【2018最新】课改来了,我该怎么做--word范文 (15页)
课改体会和心得5篇
课改体会和心得5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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面对课改我们应该怎么做
面对课改我们应该怎么做在对我国基础教育现状进行深刻反思、对国际课程改革趋势进行深入比较、对未来人才需求进行认真分析后,国家对现行基础教育课程进行了重大改革,课改已经取得很大成绩。
我们物理教师应如何面对课改呢?面对课改,我们可以做些什么,能够做些什么?1、调整心态善待自己首先要调整我们的心态了,如果以消极的心态对待新课改,1味的只是抱怨,有抵触情绪,就可能在课改前不适应,甚至感到失落;而用积极的心态去看,课改既是困难,也是机遇。
说它是困难,因为它是中国教育史上1场重大的革命,必然给我们的教学工作带来许多新问题,给我们的教学工作带来许多新的困难,过去我们熟悉的有些用不上,面对新的要求,我们不适应了,但挑战与机遇同在,压力与动力并存,面对课改,大家都困难,但都同享成功的机会。
2、坚持学习自我超越课改是教育现代化的1个组成部分,什么是现代化?我理解现代化就是对现实的超越,要实现对现实的超越,首先要实现对自我的超越。
要不断的完善自己,因此在课改的过程中,我们第1是学习,第2还是学习。
用列宁的话说,就是“学习、学习、再学习”。
1、怎样学习呢?首先要读书,读些通俗浅显的阐述新课改理论的书籍。
2、在工作实践中学习,我们理解在实践中学就是在教学中“反思”,反思也是学习的1种重要形式,它是传统教育教学观念向新教育观念过渡的通道,它是新教育理念和教学实践的桥梁。
3、同道互参。
由于教师之间在教学理念、知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面存在着差异,即使是教授同1学科的教师在教学内容的处理、教学方法的选择、教学整体的设计等方面的差异也是很明显的。
我们把这种差异看成是1种宝贵的教育资源,同道之间的各抒己见、相互启发,可以实现思维、智慧上的碰撞。
4、俯下身、弯下腰来向学生学习。
过去,老师是知识的载体,老师就是知识,知识就是老师,而现在老师不再是知识的唯--载体了,课改提出“教师要做学生的伴游,而不仅仅是导游。
”所谓“伴游”,就是要自始至终参与学习的全过程,并在学习当中与学生同甘共苦。
【最新2018】课改心得体会(精选多篇)word版本 (11页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==课改心得体会(精选多篇)第一篇：201X年关于课改的心得体会为了培养学生的创新精神和综合实践能力，为全面推进素质教育让每一位学生具有爱国主义、集体主义精神，具有社会主义民主法制意识，具有适应终身学习基础知识、基本技能的能力，具有健壮体魄，良好的心理素质的能力，更为适应国人轰轰烈烈的课改运动，我校特制定了具体的实施方案。
本人作为课改运动中的一员，在通过学习、讲授课程等过程中，有以下体会。
第一，教学行为中的由重传授向重发展转变，由居高临下向平等融洽转变。
旧的教育体制完全以注重知识的传授为导向，习惯于将一些难懂的知识用机械的“填鸭式“灌输给只会张嘴的学生。
新的课程改革正好于此相反，它强调重视人的发展，尤其是身心的发展，对学生潜能的开发；同时也由原来的知识本位向学生的智能本位发展、以人为本的方向发展，更注重了国家提出的”以德制国，以人为本“的宗旨；使原来的注重知识与技能的过程向学生学会学习和形成正确价值观的过程转变，在实验实施阶段，我作为第一战线的直接参与者，尽自己所能改变旧的传统教育模式，结合课改的具体要求将一整套新的教学模式辅助于课堂，让学生先动起来，仍然起指导者的作用。
学生的学在教师的教育下一定要改变原有的、单纯的、接受式的学习方式，而且要掌握相对应的学习方法、学习习惯，转变学习方式并把学习变成人的主体性、能动性、独立性，不断生成、弘扬、发展、提升的过程，改变学生的学习态度，培养学生(感谢访问)的学习责任感并使学生养成终身学习的愿望和能力。
在课堂教学中尽可能把它变成一个学生发现、探究等的活动，使学习过程更多地变为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。
强调自主性学习、探究性学习、研究性学习，这即就是所谓的由原来的重结果向重过程的转变。
