一年级下册语文教案-课文13燕子妈妈笑了｜语文s版(3)
语文S版一年级语文下册《燕子妈妈笑了》教案
《燕子妈妈笑了》教学设计于台小学荣蓉一、教材分析《燕子妈妈笑了》是第二册第五单元的一篇课文。
这篇童话故事以通俗的语言童话故事《燕子妈妈笑了》的主人公小燕子与它的妈妈之间发生的故事,就如同生活中的一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事。
这让学生们读起来倍感亲切.很自然的把"小燕子"当成他们当中的一分子;也会自然的拿自己的言行去和小燕子进行比较;最后把小燕子当成学习的榜样.并从小燕子的故事中去明白做人做事都要认真的道理.在教学过程中,力求体现以读为本,读中理解,读中联想,领悟的教学思路,注意引导学生多读,边读边想.力求先让学生在读中整体感知课文内容,然后,围绕重点句子,引导学生用自己喜欢的方式通过个性化的阅读反复品味课文内容,最后,再通过有感情的朗读,深化对课文的理解. 。
二、学情分析童话故事《燕子妈妈笑了》的主人公小燕子和它妈妈之间发生的事情，如同生活中的一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事。
这让学生读起来倍感亲切，很自然把“小燕子”当做他们中的一份子。
也很自然的拿自己的言行和小燕子的言行进行比较。
然后把小燕子当做自己学习的榜样。
并从小燕子的故事中明白做人做事要认真的道理。
三、教学目标1,知识目标:通过教学让学生进一步巩固认识生字学习,了解课文内容。
2,情感目标:本文主要培养学生有感情地朗读课文.能读出不同角色的不同语气,从而培养学生的表达能力。
3,情意目标:通过对课文的学习,使学生明白"认真"是做人做事的基本能力和品质。
4,教学重点:理解燕子妈妈最后笑了的原因,从而使学生明白做人做事都要认真的道理。
5,教学难点:分角色朗读课文,注意读出不同角色的不同语气。
四、说教法1、自主、合作、探究法《语文课程标准》中提出“学生是语文学习和发展的主体”。
所以我以学生为主体，采用“自主、探究”的教学方法，引导学生发现问题，提出问题，探究问题。
2、利用多媒体教学在教学《燕子妈妈笑了》这一课中，我运用了电教手段，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。
《燕子妈妈笑了》教学设计
《燕子妈妈笑了》教学设计教学目标：1. 培养学生的阅读理解能力，通过阅读故事《燕子妈妈笑了》，提高学生对文学作品的理解能力。
2. 通过阅读故事，培养学生的情感认知能力，学会感受并理解故事中的情感变化。
3. 培养学生的口头表达能力，能通过简单的句子表达故事中的情节和主题。
教学步骤：步骤一：导入 (5分钟)1. 教师出示图片，引起学生对燕子的注意。
2. 教师问学生：你们见过燕子吗？燕子是什么样的鸟？为什么燕子的妈妈会笑？3. 引出故事《燕子妈妈笑了》的标题。
步骤二：阅读故事 (15分钟)1. 教师分发故事《燕子妈妈笑了》，让学生先静读，理解故事的大致情节。
2. 教师适时播放录音版故事《燕子妈妈笑了》，让学生跟读或读一段暂停让学生找一找有趣的地方。
3. 教师组织学生集体朗读故事。
步骤三：情感认知 (10分钟)1. 教师问学生：“燕子妈妈笑了”，这个笑是什么意思？在故事中，燕子妈妈笑了几次？为什么会笑？2. 引导学生回忆故事中的情节，让学生确认燕子妈妈为什么会笑。
教师可以提问：谁帮助燕子妈妈找到了儿子？儿子被谁发现了？为什么燕子妈妈一直在担心和寻找儿子？3. 引导学生讨论故事中的感人情节，如燕子妈妈为儿子顾虑、担心，以及最后儿子被找到的时候燕子妈妈开心笑了。
步骤四：口头表达 (10分钟)1. 教师给予学生时间思考，并鼓励学生以单个句子的形式回答以下问题：这个故事最让你印象深刻的情节是什么？为什么？2. 学生轮流回答问题，并以简单句子进行表达。
教师可以对学生的回答进行引导，帮助学生尽可能清晰地表达自己的想法。
步骤五：巩固与拓展 (5分钟)1. 教师提问学生：你认为为什么故事的作者给燕子妈妈起了“笑了”的标题？你觉得故事的主题是什么？2. 引导学生思考故事中的情感变化和主题，可以通过学生的回答来扩展对该主题的讨论。
步骤六：作业布置 (5分钟)1. 教师布置阅读题目：请写出你最喜欢的故事情节，并用一到两句话表达你对该情节的理解。
一年级下册语文教案 课文 燕子妈妈笑了｜语文S版
新语文版一年级语文下册《燕子妈妈笑了》第二课时教学案例源城区高莲小学叶淑文［案例背景分析］《燕子妈妈笑了》是一篇童话故事，写的小燕子在妈妈的引导下，通过三次观察，不断发现冬瓜与茄子的不同之处，一次比一次细心，一次比一次进步，最后燕子妈妈满意地笑了。
