课题2化学肥料(第1课时)公开课
课题2课时1 化学肥料(1)九年级化学下册课件(人教版)
课题2 化学肥料
课时1
1.知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。 2.通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。 3.认识化肥及农药对环境的影响，提高环保意识。
想一想 阅读课本P79-82，思考以下问题：
（1）农作物所需要的营养元素有哪些？哪三种元 素需要量最大？
（2）氮、磷、钾肥分别有什么作用？ （3）什么是复合肥？ （4）多施化肥、农药就好吗？要注意哪些问题？
9.化学肥料是农作物的“粮食”。下列关于化学肥料的 说法正确的是（ C ）
A.尿素[CO(NH2)2]属于复合肥料 B.大量施用化肥可以提高农作物产量 C.铵态氮肥与草木灰混用，会降低肥效 D.棉花叶片枯黄，应施用硫酸钾等钾肥
10.下列鉴别化肥的方法正确的是（ D ） A. 碳酸氢铵与氯化钾：加水 B. 硫酸钾与磷矿粉：闻气味 C. 氯化铵与氯化钾：看外观 D. 硫酸铵与硫酸钾：加熟石灰研磨后闻气味
农作物生长所需要的营养元素有 C、H、O、N、P、K、Ca、Mg等
C、H、O （从空气和水中获得）
Ca、Mg等 （在土壤中获得）
农作物最需要补 充的是N、P、K
一、化肥简介
1.氮肥
氮是植物体内蛋白质、核酸和 叶绿素的组成元素。
氮肥有促进植物茎、叶生长茂 盛,叶色浓绿,提高植物蛋白质含量 的作用。
4.复合肥
有些化肥同时含有氮、磷、钾中的两种或三种 营养元素,如磷酸二氢铵(NH4H2PO4)、磷酸氢二铵 [(NH4)2HPO4]和硝酸钾(KNO3)等，这样的化肥属于 复合肥料。这类肥料的特点是能同时均匀地供给作 物几种养分,充分发挥营养元素间的相互作用,有效成 分高。还可以根据实际需要专门加工配制肥料，如 铵磷钾是在磷酸铵基础上添加钾盐配制加工而成的。
课题2 化学肥料(第1课时)(精品课件)九年级化学下册(人教版)
4.复合肥
含N、P、K中的两种或三种营养元素的化肥属于复合肥。具有多 重功效，能同时均匀地供给作物几种养分，充分发挥营养元素间 的相互作用，有效成分高。
KNO3
NH4H2PO4
(NH4)2HPO4
5.微量元素肥料
（1）硼肥：硼砂、硼酸；（2）钼肥：钼酸铵；（3）锌肥：硫酸锌； （4）铁肥：硫酸亚铁；（5）锰肥：硫酸锰；（6）铜肥：硫酸铜。
促进植物生长发育，增强抗病能力。
新闻报道：多措并举实现化肥农药使用量零增长
化肥对提高农作物的产量具有重要作用。但是，化肥的无节制 施用也会污染土壤、大气和水环境。
合理施肥
农药对提高农作物的产量也具有重要作用。但农药本身有毒， 使用不当会带来对自然环境的污染和对人体健康的危害。
合理使用农药
农药在自然界中的转移
硝酸盐
NH4NO3
NaNO3
氮肥的作用： 氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。 促进植物茎、叶生长茂盛，叶色浓绿，提高植物蛋白质含量的作用。
缺氮的农作物叶片枯黄
自然界中氮的固定途径 1.植物固氮：有根瘤菌的豆科植物
2.雷雨肥庄稼
放电
N2+O2
2NO
2.磷肥
磷酸盐
磷矿粉
Ca3(PO4)2
化学肥料
以化学和物理方法制成的含 农作物生长所需营养元素的 化学肥料（简称化肥）。
1949～1985年化肥使用量及粮食单位面积产量 增施化肥是农作物增产的最有利措施
植物生长所需营养元素
CO2 CO2
N、P、K养分 得到充分供应
H2O H2O
N、P、K养 分供应不足
常量营养元素：C、H、O、Ca、Mg、N、P、K等 微量营养元素：B、Cu、Mn、Mo、Zn、Fe、Cl等
化学肥料(第1课时)说课课件
（2）磷肥 4
（3）钾肥 2、5
思考：化肥硝酸钾KNO3属于哪一类化肥？
复合肥：能同时含有N、P、K中的两种或三种营养元
素，并充分发挥营养元素间的相互作用。
小组讨论，完成下表
作用
缺乏症状
促使植物的茎叶生长茂盛， 生长发育迟缓 ，叶片
氮肥 叶色 浓绿
颜色 变黄或淡棕色
磷肥
促进植物生长，籽粒饱满， 增强抗寒、抗旱 能力
4 种，藻类可作复合肥 肥料用 。
9、布置作业
教师可选几道课后练习题作为作业， 让学生做到作业本上。这样可通过批改 作业进一步了解学生对本节课的掌握情 况，以便即时矫正。
课后“练习与应用”的第4、5题
10、下课束语
教师可在下课时，用悬念的语言， 一问一答，来充分调动学生学习的积极 性，提高学生的学习兴趣，激发他们的 求知欲。如：“大家今天这节课愉快的 学习了化肥的简介，了解了氮肥、磷肥 和钾肥，那么你们想不想鉴别它们呢？ 这个问题啊，我们下节课再讲。下课！ 同学们再见!!!”