如果仍用以往的教学老师模式，即始终高高在上而学生俯首贴耳，对教师毕恭毕敬，那么这对课改有很大的妨碍。
课改学习心得体会3篇
课改学习心得体会课改学习心得体会精选3篇（一）作为一名学生，我在课改中收获了很多。
课改给我们带来了更加多元化和灵活化的学习方式，使我们不再只是被动地接受知识，而是能够主动参与、探究和思考。
通过课改，我发现了许多新的学习方法和技巧，使我变得更加主动和积极。
首先，课改让我更加注重实践和应用。
在传统的教育模式下，我们往往只是被要求背诵和记忆知识，而忽视了它们在实际生活中的应用。
而在课改中，老师鼓励我们通过实验、实践和项目来应用所学的知识。
这样不仅增加了实践经验，也让我更加深入地理解和记忆所学的内容。
其次，课改让我更加注重创新和思维能力。
在以往的教学中，我们往往只是被要求记住答案，而很少有机会发挥想象力和创造力。
但是在课改中，教师鼓励我们提出问题、探索解决方法和发表自己的观点。
这样不仅培养了我们的思维能力，也激发了我们的创新意识。
最后，课改让我更加注重合作和沟通能力。
在以往的学习中，我们往往是孤立地学习，很少有机会和他人合作。
而在课改中，老师鼓励我们通过小组讨论、合作项目等形式来学习。
这样不仅提高了我们的合作能力，也提高了我们的沟通和表达能力。
总的来说，课改给我带来了很多新的学习方式和体验。
通过实践、创新和合作，我变得更加主动、积极和有趣。
希望未来的课改能够继续发扬这些优点，为学生的学习提供更好的平台和机会。
课改学习心得体会精选3篇（二）随着新课改的推行，学习方式、教育理念和学科设置等方面都发生了重大的变化。
我认为新课改给学生带来了巨大的益处，不仅改变了学习方式，培养了学生的创新能力和实践能力，还提高了学生的综合素质。
首先，新课改注重培养学生的创新能力和实践能力。
在以往的教育中，教学内容都是固定的，学生只需要死记硬背就可以取得好成绩。
但是在新课改中，学生需要学会运用所学知识解决实际问题，培养自己的创新思维和实践能力。
比如，在数学课上，老师会给出一些实际问题，让学生运用所学的数学知识解决，这样既让学生感到学习的实用性，也培养了学生的解决问题的能力。
课改心得体会（精选15篇）
课改心得体会课改心得体会(精选15篇)在平日里，心中难免会有一些新的想法，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
到底应如何写心得体会呢？下面是小编为大家整理的课改心得体会，希望对大家有所帮助。
课改心得体会1学习了泰安市师德标兵事迹报告会教师的先进事迹，让我深深的知道：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
”“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。
一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、；廉洁从教。
新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。
每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的'尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。
学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。
我从教育中体会到:尊重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友。
在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。
“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是我这样一位普通教师的高风亮节！雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。
面对课改我们该如何
面对课改，我能做些什么作为九年级的教师，虽然因为面临中考的关系，时间短暂，不能参加高效课堂改革，但是，在这改革的大潮中，我也受益匪浅，面对课改，我也可以尽自己的一份力，为课改做些什么。
首先我认为最重要的是观念的转变。
我个人是很欣赏课改的，我们传统的教学是不利于学生的发展的，因为学生也对老师的满堂灌产生厌烦心理，你讲的再多，他也未必用心去听。
