11秋天的雨 两课时
《秋天的雨》教案 第二课时
《秋天的雨》教案第二课时《秋天的雨》教案篇一设计思路：我们现在开展的主题是《春夏秋冬》。
结合主题，又正逢秋天。
平时吃好饭我就会带孩子们出去散步。
有些孩子在散步时观察寻找秋天并谈论着：幼儿园的小草变黄了，树叶掉下来了等等。
有些幼儿也争论着：不是所有的草都变黄了，还有一点没有变黄。
还指给大家看呢。
孩子们你一言我一语地发表着自己的意见。
我发现孩子们对于秋天的感受只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给孩子们较深印象，对秋天的认识还较狭窄、片面的，他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种变化，同时更能感受雨景中的美。
为此，我精心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体把散文《秋天的雨》生动、形象地展现出来，让幼儿在身临其境中主动参与活动，获取知识，同时又受到美的熏陶。
之所以选择这首诗歌，是因为《秋天的雨》是一首非常优美的散文诗，通过课件就更能很好地抓住散文诗中“情”“景”的完美交融，其中色彩艳丽、形象生动的画面，充满感情的朗诵，钢琴《秋日的私语》的伴奏，使散文充满了诗情画意，深深吸引孩子们。
平时孩子们的倾听习惯不是很好，借此在看多媒体课件的兴趣调动下，使孩子们在一个情景交融地虚拟的感觉世界中，提高孩子们学习的积极性，主动性和创造性。
在活动中，我注重孩子们对诗歌的感受，让孩子们来主动学习。
通过重复播放、出示图片等方法，在具体形象的画面中，把看、听、说统一起来，使孩子们进一步提高语言表达能力。
活动目标：1、通过欣赏散文诗，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
2、从不同角度感受秋天之美，并乐意用语言来表达。
活动准备：多媒体课件、五张幻灯片、平时带领孩子去寻找秋天、图片一张、水果若干活动过程：1、猜谜“雨”，对活动产生兴趣：（1）我给大家猜个谜语，“千条线，万条线，落入水中看不见。
”你们知道是什么吗？（2）上次下雨你们看了吗？你们看到秋天的雨是什么样的？又有些什么变化？2、完整欣赏散文诗《秋天的雨》。
（1）幼儿欣赏，完整感受这首散文诗。
《秋天的雨》第二课时说课稿(14篇)
《秋天的雨》第二课时说课稿（最新14篇）《秋天的雨》第二课时说课稿篇一尊敬的各位评委、各位教师：你们好！我是xxx学校的教师姜x，今天我说课的课题是《秋天的雨》。
本课选自九年义务教育人教版小学语文教材三年级上册的第三单元的第11课。
下面我从教学背景分析与处理、教学策略、教学流程等方面对本课第二课时的设计进行说明。
一、教学背景分析（一）、教材分析《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实际上在写秋天。
课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
（二）、学情分析三年级学生好奇心强，形象思维发展得趋于成熟，但抽象思维却处于起步阶段。
虽然学生对秋雨、秋天，有了一定的生活积累，但对于文章中艺术化、抽象化的语言理解还不够深刻。
（三）、教学目标：根据资源库中的备课资源，依据新课程标准的要求，我制定了如下的教学目标：１、知识与能力：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。
（2）积累好词佳句并背诵自己喜欢的部分。
２、过程与方法通过分层次朗读，以读为突破口，引导学生在读中积累，读中运用。
３、情感、态度与价值观让学生感受语言美，感受秋天的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。
（四）教学重点：使学生通过课文生动的描写，分层次朗读，体会秋天的美好，感受课文语言美，这是编选这篇课文的主要意图，也是本课的教学重点。
（五）教学难点：课文使用了多种修辞手法，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，因此，品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言是教学上的难点。
二、教材处理我应用资源库中的备课资源、媒体资源，再结合自己的教学设计，对课件进行了适当的补充和开发，以创设情境为先导，以朗读来贯穿全文，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累，读中运用，以实现教学目标的要求，从而达到突出重点，攻破难点的目的。
《秋天的雨》第二课时说课稿【精选3篇】
《秋天的雨》第二课时说课稿【精选3篇】《秋天的雨》第二课时说课稿篇一尊敬的各位领导、评委老师：大家好！我来自赣州市章贡区水南中心小学，我叫陈丹。
在这个信息化的时代里，我们农村的孩子们也能通过远程教育资源来快乐学习了！今天，我将为大家阐述自己如何引领着孩子们学习课文《秋天的雨》。
有这样一句话“万美之中秋为最”，那如诗、如画、如歌、如梦的秋天总能带给我们美好的享受。
人教版三年级上册的第11课《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为秋雨，实际上在写秋天。
