一年级上语文三单元导学案
部编一年级语文上册第三单元导学案
导学案班级姓名一、教学目标1.学会复韵母ɑi、ei、ui 及其四声，能读准音，认清形，正确书写。
2.能准确拼读声母与ɑi组成的音节。
二、教学过程1.创设情境，激趣导入2.合作探究，学习新知（1）学习复韵母ɑi①学习“ ɑi”的音。
（出示课文插图）看图，说说图上的小朋友在干什么？由“挨”引出“ɑi”。
师示范ɑi 的发音方法，先张大嘴巴发ɑ的音，口型由大变小很快滑向i 的音，a 读的重，i 读的轻，中间气不断。
②学习“ ɑi”的形。
引导学生观察ɑi 的组成，引出“复韵母”。
③学习“ɑi”的四声。
指导标调歌，指生给ɑi 标声调，练读四声。
（2）学习复韵母ei、ui（方法同上）（3）指导书写。
学生观察ɑi、ei、ui 在书写时应注意什么？教师示范写，强调构成复韵母的两个字母在书写时不能离的太远。
学生练习书写。
（4）拼读音节词。
（声母与ɑi组成的音节）导学案班级姓名一、教学目标1.能准确拼读声母与ɑi、ei、ui 组成的音节，正确书写音节词。
2.认识 4 个生字，正确读词，读儿歌。
二、教学过程1.复习检查2.拼读音节及音节词（1）课件出示课本 40 页的音节。
（声母与ei 组成的音节）学生自由读。
教师指生读，相机纠正错误读音。
（2）放手让学生自学声母与ui 组成的音节。
（3）学习音节词的拼读及书写①出示两个音节词让学生拼读。
②教师范写，学生观察。
音节的几个字母要写的紧凑、匀称，按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；要看一个音节写一个音节。
③学生在四线三格中练习书写。
3.认读字词、儿歌（1）学生自己看书试读词语，借助拼音读准字音，注意轻声，认识生字。
（2）读儿歌，注意停顿。
4.回顾反思，课堂小结。
导学案班级姓名一、教学目标1.学会复韵母ɑo、ou、iu 及其四声，能读准音，认清形，正确书写。
2.能正确拼读声母与ɑo组成的音节。
二、教学过程1.创设情境，激趣导入2.合作探究，学习新知（1）学习复韵母ɑo①学习“ ɑo”的音。
统编版一年级语文上册第三单元全部教案(定稿)
统编版一年级语文上册第三单元全部教案（定稿）1. 教学目标•能够认识生字词，理解课文内容。
•能够熟练朗读课文，并能按照要求吟诵诗歌。
•能够运用所学知识，正确使用标点符号。
•能够听懂老师的指示，积极参与课堂活动。
2. 教学准备•课文教材《小白兔和小灰兔》•多媒体投影仪•黑板、彩色粉笔•学生课堂练习册•学生课外阅读书籍3. 教学内容3.1 课文学习•第一课时：复习上节课内容，讲解生词，练习朗读。
•第二课时：分段理解课文，找出关键信息，进行小组讨论。
•第三课时：引导学生细读课文，体会文中情感，朗诵诗歌。
•第四课时：分角色朗读课文，设置情境模拟对话，加深理解。
3.2 语言点讲解•介绍标点符号的基本用法和注意事项。
•解释课文中出现的生字词，拓展学生词汇量。
•引导学生用正确的语言表达思想和情感。
3.3 课外拓展•带领学生朗读其他相关内容的诗歌或故事。
•布置相关阅读任务，拓展学生的阅读广度和深度。
4. 教学步骤4.1 第一课时1.复习上节课内容，检查作业。
2.引导学生在课文中找出生词，讲解生词的意义。
3.教师朗读课文示范，学生跟读。
4.学生分组练习朗读，纠正发音、语调错误。
4.2 第二课时1.学生独立阅读课文，找出重点信息。
2.小组讨论，条理清楚地表达课文内容。
3.整合各组观点，带领学生理解课文整体内容。
4.3 第三课时1.学生细读课文，体会情感变化和角色性格。
2.学习诗歌部分，教授吟诵技巧。
3.进行朗诵活动，展示学生吟诵成果。
4.4 第四课时1.分角色朗读课文，模拟对话情景。
2.设计情景对话题材，让学生自由表达。
3.总结课文，梳理课程内容，展示学习成果。
5. 课后作业1.完成课堂练习册相关习题。
2.背诵课文或诗歌。
3.阅读课外相关故事，并写下读后感。
6. 教学反思本单元教学中，学生积极参与课堂，表现出对课文内容的理解和热情。
在接下来的教学中，可以加强对语言点的巩固训练，提高学生的语文水平。
同时，结合学生的实际情况，灵活调整教学方案，更好地激发学生学习兴趣，促进他们语文素养的进一步提高。
统编版 一年级语文上册第三单元教案(核心素养)
统编版一年级语文上册第三单元教案（核心素养）一、教学目标1.能够熟练朗读课文，并理解其中的意思。
2.能够正确书写本单元所学生字的汉字和组词。
3.能够初步理解汉字的基本构造和笔顺规律。
4.能够通过朗读、讨论等多种方式，培养学生的语言表达能力。
二、教学重点•课文的朗读和理解•生字、词语书写•汉字构造和笔顺规律的初步认识三、教学难点•汉字构造和笔顺规律的理解和掌握•课文意思的理解与表达四、教学准备•课本•粉笔、黑板•学生课前准备的习字本•汉字书写练习册•彩色笔、纸张五、教学过程第一课时1. 热身•让学生复习上节课所学生字，并进行书写练习。
