《两位数减一位数(退位)》教案
教案：两位数减一位数的退位减法
教案：两位数减一位数的退位减法一、教学目标1.让学生掌握两位数减一位数的退位减法运算方法。
2.培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高课堂参与度。
二、教学重点与难点1.教学重点：两位数减一位数的退位减法运算方法。
2.教学难点：退位减法的运算过程及注意事项。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.习题卡片四、教学过程（一）导入新课1.组织学生进行课堂常规，稳定情绪。
2.利用课件展示一幅生活场景，如小明买了一个玩具，花了12元，找回5元，让学生思考：小明找回的钱是多少？（二）探究新知1.学生尝试解答，引导他们发现这是一个两位数减一位数的退位减法问题。
2.利用小黑板，展示两位数减一位数的退位减法算式，如：347。
3.让学生观察算式，引导学生发现退位减法的运算规律。
4.邀请学生上台演示退位减法的运算过程，并讲解每一步的操作方法。
（三）讲解运算方法1.讲解退位减法的运算步骤：a.从个位开始减，如果个位不够减，则从十位退一位，变成两位数减两位数。
b.退位后，十位上的数字减去退位的1，再减去减数。
c.将个位和十位的差相加，得到最终结果。
2.通过例题，让学生练习退位减法的运算。
（四）课堂练习1.分组讨论，让学生互相讲解退位减法的运算过程。
2.教师发放习题卡片，让学生独立完成题目，检测学习效果。
2.邀请学生分享学习心得，提高学生的自信心。
五、课后作业1.完成课后练习题，巩固退位减法的运算方法。
2.家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思本节课通过讲解、演示、练习等多种教学手段，使学生掌握了两位数减一位数的退位减法运算方法。
在课堂练习环节，大部分学生能够独立完成题目，说明教学效果较好。
但在教学过程中，仍有个别学生存在理解困难的情况，需要课后加强辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
七、教学拓展1.引导学生思考：如何运用退位减法解决生活中的实际问题？2.组织学生进行小组讨论，分享自己的发现和心得。
《两位数减一位数(退位减)》教案
2.教学难点
（1）理解退位的概念：对于部分学生来说，退位这个概念可能较难理解，需要教师通过生动的例子和图示进行讲解。
（2）从十位借位的操作：在具体操作过程中，学生可能会忘记从十位借位，或者不知道如何进行借位操作，需要教师指导。
（3）退位减运算的熟练程度：对于一些学生，可能难以快速完成退位减的计算，需要通过大量练习和教师的针对性指导来提高。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解退位减的基本概念。退位减是指当两位数的பைடு நூலகம்位小于减数的个位时，需要从十位借位进行计算的方法。它是整数减法运算中的一种常见情况，对于提高我们的数学运算能力非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如计算52-7，我们需要从十位借位，将52变成42，然后进行计算。这个案例展示了退位减在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了退位减的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对退位减的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
《两位数减一位数（退位减）》核心素养目标：培养学生数学运算能力、逻辑思维能力和问题解决能力。通过本节课的学习，使学生能够：1.理解并掌握两位数减一位数的退位减运算规则，提高数学运算的准确性；2.在解决实际问题时，能够运用退位减知识进行逻辑分析，培养逻辑思维能力；3.学会运用退位减运算方法，解决生活中的实际问题，提高问题解决能力。同时，注重培养学生的数学兴趣，激发学习积极性，使其在探索和实践中不断提高数学素养。
《两位数减一位数退位减法》教案
-两位数减一位数的退位减法运算规则。
-列竖式计算两位数减一位数，并能正确进行退位操作。
-解决与两位数减一位数退位减法相关的实际问题。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：
1.数感和符号意识：通过两位数减一位数的退位减法运算，增强学生对数字和运算符号的敏感度，提高数感和符号意识。
在课堂总结环节，大部分学生能够顺利地回顾所学内容，但也有少数学生对某些知识点仍存有疑问。为了确保每个学生都能掌握今天的课程内容，我决定在课后找时间对这些学生进行个别辅导，帮助他们弥补知识漏洞。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“退位减法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《两位数减一位数退位减法》教案
一、教学内容
本节课选自小学数学教材《二年级上册》第七章《100以内的减法》第三节《两位数减一位数退位减法》。教学内容主要包括以下两个方面：
1.掌握两位数减一位数退位减法的计算法则，能够熟练进行计算。
