大数据时代高职院校信息检索课程改革的研究_甘丽新

大数据时代高职院校信息检索课程改革的研究□甘丽新李志刚涂伟摘要：大数据浪潮席卷全球，已深深渗透到各个领域，影响日益扩大。

结合大数据时代的特点，分析大数据时代高职院校信息检索课程的重要性，提出了以学生为主体，采用多元化的教学方式，开展多层次持续化的教学模式，凝聚多方参与的协同力量，组建综合型的师资团队以及整合高职院校信息系统和多元资源，搭建高职院校大数据统一平台，与信息检索教学深度融合，利用大数据服务于教学的全方位的改革模式，以期为我国高职院校信息检索课程的发展以及利用大数据服务于教学提供参考价值。

关键字：高职院校；大数据；信息检索课程；改革模式作者简介：甘丽新（1982-），女，江西宜春人，江西科技师范大学讲师，博士研究生，研究方向为信息检索、数据挖掘；李志刚（1963-），男，湖南涟源人，江西科技师范大学副教授，研究方向为工商管理；涂伟（1978-），男，江西安义人，江西科技师范大学副教授，研究方向为数据挖掘。

基金项目：2013年江西省高校人文社会科学研究青年基金项目“网络微博舆情监测的研究”（编号：JC1312），主持人：甘丽新；2011年江西省高等学校省级教学改革项目“《科技文献检索》课程与科研相结合的教学创新研究”（编号：JXJG-11-13-19），主持人：甘丽新。

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1001－7518（2015）17-0078-05大数据浪潮正在以排山倒海之势席卷全球。

正如哈佛大学量化社会科学院院长Gary King所说：“这是一场革命，我们确实正在进行这场革命，庞大的新数据来源所带来的量化转变将在学术界、企业界和政界中迅速蔓延开来，没有哪个领域不会受到影响。

”[1]大数据已深深渗透到各个领域，影响日益扩大，从公司战略到产业生态，从学术研究到生产实践，都将发生本质的变化。

毋庸置疑，大数据也将对高等职业教育带来深远的影响和巨大的挑战。

著名的O'Reilly公司断言：“数据是下一个‘Intel Inside’，未来属于将数据转换成产品的公司和人们。

”[2]对于肩负培养高职学生信息素养重任的信息检索课程来说，大数据时代将赋予高职院校信息检索课程新的使命和更高的要求，该课程势必面临着许多新的挑战。

适应大数据时代的要求已成为高职院校信息检索课程改革的当务之急。

本文结合大数据时代的特点，分析了大数据时代下高职院校信息检索课程的重要性，提出了高职院校信息检索课程全方位的改革，以期为我国高职院校信息检索课程的发展提供参考。

一、大数据时代的特点大数据已成为全球语言。

对于大数据的定义也是众说纷纭，没有明确的规范定义。

美国麦肯锡咨询公司是研究大数据的先驱，其在报告中《大数据：创新、竞争和生产力的下一个前沿领域》中定义大数据是指大小超出常规的数据库工具获取、存储、管理和分析能力的数据集。

Forrester分析师布赖恩·霍普金斯和鲍里斯·埃韦尔松撰写的《首席信息官，请用大数据扩展数字视野》报告中提出大数据的4个典型特征，即所谓的4个“V”：（1）海量（Vol-ume）：数据巨大，从TB级别跃升到PB级别；（2）多样性（Variety）：指数据类型繁多，包含结构化的和非结构化的数据,如网络日志、视频、音频、图片、地理位置信息等等；（3）高速（Velocity）：指数据被创建和移动的速度快；（4）易变性（Variability）：大数据的多样性意味着大数据会呈现出多变的形式和类型[1]。

