四川省岳池县第一中学高中生物 3.1 DNA是主要遗传物质学案 新人教版必修2
高中生物 3.1 DNA是主要的遗传物质导学案 新人教版必修2
高中生物 3.1 DNA是主要的遗传物质导学案新人教版必修23、1 DNA是主要的遗传物质导学案新人教版必修2 课题：DNA是主要的遗传物质主编：于燕审核巨小明审批层次 A 使用时间1、【学习目标】1、总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程。
2、2、分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。
3、3、探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。
【学习重点】1、肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
2、噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
【学习难点】肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
【自主学习】（所用时间：）【我的疑问】一、对遗传物质的早期推测1、20世纪20年代，大多数科学家认为生物体的遗传物质是，因为它是由多种连接而成的生物大分子，多种多样的排列顺序可能蕴涵着遗传信息。
2、20世纪30年代，人们认识到是由许多脱氧核苷酸聚合而成的生物大分子，脱氧核苷酸的化学组成包括、和。
脱氧核苷酸有种，每一种有一个特定的，这一认识本可以使人们意识到DNA的重要性，但对DNA分子的结构没有清晰的了解，所以遗憾的是蛋白质是遗传物质的观点仍占主导地位。
二、肺炎双球菌的转化实验⑴肺炎双球菌菌落菌体毒性S型菌表面有多糖类的荚膜 R型菌表面粗糙无毒性⑵格里菲思的体内转化实验A:活的无毒性的R型细菌老鼠→_______B:活的有毒性的S型细菌老鼠→_______C:灭活的S型细菌老鼠→ D:活的R 型 + 死的S型老鼠→ ⑶艾弗里的体外转化实验自主学习：______ _____ _____ ___ __ __ _____只有加入，R型细菌才能转化为S型细菌，并且的纯度越，转化就越有效。
如果用DNA 酶分解从S型活细菌中提取的DNA，（能不能）使R型细菌发生转化。
艾弗里的结论：才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。
四、噬菌体侵染细菌的实验⑴T2噬菌体的生活方式是，其组成成分只有，侵染大肠杆菌后，在的作用下，利用的物质来合成自身的组成成分。
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高中生物 3.1 DNA是主要的遗传物质导学案新人教版必修2在米歇尔发现核酸的基础上，1866年孟德尔揭示了遗传的基本规律，1926年摩尔根发展并确立了基因学说。
但是，在20世纪的前40年中，困扰科学家的两个最基本的问题基因究竟是什么物质，基因是怎样进行工作的，依然没有解决。
本章就是在前两章学习的基础上，从分子水平认识基因的本质。
第1节 DNA是主要的遗传物质【学习目标】1、总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程。
2、分析证明DNA是遗传物质的实验思路。
3、探讨实验技术在证明DNA是主要的遗传物质中的作用。
【学习重点】肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
【学习难点】噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
【学习新知】学习任务一“DNA是主要的遗传物质”的探索过程自主学习活动1 了解人们对遗传物质的早期推测。
活动2 总结“DNA是遗传物质”的探索过程。
肺炎双球菌的转化实验1、体内转化实验（1928年，英国，格里菲思）（1）实验材料：肺炎双球菌，小鼠菌落（光滑、粗糙）有无荚膜有无毒性S型细菌R型细菌（2）分析教材P43图3-2的实验过程，完成以下内容：①对比分析第一、二组说明什么? ②第三组的“加热杀死”是什么意思?对比分析第二、三组说明什么? ③第四组实验里导致小鼠死亡的S型活细菌是怎么来的? ④对比分析第三、四组又说明什么? ⑤该实验能否证明DNA是遗传物质?该实验的结论是什么?2、体外转化实验（1944年，美国，艾弗里）（1）分析教材P44图3-3的实验过程，完成以下内容：①艾弗里的体外转化实验，最关键的设计思路是什么? ②艾弗里实验能得出什么结论?（2）你认为艾弗里的实验还有哪些不足之处吗?自学检测1、格里菲思的肺炎双球菌转化实验证明了（）A、DNA是遗传物质B、RNA是遗传物质C、蛋白质不是遗传物质D、加热杀死的S型菌中含有“转化因子”2、艾弗里及其同事研究肺炎双球菌的方法是（）A、杂交实验法B、同位素标记法C、病毒侵染法D、单独直接观察不同成分的作用（二）噬菌体侵染细菌的实验（1952年，赫尔希和蔡斯）1、阅读教材P44页最后一段关于噬菌体的内容，思考：噬菌体有DNA和蛋白质两种组分，用35S 和32P分别标记噬菌体的哪一种组分?用14C和18O等同位素可行吗，为什么?2、如何对噬菌体进行放射性元素标记?3、归纳实验过程。
高中生物《3.1 DNA是主要的遗传物质》学案 新人教版必修2
3.1 DNA是主要的遗传物质学案【学习目标】1．知识与技能目标(1) 总结“DNA是主要的遗传物质”的探索历程；(2) 知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”研究噬菌体侵染细菌所采用的方法，是目前自然科学研究的主要方法。
2．过程与方法目标(1) 通过肺炎双球菌转化实验，能够证明DNA是遗传物质的最关键的实验设计思路，训练学生逻辑思维的能力。