课文把秋天的雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
这篇课文语言美、意境美、篇章结构美，根据课文的这些特点我制定了这三个维度的教学目标——1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2、过程和方法：以读为本，引导学生读中感悟、读中体验、读中积累。
3、情感态度、价值观：培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。
对于三年级的孩子来说，学会字词、读通课文已经不是最大的难题，但三年级的孩子真正要通过学文得到美的熏陶、激发他们对大自然的热爱是有一定难度的。
因此，我认为如何使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美是这篇课文教学的重难点。
我想，教学目标的达到和教学重难点的突破，光靠老师用语言来描述是不能很好地展现出来的，农村远程教育资源以它独有的优势和特点，为这一类语文教学活动的开展提供了非常有利的帮助。
接下来，我将结合本节课的教学流程来具体说说，自己如何充分运用“农远”教育资源，使学生在老师用多媒体课件创设的文本情境中进行自然有序、轻松愉快地学习。
我设计的教学流程大体上包括四个环节：一是情境导入，揭示课题；二是组织初读，整体感知；三是品读课文，品味意境；四是升华情感，拓展积累。
一、情境导入，揭示课题；著名教育家布鲁纳指出：“对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。
”在导入新课这一教学环节时，我由孩子们喜爱的雨说起，首先带着孩子们一起去看雨，他们强烈的好奇心和求知欲被激发了。
《秋天的雨》(第二课时)课件
拟人句解析
总结词：赋予人性
详细描述：拟人是《秋天的雨》这篇课文中另一种常用的修辞手法，如“它把黄色给了银杏树，把红色给了枫树”等。通过 拟人化的描写，作者把秋天的景物赋予了人性，让它们具有了人的情感和行为，增强了读者的阅读体验。
排比句解析
总结词：增强气势
详细描述：排比是《秋天的雨》这篇课文中 另一种重要的修辞手法，如“它把黄色给了 银杏树，把红色给了枫树，把金黄色给了田 野”等。通过运用排比句，作者增强了句子 的气势和表现力，让读者更加深刻地感受到 秋天的浓烈氛围和丰富色彩。同时，排比句 的运用也使得文章的节奏感更加鲜明，有助
人的修辞手法，将秋雨比作钥匙，生动形象地表达了秋雨的轻盈和灵动。
生动形象的描写技巧
要点一
生动形象的描写定义
生动形象的描写是指通过具体的语言、动作、神态等描写 手法，将人物或景物的特征、形态、色彩等生动形象地展 现出来，使读者能够产生直观的感受。
要点二
《秋天的雨》中的生动形象描写
在《秋天的雨》中，作者运用了大量的形容词、动词和比 喻等修辞手法，如“黄色的银杏叶像一把把小扇子，扇哪 扇哪，扇走了夏天的炎热。”通过具体的描写和比喻，生 动形象地描绘了银杏叶的形状和颜色，以及它带来的凉爽 感觉。
丰收
秋雨是丰收的季节，它为 农作物带来了充足的水分 ，使得农作物茁壮成长。
秋雨带来的变化
气温下降
随着秋雨的到来，气温逐 渐下降，人们开始感受到 秋天的凉爽。
树叶变色
秋雨使得树叶变得更加鲜 艳，从绿色逐渐变为黄色 、红色和橙色。
农作物成熟
秋雨为农作物提供了充足 的水分，使得农作物茁壮 成长，最终收获丰硕的果 实。
02
提问学生关于秋雨的感受和经历 ，引导学生表达自己的想法
《秋天的雨》 第二课时课件(共25张PPT)
结构：左右结构 音序：Y 部首：氵 组词：石油 汽油 造句：妈妈给我买了一块奶油蛋糕。
结构：上下结构 音序：J 部首：糸 组词：紧张 紧凑 首：三点水 组词：山洞 洞口 造句：他说山上有个山洞。
秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友 们的是一首欢乐的歌。
小结 本文以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起 来，从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达 了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
板书设计
拓展延伸
1.结合课文中的图片，边读边想，在头脑中再现课文的 内容，用自己的话说一说。 2.你喜欢秋天吗？如果让你描写秋天，你会把哪些内容 写进自己的习作中呢？
亲爱的同学们，你的脚被什么香味勾住了？你想做 什么？
我的脚被香香的梨子味勾住了，我真想爬到梨树上 摘个大梨子。
我的脚被甜甜的菠萝香味勾住了，我真想吃上一个 多汁的大菠萝。
快看，颜色、香味不仅吸引了小朋友，也叫来了许 多动植物，它们正忙着过冬呢！请你们自由朗读第四然 段。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，那么它在告诉我 们什么呢？把描写动植物准备过冬的词语圈起来，说一 说你自己最喜欢哪一处描写。
说明秋天的雨藏着的香味很多，表现出秋天丰收的景象。
这句话中“勾住” 是什么意思呢？ A.小朋友常被带有香味的水果树绊住脚。。 B.水果好闻的香味吸引了小朋友。 C.水果香甜的气味让小朋友的脚也变香了。