2. 导入•展示新学字，并让学生一起朗读课文，尝试理解课文的内容。
3. 学习重点•讲解并示范新学字的书写和笔顺规律。
•学生跟读、认读生词。
第二课时1. 复习•让学生回顾上节课所学内容，进行生字、生词书写练习。
2. 学习重点•配合示范，让学生继续练习新学字的书写和认读。
•练习课文朗读，并进行小组讨论。
第三课时1. 复习•学生自主完成课文朗读和生字书写练习。
2. 学习重点•指导学生理解课文内容，展开对话互动。
•鼓励学生根据课文内容进行创作，提高表达能力。
六、课堂小结通过本单元的学习，学生应该能够熟练掌握本单元所学内容，提高语言表达能力，培养对语文学习的兴趣与自信心。
七、课后作业1.完成课后练习册的内容。
2.背诵并朗读本单元课文。
3.自主选取一些生字进行书写练习，并理解其构造和笔顺规律。
以上就是本文统编版一年级语文上册第三单元教案（核心素养）的详细教学安排，希望能够帮助老师们有条不紊地进行教学。
一年级上册语文教案：第三单元复习教案(人教【部编版】)
一年级上册语文教案：第三单元复习教案（人教部编版）一、教学目标知识目标1.复习认读生字词。
2.复习识记单元课文。
3.复习初步了解课文中的人物、事件、情节。
4.复习初步理解课文的基本意思。
能力目标1.认真听读课文，感知语言音韵。
2.口头表述和书写识记的生字词。
3.初步理解课文的基本内容，能够向他人简单描述课文中的人物、事件、情节。
4.培养优秀文化品质，增强社会适应能力。
二、教学重难点教学重点1.识记本单元生字词。
2.复习基本汉字笔画和书写规范。
3.复习初步理解课文的基本意思。
教学难点1.学生口头表述课文时的表达能力和语言组织能力。
2.学生初步理解课文的能力。
三、教学过程1. 课前准备1.教师认真准备教案、PPT和教学用具。
2.教师提前复习课文，做好备课笔记。
2. 上课环节A. 导入新课（10分钟）1.教师和学生互相问好，以活跃课堂气氛。
2.教师询问学生是否完成了课前的家庭作业，并进行简单回顾。
3.教师进一步介绍本节复习课的内容和目标。
B. 复习认读生字词（15分钟）1.教师提供本单元的生字练习册。
2.学生逐一认读练习册上的生字，提高学生的认识能力和语感。
3.教师代表学生将认读正确的生字写在黑板上。
C. 复习识记单元课文（25分钟）1.教师提供课文朗读材料，并进行口读巩固。
2.教师让学生用自己的语言复述课文的基本意思和说法。
3.教师提问学生有关课文字句的意思，引导学生深入理解。
4.学生口述课文中的人物、事件和情节，并向同学解释课文中奥妙之处。
D. 提高思维发展（20分钟）1.教师设置课堂小组，让学生分别在组内叙述故事和情节。
2.教师指导学生探究故事和情节中包含的信息，以培养学生对事物的敏感度和思考力。
3.教师以课堂实际情景为例，让学生解答问题、开展小组讨论和辩论，以提高思维发展。
3. 课后作业1.学生回家完成所布置的家庭作业。
2.学生自主复习所学知识，提高学生的自学能力。
四、教学资源和评价方法教学资源1.课文及阅读材料。
一年级上册语文导学案 金木水火土｜人教(部编版)(2016)
一年级上册语文导学案金木水火土｜人教(部编版)(2016) 导学案一：课文导读导学目标：通过阅读课文，了解五行的概念，感受五行相克相生的关系。
导学步骤：1. 学生们先观察课文的标题和插图，回答以下问题：a. 课文的标题是什么？插图中有什么？b. 你觉得这篇课文会讲些什么内容？2. 让学生们阅读课文，并在阅读过程中注意关键词和句子。
阅读后，鼓励学生们回答以下问题：a. 五行是指什么？b. 五行之间有什么相克相生的关系？c. 为什么说水能生木，木能生火，火能生土，土能生金，金能生水？3. 组织学生们讨论和总结以下问题，并写下自己的回答：a. 五行相克相生的关系对生活中的哪些事物有影响？b. 如果我们想让五行相生的关系更加和谐，我们可以做些什么？导学案二：课文学习导学目标：通过学习课文，了解五行的特点，掌握五行的正确顺序。
导学步骤：1. 学生们仔细阅读课文，了解五行的特点，并回答以下问题：a. 金有什么特点？水有什么特点？火有什么特点？木有什么特点？土有什么特点？b. 五行之间的相克相生关系是怎样的？2. 学生们通过听读课文，熟悉五行的正确顺序。
3. 组织学生们进行角色扮演，分成五组，每组扮演一个五行，模拟五行相克相生的关系，体验相克相生的过程。
4. 学生们分组讨论一下问题，并写下自己的想法：a. 五行相克相生的关系在生活中还有哪些体现？b. 五行的相克相生关系对我们的学习和生活有什么启示？导学案三：课后拓展导学目标：通过拓展任务，深入理解五行的概念，培养学生的观察、分析和判断能力。
拓展任务：1. 学生们外出，观察周围的自然界和人造的事物，找出其中体现五行相克相生关系的例子，写下自己的观察结果。
2. 学生们再次回到课本，找出与五行相克相生关系相关的词语或句子，写下来并解释含义。
3. 学生们自由发挥，设计一幅插图，表达五行相克相生的关系。
