I-went-there-last-year.教案
I-went-there-last-year.教案
Module 6 Unit1 I went there last year.一、教材分析《新标准英语》第六册Module 6的主题是Travel, Unit1 I went there last year.的语言功能是运用动词的过去式谈论旅游见闻。
学习任务是When did you go to…? Did you go with…?二、学情分析本课的教学对象是五年级学生。
他们对过去时态的学习已有了一定的基础，能够正确地运用“Where did you go?” “Did you go to …?”等句型来进行问答交流。
因此，在本课教学中，教师应在此基础上引出话题travel，通过创设情景，进一步引导学生巩固和拓展对过去式的表达及运用。
三、教学目标（一）知识目标1．能听懂、会说并认读单词：photo, stay, week2．能听懂、会说并认读下列句子：When did you go to…? We went there …. Did you go with …? Yes, I did. / No, I didn’t.3.初步理解课文大意。
（二）能力目标在情景中运用When did you go to…? We went there …. Did you go with …? Yes, I did. / No, I didn’t.来谈论旅游经历。
（三）情感目标开拓学生视野，增长学生的人文地理知识，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
四、教学重、难点（一）教学重点1、认读单词photo, stay, week2、认读和运用句子: When did you go to …? We went t here last year. Did you go with your mother and father? Yes, I did. / No, I didn’t.（二）教学难点在情景中熟练运用所学重点句型来谈论自己和他人的旅游经历。
Module 6 Unit 1 I went there last year. (教案)-2022-
Module 6 Unit 1 I went there last year.教学目标1.学生能够理解并正确使用单词：go, see, visit, stay, take, picture。
2.学生能够口头描述他们去年参观过的地方。
3.学生能够阅读简单的去年旅游经历并回答问题。
教学重点1.学会口语表达去年参观过的地方。
2.学会阅读理解有关去年旅游经历的短文。
教学难点学习并掌握多个动词及其正确用法，如：go, see, visit, stay, take, picture。
教学准备1.学生课本。
2.教师PPT或者黑板白板。
3.一些图片或者实物。
教学过程Step 1：引入新单词1.教师鼓励学生讲述过去的旅游经历。
2.在交流中，出示go, see, visit, stay, take, picture 六个单词，让学生尝试使用这些单词并描述他们的旅游经历。
Step 2：讲解新单词1.出示单词go，并解释其意思及用法。
2.出示单词see，并解释其意思及用法。
3.出示单词visit，并解释其意思及用法。
4.出示单词stay，并解释其意思及用法。
5.出示单词take，并解释其意思及用法。
6.出示单词picture，并解释其意思及用法。
Step 3：练习新结构1.根据教师的提问，让学生尝试回答问题。
例如：Where did you go last year? What did you see?2.学生分组，互相交流去年的旅游经历，学生需要在交流中使用到新学的单词和结构。
Step 4：阅读和理解1.教师在黑板上呈现一段简短的英文短文，介绍一位学生去年去了哪些地方。
要求学生自己阅读短文。
2.教师让学生回答根据短文提出的问题。
如：Where did the student go last year? What did they visit?Step 5：家庭作业请学生写一篇关于他们去年旅游经历的段落。
要求学生在段落中使用新学的结构和单词。
上交教案unit1I-went-there-last-year
《英语》新标准（三年级起点）第六册Module 6 Unit 1I went there last year.一、教学目标1.知识目标：（1）能听、说、认读词汇：photo,week,parents ,stay , July ,east,west ,north,south.（2）能运用句型来描述地名和地名所在的方位：It’s in the west(south) of ….where /when did you go...? I went there last year with...Did you go with your parents? Yes, i did . /No, i didn’t.2. 技能目标：能运用本课词汇、句型向老师、同学、家长来谈论自己或者他人的旅行经历情感目标：开拓学生视野，增长学生的人文地理知识，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
4. 学习策略：通过听课文录音来学习本课知识，学会捕捉对话中的重要信息，引导和启发学生在各种情境中感受语言的交际功能，让学生通过游戏及课堂活动，在愉快的学习氛围中寓乐于学，培养学生团结合作能力，让孩子们感受到英语课堂的魅力。
二、教学重点和难点：重点：1、学会运用课文中的词汇、句型，并能灵活运用。