故事中渗透了对比观察的方法，教师应当抓住这一点来引导学生学会观察。
另外，故事以对话描写为主，是学生体会人物感情、学习朗读出不同人物语气的好材料。
作为一年级第二学期的学生，思维水平比刚开学有了很大的提高，模仿和思考能力也随之进步，自主学习能力在培养，能够表达自己的观点。
教学目标1.知识与技能：正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
2.过程与方法：以读代悟，小组学习。
3.情感态度与价值观：理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。
教学重点：分角色朗读课文。
教学难点：理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。
教具准备：贴图多媒体课件（课前播放《小燕子》歌曲）教时：第二课时[教学片段]一、激趣导入，揭示课题（一）创设情境，导入课题师：（播放带鸟叫声的轻音乐，两个学生演燕子妈妈和小燕子，从外面飞进来）同学们，美丽的春天来了，有一只可爱的小燕子和它的妈妈从南方飞回来了。
屋檐下，燕子妈妈正在悄悄地和小燕子说着什么，你们想知道吗？生：想！师：（对两个扮演小燕子的学生说：你们表演得真好，你们也想知道燕子妈妈和小燕子的故事吗？那好，回到座位上）今天我们就一起来学习它们俩的故事。
《燕子妈妈笑了》（板书课题）（二）齐读课题师：好，现在请大家齐读课题。
笑了，多开心呀，应该怎样读？看看，谁能把“笑”读到你的脸上来？再读一次。
生：燕子妈妈笑了。
师：我从你们弯弯的眉毛、咧开的小嘴看出“笑”了。
你们真了不起呀！【评析：创设与课文相关的情境，拉近了文本与学生之间的距离，让学生快速进入学习状态，充分激发学生的好奇心、求知欲。
近年一年级语文下册 课文4 第13课《燕子妈妈笑了》教学设计1 语文S版(2021年整理)
（2016年秋季版）2017一年级语文下册课文4 第13课《燕子妈妈笑了》教学设计1 语文S版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）2017一年级语文下册课文4 第13课《燕子妈妈笑了》教学设计1 语文S版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）2017一年级语文下册课文4 第13课《燕子妈妈笑了》教学设计1 语文S版的全部内容。
燕子妈妈笑了【内容简析】这篇童话写的是燕子妈妈三次让小燕子去观察冬瓜和茄子有什么不同，教育了小燕子从小要养成仔细观察事物的好习惯。
【设计理念】创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感受、自主探究、自主发展，促进学生语文综合素质的提高.【教学目标】1认识11个生字,会写7个字。
认识“王字旁”.2正确、流利、有感情地朗读课文。
3培养学生从小养成仔细观察事物的好习惯。
【重点难点】重点:正确、流利、有感情地朗读课文.难点：理解冬瓜和茄子有什么不同。
【教学时间】两课时。
【教学设计】第一课时一、激趣导入1同学们,你们看，今天老师给你们带来了什么？(冬瓜和茄子.)2请大家观察冬瓜和茄子有什么不同?今天，小燕子的回答令妈妈笑了.揭示课题，边板书课题边说:你们知道燕子妈妈为什么笑吗？二、初读感知1自由朗读课文,边读边画出生字词,遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读.2同桌互读,当小老师，帮助你的伙伴纠正读音。
3指名读生字词,检查字音。
4自由读课文，要求读准字音，把课文读通、读顺.5指名分段读课文，正音.6听录音，想：课文写了谁和谁?主要写了什么事？三、指导书写1你找出自己认为最难记的字，四个人一小组，共同想办法记住它。
一年级下册语文教学设计 13燕子妈妈笑了语文S版
《燕子妈妈笑了》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文2、明白"认真"是做人做事基本的能力和品质。
教学重点、难点：1、分角色朗读课文，注意读出不同角色的不同语气。
2、理解燕子妈妈最后笑了的原因，从而使学生明白做任何事要认真的道理。
教具准备：本课课件、歌曲《小燕子》、西红柿和黄瓜、冬瓜和茄子图片教学过程：一、歌曲导入1、小朋友，今天老师给你们带来了一首非常熟悉的歌曲，你们可以边听边唱。