(2) 用“同位素标记法”来研究噬菌体侵染细菌的实验，说明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维能力。
3．情感与价值观目标遗传物质主要是DNA，也有RNA，这从遗传和变异的角度，强调了生命的物质性，有利于辩证唯物主义世界观的树立。
【学习重点】1．肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
2．噬菌体侵染细菌的实验的原理和过程。
【学习难点】如何理解DNA是主要的遗传物质，RNA也是遗传物质。
【学习方法】课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新【课前导学】A、自主学习1．肺炎双球菌转化实验2．噬菌体侵染细菌的实验B、情景设置1、你认为遗传物质可能具有什么特点？2、你认为证明某一种物质是遗传物质的可行方法有哪些？【质疑讨论】在噬菌体侵染细菌的实验中，为什么选择35S 和 32P 这两种同位素分别对蛋白质和DNA 标记？用14C 和 18O 同位素标记可行吗？【课堂小结】(1)一切生物的遗传物质是 。
(2)生物的主要遗传物质是 ，因为 。
(3)病毒的遗传物质【反馈矫正】1、下列所示的核苷酸中，在DNA 结构中不可能具有的是 （ ）2、下列属于遗传物质的是 （ ）A 、核糖B 、脱氧核苷酸C 、核苷酸D 、核酸3．在肺炎双球菌转化实验中，将R 型活细菌与加热杀死的S 型细菌混合后，注射到小鼠体内，下列能在小鼠体内出现的细菌类型有( )①有毒R 型 ②无毒R 型 ③有毒S 型 ④无毒S 型A ．①④B ．②③C ．③D ．①③4、在肺炎双球菌的转化实验中，使无毒性的R 型活细菌转化成有毒性的S 型活细菌的转化因子是A 、DN AB 、蛋白质C 、糖类D 、荚膜 （ ）5、如果用3H 、15N 、32P 、35S 标记噬菌体后，让其侵染细菌，在产生的子代噬菌体的组成结构中，能够找到的放射性元素为 （ ）A 、可在外壳中找到3H 、15N 、35SB 、可在DNA 中找到3H 、15N 、32PC 、可在外壳中找到15N 、35SD 、可在DNA 中找到15N 、32P 、35S6、在噬菌体侵染大肠杆菌的过程中，合成 DNA 和蛋白质所需的原料依次是 ( )A ．噬菌体的脱氧核苷酸和氨基酸B ．噬菌体的脱氧核苷酸和细菌的氨基酸C ．细菌的脱氧核苷酸和氨基酸D ．细菌的脱氧核苷酸和噬菌体的氨基酸7、噬菌体侵染细菌实验能证明的是( )①DNA 分子结构的相对稳定性 ②DNA 能自我复制，使前后代保持一定的连续性③DNA 能指导蛋白质的合成 ④DNA 能产生可遗传变异⑤DNA 是遗传物质 ⑥DNA 是主要的遗传物质A ．①②③④B ．②③⑤C ．①④⑥D ．④⑥ 8、噬菌体、烟草花叶病毒、酵母菌及蓝藻都含有的是 ( ) A ．核酸 B ．细胞膜 C 、染色体D ．DNA 9、原核生物、真核生物、病毒的遗传物质分别是 （ ） ⎩⎨⎧):_________():_________(2烟草花叶病毒如噬菌体如T①DNA ②RNA ③DNA和RNA ④DNA或RNAA、①②③B、④④④C、①③④D、①①④10、据图回答问题：（1）过程①和②表明，将S型细菌的_______和_______与R型活细菌混合培养，其后代为_______型细菌。
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高中生物 3.1 DNA是主要的遗传物质学案新人教版必修23、1 DNA是主要的遗传物质学案（无答案）新人教版必修21、总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程、2、分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。
3、探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。
1、20世纪20年代，为什么多数科学家认为蛋白质是遗传物质？2、对遗传物质的早期推测:(1)________多种多样的排列顺序，可能蕴涵遗传信息。
(2)脱氧核苷酸的化学组成包括、、不同点在于________________________ 。
3、格里菲思做的四组实验(1)肺炎双球菌体内的转化实验：1、两种肺炎双球菌有什么不同？R型 S型实验结果：第一组：第二组：第三组：第四组：实验表明：这种转化因子是什么物质呢？（1）肺炎双球菌体外转化实验：在培养了尺型细菌的培养基中，加入以下物质的结果：加入S 型菌的DNA: ；加入S型菌的蛋白质或S型菌的荚膜多糖：；加入S型菌的DNA+DNA酶：结论：4、肺炎双球菌体外转化实验的关键思路是什么？最后的结论是什么？5、噬菌体侵染细菌的实验：T2噬菌体是一种寄生在_____________的病毒。
（1）分别用放射性同位素标记。
（2）搅拌的目的是，离心的目的是。
（3）实验结果是。
（4）实验结论是。
6、DNA是主要的遗传物质:（1）原核和真核细胞遗传物质都是________ ，所有具有细胞结构的生物，其遗传物质是________ 。
（2）病毒的遗传物质是________________。
（3）________是主要的遗传物质、格里菲思的实验（P43图3-2）1、前三组实验各得出什么结论？2、第四组实验说明了什么？艾弗里确定转化因子实验（P44 图3-3）1、对比各组实验发现只有加入了S型菌DNA的组，才能发生转化，这说明了什么？2、加入DNA水解酶组实验，有何作用？噬菌体侵染细菌的实验35S标记的组，主要在上清液中检测到放射性，32P标记的组，却主要在沉淀中检测到放射性，说明了什么？结论：因为绝大多数生物的遗传物质是，所以说是主要的遗传物质。
3.1DNA是主要的遗传物质学案2(人教版必修2)