难点：在真实的语境中熟练运用所学知识来描述自己的旅行经历。
教学辅助：单词卡、多媒体课件、课堂评价四、教学过程：Step1: Warming up.1、Greeting.2、Say a chant. (用以练习north, south, west, east)Step2: Presentation1.Show a map of China. Let the student find out “Where is it?”2.Practice “It’s in the …of China”3.Learn the new words and phrasesStep3: learn the new text(1) Listen and answer（完成导学案任务1）.（2）Listen and repeat.(3) Fill in Lingling’s travelling(学生完成导学案的任务2)Step4: Practice1.Look and say.2.Pairs workStep5：Summary and homework.1. Sum up : What have we learnt this lesson?2. Listen and repeat the text.3. Share your travel experience with your friends(Finish task 3“My Travel”).Step6 Teaching design:Module 6 Travel Unit 1 I went there last year.A: —When did you go there?—I went there last year.B: —Did you go with your parents ?—Yes , I did. / No, I didn’t .We stayed with my grandma for a week.。
Unit 1 I went there last year【优质教案】.doc
Module 6 Unit 1 I went there last year教案1教学目标（一）知识目标1．全体学生能听懂、会说并认读单词：photo, stay, week, parents 2．90%的学生能听懂、会说并认读下列句子：When did you go to…? We went there …. Did you go with …? Yes, I did. / No, I didn‘t. 其余的孩子能听懂、会读以上句子。
（二）能力目标学生在情景中运用When did yo u go to…? We went there ….Did you go with …? Yes, I did. / No, I didn‘t. 来谈论旅游经历。
（三）情感目标1．开拓学生视野，增长人文地理知识。
2．培养学生珍视亲情、传承中华美德这一情感意识。
语境中谈论自己和他人的旅行经历。
2学情分析本节课以travel为话题，孩子们都有出游经历，并且对于自己过去的经历都很感兴趣，在前期的学习中学生已初步形成了一定的学习态度，部分学生随着自主、自律能力的增强，出现了意识较强的学习动机。
3重点难点1．认读和运用句子: When did you go to …? We went there lastyear. Did you go with your mother and father? Yes, I did. / No, I didn‘t. 2. 借助教师提供的信息，并在真实的语境中谈论自己和他人的旅行经历。
4教学过程4.1.4教学活动活动1【导入】I went there last year.Step1. GreetingsT: Free talk: Hell o boys and girls…Step 2. Warming up(1)T: Sing ―Where did you go?（together with the help of the CD.）T: Where did Lingling go?S: She went to London.T: Yes. And she is in London now. Look.She is at Amy‘s home.（2）（出示课本第一幅图）What are they talking about,do you know?They‘re talking about some photos. (借助自己的照片等学习并操练photo)Step 3. Text learning.（1）出示玲玲的图片（要求学生阅读本文的第一部分内容）Look at Lingl ing‘s photo，Where did she go？Yes, she went to Xinjiang. Do you know Xinjiang? Where is it?（出示带四个方位词的中国地图）This is Xinj iang. It‘s here. It‘s in the west of China. (通过肢体语言引导学生回答)——进一步操练方位：Beijing（2）出示PPT（要求学生阅读文本的第二部分内容。
第六册unit1Iwenttherelastyear教案
教学目标：（一）语言知识目标：1、学习语句：We went there last year.A: Did you go with your mother?B: Yes, I did./ No, I didn’t.2、单词：photo, stay, week（二）语言技能目标：1、能口头使用Did you go with your mother?询问自己的判断是否准确，并能使用Yes, I did./ No, I didn’t.回答。
