学校和社会中表现出缺乏责任心的问题。
问题的提出01探讨职校学生责任心教育的现状和问题。
02分析影响学生责任心发展的因素。
为提高职校学生的责任心提供理论和实践指导。
研究的目的和意义02采用问卷调查法，对不同年级、专业的职校学生进行调查，了解他们在家庭、学校和社会中的责任心表现。
对调查结果进行分析和总结，找出职校学生责任心教育的薄弱环节和问题。
采用文献资料法，搜集与职校学生责任心教育相关的文献和资料。
研究的方法和内容职校学生责任心教育的现状01学习动力不足职校学生学习兴趣和积极性相对较低，缺乏明确的学习目标。
02自我意识较强职校学生往往更注重自我感受和需求，缺乏对他人和社会的关注。
03责任心缺失职校学生普遍存在责任心缺失的现象，对自身、家庭和社会的责任意识淡薄。
职校学生的特点教育内容单一01目前的责任心教育内容相对单一，缺乏针对性和实效性，难以引起学生的兴趣。
02教育方式陈旧教育方式仍以传统的课堂讲授和说教为主，缺乏创新和吸引力。
03教育效果不明显由于教育内容和方法的问题，责任心教育的效果并不明显，学生的责任心意识仍未得到有效提升。
责任心教育的现状研究方法单一现有研究多采用问卷调查、访谈等传统方法，缺乏多元化的研究手段，研究结果的可信度有待提高。
研究领域局限现有研究主要集中在学术领域，对实践领域的关注不够，缺乏对实际教学过程的深入研究。
现有研究的不足之处责任心教育的理论基础责任心的内涵包括责任感认知、责任感情感、责任感意志和责任感行为等多个方面，它是一个由知到行、由内而外的过程。
责任心是指个体对自身所承担的责任和义务的认知、意愿和行为。
它包括自我责任感、家庭责任感、他人责任感和社会责任感等方面。
高职院校应用文写作课堂学生责任感培养初探
高职院校应用文写作课堂学生责任感培养初探【摘要】通过高职院校的应用文写作课堂学生责任感培养初探，可以帮助学生更好地理解责任感的重要性。
本文将从背景介绍、培养责任感的重要性、课堂教学方式探讨、实践活动的开展和案例分析等方面进行探讨。
在课堂教学中，可以采用互动式教学和案例讨论等方式帮助学生培养责任感。
开展实践活动也是培养学生责任感的有效途径。
通过案例分析，可以进一步加深学生对责任感的认识。
在结论中，可以总结出培养责任感的重要性和方式，并展望学生在今后的学习生活中能够更加注重责任感的培养。
通过此课程，学生将能够提高自身的责任感，成为更加优秀的人才。
【关键词】引言、背景介绍、培养责任感的重要性、课堂教学方式探讨、实践活动的开展、案例分析、结论、展望1. 引言1.1 引言在现代社会，高职院校的学生在学习过程中常常缺乏责任感，容易放任自己，影响学习效果和个人发展。
如何培养学生的责任感成为高职院校教育的重要课题。
在应用文写作课堂中，培养学生责任感是一个重要的方面。
通过引导学生正确认识责任，激发其内在的责任意识，培养学生的责任感，将有助于提升学生的学习积极性和成就感，促进学生全面发展。
本文将就高职院校应用文写作课堂学生责任感培养进行初探，探讨如何通过课堂教学方式和实践活动的开展来培养学生的责任感，并通过案例分析来加深对责任感培养的理解。
希望通过本文的探讨，能够引起高职院校应用文写作课堂教师和学生对责任感培养的重视，共同努力培养出更加负责任的高素质应用文写作人才。
2. 正文2.1 背景介绍随着社会经济的快速发展和人才需求的不断增长，高职院校的应用文写作课程日益受到重视。
而在写作教学中，培养学生的责任感是至关重要的一环。
责任感不仅是一个人品和素质的体现，更是一个人在职场和社会上立足的基石。
高职院校应用文写作课堂也需要引入责任感教育，以帮助学生树立正确的价值观和行为准则，提升他们的综合素质和竞争力。
目前社会上存在不少学生缺乏责任感的现象。
培养学生责任心的实践探索
