如何激发初中历史学困生的学习兴趣
初中历史教学中如何激发学生的学习兴趣
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学 习 兴 趣 初 中 历 史 教 学 中 如 何 激 发 学 生 的
刘红 梅
（ 遵 义 市 第 十 中学 ， 贵州 遵 义 在教学过程中 。 教 师 要 提 高 教 学 质量 。 首 先 必 须 注 重 培 养 学生的学习兴趣 。 初 中历 史 课 尤 其 如 此 。 因 为 ， 历 史 上 发 生 的 切 都 不 存 在 于今 天 ， 给人 以陌生感； 而学生 年龄 又小 ， 对 事 物 的 认识 还 处 于感 性 认 识 阶段 。 在这种情况下 ． 教 师 在 教学 过 程 中如 果 只 是 简单 地 照 本 宣 科 ，单 纯 画 几 条 杠 杠 ，写 几 句 结 论， 就会 使 学 生 产 生 厌 烦 情 绪 。那 么 ， 如 何 才 能 提 高 学 生 的兴 趣． 让 学 生 在 一个 轻 松 活 跃 的 气 氛 中完 成 历 史 学 习任 务 呢？ 下 面 我 就 创 新 历 史课 堂教 学 的实 践 谈 谈 感 想 。 融洽 师 生 情 感 教 育 的 对 象是 感情 真 挚 、 思想 丰富的学生 ， 因此 不 可 忽视 教 师 的 情 感 对 培 养 学 生 兴 趣 的 作 用 。教 师 教 态 和蔼 ，尊 重学 生。 爱护学生 。 营造 和谐 、 轻 松 的 教学 氛 围 ， 必能激发学生学 习 的 热 情 和 兴 趣 。 刚 人 初 中的 学 生 ， 发 言踊跃 ， 但 由 于知 识 水 平 有限 ， 难 免答 题 有 错 ， 甚 至 闹 出笑 话 。 遇 到这 种 情 况 ， 教 师 既要 委 婉 地 帮 助 学 生认 清错 误 ， 又要 善 于 发 现 其 优 点 ， 予 以适 当鼓 励， 以 消 除其 不 安 情 绪 。 对 学 困生 ， 教师 切 忌 正 言 厉 色 ， 而要 关 注其微小的进步 ， 帮助其重树学习信心。 教 师 还 可 以 利用 课 余 时间适时地与学生交流 、 沟通 ， 使 他 们 感 受 到 老 师 的关 心 和期 望， 从 而促 使 其 上 课 认 真 听 讲 ， 努力学习 。
激发初中生历史学习兴趣的办法
激发初中生历史学习兴趣的办法历史对于初中生来说，常常是一门充满距离感的学科。
如何让他们在学习历史的过程中找到兴趣和乐趣，成为教育者们面临的一大挑战。
幸运的是，有许多方法可以激发学生对历史的热情，让他们感受到历史不仅仅是枯燥的事件和日期，而是一部充满生动故事和人性光辉的传奇。
首先，运用生动的故事讲述可以显著提升学生对历史的兴趣。
将历史事件和人物融入到引人入胜的故事中，能够帮助学生更好地理解和记忆。
历史教师可以采用叙事的方式，将重要的历史事件串联成一部部精彩的故事，讲述英雄人物的奋斗历程，或者描绘历史背景下的生活情景。
这种方法不仅能让学生感受到历史的生动性，也能激发他们的好奇心，让他们渴望深入了解更多。
其次，利用多媒体资源也是激发学生兴趣的有效手段。
历史视频、纪录片和互动课件等多媒体资源可以将历史事件的画面化呈现出来，增强学生的视觉和听觉体验。
例如，通过观看历史题材的电影或纪录片，学生能够直观地感受到历史情境，从而更容易产生共鸣。
同时，利用虚拟现实技术让学生“身临其境”地体验历史事件或场景，也能大大提高他们的参与感和兴趣。
再者，将历史学习与现实生活相结合，也是提高学生兴趣的有效方式。
教师可以鼓励学生探究历史对现代社会的影响，例如，讨论古代文明对现代科技和文化的贡献，或者分析历史事件如何塑造了今天的社会风貌。
这种方法不仅能让学生认识到历史的现实意义，还能帮助他们建立起历史与现实之间的联系，从而提高学习的主动性和积极性。
另外，组织历史主题的活动和比赛也是一个有效的方式。
可以通过角色扮演、历史剧表演等形式，让学生亲身参与到历史事件的再现中。
在这些活动中，学生不仅能加深对历史事件的理解，还能通过参与和展示，培养团队合作精神和创造力。
历史知识竞赛和辩论赛也可以激发学生的竞争意识和求知欲，让他们在轻松愉快的氛围中学习历史。
此外，鼓励学生进行历史研究和探索也是提升兴趣的一个重要途径。
教师可以指导学生选择感兴趣的历史课题进行深入研究，帮助他们查阅资料、整理信息，并撰写研究报告或展示成果。
激发学生学习历史知识的兴趣
激发学生学习历史知识的兴趣历史学科在学生的学习中常常被认为枯燥无味，难以引起学生的兴趣。
然而，历史知识作为一门重要的学科，对于学生的思维能力、文化素养和人文关怀有着深远的影响。
因此，如何激发学生学习历史知识的兴趣成为了一项挑战。
本文将探讨几种方法，帮助教师在教学中激发学生对历史的兴趣。
一、生动有趣的教学材料为了激发学生对历史的兴趣，教师可以利用各种生动有趣的教学材料。
例如，通过展示历史图片、视频资料等多媒体资源，让学生直观地感受历史的真实性和魅力。
还可以讲述一些有趣的历史故事、逸闻轶事，或者安排学生进行历史角色扮演，亲身体验历史事件，使学生在互动中感受历史的精彩之处。
二、联系现实，理解历史历史知识往往被学生认为是过去的事情，与自己的现实生活无关。
然而，历史与现实有着密切的联系，教师可以通过将历史知识与学生的现实生活相联系，帮助学生理解历史的重要性和意义。
例如，教师可以讲述一些历史事件对当时社会的影响，并引导学生思考这些事件对今天的影响。
可以通过引入一些历史文化的衍生品、民间传说等，让学生在文化的体验中理解历史的内涵。
三、活跃课堂氛围，增强学习动力学习历史的过程应该是积极主动的，而不是被动接受的。
教师可以利用各种教学方法，活跃课堂氛围，增强学生的学习动力和参与度。
例如，可以采用小组讨论、辩论、问题解决等方式，让学生互相交流和思考，充分发挥学生的主体性。
