新版苏教版语文小学四年级语文《习作4》教学设计教案
《习作４》教案（通用12篇）
《习作４》教案（通用12篇）《习作４》教案篇1教学目标：1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。
2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。
教学重点：能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。
教学难点：想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。
教学准备：师生搜集有关节日的来历和传说。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、联系生活，激趣导入。
1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？2、学生谈谈自己知道的节日名称。
3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。
4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？5、学生知道哪个就说哪个。
二、展开想象，指导说。
1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。
（1）设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。
（2）设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。
2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。
（1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。
（2）集体交流。
（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。
）（3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？a、为什么要设立这个节日？b、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。
（节日当天的特殊活动）c、节日设立的意义。
3、学生练习口头表述。
（1）自己根据以上几点组织语言。
（2）四人小组内说一说，然后互相提建议。
（3）指名说，集体评议。
（强调“听”，围绕上述几点评议，修改）（4）教师读范文《快乐的体育节》，学生听后谈收获。
（*要把想象的过节时的情景说具体。
）（5）自己再次完善表述。
第二课时一、理清条理，练习写。
1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。
苏教版四年级上习作4教案
苏教版四年级上习作4教案第一篇：苏教版四年级上习作4教案一、创设情境，激发兴趣，初识象声词1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？猜谜激趣：弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）谜底：耳朵2、每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）小猫——喵喵喵小鸟——啾啾大风——呼呼呼鸭子——嘎嘎流水——哗哗哗门铃——叮咚汽车喇叭——滴滴吧吧3、板书：象声词揭示学习内容师述：象声词就是表示声音的词。
二、联系生活，积累体验，学用象声词大千世界，声音无处不在，教师出示：老师这儿搜集了一些象声词，自己读一读。
谁能在上面的象声词中选择一个说一句话啊？（三）外面学会了用象声词造句那么如何运用他们写作呢？学习例文，明确用法1、学习短文出示短文:（略）（1）找一找，哪些是象声词。
指名回答。
（2）看看这里的象声词，在用法上有什么特点？（学生交流。
）2、总结用法因为象声词是表示声音的，一般都要象这样(指例文)加上引号。
（教师分别给黑板上这几个象声词加上引号）3、听歌曲，找象声词。
师：学到现在，我们一起来轻松一下吧，听一听这些歌曲，里面也藏着象声词呢，你能听出来吗？（课件播放）：《小雨沙沙》指名说出其中的象声词。
总结好处：我们说话、写文章时如果用上了象声词，就会使人有如闻其声，身临其境的感觉，文章显得有声有色。
（板书：有声有色）三、明确要求，选择素材，运用象声词1、出示习作要求：要求一：1、热闹的菜市场2、课间十分钟3、夜晚的广场可以任选其中一个题目，展开想象，用上几个象声词，进行习作。
要求二：１、“轰隆隆”“呼呼”“哗啦哗啦”２、“丁零零”“噔噔噔”“哈哈哈”可以从这两组象声词中选择你喜欢的一组，写你想象的画面。
题目自拟。
要求三：可以根据自己的经历运用几个象声词写一件事或一个场景。
题目自拟。
板书：象声词｛｝有声有色第二篇：四年级上习作教案语文园地一（一处自然景观）第一课时（16）一、听我说题目：本次习作写的是一处自然景观，在题目拟定上比较自由、宽泛。