大数据的最大挑战不仅仅在于数据量大，而更在于如何从巨量、模态多样、真伪难辨、不确定性的数据中及时获取价值的能力。

二、大数据时代下高职院校信息检索课程的重要性信息素养已经成为人们进入信息社会的基本素质之一。

信息检索课程是培养高职学生信息素养的重要途径。

作为高职院校，信息检索课程的开展旨在增强学生的信息意识，提高学生获取信息技能，培养学生的自学能力和创新能力，教导他们学会如何在浩瀚的信息海洋中迅速找到所需信息，并能进行归纳、分析和评价，并最终加以利用。

大数据给全球人们带来了前所未有的新思维，改变了影响人类的价值体系、知识体系和生活方式。

在《中国大数据技术与产业发展白皮书》中指出：提高数据意识是大数据时代要干的主要三件事之一。

在大数据时代，人人既是数据的参与者，也是受益者。

信息处理、存储和传递能力是大数据要求的最基本的能力。

如何才能从浩瀚、真伪难辨、错综复杂的大数据海洋中及时捞取珍宝呢？答案就是人类的第三种能力-搜商。

搜商已成为一种与智商、情商并列的人类智力因素，其本质就是搜索。

即使人们拥有再高的智商，再多的脑容量，再充足的时间，也不能满足理解和储存全部知识的要求，更何况大数据时代数据规模呈几何级数爆炸式的增长和数据模式的高度复杂化[2]。

信息检索就如一把开启知识宝库的金钥匙，掌握并有效地利用它，便能迅速获得和有效地利用信息。

高职院校的办学宗旨是培养实用型和应用型的人才。

然而只具备专业知识和操作能力的高职学生并不一定能符合现代企业对人才的要求。

企业需要的人才更应具备较好的信息检索能力，能够快速获取解决问题的方法。

因此，信息检索技术已经成为大数据时代高职学生应该具备的基本素质和重要能力之一。

世界的本质就是数据，在数据为王的时代，数据已经渗透到各行各业。

大数据人才成为未来最紧缺的人才，数据科学家将成为21世纪最富挑战的工作。

市场研究公司Gartner曾预计：2015年全球将会新增440万个工作岗位以支持大数据。

大数据的核心业务必须立足于具体行业，需要综合型的人才了解行业和技术的各个层面，善于用数据说话。

未来将属于那些能够驾驭数据，并且能够充分理解数据、用好数据、发现数据价值帮助做出科学正确决策的人。

而高职教育正是以学生就业为优先目标。

因此，作为未来工作主力军的高职学生，无论今后进入哪个领域工作，都应具备较高的信息素养，在意识上、思维上和技能上做好准备，能够充分利用信息资源、更快速地从海量异构复杂的数据中快速提取价值，更好地适应大数据所带来的新挑战，帮助他们解决在学习和工作中遇到的种种问题。

因此，大数据时代提出的增强数据意识，提高数据处理技能的要求正是高职院校信息检索课程开设的目标。

尽管我们还处在大数据时代前夕，但人们的生活、工作、学习和娱乐的方方面面都离不开信息检索的普及和应用，信息检索的重要作用及意义在未来社会中将会更加凸显。

特别是随着高等教育事业的迅猛发展，高职院校也正受到国家和社会的普遍关注。

因此，在高等职业教育中，全面做好信息检索课程的教学工作是促进高职院校信息检索课程深入发展的需要，是培养高级应用型人才的需要,也是大数据时代发展的需要。

三、大数据时代下高职院校信息检索课程全方位改革大数据已经强烈撼动了各个领域，从商业科技到医疗、政府、经济、人文以及社会，同时势必也会给教育带来巨大的冲击和影响。

余胜泉认为：“技术的革新必然会对教育模式、教育核心、教育方法、体系都发生颠覆性的改变，只有这样才能促使教育全面的发展”。

[3]在这种大背景下，为了适应社会发展对高职院校培养高级应用技术专门性人才的要求，肩负着培养和提高高职学生信息素养和技能水平使命的信息检索课程也必须进行全方位的改革，学校应该在战略层上建立大数据思维，对该课程予以高度重视，在政策、人力、财力和资源上给予强而有力的支持，建立以学生为主体，开展个性化教育，确定新的教学目标，开展适应大数据时代新的教学体系和多元化的新型教学模式，结合学生的专业和实际需求，多层次、持续化地推进实施，多方协作，组建综合性的师资团队，搭建高职院校大数据平台，与信息检索课程深入融合，利用大数据促进信息检索教学质量的提高。