3.1 DNA是主要的遗传物质学案（人教版必修2）疏导引导1.作为遗传物质必须具备的条件（1）在细胞生长和繁殖过程中能够精确地复制自己；（2）能够指导蛋白质合成从而控制生物的性状和新陈代谢；（3）具有储存巨大数量遗传信息的潜在能力；（4）结构比较稳定，但在特殊情况下又能发生突变，而且突变以后还能继续复制，并且能遗传给后代。
科学的研究已经充分证明：核酸具备上述4个条件，所以核酸才是生物体的遗传物质。
核酸又分为脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA），绝大多数生物的遗传物质是DNA，有些病毒的遗传物质是RNA。
特例：朊病毒。
它是一类具有侵染性并能在宿主细胞内复制的小分子无免疫疏水蛋白质。
其体内只含有蛋白质，但却具有侵染性，详细内容请参见本章末的“科海纵横”栏目。
2.证明DNA是遗传物质的实验设计思路“肺炎双球菌转化实验”和“噬菌体侵染细菌实验”能直接证明DNA是遗传物质，但需对实验的设计思路有明确的了解，才能有助于对问题的理解和对知识的掌握。
“肺炎双球菌转化实验”和“噬菌体侵染细菌实验”的设计思路是：设法把DNA与蛋白质分开，单独、直接地去观察DNA的作用。
“肺炎双球菌转化实验”利用加热原理，实现DNA和蛋白质的分开。
加热杀死S型细菌的过程中，蛋白质的空间结构会被破坏，从而丧失生物活性，而蛋白质是一切生命活动的体现者和主要承担者，因此，加热引起蛋白质变性是导致S型菌死亡的原因。
同时，加热过程中S型菌的DNA也会变性，但是，加热结束后随温度逐渐恢复，DNA的活性也会逐渐恢复，当与R型细菌混合培养时，S型细菌的DNA进入R型细菌体内，这叫DNA的转导。
其结果是在S型细菌DNA的控制下，利用R型细菌体内的化学成分，合成了S型细菌的DNA和蛋白质，从而组成了具有毒性的S型细菌。
在噬菌体侵染细菌的实验中，是利用放射性同位素将蛋白质和DNA分开来研究的，其关键步骤是蛋白质外壳留在细菌体外而DNA进入细菌体内。
高中生物 3.1DNA是主要的遗传物质第1课时导学案 新人教版必修2
高中生物 3.1DNA是主要的遗传物质第1课时导学案新人教版必修2荷马课题：3、1DNA是主要的遗传物质第1课时第周第课时授课人：审批人：学习目标掌握证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理，以及从实验中得出的结论（DNA是遗传物质）学习重点肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
学习难点肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
学生活动教学设计自主研讨目标与导入[学习目标]1、能分析肺炎双球菌转化实验、噬菌体侵染细菌实验的原理和过程，得出DNA是遗传物质的结论2、能以烟草花叶病毒，说明在只有RNA而没有DNA的病毒中，RNA是遗传物质3、理解DNA是主要的遗传物质学生回顾所学知识，思考回答相关问题，总结遗传物质的特点：能够自我复制，结构比较稳定，具有储存遗传信息的能力。
寻找新旧知识的结合点，以“问题”引入新课，培养学生分析和解决问题的能力，激发探究欲望。
引导学生重温科学探究历程，亲身体验科学研究的思路和方法，学习科学家严谨的态度和合作精神。
体验科学探索的艰辛，学习科学精神，养成科学态度。
自学与诊断DNA作为遗传物质具备的条件1、分子结构具有相对的稳定性，但在特殊情况下又能产生可遗传的变异；2、能自我复制，前后代保持一定的（连续性）；3、能指导蛋白质的合成，从而控制生物的新陈代谢和性状；4、具有存储巨大数量遗传信息的能力。
合作互动互动与展示菌落荚膜毒性R型细菌菌落粗糙无荚膜无毒S型细菌菌落光滑有荚膜有毒步骤方法现象结论1R菌活菌注射小白鼠正常R菌无毒性2S菌活菌注射小白鼠死亡S菌能使小白鼠致病3S菌高温灭活小白鼠正常加热杀死的S菌不使小白鼠致死4高温灭活：S菌+R 菌小白鼠死亡死亡的S菌中可能有使R菌转化因子5提取4实验死鼠发现S活菌死亡的S菌能使R菌转化为S菌精讲与点拨艾弗里的思路1、实验材料：选用肺炎双球菌。
2、假设：DNA是遗传物质。
3、实验操作：将S型细菌中的多糖、蛋白质、脂类和DNA 等提取出来，分别与R型细菌进行混合。
高中生物《3.1 DNA是主要的遗传物质》学案2 新人教版必修2
高中生物《3.1 DNA是主要的遗传物质》学案2 新人教版必修23、1 DNA是主要的遗传物质》学案2 新人教版必修2一、学习目标：知识：1、简述人类对遗传物质的探索过程。
2、分析证明DNA是主要的遗传物质的设计思路。
能力：探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。
情感：1、认同人类对遗传物质的认识是不断深化不断完善的过程。
2、认同与他人合作在科学研究中的重要性，讨论技术的进步在探索遗传物质本质中的重要作用。
二、学习重点和难点学习重点：噬菌体侵染细菌实验的原理和过程学习难点：噬菌体侵染细菌实验的原理和过程三、本节知识要点：总结人类对遗传物质的探索过程。
四、自主预习1、噬菌体的标记：含35S的培养基培养含35S的细菌培养蛋白质外壳含的噬菌体。
含32P的培养基培养含32P的细菌培养内部DNA含的噬菌体。
2、生物的遗传物质。
（1）遗传物质的分布和种类：①绝大多数生物的遗传物质是___ __ 。
②少数病毒的遗传物质是_____ 。
③近年发现的朊病毒的遗传物质是一种特殊的蛋白质。
（2）结论：①_____ 是生物主要的遗传物质。
②病毒的遗传物质是____ _或_____ 。
③一般来说，蛋白质不起遗传物质的作用。
五、探究学习1、T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验。