2.通过实际操作，理解退位减法的运算过程，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。
在小组讨论环节，学生们表现得积极主动，能够将退位减法与实际生活联系起来，这让我感到很欣慰。但在讨论过程中，我也发现有些学生较为内向，不太愿意表达自己的观点。为了鼓励这些学生，我将在以后的课堂中多设置一些简单的问题，引导他们积极参与讨论。
实践活动方面，学生们通过分组讨论和实验操作，对退位减法的理解更加深入。但在实验操作中，我也注意到部分学生操作不够熟练，可能是因为平时缺乏这方面的训练。在今后的教学中，我会尽量多安排一些实践活动，让学生们有更多的机会动手操作，提高他们的运算能力。
一年级下册《两位数减一位数的退位减法》的教案一等奖3篇
4、一年级下册《两位数减一位数的退位减法》的教案一等奖教学目标：1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。
2、进一步体会减法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学的数学知识解决生活中的实际问题。
教学重点：掌握计算方法，正确地进行计算。
教学难点：明白算理，掌握计算方法，正确进行计算。
教学方法：观察、探索、讲解教学准备：计数器、小棒、教学过程：（课前口算练习）一、情境导入1、师：淘气和笑笑来到学校阅览室里准备去借书，他们看到了这样的一些信息，出示：<两位数减一位数的退位减法>>教学设计有谁能试着把这些信息读给大家听听。
（师指导学生有顺序地读出题中的信息。
）2、师：有哪位同学能够根据图中的信息提出一个数学问题呢？选择问题板书：儿童画报还剩多少本？故事书还剩多少本？连环画还剩多少本？二、探究新知1、师：要求儿童画报还剩多少本？应该怎样列算式？板书30－7＝这道题到底得多少，想想你准备怎样做？2、交流算法，明白算理：（1）、可以用小棒摆一摆：师：请你们拿出小棒自己摆一摆，想一想先要拿出多少根小棒？（30根）边摆边想怎样从30根里减去7根。
（学生操作师巡视指导）摆好的同学请坐端正告诉老师，我请一个同学说说你是怎样从30根里减去的7根，生交流，师进行小结：同学们说的非常好，这里只有整捆整捆的，没有单根的，我们就可以把这里的一捆打开变成了10根拿去7根也就是减去7根，右边还剩下3根，加上左边还剩下的2捆就是23根。
（2）、用计数器拨一拨：谁愿意到前面来拨一拨给大家看看，边拨边说你是怎样想的（学生边叙述边拨计数器）。
（3）用竖式计算：我们也可以把我们刚才用小棒摆、用计数器拨的这个过程用竖式表示出来；列竖式：我们先用个位上的数0减去7（减不够）就跟我们摆小棒一样，没有单根单根的，我们想的一个什么办法，从整捆的借一捆当作几来减的，也就是找十位上借一当十，我们怕忘记了就在十位上打一个小圆点表示借走了一个（因为十位上的一表示一个10）再用借来的10减去7个位上还剩下3，十位上被借了1去了还剩下几呢？表示几个十（2个）用竖式计算也得到了是23本书。
《两位数减一位数退位》教学设计
《两位数减一位数(退位)》教学设计《两位数减一位数(退位)》教学设计《两位数减一位数(退位)》教学设计1第一节：教学时间：教学内容：第47页例1教学目标：知识：使学生学会两位数减一位数（退位）减法口算方法，理解算理能力：能正确地进行口算德育：进行细心认真教育教学重难点：使学生学会两位数减一位数（退位）减法口算方法，理解算理突破方法：讲解法、练习法、教具：小黑板、投影机、口算卡片教学过程一、前提测评54+836+775+629+54+376+8612-715-813-614-520+450+37+605+309+437+5662+475-330+（11-4）40+（15-9）10+（13+-7）20+（10-6）二、新授1、出示23-7＝？口算说算理，强调个位相减2、出示23－7＝？怎么算呢？个位上的数不够减该怎么办？3、拿出小棒摆一摆23－7＝161013627－73减7不够要从10中拿出1个和个位数合一起13－7＝6剩下的10再加得164、同桌说23－7的算理三、小结四、达标测评1、32－5＝？该先算什么？再算什么？2减5不够减怎么办？30－6＝？0减6不够减怎么办，先算什么？再算什么？30－6＝2420xx42、第48页第3题板书设计：5、两位数减一位数（退位）第一节：教后经验与失误分析：第2节：两位数减一位数（退位）的巩固练习（一）教学时间：教学内容：两位数减一位数（退位）的巩固练习（一）教学目标：知识：通过练习，使学生巩固两位数（退位）的口算方法，提高计算的正确率。
能力：培养思维能力德育：计算要细心教学重难点：熟练的掌握口算方法突破方法：讲解法、练习法教具：小黑板、投影机、口算卡片教学过程一、前提测评1、口算：16-811-512-913-720+56+3450+1837+4052-760-693-1847-7二、口答（1）从停车场上开走5辆汽车，还剩12辆，停车场上原有多少辆？（2）湖边有24只小船，划走6只，还剩多少只？（3）47页5、6题三、让学生说一说24-5和50-9这两道题怎样算才快？在计算时看到个位数不够减就用十九去减14-5得9，十位上少读1得10-9，十位上少读1得4。
人教版数学一年级下册6.7《两位数减一位数》(退位减法)教案1
人教版数学一年级下册6.7《两位数减一位数》（退位减法）教案1一、教学目标1.理解退位减法的概念，掌握退位减法的计算方法。
