浅谈病房总带教在临床教学中的作用
浅谈病房带教组长如何做好实习生带教的体会
查 房、 业务学习等， 每 ２周安排 １ 次护理查房或病例讨论 ， 由带 教组长负责。每个学生人科时在老师的指导 下全面、 连续地护理
（ 收稿 日期 ： ２ ０ １ ４ － ０ ６ — １ １ ）
Ｕ ｕ和 Ｍ ｈ混 合感染 率 比有关 报道低 ，单纯 Ｍｈ感染 率相对 增 ②规范仪表仪容 、 礼节 、 礼貌用语 ， 上班请务 必穿医院规定 的工 作服和工作 裤 以及 自备 白色平底 鞋 ； 头发不 许过肩 、 刘讲课 ： 科 室每周 安排 １ 次小
讲座 ， 以Ｐ Ｐ ｒ ｒ 的形 式形 象生 动地讲解本专科各 种疾病 的专科知
识 。③护理查房 ： 学生需在老师的带教下参 加优质护理工作 ， 护理
据 实习大纲和实习计划要求 ， 根据护 理单元基础 目标 清单及周
目 标认真落 实临床带 教。
霉素 、 美满霉素 、 交沙霉素 耐药 率较低 ， 均低于 ３ ０ ％。见表 ２ 。
裹２ Ｕ ｕ和 Ｍｈ癌染阳性标本对 ９种抗菌药物的药敏结果
加嘲 。Ｍ ｈ感染性疾病 以阴道 炎、 宫颈炎 和输 卵管炎为主 ； Ｕ ｕ感
染性 疾病 以非淋菌性 尿道炎 为主 ， ｕ ｕ 感染 引起 的女性 生殖器
学计划安排 、 教学 目 标。 ⑤强调实习过程中的注意点。 ⑥强调带
教组长和老师在临床带教 中的作用 。⑦进行职业防护教育 。
３ 带教 老 师 的 资 质
实 习护 生带教 老师 资质要 求 ： 工作 ≥３年 ， 本 专科 工作 ≥ 临床实习是护理专业 教育 的重要组成部 分 ， 也是 护生从校 园走 向工作 岗位 的过 渡阶段 ， 是 理论实践 相结合 ， 由知识 向能 力 转化的过程 。病房带教 组长如何根据护生 情况制定详细 、 全 面的带教计划 ， 并实施 到位 ， 是培养合格护理人才 的关键［ １ 】 。
带教老师在临床护理教学中的作用及工作要求
方面 ， 要根据 国际市场 的变 化和 需求 ， 用 现有产 品的特 色 和价格 优势 ， 利 趋 会 ， 国外进行短 期学 习和培训 ， 有组织 、 到 开展 有计 划 、 有针对 性 的专业 知 识 利避害 ， 考虑将 产品出 口到东南 亚、 非洲 等发 展 中 国家 ， 为研 究所 的 可持续 和专业技能 培训 ， 并制定相 应 的考 核办 法 和监督 管理 办法 ， 证培 训成 效 ， 保 发展创造 更多的经济 效益。 ２４ 加大学 习力度 ， ． 创新培训 制度 ， 提高外 事管 理人员 的专业 化 水平 。 真正提高专业 化水平 ， 现外事管 理工作 的前 瞻性和专业性创新 目标。 实 总之 ， 外事管 理工作 的创新要 求科 研院所 在开展外 事工作 时坚持 “ 出 走
院管理杂志 ，０７ １（ ） １５—１６ ２０ ，４ ２ ：５ ５ ．
［ ］ 肖先福， ５ 刘援增， 张立红， 用科学发展观指导医院建设的探讨［ ］ 等． Ｊ．
中华医院管理 杂志 ， ０ （０ ： ９— ８ ． ２ ４，１）２ ０ ７ ２２
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参 考文献
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［ ］ 申光． ２ 医院外事管理工作要与时俱进［ ］ 中国卫生人才，０６ ５ ５ Ｊ． ２０ ， ：４
浅谈带教老师在临床护理教学中的作用
可能帮助她们解决一些实际问题， 使她们轻松、 愉快地完成 实习过程； 就业对于每一位学生来说都是人生最大的问题， 在实习中、 后期 ， 这是令每一位学生情绪产生波动的主要因 素。做为带教老师要关心她们这一问题， 积极为她们提供人 才招聘会的信息； 尽可能调整好她们 的班次， 支持她们去参
操作项目进行抽查考核， 以掌握带教老师和学生对教学大纲
的执行和掌握情况。对未能获得亲手进行专科操作的学生，
及时调整、 安排， 帮助获得操作机会， 使在实习过程中尽可能
点； 强调劳动纪律及其他实习管理上的要求； 布置其他实习 要求， 如实习周记、 护理计划的书写要求等。
２ 建立完善 、 一的临床 带教 资料档案 统
的临床护理教学工作中， 我们总结 出一套行之有效、 颇受欢 迎的带教方法， ２０ 年起规范化应用到临床带教环节中， 从 ０３ 经过具体实施收到满意效果。报告如下：
１ 带教老师负责制 对于每一批新到科室的护生， 在她们初到科室时带教老
室小讲课、 评教记录、 教学总结等。
３ 带教环节中具体参与管理
浅 淡 带教 老师 在 临床 护 理教 学 中 的作用
王 建 秀， 李艳春
（ 山西 医科 大 学 第 二 医院 ， 西 太 原 山 ０００） ３ ０ １
临床护理教学工作中， 带教老师是重要的组织者和管理
