2015年暨南大学病理生理学试题示例,考研真题,心得分享,考研笔记,复试真题
暨南大学2015年《713生物化学B》考研专业课真题试卷
2015年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题（B卷）********************************************************************************************招生专业与代码：078001药物化学、078002药剂学、078004药物分析学、078005微生物与生化药学、078006药理学、078100中药学考生注意：所有答案必须写在答题纸（卷）上，写在本试题上一律不给分。
（一）名词解释（6×3＝18分）1. 退火2. 底物循环3. 锌指结构4. 转录空泡5. 密码子简并性6. 小干扰RNA（siRNA）（二）是非判断题（正确打√，错误打×，12×1＝12分）1.功能蛋白质分子中，只要个别氨基酸残基发生改变都会引起生物功能的丧失。
（）2.在RNase（核糖核酸酶）分子中存在His12、His119侧链的咪唑基及Lys41-NH3；由于多肽链是按特定方式折叠成一定空间结构，这三个在一级结构上相距甚远的氨基酸残基才彼此靠近构成RNase的催化中心。
（）3.调节溶液的pH值对盐析分离蛋白质影响不大。
（）4.沉降系数S是蛋白质以及核酸分子量大小常用的表示单位。
（）5.两个核酸样品A和B，如果A的OD260/OD280大于B的OD260/OD280，那么A的纯度大于B的纯度。
（）6.仅仅偶数碳原子的脂酸在氧化降解时产生乙酰CoA。
（）7.转氨酶的种类很多，并有各自特异的辅酶。
（）8.某些蛋白质既可以作为阻遏蛋白又可以作为激活蛋白参与基因表达的调控。
（）9.糖酵解过程在有氧和无氧条件下都能进行。
（）10.滚环复制是线粒体DNA的复制形式。
（）11.从功能上讲，没有增强子，启动子通常不能表现活性；没有启动子时，增强子也无法发挥作用。
（）12. 利福平是通过阻止RNA聚合酶与启动子部位的结合来阻断mRNA合成的起始。
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Ⅰ考查目标病理生理学专业课程考试涵盖疾病概论、基本病理过程、病理生理学各论（各系统器官病理生理学）和病理生理学实验等几部分内容。
要求考生通过系统学习相关的基本概念、疾病的原因和条件、疾病过程中机体的机能、代谢变化以及这些变化的发生机制，较系统地掌握疾病发生、发展和转归的规律，认识疾病的本质，具备运用科学的思维、逻辑推理方法举一反三地分析、解决临床实际问题的基本能力。
Ⅱ考试形式与试卷结构一、试卷满分及考试时间：本试卷满分150分，考试时间180分钟。
二、答题方式：答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷内容结构：1、绪论和疾病概论：健康与疾病、病因学、发病学、疾病的经过与转归2、基本病理过程：水电解质平衡紊乱、酸碱平衡紊乱、缺氧、发热、细胞信号转导异常、细胞增殖和凋亡异常、应激、缺血再灌注损伤、休克、凝血瘀抗凝血平衡紊乱（弥漫性血管内凝血-DIC ）3、病理生理学各论（各系统器官病理生理学）：2/8【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌官方网站： 2心功能不全、肺功能不全、肝功能不全、肾功能不全、脑功能不全4、病理生理学实验：影响缺氧耐受性的因素、高钾血症、发热、水肿、缺氧、弥漫性血管内凝血（DIC ）、失血性休克、肠缺血再灌注损伤、急性右心衰竭、呼吸衰竭、氨在肝性脑病中的作用、酸碱平衡紊乱。
四、试卷题型结构：1、名词解释：48分2、问答题：90分3、实验题：12分这里所指的捷径并不是“速成班”、“点金法”，而是合理步骤，让你能够达到“事半功倍”。
2015年暨南大学生物化学考研笔记,复试真题,考研真题,考研经验
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I ．考查目标要求考生比较系统地掌握生物化学课程的基本概念、基本原理和基本方法，能够运用所学的基本原理和方法分析、判断和解决有关理论和实际问题。
II ．考试形式和试卷结构一、《生物化学》部分分数“中药学基础”试卷满分300分（其中<<生物化学>>部分150分），考试时间共180分钟。
二、答题方式答题方式为闭卷、笔试，考生独立完成考试内容。
三、试卷内容结构生物化学基本概念、基本原理、实验技能120分生物化学综合应用30分四、试卷题型结构名词解释20分是非判断题20分选择题30分简答题50分综合题30分2/8【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌官方网站：2Ⅲ.考查范围生物化学【考查目标】1.掌握生物化学课程的基本概念、基本原理和基本方法2.能够运用所学的基本原理和方法分析、判断和解决有关理论和实际问题。
考研时想要取得好成绩，总要寻找各种各样的成功秘诀，但是你是否曾留意，很多考生在毫不觉察的情况下，就已经沉溺于误区，甚至因此付出了惨痛的代价。
接下来为大家详细分析这些误区，考生若能避免则考研成功率会大大提升。
一、盲目做题不少考生以为考研复习就是要拼命做题,做得越多效果越好，其实不然。
正确的方法应该是在做题之后进行总结归纳,找出共性的问题和方法,同时还要及时记忆,一环扣一环,任何一环都不可缺乏。
在选择复习内容时,一定要去伪存真,去粗取精,并教会正确记忆的方法。
针对个人出错的情况,考生最好整理到属于自己的难题错题本上随时翻阅,这是一个好方法。
2015年暨南大学疾病概论考查内容,考研笔记,复试真题,考研真题,考研经验
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缺血—再灌注损伤【考查目标】1.掌握缺血—再灌注损伤的概念。
2.熟悉缺血—再灌注损伤作用的原因与影响因素。
3.掌握发病机制中自由基、钙超载和白细胞在缺血—再灌注损伤发病机制中的作用。
4.熟悉心肌缺血一再灌注损伤。
5.了解脑、肺、肠、肾的缺血一再灌注损伤,了解缺血—再灌注损伤的防治原则。
【考查内容】一、缺血—再灌注损伤概念缺血—再灌注损伤、氧反常、钙反常、pH 反常的概念。
二、缺血—再灌注损伤的原因与条件缺血—再灌注损伤的常见原因缺血—再灌注损伤的影响因素（缺血时间，侧支循环，器官对氧的需求程度，再灌注的条件）三、缺血—再灌注损伤的发生机制自由基的概念、分类、来源及其在缺血—再灌注损伤中的作用；钙超载的概念、发生机制及其在缺血—再灌注损伤中的作用；在缺血—再灌注损伤中白细胞激活的机制及其损伤作用。