同时，教师还可以利用游戏化的教学手段，设计以历史知识为基础的游戏，使学生在轻松愉悦的氛围中学习历史。
四、培养独立思考，展开批判思维学习历史不仅要求学生了解历史事实，更要求学生学会独立思考和运用批判性思维。
教师应该引导学生思考历史事件的原因、影响、背后的价值观等，鼓励学生从不同角度来审视历史问题。
可以通过分析历史文献、讲解历史人物的思想等方式，培养学生的批判性思维和分析能力，使学生能够更深入地理解和评价历史。
五、寓教于乐，采用多元评价方式为了更好地激发学生学习历史知识的兴趣，教师还可以采用寓教于乐的方法，让学生在学习中感受到乐趣。
培养孩子爱学习历史的好习惯
培养孩子爱学习历史的好习惯历史是一门充满魅力的学科，它记录着人类的过去，给我们带来了许多宝贵的经验和智慧。
然而，很多孩子对历史不感兴趣，甚至觉得枯燥无味。
作为家长和教育者，我们应该努力培养孩子爱学习历史的好习惯。
本文将探讨一些方法和策略，帮助孩子培养对历史的兴趣，以及如何让历史学习成为他们生活中的一部分。
一、了解孩子的兴趣和需求每个孩子都有自己的兴趣和需求，了解孩子的兴趣是培养他们爱学习历史的第一步。
与孩子交流，询问他们对历史的看法和感受，听取他们的意见和建议。
通过了解孩子的兴趣，我们可以为他们提供更加切合实际的历史学习内容和方式。
二、创设有趣的学习环境学习环境对培养孩子学习历史的兴趣起着重要的作用。
我们可以通过多媒体设备、图片、模型等来丰富课堂氛围，激发孩子的学习兴趣。
与此同时，可以布置一些历史展览、场地考察等活动，让孩子们亲身感受历史的魅力，增加他们的参与感。
三、运用互动教学方法互动教学方法是培养孩子爱学习历史习惯的重要手段之一。
通过提问、讨论、小组活动等方式，增加学生与历史内容的互动，帮助他们理解和记忆历史知识。
同时，我们还可以利用游戏、角色扮演等形式，创设情景，让孩子们亲身体验历史事件和人物，提高他们的学习兴趣和参与度。
四、选用适合孩子年龄阶段的教材选择适合孩子年龄阶段的教材对培养他们爱学习历史的好习惯至关重要。
教材内容应该简明易懂，有趣而生动，与孩子们的实际生活和经验相结合。
同时，可以通过引导孩子进行扩展阅读，提供更多相关的资料和书籍，进一步增加他们对历史的了解和兴趣。
五、关注历史应用和实际意义历史知识并非只是停留在课本中的理论知识，它具有广泛的应用和实际意义。
我们可以与孩子分享历史的现实应用，如了解历史背景对理解当前世界局势的重要性，以及历史的经验教训对实际生活的指导作用等。
通过让孩子认识到历史的实际价值，他们会更加主动地学习历史，并将其应用到自己的生活中。
六、启发孩子的思考和创造力历史是一门需要思考和创造力的学科，培养孩子的思考和创造力对于他们爱学习历史至关重要。
初中历史教学中学困生的转化策略探究
初中历史教学中学困生的转化策略探究对于初中历史学困生而言，他们学习历史的障碍主要有两方面：一是缺乏兴趣；二是学习方法不当。
因此，对于学习历史困难的学生，教师应该设计出一系列的转化策略，让他们能够重新找到历史学习的兴趣，同时也能让他们掌握正确的学习方法，以便提高历史学科成绩。
一、提高历史学科的含金量一般来说，学生们不喜欢学历史，是因为他们认为历史很枯燥、很无聊，而且没有明显的实用价值。
因此，教师需要提高历史学科的含金量，让学生们认识到历史的重要性和实用性。
首先，教师可以采用以事实为本、以故事为线、以分析为要素的历史教学方法，让学生深入了解历史事件的来龙去脉，并能够快速把握历史事件的关键点。
其次，教师可以采用案例教学的方式，将历史知识与当代事件进行对比分析和归纳总结，让学生们认识到历史对当代生活的启示和指导作用。
二、提供多样化的历史学习资源对于学习历史困难的学生，他们很难主动地去发掘历史学习资源，因此教师有责任提供多样化的历史学习资源，让学生们有更多的接触和了解历史的机会。
首先，教师可以鼓励学生利用互联网等新媒体资源，通过浏览历史网站、观看历史视频等多种方式来获取历史知识和信息。
其次，教师可以引导学生到各类历史博物馆、纪念馆、遗址等实地参观，让学生能够感性地了解历史事件和人物。
三、开展趣味化的历史课堂教学对于初中学生而言，他们最喜欢的学习方式就是趣味化的教学。
因此，教师应该开展趣味化的历史课堂教学，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习历史知识。
首先，教师可以采用游戏式的历史教学方法，设计各类历史游戏、历史竞赛等活动，让学生在其中体验历史人物、历史事件等。
其次，教师可以鼓励学生参与历史角色扮演、历史演讲等活动，让学生能够把历史知识应用到实际情境中，并能够提高他们的口头表达和演讲能力。
四、让学生掌握正确的历史学习方法首先，教师可以让学生学会做笔记、记忆和总结，并鼓励他们进行自主学习和反思。
其次，教师可以让学生学会利用各种学习工具和资源，如历史地图、时间轴等，以帮助学生更好地理解和把握历史知识。
初中历史教学中激发学生学习兴趣的有效途径
初中历史教学中激发学生学习兴趣的有效途径在初中历史教学中如何培养激发学生的学习兴趣呢？我在教学实践中进行了一些初步的探索，有了些许体会，下面我就总结一下自己的几点看法与大家共享。
一、形象生动的导入设计激发学生主动学习的兴趣导入语的作用在于用生动形象的语言来缩短老师与学生之间的距离，使学生从导入语中产生疑问，形成一种渴求知识的心理。
导入语设计的巧妙，会引发学生急切的求知心理，使学生进入最佳的心理状态，提高学习效率。
因此，教师应根据不同教材，不同学生精心备课，认真设计导入语。
例如：讲《人类进入电气时代》这一课时，教师首先指出过去的战争一打要几年，成千上万的人流血牺牲。
今后的大战，不必用几年，也许只要几天，就可以把一个国家多年的积累搞空。
如，1990年爆发的海湾战争，一场真正的高科技战争，它所展现出来的战争模式不同于以往任何戰争。
多国部队把各国最尖端武器都应用于战场。