《习作四》教学设计（精选5篇）
《习作四》教学设计《习作四》教学设计（精选5篇）《习作四》教学设计1【学习目标】１、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
２、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
３、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
４、能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
【课前准备】１、“洗脚”公益广告片段的课件。
２、本单元中四篇文章的插图。
３、公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；４、搜集古今中外让自己感动的故事。
【课时安排】３课时。
【教学过程】第一课时（口语交际）一、激情引入，交流感受播放电视广告。
配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。
她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。
她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
看了这则公益广告，你有什么感受？二、开拓视野，感受“感动”像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。
古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。
１、讲古代感动的故事。
如黄香温席、孔融让梨……２、随机设问：你为什么而感动？３、不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。
小组说说感动的故事。
推选其中说得最好的一位同学来讲讲。
４、不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。
５、配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。
可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。
（音乐响起。
）听了这个故事和音乐，你有什么感受？６、出示刘翔的图片。
这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。
再听刘翔获冠时响起的国歌声。
同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？７、小结：感动是人的情感的自然流露。
因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。
苏教版四年级语文上册《习作4》教案
苏教版四年级语文上册《习作4》教案习作4四（3）班张国菊【教学目标】1．懂得象声词的意义和用法。
2．学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3．能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
【教学重点】学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。
【教学难点】如何恰当，准确使用象声词。
【教学准备】提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。
【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一：创设情境，激发兴趣，初识象声词你听：2.师述：用来表示这些声音的词语就是象声词。
（板书：象声词）象声词一般都要加上引号。
3.象声词的作用。
1.请同学们将书本打开到83页，默读，迅速地找到本次习作的要求。
（请一生读）投影出示写作要求：请通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几象声词2.请大家仔细观察书下方的图，是怎样的场景，你能用一段话完整地说一说？在几个个场景中你会听到哪些声音？雷阵雨（片段）忽然，天暗了下去了，“咔嚓咔嚓”几道闪电划破了天空，雷声“轰隆隆”地传来，风“呼呼”地刮着，树叶沙沙作响。
紧接着，黄豆大的雨点“噼里啪啦”地砸落下来了。
只听得一阵阵“哗哗”的雨声，雨顺着树叶滑下来“滴答滴答”地落在行人的伞上。
不一会儿，太阳公公又露出了灿烂的笑脸。
小鸟在碧绿的枝头“叽叽喳喳”地唱起了歌。
3.小结：这个片段我们展开了合理的想象，进行有序地叙述，加上准确的象声词后，文章便有声有色了。
三、出示写作要求1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。
四、独立写作五、合作修改六、小组展示。
苏教版四年级语文上册《习作4》教案