四、缺血—再灌注损伤时机体的机能、代谢变化（一）心脏缺血—再灌注损伤2/10【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌官方网站： 2心功能变化、心律失常、心肌能量代谢变化、心肌超微结构变化的表现及发生机制。
（二）脑、肺、肠、肾的缺血一再灌注损伤的主要表现及发生机制。
五、缺血—再灌注损伤时防治原则消除缺血原因，尽早恢复血流控制再灌注条件改善缺血组织代谢清除自由基、减轻钙超载、抑制中性粒细胞激活细胞保护剂的使用。
休克【考查目标】1.掌握休克的概念，休克发生的起始环节，休克的分期及各期微循环障碍的发生机制和相应临床表现。
2.熟悉休克常见病因及常见的分类，休克的细胞代谢改变，休克时重要器官的功能障碍及发病机制。
2015年暨南大学生物化学考查目标,考研真题,考研重点,真题解析,考研心态
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生物化学【考查目标】1.掌握生物化学课程的基本概念、基本原理和基本方法2.能够运用所学的基本原理和方法分析、判断和解决有关理论和实际问题。
一、蛋白质的结构与功能（一）蛋白质的分子组成（二）蛋白质的分子结构（三）蛋白质结构与功能的关系（四）蛋白质的理化性质及其分离纯化二、核酸的结构与功能（一）核酸的化学组成（二）核酸的一级结构（三）DNA 的空同结构与功能（四）RNA 的空间结构与功能（五）核酸的理化性质及其应用三、酶（一）酶的分子结构与功能（二）酶促反应的特点与机制（三）酶促反应动力学（四）酶的调节（五）酶的命名与分类四、糖代谢（一）糖类概念及其功能（二）糖的无氧分解2/9【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌官方网站： 2（三）糖的有氧氧化（四）磷酸戊糖途径（五）糖原的合成与分解（六）糖异生（七）血糖及其调节五、脂类代谢（一）脂类的消化和吸收（二）甘油三酯代谢（三）磷脂的代谢（四）胆固醇代谢六、生物氧化（一）生成ATP 的氧化体系（二）其他氧化体系七、氨基酸代谢（一）蛋白质的营养作用（二）蛋白质的消化、吸收与腐败（三）氨基酸的一般代谢（四）氨的代谢（五）个别氨基酸的代谢八、核苷酸代谢（一）嘌呤核苷酸代谢（二）嘧啶棱苷酸代谢九、物质代谢的联系与调节（一）物质代谢的特点（二）物质代谢的相互联系（三）组织、器官的代谢特点及联系（四）代谢调节十、DNA 的生物合成(复制)（一）半保留复制（二）DNA 复制的酶学（三）DNA 生物台成过程（四）DNA 损伤(突变)与修复（五）逆转录现象和逆转录酶十一、RNA 的生物合成(转录)3/9【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌官方网站： 3（一）模板和酶（二）转录过程（三）真核生物的转录后修饰十二、蛋白质的生物合成(翻译)（一）参与蛋白质生物合成的物质（二）蛋白质的生物合成过程（三）翻译后加工（四）蛋白质生物合成的干扰和抑制十三、基因表达调控（一）基因表达调控基本概念与原理（二）原核基因转录调节（三）真核基因转录调节答题方式为闭卷、笔试。
2015年暨南大学711生理学考研真题(B卷)【圣才出品】
2015年暨南大学711生理学考研真题（B卷）2015年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题（B卷）********************************************************************************************招生专业与代码：生理学071003考试科目名称及代码：生理学711考生注意：所有答案必须写在答题纸（卷）上，写在本试题上一律不给分。
一、名词解释（每题3分，共45分）1．反射2．正反馈3．主动转运4．复极化5．局部兴奋6．阈强度7．滤过分数8．兴奋性突触后电位9．去大脑僵直10．适宜刺激11．收缩压12．用力肺活量13．血氧含量14．脑肠肽15．心指数二、是非题（判断下列各题的描述是否正确，正确的请打“√”,错误的请打“×”。
每题2分，共40分。
）1．正常成年人的体液量约占体重的60％，其中2/3分布于细胞内，是细胞直接生活的环境，称为内环境。
2．在生理情况下，每分解一分子ATP，钠泵可将3个Na+移出膜外，2个K+移入膜内。
3．通道蛋白介导的跨膜转运属于主动转运，可逆浓度梯度转运离子。
4．神经-肌接头释放的神经递质是去甲肾上腺素，它可与终板膜上的N2受体结合并使之激活，引起终板膜去极化。
5．骨骼肌的有效不应期较短，可发生完全强直收缩。
6．在肾脏，可通过继发性主动转运的形式重吸收葡萄糖，其吸收的主要部位是近曲小管。
7．肾小管髓袢升支粗段的Na+-K+-2Cl-同向转运，是外髓质部高渗区形成的主要机制。
8．突触前抑制的产生是由于突触前轴突末梢超极化所致。
9．兴奋性突触后电位的产生，是由于兴奋性递质作用于突触后膜的相应受体，使突触后膜对Na+、K+，尤其是对Na+的通透性提高所致。
10．交感神经兴奋时，可以引起皮肤血管收缩，小肠平滑肌舒张。
11．副交感神经兴奋可引起逼尿肌收缩。
12．动物脊休克时，伸肌紧张性亢进，四肢坚硬如柱。
2015年暨南大学卫生综合考试形式,考研笔记,复试真题,考研真题,考研经验
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考试形式一答卷方式：闭卷，笔试二答题时间：180分钟三满分300分，分值比例流行病学约35%卫生统计学约35%卫生学约30%四题型比例名词解释约13%选择题约50%问答题约20%计算和/或论述题约17%五参考书目1.《卫生学》（第7版，仲来福主编，人民卫生出版社，2008年）2.《流行病学》（第6版，王建华主编，人民卫生出版社，2005年）3.《卫生统计学》（第6版，方积乾主编，人民卫生出版社，2005年）2/8【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌官方网站： 2考研时想要取得好成绩，总要寻找各种各样的成功秘诀，但是你是否曾留意，很多考生在毫不觉察的情况下，就已经沉溺于误区，甚至因此付出了惨痛的代价。
接下来为大家详细分析这些误区，考生若能避免则考研成功率会大大提升。
一、盲目做题不少考生以为考研复习就是要拼命做题,做得越多效果越好，其实不然。
正确的方法应该是在做题之后进行总结归纳,找出共性的问题和方法,同时还要及时记忆,一环扣一环,任何一环都不可缺乏。