（放歌曲，生跟唱）这首歌的歌名叫什么？（《小燕子》）2、春天来了，有一只小燕子和他的妈妈就住在我们的屋檐下，今天老师就要和大家一起来学习一篇有关它们的课文。
请同学伸出手和老师一起板书课题。
（板书课题）二、复习生字，朗读课文1、同学们上节课我们一起学习了生字词，老师要考考大家了，你还认识它们吗？（播放课件）看燕子风筝来了，大家把小燕子带来的生字宝宝大声读出来吧。
（生读生字）2、课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事呢？燕子妈妈为什么笑了？继续往下学，你们就明白了。
轻轻打开书85页，我们一起来听听这个故事。
（1）指名读课文，其他同学边听边想，课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事？（2）交流反馈。
三、朗读感悟，理解课文。
1、谁知道，课文中提到了哪两种蔬菜？——冬瓜和茄子（1）出示图，师提问：可我应该怎么贴呢？（冬瓜横着贴，茄子竖着贴。
）为什么呢？（2）指名回答。
因为冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
（理解“躺”和“挂”）。
师：谢谢你们帮助我解决问题，你们真会学习，知道从课文中找答案。
2、再读课文，思考：（课文围绕这两种蔬菜，燕子妈妈提出了一些问题，小朋友们，你们能把燕子妈妈的问题在课文中找出来吗？那么请再读课文，把燕子妈妈的问题用横线划出来）。
3、扮演角色，指导感情朗读燕子妈妈的问话。
（1）问题找到了，那怎么读呢？谁愿意来扮演燕子妈妈，考考小燕子，读一读燕子妈妈的第一句话呢？（指名读）（2）男、女生比赛读（男生读第二个问题，女生读第三个问题），4、再读课文，找出小燕子的话。
2017语文S版语文一年级下册第13课《燕子妈妈笑了》教案(教学设计、说课稿)
13 燕子妈妈笑了［教学目标］知识与技能1.认识本课生字，会写生字。
2.有感情地分角色朗读课文。
知道燕子妈妈满意地笑了的原因。
3.懂得只有认真、细致地观察，才能对事物有全面的了解和认识。
情感态度与价值观养成留心观察周围事物的习惯，并做到认真仔细地观察。
［教学重难点］1.掌握本课生字、新词。
2.知道燕子妈妈最后满意地笑了的原因。
［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、图片导入，揭示课题1.（出示冬瓜和茄子的图片）谁认识这两种蔬菜？2.（教师适当讲解冬瓜和茄子的营养价值，引导学生多吃蔬菜）那这两种蔬菜有什么不同呢？我们跟着小燕子一起去菜园里看看吧。
3.板书课题，齐读。
二、初读感知1.老师范读，要求学生手指着书小声跟读。
2.学生自由读文，用自己喜欢的方式识记生字。
3.教师出示卡片检查识字情况。
4.开火车读，“小老师”带读，师相机正音。
“能”鼻音，读“ｎéｎɡ”；“柄”后鼻音，读“ｂǐｎɡ”。
1.选择正确的读音画“√”。
能（ｎéｎɡléｎɡ）刺（ｃìｃhì）挂（ɡùaɡｕà）三、指导书写1.出示田字格中的生字，认读。
2.教师示范书写，学生描红，临写。
3.重点指导“瓜、样”。
瓜：第一笔是“”，注意与“爪”区分。
笔顺为。
样：左窄右宽。
左部“”最后一笔捺变为点。
4.学生自己练习，教师巡视，相机指导。
5.作业展评，评出写得好的和进步较大的同学，奖励小红花。
2.写一写，填一填。
瓜共()画，读()。
冬共()画，笔顺为()。
第二课时教学过程达标检测一、衔接导入小燕子去菜园做什么了？我们一起跟着它去看看。
嘘，不要惊动它哦。
二、深入读文，理解内容1.小燕子去菜园观察了几次?（三次）它分别发现了什么？燕子妈妈为什么笑了？2.指名读第3自然段。
第一次小燕子发现了什么？（冬瓜是大的，茄子是小的）3.（出示冬瓜、茄子图片）冬瓜和茄子的颜色有什么不同？（1）自由读第4自然段，说说你又发现了什么？（2）出示句子：冬瓜是青的，茄子是紫的！说说还有什么东西是青的，什么是紫的？生：青辣椒、青黄瓜、紫葡萄。
北京版小学一年级下册语文《燕子妈妈笑了》教案（精选17篇）
北京版小学一年级下册语文《燕子妈妈笑了》教案（精选17篇）北京版小学一年级下册语文《燕子妈妈笑了》篇1教学目标：1、认识课文中的生字，包括15个要求认识和6个要求会写的生字。
2、会用课文中的生字进行口头组词3、熟读课文。
教学重点：掌握本课的课文及上字教学难点：规范正确的数写本课的上字教学时间：3课时教学用具：生字卡片、小红花、田字格卡片第一课时教学内容：学习课文《燕子妈妈笑了》教学过程：一、复习教师出示生字卡片，学生认读生字。