五， 专科业务讲稿； 第六， 标准护理计划； 第七， 专科理论考试 总复习题； 第八， 教学活动记录本： 包括教学活动要求、 对护 生实习评价（ 理论、 操作考试内容、 成绩、 医德医风考核成绩、
考勤记录、 实习总评价）护生实习活动记录（ 、 操作训练项 目、 教学检查内容、 存在问题及采取措施等）护理查房记录、 、 科
护理总带教在护生临床实习教学管理中的作用
［ １ ］ 李强． 呼 吸 内镜 学 ［ Ｍ］ ． 上海： 上 海 科学 技 术 出版 社 ， ２ ０ ０ ３：
２ ６ ９．
低 张力镍 钛 合金 支架 暂 时性植 入 到狭 窄 的气道
腔内， 可发挥 持续 性 腔 内扩 张 和 局部 气 道 的塑 性 作
ｔ ｈ ｅ ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｂ ｅ ｎ ｉ ｇ ｎ ｔ ｒ ａ ｃ ｈ ｅ ａ ｌ ｓ ｔ ｅ ｎ ｏ ｓ ｅ ｓ ： ｄ ｅ ｉ ｆ ｎ ｉ ｔ ｉ ｖ ｅ ｔ ｒ ｅ ａ ｔ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｔ
ｌ ｏ ｎ ｇ — ｔ ｅ ｒ ｍ ｆ ｏ ｌ ｌ ｏ ｗ － ｕ ｐ［ Ｊ ］ ． Ｅ ｕ ｒ Ｊ Ｃ ａ ｒ ｄ ｉ ｏ ｔ ｈ ｏ ｒ ａ ｅ Ｓ ｕ ｒ ｇ ， ２ ０ ０ ９ ， ３ ５（ ３ ） ：
１ ８ ８ （ ４ ） ： １ ０ ３ ３—１ ０ ３ ８ ．
（ 本 文编辑
刘梦楠 ）
可能发生致命 的并发症 ， 这就要求护理人员在熟练
［ 文章编号 ］１ ０ ０ ０ － ２ ２ ０ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ — ０ ４ ９ ５ － ０ ３
・
护理 学 －
护 理 总带 教 在 护 生 临床 实 习 教 学 管 理 中的作 用
用， 因支 架置 入术 后需 反 复地 对支 架进 行干 预 ， 检查
次数 较 多 ， 为 避免 增加 患者 的心 理 负担及 痛 苦 ， 护 理 人员 应在 每次 检查 前 加 强 心 理 疏 导 ， 详 细 解 释 手 术 的必 要性 ， 消 除 患者 心 理 顾 虑 。本 例 患 者 就 诊 前 病 情紧急 ， 护 士一 定要 有 丰 富的抢 救经 验 ， 对 手 术 中有 可能 出现 的情 况如 窒息 、 大 出血 等及 时 给予判 断 ， 同 时做 好抢 救准 备工 作 ， 在 术 前将抢 救 器械 、 药 品及 术
个人对临床带教的看法
个人对临床带教的看法
作为一名医学生，我认为临床带教具有非常重要的意义。
在自己的实践中，我不断感受到临床带教对于我个人成长的促进和对医疗行业的贡献。
首先，临床带教是一种非常实践性的教学方式。
学生可以真正参与到医疗团队的工作中，观察和体验医生们在实践中的工作。
这样的学习方式相比于单纯的理论学习更加直接有效，让我们更快地接触到实际操作，更好地理解和掌握医疗知识和技能。
其次，临床带教对于提高医学生的实战能力有着非常重要的作用。
通过亲身实践，我们可以更加深入地了解病人的情况和需求，更好地掌握医疗操作技能。
在实践中，我们也会遇到各种各样的问题和挑战，通过解决这些难题，我们可以更加熟练地掌握医疗知识和技能。
此外，临床带教还可以培养医学生的团队合作意识。
在实践中，医学生需要与其他医生、护士、患者进行密切合作，相互配合，共同完成医疗工作。
这样的实践可以促进学生之间的交流和合作，培养团队合作意识，为将来的医疗工作打下坚实基础。
总之，临床带教是医学生必不可少的一种学习方式。
通过亲身实践，
我们可以更加深入地了解病情和医疗工作中的种种挑战，更好地掌握医疗知识和技能，同时也能够更好地培养团队合作意识，为将来的医疗工作打下坚实的基础。
总带教老师负责制在供应室护理教学中的作用
总带教老师负责制在供应室护理教学中的作用供应室实习是护理临床教学的重要组成部分，是适应医学模式转变、卫生体制改革、处理公共卫生事件、预防疾病和促进健康的重要学习阶段［1］教与学的过程中带教老师起着决定性的作用［2］。
带教老师的思想、行、品德直接影响护生［3］。
所以，选拔德才兼备的总带教老师，规范教学管理是非常重要的环节。
自2005年起，我科在护生的带教工作中实行总带教老师负责制，取得了满意的效果。
现报告如下。
1 总带教老师必备素质临床带教质量的高低，关键在于带教老师的自身素质。
因此，供应室总带教老师必须具备：良好的职业道德、高度敬业精神和奉献精神；专业思想稳定；具有丰富的专业理论知识和一定的带教能力；热爱护理教学，作风严谨，工作认真负责；较强的表达能力和交流沟通能力，熟悉和掌握教学纲、实习计划、护生量化指标及考评标准；勤奋好学，能了解供应室专业发展新动向、新进展、新技术、新业务；大专或本科学历、中级以上职称。