在选择复习内容时,一定要去伪存真,去粗取精,并教会正确记忆的方法。
针对个人出错的情况,考生最好整理到属于自己的难题错题本上随时翻阅,这是一个好方法。
考生在归纳总结的过程中将繁杂的问题整理提炼出核心部分,能使学习效果事半功倍。
二、苦学有余巧学不足在备战阶段大部分考生延长学习时间，甚至每天学习到凌晨。
由于缺乏休息，直接导致情绪紧张，记忆力减退，学习效率大幅下降。
时间长了，并非学习效率就高，而合理的复习计划，是考研成功的关键，因此考生需要制定合理的学习计划并掌握高效的学习方法，才能在考研备战中脱颖而出。
2015年暨南大学普通生物学真题解析,考研真题,考研笔记,考研经验
1/10【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌官方网站： 12015年暨南大学考研指导育明教育，创始于2006年，由北京大学、中国人民大学、中央财经大学、北京外国语大学的教授投资创办，并有北京大学、武汉大学、中国人民大学、北京师范大学复旦大学、中央财经大学、等知名高校的博士和硕士加盟，是一个最具权威的全国范围内的考研考博辅导机构。
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2015《普通生物学》考试大纲科目名称：普通生物学(814)适用专业：生物化学与分子生物学、细胞生物学、微生物学、动物学、遗传学、水生生物学、发育生物学、神经生物学、生物物理学、生物医药、海洋生物学与生物技术、生物工程、生态学等专业总分：150分参考书目：吴相钰,陈守良,葛明德.陈阅增普通生物学(第3版).北京：高等教育出版社,2009考试题型：名词解释（20～40分），填空题（10～30分），简答题（50～70分），论述题（30-50分）考试内容一、总体要求掌握生命科学的基础知识和基本理论，理解生命活动的基本规律和基本原理，了解当代生命科学的新成就和发展的新动向。
二、教材与主要参考书[1]吴相钰,陈守良,葛明德.陈阅增普通生物学(第3版).北京：高等教育出版社，2009.[2]吴相钰.陈阅增普通生物学(第2版).北京：高等教育出版社，2005.2/10【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌官方网站： 2[3]赵寿元,乔守怡.现代遗传学.北京：高等教育出版社，2008.[4]朱玉贤,李毅,郑晓峰.现代分子生物学.北京：高等教育出版社，2008.[5]翟中和,王喜忠,丁明孝.细胞生物学.北京：高等教育出版社，2007.[6]王玢,左明雪.人体及动物生理学.北京：高等教育出版社，2007.[7]周云龙.植物生物学.北京：高等教育出版社，2011.[8]陈小麟.动物生物学.北京：高等教育出版社，2006.[9]周德庆.微生物学教程.北京：高等教育出版社，2011.尚玉昌.普通生态学.北京：北京大学出版社，2010.选择考研！！由此开启人生中崭新的一篇！！嶳围弹匈秤＄6-9星％政治在这阶段的复习，可以分两种情况来进行：⒈基础比较差的。
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脑功能不全【考查目标】1.了解脑的结构、代谢与功能特征、脑的疾病表现特征。
2.掌握认知障碍和意识障碍的概念、脑的结构基础、产生障碍的主要表现形式、病因和发病机制、对机体的影响。
3.了解脑功能不全防治的病理生理基础。
【考查内容】一、脑的结构、代谢与功能特征、脑的疾病表现特征。
二、认知障碍认知障碍的概念认知的脑结构基础认知障碍的主要表现形式、病因和发病机制认知障碍防治的病理生理基础。
三、意识障碍意识障碍的概念意识维持和意识障碍脑结构基础意识障碍的主要表现形式、病因和发病机制、对机体的主要危害意识障碍防治的病理生理基础。
2/10【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌官方网站： 2病理生理学实验【考查目标】掌握病理生理学各实验的目的、实验设计原理、材料与方法、注意事项等。
着重动手能力和训练独立从事开展科学研究工作的能力。
【考查内容】影响缺氧耐受性的因素、高钾血症、发热、水肿、缺氧、弥漫性血管内凝血（DIC ）、失血性休克、肠缺血再灌注损伤、急性右心衰竭、呼吸衰竭、氨在肝性脑病中的作用、酸碱平衡紊乱。
【考查要点】各个实验的目的、设计原理、材料与方法、注意事项等。
Ⅳ试题示例1、名词解释（共8小题，每题6分，共48分）试题示例：3/10【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌官方网站：3夜间阵发性呼吸困难：2、问答题（共6小题，每题15分，共90分）试题示例：何谓“I 型呼吸衰竭”和“II 型呼吸衰竭”？为什么对II 型呼吸衰竭患者的治疗主张低浓度持续给氧？3、实验题（共1小题，每题12分，共12分）试题示例：试设计一个休克的动物疾病模型，并说明观察的指标及方法。
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基本内容绪论：生物界与生物学（一）生命的特征；（二）生物界的组构系统；（三）生物界的划分；（四）生物和它的环境形成相互联结的网络；（五）生物界的多样性与统一性；（六）研究生物学的方法；（七）生物学和现代社会生活的关系；（八）生命科学的发展趋势。
第一章生命的化学基础（一）原子和分子；（二）组成细胞的大分子；（三）糖类；（四）脂质的生物学活性物质；（五）蛋白质；（六）核酸。
第二章细胞结构与细胞通讯（一）细胞的结构；（二）真核细胞的结构；（三）生物膜—流动镶嵌模型；（四）细胞通讯。
第三章细胞代谢（一）能与细胞；（二）酶；（三）物质的跨膜转运；（四）细胞呼吸；（五）光合作用。
第四章细胞的分裂和分化（一）细胞周期与有丝分裂；（二）减数分裂；（三）个体发育中的细胞。
第五章高等动物的结构与功能（一）动物是由多层次的结构所组成的；（二）动物的结构与功能对生存环境的适应；（三）动物的外部环境与内部环境。
第六章营养与消化（一）营养；（二）动物处理食物的过程；（三）人的消化系统及其功能；（四）脊椎动2/10【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌官方网站： 2物消化系统的结构与功能对食物的适应。
第七章血液与循环（一）人和动物体内含有大量的水；（二）血液的结构与功能；（三）哺乳动物的心脏血管系统。
第八章呼吸：气体交换（一）人的呼吸系统的结构与功能；（二）人体对高山的适应；（三）危害身体健康的呼吸系统疾病。
第九章内环境的控制（一）体温调节；（二）渗透调节和排泄。