所以，这就提醒我们老师要改变方法，让学生主动学习，爱上学习。
只有他们自己去学了，才能从学习中得到快乐，只有他们参与其中了，也才会体现课堂的高效。
所以，即使我不能采用高效课堂的模式，我也可以借鉴些方法。
比如，我会让学生自己先做题，可以展示下，其他同学则帮忙挑错误，改正，这样大家共同学习，也加深了印象。
还有，可以适当的让学生对学，帮学。
比如复习文言文，我会让学生互相提问，这样他们在问答纠错中让知识变得更牢固了。
这些做法不仅调动学生的积极性，而且还能提高课堂效率，真的很好。
面对课改，我想对我的同事，尤其是六七年级的老师说，你们辛苦了，课改虽然艰辛，但是，坚持下来就一定会胜利，所以我们要有必胜的信心。
因为每一次改革，都是摸索的过程，作为改革的开拓者，我们要不断学习，加强合作，积极反思。
我们要积极接收课改的观念，多读关于课改的书，并和同事积极合作，教师之间共同研讨课程、教学中存在的问题，共同寻找解决办法。
在参与过程中，教师进行着经验交流和情感沟通，更好地保证参与课程改革的质量。
而且我们还可以通过集体备课，研讨的形式，听课评课的方式推进课改的步伐，成长为智慧型教师。
我们应该经常反思自我，找出自己教育教学行为、言语背后深藏的传统教育价值观的弊端所在，进而吸收先进的教育理念在自己的头脑中重建新的教育价值观，并在自己的教育教学实践中有意识地、持久地去实现，促使自己在专业上日益走向成熟。
同时要经常评价剖析自我，对自身存在的优势、不足和进步形成清晰的认识，注重分析现象的原因，在不断地反思中提高自己的专业素养，最终达到发展自我的目的。
2018年我的课改生活作文7篇-推荐word版 (9页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==我的课改生活作文7篇篇一：我的课改生活韩愈说过：“师者，传道，授业，解惑也。
”人们也常说：“师父领进门，修行在个人。
”然而，课改前，事实却并不如上所讲。
课改前，老师给学生上课，总是恨不得一股脑把教材中的内容全部倒进学生的大脑中，为了所谓的应试，之后完全地“填鸭”式教育。
就拿语文来说吧，过去讲课，总是老师站在讲台上，“之乎者也”地讲个不停，什么中心思想、词义句意、内容赏析等等，老师面无表情的念讲。
至于学生呢，坐在讲台下，一个个昏昏欲睡，或是执笔狂书，老师念一个字，学生就记一个字，一篇课文急了满满一页纸，但问起来却是毫不理解，还有一些学生，更是左耳进，右耳出，老师讲课枯燥无味，又怎么能要求学生神采奕奕呢？课改前的学习生活，简单来说，就可谓是——老师口干舌燥，学生呆若木鸡！后来，我初入中学大门，“课改”一次也时常听到。
开始时，对于“课改”。
我满是不屑一顾，以为不过是一些人被迫被动实行的面子工程罢了。
可是，随着学习生活的不断深入，我渐渐体会到了“课改”带来的翻天覆地……万物沉睡走进中学的大门，“课改”二字便常常回绕耳边，于是，一大串问号开始在脑海中浮现——什么事“课改”？“课改”真的有意义吗？怎么了解“课改”？“课改”是好是坏？……我想，当时所有同学也都有和我一样的想法吧。
只是心里知道有“课改”这么一回事，却又不以为然。
老师告诉我们，可以结组讨论，有实在不懂的问题在询问老师；可以向学校提议，教学工作应该如何进行才能够更有利于学习……但是，由于同学们之间并不熟悉了解，虽然表面上也分成了小组，实则还是小学相识的几个玩伴，平时也几乎不讨论疑难问题，更用说与老师交流了。
这就好像初春之时，心里虽然知道春天来临，可大地万物依旧停留在冬日深深的沉睡之中……莺歌燕舞时间不知不觉地流过，同学们之间相互越来越熟悉，慢慢的，在老师的鼓励和引导下，我们向“课改”迈进了一步。
课改的心得体会参考5篇
课改的心得体会参考5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我对课改的改进建议[合集5篇]
![我对课改的改进建议[合集5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/356aa7daf9c75fbfc77da26925c52cc58bd690fa.png)
我对课改的改进建议[合集5篇]第一篇：我对课改的改进建议我对课改的改进建议文晓琴新课改轰轰烈烈地发动，各位老师本是满怀信心，指望过几年能修成正果，使我校语文课堂充满生机、充满活力，没想到一晃七年过去，许多语文课堂依然没有充满生命活力，语文教学依然高耗低效，多数学生依然不喜欢学习语文，教学质量仍然难于提高。