习作一、教学目标1.回忆本单元课文的写作方法，展开丰富的想象翅膀，运用描写人物动作、神态、语言、心理活动的关键词语，续写童话故事。
2.修改自己的续写童话，在修改中提升写作能力。
二、教学重难点重点：创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。
难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
三、前置学习活动通过读童话故事，分享故事情节，充分了解童话就是作者通过大胆的幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。
在童话的世界里，小鸟能说话，大树会唱歌，草丛中隐藏着好多的小精灵……。
四、课前准备教师与学生共同准备动物图片若干张五、教学过程：（一）回顾单元主题回忆习得的方法1.学生整体分析课文脉络，理清作者写作思路，掌握按照事情起因、经过、结果的顺序组织语言。
2.学生分析比较人物性格特点，进一步理解人物语言、动作、表情、心理在文中的作用。
（二）习作实践能力展示同学们心里都装着许多的童话故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐狸和乌鸦”，“丑小鸭”啦；什么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。
师问：想知道老师最喜欢的故事吗？1.学习例文，领悟写法。
（1）教师在黑板画“小猪”简笔画（2）师指画：它就是唏哩呼噜。
想听他的故事吗？（3）师讲“唏哩呼噜”的故事。
小猪吓跑了大狼大狼越跑越慢了，鼻子还“呼哧呼哧”地直冒白汽。
小猪说：“看您满身都是汗，累死啦，让我自己走吧！”大狼先生放下他，喘着气说：“好吧。
我真饿得一点儿力气都没了，要不然，拖你这么一个小东西算得了什么？我拖过一个比我还大的小牛犊子，一路飞跑，信不信由你！”小猪跟着大狼走。
一想到大狼要吃他，唏哩呼噜心里总是害怕，他担心地问：“您敢保证，用您那根木头棍子‘砰’一下子，咬的时候就不疼了？”大狼先生笑起来：“傻瓜蛋，这可不是什么‘木头棍子’，这是枪！有一天，一个打猎的家伙躲在树后头用这个东西瞄准我。
我一看他离我好近，反正我也逃不掉了，就朝他猛一扑。
苏教版四年级语文下册《习作4》教案
苏教版四年级语文下册《习作4》教案苏教版四年级语文下册《习作4》教案一、教学目标1、让学生学会从多个角度观察同一事物，并表达自己的感受。
2、培养学生的观察能力和表达能力，激发学生对大自然的热爱。
二、教学重难点1、教学重点：引导学生观察身边的事物，并把自己的感受表达出来。
2、教学难点：引导学生从不同的角度观察同一事物，并表达出自己的独特感受。
三、教学准备1、教师准备一些与本课主题相关的图片或视频资料。
2、学生需要提前预习本课，并准备好纸笔进行记录和写作。
四、教学过程1、导入：教师通过展示一些图片或视频资料，引导学生回忆自己身边的事物，并激发他们对本课主题的兴趣。
2、观察与思考：教师带领学生一起观察同一事物，从不同的角度进行观察，并记录下自己的感受。
例如，可以观察校园中的一棵树，从它的外形、颜色、生长特点、气味等方面进行描述。
3、分享与讨论：让学生互相分享自己的观察和感受，并听取他人的意见。
教师可以通过提问，引导学生深入思考和表达自己的观点。
4、写作指导：教师带领学生一起梳理思路，把观察和感受转化为文字。
指导学生注意使用恰当的词汇和语法，让文章通顺、流畅。
5、写作实践：让学生进行写作实践，教师进行巡回指导，及时解决学生在写作中遇到的问题。
6、评价与改进：学生完成作文后，教师进行点评，指出优点和不足之处，并帮助学生改进。
同时，也可以让学生互相评价作文，学习他人的长处，弥补自己的不足。
7、拓展延伸：教师可以通过课后作业或课外阅读等方式，引导学生继续观察身边的事物，并记录下自己的感受。
这样可以培养学生的观察能力和表达能力，同时也可以让他们更加关注身边的大自然。
五、教学评价1、教师可以通过观察学生的表现，了解他们在本次教学中的学习情况。
2、教师可以通过课后作业或测试等方式，检验学生对本课知识的掌握情况。
3、教师可以通过让学生自己评价作文，了解他们的学习情况和问题，以便后续进行有针对性的指导。
六、教学总结本次教学通过引导学生观察身边的事物，培养了他们的观察能力和表达能力，同时也让他们更加关注身边的大自然。
(苏教版第七册)《习作4》教学设计-四年级语文上册教案
（苏教版第七册）《习作４》教学设计-四年级语文上册教案一、教学背景本节课是四年级语文上册的第四单元，《习作４》。
通过本节课的学习，旨在帮助学生掌握在语言表达中思维与语言的关系，提高他们的写作水平。
二、教学目标1.了解思维与语言的关系，掌握思维与语言的互动作用；2.能够自主思考内容，理清思路，成功撰写一篇短文；3.通过学生的互动交流，提高小组合作意识，增强团队协作能力。
三、教学过程1. 导入与引导（5分钟）通过投影或黑板，出示一张名句图片，让学生通过阅读、思考，试图理解这句话所表达的意思。
2. 分组讨论（10分钟）按照课堂安排，将学生分成若干组。
老师分发《习作４》的学习要点和提纲，让学生自主讨论，探讨如何合理撰写自己的文章。
