云南省XXXX普通高中新课程改革通识培训操作指南(禄丰三中)
中学化学教学中提高记忆能力方法探索(禄丰三中：杨荣)
中学化学教学中提高记忆能力方法探索云南省禄丰县第三中学杨荣英国哲学家弗朗西斯•培根说过：一切知识不过是记忆，而创造不过是运用知识。
学习活动离不开记忆，没有记忆就不可能有学习活动，要获得知识，无论是间接知识或个人直接经验的积累，都离不开记忆。
结合化学学科知识分散、琐碎，学生需要记忆的知识较多的特点，常有学生反映知识点太多太难记，记住后也容易忘记。
因此，怎样培养学生的记忆能力、如何有效地掌握化学知识，是化学教学中一个值得探讨的问题。
一．指导学生记忆的方法，提高记忆的能力记忆的方法很多，教师应多介绍一些记忆化学知识的方法，提高学生的记忆能力，常用的记忆化学知识的方法有以下几种：1、理解记忆法。
古人说：“学而不思则罔。
”学而思，思则疑，疑然后能悟。
理解了再背，就意味着增加了信息冗长量，就能触类旁通，历久不忘。
如：在记忆元素周期表、结构式，电子式等概念，必须在理解意义的前提下去记忆。
2、有意记忆法。
记忆可分为有意记忆和无意记忆。
有意记忆是有预定目标并采用一定方法和步骤，经过一定努力的记忆方法，这种记忆方法，由球学生学习目标明确，注意图集中，有较高的自觉性和积极性，大脑细胞处于强烈的兴奋状态，从而产生深刻的印象，记得快且牢固。
3、分散记忆法。
对于一些繁多，但必须直接记忆的化学知识，要指导学生采取各个突破、分散记忆的方法，以提高学生的兴趣和信心，增强记忆的效果。
4、联系实验记忆法。
化学实验能使学生获得丰富的大量的感性认识，能在头脑中留下深刻的记忆。
就以学生认为最难的电解池来说：学生可能通过初中学过的电解水，负极产生氢气（简称：“负氢”），进行联想，从而得到电解池的两极反应和总反应的规律。
5、对比记忆法。
不同事物之间总有区别，有比较才有鉴别，抓住事物的本质区别。
记忆起来就比较牢固了。
对比记忆又分相似对比记忆，相反对比记忆和列表对比记忆等法。
如学习同位素概念后，可将同系物、同分异构体、同位素、同素异形体四个“同”放在一起进行对比，对概念的内涵要点进行对比记忆。
个旧三中选修课课程实施方案(试行)
个旧三中选修课课程实施方案（试行）根据教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》、《云南省普通高中学生综合素质评价实施办法》的精神，结合我校的教学工作实际，决定在每届高一年级全面开设选修课程，课程实施的具体方案如下：一、指导思想选修课的设置与实验是新一轮高中课程改革的一个亮点，它的设置有助于拓展学生的知识与技能，发展学生的兴趣和特长，培养学生的个性，促进教师的专业成长，促进学校特色的形成与办学模式的多样化。
二、组织领导组长：李刚校长彭超书记副组长：钱丽华副校长、吕存章副校长、马飒副校长成员：各处室主任、各学科备课组长领导小组下设办公室：教科室具体负责人：初海友三、实施原则1、“三定”原则。
做到定时间、定地点、定人员。
根据学生选课情况，编成教学班（与日常行政班相区别，采取走班教学模式），指导教师按教学班授课，学校指定年级班主任负责管理；2、“三性”原则。
趣味性：要能结合安远的经济、科技、文化发展，要能密切联系学生的日常生活和学习生活，能符合中学生的身心发展规律，能激发学生的学习兴趣。
实践性：强调学生要亲身参与，亲自体验，自己动手，自我总结，着力培养学生的创新精神和实践能力。
综合性：选修课的科目将包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、综合实践活动等方方面面。
3、“三管”原则。
由课程领导小组统一安排，教科室、年级组具体实施，年级班主任、授课教师、学生干部共同管理。
四、职责划分课程领导组负责课程方案的设计和组织协调。
教科室负责教师选聘、课程编排、场地落实、教学评价、工作量计算。
教务处、年级组负责学生的选课指导、学生选课的录入、学生编班、学分认定，并负责向办公室收集、反馈授课过程中存在的问题，提出改进的建议。