2 总带教老师职责供应室总带教老师在承担本专业护士角色的同时，主要职责是在护士长的领导下负责本科护生管理和指导工作。
具体职责有以下几点。
2.1 负责入科教育做好护生入科教育，使护生尽快进入工作角色，消除岗盲区，是提高实习质量的重要环节。
因此，对每一批进入供应室实习的护生，总带教老师亲自接待并对其实行入科教育。
入科教育内容包括：介绍供应室工作人员着装要求、个人卫生和环境卫生要求；介绍供应室的环境、布局、区域的划分、工作流程、工作制度；布置科室教学计划和实习目标；布置实习周期中主要教学内容和日程安排；布置实习周记书写要求；强调劳动纪律及其他管理要求。
2.2 制订本科室实习计划根据教学大纲要求制订本科室实习计划，包括教学目标、教学管理组织、对带教老师的要求、教学形式、学生需要掌握的内容、教学检查内容、考试考核内容等。
2.3 建立教学工作档案建立完善、统一的教学工作档案是保证规范性临床带教的前提，是帮助护生全面掌握实习内容的关键措施。
带教老师在临床护理教学中的作用及工作要求
带教老师在临床护理教学中的作用及工作要求首先，带教老师在临床护理教学中的作用是指导和指导学生的学习和实践，帮助学生适应临床工作环境，提高他们的技能和能力。
他们是教师和导师的角色，通过他们的指导，学生可以学到更多的专业知识和技能，并将其应用于实际的护理实践中。
其次，带教老师还可以帮助学生在临床实践中培养良好的职业道德和职业素养。
他们可以给学生提供角色榜样，引导他们正确的行为准则，并教育他们在工作中遵循伦理和法律的规定。
此外，带教老师还可以在临床护理教学中促进学生的反思和批判性思维。
他们鼓励学生主动参与学习和实践，帮助他们理解问题的本质，分析问题的根源，并提出解决问题的方法。
通过这种方式，学生可以逐渐培养自主学习和问题解决的能力。
另外，带教老师还可以促进学生之间的互动和合作。
在临床护理教学中，学生通常需要进行团队合作来解决复杂的问题。
带教老师可以组织学生参加小组讨论、病例讨论、模拟病例演练等活动，促使学生之间的合作和交流，提高他们的团队合作能力。
当然，作为带教老师，也有一系列的工作要求。
首先，他们需要有丰富的临床经验和专业知识，能够将这些知识和经验传授给学生。
其次，他们还需要具备良好的沟通能力和指导能力，能够与学生进行有效的交流和合作。
此外，他们还需要不断更新自己的知识和技能，了解最新的临床实践和研究成果，并将其应用于教学和实践中。
此外，带教老师还需要具备耐心和毅力，因为教学过程中学生可能会遇到困难和挑战，老师需要给予他们足够的支持和鼓励，帮助他们克服困难，取得进步。
总而言之，带教老师在临床护理教学中扮演着重要的角色，他们能够指导学生的学习和实践，帮助他们适应临床工作环境，提高学生的技能和能力。
他们还能够帮助学生培养良好的职业道德和职业素养，促进学生的反思和批判性思维以及学生之间的互动和合作。
然而，带教老师也需要具备一系列的工作要求，包括丰富的临床经验和专业知识、良好的沟通和指导能力、持续的学习和更新等。
带教老师在临床护理教学中的作用
带教老师在临床护理教学中的作用【摘要】临床带教是护理教学的一部分，是让学生实现知识向能力转化的一个过程，为了完成学校到社会的良好过渡，带教老师在临床护理教学中发挥了极其重要的作用。
不仅培养出了高素质的护理人才，而且言传身教，传递经验，提高了学生的心理素质，培养了学生的知识技能，本文围绕如何强化带教老师在临床护理教学中的作用，提出了几点建议。
【关键词】带教老师；临床护理；教学实践；作用【中图分类号】r473【文献标识码】a【文章编号】1004-7484（2012）14-0423-02临床带教是院校教学到踏入社会的一个过渡和延续，它帮助学生把在学校所学到的医学基础理论知识与具体的操作技能实践相结合，为学生提供了一个将基础理论知识转化到以病人为中心的护理实践操作中，从而让学生获得必须具备的专业知识及个人技能、行为态度。
1 带教老师在临床护理教学中的作用1.1 有利于培养高素质护理人才1.1.1 提高学生的心理素质医校毕业的大学生，都是心高气傲，他们在学校是“集万千宠爱为一身”，初进实习医院进行基础护理的工作，看到任务的“重、脏、累”，在心理上出现落差，一些同学会有心理上的负担也在所难免，带教老师就需要在提高学生的心理承受能力上下足功夫。
可以通过谈心和亲自示范的方法清除学生的心理障碍，不仅要教学生专业技能，更要教学生如何去了解这个行业，热爱这份工作。
也只有让学生铭记“为了病人的一切”，才会使得学生成为高素质的护理人才。
1.1.2 培养学生的知识技能“纸上读来终觉浅”，学生在学校，在教材上学到的知识技能是十分有限的，在医院实习过程中，不同的病人，不同的病因，不同的情况要采取不同的处理方法，教材里讲的一般都是一概而论，可在实际操作中却是应该活学活用的。