部编版一年级语文上册导学案(全册)
3．在游戏中巩固对生字词的掌握。
(1)认读不带拼音的生字。注意重点字的字音：“了”为轻声，“片”是三拼音节。
(2)读准词语，注意“一会儿”中的儿化音。
4.在教师的引导下能够读准字音，读通带有生字的句子。
5.自由朗读课文，注意读准生字的读音，正确停顿。
为了加强学生对生字“船”的识记，可以适当出示几幅“船”的图片，例如：轮船、帆船的图片，帮助学生扩词，巩固识记“船”。
二、初读课文，学习字词(用时：17分钟)
(3)了：可以用数笔画的方法来识记。组词：好了、来了。
(4)“树、叶”：认识偏旁“木、口”，用“加一加”的方法来识记。“木＋又＋寸＝树”“口＋十＝叶
(5)借助图片识记“片”。(6)大：运用字理法来识记。象形字，像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。
(7)飞：运用想象的方法来识记。想象鸟儿张开翅膀飞翔的样子。组词：飞来、飞机。
(2)仔细观察“了”字，注意其起笔和收笔的位置。在练习本上书写。
(3)先描后写，注意书写要点。
3．在写好“了”的基础上写“子”，注意最后一笔横从横中线上写起，略向上倾斜。
1.“了”和“子”有联系，教师可以提示学生注意这些。
2．注意强调“了、子”下部的“弯钩”不能写“驼背”了。
五、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟)
3．注意引导学生借助拼音读准“一”的不同读音。
4．指导说话时，教师要帮助学生理解“一会儿……一会 儿……”表示变化快。
5.在指导第三自然段时，教师要指导学生读好感叹句，表达出对秋天到来的喜悦之情。
三、示范讲解，指导写字(用时：10分钟)
部编版语文一年级上册第三单元导学案(共5篇)
(5)教学ai的四声与声母的拼读。
2.课间休息。
3.学习复韵母ei。
(1)引出韵母ei。
(2)看图，通过“妹”的读音引出ei。尝试ei的音，识记ei的形。
(3)在语言环境中进行四声练习。
(4)教学ei的四声与声母的拼读：声母轻短，韵母响，两音相连，猛一撞。4.指导学生小组合作，学会复韵母ui。
kāi、ɡěi、huí、zāi、péi、shuǐ。
1.由慢速读到快速读。
2.拼一拼，读一读。kāi、ɡěi、huí、zāi、péi、shuǐ
二、学会标调(用时：5 分钟)
1.教师讲解标调方法。 2.教师推荐标调的儿歌。3.教师出示练习，巩固标调方法。
1.学生用手势跟随教师的讲解，书空，读出字母或音节的发音。
1.课件出示郊外图，引导学生观察图片，看图上画了谁，在干什么？
2.导问：老奶奶和小妹妹的位置是怎样的呢？(课件出示句子：奶奶在左，妹妹在右。)
3.引导学生读句子。
4.巩固音节：
出示“妹、奶”，口头标音节。
1.学生观赏图片，认真观察，看看图上画了谁在干什么？
(1)自己练说。
(2)同桌互说。
(3)指名说一说。
5.学生练习拼读：
tuǐ、huì、duī、chuī、zuǐ、ruì、shuǐ。有能力的同学可以直读。
1.做游戏：拔萝卜。师：拔萝卜呀——
生：ei ei ei
师：用点力呀——
生：ei ei ei
师：齐心协力——
生：eiei ei
师：加油干呐——
生：ei ei ei
师：抱回家呀——
生：ei ei ei
2.学生在语言环境中练习。(教师与学生合作)
第三单元(教学设计)统编版语文一年级上册
标题：第三单元（教学设计）统编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握本单元所学的汉语拼音知识，能够准确拼读和书写。
2. 培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 通过学习课文，让学生了解自然、生活常识，培养他们的观察能力和思维能力。
4. 培养学生良好的书写习惯，提高学生的书写水平。
5. 培养学生热爱生活、热爱大自然、关爱他人的情感。
二、教学内容1. 汉语拼音学习：声母、韵母、整体认读音节、声调。
2. 识字：本单元共需认识47个生字，会写17个字。
3. 课文学习：《秋天来了》、《小小的船》、《四季歌》、《雪地里的小画家》。
4. 语文园地：积累词汇、提高表达能力。
三、教学方法1. 采用直观演示法、情景教学法、游戏教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3. 加强课堂互动，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 创设丰富的语言环境，让学生在实践中提高语文素养。
四、教学步骤1. 导入新课：通过图片、歌曲、故事等形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 学习汉语拼音：采用直观演示法，让学生观察、模仿、练习，掌握汉语拼音知识。