二、新授1、教师范读课文《燕子妈妈笑了》师：同学们老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文，老师先把课文来读一下大家认真听。
找熟字学生以小组为单位，将课文中学过的生字画出来读一读，看看你还认识他们吗？同学之间可以互相帮一下小组的同学教师把学生找到的生字写在卡片上，出示卡片学生读生字，并用学过的生字进行口头组词找生字在小组中学生把本可要学的生字画在课文中，对照拼音学生拼读一下生字，同学之间可以互相教一教把本课的生字出示在黑板上哪位同学想当小老师，来带领大家拼读一下（请每组中的一位同学进行拼读）请刚才领大家拼读的同学在小组中带大家继续拼，也可以将自己已经拼得很好的几个字带领大家拼一下。
用手盖住拼音，检查一下自己记得住哪几个字？教师去掉拼音学生认读，请一到两名学生来领大家读生字教师：同学们及的真快，你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的？（学生可以挑自己记得牢的生字来说说方法）在小组中进行巩固和练习教师检查各个小组的学习情况，以各种形式来进行生字的巩固学习第二课时教学过程：一、复习出示本课的生字及生词，教师出卡片学生认读二、新授1、组词练习在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组中找出来读一读，教师将学生找到的生词出示在黑板上菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛请一到两名同学带领大家读一读这些词语，然后在小组中读以下、互相检查一下同学的学习情况。
除了这些，你还可以用这些生字中的谁组词？2、课文教学教师：这一课的生字在上节课中同学们基本都已经掌握，试着读一下课文、将课文中没有学过的生字出示在黑板上，标上拼音（小组中互相读课文）请一名学生读一下课文。
最新语文S版语文一年级下册第13课《燕子妈妈笑了》教案(教学设计、说课稿)
个饺子，我看了他们的动作，想：这最后的 3 个
枣，一定就在这三个饺子里！我连忙拿起筷
子夹起这三个饺子就往嘴里送，一咬，怎么一 个枣也没有。这时，爸爸笑着说：“厨房里还有一盘 饺子没煮。”我跑到厨房一看，果然还有一盘饺子没 煮呢，我后悔不已。恰好这 3 个枣就
是不在这 10 个饺子里。 每当我想起这件事，我就会时刻提醒自己， 无
4.根据课文内容填空。 ①小刺②细毛③紫的④青的⑤大⑥小 1 小燕子第一次发现：冬瓜()，茄子()。 2 小燕子第二次发现：冬瓜是()，茄子是()。 3 小燕子第三次发现：冬瓜的皮上有()，茄子的柄上有()。三、总结全文，延伸拓展 1.讨论：燕子妈妈为什么满意地笑了？ 2.你见过哪些蔬菜？它们有什么特点？ （学生自由讨论并简单介绍所知道的蔬菜，老师适当补充）5.说说燕子妈妈为什么满意地笑 了。
论干什么事都要考虑周到，不要盲目行事。 2. 读后讨论：这篇作文说了些什么？你觉
得哪些地方有情趣，怎么有趣？了解例文写作 思路。
小结：在事情发展过程中，抓住人物的动 作、语言、神态和心理活动等方面展开具体的 描写。 3. 学生再读例文体会写作方法。 四、精选材料
1.回忆上节课能说会道中师生交流的相关 内容。哪些内容可以写进本次习作。 根据学生讨论发言板书：
（板书作文题：话说寒假生活） 二、审题 （一） 看了习作题目后，有什么问题没有？ 引导学生弄清： 1.什么是寒假生活？（寒假里的所见、所闻、所做、所感） 2.什么是话说？（不拘形式，随便谈） 小结：话说寒假生活，就是要 写我们在寒
假里的所见、所闻、所做、所感，只要是你印象最深的、最精彩的、最快乐 的、最受感动的等都可以写。 三、例文引路，学法迁移
得很饱了，但还是抵不住枣饺子的诱惑。我揉
一年级下册语文教案-课文13燕子妈妈笑了｜语文版[002]
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一年级下册语文教案-课文13燕子妈妈笑了｜语文版(2016)[002](总5页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《燕子妈妈笑了》教学设计于洪区东平湖街第一小学王宁2017年5月《燕子妈妈笑了》第二课时教学设计一．教学内容小学语文S版一年级下册第13课《燕子妈妈笑了》第二课时。
二．教材分析这是一篇童话故事，写的是小燕子在妈妈的引导下，通过三次观察，不断发现冬瓜和茄子的不同之处，一次比一次细心，一次比一次进步，最后燕子妈妈满意地笑了。