2.能够灵活运用退位减法解决实际问题。
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点1.退位减法的概念。
2.退位减法的计算方法。
三、教学难点1.学生理解退位减法的本质。
2.学生掌握退位减法的计算步骤。
四、教具准备1.板书、彩色粉笔。
2.数学教辅资料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过一个简单的生活例子引入退位减法的概念，激发学生学习的兴趣和主动性。
2. 练习与讲解（15分钟）1.写出几个具体的两位数减一位数的数学问题，让学生观察其中的规律。
2.逐步讲解退位减法的计算方法，强调进位的概念。
3. 操练（20分钟）让学生分组进行退位减法的练习，鼓励学生主动思考并互相讨论，复核答案。
4. 拓展（10分钟）老师提出一些拓展问题，引导学生灵活运用退位减法解决更加复杂的问题，培养学生的解决问题能力。
5. 练习与检测（10分钟）布置一定数量的练习题，让学生独立完成，并相互交换作业进行互相批改。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握了退位减法的基本概念和计算方法，能够灵活运用退位减法解决简单的数学问题。
七、家庭作业1.完成课堂练习题。
2.背诵退位减法的计算步骤。
通过本节课的学习，相信学生对退位减法已经有了初步的了解和掌握，希望学生能够在之后的学习中不断巩固和应用所学的知识，提升数学解题的能力。
人教版数学一年级下册6.7《两位数减一位数》(退位减法)教案2
人教版数学一年级下册6.7《两位数减一位数》（退位减法）教案2一. 教材分析《两位数减一位数》（退位减法）是人教版数学一年级下册第6.7节的内容。
本节课主要让学生掌握两位数减一位数的退位减法运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和练习题，让学生在实践中掌握退位减法的运算规律。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了整数的加法和一位数的减法，对数学运算有了一定的认识。
但退位减法相对复杂，需要学生能够理解并熟练运用。
在学习过程中，学生可能会遇到理解上的困难，需要教师耐心引导，让学生在实践中掌握退位减法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握两位数减一位数的退位减法运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过实践操作，让学生学会退位减法的运算步骤，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的运用。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握两位数减一位数的退位减法运算方法。
2.难点：让学生能够灵活运用退位减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中体验数学运算的乐趣。
3.动手操作法：让学生亲自动手进行减法运算，培养学生的动手操作能力。
4.小组合作法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：准备了退位减法的教学课件、练习题、数学卡片等。
2.学具：学生自带的计算器、练习本、铅笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活情境引入新课：妈妈买了13个苹果，吃掉了7个，还剩下多少个苹果？让学生尝试用学过的加法和减法知识解决问题。
2. 呈现（10分钟）教师出示本节课的学习内容：两位数减一位数的退位减法。
通过讲解和示范，让学生了解退位减法的运算规律。
一年级下册数学教案-6.3《两位数减一位数(退位)》苏教版
一年级下册数学教案-6.3《两位数减一位数（退位）》苏教版一、教学目标1.能够自如地进行两位数减一位数的计算，并理解退位的概念和操作方法；2.能够正确运用退位方法解决两位数减一位数的计算问题；3.培养学生的观察力、思考力和动脑能力。
二、教学重难点1.退位的概念和操作方法；2.两位数减一位数的计算。
三、教学过程设计A. 导入新知识1.教师用实物或图片引导学生了解退位的概念，简单描述退位的意义和操作方法；2.教师让学生观察图表，提问引导学生理解退位的概念；3.让学生完成简单的退位计算练习，加深理解。
B. 新知识讲解1.介绍两位数减一位数的计算方法；2.注重讲解减法的规律，引导学生体会减法的性质；3.重点讲解退位的操作方法，并结合具体的实例进行讲解；4.将两位数减一位数的计算方法和退位的操作方法进行融合，让学生完全掌握新知识。
C. 课堂练习1.让学生完成课本上的练习；2.利用黑板、幻灯片等多种手段，让学生参与课堂练习；3.及时纠正学生的错误，引导学生关注求解过程中的细节。
D. 拓展练习1.让学生自主发挥，设计练习题目，以班级小组为单位完成；2.多种形式，灵活设计，让学生在练习中巩固新知识。
四、教学评估1.在课堂练习中及时在黑板上点评、展示，让学生进行自我评价；2.开展有益性评价，让学生对自己和他人的学习情况进行评价；3.及时反馈教学效果，以便调整教学策略。