教师可精心挑选一些来自社会生活 与生产的题材，并把这些题材编排成中 招题型模板展现给学生。这样不仅能调 动学生的积极性，让学生在快乐友好的 氛围里思考解答，而且使所学内容也得 到再次巩固，更重要的是让学生了解了 中招试题的一些题型。通过学生的评价， 教师可了解学生对这节课的掌握情况。
1. 在植物生长过程中，施用氮肥 能使枝叶繁茂、磷肥能使果实饱满、 钾肥能使茎秆健壮。种植吃叶的蔬 菜（如青菜），应施用较多的化肥 是（ B ）
化学肥料(第1课时)说课课件
一、说教材
• 1、教材地位及其作用 《化学肥料》是课程标准一级主题 “身边
的化学物质”中酸碱盐部分的基础知识，是第 十一单元的最后一个课题，可以看作是酸碱盐 知识的一个延伸和拓展。学习过程中既复习了 酸碱盐的知识，又将化学知识运用到生产生活 中，让学生能学以致用。本课题相对与酸碱盐 知识来说它并不是重点。但在化学与环境的教 学中它确实是比较重要的一个环节。
课题2 化学肥料(第1课时)-人教优质课教学设计精品
课题2 化学肥料(第1课时)教学目标知识与技能1．了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
2．了解化肥、农药对环境的影响。
过程与方法1．学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。
2．学会自学，提高自己组织语言的能力。
3．善于用辩证的方法看待问题。
4．学习如何应用所学知识解决实际问题。
情感态度与价值观1．认识化肥和农药在农业生产中的重要作用，体会化学的应用价值。
2．认识合理使用农药、化肥对保护环境的重要意义，培养社会责任感。
教学重点常见化学肥料的种类和作用。
教学难点学生汇报：语言准确性的把握，节奏的控制。
教学过程教学环节活动教师活动学生活动环节一引入新课从生产事实出发，提出问题。
[思考]植物在生长过程中只浇水行吗？阅读教材第79页，小组讨论并回答问题。
植物生长需要养分，土壤所能提供的养分是有限的，因此要靠施肥来补充。
探究新知 环节三 归纳总结 环节四 布置作业板书设计课题 2 化学肥料(第1课时)一、化肥简介 1．氮肥 2．磷肥 3．钾肥4．复合肥料——同时含有两种或两种以上的营养元素的化肥，能同时均匀地供给几种养分，充分发挥元素间的作用，有效成分高。
如：KNO 3。
5．使用化肥、农药对环境的影响。
6．合理施用化肥和农药。
[提出任务]1．氮肥、磷肥和钾肥的化学成分和主要作用。
2．复合肥料。
3．使用化肥、农药对环境的影响。
4．如何合理使用化肥和农药。
阅读教材，小组讨论，学会自学，提高自己组织语言的能力。
1．学习用分析、归纳的方法对有关信息(文字和图片)进行加工，完成任务1和2，填写表格1。
2．用辩证的方法看待使用化肥、农药对环境的影响；获取合理施用化肥、农药的方法。
引导学生回答问题，总结学生活动表现。
小组汇报，投影表格，学生交流，师生交流，提高自己组织语言和加工信息的能力。
完成教材第84页调查与研究； 完成教材第84页第1题，85页第3题和第5题。
课后完成教材练习题。
表格1：阅读教材，完成下列表格。
课题2化学肥料第一课时
缺钾
3、 茎秆软弱， 容易倒伏，叶片边 缘和尖端呈褐色， 并逐渐焦枯。
知识归纳：
氮、磷、钾， 叶、根、茎。
合作探究二
先独立学习课本81-82页化肥简易鉴 别以上的内容，然后小组内交流讨 论，并回答下列问题：
化肥的不合理使用，会带来 哪些环境问题？如何合理使用化 肥？
（1）使用化肥、农药的利与弊 利： 促进农作物的增产 弊： (1)造成土壤、水、大气等环境污 染 (2)农产品受污染 (3)危害人体健康 （2）如何正确使用化肥与农药
B层题： 3.农作物生长需要氮，磷，钾等营养元素． Ａ ） 下列化肥中，属于复合肥料的是（
Ａ ＫＮＯ3 Ｂ ＣＯ(ＮＨ2)2 Ｃ Ｃａ(Ｈ2ＰＯ4)2 Ｄ Ｋ2ＳＯ4
4、农村有句谚语：“雷雨发庄稼”，这是由于 在放电条件下，空气中的氮气和氧气化合生成 了氮氧化物，氮氧化物再经过复杂的化学变化， 最后生成了容易被农作物吸收的 硝酸盐。雷雨给庄稼施加了（ C ） A.钾肥 B.磷肥 C.氮肥 D.复合肥
2 4 2 2 4、 3
将下列左项.中项.右项相关的项目用线连 结起来. 左项 中项 右项 碳铵 A磷肥 a促进作物穗多粒满 尿素 B氮肥 b增强作物抗倒伏能力 硫酸钾 C钾肥 c促进作物茎.叶生长 钙镁磷肥