培养学生责任心的实践探索责任心是培养学生良好品质的重要一环，它不仅关乎个人发展，也关系到社会进步。
然而，当前许多学生的责任心不够强烈，缺乏对自己和他人的责任感。
在这种背景下，如何进行实践探索，有效培养学生的责任心成为了一个亟待解决的问题。
一、提升学生责任心的意义责任心是学生素质培养的重要目标之一。
学生责任心的提升能够培养他们积极面对自我、承担任务的能力；同时，学生在校园中树立起强烈的责任感，也能够为社会奉献和进步添砖加瓦。
因此，提升学生责任心具有重要的教育和社会意义。
二、学校与家庭共同育人学生的责任心的培养需要学校和家庭的共同努力。
学校应该从课程设置、教师引导和校园文化等方面入手，将责任心教育融入到学生的日常学习和生活中。
同时，家庭也要积极配合，通过家庭教育来培养孩子对家庭成员和社会的责任感。
三、培养学生团队协作精神责任心的培养需要学生具备团队协作精神。
学校可以提供一些团队项目，让学生在实践中学会相互配合、协调合作。
例如，开设社团活动，组织学生参加志愿者活动等，这些活动能够培养学生的团队合作精神和责任心。
四、开展社会实践活动开展社会实践活动是培养学生责任心的重要途径之一。
通过参与社会实践活动，学生能够与真实的社会接触，感受社会的需求，并通过实践锻炼自己的责任心。
学校可以组织学生参与社区服务、参观企业等实践活动，让学生亲身体验社会的情况，从而培养学生的责任感和社会意识。
五、建立评价机制激励学生责任心的提升建立适合学生责任心提升的评价机制，对学生的优秀表现给予及时的肯定和奖励，可以激励学生更加努力地培养责任心。
学校可通过成绩、奖学金、荣誉称号等形式进行评价，鼓励学生在学习和社会实践中展现出自己的负责态度。
总结：责任心的培养是一个长期而复杂的过程，需要学校、家庭和社会的共同努力。
学校应该通过课程设置、活动组织等方式，激发学生的责任心；家庭应该从日常生活和家庭教育中注重培养孩子的责任感；而社会实践活动可以提供学习责任心的机会。
培养职业中学学生责任感的策略探究
培养职业中学学生责任感的策略探究
面对如今的社会竞争日益激烈，社会需要的高素质人才不断增加，以职业中学
学生为重点，培养职业中学学生责任感，十分重要。
那么应该如何落实进去呢？
首先，职业中学需要强调责任感，让学生熟悉和认识责任感的概念，让学生在
解决自身私心的同时，知道将责任放在肩上的重要性。
此外正确的表扬和批评也可能从职业中学员工提高责任感，以此督促学生把学习和工作放在重要的位置，让他们有完成任务的责任感，让他们认识到取得成绩需要付出努力和勤奋。
其次，职业中学可以开展多种社会实践活动来培养学生的责任感，如科技竞赛、文艺比赛等，在参加这些活动中，学生可以思考社会发展问题，培养思考能力，理解社会和责任；此外，职业中学还可以安排一些旅游活动，让学生更加凝聚团结，在紧张的学习之余，也可以放松身心。
最后，职业中学的教职员工及其家长也可以发挥着重要的作用，老师可以耐心
细心地倾听学生的需求，在与学生多沟通的情况下，学生能够更加准确的定义责任的概念；而家长们可以通过严格的管教方式引导学生，让学生养成责任感。
综上所述，以上就是职业中学培养职业中学学生责任感的策略，只要落实上述
活动，就可以帮助学生形成良好的责任感和认知能力，从而增强学生的竞争优势，为社会提供更多的优质服务，最终打造贤能的社会。
加强中职生责任意识教育初探
加强中职生责任意识教育初探责任意识是一个人在其所属的群体中共同活动，表现出行为规范的自觉性和对所承担任务的态度，是一种非常重要的非智力因素，对学生的学习与智力开发影响极大，也是一个人至关重要的人格品质。
中职生将是我国现代化建设的劳动大军，强烈的责任意识会产生强大的精神动力，使中职生将自己成才、个人命运与社会发展及国家的需要有机结合起来，把自己培养成为受社会欢迎的合格人才。