五、教学反思数学是一门需要逐步掌握的学科，学生在的掌握一种知识之后，应该要不断地加深、拓宽知识面。
通过讲授“两位数减一位数（退位）”这个知识点，让学生进一步加深对减法运算的理解，同时也培养了学生的注意力、思考力等多种综合能力。
本次教案设计的评估和反思环节，也是以保障学生的实际效果为目标，求得最佳教育效果。
在今后的教学实践中，仍将继续做好教学策略的调整和完善，发挥好教学的实际效果。
两位数减一位数退位减法(教案)——一年级下册数学青岛版(五四学制)
两位数减一位数退位减法（教案）——一年级下册数学青岛版（五四学制）教案：两位数减一位数退位减法——一年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是两位数减一位数的退位减法。
我们将使用青岛版一年级下册数学教材，具体章节为第6章，内容涉及两位数减一位数的退位减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握两位数减一位数退位减法的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握两位数减一位数退位减法的运算步骤。
而教学难点则是如何让学生们理解并掌握退位的概念。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数减一位数退位减法，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具，以及一些关于退位减法的练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活中的实际例子，如购物时找零等，引入两位数减一位数的退位减法。
2. 讲解知识点：然后，我会用黑板和粉笔，详细讲解两位数减一位数退位减法的运算步骤，以及退位的概念。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们独立完成，以检验他们是否掌握了两位数减一位数退位减法的运算方法。
5. 作业布置：我会布置一些关于两位数减一位数退位减法的作业，以便学生们能够巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：两位数减去一位数退位差例如：52 3 49七、作业设计a. 45 7b. 76 4c. 83 4d. 92 8答案：a. 45 7 = 38b. 76 4 = 72c. 83 4 = 79d. 92 8 = 84e. 57 7f. 68 5g. 79 3h. 82 6答案：e. 57 7 = 50f. 68 5 = 63g. 79 3 = 76h. 82 6 = 76八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对两位数减一位数的退位减法有了更深入的理解。
在课堂上，他们积极参与，跟随我一起解答例题，并在随堂练习中能够独立完成题目。
《两位数减一位数(退位)》教案
《两位数减一位数（退位）》教案教学过程一、复习旧知1.口算。
12-7= 20+4= 35-3=2.学生完成口算练习后，师生根据这几道的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。
二、探究新知出示教材第70页情境图。
1.设疑导入：引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题呢?教师出示例题。
(板书：36-8=)2.操作探疑：引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。
每位同学拿出三捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。
从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢?同学们自己动手试一试。
同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的?怎么想的?在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。
3.解疑明理：指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。
教师引导学生有序回答。
先摆三捆小棒和6根小棒。
单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。
打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16根单根小棒。
从16根单根小棒中减去8根，还剩8根，和剩下的一捆小棒合起来就是28根小棒，所以，36减8应该得28。
4.归纳算法：①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的36应该先怎么办?再干什么?引导学生明确：个位上的6不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的6合起来，然后用16减去8得8，再把8和剩下的2个十加起来。
②学生回答计算过程，教师把板书补充完整。
③师生回顾学习过程，强化口算方法。