B层题： 3. 某同学家中种植的植物比正常的植株矮 小瘦弱，叶片发黄，严重时叶脉呈淡棕色, 你认为应该施加下列哪一种化肥:( D ) A. 氯化钾 B. 硝酸钾 C. 过磷酸钙 D. 尿素 4、某星期天，小明同学回家发现自家田里 的小麦出现大面积倒伏现象，就向其父母 提出了一条合理化建议：明年应在小麦生长 期增施抗倒伏的化肥，你认为增施的化肥是( D ) A．NH4NO3 B．CO（NH2）2 C．Ca（H2PO4）2 D．KCl
第十一单元课题2 第一课时 化肥简介课件九年级化学人教版下册(共46张PPT)
提高植物蛋白质含量的作用。
（一）氮肥
一、常见化肥
铵盐（铵态氮肥）
尿素 CO(NH2)2
碳酸氢铵NH4HCO3
氯化铵NH4Cl
硝酸盐
氨水 NH3·H2O
硝酸铵NH4NO3
硝酸钠NaNO3
一、常见化肥
（一）氮肥
1.尿素：CO(NH2)2
①物理性质：白色、能溶于水、固体。 ②用途：使用量较大的一种氮肥，也是含氮量最高的氮肥。
练习
1.硝酸钾、硫酸铵、磷酸铵中属于复合肥料的是_硝__酸__钾__和_磷__酸__铵__； 它们所含的营养元素分别是___K____和___N____，___P____和___N____。
2.草木灰是农家肥料，可以施用于缺钾的植物中，取一些草木灰 加入盐酸中，生成的气体可使澄清石灰水变浑浊，由此可推测草木 灰的主要成分可能是__碳__酸钾_K_2_CO3 或 碳酸氢钾KH_C_O_3__。
化学肥料 （化肥）
以化学方法和物理 方法 制作而成
作物所需元素
需要量 较大
图片来源于片络
（一）氮肥
一、常见化肥
正常的棉花
缺氮的棉花 叶片发黄，严重时叶脉呈淡棕色
（一）氮肥
一、常见化肥
正
缺
常
氮
玉
玉
米
米
叶片发黄，严重时叶脉呈淡棕色。
一、常见化肥
分类
主要作用
氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元
（三）钾肥
一、常见化肥
正常的大豆
缺钾的大豆
叶片边缘和尖端呈褐色，并逐渐焦枯
（三）钾肥
一、常见化肥
正 常 玉 米 茎秆笔直，不易倒伏。
《化学肥料》word 公开课获奖教案 (19)
精品“正版”资料系列，由本公司独创。
旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友。
本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。
包含本课对应内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。
第十一单元盐、化肥课题2 化学肥料（第一课时）教案3．情感态度与价值观（1）知道化肥、农药在农业生产中的重要地位，懂得“科学种田”的道理；（2）通过分析化肥、农药对环境的利弊，树立关注环境、热爱自然、合理使用化学物质的意识。
教学重难点：（1）常见化肥的种类和作用；（2）化肥、农药对环境的影响。
教学策略：主要采用实验探究式的学习方式，自主体验式的方法，让学生掌握几种常见的化肥。
教师活动学生活动设计意图（第一课时）人的生长离不开营养，植物的生长也是一样，需要充足的养分。
请同学们阅读教材第77页第一、二段并思考、讨论下列问题：⑴农作物所需要的营养元素有哪些？⑵农民经常使用的化肥有哪些？虽然植物需要的营养元素的种类很多，但氮、磷和钾的需求量较大，因此我们常见的化肥有氮肥、磷肥和钾肥，合理施肥已成为农业增产的重要手段。
今天我们来学习有关化学肥料的知识。
阅读教材，讨论回答，思考回答。
学生聆听讲解。
让学生通过阅读教材，发现问题，引出课题。
自然引出化肥，合乎学生的认知规律。
组织学生阅读教材77——79 页的有关内容，通过小组讨论的形式完成下列表格。
常见种类对植物的作用缺少时症状氮肥磷肥钾肥复合肥结合表格，阅读教材。
小组讨论，交流体会，完成表格。
指导阅读的同时提出一系列问题，使学生在合作的基础上条理化、系统化地整理知识。
通过讨论的方法使学生在合作讨论时提高学习的兴趣，并加深影响。
我们知道，空气中含有大量的氮气，植物能不能吸收氮气并使之转化为氮肥呢？大部分植物不能把氮气转化为可以直接吸收的氮肥，但豆科植物却能够利用根部的根瘤菌将氮气转化为氮肥。
人教版初中化学九年级下册课题2化学肥料(第1课时)公开课-课件
抗 能力，能促进作 物提早成熟，
钾 硫酸钾 、 植物的组成元素， 茎干软弱，容易 ，
肥 氯化钾 等 促进植物生长、增强 叶片的边缘和尖端呈
抗 和抗 能力
褐色，严重时并焦枯
复合 磷酸二氢铵 、 同时含有 或 的营养元素，能同时均 肥 磷酸氢二铵 、 匀地供给多种养分，有效成分高。