2、能识别单词：photo，stay, week。
并能书写with, and。
（三）学习策略：积极使用所学英语实行表达和交流，积极与他人合作，共同完成学习任务。
（四）文化意识：理解中国的的地理知识（五）情感态度：1、热爱祖国的大好河山。
2、在讨论中积极参与，主动请教，养成合作意识。
3、在比赛中乐于模仿，敢于开口，发扬创新精神。
二、教学重难点：1、识别并准确使用单词：photo，stay, week。
能口头使用Did you go with your mother?询问自己的判断是否准确，并能使用Yes, I did./ No, I didn’t.回答。
2、学生准确使用一般过去式来互相询问并回答。
三、教学准备：单词卡片、多媒体课件、录音机。
将学生分为两队（Yellow Team, Red Team）,并在黑板上用相对应的图片作好小组标志。
四、教学过程：Step1: Warming up.1、Greeting.2、Play games.(1)Listen and point. (用以练习north,south,west,east)(2)Show the fingers and say the months.（one finger isJanuary…）3、Sing a song“Where did you go?”.Step2: Presentation1、 Show the learning task.T: Boys and girls, do you like traveling?Ss: Yes, I do.T: Where did you go?(课件出示问题Where did you go?Where is it?When did you go?Did you go with your mother and father?) （用谈话的方式引出本课任务，板书：When did you go? I went there …Did you go with…? Yes, I did./ No, I didn’t.）2. Learn the new words.T: I like traveling very much. Look!(课件出示老师到丽江旅游的照片)What is it?引导学生说出photo.(用单词卡片、拼读等形式练习单词。
五年级下英语教学设计-Unit1 I went there last year-外研社(三起)
五年级下英语教学设计-Unit1 I went there last year教学目标1.学生能够掌握四会单词和短语2.学生能够用I went there last year来描述自己去年去过的地方3.学生能够听懂和复述听力材料4.学生能够自如地运用一般过去时的句型教学重点1.掌握四会单词和短语2.掌握一般过去时的句型教学难点1.运用一般过去时的句型描述过去的事情2.学生能够构思并描述自己去年去过的地方教学准备1.课件2.学生课本和教师用书3.贴纸和其他教学辅助材料教学过程单词与短语1.学生学习并复习生词和短语–went, there, last, year, in, on, at, saw, ate, bought, took, photos2.合作学习以及小组竞赛，鼓励学生自主学习，巩固和练习生词和短语。
北京之旅1.展示图片，诱发学生对北京的熟悉和印象2.播放课堂小短片，展示北京的美景和著名景点以及老人、小孩、游客等人民的生活和活动，激发学生学习兴趣3.安排小组活动，学生自己构思并描述自己去过的地方，分享和交流旅游经验一般过去时的应用1.课堂介绍一般过去时，引导学生理解并运用这种时态的句子结构，例如S+V+O和S+V+Adv。
（例如:I went to Beijing. I went there last year.）2.合作学习模式，鼓励学生能够亲自口述或写出过去时的句子结构，编写各自的短文。
3.鼓励学生互相分享写作内容，并展示精彩的写作片段。
听辨能力1.听力练习并理解关键词汇，例如went、there、last、year、in、on、at、saw、ate、bought、took、photos等2.合作学习，让学生进行听力练习，并鼓励他们与其他同学一起分享自己的理解和的答案.作业1.考试前的总结性写作2.重点单词和短语的复习3.重点句型的口述和写作训练小结五年级下英语教学设计-Unit1 I went there last year主要教授了一种句型和语法，掌握了一定的单词和短语。
五年级下英语教案-Unit 1 I went there last year-外研社(三起)
五年级下英语教案-Unit 1 I went there last year-外研社（三起）教学目标1.学生能够听、说、读回答有关去年旅行的问题。
2.学生能够运用一般过去时态描述去年旅行经历。
3.学生能够运用目标语言交流去年旅行的经历和感受。
4.学生能够掌握表示频率的副词。
教学重点1.运用一般过去时态描述去年旅行经历。
2.运用目标语言交流去年旅行的经历和感受。
教学难点1.学生能够准确地运用一般过去时态描述去年旅行经历。
2.学生能够流利运用目标语言交流去年旅行的经历和感受。
教学准备1.PowerPoint演示文稿。
2.活动卡，包括去年旅行的问题及回答。
教学步骤步骤1：导入1.引导学生通过观看图片和回答问题来复习表示地点的单词。
2.通过幻灯片来介绍本节课将主要探讨去年旅行的经历，学生将学习掌握一般过去时态的使用并掌握表示频率的副词。