整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，深受儿童喜爱。
三．教学目标1.正确、流利的朗读课文，学习分角色朗读。
2.理解课文内容，知道燕子妈妈为什么笑了，讲一讲这个故事。
3.激发学生对身边事物的观察兴趣，学习对比观察的方法。
四．教学重点正确、流利的朗读课文，分角色朗读。
五．教学难点激发学生对身边事物的观察兴趣，学习对比观察的方法。
六．教学准备多媒体课件，词语卡片七．教学过程一、复习中导入，书写生字1.板书课题，齐读课题。
师：这节课我们继续学习第13课《燕子妈妈笑了》，请大家伸出食指笔和老师一起书写课题。
2.复习生字词师：上节课，我们已经和这一课的词宝宝见过面了，现在我们再来叫叫它们的名字，小小火车谁来开？①开火车读词语。
先看一会儿全部词语。
②再一张一张学生开火车领读，学生齐读，③然后全班齐读词语。
④用“满意”造句。
师小结：希望同学们做一个让自己满意的好孩子。
⑤上节课我们已经学习了独体字和左右结构的字，我们来复习一下。
课件出示。
接着读3.写字教学“笑”①师：今天我们来学习两个上下结构的生字。
（课件出示）笑是会意字，上面的竹字表示竹林，下面的“夭”是竹林中的人笑弯了腰，发出了快乐的声音。
随着汉字的演变，祖先慢慢创造出小篆的笑字以及隶书的笑字，慢慢的演变成今天学的楷书的“笑”②师：写字时，要想写得美（学生接：先要学会看）课件出示现在我们来仔细地观察一下，写好“笑”字我们应该注意什么？（学生说：师小结上短下长，写在田字格中间，留白匀称）师：老师把这些要领记在心里，伸出手指笔和老师书写“笑”，师范写。
2017语文S版语文一年级下册第13课《燕子妈妈笑了》教案(教学设计、说课稿)
13 燕子妈妈笑了［教学目标］知识与技能1.认识本课生字，会写生字。
2.有感情地分角色朗读课文。
知道燕子妈妈满意地笑了的原因。
3.懂得只有认真、细致地观察，才能对事物有全面的了解和认识。
情感态度与价值观养成留心观察周围事物的习惯，并做到认真仔细地观察。
［教学重难点］1.掌握本课生字、新词。
2.知道燕子妈妈最后满意地笑了的原因。
［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、图片导入，揭示课题1.（出示冬瓜和茄子的图片）谁认识这两种蔬菜？2.（教师适当讲解冬瓜和茄子的营养价值，引导学生多吃蔬菜）那这两种蔬菜有什么不同呢？我们跟着小燕子一起去菜园里看看吧。
3.板书课题，齐读。
二、初读感知1.老师范读，要求学生手指着书小声跟读。
2.学生自由读文，用自己喜欢的方式识记生字。
3.教师出示卡片检查识字情况。
4.开火车读，“小老师”带读，师相机正音。
“能”鼻音，读“ｎéｎɡ”；“柄”后鼻音，读“ｂǐｎɡ”。
1.选择正确的读音画“√”。
能（ｎéｎɡléｎɡ）刺（ｃìｃhì）挂（ɡùaɡｕà）三、指导书写1.出示田字格中的生字，认读。
2.教师示范书写，学生描红，临写。
3.重点指导“瓜、样”。
瓜：第一笔是“”，注意与“爪”区分。
笔顺为。
样：左窄右宽。
左部“”最后一笔捺变为点。
4.学生自己练习，教师巡视，相机指导。
5.作业展评，评出写得好的和进步较大的同学，奖励小红花。
2.写一写，填一填。
瓜共()画，读()。
冬共()画，笔顺为()。
第二课时教学过程达标检测一、衔接导入小燕子去菜园做什么了？我们一起跟着它去看看。
嘘，不要惊动它哦。
二、深入读文，理解内容1.小燕子去菜园观察了几次?（三次）它分别发现了什么？燕子妈妈为什么笑了？2.指名读第3自然段。
第一次小燕子发现了什么？（冬瓜是大的，茄子是小的）3.（出示冬瓜、茄子图片）冬瓜和茄子的颜色有什么不同？（1）自由读第4自然段，说说你又发现了什么？（2）出示句子：冬瓜是青的，茄子是紫的！说说还有什么东西是青的，什么是紫的？生：青辣椒、青黄瓜、紫葡萄。
(小学教育)(秋)2019一年级语文下册课文4第13课燕子妈妈笑了教学设计2语文S版
(秋)2019一年级语文下册课文4第13课燕子妈妈笑了教学设计2语
文S版
(一)读题质疑
大家看到题目有什么问题吗?引导提出：燕子妈妈为什么笑了？好，让我们带着问题一起学习课文。
(二)自学生字
1让学生借助拼音认识生字。
读准字音。
2说说自己是怎样记住字形的。
(三)朗读感悟
1练习正确流利地朗读。
2再有感情地朗读课文。
(1)找出燕子妈妈一共几次要小燕子观察冬瓜与茄子的不同之处，小燕子每次观察到的有什么不同。
(2)从课文中找到有关的段落，认真朗读。
(3)重点指导读好对话。
3通过朗读，讨论：燕子妈妈为什么满意地笑了?