3. 学习课文：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
4. 识字写字：通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中认识生字，学会书写。
5. 语文园地：引导学生积累词汇，提高表达能力，开展拓展阅读。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，检查学生的学习效果。
7. 布置作业：布置适量的作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 评价学生对汉语拼音的掌握程度，拼读和书写能力。
2. 评价学生的识字量，写字规范程度。
3. 评价学生的朗读水平，阅读理解能力。
4. 评价学生在语文园地中的表现，积累词汇、提高表达能力的情况。
5. 评价学生的学习态度，参与课堂活动的积极性。
一年级上册语文导学案-《jqx》人教(部编版)
5.能够运用所学知识，完成课后练习，巩固j、q、x的发音和书写。
二、核心素养目标
《j q x》一课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生准确发音的能力，提高对汉语拼音的辨识和运用水平，增强语感。
2.培养学生良好的书写习惯，掌握j、q、x的正确书写方法，提高汉字书写的美观程度。
（2）书写规范：j、q、x的书写对于一年级学生来说有一定难度，特别是q的书写，容易写成类似“9”的形状。教师需着重指导学生掌握正确的笔顺和书写方法，确保书写规范。
（3）词汇应用：如何将所学声母与韵母进行正确拼读，并应用于词语中。教师应设计丰富的实践活动，让学生在练习中掌握这一难点，提高拼音水平。
举例说明：
（1）针对发音难点，教师可以通过制作声母卡片，让学生观看教师的口型，并进行模仿练习。同时，设计有趣的发音游戏，如“声母接龙”，让学生在实际操作中感受和区分不同声母的发音。
（2）对于书写难点，教师可以准备大型的书写模板，让学生跟随模板进行临摹练习。同时，教师现场演示j、q、x的书写方法，并强调关键笔画，让学生注意观察和模仿。
其次，在书写环节，我发现有些孩子对j、q、x的书写笔顺掌握不够熟练，导致书写不规范。针对这一问题，我计划在下一节课中增加书写练习的时间，并加强对笔顺的讲解和示范。
另外，在实践活动和小组讨论中，我发现孩子们的参与度很高，他们能够积极思考、互动交流。但也有一些小组在讨论时，个别成员过于活跃，而其他成员参与度较低。为了解决这个问题，我将在接下来的教学中注重平衡小组成员的参与，鼓励每个孩子都发表自己的观点。
（2）正确书写：j、q、x的书写方法及其与韵母的搭配。教师要指导学生按照正确的笔顺，书写规范、美观的j、q、x，并注意与a、o、e等韵母的正确组合。
部编版小学语文一年级上册语文园地三导学案
部编版小学语文一年级上册语文园地三导学案【导学一】【课题名称】我们学汉字【教学目标】1. 认识几个简单的汉字。
2. 学会正确书写和识别这些汉字。
3. 提高对汉字的理解和运用能力。
【教学准备】1. ppt课件和教具：分别展示和说明每个汉字的基本笔画和结构特点。
2. 练字纸和钢笔。
【教学过程】一、导入新课（10分钟）1. 老师向学生展示一张印有苹果、鱼、人和树的图片，然后和学生一起游戏：“看图猜字”。
老师激发学生的学习兴趣，并让学生猜测这些图片所代表的汉字。
2. 学生猜测完后，老师跟学生一起查看答案并解释每个汉字的意思。
二、课堂展示（15分钟）1. 老师分别在板书或ppt上展示苹果、鱼、人和树的汉字形状，并引导学生跟随老师的指示，重复书写每个汉字。
2. 老师利用教具，向学生展示每个汉字的基本笔画和结构特点，引导学生学习正确的写字方法，并让学生模仿跟写。
三、小组讨论（15分钟）1. 老师将学生分成小组，每个小组选择一个汉字进行讨论。
2. 学生在小组内共同合作，讨论这个字的意思、读音、笔画和用法，并设计一段话或一首小诗来展示这个字的特点。
3. 每个小组派出代表，向全班展示他们研究的汉字及相关信息。
四、练字活动（10分钟）1. 老师分发练字纸和钢笔，让学生在纸上书写他们最喜欢的那个汉字。
2. 学生边写字边仔细观察自己书写的每个笔画，纠正错误，并在纸上勾画出字的形状。
3. 老师在学生完成后，逐个点评学生的作品，指出正确和错误之处，并鼓励他们继续努力。
【导学二】【课题名称】《小狗找骨头》阅读理解【教学目标】1. 理解《小狗找骨头》的故事情节。
2. 掌握照顾动物的责任和善待动物的道理。
3. 培养学生的阅读理解和表达能力。
【教学准备】1. ppt课件：展示故事情节和问题。
2. 黑板和粉笔。
【教学过程】一、导入新课（10分钟）1. 老师向学生展示一张印有小狗和骨头的图片，然后提问：“你们有没有养过宠物？”学生回答后，老师补充说：“我们今天要学习一则关于小狗和骨头的故事。
部编版一年级上语文第三单元教案及教学反思