硝酸钾 。
（2）常见化肥的种类与作用
（1）农业生产中为什么要使用化肥
植物生长需要养分，土壤所能提供的养分是有 限的，因此要靠施肥来补充。
最初使用的肥料是人畜粪便、植物体等沤制的 天然有机肥料。随着人们对化学元素与植物生长关 系的了解，出现了以的化学和物理方法制成含农作 物生长所需营养元素的化学肥料。现在，施用化肥 已经成为了农作物增产的最有力措施，施用化肥的 增产作用占各增产因素总和的30%—60%。
3、下列物质可以直接做肥料施用的是（ B ）
A. 磷酸（H3PO4 ) B. 氨水(NH3.H2O) C. 氢氧化钾(KOH)
D. 硝酸(HNO3)
中强酸 腐蚀性 弱碱性 强碱 腐蚀性 强酸 腐蚀性
只要含营养元素的化合物，不一定都能用来做 化肥。
四人学习小组交流讨论
4、 下列化肥属于复合肥料的是（多选题） ( CD)
的磷酸盐）、 抗寒抗旱能力，能促
过磷酸钙等 进作物提早成熟，
钾 硫酸钾K2SO4、 不是植物的组成元素，茎干软弱，容易倒伏，
肥 氯化钾KCl
促进植物生长、增强 叶片的边缘和尖端呈
抗病虫害和抗倒伏能 褐色，严重时叶脉呈
力
淡棕色，并焦枯
复合 NH4H2PO4、 同时含有两种或两种以上的营养元素，能同 肥 (NH4)2HPO4 、 时均匀地供给多种养分，有效成分高。
【精品】课题2化学肥料(第一课时)_0402024317484
第十一单元盐化肥课题2化学肥料（第一课时)教学设想1、教材分析案例章节：《义务教育课程标准实验教科书（人教版)》九年级下册第十一单元盐化肥课题2化学肥料（第一课时)内容分析:化学肥料是对本单元课题1盐内容的延伸,是对盐这一概念外延的拓展和加深。
教材通过日常的一些植物生长所需要的营养元素引出化学肥料，简要介绍了化学肥料的种类和作用，在此基础上介绍了利用物质的物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法.教学方法:问题探讨、小组合作、调查汇报2、教学思路与设计本节课首先通过出示两盆同时种植而生长情况不同的马蹄莲引出课题.在此基础上让学生汇报家庭、农资部门出售的化肥有哪些？在农村我们种植的作物主要是小麦、水稻、油菜，你知道它们分别在什么时候施肥，这些肥料各起什么作用？进而了解本地区的化肥使用情况，明确这些化肥的分类及其作用。
然后通过学生分组探究知道常见的氮肥、磷肥、钾肥的简易鉴别,了解这些化肥在施用时的注意事项。
最后通过学生搜集到的资料，让学生充分发表自己的观点,认识到化肥、农药在促进农业增产方面起着重大的作用,但大量的使用造成了对环境的污染,使学生增强环保及可持续发展的意识。
本节课设计的整体思路是：从农业生产中的作物与化肥的关系中获取化学知识，并利用所学化学知识解决实际问题,体会化学与农业的密切关系，学会辨证的看待化肥、农药与人类的关系。
一、教学目标分析知识与技能:知道化学肥料的种类、作用及施用时的注意事项；认识到化肥、农药对环境造成污染和负面效面。
过程与方法：通过对化肥知识的调查研究和课堂讨论交流，培养学生的自学能力及运用所学知识和技能解决实际问题的能力.情感态度价值观：通过了解化学肥料对农作物的作用,体会化学与农业的密切关系，并增强社会生产意识,以及保护生态、环境的社会责任感。
教学重点:如何运用所学知识解决实际问题.教学难点:学生收集信息、加工处理信息的能力训练。
二、教学内容分析创设情境、引入课题——在课堂教学的开始,联系生活实际，创设情境,通过教师出示两盆同时种植而生长情况不同的马蹄莲，要求学生分析可能的原因有哪些？从而自然的引出肥料是影响植物生长的一项重要因素，得出本节课所要学习的内容，这样做有利于调动学生的学习兴趣，有助于激发学生的求知欲，学生的注意力指向明确，获得比较好的教学效果。
教学(公开课)化学肥料PPT课件
自然界中氮的固定： 途径一：有根瘤菌的豆科植物
11
途径二：雷雨肥庄稼
放电
N2+O2 =或=高==温= 2NO
12
二、磷肥
1、磷肥的主要作用：
磷肥能促进作物根系发达，增强抗寒抗旱 能力，还能促进作物提早成熟，穗粒增多， 籽粒饱满。
2、主要物质
磷矿粉、钙镁磷肥、过磷酸钙
3、缺乏时的表现
You Know, The More Powerful You Will Be
36
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
XX年XX月XX日
37
2
说说看：
“庄稼一枝花，全靠肥当家”， 你都认识哪些化学肥料?