三、课堂作业1.完成教材第70页“做一做”第2题。
2.完成教材第71页“练习十六”第5、8题。
指定学生说说是怎样计算的。
四、课堂小结同学们，学了今天的课，怎样退位你掌握好了吗？教学板书两位数减一位数（退位）教学反思本课教学内容是在学生已经掌握整十数加减整十数,两位数加一位数、整十数和两位数减- 一位数、整十数(不退位)的基础上教学的。
一年级下册数学教案-6 口算两位数减一位数(退位减) -苏教版
一年级下册数学教案-6 口算两位数减一位数（退位减） -苏教版一、教学目标1.理解退位减一位数的概念和方法。
2.掌握两位数减一位数的口算方法。
3.提高对数学问题的思考和解决能力。
二、教学重点1.退位减一位数的概念和方法。
2.两位数减一位数的口算方法。
三、教学难点1.退位减一位数中进位与借位的概念和技巧。
2.在两位数减一位数的口算中熟练运用退位减法。
四、教学方法1.示范教学法。
2.合作学习法。
3.探究式学习法。
五、教学内容和步骤1. 教材内容1.退位减一位数的概念和方法。
2.两位数减一位数的口算方法。
2. 授课步骤第一步：导入新知在黑板上出示如下问题：78-5=__。
询问学生这个问题应该如何解答。
在学生提出一些不同的回答后，引导学生思考退位减法，并使用这种方法求解该问题。
第二步：引导探究将退位减法的定义和方法分一步一步地展示给学生，并模拟了多个类似问题，以让学生掌握这种方法。
第三步：合作学习学生在小组内相互配合，互相练习那些需要使用退位减法的口算问题。
每组随机抽取一个问题，每个小组成员轮流计算并解释他们的思路和步骤。
第四步：检查评估口算练习后不断点名与学生互动，检查学生是否已经掌握口算技能。
六、教学评估1.教师及时检查学生的学习笔记、练习册等;2.通过向学生提出相关的问题、练习、作业等，并检查其答案，了解学生的掌握程度。
七、教学后记1.学生学习的差异很大。
针对不同情况，可以适当更改课程中的问题。
有些学生可能尚未完全掌握其中的知识，需要额外的辅导。
2.要及时与家长联系，跟踪学生的学习情况及时给予反馈。
人教版一年级数学下册《两位数减一位数(退位)》教案及反思
两位数减一位数（退位）
一、教学目标
1.能够理解退位减法的概念和方法。
2.能够掌握两位数减一位数的退位减法。
3.能够熟练运用退位减法解决实际问题。
二、教学重难点
1.退位减法的概念和方法。
2.两位数减一位数的退位减法。
三、教学过程
1.引入新知识
教师出示两个数，例如：45-8=？请同学们用竖式计算。
同学们计算后，会发现8大于5，无法进行减法运算。
教师引导同学们思考，如何解决这个问题？同学们想到了“退位减法”。
2.讲解退位减法的概念和方法
教师出示两个数，例如：53-8=？请同学们用退位减法计算。
教师讲解退位减法的概念和方法：当被减数的个位小于减数时，要向十位借1，然后再进行减法运算。
3.练习退位减法
教师出示一些两位数减一位数的计算题，让同学们用退位减法计算。
例如：68-5=？72-9=？87-6=？
4.应用退位减法
教师出示一些实际问题，让同学们用退位减法解决。
例如：小明有78元钱，他买了一件衣服，花了27元，他还剩下多少钱？
5.巩固练习
教师出示一些练习题，让同学们巩固所学知识。
例如：1）63-9=？2）89-4=？3）72-8=？
四、反思
本节课通过引入实际问题，让同学们认识到退位减法的必要性和应用场景，帮助同学们理解退位减法的概念和方法。
在练习环节中，同学们积极参与，能够熟练运用退位减法解决问题。
但是，为了增强同学们的学习兴趣和参与度，可以在教学中加入一些游戏和竞赛元素，提高教学效果。
两位数减一位数退位减法教案
两位数减一位数退位减法【教学目标】1.通过操作、观察，掌握两位数减一位数（退位）的算理和口算方法，并能正确熟练地口算。
2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验算法多样化，培养初步的抽象概括能力、推理能力、动手实践能力和问题意识、应用意识，积累数学活动经验。
3.结合绿色家园图画展的情境，在解决简单的实际问题中，进一步理解“比一个数多（少）几”问题的数量关系，体会数学与生活的密切联系，增强环保意识。
【教学重点】掌握两位数减一位数（退位）的口算方法，并能正确熟练地口算。
【教学难点】理解口算的算理。
【教学准备】课件、小棒板贴、小棒。
【教学过程】一、情境导入课件出示教材中的情境图。
谈话：孩子们，今年出现的雾霾天气，给人类敲响了保护家园的警钟。
请看屏幕，这是咱们校园的宣传栏，大家已经行动起来了，举行了绿色家园图画展。
从图中你知道了哪些数学信息？（课件先出示5条数学信息：一年级展出9幅画；二年级展出30幅画；三年级展出38幅画；二年级来了8人；三年级来了24人。
）学生回答，教师适时评价。
谈话：根据这些数学信息，谁能提出一个用减法计算的数学问题?预设：（1）二年级比一年级多展出多少幅画？（2）三年级比二年级多展出多少幅画？（3）三年级比一年级多展出多少幅画？（4）二年级比三年级少来了多少人？教师根据学生的回答，随机合并问题（少多少人或多多少人），板书本节课要解决的问题。
教师引导学生列出算式解决问题，教师适时板书30-9、38-30、38-9、24-8，并追问：这几个问题为什么要用减法计算？学生回答，教师提升：对，从一个数里面去掉一部分就要用减法。