结构：半包围结构 音序：G 部首：勹 组词：勾画 勾勒 造句：老师几笔就勾画出了一座山。
秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的 呢！谁来读读第四自然段？
6.秋天的雨
第二课时
小刺猬摘蓝莓
钥缤
喇
枚叭
匙厚
秋天的雨里面藏着哪些好闻的气味呢？读一读第三自 然段，圈画出描写气味的词语。
11、秋天的雨(第二课时)
1、了解文意，找出你喜欢的句子，在感受深刻的地方写简单批注。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学 习 过 程
环节
学案
导案
复习引入
（一）检查旧知
一、听写。
二、课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
教师指导，小组长组织完成后，引导展示。
（二）预习
检测
请同学试着感情朗读课文。
引导学生展示
精讲点拨
（一）自主
指导交流，适当纠错、点拨。
练习反馈
1、根据课文内容，把下列词语连接起来。
小喜鹊 挖个树枝 睡大觉
小松鼠 衔来松果 造房子
小青蛙 找来地洞 当粮食
2、把内容补充完整，。
秋天的雨，有一盒（ ）的颜料。它把（ ）给了银杏树，把（ ）给了枫树，（ ）给了田野，（ ）给了果树，（ ）、（ ）、（ ）……给了菊花仙子。
探究
我能自主探究并与小组合作学习课文。
1、我会完成下列表格。
我看到
我闻到
我听到
植物（颜色）
水果（气味）
（发现 ）
2、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好。
（1）自读我喜欢的、感兴趣的内容，细细品读词句，把自己的想法写在旁边。
（2）我最喜欢的句子。原因。我要好好想一想，应该怎样读好这句话。
3、我要反复诵读好词佳句，尽情地赞美秋雨。
4、我还有一些弄不懂的问题。
5、我能按“秋天的颜色”这首小诗的格式自己写一首诗。
1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。
2、教师巡视指导，关注学情，重在关注学生自学状态及参与度。
（二）展示
交流
我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。
《秋天的雨》教学设计(第二课时)
《秋天的雨》教学设计（第二课时）第一课时:1.学习字词。
2.通读课文, 把课文读流利。
通顺。
3.学习第一自然段。
其次课时学习二三四五段, 读懂课文感受秋天的美妙以及课文语言的美。
学问目标：1.默读, 整体感知课文从哪几方面来写秋天的？2.有感情地朗读课文, 抓住秋天的特点, 体会秋天的漂亮、丰收、快乐, 感受秋天的美妙。
技能目标：1.通过多种形式地朗读, 感悟课文。
2.积累好词佳句, 体会譬如的贴切、生动, 仿说譬如句。
3.初步渗透段中心句的学问和语言人格化的写法。
情感目标：1.感受秋天的美妙, 抒发对秋天的赞美之情。
2.初步体会课文的语言美, 激发积累语言的爱好。
《秋天的雨》其次课时教学过程：课前板书：秋天的雨〔一把钥匙〕一、回忆第一自然段, 导入全文。
1.师导入：上节课我们学了第一自然段, 知道秋天的雨是一把钥匙, 轻轻地把秋天的大门翻开了。
下面,让我们一起来朗读第一自然段。
学生齐读第一自然段。
2.配乐范读二、三、四、五自然段, 听了教师的朗读, 你觉得秋天怎样呢？〔秋天的雨把秋天的大门翻开了。
秋天是怎样的呢？请你一边观赏画面一边听教师读给你听。
〕二、整体感知全文1.学生自由读课文, 想一想：课文从哪几方面写秋天的雨？边读边画一画。
〔师依据学生答复归纳：秋天多么美妙啊！让我们走进文章, 走进秋天的大门一起去观赏秋天, 感受秋天。
请你翻开课本42页自由朗读二三四五自然段, 边读边想：课文从哪几方面来写的？边读边画出有关的句子。
〕秋天是怎样的呢？请你一边观赏画面一边听教师读给你听。
这句话绽开来写,以后阅读文章时我们可要特殊留意这样的句子。
〔大屏幕出示句子〕请大家一起朗读这三个句子：秋天的雨, 有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨, 藏着特别好闻的气味。
秋天的雨, 吹起了金色的小喇叭, 它告知大家, 冬天快要来了。
三、抓住重点词句, 品读课文。
1.抓住“五彩缤纷”, 引导学生品读其次自然段, 感受秋天的美为我们带来的快乐。
人教新课标三年级语文上册《11.秋天的雨》第2课时课件
中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得
答题模式：将„„当成人，生动形象地写出„„的
特点，表达了„„的思想感情。
秋天的雨，有一盒五彩缤(bīn)纷的颜料。 这句话在文中的作用？ 这是本段的总起句，总述秋天的颜色“五彩缤纷”， 下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野和美 丽的菊花等都是围绕色彩来写的。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把
小朋友的脚，常被那香味勾住。
从“勾住”一词你体会到了什么？ 一个“勾住”形象地写出小朋友对水果气味的迷恋，