政教处负责对学生的思想教育和行为管理。
总务处负责提供授课期间的教学设施，配备必要的教学用品，做好教学保障工作。
各职能部门及教研组还要积极推荐教师，参与教学管理，要创造条件，开设具有个旧三中特色和学科特点的校本课程。
三中集体备课流程（2篇）
三中集体备课流程备好课是上好课的重要基础和前提条件，为进一步规范我校集体备课行为，充分发挥集体智慧，打造智慧课堂，实施高效教学，提升整体教学质量，根据《江苏省中小学管理规范》及《州泰市第三高级中学集体备课制度》，特制定我校集体备课流程，具体规定如下：1．确定集体备课时间。
坚持每周一次集体备课，教务处开学前应统筹好各年级、各学科教学课务安排，具体确定各年级、各学科具体备课的时间及地点。
集体备课时间应得到充分的保障。
集体备课时间主要是用来讨论下周每节课的具体教学计划和内容，明确教学重点难点，采取的主要教学方法及措施，教学过程的设计及作业布置与批改等，以及相关德育点的渗透等。
2．明确好主备课人。
开学初各备课组应认真制定好教学计划，并根据教学进度计划预先确定好每周（或按教学模块确定好具体教学章节）的主备课人。
主备课人一般由本学科的骨干教师承担，以充分发挥骨干教师的专业引领作用。
具体人员由备课组长根据本备课组具体成员情况统筹安排。
3．认真做好个人备课。
在集体备课之前，本组所有成员均应首先认真做好个人备课，形成每节课初案。
个人备课做到“五备”，即备课程标准（考纲），备教材，备学生，备教法、学法，备练习、作业。
并将自己对教学重难点的理解及解决的措施，以及个人在备课中的疑难点带会讨论。
4．切实开展好集体备课活动。
集体备课时的具体程序是：（1）首先由主备课人进行全面说课，并将教学中存在的问题提出供大家讨论。
（2）然后由参加备课的成员进行集体讨论研究，提出补充或改进意见。
（3）再由主备人根据备课组成员对讨论的意见进行整理，在备课笔记上形成整合性的集体统一实施教案。
集体备课文本格式应统一，要体现我校智慧课堂教学模式实施流程要求，体现学科特征和智慧课堂元素。
统一教案由一般包括课题，教学目标，重点难点，教学过程（教学过程要落实教学目标，体现重难点的解决措施，反映教学方法，突出学法指导，体现教改精神），作业布置等。
（4）认真做好教案审核工作。
禄丰三中高二地理导学案(陈斌3)
禄丰三中高二年级地理导学案教师寄语：遇事第一反应：找方法，不找借口！2.2 中国地理分区—南方地区高二地理编写：陈斌审稿：高二备课组2010-5-23【高考考点】1．南方地区的地理位置和范围2．南方地区的气候、地形特征及其与农业生产、灾害防治的关系。
3．南方地区的轻纺工业和有色金属工业及主要城市。
【命题规律】1．从考核内容上看，侧重考查南方地区和北方地区的地形、气候、河流及工农业生产特点。
2．从考核形式上看，多以区域图、经纬网图、文字资料等为背景考查南方和北方地区的自然和人文地理特征。
3．从考核能力上看，注重考查空间定位、区域比较分析、语言表达等综合能力。
【课时安排】三课时【学法探究】1.图为先导。
充分利用教材、地图册提供的各种图表，将一些重要的地理事物，逐一落实到图中去。
2.列表比较。
将南北方在自然、人文等方面的差异列表比较。
区别差异性，归纳共同性。
3.综合分析。
南北方在自然地理方面的差异，造就了南北方不同的自然、人物特征。
只有用联系的观点、综合分析的方法进行分析，才能准确地理解各种地理事物产生的原因、过程。
【学案导学】﹝纲要预览﹞1、结合《区域地理》完成创新设计314页知识点2（构建体系夯实基础A级）【知识链接】北方地区﹝探究活动﹞一、南方地区的位置、范围与自然环境（一）概况（C级）1．读3-2-22回答读图查阅（B级）及读图分析。
（A级）2．位置：（约32°N~34°N）以南，以东。
（A级）3．范围：、、各省。
（A级）4．少数民族：壮、苗、彝、土家、布依等，分布于云、贵、川、湘、琼等。
（二）自然环境（A级）1．气候：温暖湿润的、季风气候。
（A级）2．地形：、与、交错分布。