步骤2：呈现词汇1.通过呈现一系列图片来引出Go to…、climb、ride等词汇，并逐一介绍其含义。
2.教师示范发音，鼓励学生大声跟读并用所学词汇造句。
步骤3：听力训练1.播放去年旅行的录音，要求学生通过听力找出表述经历和感受的关键词汇，例如where、when、did/didn’t、went等。
2.通过活动卡，鼓励学生尝试回答旅行相关的问题。
步骤4：语言知识讲解1.通过幻灯片呈现动词的过去式，要求学生重点掌握链式动词和不规则动词的过去式。
2.通过幻灯片呈现表示频率的副词的使用（如：always、usually、often、sometimes、rarely、never），并配合示范用语进行练习和巩固。
步骤5：语言运用1.通过小组练习，鼓励学生尝试利用所学语言，用英语描述自己或他人去年的旅行经历。
2.教师提供所需辅助词汇和语法指导，鼓励学生在小组中针对性较低的语言练习问题进行针对性指导和练习。
步骤6：作业布置通过课堂反馈和练习效果评估，提醒学生今后需要练习和巩固的具体问题，布置相关作业，以强化和深化课堂学习内容。
五年级下英语教案—Module 6 Unit1 I went there last year.外研社
五年级下英语教案—Module 6 Unit1 I went there last year.外研社（三起）教学目标本节课旨在让学生学会用英语口语描述自己去年假期走过的旅行，并学习使用时间状语。
主要目标如下：1.学生能够听懂并运用本节课的单词和短语；2.学生能够口头描述自己去年假期的旅行；3.学生能够用英语发表意见和感受；4.学生能够灵活运用时间状语。
教学重点•学生能够口头描述自己去年假期的旅行。
教学难点•学生能够灵活运用时间状语。
教学准备•课件；•录音；•课本及练习册；•辅导书。
教学过程1.导入通过课件和录音学生能够了解幻灯片和音频的介绍，引导学生针对旅行的主题进行自我介绍。
2.新课1.让学生听短文，带领学生回忆过去的旅行经历；2.学生阅读教材并理解内容；3.引导学生进行句子练习，包括时间状语的使用；4.学生跟读教材句子并积极参与口语练习。
3.练习1.引导学生进行听说阅读写等练习；2.学生参与往来交流，讲述去年假期的旅行经历；3.老师及时给予学生指导和提醒，补充更多的语料，帮助学生丰富表达的细节。
4.巩固1.在练习过程中记下学生口语表达中的问题；2.教师根据学生的表现，进行课后复习作业，帮助学生加深对语法知识和词汇的理解。
教学总结本节课教学内容贴近学生个人经历，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时也增强了学生的口语表达能力。
通过不同环节的训练，帮助学生掌握了去年假期旅行的相关词汇和句式，提高了学生的英语水平和口语能力。
参考文献1.外研社.（2015）.小学英语（三年级起）.外研社.。
Module6-Unit1-I-went-there-last-year.教学案
Module6 Unit1 I went there last year.教学目标：•1、知识目标：正确认读单词：west,parent,stay,July,south,remember,June 复习描述方位的表达方式。
2、能力目标：•(1)听懂会说及运用句型I went there last year.•Did you go with your parents?•(2)能运用所学知识谈论旅游见闻。
教学重难点：重点：听懂会说及运用句型I went there last year.Did you go with your parents?难点：能运用所学知识谈论旅游见闻。
教学准备：课件，CD-ROM教学过程：Step1.自学指导：•1、采用自己喜欢的方式自读课文两遍，并找出课文中的疑难问题。
•2、小组合作，找出文中的各类词形转换，划出短语，并在组内讨论解决不明白的问题。
•3、展示成果：分享我们的成果吧！一、词形转换：•1、photo(复数) _____•2、stay(过去式)_____•3、went(原形)______•4、have(第三人称单数)______•5、east(对应词)_______•6、south(对应词)______•7、meet(过去式)______•8、people(复数)_______•二、1、去年___________•2、一些照片_____________•3、在七月________________•4、在中国的东部______________•5、当然 ______________ •6、有，拥有_____________•7、每年______________重点短语！•1、去年___________•2、一些照片_____________•3、在七月________________•4、在中国的东部______________•5、当然 ______________•6、有，拥有_____________•7、每年______________课文学习：•1、第一次听录音，整体感知课文，并判断正误。
五年级下册英语教案-Module6Unit1Iwenttherelastyear｜外研社(三起)
五年级下册英语教案－Module 6 Unit 1 I went there lastyear｜外研社（三起）教学内容本节课为外研社五年级下册英语Module 6 Unit 1的内容。
主要围绕一般过去时态，以“过去的旅行经历”为话题，通过听、说、读、写等多种教学活动，帮助学生掌握一般过去时的用法，能够描述自己过去的旅行经历。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并正确运用一般过去时，描述自己过去的旅行经历。