侧面突出了水果气味的香甜。
说说写写（拓展）： 秋雨是个关心别人的好孩子，瞧！它吹起了金色 的小喇叭，它会对好朋友关心地说些什么呢？
______________________________________________ 示例：它对小喜鹊说：“冬天快要来了，赶紧衔树枝
这句话中运用了什么修辞手法？体会“邮”字用意。
这句话用了什么修辞手法？表现了什么？
把枫叶比喻成邮票，“飘哇飘哇”写出了红色的枫 叶飘落时的优美姿态。“邮”字用得巧妙，一方面隐含 了“送”的意思，另一方面又暗指红红的枫叶是秋天的 信使，送来了秋天的凉爽，也让我们看到了红色的秋天。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红
核心问题： 课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？ 课文是从植物颜色、果实气味和动植物准备过冬 来写秋天的雨的。
串珠问题： 1.为什么说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料？ 因为秋天的雨染黄了银杏树叶，染红了枫叶， 田野变成金黄色，橘子、柿子也红了，紫红的、淡黄 的、雪白的菊花开了，所以说秋天的雨有一盒五彩缤 纷的颜料。
时令已经是秋天了。三峡的秋色，是从大江两岸的橘柚
11、秋天的雨第二课时
秋天的雨第二课时教学设计滨海实验学校陈淑香一、复习导入师：这节课我们继续学习十一课，板书课题，指名读，齐读。
师：上节课我们认识了许多生字朋友，现在我们再来跟它们打个招呼吧（课件出示文中的词语，指名读，再齐读）师：这篇课文，是从哪几个方面介绍秋雨的？（学生回顾课文主要内容，教师点评）过渡：这节课，我们一起再次走进文本，通过自己的朗读，去体会文中语言的美和秋天的美好。
二、学习第一自然段师：当秋天的雨悄悄来临时，它就像一把钥匙，为我们打开了秋天的大门。
（课件出示第一自然段）谁愿意把这一段读给大家听一听（指名朗读），稍加指导，再齐读。
过渡：是啊，秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻地来到了我们身边，在绵绵的秋雨中，你都看到什么了？三、学习课文二到五段1、师：请大家自由朗读课文，从文中去找一找答案吧。
（学生读文，教师巡视指导）2、学生读后交流汇报。
预设：（1）我看到了小动物。
（2）我看到了植物。
（3）我看到了水果。
师小结：孩子们，刚才你们有的同学看到了小动物、有的同学看到了很多水果，还有的同学看到了植物有很多漂亮的颜色。
那谁能告诉老师，你是从哪几个自然段中找到答案的？（生回答：是从二到四自然段知道的。
）过渡：秋天的雨把颜色都送给谁了呢？请同学们读一读第二自然段，边读边画一画表示颜色的词语。
（学生读文，教师巡视指导）3、学习第二自然段。
（1）学生汇报，教师随机出示表示颜色的词语。
师：同学们找出了这么多表示颜色的词语，可真棒啊！那你能用文中的一个词语概括一下吗？(学生回答：五彩缤纷)师：这五彩缤纷的颜色可真漂亮啊，自己再用心的读一读课文，找一找秋雨把这些颜色都给了谁呢？（学生读文，回答：银杏树，枫树，田野，菊花）师：这么多颜色，多漂亮啊。
自己再来小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下了，美美的多读几遍。
（生读文）师：好了，孩子们，现在我们一起来交流交流，谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听一听。
（学生读句子，教师随机出示课件）重点指导描写银杏树的句子。
《秋天的雨》优质教案(第二课时)
预设5：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
指导：“频频点头”是指菊花在秋风秋雨中摇曳，写出了菊花美丽姿态。朗读时可以想象着动态画面，读得轻快一些。
（2）引导：你喜欢这一自然段中的哪些句子？说说喜欢的原因，再有感情地朗读。
（3）学生自主学习，教师巡视指导。
（4）组织学生交流，教师相机指导。
预设1：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
指导：作者把叶子想象成一把把小扇子，非常形象。用“扇走”把银杏叶当作人来写，让银杏叶动起来，活起来。
二、学习第2自然段，理解“五彩缤纷”的意思，感受秋天缤纷的色彩
1.聚焦词语，感受颜色丰富。
（1）提出学习任务：自由朗读第2自然段，想一想秋天的雨给大自然带来了哪些颜色，圈画出来。
（2）学生默读，圈画描写颜色的词语。
（3）多媒体展示学生圈画的词语，启发：课文写了这么多颜色，哪个词语把这些颜色概括起来了？（五彩缤纷）
它把蓝色给了蓝天，蓝蓝的天空像一匹蓝绸子，慢慢地铺向远方。
（设计意图：第2自然段结构清晰，句式丰富。在教学中，先引导学生抓住表示颜色的词语，初步理解“五彩缤纷”的意思，感受色彩的丰富。再让学生想象画面，朗读句子，感受色彩的绚丽及蕴含的生机活力，加深对“五彩缤纷”的理解。最后结合生活，让学生展开想象，仿写句子，使课后题真正落到实处。）
4.小结：这是一个非常有趣画面，作者把动植物当作人来写，它们造房子、找粮食、穿衣裳，就像生活的场景，让我们看到了一个活跃、忙碌的秋天。