3. 独立写作（25分钟）在分组讨论的基础上，学生进行独立思考，展开自己的想象，撰写一篇个性化的短文。
在写作过程中，老师要对学生进行指导，鼓励他们勇敢表达自己的内心。
4. 小组互评（15分钟）学生完成自己的作文后，老师将他们分成不同的小组，让他们进行互相交流、互相修改。
在小组互评的过程中，老师可以引导学生积极发言，互相指正、互相学习。
5. 作文展示（5分钟）在小组完成互评后，老师可以选几篇优秀作品进行展示，让全班同学共同学习欣赏。
在展示过程中，老师可以对优秀作品进行点评，鼓励学生进一步创作。
四、教学评估本节课主要以学生输出作品为主要评估方式。
教师可以通过评估学生的作文质量和思维表达能力来判断学生是否掌握了本次教学内容。
另外，教师还可以通过现场观察学生合作情况，以及小组互评情况，评估学生是否具有协作和团队合作能力。
五、教学反思通过本节课的实践教学，发现学生在语言表达方面普遍存在的问题在于思维能力的不足。
有些同学在表达自己的想法时，语言表达上比较枯燥乏味。
在以后的教学中，我会加强对学生思维方式的培养，提高他们的思维能力，通过辅助工具、游戏、角色扮演等多种方式，让学生在趣味性、抽象性、难度性适中的环境中进行学习，从而提高他们的思维和语言表达能力。
苏教版四年级语文上册《习作四》教案
习作四教课目的1.学会有详有略地表达一次班级议论会的经过，注意写好人物的对话，正确使用标点符号。
2.指引学生关注社会，关注身旁的事，并踊跃参加议论，发布自己的见解，表达自己真切的心声。
学会到生活中找寻写作资料。
教课重点难点指引学生留意察看身旁的事，做一个居心人。
教课时间二课时第一课时教课过程一、出色导入，揭露课题1.生活中常常会发生一些事情 , 值得我们去关注。
你们近来从近期的报纸、电视上看到了哪些值得人们关注的问题。
2.我们的生活变化实在是太快太快！你有一双机警的眼 , 有充满睿智的脑吗？今日，我们的作文就是讨论生活中发生的事。
请同学们，用机警的眼睛，发现生活中值得关注的事；用睿智的脑筋，思虑值得我们关注的事；用爱的心表达自己真切的心声；用灵巧的笔录录自己的所见、所闻、所思 ,,3.今日我们就要环绕这令人关注的事件进行一次班级议论会。
板书课题：记一次班级议论会二、明确要求，展现目标1.认定目标：阅读习作要求，圈出你以为重点的词语。
2.指导点拨：对于写作对象——要环绕当下同学都熟习、较感兴趣的话题。
对于写作重点——联合自己的认识，把议论的内容写下来。
三、分步指导，借例悟法关注热门细挑选1.搜集话题：谁来给大家谈谈近来发生的，你很关注的事？看看同学们能否也关注此事。
2.挑选话题：（1）师依据学生的回答一一写在黑板上，并标上序号。
（2）看来，大家关注的事还真许多，我们来给它们归归类，去掉同类的。
（话题归类）（3）我们再来看看哪些是值得我们小学生关注的话题。
（话题筛选）3.自由进行议论：请选择同样话题的学生相对集中进行议论。
师巡视并参加一个小组的议论。
4.集中展现：选择一个小组进行展现，师出示该组议论的话题。
学生展现：对于话题的见解、图片、照片或资料。
其余同学增补讲话，师小结学习例文看细节1.理清例文脉络：例文记录的是同学们对于“非典”这一事件的议论。
要求：轻声读例文，例文中写了哪些内容？板书：介绍事件、详细讲话2.学习例文的写法：（1）例文是依据什么次序写的？（先归纳地写整体状况，再详细写写四个同学的讲话。
苏版四上语文习作4教案
苏版四上语文习作4教案教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
教学工作是教师按照确定的教学目的和一定的教学规律，传授知识，培养学生能力的过程。
下面由我为大家整理了苏版四上语文习作4教案，供大家参考。
苏版四上语文习作4教案11.能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用”…像…”的句式说清楚自己的发现。
培养观察表达能力。
2.能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法;读背诗句;用词填空，学会积累语言。
3.能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
4.能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。
【课前准备】1.多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。
2.师生收集与春天有关的信息资料(图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品…)3.组织学生参加”找春天”的实践活动。
我的发现这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。
题目中共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形状上有相似之处的事物。
教学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。
过程：1、观察图画，引导发现。