谈话：孩子们，像38-30这样的两位数减整十数我们已经学过了，得多少？学生回答，教师板书：8（幅）【设计意图】创设学生熟悉的绿色家园图画展情境，激发学生学习的兴趣，渗透环保教育。
直接提出用减法计算的问题，不但会使学生很快进入两位数减一位数的学习，还会让学生感受到数学问题的现实性和多样性，并通过追问为什么用减法，深化其对比多少问题的理解，增强他们的问题意识和应用意识。
两位数减一位数退位减法教案
两位数减一位数退位减法教案教案题目：两位数减一位数退位减法一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解退位减法的概念，能够进行两位数减一位数的退位减法计算。
2. 能力目标：培养学生进行退位减法计算的能力，提高他们的口算能力和思维灵活性。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们学习数学的态度和习惯。
二、教学内容本节课将介绍两位数减一位数的退位减法。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师出示一道例题：76-9=？请同学们观察这个计算（无论是计算机的小朋友还是计算错的小朋友），能不能算出来，并思考为什么。
2.讲解概念（10分钟）教师通过例题引导学生思考，告诉学生：“当一个两位数减去一个一位数，如果个位数小于减去的数，则需要退位。
”3.练习（15分钟）教师出示几道不需要退位的计算题目，让学生完成。
然后教师出示几道需要退位的计算题目，让学生自己思考，然后进行计算。
4.总结（5分钟）教师总结退位减法的特点和步骤，以及注意事项。
例如：需要退位的情况下，可以先将个位数加上十，然后再进行减法计算。
5.拓展思考（10分钟）教师出示一道综合性问题：43-6=? 请同学们思考如何进行计算，然后进行解答。
6.作业布置（5分钟）布置练习题，让学生完成作业，并明天上课收作业。
四、教学反思本节课的教学目标是让学生理解退位减法的概念，能够进行两位数减一位数的退位减法计算。
通过讲解和练习，学生对退位减法有了初步的了解，并能够运用这一方法进行计算。
同时，在讲解过程中，教师注重培养学生的思维和口算能力，通过拓展思考环节，加深学生对于退位减法的理解和应用。
两位数减一位数(退位)教案
两位数减一位数（退位）教学内容：珠算两位数减一位数（退位）教学目标：1、使学生经历探索两位数减一位数（退位）珠算法的过程，熟练掌握并应用退位减法的口诀进行计算，同时结合满五十及破五减进行正确计算。
2、能用正确的拨珠方法计算两位数减一位数（退位减）。
3、使学生在参与珠算活动的过程中，获得一些成功的体验，培养对珠算学习的兴趣及自主探究的意识。
4、学生了解要在相同的数位进行加减运算。
教学重点：会正确进行两位数减一位数（退位）的珠算。
教学难点：掌握退位减与满五加、破五减合用的方法。
教学过程：一、导入：小朋友们，很高兴和大家一起学习珠心算。
听说我们班小朋友的珠心算学得很棒，能让我看看你们的实力吗？二、基本功训练（数译珠实拨到想拨）第一个层次：看数布数（包括一位数、整十数和两位数）要校对，评一、两个。
第二层次：珠译数（一位数、整十数、两位数）先看盘式图写数，再出示盘式图校对。
（一一出示盘式图，看图写数，最后一起出示校对。
）第三层次：定档练依次出示数，定档拨珠进行加减计算。
第四层次：看心算。
跟着算盘看动珠过程，心算。
三、新授1、过渡：看来小朋友们的珠算本领很厉害。
春天到了，让我们带上我们的珠心算本领和一颗向往春天的心一起走向大自然吧。
2、嘀嘀！校园里开来了3辆车，接小朋友春游去呢！（1）看图，从图中你知道了什么？得到了哪些数学信息？（大客车坐34人，中巴车坐30人，小轿车坐8人）（2）你能提出一些用加减法计算的问题吗？试着提一提：A、大客车和比中巴车多多少座？B、中巴车比小轿车多多少座？C、大客车比小轿车多多少座？3、尝试解决问题（1）下面我们来试着解决这些问题。
哪一个我们已经学过了？（大客车和比中巴车多多少座？）（34－30）你是怎么拨的：拨入34，减30，在十位直接拨去3，等于4。
4、小组活动问题一：中巴车比小轿车多多少座？大客车比小轿车多多少座？出示学习单：1、在算盘上拨一拨，算一算。
2、和同桌说说你是怎么拨的。
《两位数减一位数退位减法》教案
《两位数减一位数退位减法》教案教学目标1. 理解两位数减一位数退位减法的算理，掌握计算方法，能正确口算两位数减一位数退位减法。
2. 自主操作小棒理解算理，经历探索计算方法的过程，感受算法多样化，提高运算能力。
3. 感受数学与生活的联系，体验学数学的乐趣。
教学内容教学重点：理解算理，掌握两位数减一位数退位减法的口算方法。
教学难点：通过动手操作、观察比较、合作交流等方式理解算理。
教学过程一、创设情境，提出问题体育活动开始了，老师为同学们准备活动器材。
女老师：一共有36个足球。
男老师：我们班借8个足球。
根据这两位老师的对话，你能提出什么数学问题？预设：还剩多少个足球？你会列式吗？预设1：36－8＝28。
预设2：36－8，被减数的个位6不够减8，怎么办呢？二、自主探究，掌握算法（一）动手操作，自主探究请同学们独立思考，用喜欢的方式摆一摆、画一画、写一写。
会算的同学验证一下，看看得数算的对不对；不会算的同学也别着急，快想想办法解决这个困难。
（二）汇报交流1. 连续减。
学生作品：设问：8为什么要分成6和2呢？预设：被减数36个位上的6不够减8，把8分成了6和2，先去掉6个一，36－6＝30，再算30－2，要打开一捆小棒，把1个十换成10个一，10个一减2个一等于8个一，再用20加8就等于28了。