4你学了这篇课文，明白了什么?
5分角色朗读。
指导读出恰当的语气。
(四)指导写字
(五)实践活动
1读文，小组合作思考，并说说小燕子都看出冬瓜和茄子有什么不一样？
2读一读，比一比。
（1）你去看看。
你去仔细地看看。
（2）小燕子叫着。
小燕子高兴地叫着。
《语文同步读本》指导
学习本课可结合阅读《语文同步读本》(一年级下册)中的《“小伞兵”和“小刺猬”》《树林的衣裳》等文章。
了解植物的特征和生长的基本规律，激发热爱生命、保护植物的情感。
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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(小学教育)(秋)2019一年级语文下册课文4第13课燕子妈妈笑了教学设计1语文S版
(秋)2019一年级语文下册课文4第13课燕子妈妈笑了教学设计1语文S版【内容简析】这篇童话写的是燕子妈妈三次让小燕子去观察冬瓜和茄子有什么不同，教育了小燕子从小要养成仔细观察事物的好习惯。
【设计理念】创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感受、自主探究、自主发展，促进学生语文综合素质的提高。
【教学目标】1认识11个生字，会写7个字。
认识“王字旁”。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3培养学生从小养成仔细观察事物的好习惯。
【重点难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解冬瓜和茄子有什么不同。
【教学时间】两课时。
【教学设计】第一课时一、激趣导入1同学们，你们看，今天老师给你们带来了什么?(冬瓜和茄子。
)2请大家观察冬瓜和茄子有什么不同?今天，小燕子的回答令妈妈笑了。
揭示课题，边板书课题边说：你们知道燕子妈妈为什么笑吗?二、初读感知1自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读。
2同桌互读，当小老师，帮助你的伙伴纠正读音。
3指名读生字词，检查字音。
4自由读课文，要求读准字音，把课文读通、读顺。
5指名分段读课文，正音。
6听录音，想：课文写了谁和谁?主要写了什么事?三、指导书写1你找出自己认为最难记的字，四个人一小组，共同想办法记住它。
2教师检查。
3指导书写。
先让学生观察字在田字格中的位置，教师再示范，指导学生书写。
4检查订正，评评谁写得快，写得美。
四、布置作业1认真朗读课文，想想：妈妈和小燕子的话应怎样读。
2回家观察冬瓜和茄子有什么不同。
第二课时一、复习引入1课文写了一件什么事?2观察冬瓜和茄子。
二、细读感悟1学习第一自然段，指名读，从第一段中你知道了什么?2学习2—6自然段。
(1)自由读2—6自然段，边读边想：燕子妈妈叫小燕子去看了几次冬瓜和茄子?(2)默读2—6自然段，边读边用“_____”画出小燕子3次观察到冬瓜和茄子的不同之处。
(3)小组交流。
(4)它们的对话应该怎样读?(师生分角色读，指名分角色读，同桌分角色演一演。
一年级下册语文教案13 燕子妈妈笑了_语文S版
在朗读中感受小燕子一次比一次更具体的发觉，体会燕子妈妈耐心的指导和小燕子认确实观看。通过表格将每一次的发觉归纳起来，更清晰地显现文章的脉络，关心学生更好地读文，学文。
教学过程
复备
第一课时
一、读题质疑，引入课题
（一）出示课题，按要求读课题：
谁笑了？（燕子妈妈笑了）
燕子妈妈如何了？（燕子妈妈笑了）
（全文一共有6个自然段）
小组内分段读课文。
指名分段读文展现：你最喜爱谁的朗读？什么缘故？
（引导学生互相评议，交流朗读方法）
（四）初步感知课文内容。
问：课文要紧讲了一件什么事？
（小燕子在妈妈的指导下，通过三次观看，发觉了冬瓜与茄子的几个不同点）
三、学习课文第1自然段
（一）课件出示课文插图1，观看：你看到了什么？（我看到菜园里的茄子和冬瓜）
小组内讨论，集体反馈：因为小燕子的观看一次比一次认真，对冬瓜和茄子的异同看得越来越清晰。因此燕子妈妈才中意地笑了。
（二）问：学了这篇课文，你明白了什么？