图上画的是什么?这些事物之间有什么联系?2、根据提示，创生想象。
请你把伙伴泡泡里的话补充完整(我发现燕子的尾巴像剪刀)还能换一种说法吗?(剪刀像燕子的尾巴)你还能用这样的方法说说其他的事物吗?组内互相交流观察所得。
3、联系经验，拓展交流。
在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似?学生大胆想象，自由表达。
(如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等) 日积月累这次活动安排了”读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。
旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。
”读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法(熟字加偏旁)，自读自认生字新词;通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。
苏教版四年级语文下《习作4》的教学设计
苏教版四年级语文下《习作4》的教学设计1.引导学生通过观察想象，将静态的图画展现成有声有色的电影。
2.当堂完成习作【一片段】（照片描写）。
3.结合本单元的学习重点，激起学生对和平的关注和向往。
观察画面，合理想象，描写照片将画面由静到动，将画面内容写详细。
同学们，《夜莺的歌声》、《小英雄雨来》、《一个中国孩子的呼声》、《和我们一样享受春天》，这个单元的课文都是围绕战争与和平而展开的。
首先，老师想跟大家一起来欣赏一组跟战争有关的画面。
（播放近年来部分战争战后伤亡的图片，配以背景音乐）问：看到这些，你想说什么？（播放师对战争的感慨）从学生的答复引出“儿童”：是啊，战争给儿童造成的伤害是宏大的。
回忆中国的历史，侵略者的铁蹄曾使这片神州大地蒙羞，使得多少中国百姓骨肉别离，流离失所，使得多少天真的孩子成了可怜的孤儿。
1.出示图，初步感知（构成分析）：请大家将注意力集中在这张照片上。
你看到什么？（围绕主要人物，思考人物在什么时间，什么地点，发生了什么事？）2.再看照片讲述照片背景（原因分析）①这张照片的上的'场景为什么会发生？照片中的孩子在这儿之前会在哪里，做些什么，看到什么……②根据学生的发言，师穿插讲述：这是1937年8月28日，记者在上海南火车站拍下来的真实情景。
当时，日本侵略军先后调集了几十万大军进攻上海，同时出动上百架飞机反复对上海进展消灭性轰炸。
当天下午两点钟，日机疯狂轰炸上海南火车站。
上海原有南北两个车站，北站处于战区，交通完全断绝，南站就成了陆路交通的唯一出口。
当时上海及其附近的难民蜂拥而至，争相出逃，一时间南站拥挤不堪。
3.继续观察照片，引导细致分析（过程分析）①在了解了照片背景之后，我们再来看看，周围的环境怎么样？照片中的孩子外貌是怎样的？神态、动作、衣着、动作、神态、语言、心理呢？他可能在想什么？喊什么？4.看来，看图，不仅仅只是罗列画面的事物，我们还得将看到的人或物按照一定的顺序经过我们的语言加工，运用我们的想象，将静态的画面展现成一段有声有色的电影，写成令人身临其境的文章，那才是看图作文。
(苏教版第七册)《习作4》教学设计-四年级语文上册教案-1
（苏教版第七册）《习作４》教学设计-四年级语文上册教案-1一、教学目标1.了解习作的写作技巧和方法；2.了解古诗《塞下曲》的背景故事；3.通过阅读、欣赏、模仿，提高学生的写作能力；4.培养学生的创新意识和审美情感。
二、教学重点和难点1.教学重点：教学习作的写作技巧和方法，以及古诗《塞下曲》的欣赏；2.教学难点：培养学生的创新意识和审美情感。
三、教学内容1.课前预习：学生预习《塞下曲》，了解古代边塞的历史背景和文化渊源，感受古代士兵在边疆保卫家园的辛勤和忠诚，为写作作好铺垫。
2.听、说、读《塞下曲》，理解《塞下曲》的情感，狭义的中国古代诗歌学作品，也是名正的古代士兵精神的代表作，在阅读过程中根据老师的提示注意细节，理解边塞生活中的感触情感，也在情感上为学生写作建立桥梁。
3.创新习作：“边疆凤凰”，要求学生根据所学的《塞下曲》创作自己的作品。
完成后进行白板展示，并互相点评。
四、教学方法1.讲授教学；2.模仿创作；3.互评互鉴。
五、教学步骤1. 导入（5分钟）1.点播展示精美的边塞题材图片，让学生进入学习氛围，激发学习兴趣；2.进行问答互动，了解学生对边塞生活的了解和认识。
2. 讲解《塞下曲》（10分钟）1.老师通过展示图片和讲解，向学生介绍《塞下曲》的背景故事；2.带领学生欣赏《塞下曲》，感受诗中士兵的忧国忧民、护边守国的精神、情感，从中领悟学习丰富多彩的生活3. 初步撰写（25分钟）1.为了让学生在写作过程中更好理解和模仿《塞下曲》，老师提供思路：学生可以从生活小事中寻找灵感，并尝试诗歌式的写作；2.讲解习作中写作的基本技巧：如抓住主题，讲究语言的节奏、律动、形象、美感等等；3.让学生进行初步撰写，认真倾听老师的指引，认真理解细节，注意掌握好语言方法，及时提出问题、解答问题。
4. 互评互鉴（20分钟）1.让每个学生把自己完成的作品传递给别人，大家通过互相点评的方式，互相帮助提高写作水平；2.学生们畅所欲言，概括对于自己的作品评价，互相进行讨论。