11、秋天的雨--第二课时
等于一亩田增加667千克水，即相当于浇了13担 水。
第56页，共61页。
夏天的雨后，天空常常出现半圆形的彩虹，这是因为在 雨后，空气中会有大量的小水滴悬浮在空中，当光线经过这 些水滴时，光就会出现折射现象，又因为在光的折射过程 中，红橙黄绿蓝靛紫等色光的折射角度不相同，就形成了我 们所看到的彩虹。
“别往下跳，下面是小溪。掉下去可不是好玩儿的!”红
叶们一听乐了：“哈哈，这正是我们向往的，我们要变
成一群红色的小船，让溪姐姐带我们去旅行呢!” 又一阵秋风吹来，红叶们争先恐后跳进溪水里。
“再见了!秋风爷爷、台阶妈妈!”红叶们快乐地欢呼着。
第54页，共61页。
云滴怎样长成雨滴？大雨滴掉下来，小雨滴升上去。 我们已经知道，云是由许多小水滴和小冰晶组成的，雨滴和雪花就是由它 们增长变大而成的。那么，小水滴和小冰晶在云内是怎样增长变大的呢? 在水云中，云滴都是小水滴。它们主要是靠继续凝结和互相碰撞并合而增 大的。因此，在水云里，云滴要增大到雨滴的大小，首先需要云很厚，云滴浓
气流交锋，逼使暖而湿的偏南气流抬升而致云雨。所以春天南风是阴雨 天气的预兆。另外，当地吹偏南风，有时还表示西南地区有低气压活
动，随着低气压的临近，本地将出现阴雨天气。夏天，副热带高气压的 势力是很强的，通常控制我国大部分地区，地面盛行东南气流，天气晴 热，但是当地面吹北风时，就指示本地受北方弱冷空气影响，弱冷锋一
秋天的雨，藏着非常好闻的气 味。是哪些气味？
第31页，共61页。
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、
橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨 滴里呢！
第32页，共61页。
《秋天的雨》第二课时教学反思
《秋天的雨》第二课时教学反思秋天的雨——第二课时教学反思在本次的秋天的雨教学中，我以提高学生写作能力为目标，通过多样的教学手段和精心设计的教学内容，让学生们在书写中感受到秋天的雨滴，进一步培养了他们的观察和表达能力。
然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战和问题，这些问题需要我进一步思考和改进。
首先，我采用了多种教学方式来激发学生的学习兴趣和参与度。
我通过课堂讲解、多媒体展示和小组合作等形式，呈现了秋天的景色和雨滴的形态，让学生们能够直观地感受到秋天的雨。
在展示过程中，我还穿插了一些与秋天雨水相关的诗歌和经典作品，以激发学生的写作灵感。
然而，在教学实施中，我发现部分学生对于传统文学作品的理解和欣赏能力有限，对于其中的隐含意义还不够敏感。
这提示我在未来的教学中，应该更加注重开展文学鉴赏教育，提升学生对于优秀文学作品的欣赏能力。
其次，我在教学过程中注重了学生的互动和合作。
通过小组合作的方式，学生们可以交流和分享自己的观察和想法，提升彼此的思维能力和写作水平。
然而，我发现有一部分学生在小组合作中不够主动，缺乏表达自己观点的能力。
这可能与他们的性格和学习环境有关。
为了更好地调动每位学生的积极性，我可以在组队时进行差异化分组，让学生们相互补充和促进，激发他们的主动性和创造力。
此外，在教学中我也着重培养了学生的观察力和写作能力。
我利用课堂时间，让学生观察身边的事物，通过描写细节和描述感受的方式，培养他们对于自然环境的敏感性和表达能力。
然而，我发现有些学生在写作过程中还是存在一些表达困难，词汇表达和语法结构方面的问题需要进一步加强。
为此，我计划在下一次教学中，加强对于写作技巧和语言表达的讲解，通过多种练习形式提高学生的写作水平。
综上所述，《秋天的雨》第二课时教学反思，我在教学中虽然取得了一些成果，但也不可避免地遇到了一些问题和挑战。
通过这次反思，我更加清楚自己的教学目标和需要改进的地方。
在接下来的教学中，我将更加注重学生的文学鉴赏教育，提升他们的写作能力和表达能力。
《秋天的雨》两课时语文教案
《秋天的雨》两课时语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和情感。
（2）学习并掌握本课的生字词，增强词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解秋天的季节特征和雨的特点。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对秋天的喜爱和欣赏大自然美好事物的情感，增强对生活的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习并掌握本课的生字词。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）培养学生的想象力和创造力。
三、教学过程：第一课时：1. 导入新课：（1）展示秋天的图片，引导学生观察秋天的特点。
（2）通过提问，让学生思考秋天的雨有什么特点。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，感受课文的语言美。
（2）老师讲解课文，帮助学生理解课文内容。
3. 学习生字词：（1）让学生自学生字词，组内交流。
（2）老师选取重点生字词进行讲解和巩固。