这到底是因为什么？我通过集体反思教改，发现我校语文课改教学中存在如下问题：一、教学设计缺乏“语文味”“语文味”简而言之就是要守住语文本体的“一亩三分地”，最基本的不折不扣地在课堂上体现“三味”：“动情诵读、静心默读”的“读味”，“品词品句、咬文嚼字”的“品味”，“圈点勾画、批注书写”的“写味”。
但有些语文课，教师很热衷于表演，动不动就拉几个学生表演，甚至有的教师不看文体，不看课文内容，只管让学生表演，结果教学重难点没有完成，既浪费时间有害了学生。
还有些教师误解了“自主、合作、探究”的新型学习方式，认为多讨论便是执行这一教学方式，熟不知他们的很多讨论。
其目的不是为了深化对课本的阅读体验，提高学生的语文素养，不是围绕“语文任务”来组织讨论，而是为了讨论而讨论。
这样就使语文课堂失去了语文味。
二、教教材，而非用教材教在我们很多教师的课堂教学中，我们的教学普通存在着只看到课文本身，而忽视了单元及整册教材的训练体系。
“只见树木、不见森林”。
殊不知，课文它只不过是例子而已，它是为完成单元教学目标、学期目标而选的一个个“范例”，编写者的初衷是想通过它的教学完成体系目标的。
其实我们教学生学习课文，只是通过学习增加一些知识而外，更重要的还是掌握一些阅读的技能，学会一些阅读的技能，以便日后自己读书、自己学习。
这样看来，教教材不是目的，是载体、是手段，我们不要本未倒置，陷进“只教教材”的泥塘。
三、多媒体使用不当多媒体的运用使现在语文课堂呈现出形象化、立体化的特点。
但有些课堂，因过分注重课堂形式，而忽视了对文体的探究和学情的分析，片面认为只要在课堂中用多媒体就契合了新课程理念，因而违背了教学初衷，出现了现代技术代替了传统手段；现在教学技术隔离师生之间的交流；现代教学技术僵化教学流程的教学误区。
面对新课改,我们该做些什么文档 (2)
面对新课改，我们该做些什么社会的进步，要求学校培养多型的人才，现在的孩子，接受知识的途径很多，他们有自己的思想，有自己世界。
传统的教学方法已经很难适应现代的孩子的需求，我们教育工作者，必须看到当今教育的现实，适应教育的发展，对教学方法、教育思想进行改变，培养现代化的学生。
要进行课改，首先我们必须明白新课程改革要怎么改？我们为什么要这么改？改到那里去？它的方向在哪里？第一、转变教学理念，投入教学实践。
教学改革的关键是教学思想的改革，倘若思想观念不改变，单改怎么上一节课，怎样留作业，怎样批改作业，这样也许能奏效一时，但决不会持久。
传统的教学理念对我们的影响根深蒂固，传统观念认为,升学率是学校的生命线,成绩决定老师饭碗,分分学生的命根,在这种应试教育的重压下,我们的教师往往只关注知识的传授，考试的分数，难免忽视了对学生的情感、态度、价值观的引导，尤其受评优晋级的影响，令我们的老师面对新课改，茫然不知所措，每个人都面临着“要课改”还是“要饭碗”的决择，斟酌再三，做出决定，饭碗比课改更重要，于是，我们做起了两手工作，一手抓课改，一手抓成绩。
上级领导来检查时，我们正儿八经的做出新课改的样子,他们一走，我们依然穿着新鞋子走着老路子。
为了应试，我们不得不把自己的学生培养成强大的计算机和强大的记忆工具，因为我们怕失去饭碗啊！我们现在都是为了课改而课改，在思想上根本没有认识上去，在思想上根本没有改变。
新课改我必须按照新课改的要求去上，为了迎接上级检查，我们教师可以说是废寝忘食，连夜制作课件，一直都在忙着。
为了达到新课改的要求，特意创设情景感悟，同时为了达到感人至深引人入胜的效果，特意配上音乐，本以为凭借这个声情并茂的课件，加上和学生互动讨论探究，就基本是一节所谓“新”课了。
哪料，我们平时上课很少有学生探究活动，到上课时，我们的学生很难与老师默挈配合，我们一再提示，而学生的表现却异常的冷漠，表情木讷，启而不发，我们紧张了，我们战战兢兢的上课，诚恳的认真的听了上级的点评，让我们明白了，用了多媒体，有了情景创设和探究活动，并不是真正意义上的课改，那只是一个空洞的躯壳，多次教训使我彻底领悟到，要课改，就必须彻底摒弃传统的教学观念，并积极的大胆的付诸于教学实践。
落实新课改我是这样做的…
落实新课改我是这样做的…无论工作环境的变迁，时代的发展，社会的更新，我对教育的热情始终不变。
历年来，我所执教的班级，无论在素质教育的评比还是在学生的学习质量检测中，所得到的成绩均居同类学校的前列。
在近10年的工作中，无论在乡下工作还是在灵溪镇工作，领导对我的工作业绩都是很满意的。