苏教版小学四年级下册语文习作4教学设计
苏教版小学四年级下册语文习作4教学设计作4教学案例教学要求：1.学会用详略相结合的方法叙述一次班级讨论会的经过，注意书写人物对话，正确使用标点符号。
2.引导学生关注社会热点，关注身边的事情，并积极参与讨论，发表自己的看法，表达真实的心声。
学会从生活中寻找写作素材。
教学重点和难点：1.学会用详略相结合的方法叙述，注意书写人物对话，正确使用标点符号。
2.引导学生留心观察身边事情，成为一个有心人。
课时划分：两课时教学设计：第一课时教学目标：1.研究用详略相结合的方法叙述。
2.能够正确书写人物对话并使用标点符号。
3.学会从生活中寻找写作素材，表达真实的感受。
课前准备：通过看电视、读报纸、听广播等方式了解社会新闻，关注社会热点，做好记录或剪贴。
教具准备：剪贴本、投影仪教学过程：一、导入1.通过这段时间的看电视、读报纸、听广播，你们有什么收获？你们关注到了什么？2.全班交流，师生共同梳理出一到两个共同的话题。
二、讨论，积累资料1.对于我们关注的问题，你有什么看法？2.各抒己见，互相补充。
3.可以展示图片、照片或资料。
三、研究作内容，体会写法1.让我们来读一下课文的217自然段，看看小作者是如何描述同学们讨论的。
2.指名读作例文。
3.互相交流、讨论小作者是如何描述同学们讨论的。
4.小结：先用4个“有的”写了一组句子作概括介绍，再引用4个同学的发言，具体描述了同学们讨论时涉及的话题，最后用一句话总结全文。
这几段话叙述得有条有理，有详有略，内容具体。
5.那么，在写作时我们还可以写些什么内容，怎样才能把大家讨论的经过记叙得更具体呢？四、练作1.刚才同学们说得很好，把前面讨论的内容，仿照作例文写一遍，要有详略相结合，内容具体。
2.学生进行书面练，教师巡视指导。
苏教版小学语文四年级上册《习作4》教学设计
四上《习作4》教学设计教学目标：1、通过学习例文懂得象声词的作用和用法。
2、学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词。
3、能在习作中恰当地使用象声词，使表达更加具体、生动、自然。
教学重点：能选择确切的象声词，并能在句中灵活自然地使用象声词。
教学过程：一、学习片断，认识象声词。
1、同学们，这节课由徐老师和大家一起写习作四，欢迎吗？能表示一下你们的欢迎吗？谢谢大家的掌声。
谁能用个词语来模仿一下刚才的掌声。
（像啪啪啪”这样模仿声音的词我们可以把它叫做象声词。
）（板书：象声词）2、出示《鲁班和橹板》课文片段幻灯片：这时，一群鸭子嘎嘎”叫着，扑通扑通”跳下水。
（1）这是我们一年级时学过的《鲁班和橹板》中的一句话，谁来读一读。
（2）这句话中有两个象声词，哪两个?（幻灯片变颜色）加上这两个象声词，我们读后有怎样的感觉？（3）可见，加上象声词可以让文章如闻其声，显得更加生动，更加具体。
（板书：如闻其声）3、我们再来看看这两个象声词，它的两边要用什么标点符号？（引号）我们书上还有这么一句话：因为象声词是表示声音的，所以一般都要加上引号。
（幻灯片出示）齐读。
（板书：一般加引号）（1）一般”在这里是什么意思？（2）我们来看这段话：（幻灯片出示）当太阳神阿波罗驾驶着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。
这是我们这学期要学的的《普罗米修斯盗火》中的一句话，这里也有一个象声词，找到了吗？轰隆隆”这个象声词在这里就没加引号。
所以，“一般”在这里是指大多数情况下要加引号，但有时候也可以不加引号。
二、辨听声音，说说象声词。
1、过渡：认识了象声词，下面老师先请大家来听几组声音，边听边想可以用哪个象声词来形容你听到的声音？2、边播放声音，边让学生说说象声词。
（1）动物的叫声：这是什么动物在叫？请你模仿一下。
你还会模仿什么动物叫？（2）日常生活中的声音：这是什么的声音？请你模仿一下。
四年级语文下《习作4》的教学设计
教学目标：1.通过学习《习作4》，培养学生的写作能力，提高他们的表达能力与写作水平。
2.通过学习与创作习作，培养学生的观察力、想象力与思维能力。
3.培养学生的团队合作意识与互相分享的精神。
教学重点：1.理解文章结构和要点，并能正确运用到自己的写作中。
2.自主创作故事，能够合理运用优美的语言表达。
3.学会总结习作经验，提高写作技巧。
教学难点：1.学生如何选取自己的写作素材。
2.学生如何培养自己的写作习惯。
3.学生如何提高自己的写作技巧。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾前几堂课的学习内容，复习习作的基本要素。
2.提问：你们喜欢写作吗？你们平时有没有写作的机会呢？3.学生回答后，教师可以给学生举一些写作习作的例子，并引发学生对写作的兴趣。
二、分组集体讨论（10分钟）1.将学生分成小组，每组4-5人，鼓励学生互相讨论，分享自己的写作经验。
2.提供几个问题供学生讨论：你们平时写作时有没有遇到困难？你们是如何克服的？你们在写作时有没有发现一些有趣的写作技巧？3.老师可以适时给予一些引导，帮助学生更好地进行讨论。