部编版一年级上语文第三单元教案及教学反思一、教学目标1. 知识目标•了解字音的概念，能正确朗读课文内容。
•掌握词语“爸爸”、“妈妈”、“爷爷”、“奶奶”等家庭成员的称呼。
2. 能力目标•能够用简单的语言叙述家庭成员的情况。
•能够听懂老师的指导，跟读课文。
3. 情感目标•培养学生对家庭的情感，增强家庭意识。
•培养学生的亲情意识，懂得家人的重要性。
二、教学重难点1. 教学重点•教授课文内容，让学生能够正确朗读。
•解释词语“爸爸”、“妈妈”等家庭成员的称呼，增加词汇量。
2. 教学难点•学生理解音节的划分，帮助他们正确朗读生字。
三、教学过程1. Warm-up（5分钟）•回顾上节课学过的内容，复习生字和词语。
2. Presentation（15分钟）•播放课文内容给学生听，让他们跟读。
•教授生字和词语的音读。
3. Practice（20分钟）•分组进行朗读练习，每组轮流朗读几段课文。
•让学生两人一组，互相交流自己家庭的情况。
4. Production（10分钟）•让学生分角色表演课文内容，加深对内容的理解和记忆。
5. Summary（5分钟）•整理本节课的重点内容，帮助学生复习。
四、教学反思本节课主要围绕家庭成员展开，通过教授相关词汇和朗读练习，帮助学生增加词汇量及提高表达能力。
通过小组交流，学生能够运用所学知识表述自己家庭情况，达到了情感目标。
然而，对于一些发音不准确的学生，需要加强个别辅导，提高朗读质量。
在后续的教学中，可以结合图片教学，让学生通过图片联想词语，提高记忆效果。
同时，可以加入更多互动环节，激发学生学习兴趣，增强课堂氛围。
一年级语文上册第三单元导学案(人教版)
一年级语文上册第三单元导学案（人教版）5一次比一次有进步教材分析：这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，它观察得一次比一次认真。
最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。
课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。
全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。
便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。
学习目标：1、认识13个生字。
会写\"回、片、皮\"3个字。
认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点：识字、认字和朗读课文。
教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。
课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，（或电脑）等。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，整体感知：1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？（记得的学生一起背诵）2、（课文插图2投影）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。
请大家仔细观察，菜园里都有些什么？3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲《小燕子》）教师范读课文，学生边听边欣赏画面。
4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。
（出示课题）读课题。
5、学习生字\"次\"。
⑴这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。
）⑵谁能带着小朋友们读一读。
⑶全班读。
再齐读课题。
二、初读课文。
1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。
2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。
3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。
4、检查课文朗读情况。
一年级语文上册第三单元导学案(人教版)
一年级语文上册第三单元导学案（人教版）一次比一次有进步教材分析：这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，它观察得一次比一次认真。
最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。