带教老师在带领学生进行临床护理时，就是在找方法，找角度适时地把客观实际和理论知识杂糅在一起，然后再悉数传授给学生，这样学生接受起来也会更加容易一些，具体操作也更加顺手。
全方位带教模式在中医院临床教学中的应用
传承中医学术
通过全方位带教模式，学生可以系 统学习中医临床知识，掌握中医临 床技能，传承中医学术精华。
服务患者
全方位带教模式能够帮助学生更好 地适应临床工作，提高医疗服务质 量，更好地为患者提供优质的中医 诊疗服务。
全方位带教模式的历史与发展
历史
全方位带教模式起源于传统的师承教 育模式，经过多年的发展与完善，形 成了以现代医学教育理念为基础的教 学模式。
全方位带教模式在中医院临床 教学中的应用
目录
CONTENTS
• 全方位带教模式概述 • 全方位带教模式在中医院临床教学中的实践 • 全方位带教模式在中医院临床教学中的优势
与挑战 • 全方位带教模式在中医院临床教学中的优化
与创新 • 全方位带教模式在中医院临床教学中的案例
分析
01
CHAPTER
全方位带教模式概述
05
CHAPTER
全方位带教模式在中医院临 床教学中的案例分析
案例一：某中医院的全科医生培养
总结词
注重实践与理论结合，强化中医思维
详细描述
该案例中，全方位带教模式应用于全科医生的培养，注重临床实践与中医理论的结合，强化中医思维 。带教老师通过实际病例，指导医学生分析、解决临床问题，提高其临床技能和中医辨证思维能力。
全方位带教模式强调学生的自我管理 和自我发展，帮助学生树立正确的职 业价值观和发展目标。
该模式通过多样化的教学方法和手段， 激发学生的创新思维和实践能力，培 养学生的综合素质和全面发展。
提升教师的专业素养
全方位带教模式对教师的要求较 高，需要教师具备扎实的专业知 识和丰富的临床经验，从而提升
教师的专业素养。
反馈评价
临床护理总带教老师职责
护理临床总带教老师职责
一、在护士长领导下，负责病房临床护理教学工作的管理和实施。
二、配合护士长制定和实施本病房内各层次实习护生的实习计划，了解本科室教学中存在的问题，收集并定期向临床教学管理组汇报。
三、对于教学安排中存在的问题应及时与护士长联系，尽快协调解决。
四、组织并参加具体的教学活动，如病房小讲课、操作示范、病例讨论、教学查房、临床带教、阶段考核、出科考试及总结评价，审核实习护士手册。
五、针对不同层次实习护生，协助护士长安排相应带教资格的护士带教，检查教学计划的落实情况并汇总教学实施记录表，及时给予评价和反馈。
六、关心实习护生的心理及专业发展，帮助学生尽早适应临床环境，及时发现实习中的问题并给予反馈。
七、负责病房带教护士的培训，与护士长一起定期对带教护士进行考核。
八、安排在本科室实习的最后一周的周四考试，周五对护理临床实习生没掌握的内容进行讲解和反馈。
九、主动找带教老师了解护理临床实习生的出勤率和实习情况。
十、主动向护理临床实习生征求对科室及带教老师的意见。
（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）。
浅谈发挥好临床护理带教老师的角色
浅谈发挥好临床护理带教老师的角色本文分析了医院临床任务和带班老师责任的双重性的同时,提出如何更好的发挥带教老师在临床护理中的作用问题。
标签：发挥;临床护理;带教老师我院是三甲级医院,除了为广大患者服务以外,主要还承担临床护理带教任务,临床护理带教任务的承担者都是临床护士,以下称之为带教老师,带教老师担任着既是护士又是教师的双重角色。
医院通常按照学校的实习大纲的要求把学生分配到各个科室,这样就要求带教老师要尽快进入这个角色,把带教工作做好。
笔者主要从以下三方面谈谈体会。
一、带教老师角色认识的重要性1、要有良好的医德医风。
护生的思想作风和医德行为很大程度上取决于老师自己的思想品德,带教效果的归宿点不仅是看带教老师的知识水平、技术水平,更取决于她的道德水平。
通常所言的“三带”即带思想、带作风、带技术,就是带教方法的精炼概括。
我们可以毫不夸大地说,带教老师是护生思想作风和医德修养的引路人。
护生是护理事业的未来和希望,她们虽然有一定的知识基础,但涉世不深,在世界观形成过程中不可避免地会受到各种不良思潮的影响。
带教老师如能严格要求,身传重于言教,这是教科书和奖惩方式都难以替代的一种教育力量。
2、言行规范的示教者。
护理工作是一门艺术,其中有一个原因就是护士必须具有一颗同情心和一双愿意工作的手。
护士职业的特殊性决定了带教老师的教育方法,要熟悉教材的内容,还要利用医院内教育设施为学生做好示教操作。
带教老师带教任务的实施,贯穿于护理患者的全过程之中,带教老师对患者热情周到的服务、认真负责的态度、一丝不苟的作风、精益求精的技术等等的一招一式,就是对护生最生动、最实际的示范和教育。