4. 小结：回顾本节课的学习内容，让学生简单描述秋天的雨的特点。
四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察秋天的雨，写一段话描述。
第二课时：五、教学过程：1. 复习导入：（1）检查学生对课文内容的掌握情况。
（2）让学生分享自己观察秋天的雨的感悟。
2. 深入学习课文：（1）通过讨论，让学生深入理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）让学生通过课文内容进行想象和创造，例如画出秋天的雨的场景。
3. 小组活动：（1）学生分小组，讨论如何表演课文内容。
（2）每组选出一个代表进行表演。
（2）引导学生欣赏大自然的美好，培养对生活的热爱。
5. 作业布置：（1）家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
（2）拓展作业：观察自然界的其他事物，写一篇小作文。
六、教学评价：1. 课堂评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度，对课文内容的理解和掌握情况。
《秋天的雨》两课时语文教案
《秋天的雨》两课时语文教案第一课时教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，体会秋天的韵味。
3. 情感态度与价值观：激发学生对秋天的喜爱，培养对大自然的热爱。
教学重点：有感情地朗读课文，感受秋天的美好。
教学难点：理解课文中的比喻和拟人手法，体会秋天的韵味。
教学准备：课文课件或黑板、生字卡片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 板书课题，引导学生读题。
2. 启发学生谈谈对秋天的印象。
3. 学生自由发言，教师总结。
二、学习课文（20分钟）1. 学生自读课文，注意生字的读音。
2. 教师检查生字读音，并讲解重点字词。
3. 学生齐读课文，感受秋天的美好。
4. 教师分段朗读课文，引导学生跟读。
5. 学生讨论：课文为什么说秋天的雨是一把钥匙、一个小雨衣、一盒五彩缤纷的颜料？6. 教师总结，讲解比喻和拟人手法。
三、品读课文（10分钟）1. 学生分组朗读课文，选代表进行展示。
2. 教师评价，引导学生注意语气、表情。
3. 学生想象：秋天的雨还会带来哪些美景？4. 学生自由发言，教师总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 引导学生热爱大自然，欣赏秋天的美景。
第二课时教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，体会秋天的韵味。
3. 情感态度与价值观：激发学生对秋天的喜爱，培养对大自然的热爱。
教学重点：有感情地朗读课文，感受秋天的美好。
教学难点：理解课文中的比喻和拟人手法，体会秋天的韵味。
教学准备：课文课件或黑板、生字卡片等。
教学过程：一、复习导入（5分钟）1. 教师检查学生对课文内容的掌握。
2. 学生回答，教师点评。
3. 导入新课。
二、学习课文（20分钟）1. 学生自读课文，注意生字的读音。
2. 教师检查生字读音，并讲解重点字词。
《秋天的雨》两课时语文教案
《秋天的雨》两课时语文教案课时安排：两课时教学目标：1. 让学生通过学习《秋天的雨》这篇课文，了解秋天的特点和季节变化。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生观察自然，感受大自然的美丽和变化。
4. 通过学习课文，培养学生的情感态度和价值观。
第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室外面的天气和环境，询问学生对秋天的印象。
2. 邀请学生分享他们对秋天的感受和经历。
二、课文阅读（15分钟）1. 分发课文《秋天的雨》给每个学生。
2. 教师带领学生一起朗读课文，让学生跟读和模仿。
3. 教师提问学生关于课文内容的问题，检查学生的阅读理解。
三、课文解析（15分钟）1. 教师讲解课文中的重点词汇和句子。
2. 引导学生分析课文中的比喻和拟人手法。
3. 讨论课文中的主题和情感表达。
四、课堂活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个秋天的场景，如树林、田野等。
2. 每组学生用课文中的句子或自己的语言描述他们选择的秋天的场景。
3. 教师邀请学生上台分享他们的描述，并让其他学生进行评价和讨论。
五、总结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调秋天的特点和季节变化。
2. 布置作业：让学生写一篇关于秋天的短文，可以用课文中的句子或自己的语言表达。
第二课时一、复习与导入（5分钟）1. 教师检查学生对上节课的学习内容的掌握情况。
2. 引导学生分享他们完成的作业。
二、课文深入学习（15分钟）1. 教师引导学生深入分析课文中的情感态度和价值观。
2. 学生讨论课文中表达的作者对秋天的喜爱和赞美之情。
3. 教师讲解课文中的修辞手法和语言特色。
三、课堂活动（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个秋天的活动，如秋游、采摘等。