是一种全方位的立体战争，各种导弹、激光炸弹进行外科手术式的精确打击，过去炸毁一座桥梁需几吨乃至几百吨炸弹，现在只需几颗激光炸弹即可，此战结束后，中国政府当即宣布裁军一百万，因为高科技战争不是人多就行的。
通过举例，学生自然得出结论：国力要靠人才，使他们懂得，21世纪正需要具有创新精神和创造能力的人才。
“自我需要感”的学习兴趣油然而生！二、设计授课环节，培养学生主动学习的能力一堂好的历史课，并不是简单的照本宣科，而是传授知识和培养能力的有机结合。
在课堂教学中，教师应充分利用历史学科的特点，创设良好的学习氛围，引发学生的学习热情，不断启发学生去思考、去探索，进而使学生的思维经常处于活跃的状态，大大提高学习效率。
1、以知激趣，适当补充与课本有关的历史资料。
历史知识浩如烟海，其中能收入课本中的只是极少部分。
在授课过程中，如果能适当补充形象具体的名人轶事、历史传说、历史小常识等，既能调动学生强烈的求知欲，又可以扩充学生的知识面，加深学生对历史事件的理解。
初中历史教学中如何激发学生学习兴趣
引入多媒体教学资源
利用多媒体课件
制作生动形象的多媒体课件，通过图片、视频、音频等多种形式 呈现历史知识，增强学生的学习兴趣和记忆效果。
利用网络资源
引导学生利用互联网资源查找和整理历史资料，培养学生的信息检 索和处理能力。
利用历史遗址和博物馆资源
组织学生参观历史遗址和博物馆，让学生亲身感受历史的厚重和文 化的博大精深，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
引入学生自评和互评，培 养学生自我反思和批判性 思维的能力。
结合形成性评价和终结性 评价，既关注学生的学习 过程，又重视学习成果。
实施激励机制，鼓励学生进步
设定明确的奖励标准，对表现优异的学生给予物质或精神奖励，如优秀证书、小礼 品等。
开展历史知识竞赛、角色扮演等趣味活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和进步 。
通过让学生了解历史上的重大事件和人物，让学生认识到自己在历 史进程中的责任和使命。
培养学生的历史审美感
通过引导学生欣赏历史文化遗产，提高学生的历史审美水平，激发 学生对历史的热爱之情。
引导学生树立正确的价值观
01
传承优秀文化传统
通过历史教学，让学生了解和传承本民族的优秀文化传统，树立正确的
文化价值观。
的必要手段。
提高教学效果
学生兴趣是学习的重要动 力，激发学生兴趣有助于 提高学生的学习积极性和
学习效果。
培养学生历史素养
初中历史教学旨在培养学 生基本的历史素养，激发 学生兴趣有助于引导学生
主动学习和探究历史。
激发学生学习兴趣的重要性
增强学生学习动力
学生兴趣是学习的重要驱动力，激发 兴趣有助于学生产生持续、稳定的学 习动力。
通过展示历史文物，让学 生直观感受到历史的厚重 感，激发学生对历史的敬 畏之情。
初中历史教学如何激发学生学习兴趣
初中历史教学如何激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”。
初中历史学科是培养学生正确历史观和传承祖国优秀历史文化的重要载体，担负着培养学生国家认同感、文化自信的重要使命。
因此，让学生学好历史，是初中历史教师时代使命和责任担当。
那么，如何让学生学好历史呢？笔者以为，首要的是要激发学生学习历史的兴趣。
心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作依赖于兴趣。
”我国人民教育家陶行知先生则指出：“教学方法必须依据学生的兴趣，使学生在学习过程中得到兴趣。
”。
如何在教学过程中激发学生的学习兴趣，是初中历史教师必须认真对待的课题。
笔者以为，激发学生学习历史的兴趣，要从以下几方面入手：1.夯实内功，折服学生深厚的专业功底是教师激发学生学习历史兴趣的第一步。
试想，历史教师对历史事件、历史人物、历史时间、历史事件蕴含的历史规律，能够烂熟于胸，随口道来，且头头是道，学生能不敬佩老师吗？事实上，不论哪个学科的教师，都需要有深厚的学科素养，历史教师更是概莫能外。
笔者以前有一位历史老师，他在讲台上的风采折服了班上所有学生。
他上课不用带书，就能将中国历史几千年的发展脉络、关键任务、关键事件及发生时间讲得清清楚楚，明明白白。
我们学生折服于他超强的记忆力，更喜欢上他的历史课。
课余时间，同学们喜欢围着历史老师谈古论今。
这样的历史教师所带的学生，怎么会不喜欢学习历史呢？二、转变观念，重塑价值每一位优秀的教师，对自己的职业、专业都是心怀敬畏之心。
表现在教学上，就是要杜绝随意，不仅要以严谨的态度对待工作中的每一个环节，更是要树立发展为本的学生观。
在初中教育中，历史学科地位比较尴尬。
学校、学生大多把历史定位于副科地位，很多地方的中考，历史分值低，且实行开卷考试，这更加剧了这种状况。
鉴于此，初中历史老师存在感降低了，教学上也降低了自己的要求。
备课马马虎虎，上课吹牛讲故事，给学生勾画重点，让学生死记硬背。
这就导致了学生感觉历史课枯燥乏味，缺乏学习历史的兴趣。
初中历史教学中学困生的转化策略探究
初中历史教学中学困生的转化策略探究在初中历史教学中，学困生是指在学习历史知识和技能方面存在困难的学生。
他们可能由于学习方法不当、注意力不集中、对历史知识缺乏兴趣等原因导致学习成绩不理想。
针对学困生的转化策略，在教学过程中，教师需要采取相应的教学方法，帮助学困生克服困难，提高学习成绩。
一、增强学困生对历史学科的兴趣学困生常常对历史学科缺乏兴趣，导致学习动力不足。
教师可以通过以下方法增强学困生对历史学科的兴趣。
1. 创设情境：通过引入历史故事、历史人物等情境，引起学生的兴趣，激发他们对历史的好奇心和探索欲望。
2. 选择适合的教材：选择有趣、生动的教材，让学生更容易产生共鸣和兴趣。