自己曾先后8次被评为优秀教师，两次评为县级优秀少先队辅导员，一次州级优秀少先队辅导员，3次评为县级和学校的教学能手，我发表的论文获国家级奖励2次，县级奖励5次，参加学校组织实施的国家级语言文字应用十五重点科研项目《关于小学语文自主阅读的研究》获国家级课题二等奖。
现在我正积极主持我校的省级现代教育技术十五课题的研究。
也是我校《民间美术与现代信息教育技术整合》课题组的成员。
十年的工作历程不算很长，在这十年里，为我的教育工作积累了很多宝贵的经验，在这十年的教育工作中，有苦也有乐，有喜也有悲。
可在工作中的我一直将路漫漫其修远兮，吾将上下而求索作为自己的座右铭，时刻鞭策自己，鼓励自己。
在不断更新的教学改革的浪潮中，只有自己努力学习，扎实钻研，才能更好地为教育服务打下坚实的基础。
给学生一碗水，自己先装一桶水作为一名小学语文教师，我深知不断充电是多么重要，为了适应时代的变化，尽快赶上新课程改革的步伐，我坚持订阅《湖南教育》广泛涉猎教育杂志，从中汲取知识养料，摘录精彩教学片断，勤写读书笔记达18篇。
认真学习了《教育观念的转变与更新》写下读书笔记两万字。
在教学中坚持写业务笔记，使自己的知识面更宽广，做到了学而不厌，诲人不倦。
我积极参加学校组织的各种教学研究活动，为执教公开课的教师制作教学课件，并为全校老师作《小学生良好心理素质的培养》专题讲座，与老师们共同学习，探讨教学方法，与组内老师一起备课，认真落实听课、评课制度，一学期听课达20节，做到听课有记录，有评议，我把每一次公开教学作为锻炼自己的机会。
虚心向老教师求教，与老师结成对子，课间，下班后向老教师请教教学中遇到的难题，不断提高完善自己。
课改心得体会范文
的文章。
近年来，我国的教育改革不断推进，特别是针对中小学的课程教材改革已经取得了一些成效。
作为一名教育工作者，我认为课程教材改革是有意义的，也非常必要。
在这个过程中，我有很多的心得体会，下面我就来一一分享。
我认为教材的变化是最直观的变化。
作为老师，我们每年都要备两套教材，一套是国家出版社的标准教材，另一套是地方教育局精简版教材。
而现在的课改后，我发现只有一套标准教材，这减轻了我们的备课负担，让我们可以将更多的时间用在深入思考、方法探索上。
我认为新教材的编写更注重学生的能力培养。
传统的教材注重知识的传授，而新教材更加注重学生的综合能力素养的培养，比如创新思维、实践能力、情感态度等。
新教材不再通过孤立的知识点教学，而是以“情景法”、“问题法”、“探究法”等多种教学模式进行，加深学生对知识点的理解和记忆，也增强学生的自主学习和实践能力，让学生从被动接受变成了积极主动探究者，提高了他们的兴趣和学习效果。
此外，我认为新教材还引入了多样化评价方式，采用了“拓展性评价”、“开放性评价”等多种方法，促使学生思考和表达自己的看法、想法和创意。
在评价学生的预习、复习、作业、考试等方面，新教材也强化了综合性评价，弱化了笔试和单次考试对学生的评价权重，更加鼓励学生通过多种方式提升自己的学习成果。
我认为课程教材改革是一个长期的过程。
虽然目前的课改已经取得了一些成效，但是我们还需要不断地进一步完善教材、改进方法。
我们更需要加强教师培训，提高教师专业素养，培养教师的多元思维和创新能力，让他们在新形势下更好地指导学生进行学习，推动教育事业的持续发展。
课程教材改革是一个很有必要、很有意义的过程。
在这个过程中，我们不仅要注重育人的本质使命，还要从学生和社会的需求出发，根据时代的发展要求，适时调整课程设置、教学内容和方法，推进素质教育，落实教育实践活动，促进学生的全面发展。
课程教材改革不是一蹴而就，我们需要持续的努力和探索。
我相信在今后的工作中，我们会不断探索出更加适合我们国家特点的教育改革模式。
实用版课改心得体会【三篇】
实用版课改心得体会【三篇】【篇一】七月酷暑，挡不住我们的学习热情，刚刚放假，我们便利用假期参加了新课程改革专题培训学习，听了几位专家的讲座受益匪浅，让我在教育教学方面有了更深切的感受，高中新课程的实施是我国高中教育战线上一场深刻的变革。
新一轮的基础教育课程改革，带来了教育理念、内容、方式方法等方面很大的变化；新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。
在这种背景下，语文教学对于提高中学生的素质和文化素养，尤其是人文素养，发挥着非常重要的作用。
以下就是我的一点心得体会：一、教师要转变角色，改变以往的教学方式。