2、通过肺炎双球菌和T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验，能得出什么结论？六、课堂演练1、用噬菌体去感染体内含32P的细菌，在细菌解体后，含32P的应是（）A、子代噬菌体DNAB、子代噬菌体蛋白质外壳C、子代噬菌体的蛋白质和DNAD、部分子代噬菌体DNA2、噬菌体侵染细菌的实验能证明的是（）A、DNA是主要的遗传物质B、蛋白质是遗传物质C、DNA是遗传物质D、DNA能产生可遗传的变异3、用32P标记噬菌体的DNA，用35S标记大肠杆菌的蛋白质，用这种噬菌体去侵染大肠杆菌，则新生的噬菌体可含有（）A、32PB、35SC、32P和35SD、二者皆无4、关于染色体和DNA的关系，正确的是( )[A、DNA和染色体都是遗传物质B、染色体的组成成分之一是DNAC、一个染色体含有一条多核苷酸链D、DNA只存在于染色体上5、噬菌体在繁殖的过程中所利用的原料是( )A、自身的核苷酸和氨基酸B、自身的核苷酸和细菌的氨基酸C、细菌的核苷酸和氨基酸D、自身的氨基酸和细菌的核苷酸6、下列哪项不是DNA作为遗传物质的特点的是 ( )A、分子结构具有相对的稳定性B、能表现或反映出生物体的各种性状C、能够自我复制，使前后代保持一定的连续性D、能够产生可遗传的变异7、真核生物的遗传物质存在于( )A、细胞核内B、细胞质中的细胞器内C、细胞质的基质内D、细胞核和细胞质内8、艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌试验都证明了DNA是遗传物质。
高中生物 3.1 DNA是主要的遗传物质(第2课时)导学案 新人教版必修2
高中生物 3.1 DNA是主要的遗传物质（第2课时）导学案新人教版必修23、1 DNA是主要的遗传物质（第2课时）导学案新人教版必修2【学习目标】1、概述DNA是遗传物质的证据；举例说明某些生物的遗传物质是RNA。
2、理解经典实验设计的原理，分析实验结果【重点难点】1、能够概述噬菌体侵染细菌的实验过程。
1、了解DNA是主要遗传物质的原因。
【自主学习】一、认真阅读课本44页第三段＋（3）、结论：_ ___是遗传物质。
2、DNA是主要的遗传物质：因为绝大多数生物的遗传物质是________，所以说________是主要的遗传物质。
【问题生成】同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把问题填写在下面【师生互动、问题探讨】1、如何获得被35S、32P标记的噬菌体？2、在噬菌体侵染细菌的实验过程中为何要经过短时间的保温？搅拌和离心的作用是什么？3、为什么标记32P的噬菌体侵染细菌后上清液有时会出现放射性？4、为什么标记35S的噬菌体侵染细菌后，沉淀物中有时会出现放射性？【课堂小结与反思】【自我检测】1、经分析测定，在T2噬菌体的化学成分中，60%是蛋白质，40%是DNA；S仅存在于蛋白质分子中，99%的P存在于DNA分子中。
现欲做T2噬菌体侵染细菌的实验，以证明DNA是亲子代之间具有连续性的物质，用于标记噬菌体的同位素是A、32PB、35SC、14C和18OD、32P和35S2、噬菌体在繁殖过程中利用的原料是A、噬菌体的核苷酸和氨基酸B、噬菌体的核苷酸和细菌的氨基酸C、细菌的核苷酸和氨基酸D、噬菌体的氨基酸和细菌的核苷酸3、噬菌体侵染细菌实验，直接和间接地证明了DNA ①是生物体内的遗传物质②能进行自我复制，上下代保持连续性③能控制蛋白质的合成④是生物体内主要的遗传物质A、①②③④B、①②③C、①②D、①4、35S标记的噬菌体侵染细菌时，离心后的沉淀物中有少量放射性的原因A、含35S的噬菌体蛋白质外壳进入细菌中B、少量35S 的噬菌体蛋白质外壳吸附在细菌表面没有分离C、35S的噬菌体蛋白质外壳离心后沉淀在下部D、35S的噬菌体蛋白质外壳和DNA一同进入细菌中5、噬菌体侵染细菌的实验不能说明的是A 、DNA能产生可遗传的变异B 、DNA能自我复制C 、DNA 能控制蛋白质合成D 、DNA是遗传物质6、下列关于生物的遗传物质的叙述中，不正确的是A、某一生物体内的遗传物质只能是DNA或RNAB、除部分病毒外，生物的遗传物质都是DNAC、绝大多数生物的遗传物质是DNAD、生物细胞中DNA较多，所以DNA是主要的遗传物质7、甲、乙为两种不同的病毒，经病毒重建形成“杂交病毒”丙，用病毒丙侵染植物细胞，在植物细胞内产生的新一代病毒可表示为()8、回答下列与噬菌体侵染细菌实验有关的问题：Ⅰ、1952年，赫尔希和蔡斯利用同位素标记完成了著名的噬菌体侵染细菌的实验，下面是实验的部分步骤：(1)写出以上实验的部分操作步骤：第一步：、第二步：、(2)以上实验结果说明：________________________________________________。
生物：3.1《dna是主要的遗传物质》学案(新人教版必修2).doc
3.1 DNA是主要的遗传物质【课程目标】1、知识与技能(1)简述肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”等研究噬菌体侵染细菌所采用的方法。
(2)阐明DNA是主要的遗传物质。
(3)通过肺炎双球菌转化实验中能够证明DNA是遗传物质的最关键的实验设计思路，训练逻辑思维的能力。
2、过程与方法学习本节，关键是理解和掌握证明DNA是遗传物质的两个经典的实验，知道科学家是怎样发现问题，设计实验，探究科学真理的科学思维和科学方法。
基因位于染色体上，染色体有两种主要成分：DNA和蛋白质。
那么，遗传物质是什么呢？【知识探究】探究点1 肺炎双球菌的转化实验点拨：肺炎双球菌有两种，其中S型肺炎双球菌的荚膜是有毒性的，可以引起人或者小鼠患病。
荚膜的有无可以看作一对相对性状，这是由什么物质控制的呢？1928年，英国科学家格里菲思用肺炎双球菌在小鼠身上进行转化实验。
其具体做法是：根据上述实验结果，格里菲思认为（结论）：。
格里菲思实验没有解决的问题是：。
1944年，艾弗里进行了肺炎双球菌体外转化实验，过程如下：思考：1、艾弗里的实验设计有何巧妙之处？2、实验中的对照是。