3. 结合实际：将历史知识与现实生活相联系，让学生感受到历史的现实意义，增强学习的积极性。
二、调整教学方法，提高学困生的学习效果学困生在历史学习中常常缺乏学习方法和技巧，容易影响学习效果。
针对这一问题，教师可以采取以下策略。
1. 分解任务：将任务分解成一个个小的部分，逐步完成，避免学生一次性承担过多的学习任务，降低学习难度。
2. 引导学习：教师可通过课前导学、课中梳理、课后总结等方式，引导学生抓住重点，理清思路，掌握学习方法。
3. 提供技能训练：教师可以设置一些历史技能训练的活动，如阅读理解、考古学、史料解读等，让学生在实践中学习与应用历史知识和技能。
三、关注学困生的心理需求，调动积极性学困生在学习过程中可能会出现自卑、焦虑等情绪，影响学习积极性。
教师可以通过以下方法调动学困生的积极性。
1. 适当表扬与鼓励：及时发现学困生的优点和进步，并给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。
2. 理解与关爱：教师要尽量理解和关心学困生，给予他们更多的帮助和支持，建立良好的师生关系。
3. 培养合作习惯：教师可以组织学困生与其他学生合作学习，通过合作学习，增加学困生的自信心和归属感。
四、与学生家长密切合作，实现有效教育与学生家长的合作对于学困生的转化至关重要。
论如何激发中学生的历史学习兴趣
论如何激发中学生的历史学习兴趣历史学科是学校教育中一个重要的科目之一。
它通过研究过去的事件、人物以及文化遗产，来了解人类社会的发展历程和经验。
但是，在课堂教学中，很多中学生对历史学科不感兴趣，觉得学习历史枯燥乏味、难以理解。
如何激发中学生的历史学习兴趣，是一个值得思考的问题。
本文将探讨一些有效的方法，来帮助中学生更深入地了解和热爱历史学科。
一、采用多种教学方法在教学过程中，教师应该采用多种教学方法来吸引学生的注意力。
例如，可以使用PPT、视频和互动教学等现代化的教学方法，来呈现历史的内容。
通过图像、声音、影像等多样化的教学方式，可以让学生更加生动、直观的了解历史事件和人物，激发学生的兴趣。
此外，教师还可以组织课外实地考察、历史剧表演等活动，使学生更加身临其境，亲自参与历史活动。
多样化的教学方式会激发学生的好奇心，引起他们对历史的兴趣和探究欲望。
二、开展有趣的历史主题活动学校也可以开展有趣的历史主题活动来吸引学生的注意力。
例如，学校可以组织历史知识竞赛、历史文化考察、模拟战争等活动，让学生充分参与其中。
这些活动通过竞争和游戏的方式，让学生产生切身感受，更容易掌握知识点，诱发学生的兴趣。
如果学校无法开展组织具有历史意义的课外活动，也可以使用一些在线资料和软件，让学生在线参与历史文化探究活动，来推广历史知识。
三、充分挖掘历史故事的内涵历史故事中的内涵非常的深刻和广泛，教师应该根据学生的年龄特点，挖掘出历史故事中的实质和精髓。
要尽可能将历史故事中丰富的情感和文化内涵传达给学生。
例如教授《康熙大帝》时，可以深入浅出地讲述其中蕴含的人性、仁爱、功绩和教育意义。
用深入浅出的方式，使学生更容易深刻理解和接受历史故事中的思想内涵，使这些内涵更加贴近学生的现实生活，激发他们对历史的兴趣和学习热情。
四、关注学生的兴趣点教师应该关注学生的兴趣点，通过了解学生的兴趣点和需求，来调整教学方法和内容。
例如，有些学生喜欢读小说、漫画等时下流行的娱乐文化，教师可以让他们读一些历史小说和历史漫画，让他们感受到历史的魅力，从而激发学生的兴趣。
如何培养学生对历史学科的兴趣
如何培养学生对历史学科的兴趣历史学科对于学生来说，无疑是一门很重要的学科。
它不仅帮助学生了解过去，还能培养他们的批判性思维、分析问题的能力和归纳总结的能力。
然而，许多学生对历史学科缺乏兴趣，觉得它枯燥无味。
为了培养学生对历史学科的兴趣，我们可以采取以下几种方法。
首先，教师应该讲好历史课。
教师在课堂上不仅要传授历史知识，还要激发学生的兴趣。
他们可以通过讲述有趣的历史故事、运用多媒体技术展示历史事件、组织实地考察等方式吸引学生的注意力。
同时，教师还应该灵活运用各种教学方法，让学生积极参与。
例如，可以通过小组讨论、问题解答、角色扮演等形式，让学生主动参与到历史学科的学习中，提高他们的兴趣。
第二，学校可以组织各种丰富多彩的历史活动。
学校可以邀请历史学者或者历史爱好者来学校进行讲座，向学生们介绍有趣的历史题材。
另外，学校还可以组织历史展览、演讲比赛、历史文化节等活动，让学生在参与中亲身体验历史的魅力。
通过这些活动，学生可以更加直观地感受到历史的重要性和吸引力，从而激发他们对历史学科的兴趣。
第三，利用现代技术手段来教学。
在当今的数字化时代，学生们对于电子设备和互联网非常熟悉。
教师可以利用这一点，结合现代技术手段来教学，提高学生对历史学科的兴趣。
例如，可以利用虚拟现实技术，让学生身临其境地参观历史遗迹；利用互动教学软件，让学生通过游戏、动画等方式学习历史知识。
这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够增加他们的参与度，提高学习的效果。
第四，鼓励学生积极参与到历史研究中去。
历史学科不仅仅是靠教师的讲解，还需要学生自己主动去了解和研究。
学校可以鼓励学生参与到历史研究性学习中去，进行历史文献的查阅、历史事件的分析等等。
同时，学校还可以鼓励学生参加历史学科的比赛，如历史知识竞赛、历史论文写作比赛等。
通过这些活动，学生可以深入了解历史，并培养起对历史学科的浓厚兴趣。
最后，学校可以创设宽松的学习环境，让学生学习历史的氛围更加轻松和愉快。
历史教学中如何培养学生学习兴趣
历史教学中如何培养学生学习兴趣历史作为一门学科，具有其独特的魅力和价值，但对于学生们来说，历史可能显得乏味和枯燥。
然而，历史教学的目标之一就是激发学生对历史的学习兴趣。