面对新课程教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，教师要成为学生活动的组织者，指导者，参与者。
新课程要求教师由传统的知识传授者转变成学生学习的组织者。
教师作为学生学习的组织者一个重要的任务就是为学生提供合作交流的时间与空间。
教师与学生之间的交流，既有知识的交流，更有情感的交流，同时缩短了学生与教师之间的距离，有助于互相交流。
教师要全身心地融入到学生中去，与学生一起合作，交流，共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力。
二、新课改体现了学生的主体性，主动性，合作性。
以往教学中，通常重结论，轻过程，一切由教师安排好。
学生通常被动接受，缺少参与；教师往往把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文传授给学生，从源头上剥离了知识与智力的内在联系。
而开放式教学可以改变过去学生被动学习的状态，学生在这种学习氛围中自己探索，辨析思考，自己去体验，为其终身教育打下了坚实的基础。
现使用的新教材中设置了很多活动性栏目，为我们使用开放式教学模式提供了很好的素材。
三、实现从精英教育到大众教育的转变。
以往课堂教学中，教师根据教学大纲的要求，在重点，难点上挖得过深,导致一部分学生负担过重，跟不上，这样就导致一部分学生厌学，造成差生或优生弱科，不利于学生全面发展。
新课程标准是一个低标准，照顾到每一个学生。
2018年小学课改心得体会word版本 (2页)
2018年小学课改心得体会word版本本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学课改心得体会小学课改心得体会我认识到了课改的必要性、急迫性，初步了解了课改的一些内容。
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。
学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正确树立。
课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。
把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个案研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
这些天我学习了关于实施课改的一些东西
这些天我学习了关于实施课改的一些东西。
我从中领会到了不少，课改是时代发展的需求。
在当今这个知识经济发达的社会，它需要大量具有创新和实践能力的人才，课改后的教材就是顺应这个时代要求而产生的。
新简单概述如下：课程的改革对于我们每一位教师都是一种挑战，也是一次难得的机遇。
那么以后我们应该怎样迎接这次课改，怎样推动这次课改，我谈以下几点：第一，教师自身的努力是实施课改的关键。
课改对培养学生的要求提高了很多，教师由原来的自我为中心转变成了以学生为中心，这就体现了教学过程中学生的主体性。
，正如有的人所说的那样：“你可以把马牵到河边，但你永远无法强迫马饮水。
”在课堂上，教师尽力创设情境，鼓励学生收集各种信息和资料，鼓励学生有创意的选择自己的学习方式，鼓励学生质疑设问，学会从不同角度去思考和分析。
第二，新课程与学生实际的差距。
新教材难度大，负担较重，课时少，这就加大了学生学习的困难。
第三，新课程与评价方式的差距。
课改要求评价方式的改变。
现有的评价方式很难实现课改的真正目标，成为推进课改的阻力。
真正的评价应起到激励导向的作用，评价应充分了解学生发展中的需求，关注个别差异，帮助学生认识自我，实力自信。
目前，社会和家庭在评价一个学校好坏的依据就是升学率。
任何一项改革在进行的初级阶段都不是一帆风顺的，这就需要国家、社会、家庭、学校、教育研究机构等等的齐心协力，共同努力。
总之，通过不断的学习和自己的摸索探究，我认为可改教学的模式是“教师指导性教学和学生实践性学习相结合”的模式。
通过指导性教学，大力发掘学生的独立思考能力和创新意识，使学生敢于与思维，敢于大胆设想各种可能的结果，最终掌握知识。
我坚信，在这种理念下的教学定会培养出许许多多具备优良学力的人新课程倡导学生积极主动地参与课堂学习，教师不在是课堂的主体，课堂的主体应该是学生，也就是以“教师为主导，学生为主体”的教育教学理念。