文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理渗透在文的字里行间。
全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。
便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。
学习目标：1、认识13个生字。
会写\"回、片、皮\"3个字。
认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。
2、正确、流利地朗读文。
3、理解文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点：识字、认字和朗读文。
教学难点：要让学生通过读文，明白自己为什么喜欢燕子。
前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，（或电脑）等。
时安排：2时教学过程：第一时一、导入新，整体感知：1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？（记得的学生一起背诵）2、（文插图2投影）这节老师要再一次带你们到菜园里去参观。
请大家仔细观察，菜园里都有些什么？3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲《小燕子》）教师范读文，学生边听边欣赏画面。
4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。
（出示题）读题。
、学习生字\"次\"。
⑴这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。
）⑵谁能带着小朋友们读一读。
⑶全班读。
再齐读题。
二、初读文。
1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习文就知道了。
2、学生轻声读文，要求读准生字的音，读通文。
3、再读文，标一标，文有几个自然段。
4、检查文朗读情况。
请几个小朋友读文。
其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。
一年级语文上册第三单元导学案(人教版)
一年级语文上册第三单元导学案（人教版）b、学生同桌练读词语，小组练读。
c、每一组选一种方式读（可以小组齐读，可以小组每人选读几个词，可以派代表读），教师适时正音。
d、（出示课件）呀，小朋友读得真棒，你看，河面上已经搭起了一块浮板了，我们可以过河啦！大家靠自己战胜了困难，真了不起！（设计意图：特意设置障碍，引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。
）2、快乐旅游猴哥带大家参观天安门广场和长城。
你们谁有信心帮小猴当导游，把自己看到的介绍一下。
最后和猴哥说再见。
（设计意图：通过“帮小猴当导游这一交际情境的创设，不仅把读词与认识事物结合起来，而且使静态的、孤立的词语依附在一个完整的、活动的事件中，课堂充满了人文味。
）四、看老虎大王变魔术（比比写写）1、看老虎大王变魔术a、（出示课件）猴哥走了，谁又来了？（虎王），同学们，这林中大王告诉我它会变魔术，你相信吗？不信，你看看。
b、虎王变魔术。
它一手变出个“日”字，另一手变出“白”字。
c、小朋友，你们谁最聪明，发现虎王变出的两个字有什么秘密吗？d、课件演示两字的不同笔划（ノ变红）。
c、师引导学生用这样的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。
(设计意图：“魔术”具有相当的吸引力，它能唤起孩子们强烈的好奇心，引起浓厚的自主探究的兴趣。
)2、争当魔术师。
a、出示屏幕：目木开马西（小朋友，现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗？谁如果变出屏幕上的这几个字的兄弟来，我就把虎王送给你）b、小组讨论，全班交流，交流时多媒体演示：先出现字兄弟，再是不同笔划红起来。
最后按上面师所引导的形式交流。
做的好的同学可以得到一只“老虎”。
c、扩展训练：你还能变出这样的字兄弟吗？（设计意图：转换学生角色，把学生引入渴望尝试的情境中，使他们跃跃欲试，给学生提供了一个自主的语文实践活动的机会，让他们在成功实验中感受到学习的乐趣。
）3、书写指导。
a、师范写。
人教版一年级(上)语文第三单元导学案设计
谈话激趣(用时：
8 分钟)
3．引导学生识记生字：谁有好方
法记住“江、南”这两个字？
起书空。 3．发挥创造力，想出好办法记住“江、 南”这两个字。(如，“江”是三点水
加“工”；“南”的里面不是“羊”或 2．鼓励学生用多种方法识记
利用本班的点名册识记这两个字。) “江、南”。 4．课文中还有哪些生字朋友？课 4．齐读课题，明确学习任务，带着阅