（一）构建新的教学体系大数据时代赋予高职院校信息检索课程更高的要求。

因此，高职院校信息检索课程的教学应该与时俱进，确立新的教学目标，即：增强学生的大数据意识,培养学生的信息思维能力，将信息素养的培养与专业学习、终身学习相结合，提高学生利用和处理信息的能力,提高学生独立学习和创新能力。

将信息检索课程的教学目标定位与高等职业教育的办学目标相吻合。

围绕教学目标和以学生为中心的个性化教育的要求，对信息检索课程的教学内容、教学模式和师资力量也相应的进行全方面的改革，使得高职院校信息检索课教育更好地符合高职院校培养人才的目标。

在教学内容上，将由大数据引发的与信息检索相关的最新技术和科研成果充实到教学中。

为了更好的适应学生未来职业信息素质的需求，改变当高职院校信息检索课程普遍存在的以选修课形式开设、学时不足和不重视的现象，从思想上重视和提高信息检索课程的地位，将信息检索课程制定为公共必修课，按照不同的阶段，分层次、持续地进行，将信息检索课程与学生的专业特色有机地结合起来，按照学生的不同需求进行个性化的教学，从不同的角度和层面提高学生的素质和能力。

（二）开展多层次、持续化的教学模式高职院校的办学目标是培养高级实用型的应用人才。

因此，高职院校的信息检索课程在教学上应该十分注重学生实践环节，着重培养学生的动手能力、实际操作能力和解决实际问题能力。

在当前普遍以单学期或半学期的“一锤子买卖”形式和不分层次、不分专业的“一刀切”方式为主导地位的高职院校信息检索课教学改革过程中，遵循高职教育与学生成长的规律，针对不同专业学生在不同阶段的需求存在较大差异性的特点，以信息检索能力培养为主线，建立多层次、持续化、分专业、有针对性的“按需学习”的教学模式。

信息检索检索课程中不同的教学任务应该由不同专业的老师、管理人员或科研人员共同合作，一起分担教学任务。

这种教学模式对于学生、教师、教育管理人员以及研究人员均具有重要价值：对于学生而言，这不仅解决了他们在生活和学习遇到的实际问题，同时也激发了学生的学习兴趣，有利于提高教学质量，也符合大数据时代以人为本、个性化的教育模式；对于教师而言，不同专业和学科的教师从不同的侧重点关注于教学内容、教学的薄弱环节以及学生存在的实际问题，准确地了解教与学中的问题，从而进一步提高教学质量；对于教育管理人员来说，他们能清楚地了解该课程的现状和存在的问题，才能有目的地调整该课程的决策，才能在人力和财力上更合理的配置；对于科研人员，在多层次、持续化、分专业、有针对性的“按需学习”的教学模式下进行教学，对考试数据进行挖掘从而更好地开展个性化学习和多元化教学评价体系的研究[4]。

以多层次、持续化、分专业、有针对性的“按需学习”的教学模式的高职院校信息检索课程，应该尽早的开展，密切联系实际，将学生在不同阶段遇到的实际问题融入到教学中，达到“授人以渔、提升素养、服务专业、面向社会”的教学效果[5]，从而培养学生的动手能力和解决实际问题能力，正好体现了高等职业教育的特色。

1.对于自制力和辨别力相对薄弱的高职新生，他们很容易陷入迷惑和困扰中，经常浪费大量的时间和精力在游戏与聊天上，以致荒废学习。