（A级）3．土壤：南方丘陵广布，四川盆地土，南方平原土，经济作物和林果分布广泛。
（A级）4．矿产资源和水能资源丰富。
（A级）5．水文：众多，水量丰富，淡水渔产丰富。
二、南方地区的农业、工业和主要城市（一）农业（C级）1．读3-2-23回答读图说明。
丹东市教师进修学院李连海13358770665lilianhai06126com
劳动技术课：培养和提高学生的动手能力，使学生具备一些基 础知识或基本技能，具有初步的设计能力和创新能力。培养学 生的劳动者的个性心理品质。
2．课程内容比较 通用技术课程：以设计过程为基本载体。 劳动技术课：以技能训练为主线。 3．对教师要求比较 通用技术课程：对某一门技术及其设计的思想方法要较为熟悉，
3.措施保证
（1）合理、有序安排课程。 （2）建立选课指导制度。 （3）建立以校为本的校本教研制度。 （4）积极开发和利用课程资源。 （5）建立发展性评价制度。
二、课程标准与教学大纲
课程标准是国家对基础教育课程的基本 规范和要求，是教材编写、教学、评估 和考试命题的依据，是国家管理和评价 课程的基础。
一、高中新课改的基本内容 1.改革课程结构 2.改革课程内容 3.措施保证 二、课程标准与教学大纲 三、通用技术课程的理念与目标 （一）什么是通用技术 （二）通用技术课程的基本理念 （三）通用技术课程的目标 四、模块内容解读 （一）课标对模块内容的说明 （二）必修模块的相关解读 （三）选修模块的相关解读
在学习活动中，要鼓励学生想像、怀疑和批判， 要营造民主、活跃、进取的学习氛围；通过技术 设计、技术试验等活动，培养学生的学习兴趣， 激发学生的创造欲望，使学生的创造潜能得到良 好的引导和有效的开发，使学生的实践能力得到 进一步的发展。
3.立足科学、技术、社会，加强人文素养教育
科学和技术是两个不同的领域，有着不同的目的 和任务。科学关注的主要是对一个客观世界的认 识，认识它的的存在规律；技术关注的是怎么来 利用、保护和合理地改造世界，满足人类自身的 需求和愿望。但是，它们有着许多的联系，在许 多领域是相互交叉的。
云南省普通高中新课程改革课程实施指导意见(试行)
云南省普通高中新课程改革课程实施指导意见（试行）作者：来源：《云南教育·视界》2009年第07期根据《基础教育课程改革纲要(试行)》(教基〔2001〕17号)、《普通高中课程方案(实验)》(教基〔2003〕6号)和《云南省普通高中新课程改革工作方案(试行)》(云教基〔2009〕24号)等文件精神,结合云南实际,制定本指导意见。
一、总体要求(一)全面构建普通高中新课程体系。
适应时代发展的需要,立足我省实际,大力推进教育创新,落实素质教育,努力构建具有我省特色、充满活力的普通高中新课程体系。
我省普通高中新课程的构建以《普通高中课程方案(实验)》为依据,以全面提高学生综合素质、培养学生创新精神和实践能力为重点,以促进学生全面、健康有个性发展为目的,为学生终身学习和发展奠定坚实基础。
(二)积极稳妥实施普通高中新课程。
坚持“统筹规划、积极稳妥、分类指导”的基本原则,形成“国家指导、省级统筹、州(市)县组织、学校实施”的新课程改革工作格局。
在全省整体推进的前提下,根据不同地区、不同学校的特点,有计划、有步骤地推进新课程改革,争取三年达到国家课程方案的规划目标。
二、课程结构与设置(三)课程结构。
普通高中新课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。
学习领域包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动。
学校每学年都要开设各学习领域的课程,保证学生每一学年在所有学习领域都能获得相应学分。
每一学习领域由若干科目组成,8个学习领域共设置语文、数学、外语(英语、日语、俄语等)、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(信息技术、通用技术)、艺术(或音乐、美术)、体育与健康等科目。
每个科目由若干模块组成。