3
1.阅读本课内容，将知识按表中内容 进行整理。
类别 名称 化学式 主要作用
缺乏时的 影响
常见化肥的名称、化学式及作用
氮肥
磷肥
钾肥 复合肥
4
肥料
氮肥 磷肥 化学肥料 钾肥 复合肥料
农家肥料：如厩肥、人粪尿、绿 肥等。
对比化学肥料和农家肥料的一些特点
缺氮的马铃薯
思考：我们知道空气中有大量的 氮气，植物能不能吸收氮气并使 之转化为氮肥呢？
氮的固定：
①空气中虽然含有大量的氮气，但植物通常只能吸 收化合物中氮元素，不能直接吸收空气中的氮气。 ②根部有根瘤菌的豆科植物能把氮气转化为含氮的 化合物而吸收。 ③将氮气转化为氮的化合物的方法叫做氮的固定。
第一课时：化学肥料的种类及用途
1
情景导入：一位老大爷给我讲了这样一件事情： 上世纪70年代刚使用化肥时，生产队里种黄豆， 为确保增产，使用了大量的尿素。夏天黄豆苗 生长的非常旺盛，农民很高兴，到了秋天，黄 豆的结实率很低。相反，漏掉尿素的地方，黄 豆结实却较丰富，令人哭笑不得。同学们，你 们知道是什么原因吗？通过本节课的学习，我 们就可以来解释了。
课题2化学肥料(第1课时)教学设计九年级化学下册(人教版)
-学生需掌握氮肥、磷肥、钾肥的分类、定义及作用，了解其他常见化肥的特点。
-通过对比分析、实例讲解等方式，帮助学生明确各类化肥的作用及适用作物。
2.重难点二：化肥的化学式、分子结构识别
-学生需学会正确书写化肥的化学式，了解其分子结构。
-通过化学式练习、实物模型展示等方法，提高学生对化肥化学式的识别能力。
课题2化学肥料（第1课时）教学设计九年级化学下册（人教版）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解化肥的概念、分类及用途，掌握氮肥、磷肥、钾肥的定义和作用。
2.学会识别常用化肥的化学式、分子结构，并能正确书写化肥的化学式。
3.掌握化肥的使用方法、注意事项及合理施用原则，了解过量使用化肥对环境和人体健康的危害。
3.学生对化肥在实际应用中的注意事项及合理施用原则了解不足，需要结合生活实际案例进行教学。
4.学生在环保意识方面有待提高，需要通过教学引导学生关注化肥使用对环境的影响。
5.学生在合作探究、动手实践方面表现出较高的兴趣和积极性，教师应充分利用这一特点，提高课堂教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
二、学情分析
九年级学生已具备一定的化学基础知识，掌握了元素周期表、化学方程式等基本概念，具备初步的实验操作能力。在此基础上，他们对化肥这一课题的学习有以下特点：
1.学生对化肥的概念、分类及作用有一定的了解，但知识体系尚不完善，需要进一步引导和梳理。
2.学生在化肥的化学式识别、分子结构分析方面存在一定困难，需要加强针对性教学和练习。
4.引导学生树立科学施肥的观念，养成良好的农业生产习惯，为我国农业可持续发展贡献力量。
本章节教学设计以化肥为主题，围绕化肥的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面展开。在教学过程中，注重理论与实践相结合，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。同时，关注学生情感态度的培养，提高他们的环保意识和责任感，使他们在学习化学知识的同时，树立正确的价值观。
化肥公开课教案
课题2 化学肥料授课人：秦蓓
教学目标：
1．知识与技能
了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用2．过程与方法
学会用观察,分析,归纳的方法对有关信息进行加工.
