班主任的“1+1=1”

班主任的“1+1=1”
江苏省东台中等专业学校丁智龙
班主任的工作很繁重、很复杂，学生的学习、生活、思想等方面都要插手，施加影响，但其重要的目的就是营造一个健康、积极向上、凝聚力强的班集体和努力使学生得到充分的自由个性发展。

如果可以用数学算式来诠释的话，我想用一个简单的貌似错误的算式“1+1=1”和它的变形算“1=1+1”来诠释。

“1+1=1”在基础数学领域是不能成立的，在班主任工作中却是可以成立的。

我想这个算式应该包含两重含义：
第一、“1+1=1”就是一个学生加一个学生，一个个的学生相加等于一个班集体。

一个完整、健康、积极向上、凝聚力强的班集体是由独立的、有思想的个体组成的，这就造成班级管理的复杂性。

班主任要针对每个学生的特殊性，加以引导、教育，正如孔子所说的“因材施教”，让自大者谦逊；让自卑者自信；让迷惘者清醒；让沉沦者发奋……班主任就是要针对一个个的个体施加教育，让每个同学都能找到合适的位置，做一个最好的自己，同时达到整个班级集体共同的进步。

第二、“1+1=1”也就是一个班主任和一群学生，班主任和一群学生构成一个班集体。

班主任的作用是巨大的，班主任的一句话、一个动作，可能会对学生产生重大的，甚至是终生的影响。

班主任应该是一个班级的灵魂，对班级所有同学都有着潜移默化
的影响。

在实际工作中，这也是普遍存在的现象。

我们学校有一位班主任，他在书法领域造诣颇深，作品常常发表、频频获奖。

他所带的班级也因此形成了书法热，很多同学都潜心于书法练习，并且在学校里崭露头角，时常在“艺术长廊”里看到他们的作品，有的参加工作后，因为书法特长而成了文艺宣传骨干。

语文老师担任班主任，那么这个班的同学往往就会在写作方面兴趣特别浓，文学习作不断涌现。

更重要的是班主任的气质、人格对班级同学有更重大的影响。

班主任在教书育人方面往往比一般任课教师更直接、更全面、更有效的“熏陶”着学生。

一群学生应该是一个有机联系的整体，最重要的标志是有一个核心，这个核心就是班干部集体。

班委、团委应是班级的管理者，成为学生自主管理的机构，班委、团委代表着广大同学们的利益，是同学们的代言人。

班委、团委的产生以及日常管理应“公开、公平、公正”，使得班级管理走上民主化、法制化的道路。

同时，班委、团委还应该做好学校和学生的协调工作，消除矛盾、误会，使它成为学生的知心人，使学生在班集体这个大家庭中知无不言，言无不尽。

“1+1=1”这个算式还可以变形为“1=1+1”，我把它解释为：一个个体的发展应该是等于一个个体在一个集体中的发展。

有人曾问：“一滴水如何不会很快被蒸发掉”，答案是“它必须融入大海里去，才不会被蒸发，也才能永远折射出太阳的光辉。

”一滴水和大海的关系用来比喻个人和集体的关系实在是妥贴极了。

一个同学的全方面发展需要在集体中才能实现，离开了集体，就成了单独的一颗小水珠，很快就会被蒸发掉。

一个同学的发展也只有在集体中才能全面提高。

人是社会的人，不可能独立生存，只有在人与人的交往中才能真正实现个人的价值。

我们班曾经有个同学，不爱与人交往，不积极参加班级活动。

经过了解，她的普通话很好，朗诵水平也很高。

我就主动问她，快要举行普通话测试了，是不是能担任推普小组长，帮助同学们提高普通话水平。

她一开始还有所顾虑，担心做不好这个工作，我就鼓励她，让她先试试，建议组成帮扶小组，让她和班上几个普通话差的同学结成对子。

一个学期后，我们班在国家普通话水平测试中的过关率、优秀率在学校里名列前茅。

她还积极参加了学校的朗诵比赛。

现在，她已经成为班级里一名活跃分子，主动参加班级各项活动，她真正认识到了只有在班集体里，才能使自己得到充分发展。

一群活泼、健康、积极向上的学生，一个民主、不谋私利的班干部集体、一位兢兢业业、爱生如子的班主任，这样的1+1，我想就一定会有一个积极、健康向上、凝聚力强的班集体，在这样的班集体里，每一个同学都能够充分自由的发展，让上学变成一件快乐的事，让校园成为学生最想去的地方，真正体现素质教育的精神。