1.用字卡做游戏巩固识字。 2．指导写字，重点指导书写 三、游戏巩固， “可”。 快乐书写(用时： (1)引导学生巧记字形与笔顺：横 10 分钟) 下一口，后写竖钩。边范写边强
1.师生游戏：听老师说字的特点，找 出相应的字并大声读出来(“口”加 “丁”就是“可”)，或一名学生指方 向读字，其他学生找字，并把字贴在 相应方向的墙上。
朗读课文，背诵课文。读准“南、莲”等生字的字音。会写竖钩和竖弯。
1.制作相关的多媒体课件。(教师) 2．生字卡片及荷叶、荷花、小鱼的头饰。(师生)
2 课时
教学过程
第一课时
教师指导
学生活动
教学提示
3
1.课件出示课文插图，提示学生 1.仔细看课文插图，然后回答问题，
观察并思考：图中有什么？你能 最后用一个词或一句话概括自己的感
一条竖线上，要内收。
空。
(2)让学生先独立书写，然后通过 (3)在本子上把每个字写两遍，在组内
展评发现优点和不足并校正写
展评，选出写得最好的字参加班内展
法。
评。
(3)引导学生用“一看二比三对 (4)按照优胜者的书写标准把每个字
文是怎样描述江南的？
读兴趣走进课文。
1.提出初读要求：借助拼音自由 1.(1)借助汉语拼音轻声读课文，读准
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（4）脱离拼音认读词语：沙发、报纸、台灯、电视。
（5）跟读认识8个偏旁。
（6）用“电”、“灯”分别组词。
3、看图学句、识字。
（1）个别回答。
（2）独立拼音读句子。
（3）同桌互读、互评：音准、流畅。
（4）小组学习：比赛朗读。
（5）听读，熟读。
（6）脱离词语识字，再脱离拼音识字。
识字（一）在家里
4
黄雪莹
学习目标
会写“十”、“木”、“禾”，认识笔画“竖”、“撇”、“捺”。
重难点
会写3个汉字。
课前准备
教师准备：生字卡片、拼音卡片、带田字格的小黑板。
学生准备：卡片、田字格本。
课时
第3课时在家里
教学方法
导学法
导学
过程
导案
学案
一、激趣引入
1、吃完晚饭后你们家里人都做些什么？（指导学生口语表达）
三、触类旁通。
1、领读题。
2、指导观察图画和字，问：你发现了什么？你会连吗？
3、点评好办法，正音。
4、个别指导。
1、读题。
2、同桌学习：图与字比较，哪一对有相似之处？试着连一连，并猜猜这些字念什么。
3、交流经验。
4、用好经验再学一学，看看又能准确认读哪些字，形成自学象形字的能力。
四、效果评测
1、出示本课生字卡及笔画（注意个别指导）。
（1）小组评比：哪个字写得好？学着再写一写。
（2）集体展示，评出“书写明星”。
四、效果评测
1、出示字卡。
2、教读绕口令（见“教学链接”）正音。
3、出示填空：（）朵云（）条鱼
（）个桃（可以加上图画）。
1、“开火车”读字卡。
2、学读绕口令“四和十”
3、口头填空。
五、拓展延伸
1、用你的眼睛去找一找，你身边哪些地方用了数字？
学生准备：卡片、田字格本。
课时
第1课时一去二三里
教学方法
引读法
导学
过程
导案
学案
一、谈话引入
出示挂图：仔细观察，画上是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们在说什么？
观察图画，同桌互说，指名说。（注意完整表达）
二、随文识字，看图识字。
1、板书课题，引导：课文里是怎么说的呢？我们去读读课文吧。
2、检查自学情况，个别指导。（讲清自读要求）
2、指导学生做集字本。
1、找身边的数字。
2、学习在生活中识字，做识字剪贴本。
语文导学案
学科
内容
课题
总课时
备课人
语文
一年级上册语文三单元
识字（一）口耳目
2
黄雪莹
学习目标
4、认识12个生字，认识一个偏旁“刀字头”。
5、看图初步了解象形字的意思，体会汉字的形体美。
重难点
认识本课12个生字，体会汉字的形体美。
（5）教认8个偏旁。
（6）点评，正音：灯。
3、指导看图学句、识字。
（1）问：这一段有几句话？
（2）个别指导拼音。
（3）指导读准、读通句子。
（4）指导评价。
（5）范读词语：晚上、送上、笑。
（6）出示相应的字卡、正音。
1、有序看图，练习说话。
2、看图学词识字。
（1）独立学习拼音读词，读准字音。
（2）小组学习：熟读词语，在图上指认相应的事物，并将生字卡片贴在挂图相应物品的下面。
（1）问：图上画的是什么？板书：口、耳、目。
（2）组织游戏，纠正读音。
（3）组织游戏，巩固识字效果。
2、出示图画，教读“羊”、“鸟”、“兔”。
（1）组织、指导小组自学。
（2）板书两种文字，指导观察字与图画的相似之处。
（3）个别指导，板书，教认；刀字头。
（4）组织游戏，点评读音。
3、出示图画，认读“日”、“月”、“火”。
4、指名读童谣。（注意适当停顿）
5、看图想象，背诵课文。
6、小组学习：识字12个，先读带音节的字卡，再脱离音节单独识字。
7、“开火车”认读字卡。
8、看图复习
（1）看图，试着用数字叫图中小朋友的名字。