学校要开足必修课程模块,积极创造条件,多开设选修课程模块,逐年达到国家课程要求。
(四)课程设置。
普通高中新课程由必修和选修两部分构成,具体设置如下:(五)教学安排。
严格按照国家普通高中课程方案中规定的学习领域、科目和模块的要求制定教学计划,实施新课程。
禄丰三中高中部新型课堂教学基本要求
禄丰三中高中部新型课堂教学基本要求新课程改革包含课程改革和课堂教学改革两个方面，新课程要求必须用新课堂，新课堂是为新课程服务的。
课堂改革是新课程改革的必然，新课程改革的深处是课堂改革。
一、理论基础（一）什么是学习金字塔？学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。
它是一种现代学习方式的理论。
最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出的。
（二）学习金字塔的内容在塔尖，第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5％。
第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10％。
第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20％。
第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30％。
第五种，“小组讨论”，可以记住50％的内容。
第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75％。
最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90％的学习内容。
爱德加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。
（三）关于学习金字塔的几点思考1、根据这个金字塔所呈现的，光是听老师用讲述的方式，两周以后记得的内容只剩５％。
为什么会这样呢？因为这是最被动的学习方式，学生的参与度是最低的。
从第一项至第四项的学习方式也都是被动式的，学生的参与度非常低，所以学习的保存率都无法超过30％。
金字塔的最底端，其教学效果可以高达百分之九十，而这个方法是：让学生教别人。
如果学生有机会把上课内容作立即的应用，或是让学生有机会当同学的小老师，效果可高达90％。
所以从学习金字塔中可看出，学生的学习以能够转教别人的效果最好。
云南省普通高中新课程改革课程实施指导意见
附件：云南省普通高中新课程改革课程实施指导意见（试行）根据《基础教育课程改革纲要(试行)》(教基[2001]17号)、《普通高中课程方案(实验)》(教基[2003]6号)和《云南省普通高中新课程改革工作方案（试行）》（云教基[2009]24号）等文件精神，结合云南实际，制定本指导意见。
一、总体要求（一）全面构建普通高中新课程体系。
适应时代发展的需要，立足我省实际，大力推进教育创新，落实素质教育，努力构建具有我省特色、充满活力的普通高中课程体系。
我省普通高中新课程的构建以《普通高中课程方案（实验）》为依据，以全面提高学生综合素质、培养学生创新精神和实践能力为重点，以促进学生全面、健康有个性发展为目的，为学生终身学习和发展奠定坚实基础。
（二）积极稳妥实施普通高中新课程改革。
坚持“统筹规划、积极稳妥、分类指导”的基本原则，形成“国家指导、省级统筹、州（市）县组织、学校实施”的新课程实验工作格局。
在全省整体推进的前提下，根据不同地区、不同学校的特点，有计划、有步骤、有重点地推进新课程实验，争取三年达到国家课程方案的规划目标。
二、课程结构与设置（三）课程结构。
普通高中新课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。
学习领域包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动。