2. 过程与方法：通过听力、口语、阅读、写作等多种教学活动，提高学生的英语综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对旅行的热爱，激发学生对英语学习的兴趣。
教学难点1. 正确运用一般过去时描述过去的旅行经历。
2. 掌握并运用本节课的重点词汇和句型。
教具学具准备1. 教学课件2. 录音机3. 黑板4. 纸和笔教学过程1. 导入：通过展示一些旅行的图片，引导学生谈论自己的旅行经历，激发学生的兴趣。
2. 新课呈现：播放听力材料，让学生跟读并模仿，学习本节课的重点词汇和句型。
3. 质疑探究：分组讨论，让学生用自己的语言描述过去的旅行经历，教师进行指导。
4. 巩固提高：进行角色扮演活动，让学生运用所学知识进行实际操作。
6. 作业布置：布置相关的写作和阅读作业，巩固所学知识。
板书设计1. Module 6 Unit 1 I went there last year2. 重点词汇：last year, visit, go to, see, do3. 重点句型： Where did you go last year? I went to4. 过去时态的构成：主语 + 动词过去式 + 其他作业设计1. 写作作业：描述自己过去的一次旅行经历，不少于50词。
2. 阅读作业：阅读一篇关于旅行的文章，回答相关问题。
课后反思本节课通过听、说、读、写等多种教学活动，帮助学生掌握了描述过去旅行经历的方法和技巧。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与，提高学生的英语综合运用能力。
M6U1_I_went_there_last_year_教学设计
Module6Unit1I went there last year .阎楼联校教学目标：（1）知识目标：单词moon get west south July June stay remember parent .句型：This is Xinjiang. I went there last year. Did you go with your parents ?及其答语。
（2）能力目标：让学生能够初步运用一般过去式询问别人的旅行经历或者向别人叙述自己的旅行经历，形成一定的语言表达能力，初步学会英语用进行交谈和表述。
（3）情感目标：体验到旅行的乐趣，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重难点：1.重点是学会用过去式介绍自己的旅行经历。
2.难点是培养学生能够运用过去式来谈论别人或者自己的旅行经历。
教学方法任务型教学法、情景教学法、小组合作教具点读笔单词卡图片课件教学过程：Step1、Warming upSing a song “Where did you go ?”（设计意图：通过这首英文歌要达到两个方面的目的:调动学生的积极性和学习热情。
这首歌曲的内容与一般过去式有关，便于导入本课内容。
）Step2、PresentationShow some photos. 介绍自己的旅行经历学习部分单词，并提出任务：通过本课的学习，你们将会谈论自己的旅行。
引出课题I went there last year.(设计意图：在叙述自己旅行经历的过程中，渗透单词的学习和简单句型的学习，为后面的学习做好知识上的铺垫)。
Step3、New teaching1.Where did John go for the holidays?播放活动一动画后跟读学习单词moon, get2.播放活动二动画3.Listen and answer4.Listen and imitation5.Read by yourselves.(设计意图：通过听音两遍跟读一遍让学生对玲玲的旅行有了初步具体的了解，并且能够根据自己的理解回答教师所提出的有关玲玲外出旅行的具体细节)Step 4、Practice1.Talk about Lingling’s trip Finish the blanks2.Talk about our tripWork in groups and discuss their trip. Then group show.3.Look and write 活动44. See a video(设计意图：本环节通过填空进一步了解玲玲的旅行，让学生能够用一般过去式讲述自己过去的旅行经历,对本节课做了一个感情上的升华，我们的国家景色秀美，大家都背起背包去旅行吧！激发学生热爱祖国的美好感情，享受旅行所带给我们的乐趣)Step 5、Summary读单词和所学重点句型。
Module6Unit1Iwenttherelastyear(教学设计)外研版(三起)英语五年级下册
教学设计：外研版英语五年级下册Module 6 Unit 1 I wentthere last year一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用一般过去时描述自己去过的地方和做过的事情。
2. 能力目标（1）通过小组合作，提高学生的口语交流能力。
（2）培养学生运用英语描述过去经历的能力。
3. 情感目标激发学生对旅游的兴趣，培养他们积极分享自己经历的习惯。
二、教学内容本课主要介绍一般过去时，通过学习对话和图片，学生能够理解并运用一般过去时描述自己去过的地方和做过的事情。
三、教学重点与难点重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