3、情感态度与价值观
树立为提高人们生活水平,维护人体健康而好好学习化学的决心. 教学重点：能初步了解氮肥，磷肥，钾肥对农作物的影响。
教学难点：归纳初步区分氮肥，磷肥和钾肥的步骤和方法
教学方法：问题情景→实验探究→得出结论→练习巩固→联系实际。
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
图片导入：农作物的生长需要各种营养元素，土壤所能提供的养分是有限的，因此要靠施肥来补充，为了增强农作物的产量，我必须对他们施肥。
二、学生自读76—78，完成表格（多媒体显示）
三、展示图片（缺氮，磷，钾肥的植物表现）
四、课堂练习（1、2）
五、教师演示,学生观察，完成书上表格。
教师归纳化
肥的简易鉴别的方法。
六、课堂练习（3、4、5、6）
七、课堂小结
八、布置作业（课本课后练习）。
课题2化学肥料(第1课时)优秀教学案例九年级化学下册(人教版)
一、案例背景
本节课的课题为“化学肥料”，是九年级化学下册（人教版）的一课时内容。在学习了化肥的分类和作用后，学生已初步了解了化肥的种类和用途，但对其具体作用和优缺点尚不清晰。因此，本节课旨在让学生深入了解化肥的成分、作用、优缺点，以及合理使用化肥的方法，培养学生对农业生产的关注和对环境保护的意识。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学知识，明确化肥的分类、成分、作用、优缺点及合理使用化肥的方法。
2.强调合理使用化肥、保护生态环境的重要性，提醒学生关注农业生产中的实际问题。
3.总结本节课的学习方法，鼓励学生在今后的学习中，运用所学知识解决实际问题。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合所学知识，撰写一篇关于合理使用化肥的科普文章。
针对九年级学生的认知水平，本节课通过讲解、实验、讨论等多种教学手段，引导学生深入探讨化肥的作用和合理使用，以提高学生的科学素养和实践能力。在教学过程中，注重启发学生思考，培养学生的创新精神和团队合作意识，使学生在掌握知识的同时，提高综合素质。
为了使本节课更具实用性，我们结合了当地的农业生产实际，让学生了解化肥在农业生产中的重要性，以及不合理使用化肥对环境造成的危害。通过案例分析、讨论交流，使学生认识到合理使用化肥、保护生态环境的重要性，培养学生的社会责任感和使命感。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作交流、实验探究等方法，培养学生主动获取知识、处理信息的能力。
2.培养学生运用科学的方法分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生的创新精神、实践能力和团队合作意识。
在教学过程中，注重引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。组织学生进行实验探究，提高学生的动手能力和实践能力。鼓励学生开展团队合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
课题2化学肥料(第一课时)_2012050109325993
第十一单元盐化肥课题2 化学肥料（第一课时）【学习目标】1．初步认识化学元素对植物生长的重要性。
2．了解常见化肥的种类和作用。
3．认识化肥及农药对环境的影响，增强环境保护的意识。
【活动方案】活动一：初步认识化学元素对植物生长的重要性右图为玉米中主要元素组成（干重％）图，回答下列问题：1．农作物的生长发育离不开各种各样的化学元素。
其中，需要量最大的三种元素是什么？可以从哪儿摄取？2．农作物的生长发育所需要的其他元素主要要从土壤里吸收，而土壤里氮、磷、钾三种元素的量往往难以满足作物的需要。
如果你是一名农技工作者，你准备怎么办？3．结合下图，请你联系生活实际，说说化学元素在植物生长的重要性。
活动二：了解常见化肥的种类和作用1．根据提供的各种化肥样品，阅读教材P76-77，填写下表：表1：表2：他知道自己家里的庄稼生长不茂盛、叶色淡绿、茎叶细小，也出现了倒伏现象。
能供买化肥的钱只有300元，小明同学选购了两个品种的化肥，而且花钱最少，化肥中营养元素含量最多。
试问：⑴小明同学的庄稼缺两种营养元素，它们是。
（填“N”“P”“K”）⑵该同学买了碳铵（NH4HCO3），你能说出他的依据？（通过计算说明）他买的另一种化肥是。
3.案例分析：70年代刚使用化肥时，生产队里种黄豆，为确保增产，施用了大量尿素。
夏天时，黄豆苗生长非常旺盛，农民很高兴。
结果，到了秋天，黄豆的结实率很低。
相反，漏掉施尿素的地方，黄豆结实却较丰厚，令人哭笑不得。
请你说说其中的道理。
4．通过以上研究，谈谈你在使用化肥时应注意哪些因素？活动三：认识化肥、农药对环境的影响1．阅读课本P78-79，回答下列问题：⑴化肥的不合理使用为什么会带来土壤、水、大气环境的污染？⑵我国推广持续农业的主要内容是什么？⑶说说农药是如何在自然界中转移的？2．小组辩论“使用化肥的利与弊”。
要求每一小组任选一观点，收集理由进行辩论。
【课堂反馈】1．为了使某地区的农作物增强抗寒、抗旱的能力，专家建议最好施用磷肥。