假如带教老师满足于过得去,不求过得硬,服务作风粗疏,则护生在临床实习中染上的不良行为和习惯将很难改正,或遗恨终身。
二、对带教老师角色认识不够全面、深入1、在为人师表、恪守职责。
带教老师为人师表,是要求她们树立和发扬全心全意为伤病员服务思想,加强自身建设,提高综合素质,不仅要把握医学理论知识和护理操作技能,更要增强她们的服务意识、人文意识,将尊重病人、关爱病人、方便病人、服务病人的崇高职业道德落实在服务的全过程,真正视病人如亲人,做护生的表率。
带教教案-全科病房
带教教案-全科病房引言概述：带教教案在全科病房中具有重要的意义。
全科病房是医学生进行临床实习和培训的重要场所，带教教案的编写和实施对于医学生的学习和成长起到至关重要的作用。
本文将从五个大点出发，详细阐述带教教案在全科病房中的重要性和实施方法。
正文内容：1. 带教教案的重要性1.1 提供系统的学习机会：带教教案为医学生提供了系统的学习机会，使他们能够全面了解全科病房的工作内容和流程。
1.2 强化实践能力：带教教案通过实践操作，能够帮助医学生巩固理论知识，提高临床操作能力，培养独立处理病例的能力。
1.3 培养团队合作精神：带教教案的实施过程中，医学生需要与其他医务人员进行合作，促进了团队合作的精神和能力的培养。
2. 带教教案的编写方法2.1 明确学习目标：带教教案的编写需要明确学习目标，根据医学生的实际需求和全科病房的特点，制定出具体的学习目标。
2.2 分解学习内容：将学习内容分解为不同的模块，按照逻辑顺序进行编排，确保医学生能够有序地学习和掌握知识。
2.3 设计实践环节：带教教案应该包含实践环节，让医学生能够亲自参与实际操作，提高实践能力和技能水平。
3. 带教教案的实施方法3.1 个案教学：通过个案教学，医学生能够深入了解和分析病例，掌握全科病房的临床实践技巧。
3.2 病例讨论：组织病例讨论，可以让医学生与导师和其他医务人员进行交流和讨论，提高问题解决能力和思维能力。
3.3 观摩学习：带教教案还可以包括观摩学习，医学生可以观察和学习导师和其他医务人员的临床操作技巧和沟通技巧。
4. 带教教案的评估方法4.1 考试评估：可以通过考试的方式对医学生的学习情况进行评估，检验他们对于全科病房知识的掌握程度。
4.2 实践评估：通过医学生的实践操作和临床表现来评估他们的实践能力和技能水平。
4.3 反馈评估：及时向医学生提供反馈，指导他们的学习和进步，激发他们的学习兴趣和积极性。
总结：带教教案在全科病房中的实施具有重要的意义。
带教护师在临床教学中的作用及几点体会
带教护师在临床教学中的作用及几点体会【摘要】目的通过临床护理教学培养德才兼备的护理人才。
方法对护理院校、医院教学小组、临床护理教师的要求和对护生综合素质和能力的培养，有效激发护生的学习热情，端正护生的学习态度。
结果使护生在实习阶段获得了应有的技能、态度和行为。
结论为护生以后从事护理工作打下了良好的基础。
【关键词】带教护师临床教学作用体会临床教学是帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊断、治疗及护理患者的操作技能相结合的过程［1］。
值得注意的是，尽管理论上讲临床护理工作任务与护理教育密切相关、地位等同，但相对于临床护理患者的主要目标而言，护理教学通常被认为是次要目标而被忽视。
在护理临床教学的整个过程中，教学环境是临床教学效果的保证。
可见优化护理教学环境的重要性。
我院自1980年作为临床护理教学实习基地以来，相继培养了包括本科生、大中专生在内的护理人员数百人之多，向社会输送了大批优秀的护理人才。
现将有关教学体会介绍如下。
1 对临床带教护师的要求严格把关临床教学的两大主体是学生与带教老师，二者的配合程度如何，是保证临床学习效果的首要环节。
带教护士正好通过合理手段、护理角色榜样影响这一环节。
临床护理教师不仅为护生提供学习素材，而且通过传、帮、带等方法帮助护生将书本上学习的知识转化为自身的直接经验和知识，使护生尽快进入专业角色，获得专业知识［2］。
临床教师应具备熟练的操作技能、丰富的临床知识、高尚的思想品德，成为护生学习的榜样。
临床教师必须取得护理师或护理师以上的资格职称，并且每年在我院的综合考评中评定为优秀。
另外，对大专和本科护生的带教，临床教师必须具备大专学历和主管护理师或以上职称；临床教师上岗前须经考核竞争，淘劣取优，医院教学小组对临床教师每月组织学习一次，每6个月考核1次，考核内容有操作技能、护理程序的应用评分、护理查房、护生反馈评分等，不合格者取消带教资格，每年评选1次，对优秀带教老师给予一定的奖励。
带教老师的临床意义
作为带教老师，是教导护生如何将理论用于实践中，要求带教老师要有扎实的理论知识和过硬的技术操作，这样才能教导好护生。