3、实验结果。
4、实验结论是。
例题：关于肺炎双球菌的转化实验，哪项最终证明了DNA是遗传物质( )A有毒性的S型活细菌使小鼠死亡B加热杀死的S型细菌不引起小鼠死亡C无毒性的R型活细菌与加热杀死的S型细菌混合，注射后使小鼠死亡D用S型活细菌的DNA培养R型细菌，使R型细菌转化为S型细菌，怎样才能进一步证明？探究点2 噬菌体侵染细菌实验点拨：噬菌体是一种专门侵染和寄生在细菌等微生物细胞中的病毒，繁殖快，并能迅速地裂解细菌等微生物细胞，故常用作分子遗传研究的材料。
侵染过程如下：1952年，美国科学家赫尔希和蔡斯做了著名的噬菌体侵染大肠杆菌的实验。
阅读实验过程，思考下列问题：1、噬菌体侵染细菌的实验采用了什么方法来实现实验之前的设想？2、为什么用32P和 35S进行标记，能不能用14C和15N分别标记蛋白质和核酸，为什么？3、实验的结果是怎样的？4、实验得出了什么结论？例题：噬菌体侵染细菌的实验，能证明的是A．DNA是主要的遗传物质B．DNA能产生可遗传的变异C．DNA是遗传物质D．蛋白质不是遗传物质探究点3 DNA是主要的遗传物质思考：1、为什么说DNA是主要的遗传物质？2、各类生物的遗传物质各自是什么？例题：烟草花叶病毒体内起遗传物质是A．DNA B．细胞质 C．蛋白质 D．RNA【能力升华】一、迁移拓展1、正确理解实验原理，分析推理实验结果例1用下列哪种情况的肺炎球菌感染健康小鼠会使之生病和死亡？A 加热杀死的B 活的，但缺乏多糖荚膜C 加热杀死的肺炎球菌和活的缺乏细胞荚膜的肺炎球菌的混合物D 既缺乏多糖又加热杀死的变式1 用同位素35S标记噬菌体的蛋白质外壳，32p标记其核酸分子。
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高中生物 3.1DNA是主要的遗传物质学案1新人教版必修23、1 DNA是主要的遗传物质编制审核使用班级学习小组学生日期学习效果评价评价人【学习目标】〖知识目标〗（1）知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”是研究噬菌体侵染细菌所采用的方法，也是目前自然科学研究的主要方法。
（2）分析证明DNA是主要的遗传物质的实验思路。
〖能力目标〗（1）分析证明DNA是遗传物质的实验设计思路，提高逻辑思维的能力。
（2）用“同位素标记法”来研究噬菌体侵染细菌的实验，说明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练由特殊到一般的归纳思维的能力。
〖情感目标〗学习科学家严谨细致的工作作风和科学态度以及对真理不懈追求的科学精神，树立辩证唯物主义世界观。
【学习重点】（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
【学习难点】（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
（2）如何理解DNA 是主要的遗传物质【参考资料】1、课本第三章第1节。
2、报纸第34期。
3、《学案与测评》第三章第1节。
【自主学习】导入：第一章和第二章所涉及到的四位科学家：______→性状由遗传因子决定；______→提出遗传因子位于染色体上的假说；______→把遗传因子改为基因；______→证实基因位于染色体上。
但是基因到底是什么？通过第三章基因的本质的学习，就可以解决这个问题。
染色体在遗传上有重要的作用，染色体主要由哪两种物质组成呢？和，在这两种物质中，究竟哪一种是遗传物质呢？一、对遗传物质的早期推测思考与讨论：科学家要通过实验来确定哪个是遗传物质，要解决的第一个问题就是选材，选择合适的实验材料是实验成败的关键。
无论是高等的、复杂的生物，还是低等的、简单的生物，一般都含有核酸和蛋白质，你觉得选择什么样的生物做实验材料才比较合适呢？_________________________________________________________ _________________________________________________________ _______________________________________。
高中生物 3.1 DNA是主要的遗传物质教学设计1 新人教版
“DNA是主要的遗传物质”1教材分析和设计思路“DNA是主要的遗传物质的”一节是人教版必修二“遗传与进化”第3章第一节的内容，是在前面学习了有关孟德尔的遗传规律以及细胞减数分裂和受精作用的基础上进行学习的。
前面的内容已经阐明了染色体在前后代遗传中所起的联系作用、分析了染色体的主要成分是DNA和蛋白质的基础上来学习的。
在相当长的时间里，人们一直把蛋白质作为遗传物质，那么，遗传物质是DNA还是蛋白质呢？教材通过问题探讨在此埋下伏笔，然后通过两个经典实验证明了DNA是遗传物质，最后教材通过烟草花叶病毒感染烟草的实验，提出少数生物的遗传物质是RNA，进一步归纳得出“DNA是主要的遗传物质”这一结论。
本节在内容在结构体系上体现了人们对科学理论的认识过程和方法，让学生重走科学家的探究之路，以掌握科学探究的实验思路与一般方法，提高学生的科学素养。
本节课对“DNA是主要遗传物质”的设计，采用“以问题为中心”的探究式教学模式，整堂课围绕能引发学生开展探究的问题展开教学。
问题与问题之间的联系具有链接性、层次性和递进性，以问题为中心开展探究活动，课堂上，在不具备实验条件的情况下，利用多媒体和物理模型展示科学实验过程，引导学生模仿科学家研究的思路，探究、发现、得出结论，从而让学生初步学习到科学探究的方法，达到了掌握知识、培养能力、提高科学素养目的，同时促进了学习方式的转变。
2 教学目标2.1知识目标通过肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，理解DNA是遗传物质；知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”研究噬菌体侵染细菌的实验中所采用的方法，是目前自然科学研究的主要方法。