学校每学年都要开设各学习领域的课程，保证学生每一学年在所有的学习领域都能获得相应学分。
每一学习领域由若干科目组成，八个学习领域共设置语语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（信息技术与通用技术）、艺术（艺术或音乐、美术）、体育与健康等科目。
每个科目由若干模块组成。
学校要开足必修课程模块，积极创造条件，多开设选修课程模块，逐年达到国家课程要求。
（四）课程设置。
普通高中课程由必修和选修两部分构成，具体设置如下：（五）教学安排。
严格按照国家普通高中课程方案中规定的学习领域、科目和模块的要求制定教学计划，实施新课程。
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新课标强化实验在化学教学 中的重要作用：
通过实验，学习掌握化学知识，培
养能力。而不强调由概念、原理出 发推导物质的性质。通过实验，开 展探究，激发学生兴趣，培养学生 实验能力以及合作、交流、表达等 能力和品质的形成。
新课标强化方法，尤其是分类方 法在化学学习中的指导作用
如元素化合物知识新课标必修1按 分类指导的原则分为金属及其化合物 和非金属及其化合物两章,选择重要 的有代表性的元素如钠、铝、铁、铜 为金属元素的代表，以氯、硫、氮、 硅作为非金属元素的代表。
五 、把握好初高中的衔接， 必选修的结合
(一) 、 初三、高一化学的衔接问题 高一化学是在初三化学的基础上的复习、巩 固、深化、提高。那么，作为高一化学教师， 就应该了解初三化学新课标。 初三化学新课 标与原有旧教材有何区别?安排了什么知识? 知识与能力的要求如何?与高一化学如何很好 地衔接?等等问题，都是要清楚的，否则，难 以搞好高一化学。
明确新课标的特点 和要求，做到把握准确， 不随意拓宽，不随意加 深，以免加重学生负担。
二 转变教育观念，改进教学 方法
新课标要求教师有全新的教育理念 和教学方法。虽然说在新一轮课程改 革中新老教师站在同一起跑线上。但 是，我认为，老教师在这个问题上比 新教师存在更大的困难和阻力，而且 这困难和阻力来自于老教师本身。 可以说使积重难返，所以更是迫在眉 睫!
六 ．课程实施中急待解决的 问题
问题一：课程标准与只是体系的建
立和协调：如何处理课程标准与教 材、高考要求，教辅、学科体系之 间的关系是新课改中的突出的问题。
依据 新教材 范例
依据
教学过程
新课标
高考命题
课标是教材编写、教学、评估和考试命 题的依据，是国家管理和评价课程的基 础。
c9-2高中新课程改革实施方案及教师培训记录
麻栗坡民族中学高中新课程改革实施方案及教师培训记录第一部分总则根据《教育部关于印发〈普通高中课程方案（实验）〉和各学科课程标准（实验）的通知》和《云南省高中课程设置方案（试行）》精神，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想坚持以科学发展观为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，紧密结合学校实际，目标明确、步骤清晰、措施具体、积极稳妥地开展普通高中新课程实验。
坚持以培养学生的思想道德素质为核心、创新精神和实践能力为重点，构建具有我校特色的、适应时代要求的、充满活力的课程改革实施体系；探索适合我校发展特点的课程改革路子；倡导并实践新教育理念，因地制宜、实事求是，进一步深化教育教学改革，扎实推进素质教育；构建有利于学生全面发展和教师队伍专业成长，有利于加快教育教学质量优化和办出我校特色的学校管理新机制。
二、总体目标按照《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，创造性地实施国家《普通高中课程方案（实验）》、普通高中各科课程标准（实验），积极探索实施素质教育的新途经，努力提高教育质量和办学水平。
三、基本原则（一）认真落实教育部《普通高中课程方案（实验）》和各学科课程标准（实验）的基本精神和要求，落实《云南省高中课程设置方案（试行）》，科学设置我校高中课程。