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卫生学1.人和环境了解：环境污染物及其来源，环境污染物在环境中的转归；人类目前存在的主要环境问题；环境污染的防治措施。
掌握：生物地球化学性疾病、水体富营养化、生物浓（富）集作用、LD 50、Z ac 、Z ch 、剂量-反应关系、生物半减期、协同作用的概念；环境及其与人的辩证统一关系；环境污染对健康影响的特点；环境污染物健康效应的影响因素。
2.生活环境与健康了解：空气的物理化学形状及其卫生学意义，大气污染与疾病，室内空气污染物的来源及其对健康的影响，空气污染的防护措施；水源的种类及其卫生学特征，水源选择的基本卫生要求，生活饮用水水质标准；地质环境与疾病，土壤污染与疾病，土壤的卫生防护原则。
掌握：二氧化硫、氮氧化物、颗粒物、光化学烟雾、多环芳烃、二噁英等对健康的影响；常用的室内空气质量评价标准；饮用水的基本卫生要求及细菌学指标，水污染与疾病，饮用水的净化和消毒方法，饮用水氯化消毒的原理，影响氯化消毒效果的因素。
3.食物与健康了解：特殊人群的营养，各类营养素的主要生理功能及食物来源；食物中毒的分类，防止农药残留的措施，有机磷农药中毒的临床表现及治疗，转基因食品的概念及相关卫生问题。
掌握：膳食营养与疾病，营养调查及其评价，膳食结构与膳食指南；副溶血性弧菌、甲醇、三氧化二砷、毒蕈食物中毒的临床特征及其预防，食品中N-亚硝基化合物的来源和危害，有机氯农药残留及其危害，食品添加剂的相关卫生问题；食源性疾病、食物中毒、食品农药残留、食品添加剂的概念、食物中毒的共同特征，常见食物中毒的临床表现、诊断和治疗原则，黄曲霉毒素的毒性、食品污染情况以及防霉去毒措施。
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1/12【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌官方网站： 12015年暨南大学考研指导育明教育，创始于2006年，由北京大学、中国人民大学、中央财经大学、北京外国语大学的教授投资创办，并有北京大学、武汉大学、中国人民大学、北京师范大学复旦大学、中央财经大学、等知名高校的博士和硕士加盟，是一个最具权威的全国范围内的考研考博辅导机构。
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2015年再生医学专业硕士研究生初试科目考试大纲分子生物学（836）考试大纲分子生物学是暨南大学再生医学专业硕士研究生入学考试的科目之一，，主要体现生物学、基础医学及临床医学知识群的交叉在再生医学领域的应用。
为使考生明确考试内容和知识要点，把握考试的范围和要求，特编写此考试大纲作为参考。
它的评价标准是高等学校优秀本科毕业生能达到的及格或及格以上水平，以保证被录取者具有基本的分子生物学知识而有利于我校在录取时择优选拔。
一、考试要求1、要求掌握分子生物学的基本概念；2、要求掌握分子生物学的基本原理；3、要求系统的掌握分子生物学的常用技术和方法，能够就某一问题设计出实验方案。
二、试卷结构基础知识占40%，综合、分析题占40%，创造性思维题占20%。
试卷主要由名词解释、填空题、简答题、综合分析题等组成。
三、考试方式和时间限制考试方式为笔试，时间三小时。
2/12【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌官方网站： 2四、考查要点（一）DNA 1、DNA 的结构DNA 的构成，DNA 的一级结构、二级结构、高级结构2、DNA 的复制DNA 的半保留复制，复制起点、方向和速度，复制的几种主要方式3、原核生物和真核生物DNA 复制特点原核生物DNA 复制特点，真核生物DNA 复制特点，DNA 的复制调控4、DNA 的修复四种修复方式5、DNA 的转座转座子的分类和结构特征，转座机制，转座作用的遗传学效应，真核生物的转座子（二）生物信息的传递（上）——从DNA 到RNA 1、RNA 的转录转录的基本过程，转录机器的主要成分2、启动子与转录起始启动子的基本结构，启动子的识别，酶与启动子的结合，-10区和-35区的最佳间距，增强子及其功能，真核生物启动子对转录的影响3、原核生物与真核生物mRNA 的特征比较原核生物mRNA 的特征，真核生物mRNA 的特征4、终止和抗终止不依赖于ρ因子的终止，依赖于ρ因子的终止，抗终止5、内含子的剪接、编辑及化学修饰RNA 中的内含子，RNA 的剪接，RNA 的编辑和化学修饰（三）生物信息的传递（下）——从DNA 到蛋白质1、遗传密码三联子密码及其破译，遗传密码的性质3/12【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌官方网站： 32、tRNAtRNA 的结构、功能及种类，氨酰-tRNA 合成酶3、核糖体核糖体的结构，rRNA ，核糖体的功能4、蛋白质合成的生物学机制氨基酸的活化，肽链的起始、延伸和终止，蛋白质前体的加工，蛋白质合成抑制剂，RNA 分子在生物进化中的地位5、蛋白质运转机制翻译-运转同步机制，翻译后的运转机制，核定位蛋白的运转机制，蛋白质的降解（四）分子生物学研究法1、DNA 操作技术核酸的分离、提纯和定量测定的方法，核酸的凝胶电泳，分子杂交，细菌转化，核苷酸序列分析，基因扩增，DNA 与蛋白质相互作用研究2、基因克隆的主要载体系统质粒DNA 及其分离纯化，重要的大肠杆菌质粒载体，λ噬菌体载体，柯斯质粒载体，pBluescript 噬菌体载体3、基因的分离和鉴定DNA 片段的产生和分离，重组体DNA 分子的构建，cDNA 基因的克隆，克隆基因的分离（五）基因的表达与调控（上）——原核基因表达调控模式1.原核基因表达调控总论原核基因调控机制的类型和特点，弱化子对基因活性的影响，降解物对基因活性的调节，细菌的应急反应2.