2.2能力目标利用肺炎双球菌的转化实验中最关键的实验设计思路，训练学生的逻辑思维能力；利用“同位素标记法”来研究噬菌体浸染细菌的实验，说明DNA是遗传物质，训练学生的归纳思维能力。
2.3情感目标通过模拟科学发现的过程，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的精神；遗传物质主要是DNA，也有RNA，强调了生命的物质性，帮助学生树立辩证唯物主义世界观。
高中生物 3.1 DNA是要紧遗传物质学案
四川省岳池县第一中学高中生物 3.1 DNA是要紧遗传物质学案新人教版必修2 学习目标一、知识目标⑴了解人类对遗传物质的探讨进程。
⑵明白得证明DNA是要紧的遗传物质的实验设计思路。
二、能力目标探讨实验技术在证明DNA是要紧遗传物质中的作用。
3、情感与价值观目标⑴认同与人合作在科学研究中的重要性，讨论技术的进步在探讨遗传物质隐秘中的重要作用。
⑵认同人类对遗传物质的熟悉是不断深化不断完善的进程。
学习重点一、肺炎双球菌转化实验的原理和进程。
二、噬菌体侵染细菌实验的原理和进程。
学习难点一、肺炎双球菌转化实验的原理和进程。
二、如何明白得DNA是要紧的遗传物质。
课前预习利用说明和学法指导一、依据学习目标进行预习，完成以下内容。
二、用红笔做好疑难标记，以备讨论。
知识预备核酸是遗传物质教材助读一、对遗传物质的初期推测20世纪20年代的主导观点：____________是生物体的遗传物质。
二、肺炎双球菌转化实验一、肺炎双球菌两种类型类型菌落（光滑、粗糙）有无荚膜有无毒性S型细菌R型细菌二、格里菲思的体内转化实验第一组：做法______________________________,现象________________________第二组：做法______________________________,现象_________________________第三组：做法______________________________,现象_________________________第四组：做法______________________________,现象_________________________3、1944年，艾弗里的体外转化实验请同窗表达各组实验的做法及现象：①______________________________ ______________________________②______________________________ ______________________________③______________________________ ______________________________只有加入_________，R型细菌才能转化为S型细菌，而且___________的纯度越_______________，转化就越有效。
高中生物 3.1DNA是主要的遗传物质第2课时导学案 新人教版必修2
教学设计
自
主
研
讨
目标与导入
[学习目标]
1．能分析肺炎双球菌转化实验、噬菌体侵染细菌实验的原理和过程，得出DNA是遗传物质的结论
2．能以烟草花叶病毒，说明在只有RNA而没有DNA的病毒中，RNA是遗传物质
3．理解DNA是主要的遗传物质
学生回顾所学知识，思考回答相关问题，总结遗传物质的特点：能够自我复制，结构比较稳定，具有储存遗传信息的能力。 寻找新旧知识的结合点，以“问题”引入新课，培养学生分析和解决问题的能力，激发探究欲望。金Fra bibliotek市一中生物导学案
依靠相互间的信赖和帮助，能够完成伟大的事业，并能有伟大的发现。——荷马
课题：3.1DNA是主要的遗传物质第2课时第周第课时授课人：审批人：
学习目标
概述DNA是遗传物质的证据；举例说明某些生物的遗传物质是RNA。
学习重点
理解经典实验设计的原理，分析实验结果
学习难点
噬菌体侵染细菌实验的原理和过程
D.没有具体证明哪一种物质是遗传物质（格里菲斯转化实验的缺陷）(1)在对R型细菌进行培养之前，必须首先对S型细菌进行的工作是分离并提纯S型细菌的DNA、蛋白质、多糖等物质。
（2）①②对照说明：DNA是遗传物质。
（3）①③对照说明：蛋白质、多糖不是遗传物质。
合
作
互
动
互动与展示
回忆噬菌体的结构（学生一起回答） 回顾噬菌体侵染细菌的过程（动画演示）：合成子代噬菌体的模板、原料及场 所分别是什么？展示该部分内容的预习作业，学生点评
引导学生重温科学探究历程，亲身体验科学研究的思路和方法，学习科学家严谨的态度和合作精神。体验科学探索的艰辛，学习科学精神，养成科学态度。
高中生物 3.1 DNA是主要遗传物质(第1课时)教案 新人教版必修2-新人教版高一必修2生物教案
第3章第1节 DNA是主要的遗传物质〔第一课时〕一、教材分析《DNA是主要的遗传物质》是高中新课程〔人教版〕生物必修2的第3章第1节。
本节教材主要讲述DNA是遗传物质的直接证据——“肺炎双球菌的转化实验〞和“噬菌体侵染细菌的实验〞。
本小节的引言部分，首先联系前面所学知识，有关细胞学基础(有丝分裂,减数分裂和受精作用),阐明了染色体在前后代遗传中所起的联系作用,再通过对染色体化学成分分析,指出DNA和蛋白质都是染色体的重要组成成分。
然后，引导学生思考一个曾经在科学界争议了很长时间的问题：“DNA与蛋白质究竟谁是遗传物质?〞这样既点出了本小节要研究的主题，又可以引起学生探究这一问题的兴趣。
在讲述DNA是遗传物质的实验证据时，为了加强学生科学思维方法的培养，教材采用了先交代科学家对实验的设计思想，即把DNA和蛋白质分开，单独地、直接地去观察DNA的作用；然后再讲述实验过程的方法。
本节内容在结构体系上表达了人们对科学概念的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。