（二）努力构建重基础、多样化的课程体系，整体设置必修课，合理设置选修课，为每一位学生的发展奠定基础，同时满足不同学生个性发展需要。
（三）紧密结合我县经济社会发展水平和教育发展实际，有利于课程的顺利实施，有利于调动教师实施课程的积极性和创造性。
(四) 立足实际，稳妥推进，在实践中探索课程设置的最佳方案。
在充分领会新课程方案和各学科课程标准的前提下，根据学校的教学资源和师资力量，合理设置新课程，并在探索中随时调整，逐步改进为学生最后参加高校选拔创造有利条件。
（五）在尊重学生发展意向的前提下，保持选修模块的相对集中，尽量减轻学生的负担，发挥传统教学和管理的优势。
（六）专家指导、科研引领的原则（七）全员互动、协同推进原则。
禄丰第一中学新课程设置及实施方案
禄丰县第一中学新课程设置及实施方案（试行）禄丰县第一中学高中新课改实施工作领导机构一、学校课程委员会组长：陈建富（校长）成员：赵万华（书记）、白洋（教学副校长）、毕忠福（教育副校长）、杨绍延（副书记）、戴建光（教科主任）、杨亚丽（教科副主任）、李光武（教务副主任）、代云海（教务副主任）、王发荣（教务副主任）杨建波（政教副主任）、张自清（总务主任）、李刚（团委书记）、段发兵（办公室副主任）、年级部主任主要职责：具体负责协调各学科的新课程实施和研究工作，制定学校课程方案；负责校本课程的开发，安排选修课及各模块的教学工作；挖掘和利用校内外的各种课程资源等，努力对课程资源进行收集、分类、管理和开发，建立校本课程，发布本校课改信息。
指导教研组、备课组开展有效的校本教研活动和教师个人的职业生涯规划。
二、学生综合素质评价指导小组组长：赵万华（书记）成员：白洋（教育副校长）、毕忠福（政教主任）、李刚（团委书记）、段发兵（办公室副主任）、年级组长、班主任。
主要职责：制定并实施学生综合素质评价方案；研究和指导学科中的德育渗透；制定学校社会实践和社区服务实施方案，负责指导和组织学生开展社区服务和社会实践活动课程。
三、学科教学指导和学生选课指导小组组长：白洋（教学副校长）成员：戴建光（教科主任）、杨亚丽（教科副主任）、李光武（教务副主任）、代云海（教务副主任）、王发荣（教务副主任）教研组长、年级组长、班主任。
主要职责：指导各学科教学；具体承担校本教研工作；落实“选修课Ⅱ课程”（学校自主选修的课程）的开发与设置；制定选修课指导制度；编写课程设置说明和选课指导手册；帮助学生制定个人的课程修习计划。
四、学分认定小组组长：陈建富（校长）成员：赵万华（书记）、白洋（教学副校长）、毕忠福（教育副校长）、杨绍延（副书记）、戴建光（教科主任）、杨亚丽（教科副主任）、李光武（教务副主任）、代云海（教务副主任）、王发荣（教务副主任）杨建波（政教副主任）、张自清（总务主任）、李刚（团委书记）、段发兵（办公室副主任）、年级部主任主要职责：按照各学科课程标准和教学指导意见的有关要求，制定本校的学分认定实施细则及相应的标准和程序；对模块考核的成绩和学科教师所初步认定的学分进行审核、确认。
C33-9
云龙二中教师新课程培训情况总结学校专门成立培训学习领导组和工作组，由校长负总责，教学副校长直接负责管理此次的培训学习，具体工作由教科处和教务处负责落实实施。
要求每年秋季起始年级的所有教师按相关培训要求参加培训。
经学校行政会议研究，做出如下规定：所有教师在培训期间，不按要求参加培训学习，或者培训学习不合格者，不得应聘上岗。
要求全体参加培训的教师到学校计算机教室集中培训学习，有特殊情况的教师必须向学校培训负责人请假。
培训期间计算机教室为教师全天开放。
我校在认真贯彻执行上级相关要求的同时，还规定在此次培训学习中不按要求完成培训学习任务，或者培训学习后考核不合格的教师不得参加秋季高一年级的任课教师聘任，作待聘学习处理。
同时，经学校行政会议研究决定，尽管在学校经费十分困难的前提下，仍将坚决保障新课程改革教师外出培训学习和校本培训学习的一切费用，并决定此次外出培训由校长负总责，教学副校长直接负责管理。