下面，本文将探讨如何在历史教学中培养学生的学习兴趣。
首先，教师应该为学生提供一个轻松、活跃的学习氛围。
教师可以通过使用多媒体资源、故事讲述、角色扮演等方式，使历史教学变得生动有趣。
例如，教师可以使用图片、视频、音乐等来展示历史事件和人物，通过这些真实的素材，让学生更好地了解历史事件的背景和意义。
教师还可以讲述有趣的历史故事，以及组织角色扮演活动，让学生亲身体验历史事件和角色的角度，从而帮助学生更好地理解和感受历史。
其次，教师应该注重培养学生的思辨能力和探索精神。
历史教学不仅仅是传授历史知识，更重要的是培养学生的思考和分析问题的能力。
教师可以通过提出一些开放性的问题，激发学生的思考和讨论，并且鼓励学生提出自己的观点和看法。
教师还可以引导学生进行小组或个人研究项目，让他们去挖掘历史材料、分析历史事件，从而培养学生的探索精神和独立思考能力。
第三，教师应该关注学生的个性和兴趣。
每个学生都有自己的特点和爱好，教师应该根据学生的个性和兴趣，灵活调整教学内容和方式。
例如，对于喜欢文学的学生，可以选取一些与历史相关的文学作品，比如历史小说或历史剧本，让学生通过阅读和评论这些作品，进一步了解和体验历史。
对于对科技感兴趣的学生，可以引导他们利用数字化技术和互联网资源去研究和呈现历史。
通过关注学生的个性和兴趣，教师可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
最后，教师应该鼓励学生去实践和应用历史知识。
历史不仅仅是一堆过去的事实和数据，而是可以应用到现实中的知识。
教师可以通过实地考察、社区服务、历史项目等方式，让学生将历史知识应用到实践中。
例如，学生可以通过参观历史博物馆、纪念碑等地，亲身了解历史的真实面貌。
学生还可以参加社区服务活动，比如组织历史讲座或活动，帮助他人了解历史文化。
初中历史如何激发学生的学习兴趣
初中历史如何激发学生的学习兴趣爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。
我国古代著名的教育学家、思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”新课标非常重视激发学生的学习兴趣。
有了兴趣，就能全神贯注地积极思维;有了兴趣，就能克服困难，主动参与学习;有了兴趣，学习不再成为负担。
因此，在教学中，我们应该注重学生学习兴趣的培养，使之在轻松愉悦的气氛中学习，掌握知识，提高教学效率。
那么，就初中历史教学来说，如何激发学生学习历史的兴趣，提高历史教学质量。
一、营造愉悦的学习氛围，激发学生学习兴趣新的课堂教学理念强调：课堂教学不再是教师讲、学生听，而是，教师组织，学生小组合作学习;教师设计，学生主动参与课堂活动;与历史对话，师生共同探讨，互动学习。
师生共同参与课堂教学活动，可以营造出一种能够使学生心情愉快、无忧无虑的学习氛围。
学生不仅可体会到角色的转换，还能培养学习兴趣。
置身于课堂，学生不仅不会感到紧张、沉闷，反而会大大激发学生的求知欲望。
特别是对学习上有一定困难的学生在这种融洽的学习环境中，可以增强他们学习和克服困难的信心，积极动脑、动口、动手。
大胆尝试，从而有效促进能力的发展。
比如，教师在授课过程中，如果巧妙地插入一个小故事，调节学生的情绪，活跃课堂气氛，从而收到良好的教学效果。
如讲“吴越争霸”时，结合“卧薪尝胆”的故事，教育学生只要发愤图强，吃苦耐劳，就一定能够成功。
又如学习“商鞅变法”时让学生讲述“立木为信”的故事，使学生认识到诚信的重要性，这样既活跃了课堂气氛，又教育了学生。
第二单元学完后，组织学生举行讲故事比赛，不得不佩服学生的潜力，学生不仅故事讲得好，体会也写得好，不仅得到了启示，学习历史的兴趣也更浓了。
二、质疑设问，引发兴趣“学起于思，思源于疑。
”学习新知识，实际上就是设疑、解疑的过程。
教师在教学中要有意识地设置一些疑问，把它摆在学生的面前，使他们先感到“山重水复疑无路”，后激励他们去寻求“柳暗花明又一村”。
初中历史教学中如何激发学生学习兴趣
初中历史教学中如何激发学生学习兴趣：初中历史教学中如何激发学生学习兴趣一、运用新颖的具有活力的方式导入新课，吸引学生的学习兴趣初中学生充满青春活力，教师应当首先富有青春活力，运用自己的活跃感染学生，活跃教学氛围。
教师要充满教学热情，让学生充满学习热情地进行历史知识的学习。
导语是课堂教学的首要部分，作用很重要。
良好的开端是成功的一半。
过去的历史教学中，教师常常一言半语就导入了新课的学习，学生听起来索然无味，很难调动学习的激情。
笔者结合多年教学实践，采取富有活力的方式导入新课，引发学生学习历史的激情，获得了好的效果。
教师可以在历史课堂教学中，播放轰动场景的视频资料作为导入，让学生内心体悟到很大的震撼。
教师可以点燃学生的学习热情，引导学生学习课文的过程中，积极发表各自的观点，引导学生一起分析历史事件，带领学生进入到历史学习中，调动学生探究历史知识的欲望，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的有效性。
因此，初中历史教学中，教师要研究新课，分析探究，逐步深入推进，丝丝入扣，引起学生对历史学习的兴趣。
二、拓展学生的学习视野，全面激发学生学习的兴趣历史教学内容包含着丰富的历史知识，深刻的文化内涵，包含着人类的智慧和精神，值得学生投入身心学习。
受到传统教学观念的影响，教师一般要教育学生死记硬背的方式来记忆一串历史事件和历史数字，让有意义的历史课程变得更加枯燥，缺乏趣味，难以激发学生产生强烈的学习兴趣，会影响到学生学习历史的有效性。
因此，初中历史教师可以多给学生讲解历史故事，给学生讲解名人的故事，来拓展学生的学习视野，吸引学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，引导学生投入到历史课堂学习过程中。