作为带教老师要有良好的讲课能力及沟通能力，让护生在听课的同时能理解及掌握各项理论知识及其操作知识。
作为带教老师要有良好的态度及素质，对工作有较强的责任心，面对护生要有耐心、爱心，要有强烈的责任感，热爱护理及护理教学工作。
要有好的习惯，以免影响护生以后学习的态度。
责任：每一位护士都有最初的经历，只不过随着时间的推移逐渐忘记了自己的难堪和遗憾，他们需要自己的支持者，所以朝夕相对的带教老师给予的关心、支持和理解是非常必要的，这就是临床带教的责任。
意义：指导护士尽快掌握临床必需的基础理论和实践技能，护理工作实践性很强，各项临床实践能力的提高离不开带与教。
帮助护生尽快适应从学习生活走向临床角色转变，面对环境变化，缩短不适应期。
督促护生在学习生活中培养护理理论观念。
在临床实践中得以加深认识提高境界，体验平凡的护理工作中的价值观念，坚定无私奉献和积极进取的职业道德，强化献身护理事业的思想基础。
提高带教老师的指导、评价能力，为临床护理骨干提供锻炼的机会。
指导护生进行临床护理工作1做好环境和入科介绍：实习生刚到一个陌生的环境，他们对临床工作像一张白纸，所以我们要做好入科介绍，对基本环境辅助科室位置，各种规章制度和职责，疾病常规等教育，使实习护士正确认识自我，努力调节自己的情绪，保持积极向上的心态，消除自卑、紧张、抑郁等情绪尽快进入护士角色。
2做好职业道德的教育：护理工作直接为人的生命和健康服务，护士的道德水准直接支配和影响护理行为，并对患者的生理心理产生影响，而良好的“慎独”意识的建立，很大程度上就促成了良好的医德行为。
为了更好的维护患者于护士的自身权益培养护生“慎独”意识，对于提高自身素质与修养，降低医疗纠纷，为各级医疗机构输送高质量的护理人才具有重要意义。
3培养严谨的工作态度：我们要培养护生严谨的工作态度，拥有精湛的护理技术，兢兢业业，勤勤恳恳的工作作风，同时应让护生明确做一名合格的护士的基本条件，义务和要求，对病人行“五心”服务：接待热心、诊疗细心、护理精心，解释耐心，征求意见虚心；还应该有不怕脏，不怕累，不怕吃苦及护士礼仪等相关教育。
病房带教工作总结
病房带教工作总结引言病房带教是医学教育中的重要环节之一，通过在病房中指导实习生了解和应用临床知识，提高他们的临床操作能力和医疗素养。
作为病房带教老师，我在过去一年中积极参与病房带教工作，结合自身经验，对病房带教工作进行总结和反思，以期进一步提高教学效果。
工作内容和方法病房带教工作内容病房带教工作主要包括以下几个方面： 1. 指导实习生查房和接诊病人； 2. 解读病历和检查报告，帮助实习生制定诊疗方案； 3. 指导实习生进行临床操作，如静脉采血、皮下注射等； 4. 协助实习生开展科研和学术交流活动； 5. 定期组织讨论会，交流经验和解答问题。
病房带教工作方法为了提高病房带教的效果，我采用了以下几种工作方法： 1. 鼓励实习生积极参与病人的床旁教学，让他们能够实践和巩固所学知识； 2. 尽量随时给予实习生指导和帮助，及时解答他们的问题； 3. 坚持每周组织一次小组讨论会，让实习生分享自己的经验和问题，促进互相学习和交流； 4. 鼓励实习生参与科研和学术交流活动，提高他们的综合素养。
工作效果与反思在过去一年的病房带教工作中，我取得了一些成效，但也发现了一些问题和不足之处。
工作成效通过病房带教的工作，我发现实习生的临床操作能力得到了明显的提高，他们能够独立完成一些常见病例的诊疗工作。
同时，他们也更加理解病人的需求，提高了医疗服务的质量和效果。
存在的问题与反思在病房带教工作中，我也发现了一些问题和不足。
首先，我在教学过程中可能过于注重实际操作，忽视了理论知识的教学。
其次，我们的病房带教工作时间较短，难以涵盖实习生所需的全面知识。
此外，病房带教的工作量较大，可能导致我在指导实习生时不够细致和耐心。
改进措施与展望为了进一步提高病房带教的效果，我计划采取以下几种措施： 1. 加强理论教学，注重基础知识的传授和巩固； 2. 扩大病房带教的工作时间，增加带教老师和实习生之间的互动时间； 3. 锻炼自身的教学能力，提高解答问题的准确性和耐心度； 4. 加强团队合作，鼓励实习生之间的交流和合作，提高学习氛围； 5. 积极参与科研和学术交流活动，提升自身业务水平，为病房带教工作提供更多的支持和资源。
临床带教工作总结
临床带教工作总结在临床带教工作的过程中，我不仅有幸参与了许多感人的故事，更深刻地认识到临床带教对于学生的重要性。
临床带教的目的是培养合格的临床医生，而这需要我们师生之间的紧密配合和深入沟通。
首先，我想谈谈临床带教对于学生专业素养的培养。
在临床实践中，学生能够接触到真实的临床案例，从而更好地理解和掌握所学的理论知识。
在带教的过程中，我会向学生详细解释每一个病例，引导他们进行问题分析和思考。