（不仅要留心观看事物，还要学会从不同的方面去观看，如此才会多一些发觉，多长一些知识。）
（三）总结：小燕子在妈妈一次又一次的指导下，它的发觉一次比一次杰出。让我们像小燕子一样，做一个用心的小孩，做一个观看认确实小孩，如此，我们每一天都会有不同的发觉，我们每个人都会有一双发觉美的眼睛！
（表示颜色的）
指导朗读：这一回小燕子看得更认真些了，因此有了新的发觉，它的心情如何样？
（更兴奋了）
指名读小燕子的话，引导读出更强烈的兴奋之情。
问：这一次燕子妈妈的态度和第一次有什么不同？
读燕子妈妈的话：专门好。你再去认真地看看，它们还有什么不一样。
引导学生从“专门好”一词中感受妈妈快乐的心情。
一年级下册语文教案-课文13 燕子妈妈笑了｜语文版(2016)
《燕子妈妈笑了》教学设计一、教学目标1.认识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。
2.正确流利地朗读课文，学习分角色朗读。
3.理解课文内容，明白为什么“燕子妈妈笑了”，讲一讲这个故事。
4.激发学生对身边事物的观察兴趣，二、教学重难点1. 继续培养学生自主识字的能力。
2. 体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。
三、课时2课时第一课时一、观图导入，引入课题1.出示图片，请学生观察，并猜一猜他们为什么会笑的这么开心：图一：一只小猫在咧嘴笑图二：一条小鱼在咧嘴笑图三：燕子妈妈在咧嘴笑2.引出课题，板书并齐读同学们，这位呀，就是燕子妈妈，她今天也笑得特别开心。
请同学们齐读课题：《燕子妈妈笑了》（帮助学生认识“燕”字的上中下结构）。
接下来我们就来学习《燕子妈妈笑了》一课，快用你最喜欢的方式去读课文吧。
二、初读课文，认识生字1.借助拼音读课文，要求读准字音，读通句子。
2.这篇课文中有很多生字，他们藏在课文里等着大家和他们去交朋友呢！下面请同学们对照生字表，把这些新朋友找出来，并且认识他们，记住他们。
（教师巡视指导）3.教师出示生字卡片，随机抽取生字，并让学生说说识记生字的方法。
燕子——燕你对小燕子有哪些了解？（体形与字形对照，“燕”是象形字。
）茄——“加”字添个偏旁躺——“身”+“尚”（合在一起成新字的识字法）柄、刺——柄上有小刺师生评议，教师小结。
4.同学们，调皮的生字宝宝和我们玩儿起了捉迷藏的游戏，看，他们又跑回到课文里去了（课件出示没有拼音的课文），我们赶紧读读课文，看看还能认识他们吗？（指名分自然段读课文）三、课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事呢？四、细读课文，感悟内容1.默读课文，完成填空。
小燕子去了观察和，一共去了次。
2.小燕子三次观察茄子和冬瓜的发现分别是什么？（1）小燕子第一次观察：读一读，小燕子第一次观察到了什么？燕子妈妈是怎么说的？怎么读这段话呢？你能猜一猜燕子妈妈心里是怎么想的吗？（仅仅看到冬瓜茄子形状的不同还不够仔细，不够全面。
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课题
13、燕子妈妈笑了
课时
两课时
教学
目标
1.认识“燕、躺、茄、挂”等12个生字；会写“么、瓜”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文，并分角色朗读课文。
3.理解课文，明白“燕子妈妈为什么满意地笑了”。
教学重、难点
1．识字、写字。
2．分角色朗读课文。
3.从故事中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。
（二）认读词语
课件出示：菜园、挂在、冬瓜、屋檐、茄子、躺在、燕子、认真、能不能。指名读词语，开火车读词语。
（三）练读课文：课文一共有多少个自然段？请用序号标记出来。（全文一共有6个自然段）小组内分段读课文。
指名分段读文展示：你最喜欢谁的朗读？为什么？
（四）初步感知课文内容。
问：课文主要讲了一件什么事？（小燕子在妈妈的指导下，通过三次观察，发现了冬瓜与茄子的几个不同点）
学习“样”字：与“羊”比较，利用“样”的形声字特点记忆字形。提醒学生“木字旁”的第四笔由“捺”变成“点”。
教师在田字格中范写，学生练写数个。