三、紧密联系学生的生活，开展丰富的课外活动初中历史是博大精深、内容丰富深刻的学科，我们学习历史不仅仅在于记忆历史的事件，学会历史的知识，更要引导学生探索历史发展的规则，从历史发展中获得智慧和力量，引导学生向着好的方向发展。
初中历史教学中如何培养和激发学生的学习兴趣
初中历史教学中如何培养和激发学生的学习兴趣作者：许文多来源：《新教育·综合版》 2019年第5期虽初中历史学科作为中考必考科目,由于所占分值较少,许多老师与学生常常忽视历史学科的学习,历史学科知识点包含时间、事件、地点、人物、起因、意义等多个方面,给学生的记忆与理解带来一定的难度,导致学生不愿意在历史学科下功夫,学生学习历史的兴趣也随之减弱。
本文主要以初中历史教学中如何培养和激发学生的学习兴趣为出发点,进行以下几点分析,以期为初中历史教学事业贡献出一份力量。
一、建立良好的师生关系1.发挥学生的主体作用。
随着新课程改革深入发展,越来越多的教育专家以及教育学者愈发重视学生主体作用,因此初中历史教学中,应该建立公平、民主的师生关系,充分发挥学生的主体作用,考虑学生的自身感受,尊重学生自然发展规律,在老师积极的引导下,与学生建立平等互动的桥梁。
2.提高老师的综合素养。
初中历史老师不仅拥有较高的知识水平与教学手段,同时自身还要具备良好的综合素养。
初中历史老师应该积极转变传统的教学观念,不再以传统教授知识作为主要教学目的,而是要以加强培养与激发学生的学习兴趣作为教学的重点,才能让学生转变自身的学习态度,提高学生的学习效率,营造轻松、愉悦的课堂氛围。
二、运用老师的体态语言与情感教化激发学生学习兴趣初中生正处在青春期阶段,对任何事物充满好奇心与探索欲。
因此,初中历史老师在教学中应该抓住学生的这一特点,将教学内容融入学生感兴趣的故事或人物事迹等,加强引导学生。
在初中历史教学时,老师要运用自身的体验语言与情感教化,将历史教材内容变得生动有趣,通过老师绘声绘色地讲解历史事件,让学生感受到历史场面的震撼;而通过老师栩栩如生地讲解历史人物,让学生更加了解历史精神,从而培养学生的爱国主义情怀。
例如:老师在讲解《汉通西域和丝绸之路》这一课时,为了让学生了解张骞两次出使西域时中央政府对西域实行的管辖制度,与丝绸之路的开辟对中外交流的影响与作用,老师可以通过生动的语言向学生讲述张骞在开辟丝绸之路的故事,进而让学生感受到张骞的冒险精神为丝绸之路的开通做出的重要贡献,有助于增强学生的民族自豪感与开拓精神,提高学生的学习效率。
初中历史教学中如何激发学生学习兴趣
初中历史教学中如何激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
瑞士著名心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的都要依赖于兴趣。
”当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求、去探索。
一旦对学习产生兴趣，必将成为他的内在动力。
对学习有无兴趣，既是反映教学效率的重要标志，也是衡量教师成败的重要因素。
因此，如何增强课堂的趣味性，激发学习兴趣，变被动学习为主动学习，从而提高质量，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。
下面笔者结合自己的教学实践，浅谈几点在课堂中激发学生兴趣，增强课堂效果的体会。
一、构建“激趣”的教学过程要激发学生的学习兴趣，整个教学过程就要有让学生感兴趣的东西。
如果有知识要点做骨架，又有趣味例子做血肉，就是一部活的历史，一节生动的历史课。
1. 挖掘趣味性材料学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。
初中历史教材里穿插的有趣小故事还是挺多的，教师可以选择适当的例子作生动讲述。
对于难度较大但书中又没什么解释的知识点，教师应尽可能选择有趣味的或贴近生活的角度去讲解，举出一两个例子，让学生感到有趣和亲切，他们才会主动去学，从而轻松地学到知识。
2. 处理好内容间的衔接内容间的衔接不仅指课内各知识要点的衔接，还包括这节课与前后课时内容的联系。
处理好这些交接点，既可使学生清楚历史的前。
初中历史教学激发学习兴趣
初中历史教学激发学习兴趣第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好重要性历史学科是一门探究人类社会发展和变化的学科，对于培养学生的思维能力、文化素养和社会责任感具有重要意义。
初中历史教学不仅可以帮助学生了解国家的历史文化，还可以培养学生的时空观念和分析问题的能力。
因此，激发学生学习历史兴趣，提高历史学习成绩，对于学生的全面发展具有重要意义。
主要学习内容初中历史教学的内容主要包括中国古代史、中国近现代史、世界史等部分。
学生需要掌握历史事件的发生时间、地点、主要人物和影响，以及历史发展的规律和趋势。
同时，学生还需要了解历史学科的研究方法和思维方式。
学习注意事项学生在学习历史时，需要注意以下几点：1.注重时间线的记忆和梳理，理清历史发展的脉络。
2.理解历史事件的背景和原因，分析历史发展的内在规律。
3.关注历史人物的贡献和影响，学习他们的品质和精神。
4.注重历史知识的实际应用，提高解决实际问题的能力。
主要学习方法和技巧1.图表记忆法：通过制作时间线、地图、人物关系图等图表，帮助记忆和理解历史知识。
例如，制作中国古代史的皇帝世系图，帮助记忆各个朝代的更迭。
2.故事引导法：将历史事件和人物以故事形式进行讲述，增加学习的趣味性。
例如，以历史人物的事迹为主线，讲述他们的成就和影响。
3.讨论互动法：与他人讨论历史问题，提高自己的思考和分析能力。
例如，针对某一历史事件，分组进行讨论，探讨不同观点和看法。