这样的实际操作培养了学生的临床思维能力和问题解决能力，为他们将来的职业发展奠定了坚实的基础。
其次，临床带教也对学生的沟通能力和人际交往能力的培养非常重要。
在与病患和家属的接触中，学生需要学会如何与他们进行有效的沟通，了解他们的需求和关切。
我会鼓励学生主动与病患交流，耐心倾听他们的心声，并给予他们温暖和关怀。
这样的临床带教不仅让学生感受到医学的人文关怀，也提醒他们在将来的实践中应当持有同样的态度。
此外，我还发现临床带教对于学生职业规划的指导作用非常重要。
在与学生深入交流的过程中，我会了解他们的兴趣和职业发展的意向，指导他们选择适合自己的专业方向。
我会告诉学生，临床带教并不仅仅是为了获取临床技能，更是为了将来成为一名更全面的医生。
在临床带教期间，我会鼓励学生参加相关的学术会议和研讨会，拓宽他们的学术视野，并培养他们的科研能力。
通过这样的引导，我希望能够帮助学生在将来的职业道路上找到自己的定位，并为之努力奋斗。
最后，临床带教工作也对我自身的成长有了深远的影响。
通过与学生的交流和指导，我深入思考了自己的专业知识和教学方法。
每次与学生的互动都是考验我自身教学能力和沟通技巧的机会。
通过这样的反思和修正，我能够不断提高自己的教学水平和授课效果。
与此同时，我也从学生身上汲取了新的思想和观点，不断充实和更新自己的知识结构，为学生提供更好的教育环境和服务。
总之，临床带教工作是一项综合性的工作，需要我们师生之间的密切配合和共同努力。
通过临床带教，学生能够全面地提高自己的专业素养和综合能力，为将来成为一名合格的临床医生打下坚实的基础。
临床带教情况
临床带教情况近年来，随着医学教育的不断发展，临床带教在医学院校中扮演着至关重要的角色。
临床带教是医学生在临床实践环节中接受指导和指导老师亲自示范的过程，旨在提高医学生的临床技能和专业素养。
本文将从以下几个方面探讨临床带教的情况。
临床带教在医学生的专业素养培养方面发挥着重要作用。
通过临床带教的指导，医学生能够进一步了解专业知识在实践中的应用，提高对疾病的诊断能力和治疗策略的制定能力。
同时，临床带教能够培养医学生的观察力、分析问题的能力以及解决问题的能力，使其具备独立思考和自主学习的能力，为日后的临床实践打下坚实的基础。
临床带教能够提高医学生的临床技能。
在临床实践中，医学生可以通过观摩和模仿带教老师的操作技巧，逐渐掌握常见疾病的检查和治疗方法。
临床带教还能够让医学生接触到更多的病例和临床问题，提高其对不同病情的判断和处理能力。
通过反复实践和师生互动，医学生的临床技能得到了有效的锻炼和提升。
临床带教还能够促进医患沟通和医学伦理的培养。
在临床实践中，医学生有机会与患者进行沟通，了解其病情和需求，并根据患者的特点和意愿制定治疗方案。
同时，带教老师会对医学生的沟通方式和专业素养进行指导，帮助其掌握与患者和家属有效沟通的技巧。
临床带教还能够教育医学生遵守医学伦理和道德规范，培养其对患者的尊重和关怀之心。
然而，临床带教也存在一些问题和挑战。
首先，带教老师的数量和质量是影响临床带教效果的重要因素。
有些医院和医学院校师资力量不足，导致带教老师数量不够，无法满足医学生的需求。
同时，一些带教老师在教学方法和态度上存在差异，这也会影响到带教效果的一致性和质量。
临床带教还面临着时间安排和资源分配的问题。
医学生的课程安排紧张，临床带教的时间有限，这给医学生和带教老师的教学任务带来了一定的压力。
同时，医院临床资源有限，医学生在临床实践中可能无法接触到足够的病例和临床问题，这对于临床技能的培养可能带来一定的影响。
总结起来，临床带教在医学生的专业素养和临床技能培养方面发挥着重要作用。
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３５ 要做好 护患之 间 的沟通 ， 士必须 掌握一 些沟 通技 ． 护 巧， 对不 同文化程度 、 年龄 、 职业的患者 ， 表达的语言 、 情 、 表 方 法要恰 当 ， 还要 注意其心理和 情绪 的变化 ， 这样才 能及时 发现
３ 相 应 防 范 措 施
浅 谈 病 房 总 带教 在 临 床教 学 中 的作 用
王 慧华 朱 关仙
（ 三明市第一医院 ， 福建 三明 ３ ５ ０ ） ６ ０ ０
３１ 每月组织科 内学习业务 、 ． 相关法律 法规 、 安全 隐患等
方面的知识 ， 并对科 内护理存在 的问题进 行分 析学习 ， 高护 提
士慎独精 神 ， 到不管有人 监督还是 无人监督 ， 做 工作态度 都一
样。 Leabharlann 活阅历 。 她们 进行 人科 教育时应 强调 劳动纪律 ， 对 着装 、 仪表要 符合要求 ； 与患者接触 、 交谈 、 进行 护理操作 时的注意事项 。要 求护生 工作时保 持 良好 的精神 面貌 、 态度 诚恳 、 讲话语气 和蔼