但是，作为一名中等职业学校的班主任，在近几年的工作中常常经历这样的场景：场景一：每周一次的大扫除，开始很长时间了，场地上仍找不到人，卫生委员把这个找来，他随地捡了几张纸屑，走了；再找了一个，又是这样――每个人都认真地划分着自己的责任，不肯多动手一下。
如果有谁缺席了，一定会给他留下一片区域，每个人振振有词地说：这不是我的任务了。
场景二：在教室中，师生的一段对话耐人寻味。
一位教师在责问学生：“你的语文作业，还有语文课本怎么又忘带了呢？”学生振振有词，答曰：“这能怨我吗？我妈昨天没有给我好好装书包。
”甚至还有补充：“不信，你打电话去问我妈。
”场景三：为方便学生的外界联系，宿舍内安装了磁卡电话，可是两个星期后，磁卡电话就已面目全非了。
校园内放置的垃圾筒等公用设施也是过不了多久就伤痕累累。
甚至消防栓外的玻璃橱窗，换成了铁皮的，依然不能避免被毁坏的结果。
场景四：几个学生涮完拖把后，拿起自己的拖把，若无其事地离开水龙头。
一位教师看到了，让他们把水龙头关上，而几个学生的回答却是“水龙头不是我开的”。
场景五：学校运动会结束后，场地比较脏，当天值日生只有两人，我点名要4个学生留下来和值日生一起搞卫生。
他们脸色一变，说什么也不愿意，理由就是今天又不是我值日。
……这些现象常令我陷入深深的困惑：现在的中职生到底怎么了？他们凡事以自我为中心，不考虑他人的感受；自理能力很差；与人交流沟通的能力差，动不动就与同学吵架，闹矛盾；对什么事情都是一种无所谓的态度，对学习不负责，作业马虎、拖拉；对长辈没有礼貌，对班级、集体漠不关心，遇事就轻怕重，做事缺乏恒心和毅力；自己犯了错误却把责任推给别人，还在“理直气壮”的强行辩解……究其原因，就是他们缺少责任意识，缺乏责任感。
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加 强高职学生责任心教育 初探
加 强 高 职 学 生 责 任 心教 育 初探
张 晴 岚
（ 苏省 南 通 市体 臣卫 校 江 江苏南通 ２６ ０ ） ２０ ７
【 摘
要 】 加强高职学生责任心教 育， 应从班级管理、 家庭教 育、 接触社会三方面入手 ， 密切结合 ， 相互促进 使 学。
三 、 向社 会 ， 极 应 对 走 积 心、 孝心 、 关心、 慈悲心、 同情心、 伶悯心、 善心相比 ， 群心 ” 是“ 灿烂中的核 高新技术 的进一步发展使学生 接受信 息的渠道愈 来愈多 ， 使学 也 心。它总是表现在人们 的劳动和创 造性 的行为 活动之 中， 是一切劳动和 校、 家庭 、 社会 的联系比以往任何 时期都要 更加 紧密 ， 生一方面 在聆 学 创造性行为的内在动力， 它从人们 的内心深处驱使人们去 负责任 。一个 听着家长的教诲 ， 接受着 学校 的正规 教育 ， 同时也在 经受着 社会 的洗 人有了责任心 ， 就意味着会主动地关心帮助他人， 对他人 负责任 ； 就会忘 礼。但是现在 的学生独生子女 的比例较大 ， 生子女 的优越性 使学生 独
一
现场学 习； 鼓励学生利用业余时 间， 主动深入社 会， 通过实践 来锻炼 自
我的投入到工作 中去 ， 热忱的为事业 做出奉 献； 也就会在工作 、 学习中严 于律己， 对自己的行为负责任 ， 使自己不断完善， 不断走 向成熟。相反 ， 一
对自我过分关注。独生子女生活条件优越 ， 父母过分溺 爱， 缺乏生活的 磨练 ， 使之与以前的学生相 比， 显得意志脆弱 ， 克服困难 的能 力差 ； 往往
，
家对 人 类 的 责任 感和 使 命 感 。
【 关键词 】 高职学生 ； 责任心： 育 教