中考备考技巧1.历年真题练习：通过练习历年中考历史真题，了解考试题型和难度，提高答题技巧。
2.重点知识点梳理：针对中考重点知识点进行深入学习和理解，加强记忆和掌握。
3.模拟考试训练：进行模拟考试训练，熟悉考试流程和时间安排，提高应试能力。
提升学习效果的策略1.建立学习计划：制定合理的学习计划，确保每天有固定的历史学习时间。
2.多样化学习方式：结合不同的学习方式和技巧，提高学习效果。
例如，观看历史纪录片、参加历史讲座等。
3.积极提问和思考：在学习过程中，积极向老师或同学提问，解决问题，提高自己的思考能力。
初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略
初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略初中历史教学中，学生学习兴趣的有效培养策略是非常重要的。
只有激发学生的学习兴趣，才能够提高他们的学习积极性和主动性，进而增强他们的学习效果。
下面将介绍一些有效的策略来培养学生对历史学科的学习兴趣。
1. 以问题为导向历史学科是研究人类社会发展历程的学科，因此可以设置一些引人深思的问题，让学生进行思考和探究。
教师在课堂上可以提出一些具体的问题，引导学生思考和分析历史事件、人物和制度的原因和影响。
这样可以激发学生的思维能力和好奇心，使他们更加主动地参与到历史学习中。
2. 制作精美的教学资源教师可以准备一些精美的教学资源，如图片、音视频等，来增加课堂的趣味性和吸引力。
通过多种媒体的融合使用，可以给学生带来直观的感受和深入的理解。
教师还可以设计一些互动游戏或小组竞赛，使学生在轻松愉快的氛围中积极参与，提高学习效果。
3. 善用故事和案例历史学科中有许多精彩的故事和实际案例，可以帮助学生更好地理解和记忆历史内容。
教师可以通过讲述故事、引用实例等方式，将枯燥的历史知识变得生动有趣。
教师还可以引导学生深入分析并讨论故事中的历史事件、人物和社会背景，培养学生的批判思维和分析能力。
4. 运用多样的教学方法历史学科的教学方法可以多样化，教师可以根据不同的教学目标和内容选择不同的教学方法，如讲解、讨论、实地考察、小组合作等。
通过不同的教学方法的综合运用，可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
教师还可以根据学生的个体差异采用不同的教学方式，满足学生的学习需求，激发他们的学习兴趣。
5. 鼓励学生参与课外活动学生可以通过参加一些与历史相关的课外活动，来增加对历史的学习兴趣。
可以参观博物馆、展览、历史遗迹等，亲身感受历史文化的魅力。
学生还可以参与一些历史知识竞赛或研究性学习项目，通过自主学习和实践探索，提高他们对历史学科的兴趣和理解。
培养学生对历史学科的学习兴趣，需要教师在教学过程中灵活运用不同的策略和方法。
初中历史学困生提升计划
初中历史学困生提升计划一、计划背景在初中阶段，历史学科是一门重要的课程，它帮助学生了解国家的发展历程、传统文化和价值观。
然而，由于各种原因，部分学生在历史学科上存在研究困难。
为了帮助这些学困生提升历史学科的研究成绩和兴趣，制定本提升计划。
二、目标设定1. 提高学困生的历史知识掌握程度，使他们在期末考试中历史成绩提高10分以上。
2. 培养学困生对历史学科的兴趣，减少对历史的抵触情绪。
3. 提升学困生的历史思维能力，培养他们的历史观念和分析问题的能力。
三、实施策略3.1 个性化辅导针对学困生的不同研究需求，制定个性化的辅导计划。
针对基础较弱的学生，重点辅导历史基础知识，如历史人物、事件、年代等。
针对理解能力较弱的学生，重点辅导历史概念和理论，帮助他们理解和分析历史问题。
3.2 互动式教学采用互动式教学方法，激发学生的研究兴趣和积极性。
通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和分析问题的能力。
3.3 多样化教学资源利用多媒体教学资源，如历史图片、视频、音频等，丰富教学手段，提高学生的研究兴趣和效果。
3.4 定期评估与反馈定期进行历史学科的测试和评估，了解学困生的研究进展和存在的问题，及时进行调整和改进。
同时，给予学生积极的反馈和鼓励，增强他们的研究信心。
四、时间安排本提升计划分为三个阶段，每阶段时间为一个月。
1. 第一阶段：重点辅导历史基础知识，进行互动式教学和多样化教学资源的运用。
2. 第二阶段：重点辅导历史概念和理论，进一步提高学生的思维能力和分析问题的能力。
3. 第三阶段：进行定期评估与反馈，总结提升计划的成果和改进方向。
五、预期效果通过本提升计划的实施，学困生能够提高历史学科的研究成绩和兴趣，减少对历史的抵触情绪。
同时，他们的历史知识和思维能力也将得到提升，为今后的研究打下坚实的基础。
六、注意事项1. 教师需要耐心和细心地关注每个学困生的研究进展，给予他们个性化的辅导和指导。
初中历史教学中激发学生学习兴趣的尝试
初中历史教学中激发学生学习兴趣的尝试背景学生在学习历史时经常感到无聊或者对历史缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
为了帮助学生更好地学习历史课程，激发学生的学习兴趣，教育工作者提出了许多方法和策略。
目标本文旨在探讨初中历史教学中激发学生学习兴趣的尝试。
我们将介绍一些可以帮助教师和学生提高对历史课程的兴趣和理解的方法。
方法介绍融入现代生活一些教育工作者发现，将历史故事与现代生活相结合，可以帮助学生更好地理解和学习历史。
例如，教师可以与学生分享一些与历史有关的新闻或事件，并让学生了解它们的背景和历史联系。
此外，教师可以鼓励学生从自己的历史经验中学习，并展示历史如何影响我们的当代生活。
运用多媒体资源现代教学已经逐渐从传统教学方式转向依赖于多媒体资源的教育方式。