像这样，被减数个位上的数直接减不够减，可以先减去一部分，再减去另一部分，连着减2次，就能算出得数了。
2.利用20以内退位减法计算。
学生作品：设问：为什么非要打开这一捆小棒？预设：被减数36的个位6不够减8，就打开一捆小棒，1个十换成10个一，和6个一合起来一共是16个一，用16－8＝8，然后再用20＋8＝28。
3.利用10以内减法计算。
学生作品：预设：先用10－8＝2，2再加上26等于28。
因为36个位上的6不够减8，所以要打开一捆小棒，也就是从被减数十位上借来1个十，1个十换成10个一，用10个一去减8个一了。
这样计算我们就把它变成了10以内的减法进行计算了。
《两位数减一位数的退位减法》优秀教案
《两位数减一位数的退位减法》优秀教案•相关推荐《两位数减一位数的退位减法》优秀教案（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《两位数减一位数的退位减法》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《两位数减一位数的退位减法》优秀教案篇1教学内容：教科书第68页例2，练习十二第5、6、8题。
教学目标：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。
2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用重点难点：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
2、鼓励学生用多种方法进行计算。
教具、学具准备：1、教师准备情景图的课件。
2、学生准备3捆6根小棒。
教学过程：一、学前准备口算。
（电脑出示。
学生开火车练）11—3= 13—8= 17—9= 14—5=15—7= 12—3= 16—8= 13—7=师谈话：上节课我们学习了什么知识？我们来做几道题，并说说你是怎么想的？38—6= 87—3= 96—6=师谈话：把它们改为38—9=、87—8=、96—8=，你会算吗？仔细观察你发现了什么？同学们发现两位数个位上的数都比减数小，如果直接减，够不够减？（不够减）那这三道题怎么计算呢？（退位），这节课我们一起研究两位数减一位数的退位减法。
板书课题：两位数减一位数退位减法二、探究新知（一）教学例2。
1、引导学生从问题情境中列出减法算式。
课件演示：玩具商店的玩具货架画面。
师：上节课我们已经学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元”等问题。
图上还告诉我们哪些有用的信息？（屏幕上突出货架下半部分的两辆玩具汽车图）。
生：图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。
课件继续演示：两个小朋友进行对话。
左边的小朋友在问：“我只有8元，想买一辆赛车玩具，还要攒多少元？”师：图上两个小朋友在说什么和想什么？生：左边的小朋友说：我有8元，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元钱？右边的小朋友在想怎样算才知道还要攒多少元钱？师：你知道怎样列算式吗？为什么这样列？生答师板书36—8=2、引导学生探索计算方法（1）师：算式36—8和前面所学习的35—2.76—4等算式相比较，有什么不同？生：35—2、76—4等算式被减数个位上的数够减；而36—8被减数的个位上的数不够减。
一年级下册数学教案-6.3 两位数减一位数口算(退位) 丨苏教版
一年级下册数学教案-6.3 两位数减一位数口算（退位）丨苏教版一、教学目标1.能够理解两位数减一位数的口算方法。
2.能够掌握退位计算法。
3.能够应用所学知识进行简单的口算。
二、教学重点1.退位计算法的掌握。
2.应用所学知识进行简单的口算。
三、教学难点1.对退位计算法的理解和掌握。
2.改变传统口算方式进行思维切换。
四、教学内容1. 活动一：引入通过投影仪呈现“13 - 8 = ?”，与学生一起讨论如何计算这个式子。
通过学生的发言，引出两位数减一位数的口算方法。
2. 活动二：讲解老师先模拟一个两位数减一位数的例子：23 - 7 = ?。
通过这个例子向学生详细讲解退位计算法，包括如何退位、如何计算等等。
3. 活动三：练习提供一些练习题，比如：1.68 - 9 = ?2.55 - 6 = ?3.79 - 2 = ?要求学生根据所学知识进行口算，认真记录计算过程和答案。
4. 活动四：巩固老师随机选择几位学生上台口算题目，并分享所学经验。
让学生通过口算来巩固所学知识。
五、教学方法1.演示法：通过模拟例子进行讲解。
2.演练法：通过练习题目进行口算练习3.交流法：鼓励学生之间分享口算方法和经验。
六、教学技巧1.合理组织课堂，充分发挥学生的主动性和创造性。
2.树立正确的教育观，激发学习兴趣和探究欲望。
3.用清晰明了的语言进行讲解，增强学生的理解能力。
七、教学评价1.课堂上能积极地提出问题和思考方式，善于思考的学生给予鼓励和表扬。
2.在练习中，能够主动发言并且计算正确的学生给予表扬。
3.在讲解过程中，提问积极、思路清晰的学生给予鼓励和表扬。
八、教学总结1.本节课通过引导学生探究两位数减一位数的口算方法，使学生掌握了退位计算法。