乳糖操纵子与负控诱导系统操纵子模型及影响因子，lac 操纵子DNA 的调控区域——P 、O 区3、色氨酸操纵子与负控阻遏系统trp 操纵子的阻遏系统，弱化子与前导肽4、其他操纵子4/12【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌官方网站： 4半乳糖操纵子，阿拉伯糖操纵子6、转录后调控翻译起始的调控，稀有密码子对翻译的影响，重叠基因对翻译的影响，poly(A)对翻译的影响，翻译的阻遏，核苷酸水平对翻译的影响（六）基因的表达与调控（下）——真核基因调控的一般规律1、真核生物基因的基因结构与转录活性基因家族，真核基因的断裂结构，真核生物DNA 水平上的基因表达调控，DNA 甲基化与基因活性的调控2、真核基因的转录3、反式作用因子DNA 识别或结合域，转录活化结构域4、真核基因转录调控的主要模式蛋白质磷酸化、信号转导及基因表达，激素及其影响，热激蛋白诱导的基因表达，金属硫蛋白基因的多重调控5、其他水平上的基因调控RNA 的加工成熟，翻译水平的调控（七）疾病与人类健康1、肿瘤与癌症反转录病毒致癌基因，癌基因的分类、产物和表达调控，基因互作与癌基因表达2、人免疫缺损病毒HIVHIV 病毒粒子的形态结构和传染，HIV 的感染及致病机理，艾滋病的治疗及预防3、乙型肝炎病毒HBV肝炎病毒的粒子结构4、基因治疗基因治疗的历史沿革，基因治疗中的病毒载体，非病毒载体（八）基因与发育1、免疫体系发育及免疫球蛋白基因表达5/12【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌官方网站： 5脊椎动物免疫系统，B 淋巴细胞、T 淋巴细胞，免疫球蛋白的结构，lg 基因重排，主要组织相容复合体2、果蝇的胚胎发育卵子发育，胚胎发育（九）基因组和比较基因组学1、人类基因组计划人类基因组计划的科学意义，遗传图，物理图，转录图，人类基因组的序列图2、DNA 的鸟枪法序列分析技术基因组DNA 大片断文库的构建，鸟枪法基因组序列分析技术及其改良3、比较基因组学及功能基因组学研究通过基因组数据进行全局性分析，基因组数据的比较分析，功能基因组学研究五、主要参考书：1、朱玉贤等.现代分子生物学（第三版）.北京：高等教育出版社，2007.2、《基因VIII 》（中文版），Benjamin Lewin ，余龙等译，科学出版社，2005考研政治每年平均分在4，50分，不是很高，政治取得高分除了靠记忆力还要有一定的技巧，今天我就考研政治中的一些答题技巧，来和同学们分享一下。
2015年暨南大学疾病概论考查目标,真题解析,考研心态,考研真题,考研经验
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发热【考查目标】1.掌握发热的概念、病因和发病机制。
2.熟悉体温升高的分类，发热时机体代谢与功能的改变。
3.了解发热防治的病理生理基础和临床处理原则。
【考查内容】一、发热的概念区分发热、过热与生理性体温升高。
二、原因和机制发热激活物的种类与性质内生致热原的细胞来源和种类、内生致热原的作用部位（POAH 和OVLT ）中枢发热介质（前列腺素、环磷酸腺苷，Na ＋/Ca 2＋比值）发热体温上升的基本环节发热的时相、热代谢特点和临床表现热限及其成因、三、机能代谢变化。
物质代谢的改变：糖、脂肪、蛋白质、水盐及维生素代谢的变化。
生理功能的改变：中枢神经系统功能、循环系统功能、呼吸功能及消化功能的改变。
防御功能的改变：抗感染能力的改变、对肿瘤细胞的影响、急性期反应。
2/10【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌官方网站： 2一、发热防治的病理生理学基础治疗原发病一般性发热的处理必须及时解热的病例细胞信号转导异常与疾病【考查目标】1.熟悉细胞信号转导的基本过程和机制。
2.掌握细胞信号转导异常发生的环节和机制。
3.熟悉与信号转导异常有关的疾病。
【考查内容】一、细胞信号转导系统概述细胞信号转导的概念。
受体介导的细胞信号转导通路：膜受体介导的跨膜信号转导通路（G 蛋白耦联受体、酪氨酸蛋白激酶型受体、丝/苏氨基酸激酶型受体、肿瘤坏死因子家族、离子通道型受体），核受体介导的信号转导通路。
细胞信号转导通路调节靶蛋白活性的主要方式：可逆磷酸化快速调节靶蛋白的活性、调控基因表达产生较为缓慢的生物效应。
2015年暨南大学生物化学考查目标,真题解析,考研心态,考研真题,考研经验,真题解析
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生物化学【考查目标】1.掌握生物化学课程的基本概念、基本原理和基本方法2.能够运用所学的基本原理和方法分析、判断和解决有关理论和实际问题。
一、蛋白质的结构与功能（一）蛋白质的分子组成（二）蛋白质的分子结构（三）蛋白质结构与功能的关系（四）蛋白质的理化性质及其分离纯化二、核酸的结构与功能（一）核酸的化学组成（二）核酸的一级结构（三）DNA 的空同结构与功能（四）RNA 的空间结构与功能（五）核酸的理化性质及其应用三、酶（一）酶的分子结构与功能（二）酶促反应的特点与机制（三）酶促反应动力学（四）酶的调节（五）酶的命名与分类四、糖代谢（一）糖类概念及其功能（二）糖的无氧分解2/11【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌官方网站： 2（三）糖的有氧氧化（四）磷酸戊糖途径（五）糖原的合成与分解（六）糖异生（七）血糖及其调节五、脂类代谢（一）脂类的消化和吸收（二）甘油三酯代谢（三）磷脂的代谢（四）胆固醇代谢六、生物氧化（一）生成ATP 的氧化体系（二）其他氧化体系七、氨基酸代谢（一）蛋白质的营养作用（二）蛋白质的消化、吸收与腐败（三）氨基酸的一般代谢（四）氨的代谢（五）个别氨基酸的代谢八、核苷酸代谢（一）嘌呤核苷酸代谢（二）嘧啶棱苷酸代谢九、物质代谢的联系与调节（一）物质代谢的特点（二）物质代谢的相互联系（三）组织、器官的代谢特点及联系（四）代谢调节十、DNA 的生物合成(复制)（一）半保留复制（二）DNA 复制的酶学（三）DNA 生物台成过程（四）DNA 损伤(突变)与修复（五）逆转录现象和逆转录酶十一、RNA 的生物合成(转录)3/11【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌官方网站： 3（一）模板和酶（二）转录过程（三）真核生物的转录后修饰十二、蛋白质的生物合成(翻译)（一）参与蛋白质生物合成的物质（二）蛋白质的生物合成过程（三）翻译后加工（四）蛋白质生物合成的干扰和抑制十三、基因表达调控（一）基因表达调控基本概念与原理（二）原核基因转录调节（三）真核基因转录调节选择考研！！由此开启人生中崭新的一篇！！嶳围弹匈秤＄6-9星％政治在这阶段的复习，可以分两种情况来进行：⒈基础比较差的。
2015年暨南大学病理生理学考查内容,考研真题,心得分享,考研笔记,复试真题
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心功能不全【考查目标】1.掌握心功能不全和心力衰竭的概念，心力衰竭的病因和基本发生机制、心脏和心外的代偿反应。
2.熟悉心力衰竭的诱因与分类，心力衰竭临床表现的病理生理基础。
各重要器官功能的变化。
3.了解心力衰竭时神经—体液的代偿反应，防治心力衰竭的病理生理基础。