（二）问：小燕子一共去了菜园几次？每一次都有什么发现？学生读文后集体交流：小燕子一共去了三次。
课件出示表格，根据学生回答填表格。
菜园里
次数冬瓜茄子
第一次大小
第二次青紫
课件出示句子：冬瓜是青的，茄子是紫的。
问：这句话中带点的词是表示什么的？（表示颜色的）
指导朗读：这一回小燕子看得更仔细些了，于是有了新的发现，它的心情怎么样？（更兴奋了）
指名读小燕子的话，引导读出更强烈的兴奋之情。
问：这一次燕子妈妈的态度和第一次有什么不同？
读燕子妈妈的话：很好。你再去仔细地看看，它们还有什么不一样。
教具学具
课件、生字卡片、词语卡片
预习要求
试读课文，试识生字
教学过程
二次修改
第一课时
一、激趣导入ห้องสมุดไป่ตู้
学生齐唱《小燕子》这道歌，师：你们想不想知道发生在这只小燕子身上的故事呢？我们就一起来学习《燕子妈妈笑了》，看看小燕子做了什么事情？为什么燕子妈妈高兴地笑了？
二、初读课文，认读生字
（一）学生自由读文，找出文中不认识的字词，想办法了解其读音。
学生上台观看冬瓜和茄子实物，感受怎样观察才能发现“细毛”和“小刺”。
这个发现很了不起啊。想象一下，燕子妈妈听到这个发现，心情怎么样？它会说些什么？（燕子妈妈高兴地说：真了不起啊，小燕子，你看得真仔细啊！）
（你真棒，小燕子，你真是一个爱观察的孩子啊！）
读句：燕子妈妈满意地笑了。
指导：让我们一起来感受燕子妈妈高兴的心情吧！
三、学习课文第1自然段
（一）课件出示课文插图1，观察：你看到了什么？
(我看到菜园里的茄子和冬瓜）
师引读：菜园里，什么躺在地上？
生读：冬瓜躺在地上。
师引读：什么挂在枝上？
生读：茄子挂在枝上。
（二）学习“瓜”字：与“爪”字比较记忆字形，提醒学生书写时“瓜”的第三笔是“竖提”，不要漏掉第四笔“点”。
学生齐读第1自然段。
二、讨论明理，总结课文
（一）讨论：为什么第三次，燕子妈妈才满意地笑了？
小组内讨论，集体反馈：因为小燕子的观察一次比一次仔细，对冬瓜和茄子的异同看得越来越清楚。所以燕子妈妈才满意地笑了。
（二）问：学了这篇课文，你明白了什么？
（不仅要留心观察事物，还要学会从不同的方面去观察，这样才会多一些发现，多长一些知识。）
第三次皮上有细毛柄上有刺
从课文中找到有关的句子认真朗读。
思考：1.燕子妈妈给了什么提示，小燕子才会有三次不同的发现？
2.三次发现，妈妈都有什么不同的态度？
（1）重点指导读课文第3自然段。
课件出示插图。
冬瓜是大．的，茄子是小．的。
问：这句话里有一对反义词，找到了吗？
（大——小）
指导朗读：这是小燕子在妈妈提示之下去“看看”之后的发现啊，小燕子的心情怎么样？（小燕子很高兴）
谁能通过朗读让我们感受到小燕子高兴的心情？
（引导学生在朗读时利用重音突出“大”和“小”）
问：燕子妈妈的是怎么说的？
指名读燕子妈妈的话：不错。你能不能再去看看，还有什么不一样？
学习“么”字：可以与“公”对比书写。
引导学生从“不错”一词中体会燕子妈妈对小燕子的表扬鼓励。“再去看看”是新要求。
（2）重点指导朗读课文第4自然段。
（三）学习句式：菜园里的辣椒、丝瓜等。你能描述一下菜园里的情景吗？
说话提示：菜园里——
（菜园里，红红的辣椒挂在枝上，长长的丝瓜垂在藤上„„）
第二课时
一、理解课文，随文识字。
（一）教师：燕子妈妈让小燕子去菜园里干什么呢？
学生朗读课文第2自然段。学生读文后反馈：让小燕子去菜园里看看茄子和冬瓜有什么不一样。
（三）总结：小燕子在妈妈一次又一次的指导下，它的发现一次比一次精彩。让我们像小燕子一样，做一个用心的孩子，做一个观察仔细的孩子，这样，我们每一天都会有不同的发现，我们每个人都会有一双发现美的眼睛！
板书设计：
13、燕子妈妈笑了认真观察
冬瓜茄子妈妈
大的小的不错
青的紫的很好
细毛小刺满意地笑
引导学生从“很好”一词中感受妈妈高兴的心情。
问：谁能把“仔细”换个词语说说？（认真）
谁能把妈妈的提示告诉小燕子？
再读燕子妈妈的话，引导学生突出“仔细地”一词，感受燕子妈妈给小燕子的具体要求。
（3）重点指导朗读第5自然段。
课件出示句子：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。吗？为什么？（冬瓜上的细毛和茄子上的小刺，不认真去看，是发现不了的）