2. 每组学生用课文中的句子或自己的语言描述他们选择的秋天的活动。
3. 教师邀请学生上台分享他们的描述，并让其他学生进行评价和讨论。
四、创作与展示（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个秋天的主题，如秋天的色彩、秋天的声音等。
【语文】三年级语文秋天的雨第二课时教案
【关键字】语文11.秋天的雨第二课时科目：语文班级：三年级上学期语文教学目标：1、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
教学重难点：读懂课文内容，感受秋天的美好。
教具准备：课件课件链接：无教学过程：第二课时一、导入师：前几天，老师让你们写了一篇描写秋天的作文，许多同学都写的棒极了。
今天我想请我们班的小作家来读读自己的作文，让我们一起欣赏吧！〔播放背景音乐〕师：听了以后觉得美吗？那么，是谁带给我们这样美丽的秋天？〔板书课题〕二、初读课文，整体感知1·配乐朗读，整体感知文章大意。
〔播放课件〕师：同学们，今天，我们将伴着绵绵的秋雨走进秋天，走进快乐的天地！看后交流：在秋雨里，你都看到什么了？（银杏叶、红枫叶、金黄的田野、小青蛙、小松鼠、……）2·自由读课文，理清脉络师：课文是从哪几个方面写秋天的雨的，边读边划出有关的句子。
三、深入局部，品读课文1·学习第一自然段生：读第一自然段〔教师指导读好“轻轻地，轻轻地”等词〕2·品读第二自然段〔课件出示第二自然段文字〕1〕感悟“五彩绚丽”。
课文中第二自然段藏着一些美丽的颜色的词，请大家默读课文第二小节，边读边想哪些是些颜色的词把它画下来。
师：第二段中这些漂亮的颜色分别给了谁呢？你说。
用自己的话简单的说说。
黄色是给师：红色是给……仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？师：雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是──（生：五彩绚丽．）板书师：哦，你瞧秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了，孩子们请你大声读一读第二自然段。
注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。
开始吧。
2〕重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
〔1〕学生读句子（指导读好描写银杏树的句子）师：念好了吗？好像不太自信呀！念好了吗？（生大声回答）我们来交流一下吧，谁喜欢来读银杏树这一句？请你来。
《秋天的雨》(一二课时)
金黄色是给田野的，看，田野像金 色的海洋。
五彩缤纷
（
（ 我 来 （ 说 一 （
说
）的银杏树
）的枫树 ）的田野
）的橘子
）的柿子 ）的菊花
（ （
shàn
扇子 一枚
邮票
liángyáng
仙子
jǐn
梨子
菠萝
粮食
紧张
杨树
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、 橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小 雨滴里呢！
钥匙 喇叭 衣裳 柿子
头衔 喇叭
菠萝
衣裳
衔来
趁机 凉爽
shàn
扇子 一枚
邮票
liáng
shuǎng shì
凉爽
柿子
yáng
仙子
jǐn
梨子
菠萝
粮食
紧张
杨树
一把钥匙
趁你没留意
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像 一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票， 飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
为什么说秋天的雨带给我们的是一首“丰 收、欢乐”的歌? 秋天的雨.，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起金色的小喇叭，它告诉大 家，冬天快要来了。
作业超市：
▲画一画美丽的秋天. ▲写一写美丽的秋景. ▲赏一赏美丽的秋色。
金秋时节 叠翠流金 秋高气爽 瓜果飘香
景色宜人 天高云淡 山河壮美 春华秋实
层林尽染 大雁南飞 五谷丰登 秋收冬藏
听读课文,感知内容 要求： 1、用横线画出每个自然段的第 一句话，将句子连起来读读。
2、边听边用序号标出课文的自 然段，画出生字,多读几遍。
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11秋天的雨
时间：
记录：应到，实到。
教材分析
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。
学习目标
1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加热、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出读秋天喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词好句。