【考查内容】一、心功能不全、心力衰竭的概念二、心功能不全的原因和诱因心功能不全的原因：心肌舒缩功能障碍、心脏（容量、压力）负荷过重心功能不全的原因和诱因：感染、水电解质代谢和酸碱平衡紊乱、心律失常、妊娠和分娩。
三、心功能不全的分类按发生部位分类：左心衰竭、右心衰竭和全心衰竭。
按心肌收缩与舒张功能障碍分类：收缩性心力衰竭和舒张性心力衰竭。
按心输出量的高低分类：低排出量性心力衰竭和高排出量性心力衰竭。
四、心功能不全时机体的代偿神经-体液调节机制的激活：交感神经系统激活，肾素-血管紧张素-醛固酮系统激活心脏的代偿反应：心率加快、心脏紧张源性扩张、心肌收缩力增强、心室重构心脏以外的代偿：血容量增加、血流重分布、红细胞增多、组织利用氧能力增强的发生机制及意义。
、五、心力衰竭的发病机制2/11【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌官方网站： 2心肌收缩功能降低：心肌收缩相关的蛋白质改变，心肌能量代谢障碍，心肌兴奋收缩-耦联障碍心肌舒张功能障碍：钙离子复位延缓，肌球-肌动蛋白复合体解离障碍，心室舒张势能减少。
心脏各部分舒缩活动不协调。
一、心功能不全时临床表现的病理生理学基础心输出量减少：心脏泵血功能降低、器官血流量重分配的表现及发生机制。
暨南大学《813病理生理学》考研专业课真题试卷
回忆曾经做过的病理生理学实验——失血性休克，试述对此动物模型如何进行 观察和监测？进行实验性治疗时，应该遵循哪些防治原则？
考试科目： 813 病理生理学
共 1 页，第 1 页
2013 年全国硕士研究生统一入学来自试自命题试题（B 卷）********************************************************************************************
二、问答题（每小题 15 分，6 小题，共 90 分）
1、为什么说高钾血症对心肌的毒性极强，主要表现在哪些方面？其机制如何？ 2、防治发热的病理生理学原则如何？其理论基础是什么？ 3、 缺血—再灌注时自由基增多的机制如何？自由基为何会导致缺血—再灌注
损伤呢？ 4、休克中期为何又称为“微循环淤血缺氧期”？其机制如何？ 5、心功能不全时，心脏本身的代偿包括哪些？ 6、氨中毒对脑有哪些毒性作用？为什么？
招生专业与代码：生理学 071003 考试科目名称及代码：病理生理学 813
考生注意：所有答案必须写在答题纸（卷）上，写在本试题上一律不给分。
一、名词解释（每小题 5 分，10 小题，共 50 分） 1、 健康 2、 高渗性脱水 3、 阴离子间隙 4、 凋亡小体 5、 组织性缺氧 6、 应激 7、 遗传性受体病 8、 活性氧 9、 心脏肌源性扩张 10、肝肾综合征
二、简答题（每小题 10 分，4 小题，共 40 分） 1、简述高钾血症时心肌生理特性的改变。 2、慢性肾功能衰竭患者会出现什么类型的酸碱平衡紊乱，请简述其发生机制。 3、简述发热的基本发病过程。 4、何谓夜间阵发性呼吸困难，请简述其发生机制。
二、问答题（每小题 15 分，6 小题，共 90 分） 1、试述高钾血症对心肌生理特性的影响及其机制。 2、何谓肺性脑病？试述Ⅱ型呼吸衰竭引起肺性脑病的机制。 3、试述影响弥散性血管内凝血（DIC）发生发展的因素。 4、试述心功能不全的心脏代偿反应及其机制。 5、试分析肝性脑病发病过程中氨对脑的毒性作用。 6、试述肾性高血压的发病机制。
2015暨南大学内科复试心得及历年真题
2015暨南大学内科复试心得及历年真题2015年暨南大学内科复试真题一：名解1、炎症性肠炎2、Felty综合症3、LADA4、IgA肾病二：论述题1、社区获得性肺炎的临床诊断依据2、机体造血组织的构成？各在什么阶段发挥造血功能？三：简答题1.支气管哮喘长期治疗用药原则2.二尖瓣狭窄的常见病因，临床表现有哪些3.原发性肝癌的临床表现和诊断依据4.试述肾性高血压的发病机制5.缺铁性贫血的定义？常见病因？最佳治疗？6.原发性醛固酮增多症的实验室检查最具特点的是什么？四：病例分析男，50岁，心前区疼痛伴恶心呕吐2小时入院。
患者于2小时前因搬重物后出现心前区疼痛，压榨性，濒死感，休息及口服硝酸苷油后无好转，伴恶心呕吐，多汗。
既往无高血压、冠心病史，有吸烟史10年余，每天一包。
体查：四大生命体征稳定，急性面容，其余休查结果均阴性。
心电图示：STV1-V5提高，V？呈Qs，T波倒置，室性早搏。
1、初步诊断：急性广泛前壁心肌梗死2、鉴别诊断及依据（至少3种）3、为明确诊断还需做哪些检查4、最核心的治疗方案2014年暨南大学内科复试真题一、名词解释:5×3＝15分1、（乳腺癌那章的）couv…征？2、肾小管性酸中毒3、继发性肺结核4、干细胞移植5、桥本氏甲状腺炎二、问答题7×10＝70分1、COPD的诊断标准2、急性胰腺炎的临床表现，和鉴别诊断（至少写四种）3、泌尿系感染的诊断标准和鉴别诊断（同上）4、心梗静脉溶栓再通的判断指标5、血友病甲的临表，试验性诊断和首选治疗6、早期不典型SLE的症状7、垂体前叶有哪些肿瘤？写出其中一种肿瘤的临床特点三、病例题15分男，19岁，一年来间断胸闷，出现晕厥入院，心电图检查提示病理性Q波（题目用的是病理性Q波的表现，好像什么超过1/4R的），QRS波＞0.02s，心脏听诊杂音.....问题:考虑哪些诊断？（5分）晕厥的原因，要进一步做哪些检查和治疗。
我觉得诊断应该是心肌病（限制性、肥厚性……），欢迎讨论。
暨南大学病理生理学2012-2015考研复试真题(简答题)及答案
20151 简述高钾血症时心肌生理特性的改变。
（1）心肌兴奋性出现先升高后降低的双向变化；（2）传导性降低；（3）自律性降低；（4）收缩性减弱。
2、慢性肾功能衰竭患者会出现什么类型的酸碱平衡紊乱，请简述其发生机制。
答：慢性肾功能衰竭会发生代谢性酸中毒。
机制：①肾小管NH4+减少：CRF早期，肾小管上皮细胞产NH3减少，泌NH4+减少使H+增多；②GFR降低：当GFR降至10ml/min以下时，硫酸、磷酸等酸性产物滤过减少而在体内蓄积，血中固定酸增多；③肾小管冲吸收HCO3-减少：继发性PTH（甲状旁腺素）分泌增多可抑制近曲小管上皮细胞碳酸酐酶活性，使近曲小管分泌请和冲吸收HCO3-减少。
3、简述发热的基本发病过程。
答：（1）体温上升期特点：产热大于散热。
体温上升形式：一般有骤升和渐升两种形式。
骤升是指体温迅速上升，在数小时内达到39～40℃或更高。
渐升是指在数小时内，体温逐渐上升，经数日可达高峰。
临床表现：皮肤苍白、干燥无汗、畏寒、有时伴寒战、肌肉酸痛、无力。
（2）高热持续期特点：产热与散热在较高水平上趋于平衡，体温维持在较高状态。