2009年暑假我校组织语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育、音乐、美术、信息技术、通用技术学科的45位教师参加为期十天的网上培训学习和到昆明的面对面的培训学习。
2010年4月9日举行高一年级教师（2009级教师）新课程同步研修培训开班仪式，我校语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物九个学科的40位教师参加开班仪式。
此次培训学习形式为同步网上学习，培训学习时间为其一年，即2010年4月至2011年3月。
2010年6月21日至6月24日我校政治教师杨一乙、化学教师张燕到昆明参加云南省新课程高二年级骨干教师培训。
2010年7月12日上报2010年秋季开始高一年级新教材培训教师人数，其中，2010年7月21日至2010年8月4日到昆明参加面对面培训37人；2010年8月7日至2010年8月18日网上培训学习63人。
由于学校工作的特殊性，教师平时的教学任务重，教师有一些需要处理的事物，都调整安排到假期处理，另外有少数教师参加函授学历进修，继续教育培训学习。
禄丰中学届高三下学期化学复习备考计划(杨荣)
禄丰中学202届高三下学期化学复习备考计划(杨荣)禄丰中学202*届高三下学期化学复习备考计划(杨荣)禄丰三中202*届高三下学期化学复习备考计划高三年级杨荣为促进我校202*届高三化学教研活动的深入开展，按照学校的要求，结合本届学生的实际，现制定高三化学复习计划如下：一、指导思想: 坚持“从最后一名学生抓起,让每个学生都能得到发展和成功”，明确个个都是培养对象，人人都是祖国人才的思想，力争通过一年的复习，使学生人人有进步，个个有收获。
力争高考中取得好成绩。
二、总体策略：认真研究新教材、考试说明与新高考的关系，认真研究学生的学情。
一轮复习重点突出双基，在突出基础知识的同时，注意渗透化学思维，使学生学习能力不断提升，帮助考生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化，力求做到：总复习全面抓，普遍的知识规律化，零碎的知识系统化。
高三化学复习的全过程着眼于学生、着力于课堂、关注于方法、立足于实效，希望通过三个月的复习，争取做到三个到位：即“基础知识掌握到位，逻辑思维训练到位，分析问题和解决问题的能力培养到位”，循序渐进地狠抓基础的落实，能力的提升。
高三化学总复习的主要目的应该是，帮助考生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工,使之规律化、网络化：对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理、从而使学生掌握的知识更为扎实，更为系统，更具有分析问题和解决问题的能力，并使学生的能力得到进一步培养。
在高三化学复习中，采取有效的复习方法和教学手段，就能收到较好的效果。
三、教学进度安排如下：第一阶段：时间：202*年7月11日至9月15日。
教学内容：完成高中第三册化学新课教学任务。
重点是打通教材，强化主干知识和学生陌生的知识点的教学。
(上学期已完成)第二阶段：也就是化学第一轮复习时间：202*年9月17日至202*年3月24日。
教学内容：以高中化学课本为本，根据高考化学考试大纲中对知识和能力的目标要求，按课本的章节进行系统地单元过关教学。
云南省中小学教师履职晋级培训三生教育培训手册
云南省中小学教师履职晋级培训考核记录表学员姓名江湖寒流工作单位禄劝职业高级中学联系电话 1592********参训科目《教师“三生教育”手册》培训地点禄劝职业高级中学登记册号码填表时间云南省中小学教师继续教育中心印制使用说明《云南省中小学教师履职晋级培训——培训考核记录表》是与云南省中小学教师履职晋级培训“Ⅱ”类考核方式匹配使用的教师培训考核记录表。
该表在使用过程中的有关注意事项：1、本表由云南省中小学教师继续教育中心统一印制，各州（市）教育局依据参训教师需要数量统一领取并负责下发到州（市）所属的各级教师培训机构。