义务很重要 ， 在实施 护理操作 前将操作 的 目的 、 潜在 风险 因素
体的带教老师负责传授 ， 每周 由主管护师 以上 职称 的护士给护 生上课 １次 ， 科及大专护 生在 出科前 要讲课 １ ， 本 次 总带教 每
周提 问 ２次并 记录 ， 每月 由护士长组织 １ 次全科护士 和护生参 加 的护理查房 。 护士长和总带教检查带教质量和护生周 目标完 成情况 。 从本组资料显示 ； 护生理论知识掌握水平是不 同的 ， 为
士的业务水平及责任意识 、 风险意识 、 法律意识 。 鼓励 护士多看
相关书籍 ， 充实 自身 知识 。加强 对危重病 护理 、 急救 技能 的培
训， 使护士在 日常工作中做到忙 而不乱 。同时应落实巡视制度 ， 及时发现患者病情变化 的先兆 ， 以便及 时处 理。 ３ 加 强交接班 制度 ， 危重患者重 点交接班 ， ． ２ 对 注意 引流 管是否通畅 ， 有无脱 落的危险 ， 在进 行护理操 作时做 好引 流管 的保护。 翻身防褥疮护理各班应落实 ， 特别是对有腹泻 、 营养状 况差 、 有糖尿病史 、 年老体 弱者要加强 翻身 ， 必限于每 ２ 不 ｈ翻 身 １ 的原则 ， 次 按需要及 时调整 翻身 间隔时间 ， 时发现皮肤 及 破损的隐患 ， 以便及时处理 。护士长监控和检查各班 工作 落实 情况 ， 防止护士违规操作 造成差错 。
过 的 有 ２ 名 ， １．１ １ 占 ４７ ％。 ２ 方 法
３ 护理记 录是 住院患者 医疗文 件记录 中的重要组成部 ． ３
分， 它记载了住院患者治疗护理 的全过 程 ， 映病情 变化情 况 。 反 因此 ， 护理文件 书写必须及 时 、 准确 、 真实 、 不能涂改 。 责任 护士
用、 用量 、 法 、 药后 的观察要 点 ， 用 用 抢救药 品 、 械 、 器 物品 的放 置处 。 并了解护生情 况给予她们生 活上的关 心 、 爱护。 从本组资 料显示 ： 中专学历的护生 占大多数 ， 她们年龄小 ， 没有太多 的生
提高疗效 。 此外 ， 要把职业的责任感 贯穿在护理工作 中 ， 高护 提
１ 一 般 资 料
从 ２０ ０ ５年 ６月 一 ０ ７年 ６月 有 １６名 护 生来 我 科 实 习 。 ２０ ３
其 中中专 生 ７ ６名 ， 大专 生 ４ ２名 ， 本科 生 １ ８名 。年龄 １ ７岁 ～ ２ ３岁。独生子女 ３ ６名 ， ２ ． 占 ７５ ％。大专生及本科生中曾经实习
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２ 护 患沟通难度大 ． ５
我科收治患者 以颅脑创伤 占多数 ，
因事故发生 突然 ， 者及 家属无 法接受 已发生 的事故 ， 因经 患 或 济拮 据 ， 治疗效果欠满意等 ， 而把不满和怨气 发泄 到护士身上 ，
有 时 护 士善 意 的劝 说 或 稍 有 不 当 的言 语 都 可 诱 发 护 患 纠 纷 。
护理临床实习是整个护理教学 工作 中的重要组成部分 ， 是 护生将理论知识与临床实践相结合 的关 键环节 ， 也是护生向护
士角色转变的必经阶段Ⅲ 近年来 ， 。 我科加强对护生 的教学和管 理工作。 任命一名年资高 、 业务 熟练 、 责任心强 的主管护师为科 室总带教 ， 协助护士 长作 好护生的带教工作 。通 过护生的出科 问卷调查及 就业反馈情 况对我 科的护 生带教工作 给予很 高的 评价。现将我们的体会总结如下。
负责把好护理文件质量关 ， 对漏记 的及 时补 记 ， 到内容全 面 ， 做
医疗记 录一致 。 护士长对 在院病历 随时抽查 ， 特别是危重患者 ， 保证记 录内容 的真实性 。科 内应经常组织学 习， 以提高护士 的
书写 能力 。
２１ 做好人科教 育帮助护生 尽快进入 角色 ．
护生到科室
后 由护 士长介 绍护 生与各位 带教 老师见 面。 总带教对 护生进行 人科介绍 ， 了解病房布局 ， 熟悉工作环境 。 重点介 绍科 室主要疾
病 特 点 、 床 表 现 、 断 和 治 疗 原 则 、 理 要 点 ， 用 药 物 的作 临 诊 护 常
３４ 严格执行查对制度 ， 到患者 、 ． 做 药物 、 剂量 、 途径 、 时间 均正确 。 护士在执行 医嘱用药 的同时， 必须熟悉药物的作用 、 禁 忌证 、 良反应 ， 不 以利 于合理安排 用药 的顺 序 ， 减少不 良反应 ，
异 常 心 理 变 化 ， 绝 意 外 的 发 生 ； 度 和 蔼 ， 心 倾 听 患 者 及 杜 态 耐
本科 ３ 不 同层次学 生的实 习要求结合 科室特 点制定带教 计 个
划。分解到具体 内容就是周 目标 ； 目标 中要掌握 的知识 由具 周
家属反映 的问题 ， 时处理 ， 他们 信任你 ， 及 使 接受 你 ； 实行告 知