（2）看图，比较阿拉伯数字和汉字，一一对应。
（3）游戏：“找朋友”
三、会读会写
1、指导写字。
（1）出示田字格，教认。
3、在田字格里范写3个汉字，个别指导：竖要直。
4、指导评价，提高书写质量。
5、板书：十-木-禾。
1、“开火车”认读生字。
2、跟读、认识笔画：竖、撇、捺，跟着书空，在田字格里描红。
3、读贴，跟着书空：十、木、禾。在田字格里描红、书写。
4、同桌互评：哪个字写得好？学着再写一写。
5、写字小魔术：加一加，变成另外一个字。
1、坚持每天读书看报，把新认识的字剪贴在集字本上。
2、画画并配上名字。
语文导学案
学科
内容
课题
总课时
备课人
语文
一年级上册语文三单元
识字（一）操场上
5
黄雪莹
学习目标
1、认识14个生字，认识“足字旁”、“口字旁”、“言字旁”、“单人旁”4个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
重难点
认识本课14个生字，正确、流利地朗读课文；认识4个偏旁。
2、出示：读拼音，写汉字练习。
1、“开火车”认读生字及笔画。
2、指名上黑板写，其余学生在田字本上练习。
五、拓展延伸
1、鼓励多组词，丰富词汇量，加强学生的表达。
2、鼓励阅读课外书，扩大知识面。
1、用生字口头组词。
2、读课外书，为大家介绍自己还知道的象形文字。
语文导学案
学科
内容
课题
总课时
备课人
语文
一年级上册语文三单元
三、会读会写。
1、出示卡片或小黑板。
2、指导齐读。
3、指导写字。
（1）出示：上、下、土、个。板书笔画：点。
（2）示范笔顺。
（3）个别指导：正确、端正、工整。
（4）个别指导。
（5）点评。
1、“开火车”认读词语和句子。
2、熟读课文。
3、写字。
（1）认读要写的字，说说自己认识哪些笔画。认识笔画：点。
（2）跟老师书空笔顺。
重难点
会写3个汉字。
课前准备
教师准备：生字卡片、汉字卡片及带田字格的小黑板。
学生准备：田字格习字本。
课时
第2课时口耳目（2）
教学方法
图文对照法
导学
过程
导案
学案
一、复习引入
出示生字词卡片（个别指导）。
认读字词，自由说识字的方法。
二、会读会写。
1、出示字卡。
2、板书笔画“竖”、“撇”、“捺”，教读，教写。
一年级上册语文第三单元导学案
学科
内容
课题
总课时
备课人
语文
一年级上册语文三单元
识字（一）一去二三里
1
黄雪莹
学习目标
1、激发识字兴趣。
2、认识生字，会写“一”、“二”、“三”，认识一种笔画“横”。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
重难点
认识生字、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
课前准备
教师准备：生字卡片、拼音卡片。
1、观察图画，认读“口”、“耳”、“目”。
（1）看图说话，识字：口、耳、目。观察三个字的演变。
（2）同桌游戏识字：听读，看字卡，指部位。
（3）集体游戏：指部位，挑出字卡，读准音。
2、观察图画，认读“羊”、“鸟”、“兔”。
（1）在老师的指导下，小组合作学习：看图，自己拼音识字。
（2）观察汉字的演变，说说每个字与图画的相似之处。
1、“开火车”认读生字。
2、“开火车”认读笔画。
四、拓展延伸
1、鼓励多组词，扩大词汇量，丰富学生的表达。
2、还有哪些体育活动？记一记，做一做。
1、用生字口头组词。
2、关注体育赛事，积极参加体育锻炼。
语文导学案
学科
内容
课题
总课时
备课人
语文
一年级上册语文三单元
识字（一）操场上
6
黄雪莹
学习目标
3、学会读贴，写好4个笔画的字，主要是带“撇”和“捺”的字。
2、组织活动，正音。
课前准备
教师准备：生字卡片（有条件的准备生字课件）。
学生准备：自制的生字卡片（父母帮助）。
课时
第2课程
导案
学案
一、激趣引入
出示“月”、“日”图片及字卡，问：图上画的是什么？认识这两个字吗？
指名读字，回答问题，借助拼音读课题。
二、看图识字。
1、出示图画，教读“口”、“耳”、“目”。
2、个别指导：拼音。
3、指导读准、读通句子。
4、指导评价。
5、范读词语：下课、身体。
6、出示相应的字卡，正音。
1、指看课文，个别回答。
2、独立拼音读儿歌。
3、同桌互读，互评。
4、小组学习：比赛朗读。
5、听读，画出词语，熟读。
6、“开火车”脱离词语，拼音识字。
三、效果评测
出示词卡、字卡及偏旁，组织学生听、读、评价。（及时指导和鼓励学习暂时落后的学生）
2、熟读课文。
二、会读会写
1、出示“八”、“人”、“大”、“天”，指导比较字形。
2、示范笔顺：先撇捺。
3、个别指导：正确、端正、工整。
4、个别指导。
5、点评。
1、认读要写的字，说说认识哪些笔画，比较字形。
2、跟老师书空笔顺。
3、读贴，在田字格里描红，写字。
4、同桌互评：正确、工整。
5、小组写字展示。
（2）板书一横，教认。
（3）示范读贴，书写“二”、“三”
2、练习写字。