各级教师培训机构负责在培训过程将本表分发给参训教师，并按照各环节要求完成考核工作。
2、本表的考核工作突出“三个环节、一个重点”：环节一，学习过程考核。
参训教师完成“学习报告”，此环节由任课教师（集中培训方式考核者）或辅导教师（分散学习方式考核者）负责考核。
环节二，实践考核。
两方面内容，其一，“实践效果”，这是考核过程重点强调的内容，要求参训教师在课堂教学中践行课程理念，改善教学方法，实现教学行为变化，促进教学质量。
实践效果的实现，不作统一要求，各地可根据具体实际有创新的在实践效果方面作探索。
其二，参训教师与辅导教师、本校同行共同完成“实践总结——教学总结或教学反思”，此环节由参训教师所在学校教研部门或校长负责考核。
环节三,综合考核，教师培训机构负责考核，依据“分项成绩”累计分数，并为考核合格者登记中小学教师履职晋级培训5学分。
3、参训教师在撰写“学习报告”、“教学总结或教学反思”时，需要结合所学习的科目课程撰写。
表中空间若不够填写，请自行加页或以附页形式补充。
4、综合考核结束后，该表由各级教师培训机构存档保管，以备各级教师培训行政管理部门、业务管理部门检查与评估，同时要求各培训机构将培训考核成绩报送州市教育局师训部门，由州市教育局师训部门将成绩汇总后报送省中小学教师继续教育中心。
5、全省中小学教师履职晋级培训每年分为春季和秋季两次，“Ⅱ”类考核环节的相应时间作明确要求：（1）春季履职晋级培训考核环节时间，2月完成学习过程考核，3-6月完成实践考核，6月15日前完成综合考核及成绩报送；（2）秋季履职晋级培训考核环节时间，8月完成学习过程考核，9-12月完成实践考核，12月15日前完成综合考核及成绩报送。
禄丰县一平浪初级中学2019年校本培训计划(已修改)
禄丰县一平浪初级中学2019年校本培训计划一、指导思想以现代教育理论和“三个代表”的重要思想为指导，根据上级有关文件的精神，结合我校教育教学工作的实际，着眼于教师综合素质、专业水平的提高,造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、具有一定教育科研能力、适应新时期教育改革需要的教师队伍。
为我校教师成为具有可持续性发展和自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础。
我校校本培训研修三年规划（2019---2021）中将“同帮扶、共进步”作为学校校本培训的方式，2019学年,我校按照禄丰县教育体育局的要求，培训内容为微课制作学习，重点是在教师技能提高的基础上，将制作具有一定数量和质量的学科微课系列作品，利用网络平台向学生、家长发布，供学生观看学习。
为此，与之相对应的教师语言文字素养的提高，也列为本学年校本培训工作的基础性内容。
二、培训需求1.师徒结对活动有序进行，双方在微课制作、语言文字素养的提高方面均达到共赢。
2.教研活动围绕微课制作、应用方面，语言文字素养的提高方面展开，有针对性，效果明显。
3.教学氛围浓厚，教学成绩稳步提高。
三、培训目标我校校本培训主要围绕以下四个方面开展：1.现代教学理论，教育思想、职业道德修养：掌握现代教学理论和相应的教育教学法规；2.现代教学方法、教学模式、教学风格：调整课堂教学结构，探索课堂教学改革的新模式；3.现代教育技术与课程整合：提高教师使用现代教育技术的水平，总结现代教育技术与学科课程整合的经验；加强校园网络建设，充分发挥网络在校本培训工作中的作用，建立起校本培训新机制。
4.掌握信息技术应用技能------微课制作技巧培训。
通过多种渠道，采取多种形式，从微课的内容选取，教案准备，版面设计，系列谋划，录制技术，编辑形成，发布渠道等方面扎实开展工作，逐步实现教师微课制作技能的最终目标------改变学生学习模式，减轻教师课后辅导负担，因材施教，提高学生自学效率，提高学校教育教学质量。
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