人教初中化学九下11课题2化学肥料微课课件市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件
K2SO4、NH4NO3、NH4HCO3等物质。请你回答下列问题： （1）上述肥料中属于复合肥料的是 KNO3 。
（2）取上述配方中的物质溶于水，所得溶液与石蕊溶液
作用显红色。则这种溶液的PH < 7。（填“>”“<”或
“=”）。
碱性
（3）NH4NO3和NH4HCO3肥料不能与
（填“碱性”
或“酸性”）物质混合施用。
知识点二、化肥的鉴别
【典例2】氯化铵、硫酸铵、硝酸铵和尿素都是白
色固体，也是重要的化肥。下列物质能够将尿素从
这四种化肥中鉴别出来的是 （ A ）
A.氢氧化钙
B.稀盐酸
C.氯化钠
D.水
1.小明发现自家的农田出现土壤酸化板结现象，经 查阅资料得知：是由于该农田长久施用化肥——硫 酸铵[(NH4)2SO4]的缘故。硫酸铵属于（A ） A．氮肥 B．磷肥 C．钾肥 D．复合肥 2.下列肥料不能与草木灰共同施用的是（ A ） A.氯化铵 B.硝酸钾 C.尿素 D.过磷酸钙
1.大气污染 2.土壤污染 3.水污染
二、化肥的简易鉴别
外观
氮肥
磷肥
钾肥
碳酸 氢铵
白色 固体
氯化铵 磷矿粉 过磷 硫酸钾 氯化钾 酸钙
白色 暗灰色 灰白色 白色 白色 固体 固体 固体 固体 固体
气味
刺激性 无味 气味
无味
无味
无味
无味
溶解性 易溶 易溶 难溶 难溶 易溶 易溶
初步分辨氮肥、磷肥和钾肥的办法
磷酸氢二铵 (NH4)2HPO4 磷酸二氢铵 NH4H2PO4
K：CO(NH2)2 氨水：NH3·H2O 铵盐：NH4HCO3、NH4Cl、(NH4)2SO4 硝酸盐：NH4NO3、NaNO3
人教版初中化学九下11.2 化学肥料 第一课时 课件优秀课件
除了化肥之外，农药对农业的高产丰收也 具有重要的作用。
但农药也是有毒物质，在杀灭病虫害的同 时也带来了对自然环境的污染和对人体健 康的危害。
P78 图11-14 农药在自然界中的转移
课堂小结
一、化肥简介
1．氮肥 （1）种类（2）氮肥的作用（3）缺乏氮肥
2．磷肥 （1）种类（2）磷肥的作用（3）缺乏磷肥
复合肥料：
常用肥料： 磷酸二氢铵：NH4H2PO4 磷酸氢二铵：(NH4)2HPO4 硝酸钾：KNO3
缺钾
想一想
茎秆软弱，易倒伏，叶片边 缘和尖端呈褐色，逐渐焦枯
下列植株的症状说明缺 乏氮、磷、钾元素中哪 种元素？
缺氮
缺磷
植株矮小瘦弱，叶片发黄， 严重时叶脉呈淡棕色
植株特别矮小，叶片呈暗 绿色，并出现紫色
5. 造成水体污染的主要原因是（ D ）
①天然水与空气、岩石和土壤的长期接触
②工业生产中的废气、废液和废渣的随意排放
③农业生产中化肥、农药的使用不当
④城市生活污水的大量排放
A. ①②
B. ①③
C. ②③ຫໍສະໝຸດ D. ②③④6. 近年来某市郊区的一些河流发生严重的“水华” 现象，“水华”现象主要指向水中投入或排入了 生物所需的营养物质后，水中某些营养物质含量 过高，导致水面上的藻类疯狂生长、繁殖，水质 恶化而有腥臭味造成鱼类死亡的现象。
8 、如果你的个性让很多人对你敬而远之，那么你的个性是失败的，个性的成功在于能吸引，而不是能排斥。 8 、我们的梦想就在高高的山巅上，如果每天攀登一阶，矢志不渝，梦想终会实现。 5 、乐观，是达到成功之路的信心;不怀希望，不论什么事情都做不出来。
A. 沿岸在新建住宅小区宾馆饭店医院等一定要采用 生活污水的净化装置，从根本上解决生活污水污染 问题 B. 沿岸城市居民禁止使用含磷酸钠的洗衣粉 C. 禁止用河水进行农田灌溉和作生活用水 D. 向河流中加入大量的净水剂和消毒剂，以提高水 质
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
缺乏时的表现
氮肥
CO(NH2)2 、 植物的组成元素，能促进作 NH3H2O、NH4Cl、 物的茎叶生长茂盛，叶色浓 NaNO3等 绿
Ca3(PO4)2、钙镁磷 肥(钙和镁的磷酸 盐）、过磷酸钙等
植株矮小瘦弱，叶片发黄，枝 叶细小，生长不茂盛
磷肥
植物的组成元素，能促进作 物生长，增强抗寒抗旱能力， 生长迟缓，产量低下 能促进作物提早成熟， 茎干软弱，容易倒伏，叶片的 边缘和尖端呈褐色，严重时叶 脉呈淡棕色，并焦枯
农 作 物 缺 氮 的 表 现 ：
叶 片 绿 色 减 淡
作物缺磷的表现：生长迟缓、产量降低。
作物缺钾的症状：Βιβλιοθήκη 叶尖及叶缘发黄，甚至叶肉坏死。
（1）农业生产中为什么要使用化肥
植物生长需要养分，土壤所能提供的养分是有限的，因此要靠施肥来补充。
最初使用的肥料是人畜粪便、植物体等沤制的天然有机肥料。随着人们对化学元素与植物生长关系的了 解，出现了以的化学和物理方法制成含农作物生长所需营养元素的化学肥料。现在，施用化肥已经成为了农 作物增产的最有力措施，施用化肥的增产作用占各增产因素总和的30%—60%。
（2）常见化肥的种类与作用
种类
物质
尿素 氨水 铵盐如 硝酸盐如 、 、 、 。
在植物生长中的作用
缺乏时的表现
氮 肥
磷肥
植物的 元素，能促进作物 的茎叶生长 ，叶色 .