历史教育也不例外。
使用多媒体资源可以使得历史教学更加生动有趣，而不是单调的课本和板书。
例如，学生可以使用电子白板或电子图书馆等资源，互动学习，了解历史课程内容。
还可以使用音频和视频资源，如历史纪录片、电影和音乐等，让学生更好地了解历史背景。
游戏化学习游戏化学习是一种通过交互式游戏来提高学生学习效果的教育方式。
这种方式可以鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣和对历史的理解。
例如，学生可以参加互动式历史选择题游戏，并获得奖励分数或勋章。
此外，教师还可以使用角色扮演和模拟游戏等方式，鼓励学生更好地理解历史事件和过程。
培养学生的批判思维一个重要的方法是通过培养学生的批判思维来激发学生对历史的兴趣。
批判思维是一种思考方式，能够使学生从不同角度来看待和评价历史事件和过程。
例如，教师可以鼓励学生在研究历史事件时，提出不同的假定，并寻找证据来支持或驳斥这些假定。
培养学生的实践能力学生通常只通过课本和教师讲授的知识来了解历史，并没有亲身参与的体验。
然而，通过参与实践活动，学生可以更好地了解历史事件和过程。
例如，学生可以通过参观博物馆、观看历史文物、实地考察历史遗址、参加实践活动等方式，亲身体验和了解历史事件。
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如何激发初中历史学困生的学习兴趣
作者：李慕杨
来源：《新校园(下)》2017年第04期
摘要：在初中历史教学中，只有让学困生认识到历史学习的价值，产生学习历史的浓厚兴趣才是历史教学的根本。
因此，教师必须充分关注学困生的学习状态，有效激发学困生的学习兴趣，才能解决历史教学中的“短板”。
关键词：初中；历史；学困生；学习兴趣
著名的木桶原理告诉我们，木桶的最大容量并不取决于最长的那块木板，而是由最短的那块木板决定的。
这就启示我们，历史教学是否高效与学困生的学习效果直接相关。
初中历史教学中，教师必须充分关注学困生的学习状态，有效激发学困生的学习兴趣，才能解决历史教学中的“短板”，全面提升初中历史的教学效率。
一、创设情境，激发学生的兴趣
实践证明，情境教学能够有效摒弃传统历史教学单调乏味的弊端，为学生的历史学习构建学习场景。
学困生学习缺乏专注力，动力不足，学习情境能激发学困生的历史学习兴趣。
例如，教学“最可爱的人”一课时，笔者先利用一段多媒体视频创设情境（多媒体播放国庆60周年大阅兵的宏大场面录像），在此基础上以一段导语引入新课：同学们，画面上受阅战士步伐整齐、身姿矫健。
大家知道，中国老百姓一般把人民解放军官兵称为“最可爱的人”。
那么，“最可爱的人”这一崇高的赞誉是如何得来的呢？今天，就让我们重温历史，去领略“最可爱的人”——中国人民志愿军的风采。
通过创设情境，激发了学生的民族自豪感，使学困生积极参与到历史学习中。
二、寻找“光环”，借助激励点燃兴趣
缺乏自信是学困生最大的特点，这是初中历史教师迫切需要正视的一个问题。
教师要深入分析学困生，在历史教学中寻找学困生的“光环”，发挥光环效应。
教师必须结合历史教学实际，抓住时机，对学困生进行正面引导，给予适时的鼓励，不仅要看到学困生智育方面的进步，还要善于培养他们的非智力因素，如学习态度、学习习惯等，帮助学困生树立自信。
案例回放：初一时，班里有一位学困生，被安排在教室的最后一排，这位学生没有什么突出学科，可以说是属于“全科”学困生。
第一次历史练习，这位学生的作业写得还算认真，为此在作业评价中笔者给了他一个大大的“赞”，并在全班同学面前表扬了他：“王某，创造了后排
同学历史书写的历史，是他们中书写最认真的一位，我相信王某将在历史学习中创造新的历史，老师期待他今后有更突出的表现。
”
这段评价以书写为基点，既有对当前非智力因素的评价，又有对学生历史学习“智力”因素的期待，学生在“光环”效应下，历史学习信心逐步建立起来，兴趣也越来越浓厚。
三、贴近生活。
借助经验培养兴趣
学困生在学习过程中，往往存在学习“惰性”，尤其是在遭遇挫折的情况下，学习畏难情绪尤为突出。
历史教师要借助生活经验引导学生进行学习迁移。
历史教师在设计教学时，要学会转换视角，从关注部分优秀学生向关注全体学生转变，做到历史教学设计“因生而异”，从而培养学困生的历史学习兴趣。
例如，“伟大的历史转折”一课中有一个重要的教学目标：了解加强民主法治建设的史实。
如果单纯地就理论讲理论，学困生必然兴趣不高，于是笔者从生活中的“法制”人手设计了一些探究性问题：
1.作为中学生，你知道全国人大在十一届三中全会后颁布了哪些法律？哪些与你的生活密切相关？（投影明确：《中华人民共和国宪法》《义务教育法》《中华人民共和国民法通则》《劳动和社会保障法》《环境保护法》等）
2.举一些你身边的例子，说明人们提高法制观念的重要性，也可以是不遵守法规的危害，同时举出一些法制节目及法制宣传日的例子。
学生交流：《今日说法》《夜线》《平安365》《法律讲堂》《撒贝宁时间》《道德与法》……
最后，教师进行理论概括：这些法律的颁布和实施，反映出我国法制建设取得了显著成就，广大人民群众的法制观念不断提高，依法办事、有法必依逐渐成为人们的共识。
这样一来，学困生对于这些知识的学习自然就容易了。
四、注重内涵。
利用学科优势激发兴趣
初中历史教师要深入挖掘历史教学的内涵，展现历史学科的优势。
例如，教师可以适当地拓展延伸，丰富历史教学内容；可以借助历史故事吸引学生的注意力；还可以组织学生进行角色扮演、演讲等。
例如，“红军不怕远征难”一课，笔者组织学生朗诵诗歌，在此基础上引导学生结合该诗，探寻红军长征的路线方向与重要事件。
这样不仅注重了历史与语文学科的融合，还能较好地激发学困生的历史学习兴趣。
总之，历史教师要在教学中不断优化教学设计，有效消除“短板”效应，从而全面提升初中历史教学的效率。