教学重点：
体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图。
学习难点：
理解课文优美的语言。
理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学过程：
第一课时
欣赏秋色，育情导学
1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？
2、学生交流看法和感受。
想象导学：
请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。
在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
听读课文，感知内容
1、播放朗读录音或配乐范读课文。
要求：边听边想象画面。
2、听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。
3、用自己喜欢的方式自读课文。
要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。
4、把自己认为美的读给同桌听听。
5、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
品读课文，想象动情
1、品读第一自然段。
营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。
在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。
（留心、在意等）
2、想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
品读第二自然段。
引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
3、指名学生朗读后并回答。
3、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。
4、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
5、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美语言表达出来吗？
变读为述，积累语言
1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
识字写字
1、学习生字，交流学法。
注：“枚”的右边不是“文”；“柿”的右边易错。
2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，
你有什么话要提醒大家？
练写生字。
第二课时
学习目标：
1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。
会写“盒、扇、邮”等10个字。
能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重、难点：能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
复习回顾
1、听写检查生字新词掌握情况。
2、秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。
3、引导学生背诵第二自然段。
交流感悟，丰富想象
1、品悟、想象第3自然段内容。
教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
2、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
3、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
4、品悟、想象第4自然段。
师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
5、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
6、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。
小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。
”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
总结拓展
1、出示课文第1—4自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把_____________。
秋天的雨，有一盒_____________。
秋天的雨，藏着_____________。
秋天的雨，吹起_____________。
2、引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。
）
3、同学共同欣赏、评点。
板书：
11、秋天的雨
五彩缤纷欢乐的歌
一把钥匙香香甜甜
告知冬天丰收的歌
教学反思：。