植株矮 瘦弱，叶片发 叶细小，生长 茂盛
，枝
磷矿粉 、 钙镁磷肥、 过磷酸钙等含磷物 质
植物的 元素，能促进作物 生长，增强抗 抗 能力， 能促进作物提早成熟，
复习巩固
1、下列物质中，氮元素的质量分数最大的是 （ ）
A、(NH4)2SO4 C、NH4HCO3
相关相对原子质量 : C: 12 H: 1 O: 16 N: 14 S: 32
B、CO(NH2)2 D、NH4NO3
B
第十一元 盐
化肥
课题2 化学肥料
阅读教材P76-77完成学案
自主学习一 化简介肥 （1）农业生产中为什么要使用化肥 （2）常用化肥的种类和作用
【例3】某同学家中种植的植物比正常的植株矮小瘦弱，叶片发黄，严重时叶脉呈淡棕色,且出现倒伏
现象，你认为应该施加下列哪一种化肥:( )
A、氯化钾 C、过磷酸钙
B
B、硝酸钾 D、 尿素
讨论：化肥和农药使用的利与弊：
利：化肥和农药对提高农作物的 产量具有重要作用。 弊：化肥和农药的不合理使用会 带来很多的环境问题。如土 壤污染、水污染、大气污 染。 最终损害人体健康
空气中的N2在打雷闪电的时候被高能激发.并且与氧气发生反应， 氮气被氧化为一氧化氮，进而被氧化为二氧化氮 N2+O2=2NO 2NO+O2=2NO2 二氧化氮溶于水生成硝酸和一氧化氮 3NO2+H2O=2HNO3+NO 硝酸又和别的不溶盐类反应生成可溶的硝酸盐 而硝酸盐是植物可以吸收的 氮肥
【考考你】
思考：应该怎样做才能做到合理
使用农药化肥？ 关键是对症下药，以最少的农药 化肥获得最高的防治效果
【当堂测试】
1、下列化肥属于复合肥料的是: A、NH4Cl C、 NH4HCO3 B、NH4NO3 D、KNO3 2、某同学家中种植的植物比正常的植株矮小瘦弱，叶片发黄，严重时叶脉呈淡棕色,你认为应该施加下列哪 一种化肥: A.氯化钾 B. 硫酸钾 C. 过磷酸钙 D. 尿素
不属于，大多数植物不能直接吸收氮气，只能 吸收含氮化合物
2、大豆、蚕豆等豆科植物为什么无需或只 需少量施用氮 肥？
因为它们根部有根瘤菌能把空气中氮转化成含 氮化合物被植物吸收。（氮的固定）
四人学习小组交流讨论
3、下列物质可以直接做肥料施用的是（ A. 磷酸（H PO ) B. 氨水(NH H O) C. 氢氧化钾(KOH) D. 硝酸(HNO )
3 4 3. 2 3
）
中强酸 弱碱性 腐蚀性
B
强碱
强酸
腐蚀性
腐蚀性
只要含营养元素的化合物，不一定都能用来做化肥。
四人学习小组交流讨论
4、 下列化肥属于复合肥料的是（多选题）
( )
C D
A、 NH4Cl C、KH2PO4
B 、 NH4NO3 D、 KNO3
你知道吗？
夏天,雷阵雨特别多,总是打雷、闪电的,可是爷爷 总说雷雨天好,雷雨发庄稼,这是为什么呢?
钾肥
硫酸钾K2SO4、氯化 不是植物的组成元素，促进 钾KCl 植物生长、增强抗病虫害和 抗倒伏能力
复合肥 NH4H2PO4、 (NH4)2HPO4 、
同时含有两种或两种以上的营养元素，能同时均匀地供给多 种养分，有效成分高。
下面农作物生“病”了，谁能治“病”
缺氮
缺磷
缺 钾
四人学习小组交流讨论
1、氮气含氮元素是否属于氮肥？为什么?
生长
，产量低下
钾肥
硫酸钾 氯化钾
、 等
植物的组成元素，促进植 茎干软弱，容易 ，叶片的边 物生长、增强抗 和抗 能力 缘和尖端呈褐色，严重时并焦 枯 同时含有 或 有效成分高。
复合肥
磷酸二氢铵 、磷酸氢二 铵 、硝酸钾 。
的营养元素，能同时均匀地供给多种养分，
（2）常见化肥的种类与作用
种类
物质
在植物生长中的作用