所以，在新课程教学中体现教师的主导是第一要务，以学生为主体这是教学的重中之重，为此，要更好的体现学生的主体地位，我认为应从以下几点来体现：一是老师要精心备课，不仅要备教材，还要备学生，根据学生的具体情况，设计适合学生实际的教学内容和方法。
课改实践做法和体会word
课改实践做法和体会老骥伏枥投身课改课改实践的做法和体会一、提升理解，更新理念，是课堂教学改革的前提。
素质教育的宗旨就是一切为了学生，为了学生的一切，新课标倡导的也是自主、合作、探究的学习方式。
传统的课堂教学模式已表现出很多弊端，对学生发展来说，传统的课堂教学模式没有重视学生的个性发展，学生的主体性得不到体现，水平得不到提升，情商得不到培养，严重影响了学生的全面发展，远远不能适合未来社会对创新人才的需求。
所以，我们作为践行课堂教学改革研究实践任务的教师，必须要解放思想，接受这个新理念，积极投身于课堂教学改革，努力探索新型、高效的生本课堂教学模式，没有任何理由和借口不参与。
二、小组建设，习惯培养，是课堂教学改革的基础。
我在课改实验中，是这样做的。
第一步，抓好小组建设。
改革课堂教学模式，首先要改变学生单独的学习形式，由单人单座变为小组合作形式，小组成员优中差生按352的比例均衡搭配，明确分工，确定帮扶对象，人人有职责，人人有事做，人人有帮扶对象。
如小组长主持合作学习，纪律委员监管纪律，学习委员检查作业，卫生委员监管卫生。
分工定责后，小组成员在合作学习中能更好的展开帮学活动，在合作探究中，共同提升。
第二步，培训小组长。
小组长是生本课堂的主心骨，小组合作学习，全靠小组长会组织，会安排。
所以，培训小组长是关键。
起步阶段，他们没有胆量，也没有水平和方法，我就手把手地教，教他们怎样去组织展开小组合作学习。
如围绕目标独学之后，小组合作时，教组长说：你们准备好了吗？请某某同学先交流。
交流完毕，组长再问：你们同意他的意见吗？如果有人不同意，请你谈谈你的看法等。
逐人交流完以后，教小组长学习归纳总结，推选出小组代表发言人，做好交流准备。
通过长期培训，绝绝大部分小组长学会了主持小组合作学习。
在此基础上，我又实行培养课堂学习主持人，也就是当小老师。
开始我教他主持，然后让他学着主持，最后让他自己试着主持，先教会一人，再带动其他，最终达到班上人人会主持。
课改该怎么改
课改该怎么改首先我认为要搞好高效课堂教学教学改革，应该抓住三个抓手即：小组建设、导学案的编写、评价制度建设。
下面针对三个抓手的具体做法与大家共勉：第一个抓手：小组建设作为高效课堂的灵魂，小组学习是高效课堂上最基本的学习形式、最基本的学习单元。
学习小组的建立是课堂教学改革的重要标志之一，学习小组是学生展开竞争学习、合作学习、快乐学习的阵地，是促进学生学会学习、学会交往的重要组织形式。
怎样建立学习小组才更有效呢？一、小组组建原则在高效课堂中，学习小组作为独立的学习单元至关重要，组建小组必须遵循以下原则：第一、均衡原则。
指在学习成绩、能力水平和课外活动能力等方面，各个小组的力量保持均等，大体相当。
各组应有大体同等数量的A层生、B层生和C层生。
各个学习小组中男女同学的人数也应尽量做到均衡分布。
均衡配置有利于每个小组都能进行充分讨论，利于学生之间互相帮助和深入交流，并据此获得积极的学习情感体验；同时也有利于各小组在同等条件下展开竞赛。
第二、尽量尊重学生意愿原则。
在保证基本均衡的前提下，教师在分组时应充分考虑学生的意愿，同时注意不把彼此暂时排斥的学生编在同一小组，以免激发其逆反心理，影响小组学习及开展其他活动；C层生宜编入对他们持中间态度或欢迎态度的小组，以使他们获得良好的情感体验。
第三、适时调整原则。
一个学习小组确定后，不是一成不变的，必要的时候可视情况而调整。
这种变化包括组员之间的调整、学习组长和行政组长的调整，也包括小组组名、组规、组训及小组发展目标等的变化。
只有适时调整，才能保证小组学习有序、持续地开展。
第四“同组异质，异组同质”原则。
根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。
同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。
第五“指定组长，双向选择”原则。
在教师指定好各组的组长之后，让组长和组员之间进行双向选择，缩短学习小组内学生间的“磨合期”，便于小组管理。
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课改来了,我该怎么做?