高职院校 中， 班主任是 班级管理 的核心 ， 是把 班级管理 好 ， 充分调 大大增强。除此以外 ， 我们还在班级管理中 ， 师生共同定下班级 工作 目 动学生学习积极性 、 主动， 把学生培养 成德 、 、 美等 方面全面发 标， 畦， 智 体、 实行 民主管理 ， 学生自治。充分利用 学生的表现 欲 ， 动他们的积 调 展的高素质技能型专门人才的关键 。面对 高职学 生这样～个特殊 的人 极性 、 创造性 ， 让每个学生品尝到为集体 为他人尽 责的辛苦 和幸福 ， 从 群， 笔者结合 自己从事班主任工作 的实践 ， 为加 强对高职学生的 责任 而学会尊重他人、 认 关心他 人， 维护集体利益 ， 成自觉投入的好习惯 。 养 心教育是 高职班主任工作 的重要使命 。这 不仅仅是 时代发展 的需 要， 二 、 庭 入 手 ， 方促 进 家 双 今后工作 的要求 ， 也是高职学生自身特点不断发生变化的需要 。 父母对孩子的要 求应与学校 对学生 的要求一致 起来 ， 避免 养成学 目前的很多高职学生认为自己考进 高职院校是人生中的重大失败， 生的 面人 ” 双 性格。例如 ， 的学生在学校玲珑乖巧 ， 有 有了委屈也忍气 虽然 他们 也 曾 经有 过 远 大 的理 想 和 抱 负 但 盾 着 昔 日 的 同 窗 考入 了理 想 吞声 ， 但是一回家就任性跋扈 ， 把气往父母 身上撒 ， 而不 懂得去 寻找解 的大学而自己考入了高职高专 ， 心理失衡 ， 进而产生了自卑心理 ， 在他们 决问题的办法。父母与孩子的关系应当由传统的家长制改为平等交流 内心深处没有作为一名大学生的荣誉感 ， 既然命运如此考进 了高职院校 ， 的朋友关系。那种 “ 在我眼里永 远是孩 子” “ 子观 ” 的 爱 对孩 子的心理 就不必再竞争什么了， 加上传统想象中大学生活是自由轻松美好的 ， 从而 成长很不利 。父母多的是生活阅历 ， 而孩 子的知识面较厂 ， 向孩子敞开 促使其进一步放松 自己 ， 出现了一些自由散漫的现象 ， 比如迟到、 早退等。 自己的心扉 ， 利于 教学相 长。有时 候， 有 家长 不妨讲 一讲成 年人 的苦 有些学生在学校时有学校的制度制约老 师管教 指导着 ， 旦走上 了实习 一 恼， 家庭的琐事 ， 工作的困惑 ， 使孩子从小就懂得父母 的辛苦 ， 产生为冢 或者工作 岗位 ， 就如脱缰的野马难以管理 ， 有擅自离岗的甚至有在用人单 庭 、 父母分担忧虑 的愿望 ， 这种责任 感的产 生会使他 找到自己在家庭中 位不辞而别的等。这些都表明高职学生缺乏一定的责任心。 所谓责任心 ， 是指个人对 自己和他人 ， 家庭 和集体 ， 国家和社会 对 对 所负责任的认识 、 情感和信念 ， 以及与之相应的遵守规 范、 承担责任和履 行义务 的自觉态度。责任心与 自尊心 、 自信心、 进取心、 雄心、 心、 恒 事业 的独立位置 ， 减少依赖感 ， 而增强学 习的主动 性。随着年龄 的增长 。 从 这种来自家庭 的责任感 ， 才可 能渐渐演变 为对社会对 国家对人 类的责
个缺乏责任心或责任心不强的人 ， 往往意识不到自己做人的责任 ， 也就不 以自我为 中心 ， 对父母 、 他人 、 社会的要 求高而多 ， 对自我 的要求低 而 会在责任面前发挥自己的主观能动性 ， 更不会自觉地尽到自己的责任 ， 从 少。考 虑更多的是另 人应该 为我做些什么 ， Ｕ 而很少考 虑我应该 为父母、 而 造成 人 格 上 的缺 陷 ， 就 谈 不上 真 正 意义 上 的人 了 。 也 为家庭 、 为社会做些什么。所以学校结合专业特点 ， 搭建 和企业 相互联 作为班主任 ， 为学生管理Ｓ ＢＩ 作 Ｏ 领的直接工作者 ， 我认 为该从 以下 系的交流平 台， 聘请企业有关人 员来学校讲座 ； 带领学 生深入企业进行 几方面来 培养 学生的责任心 ： 班级 事 务 ， 人 有 责 人