2.采用“演示法-演练法-交流法”结合的方式提高了课堂教学效果。
3.希望学生在课下多进行练习，不断提高口算水平。
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第2课时两位数减一位数(退位)
【教学内容】
教材第70页例2及“做一做”。
【教学目标】
1.掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。
2.经历探索两位数减一位数（退位减）计算方法的过程。
3.感受退位减法与实际生活紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
【重点难点】
1.掌握两位减一位退位减法的计算方法。
2.鼓励学生用多种方法进行计算。
【复习导入】
1.口算。
（20以内退位减法）
11-2= 13-8= 17-9= 14-5=
15-7= 12-3= 16-8= 13-7=
2.师：上节课我们学习了什么知识？（两位数减一位数和整十数的不退位减法）我们来做几道题，并说说你是怎么想的。
27-3= 95-4= 66-6=
3.师：将上面的三道题改为27-8、95-9和66-7，能不能用学过的知识计算这三道题？仔细观察你发现了什么？（如果把两位数分解，分解出的一位数比要减的数小，不能直接进行计算。
）
4.揭示课题。
同学们发现两位数个位上的数比要减的数小，如果直接减，够不够减？（不够减）这三道题该怎样进行计算呢？这节课我们一起继续研究两位数减一位数的退位减法。
（出示课题）
【新课讲授】
1.出示例2情景图，了解题意，列出算式。
出示例2情景图。
师：从图中你知道了什么？
生1：我们班的老师向学校借足球。
生2：一共有36个足球，我们借了8个足球。
师：要求的问题是什么？
生3：还剩多少个足球？
师：要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？根据学生回答，老师板书：36-8=
2.引导学生动手操作、探索计算方法。
（1）老师指导学生摆小棒。
师：算式36-8和前面学过的36-4、29-3等算式相比较，有什么不同？
生：36-4、29-3等算式计算时都能直接在个位上减，而36-8，被减数的个位上的数不够减。
师：不够减怎么办呢？同学们用小棒摆一摆，想想你是怎样摆的，在小组里说说你的方法。
（教师巡视）
（2）引导学生交流摆小棒的方法。
师：谁来跟大家说说摆小棒的方法？学生在投影上展示并说摆法。
生1：先摆3捆6根表示有36根小棒，6根里面不够8根，不能用6减8。
打开1捆和6根合并，是16根。
从16根里面去掉8根，还剩8根再和另外2
捆合并是28根。
师：还有其他摆小棒的方法？
生2：从6根单根的里面不够拿8根，就打开1捆从里面拿8根，还剩2根。
再和2捆还有6根小棒合并是28根小棒。
（3）讨论比较。
师：同学们积极动脑筋想办法，想出了几种不同的摆法。
几种方法都对，得数都是28。
那么哪种方法比较简便呢？为什么？请大家分组讨论。
（4）概括算法。
师：在摆小棒的过程中，我们也发现了36-8的计算方法。
说一说你的方法。
生1：先把36分成20和16，用16-8=8，再用8+20=28。
板书：
生2：还可以把36分成26和10，用10-8=2，再用26+2=28。
板书：
师：还有别的算法吗？
生3：从30里拿出2和6合成8，30-2=28。
生4：8-6=2，30-2=28。
生5：把36根小棒分成20根和16根，16-8=8。
20+8=28。
生6：从30根里拿出8根还剩余22根，22+6=28。
师：用不同的方法都可以算出36-8=28。
你喜欢用哪种方法进行计算呢？学生自由发言。
结合学生的回答，师板书：36-8=28。
师：在计算时，有很多的算法，只要你选择你喜欢的方法，算得又对又快就可以了。
（指题）这样的减法算式就是我们今天学习的两位数减一位数。
（板书：两位数减一位数）
【课堂作业】
1.做一做，说一说计算方法。
2.完成教材第70页“做一做”第1题。
此题是通过小棒图，练习两位数减一位数的退位减法。
练习时，先让学生说一说用小棒操作的摆法，再说算法。
3.完成教材第70页“做一做”第2题。
让学生先说说算法，再填空。
答案：
1. 37 27 37 37
2. 27 12-5=7 20+7=27 35 14-9=5 30+5=35
3. 24
【课堂小结】
师：这节课你学习了什么？有什么收获？学生自由发言。
师：今天，我们学习了两位数减一位数（退位）的减法。
计算时，我们要先从个位减起。
如果个位上的数不够减，就要从十位上拿出1个十，与个位上的数合起来，再一起去减。
同时要记住十位上的数必须减少1。
【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习。
本节课能有效的利用教材资源，将学生的知识融入学生熟悉的生活情境中，创设问题情境，引导学生发现问题、提出问题，为主动探索新知识创设条件。
以问题为主线，通过小组活动、动手操作，让全体学生参与学习过程，同时，让学生学会与人合作，学习倾听别人的意见，从而培养其互助、合作交流的意识。
教师注意发挥课堂教学过程中评价的激励作用，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的竞争意识，加强学习方法指导。