临床表现：皮肤潮红而灼热，呼吸增快，心率加快，头痛、头晕，食欲不振，全身不适。
（3）退热期（体温下降期）特点：散热增加，产热趋于正常，体温恢复至正常水平。
发热的基本环节（1）第一环节：信息传递，激活物作用于产致热原细胞，产生和释放EP，EP作为“信使”，经血流将其传递到丘脑体温调节中枢；（2）第二环节：中枢调节，即EP以某种方式改变下丘脑温敏神经元的化学环境使体温调节中枢的调定点上移。
于是，正常血液温度变为冷刺激，体温调节中枢发出冲动，引起调温效应器的反应；（3）第三环节：效应部分，一方面，通过运动神经引起骨骼肌紧张度增高或寒战，使产热增加，另一方面，经交感神经系统引起皮肤血管收缩，使散热减少。
于是，产热大于散热，体温升高至与调定点相适应的水平。
4、何谓夜间阵发性呼吸困难，请简述其发生机制。
南方医科大学病理生理学2015年考博真题试卷
2.什么是细胞凋亡？细胞凋亡的细胞结构改变和生化改变特征，及其分子生物学的基础。
3.蛋白质修饰主要有哪几种形式？这些形式如何影响细胞转导过程。
三、病例分析（20分）
一成年男性，4天前双下肢创伤、尿少、胸闷
问题：
1、该患者的ห้องสมุดไป่ตู้断
2、有无呼吸衰竭，机制
3、有无肾衰竭，机制
南方医科大学
医学考博真题试卷
攻读博士学位研究生入学考试试卷
南方医科大学
2015年攻读博士学位研究生入学考试试题
考试科目：病理生理学(专业基础课）
注意：所有答案一律写在答题纸上，写在试题纸上或其他地方一律不给分。
一、简答题（6选5，每题8分，共40分）
1.疾病与健康的关系，并举例说明外界环境因素与遗传因素对于疾病发生的可能作用。
2.左心衰和右心衰引起水肿机制、临床表现及治疗原则的异同点。
3.什么是炎症？细胞因子在急性炎症中的作用。
4.血管内皮细胞在凝血与抗凝作用的机制。
5.什么是心功能？评价心脏泵血功能的指标有几个，其意义是什么？
6.什么是休克的微循环学说，并以此说明疾病的因果交替过程。
二、问答题（3选2，每题20分，共40分）
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1/10【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌官方网站： 12015年暨南大学考研指导育明教育，创始于2006年，由北京大学、中国人民大学、中央财经大学、北京外国语大学的教授投资创办，并有北京大学、武汉大学、中国人民大学、北京师范大学复旦大学、中央财经大学、等知名高校的博士和硕士加盟，是一个最具权威的全国范围内的考研考博辅导机构。
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脑功能不全【考查目标】1.了解脑的结构、代谢与功能特征、脑的疾病表现特征。
2.掌握认知障碍和意识障碍的概念、脑的结构基础、产生障碍的主要表现形式、病因和发病机制、对机体的影响。
3.了解脑功能不全防治的病理生理基础。
【考查内容】一、脑的结构、代谢与功能特征、脑的疾病表现特征。
二、认知障碍认知障碍的概念认知的脑结构基础认知障碍的主要表现形式、病因和发病机制认知障碍防治的病理生理基础。
三、意识障碍意识障碍的概念意识维持和意识障碍脑结构基础意识障碍的主要表现形式、病因和发病机制、对机体的主要危害意识障碍防治的病理生理基础。
2/10【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌官方网站： 2病理生理学实验【考查目标】掌握病理生理学各实验的目的、实验设计原理、材料与方法、注意事项等。
着重动手能力和训练独立从事开展科学研究工作的能力。
【考查内容】影响缺氧耐受性的因素、高钾血症、发热、水肿、缺氧、弥漫性血管内凝血（DIC ）、失血性休克、肠缺血再灌注损伤、急性右心衰竭、呼吸衰竭、氨在肝性脑病中的作用、酸碱平衡紊乱。
【考查要点】各个实验的目的、设计原理、材料与方法、注意事项等。
Ⅳ试题示例1、名词解释（共8小题，每题6分，共48分）试题示例：3/10【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌官方网站： 3夜间阵发性呼吸困难：2、问答题（共6小题，每题15分，共90分）试题示例：何谓“I 型呼吸衰竭”和“II 型呼吸衰竭”？为什么对II 型呼吸衰竭患者的治疗主张低浓度持续给氧？3、实验题（共1小题，每题12分，共12分）试题示例：试设计一个休克的动物疾病模型，并说明观察的指标及方法。
考研政治每年平均分在4，50分，不是很高，政治取得高分除了靠记忆力还要有一定的技巧，今天我就考研政治中的一些答题技巧，来和同学们分享一下。
选择题分值为50分。
其中单选题16道，满分16分;多选题17道，满分34分。
选择题由于考查范围广，涉及的知识点零散，这种题型很需要考生对教材和大纲有系统而熟练的掌握。
选择题中，多选题的难度较大，它是拉开政治分数的一个题型之一。
单项选择题政治单选是属于必得的高分题型。
而应对单选这种题型，考生在记忆相关概念时一定要明晰，不能模棱两可，尤其是容易混淆的概念，一定要注意区分。
而最能帮助考生区分的方法是适度的习题训练，通过练习来加强记忆和理解。
在得分方面，单选题总分值在16分，考生最好拿12分以上的分数。
解答单项选择题要掌握一定的技巧，掌握技巧的前提是形成正确的解题思路。
第一步是读懂题，审好题，准确把握题4/10【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌官方网站： 4干的规定性。
即题干所要求回答的是什么问题，在什么范围、方面、角度和条件下回答这一问题;第二步是鉴别和判断选择题肢项。
题肢选项分两类，一类是不符合题意的应排除掉。
这又分三种：①第一种是题肢选项本身观点错误和含有错误成份，试题要求又是正确的;②第二种是题肢选项本身观点虽然正确，但与题干要求无关的;第三种题肢选项中概念和判断的外延大于或小于题干规定的外延要求;③另一类是最符合题意的该选出的题肢选项。
在解题中可先用排除法，把所有与题干要求不符合的，不论是正向、逆向思维设问，还是题肢选项本身的错误，统统排除，然后再比较余下的题肢，用所学的概念、观点、原理判断其是否正确，并确定哪个选项最符合题意，即该选项能否按试题所反映的客观现象的方向、范围和意义进行解答。
多项选择题选择题中较难的题型是多选题。
它也是政治试题种最难最容易拉开考分距离的题型，因此这部分要求考生高度重视。
应对这类题型除了需要对考纲要求的知识点熟练理解外，适度的练习必不可少，在练习的基础上掌握各个知识点内涵外延。