二、重点难点教学重点：肺炎双球菌的转化实验的原理和过程；噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
教学难点：肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。
三、教学目标知识目标〔1〕简述科学家证明DNA是遗传物质的过程；〔2〕阐明DNA是主要的遗传物质。
能力目标〔1〕从生殖过程、染色体化学组成以及遗传物质存在部位划分来分析染色体是遗传物质的主要载体，训练学生逻辑思维的能力；〔2〕以噬菌体侵染细菌的实验说明DNA是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。
情感目标〔1〕通过模拟科学发现的过程，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的精神；〔2〕进一步激发学生树立唯物辩证的观点。
四、教学过程。
3.1 DNA是主要的遗传物质教案 高一生物人教版必修一
《DNA是主要的遗传物质》教学设计一、教材内容和地位《DNA是主要的遗传物质》是人教版普通高中新课程生物必修2《遗传与进化》中第3章第1节的内容。
本节主要介绍DNA是主要的遗传物质的探究历程及证据，详细讲述肺炎双球菌的体内转化实验、肺炎双球菌的体外转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，引导学生重温科学探究历程。
蛋白质、脂质、核酸等几种生物大分子以及有丝分裂、减数分裂、受精作用的学习，为本节遗传知识的学习提供了必要的知识储备，同时本节又为后面的遗传基本规律、基因工程等知识的学习打下基础，起着承上启下的作用。
二、学习目标1、知识与技能：(1)总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程；(2)分析DNA是主要的遗传物质的实验设计思路；(3)理解DNA是主要的遗传物质。
2、过程与方法：(1)通过三个经典实验领悟“现象-问题-假说-设计实验检验假说-获得结论”的研究方法，培养学生的实验探究能力；(2)探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。
3、情感态度和价值观：(1)体验科学探索的艰辛过程，培训科学探索的兴趣；(2)认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。
三、学习重难点1、重点：(1)肺炎双球菌转化的实验原理和过程；(2)噬菌体侵染细菌的原理和过程。
(3)证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。
2、难点：(1)肺炎双球菌转化的实验原理和过程；(2)证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。
四、目标确立依据和重难点突破方法本节旨在引导学生领悟科学的实验设计程序，掌握科学的实验设计方法，理解DNA是主要的遗传物质。
内容涉及微观领域，属于学生的薄弱环节，因此我充分利用动画的直观性和图片的新颖性增强学生的视觉和听觉冲击，引导学生自己分析问题解决问题得出结论。
五、学习过程采用的总流程：设疑导入→复习旧知→问题探究→呈现实验→讨论实验结果→归纳总结→拓展延伸（一）新课导入1、展示商品条形码，学生讨论条形码的一般用途和基本特征，并提问：生物体内是否有类似这样能反应生物各种特征的条形码？引导学生答出遗传物质。
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四川省岳池县第一中学高中生物 3.1 DNA是主要遗传物质学案新人
教版必修2
学习目标
1、知识目标
⑴了解人类对遗传物质的探索过程。
⑵理解证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。
2、能力目标
探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。
3、情感与价值观目标
⑴认同与人合作在科学研究中的重要性，讨论技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。
⑵认同人类对遗传物质的认识是不断深化不断完善的过程。
学习重点
1、肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
2、噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
学习难点
1、肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
2、如何理解DNA是主要的遗传物质。
课前预习
使用说明和学法指导
1、依据学习目标进行预习，完成以下内容。
2、用红笔做好疑难标记，以备讨论。
知识准备
核酸是遗传物质
教材助读
一、对遗传物质的早期推测 20世纪20年代的主导观点：____________是生物体的遗传物质。
二、肺炎双球菌转化实验
1、肺炎双球菌两种类型
2、格里菲思的体内转化实验
第一组：做法______________________________,现象________________________ 第二组：做法______________________________,现象_________________________ 第三组：做法______________________________,现象_________________________ 第四组：做法______________________________,现象_________________________