篇一：我与课改共成长演讲稿
篇一：我与课改共成长演讲稿
《我
在课改中成长》演讲稿
尊敬的各位评委、
各位老师：
大家好！今天我交
流的题目是《我在课改中成长》。
课改，对于每个教
师来说是一种创新，更是一种挑战。
新课程改革带来新的教育理念，就像一盏黑夜中的航标，
让我在教育的道路上迈出了新的一步。
在多年的课改中，我懂得了许多，学会了许多，也收
获了许多。
从201X年起，我县
进行课堂教学改革，针对县教育局、乡中心校下发的各种课改文件，学校组织教师更新观念，
学习先进的理论知识，提出改变教师的教学方式和学生的学习方式，向40分钟要质量，提高
课堂效率，把每一个学生从“要我学” 培养成为“我要学”。
只有与时俱进，才
不会处于被动地位。
在县课堂教学改革推进中，我大胆地对24字模式进行了课堂教学改革的
尝试，从学习课标、研究教材、备课、讲课中，我坚持运用“自学感悟、自学
检测、合作交
流、展示点评、分层训练、拓展延伸”的课堂教学模式，让每个学生上课听明白、想明白、
讲明白，争取使每个学生在每堂课都能感受到成功的喜悦。
书到用时方恨少，
是非经过不知难。
当使用学科导学案时，我既激动又茫然，记得在学校组织的
评教评学活动
中，我第一次尝试使用新方案的课堂教学。
心想：一下子放手让他们复述回顾、设问导读，
他们能行吗？一个又一个疑问从我头脑中冒出来，带着一百个不放心，我开始
按照导学案的
模式上第一堂课，在看孩子们，他们都在认真阅读课本完成设问导读的内容，
时而还在书上
批批画画，很快设问导读的内容就被他们攻克了。
看着孩子们激动兴奋的样子，我皮笑肉不
笑地说：孩子们，会分享才会有
收获，请你把你的想法和同桌交流一下，好吗？有不懂的地方再四人小组讨论
一下，顿时教
室里沸腾了，我心想：他们到底是在交流收获，还是在说与课堂无关的话呢？
一会儿教室渐
渐安静下来，我怀着复杂的心情问同学们：谁愿意把你们组的收获告诉大家。
同学们纷纷举
手，就连平时不爱发言的同学今天也把手举得很高，我把机会给了他们组，再
看他头头是道
的讲着，小组的同学还不时来几句，把整个问题讲得仅仅有条。
就这样整节课
在不同小组同
学的演绎下，同学们不但学得轻松而且效率高。
我心里暗自高兴，这不正是课
改所要达到的
目的吗？课改就是好，解下了教师肩挑的重担，释放了学生思维的音符。
经过
这次讲课我也
明白了很多，其实学生并不是没有思维的，只要我们教师舍得放手，我们的课
改就不会是有
些人说的穿新鞋走老路。
事后，我经常和同
行们进行研课、说课，精心备课，认真上课，课后进行反思、讨论，找出不足。
在学校领导
安排下，我又尝试了第二次全校性的公开课，精心的准备使我信心倍增，课堂
效果还不错，
但还有很多的不足。
课后同行善意的建议和领导全方位的指导使我深深明白，
要让导学案发
挥最大的作用，教师不仅要给学生充足的自主探索的时间和空间，还必须在备课、研课上下
功夫，充分发挥教师的引导作用。
才能达到事半功倍的效果。
课堂教学改革，在
提高我们教师的自身素质，减轻学生课业负担的同时，更增强了学生上课的积
极性和趣味性。
课堂效率提高了，课改便成了水到渠成之事。
最后我想说：教育好似一棵树动摇另一棵树，一朵花催动另一朵花，一颗心灵
唤醒另一颗心
灵。
同行们就让我们耐心多一点，让孩子们在学习中感受到快乐，感受到希望！
篇二：201X年我与课改共成长演讲稿[1]
小时候，我以为你
很神气，说上一句话也惊天动地。
大家下午好！我是
来自高一年级。
今天我演讲的题目是《在新课堂中深思在实践中奋进》。
“三尺讲台，一
方净土。
”怀着对老师的崇拜，对教育事业的向往，我投入了教师这个行业。
记得那是我第一
次参加学校组织的公开课，满以为自己设计的课，可以得到领导和同事的肯定，可是事与愿
违，课堂死气沉沉，效果很不好。
那次的失败犹如一盆冷水扑灭了我的满腔热忱。
直到新课
堂改革轰轰烈烈地开展，我才真正地接触到了新课堂。
新的理念、新的标准、
新的教材，带
来了面貌一新的课堂教学，更唤醒了我对教育事业新的憧憬。
新课堂标准要求联
系生活，创设学生熟悉的生活情境，新课堂标准要我们自主地、创造性地使用
教材，新课堂
标准倡导自主、合作、探究的学习方式。
带着这些新的理念，我又设计了一堂
公开课，可是
课上学生们只顾凑热闹，没有达到教学目标。
课后同事们诚恳地提出了“课堂虽然形式多样，
但只图花哨，没有达成目标。
”“你还是穿新鞋走旧路。
”等评价。
看来我对
新课程标准理解还
不到位。
于是我又重新学习新课堂标准，与同事们讨论交流，并不断进行反思，适时调整自
己的教学思路和方法。
其实上一堂好课不容易，上一堂符合新课标理念的好课
就更加的不容
易了，在课改道路中遇到一些困难和矛盾是正常的，关键要正视并认真研究实
施中出现的困
难和问题，勇于探索和尝试，善于反思并寻找可行性的突破方法。
之后的我在
课堂上总是鼓
励孩子们大胆地提出自己的想法，让学生真正成为学习的主人，课堂里充满着
浓浓的学习气。