三、学习《习作4》（20分钟）1.在课前准备好几篇具有代表性的习作给学生阅读学习。
2.让学生先默读，然后再分组讨论其精彩之处和自己的感受。
3.教师适时引导学生理解文章的主题、结构和要点，并与学生一起分析文章的特点和写作技巧。
四、示范讲解写作（10分钟）1.教师以一篇富有情感的习作为例，向学生展示如何进行写作。
2.教师可以先给学生展示一段导言，然后逐步分析该段的特点、表达技巧和注意事项。
3.教师要鼓励学生积极提问，解答学生对写作过程中的疑惑。
五、小组合作创作（15分钟）1.让学生继续以小组为单位，自由选择一个合适的主题进行习作创作。
2.提醒学生在创作过程中注意文章的结构和要点，并鼓励他们充分发挥想象力进行创作。
3.各小组可以根据自己的进度，自由选择是否需要教师提供指导和帮助。
六、分享与展示（20分钟）1.让每个小组派代表上台分享自己的习作，其他学生进行评论和鼓励。
苏教版小学四年级上册语文《习作4》教学设计
《四上习作4》教学设计一、教学目标1、提升学生对生活中周围事物的敏感性、观察力，能将事情写具体、写生动。
2、了解象声词的不同形式，并能用书面形式恰当地运用，为习作增色。
教学过程：一、听音导入，认识象声词。
1、大千世界，充满了各种声音，它使我们的世界变得更加丰富多彩。
请听，这是什么声音？（逐个播放四种声音，引导学生分别用恰当的词语进行模拟，教师板书相应的象声词。
）（1）风声呼呼、呼——（2）雷声轰隆隆（3）门铃声叮咚叮咚（4）秒针声。
嘀嗒嘀嗒（滴答滴答）2、同学们，黑板上这些表示声音的词语，我们叫它“象声词”（板书出示）仔细看看，你有什么发现？⑴象声词大多都是口字旁。
⑵象声词有各种形式AA、A、AB、ABB、ABAB——) ⑶象声词的读音大多与右半边的读音相同。
3、现在，让我们来听一组声音，请大家用听到的、想到的象声词说一句话。
（播放一组声音：雨声、汽笛声、笑声、鞭炮声）学生交流。
二、对比研究，了解象声词。
1、同学们对象声词有了初步的了解，那么，在语言表达中它有什么作用呢？比较句子：（1）比较一下两句话在表达上有什么不同？（2）哪句话更精彩？说说你的理由。
（指名读句子。
）★泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，从泉底往上冒。
★泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒。
欣赏片段：（1）这个场景用了哪些象声词？（2）用了象声词，你有什么感觉？（自由读）★勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。
水龙头“哗哗哗”唱起了歌，给嫩绿的小白菜们洗了个澡。
锅里的油热了，“刺啦”一声，爸爸将白菜倒进了锅里，用铁铲不断地翻炒着，“当当当”铲子和锅底亲热地打着招呼。
放上作料后，爸爸从橱柜里拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。
“开饭了！”一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意的叫嚷声中结束了。
2、小结：象声词的运用让读者有身临其境、如闻其声的感觉，写起来是有声有色，读起来有滋有味。
（板书）三、观看短片，拟用象声词。
（一）初看短片，抓声音元素，理清短片情节。
(苏教版第七册)《习作4》教学设计-四年级语文上册教案
（苏教版第七册）《习作４》教学设计-四年级语文上册教案一、教学目标1.能够认识、理解小说这一文学体裁，并掌握小说的基本要素。
2.能够通过自己的观察、体验、感受、思考，完成一篇简单的小说创作。
3.能够通过交流讨论、反思整理自己的思想，在小组中体验协作合作的快乐。
4.培养学生的想象力、写作能力和团队合作精神。
二、教学重点和难点教学重点1.认识、理解小说的基本要素。
2.自主创作一篇简单的小说。
教学难点1.控制语言材料，使其符合小说的情节、人物、时间、地点和主题要求。
2.通过编写小说，体验创作过程和意义。
三、教学内容和方法教学内容第一课时1.导入：师生互动，引起学生对小说的兴趣。
2.小说要素概念的引入（人物、情节、时间、地点、主题）。
3.创作话题的提出与讨论，确定小组。
4.独立思考，小组讨论，确定小说要素。
5.课内创作，完成小说框架和主题。
6.交流和展示。
第二课时1.小说语言材料的讲授。
2.个别指导和调整，让每个小组的小说材料更合适自己的框架和主题。
3.交流和展示。
第三课时1.继续小说材料讲授和龙虎榜评选。
2.全班小组交流、互相评论自己组和其他组的小说。
3.最佳创作组交流提升分享。
教学方法1.互动交流法、小组协作法、课堂讲授法。
2.个别指导法、互评法、龙虎榜评选法。
四、教学手段和设备教学手段笔记本电脑、投影仪。
教学设备各种杂志报纸、纸笔、板书。
五、教学过程第一课时1.导入教师利用卡片提前准备好的题目，请同学们根据自己在生活、阅读中接触过的小说来回答，比如：你读过哪些小说？你最喜欢哪个小说？你感觉哪个小说里的情节很有意思？……2.小说要素概念的引入小说是虚构的长篇、中篇或短篇文学作品。
它以人物为中心，描写了一系列复杂的情节。
要了解小说，需要学习小说要素，包括人物、情节、时间、地点和主题。