3、1944年，艾弗里的体外转化实验请同学叙述各组实验的做法及现象：
①______________________________ ______________________________
②______________________________ ______________________________
③______________________________ ______________________________
只有加入_________，R型细菌才能转化为S型细菌，并且___________的纯度越_______________，转化就越有效。
如果用DNA酶分解从S型活细菌中提取的
DNA________（能否）使R型细菌发生转化。
艾弗里的结论：________才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。
三、、噬菌体侵染细菌的实验
噬菌体是一种寄生在细菌体内的病毒，它的外壳是________，头部内含有________，它侵染细菌后，就会在________________的作用下，利用________________来合成自身的组成成分，进行大量的增殖。
⑴结构：头部和尾部的外壳由________构成，头部含有________。
⑵与大肠杆菌的关系：________________。
⑶增殖特点：在自身遗传物质的作用下，利用________体内的物质合成自身成分，进
行增殖。
（4）实验方法：___________________________________________。
四、RNA是遗传物质的证据
1、提取烟草花叶病毒的________________不能使烟草感染病毒；
2、提取烟草花叶病毒的________________能使烟草感染病毒。
五、DNA是主要的遗传物质
1、绝大多数生物的遗传物质是________；
2、极少数生物的遗传物质是________。
预习自测题
1、噬菌体、烟草花叶病毒、酵母菌及蓝藻都含有的是 ( )
A．核酸 B．细胞膜 C、染色体D．DNA
2、原核生物、真核生物、病毒的遗传物质分别是（）
①DNA ②RNA ③DNA和RNA ④DNA或RNA
A．①②③ B．④④④ C．①③④ D．①①④
3、在肺炎双球菌的转化实验中，使无毒性的R型活细菌转化成有毒性的S型活细菌的转化因子是
（）
A．DNA B．蛋白质 C．糖类 D．荚膜
课后反思
课内探究
学始于疑
1、从格里菲思的体内转化实验第④组实验鼠体内可分离出有毒性的S型活细菌说明了什么？
2、噬菌体侵染细菌实验过程中搅拌的目的是什么？离心的目的是什么？
3、艾弗里和赫尔希等人都分别采用了哪些技术手段来实现他们的实验设计？
质疑探究
探究1、艾弗里的实验设计有何巧妙之处？
探究2、某同学用含有放射性同位素的普通培养基培养噬菌体，不能得到被标记 的噬菌体，为什么？你认为该如何标记噬菌体？
归纳总结
1．DNA 是遗传物质的证据
2．DNA 是主要的遗传物质
（1）某些病毒的遗传物质是RNA （2）绝大多数生物的遗传物质是DNA
知识网络图
1、肺炎双球菌转化实验
2、噬菌体侵染细菌实验
当堂检测
1、格里菲思的肺炎双球菌转化实验证明了（）
A．DNA是遗传物质B．RNA是遗传物质
C．蛋白质不是遗传物质D．加热杀死的S型菌中含有“转化因子”
2、艾弗里及其同事研究肺炎双球菌的方法是（）
A．杂交实验法B．同位素标记法
C．病毒侵染法D．单独直接观察不同成分的作用
3、为研究噬菌体侵染细菌的详细过程，你认为如何选择同位素标记的方案（） A．用14C或3H培养噬菌体，再去侵染细菌
B．用180或15N培养噬菌体，再去侵染细菌
C．将一组噬菌体用32P和35s标记
D．一组用32P标记DNA，另一组用35S标记蛋白质外壳
4、噬菌体侵染细菌的实验证明（）
A．RNA是遗传物质B．DNA是遗传物质
C．蛋白质是遗传物质D．多糖是遗传物质
5、噬菌体的各种性状能传递给后代是通过（）
A．噬菌体的DNA B．细菌的DNA C．噬菌体的蛋白质D．细菌的核糖体
6、用噬菌体侵染含大量的3H的细菌，待细菌解体后，3H( )
A．随细菌解体而消失B．发现于噬菌体的外壳及DNA中
C．仅发现于噬菌体的DNA中D．仅发现于噬菌体的外壳中
课后反思
课后训练
1、关于病毒遗传物质的叙述，下列哪一项是正确的（）
A．都是脱氧核糖核酸B．都是核糖核酸
C．同时存在脱氧核糖核酸和核糖核酸 D．有的是脱氧核糖核酸，有的是核糖核酸
2、噬菌体在增殖过程中利用的原料是（）
A．细菌的核苷酸和自己的氨基酸B．自己的核苷酸和细菌的氨基酸
C．细菌的脱氧核苷酸和氨基酸D．自己的氨基酸和细菌的核苷酸3、用噬菌体去感染体内含有32P的细菌，在细菌解体后含32P的是（）
A．子代噬菌体DNA B．子代噬菌体蛋白质外壳C．子代噬菌体所有部分D．子代噬菌体不含32P
4、用甲种病毒的RNA与乙种病毒的蛋白质外壳组装成一种病毒丙，以病毒丙侵染宿主细胞，在宿主细胞中产生大量子代病毒，子代病毒具有的特征是（）
A．甲种病毒的特征B．乙种病毒的特征
C．丙种病毒的特征D．都不是
5、1944年，美国科学家艾弗里和他的同事，从S型活细菌中提取了DNA、蛋白质和多糖等物质，然后将他们分别加入培养R型细菌的培养基中，结果发现加入DNA的培养基中，R型细菌转化成了S型细菌，而加入蛋白质、多糖等物质的培养基中，R型细菌不能发生这种转化。
这一现象说明：（）
①在转化过程中，S型细菌DNA进入到了R型细菌中②DNA是转化因子
③蛋白质和多糖在实验中正好起了对照作用④DNA是遗传
物质
A．①③B．②③C．②③④D．①
②③④
6、格里菲思（F. Griffith）用肺炎双球菌在小鼠身上进行了著名的转化实验，此实验结果（）
A.证明了DNA是遗传物质省
B.证明了RNA是遗传物质
C.证明了蛋白质是遗传物质
D.没有具体证明哪一种物质是遗传物质。