在得分方面，多选题总分值在34分，考生最好拿24分以上的分数。
根据多项选择题的出题思路将其分为三大类：一.识记水平类：这是选择题中的低水平的能力考查题型，考试分析对这类题的要求做了明确的评价目标：准确地再认或再现有关的哲学、历史、经济和政治等方面的知识。
此类题主要用于考查考生的再认能力、判断是非能力和比较能力。
主要题型有：1组合型：例题1：在土地革命战争后期和抗日战争时期，毛泽东思想得到系统总结和多方面展开而达到成熟。
下列毛泽东的科学著作中，写于这个时期的有(2006年多选第25题)A、《星星之火，可以燎原》B、《反对本本主义》C、《新民主主义论》D、《论联合政府》答案为(CD)2数字型：例题2：2005年10月27日，十届全国人大常委会审议通过《所得税法>的决定关于修改<中华人民共和国个人所得税法>的决定》，将个人所得税工薪费用扣除标准调整为(2006年单选第15题)A、800元B、1200元C、1600元D、2000元(C)方法：以上两种题型的解题方法大致类似。
可先将含有明显错误的选项予以排除，那么，剩下的选项就必定是正确的选项。
此类题型需要熟记知识点3.判断型：特点：此题型要求学生对基础知识作出“是”或“不是”的判断，主要用于考查学生对政治是非、理论是非的判断能力。
考生只要记住教材中的基本概念、基本原理、基本观点等基础知识就能正确回答出来。
方法：解答这种题型的方法，是把题肢与题干联系起来，用记住的知识去挑选正确的题肢。
例题3：现代企业制度的典型形式是(2006年单选第7题)5/10【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌官方网站： 5A、股份制B、股份合作制C、合伙制D、公司制(D)识记水平类是较为简单的一类题型。
拿到高分必须熟记知识点没有什么捷径可走二.理解水平类：这是选择题中中等水平的能力考查题型，考试中心的要求是正确理解和掌握马克思主义理论课中的有关范畴、规律和论断。
运用有关原理，解释和论证某种观点，辨明理论是非。
主要用于考查考生的理解能力、逻辑思维能力和辩证思维能力等。
主要题型有：1.比较型：特点：此题型的题干是两个认识对象。
题肢对题干中两个认识对象进行比较后的回答。
学生只要记住所学的基础知识，就能正确进行比较，并从比较中识别各个认识对象的特征。
其形式常用“不同点是”“相同点是”或“区别是”“联系是”等词语把题干与题肢联接起来。
方法：是把题肢与题干逐一比较，凡符合题干要求的，就是正确题肢。
例题4：我国社会主义经济体制改革与政治体制改革的关系表现为(2006年单选第13题)A、前者是目的，后者是手段B、前者是基础，后者是目标C、前者是内容，后者是形式D、二者相互依赖、相互配合2.内涵型：特点：此题型的题干内容多是基本概念、基本原理或基本观点，题肢是对题干的理解，它不仅要求考生了解基础知识，还要求考生理解基础知识，把握基础知识之间的内在联系。
其形式多用“下列理解正确的有”“应当这样认识”“是指”等词语把题干与题肢联接起来。
方法：解答这种题型的方法是把题肢与题干一一对照，看它们在内涵上是否一致。
内涵与题干一致，就是正确题肢。
例题5：“****”重要思想深化了对中国特色社会主义的认识，表现在(2006年多选第28题)A、进一步回答了什么是社会主义，怎样建设社会主义的问题B、明确提出了解放思想、实事求是的思想路线C、创造性的回答了建设一个什么样的党，怎样建设党的问题D、确定了党在社会主义初级阶段的基本路线(A、C)3.发散型：特点：此题型要求题肢对题干的内容作多侧面、多角度的理解或说明，主要用于考查考生理解的能力、分析能力和辩证思维能力。
其形式常用“正确的是”等词语把题肢与题干联接起来。
此类题型是毛概、邓论、时事政治多选用的题型方法：凡是与题干有关的正确题枝都可以入选。
例题6：1948年中国共产党制定了土地改革总路线。
下列选项中对这一总路线所含内容理解正确有(2006年多选第26题)6/10【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌官方网站： 6A、按照平分土地的原则，满足贫雇农的要求B、团结中农，允许中农保有比他人略多的土地C、没收地主土地，不再对地主分配土地D、实行耕者有其田，将土地的所有权分配给农民(A、B、D)4.因果型：特点：此题型要求考生回答知识之间的因果关系。
题干是“果”，题肢是“因”，主要考查考生的理解能力、分析能力和推理能力。
其形式一般用“由于”“因为”等词语把题干与题肢联接起来。
方法：解答这种题型的方法是看题肢是否正确回答了题干要求回答的原因。
例题7：商业资本作为一种独立的职能资本，也获得平均利润，其直接原因是(2006年单选第6题)A,商业部门和产业部门之间的竞争和资本转移B、产业资本家为销售商品将部分利润让渡给商业资本家C、商业资本家加强对商业雇员的剥削D 产业部门将工人创造的一部分剩余价值分割给商业部门(A)三.运用水平类：考试中心规定考生能用马克思主义的观点和方法，比较和分析有关社会现象或实际问题。
结合特定历史条件或国际、国内政治经济生活的背景，综合认识和评价有关理论问题和实际问题。
这是选择题中的高水平的能力考查题型，主要用于考查考生对知识的运用能力。
主要题型有：1.事例型：特点：此题型题干的内容选取现实政治生活或经济生活中的重大事实材料，要求考生思考并正确回答材料中所包含的基础知识，或运用所学基础知识对现实问题进行分析、综合和评价。
其形式常用“这个事例说明”、“这表明”等词语把题干与题肢联接起来。
方法：解答方法是首先要抓准材料中的中心词或关键词语，以准确把握材料的意思，然后再逐一把题肢与题干相对照，凡能正确分析、评价材料的题肢，都是正确题肢。
例题8：主要在越南、泰国等东南亚国家发生的禽流感于2005年10月扩散到欧洲、中国、中东及美洲等地。
一直被认为是传染病“拒入”地带的俄罗斯、乌克兰、克罗地亚、希腊、瑞典和英国等欧洲国家也相继出现禽流感疫情，世界各国都感到了危机。
这一事件表明(2006年多选第33题)A、人类面临的全球性问题日益突出B、发展中国家的贫困直接导致了这一全球问题C、协商对话和携手合作是应对全球性问题的理性选择D、全球公共卫生能力建设亟待加强(A、C、D)2.引文型：7/10【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌官方网站： 7特点：此题型与上述材料型的不同，在于题干的内容引用了某人、某文件、某著作中的论断或论述。
其余特点均同于材料型。
此类题型哲学和毛概中多选用。
例：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。