人物是小说的主角，情节是小说的环节，时间、地点则决定了小说的背景，主题表达的是小说想要传达的思想。
3.创作话题的提出与讨论，确定小组教师根据课程中所提到的结论，提出小组的创作话题，让学生们讨论并确定组。
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《习作4》
一、教学提示
（一）课型为习作指导课
（二）基本教学目标
1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般都加上引号。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
二、教学流程
第一板块：了解象声词
1、同学们，你们会模仿吗？今天，我们就来个模仿秀，看谁学得像？听好，我开始出题了——（点击）
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天刚蒙蒙亮，公鸡就站在村口打鸣，它会怎么叫呢？
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小狗遇见陌生人走进家里，又会怎么叫呢？
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你家的小猫饿了，它又会对你怎么叫？
2、同学们，声音不仅可以模仿，还可以写下来。
刚才我们模仿的声音，就可以写成这样（点击）：
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像这些表示声音的词语，我们就把它们叫作象声词。
来，我们一起读一读。
老师带读两遍。
（点击）
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3、像这样的象声词在我们的课文里有很多。
一年级的时候，我们就曾经学过一篇叫《鲁班和橹板》的课文，大家还记得吗？课文中有这样一句话（点击）：
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（1）谁来读给大家听听？其他同学想想：这句话中，哪些词就是象声词？ （插入提示：现场老师指名读，并组织学生交流）
（2）这一段话用上“嘎嘎”“扑通扑通”这些象声词后，
（点击突出显示“嘎嘎”“扑通扑通”）人们读了就有一种如闻其声的感觉，仿佛听到了鸭子在叫，鸭子跳入水中的声音。
来，听老师读一读，我们一起再来读一读，感受一下。
（点击）
第二板块：拓宽习作思路
1、在生活中，我们还会听到各种各样的声音，习作4上有这样四幅图（点击）
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（四幅图）
认真地看，仔细地想，看看你从图中仿佛听到了什么声音，那是什么发出的声音？
（插入提示：想一想，说一说）
2、瞧！
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这就是刚才同学们看图所想到的声音。
（老师读一遍）现在，请大家再认真地看看图，选择一幅图，看看图上的声音是在什么情况下发出来的，然后说说当时的情景可能是怎样的，说的时候要用象声词把这些声音表现出来。
（插入提示：想一想，说一说）
3、生活中的声音太多，太丰富了，下面就请同学再听一听，说一说你听到了哪些声音？（点击）
播放⑴雷声、雨声、风声、流水声……
想一想，你刚才听到了哪些声音？
播放⑵各种鸟叫声、马叫声、牛鸣声……
想一想，你刚才听到了哪些声音？
播放⑶街道上的车声、铃声、人的嘈杂声……
想一想，你又刚才听到了哪些声音？
4、刚才我们一共听了三组声音，（点击）
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那么其中的哪一个或几个声音，你在什么情况下听到过，这几个声音让你回想起了哪一件事？哪一个场景？ 请把那件事，那个场景讲给大家听。
也可以从刚才听到的声音中选择几个连起来想一想，可能发生了一件什么事？当时的情况可能是怎样的；不论是回忆还是想象，讲的时候请用上象声词表现出这些声音。
第三板块：明确习作要求
1、今天这节课我们就来写一篇习作，看看这次习作有什么要求？
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请同学们自由读一读，看看这一次习作要求我们写什么？有什么特别的要求？
（插入提示：现场教师组织学生活动）
2、通过学习，我们知道，这次习作可以写一件事，也可以写一个场景。
这样的事，这样的场景，就像同学们刚才说的那样，可以是自己生活中的，也可以是想象的，但写的时候都必须用上几个象声词把事情或场景中的声音表示出来。
最后还要注意“象声词一般都要加上引号”。
要求听明白了吗？下面就开始写吧。
（插入提示：现场学生进行写作）
三、教学备注
1、象声词，学生很容易写错，注意适当进行纠正，强化用词的准确性。
2
、在引导学生运用象声词时，可以适当引导学生把象声词放在句子的不同
位置，让学生体会不同的表达效果。
3、在引导学生听音想象画面，想事件时，尽可能地启发学生在合情合理的基础上想得更多样些、丰富些。