难点：运用一般过去时描述自己去过的地方和做过的事情。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、卡片等。
学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单的交流，询问学生周末做了什么。
（2）学生自由发言，教师给予鼓励和指导。
2. 导入（10分钟）（1）教师展示PPT中的图片，引导学生谈论自己去过的地方。
（2）学生分享自己的旅游经历，教师给予鼓励和指导。
3. 新课呈现（15分钟）（1）教师引导学生观察图片，引导学生用英语描述图片中的场景。
（2）教师展示PPT，引导学生学习本课的生词和句子。
（3）学生跟读，教师纠正发音。
4. 课堂练习（10分钟）（1）学生分组，进行角色扮演，模拟旅游经历的对话。
（2）教师选取几组学生的对话，进行展示和点评。
5. 巩固练习（10分钟）（1）学生完成课本P33的练习题。
（2）教师批改学生的练习，给予指导和反馈。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：Module 6 Unit 1 I went there last year生词：placesvisitedlast yearwenthadfun句子：I went there last year.I visited many places there.I had a lot of fun.七、作业设计1. 抄写本课生词和句子，每个词和句子写两遍。
Module6Unit1Iwenttherelastyear教学设计
Module6Unit1Iwenttherelastyear教学设计Module 6 Unit 1 "I went there last year" 教学设计教学目标：1. 通过本单元的学习，学生能够运用一般过去时谈论自己去过的地方以及所做的事情。
2. 学生能够准确使用过去式的各种变化形式。
3. 学生能够进行听、说、读、写的综合能力训练。
教学重点：1. 能够正确理解一般过去时的用法。
2. 运用一般过去时谈论自己的过去经历。
教学难点：1. 掌握过去式的规则变化。
2. 能够运用一般过去时的句式进行交流。
教学准备：1. 多媒体教学设备。
2. 学生练习册、课本及其他相关教学资料。
教学过程：Step 1 引入新知1. 利用多媒体设备播放一段描写自然风景的视频，吸引学生的注意力，并引导他们用英语描述所看到的画面。
2. 让学生回忆过去一年所去过的地方，并鼓励他们描述自己在那些地方所经历的事情。
Step 2 重点讲解1. 展示一般过去时的构成及用法，强调过去式动词的变化规则。
2. 和学生一起练习几个常用动词的过去式变化形式。
3. 解释一般过去时的否定句和疑问句的构成及用法。
Step 3 练习巩固1. 播放一段对话，让学生根据听到的内容回答问题。
2. 给学生分发练习册，在课本中找出过去式的句子，并将其改写为否定句和疑问句。
3. 将学生分成小组，让他们用一般过去时谈论自己过去一年的经历，并互相提问。
Step 4 拓展延伸1. 让学生选择一张他们曾经去过的地方的照片，并围绕这张照片写一篇关于自己的旅行经历的文章。
2. 学生可通过展示自己的照片和文章来分享自己的经历，并相互评论。
Step 5 作业布置1. 让学生准备下节课的课前预习，并完成课本上相关的练习。
2. 要求学生将写好的文章带到下节课上并互相交流，可以提前准备一些问题作为引导。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步掌握一般过去时的基本用法，并能够进行简单的语言表达。
Module6Unit1Iwenttherelastyear
教案：Module 6 Unit 1 I went there last year.一、教学目标1. 知识目标：（1）能够正确听、说、读、写表示过去时态的动词形式，如“went”，“saw”，“ate”等。
（2）能够运用过去时态描述自己或他人过去的行为。
（3）能够理解并在适当的情境中使用过去时态。
2. 能力目标：（1）能够通过图片、情景等线索，理解和使用过去时态。
（2）能够运用过去时态进行简单的交流和叙述。
3. 情感目标：激发学生对过去事物的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
二、教学内容1. 教材内容：人教版（PEP）英语五年级下册Module 6 Unit 1 I went there last year.2. 教学内容解析：本节课主要学习一般过去时态，通过描述过去的行为和经历来运用过去时态。
学生需要掌握表示过去时态的动词形式，并能够在适当的情境中运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握表示过去时态的动词形式。
（2）能够在适当的情境中运用过去时态进行描述和交流。
2. 教学难点：（1）过去时态动词形式的转换。
（2）在实际情境中灵活运用过去时态。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）与学生简单交流，了解他们上一节课的学习情况。
（2）引导学生回顾一般现在时态的用法，为新课的学习做好铺垫。
2. 引入（10分钟）（1）通过PPT展示一组图片，引导学生观察并描述图片中的事物。
（2）引导学生思考：这些事物是过去的还是现在的？我们如何用英语表达过去的事物？3. 呈现（10分钟）（1）教师通过PPT展示一般过去时态的句子，如“I went there last year.”，“She saw a movie yesterday.”等。
（2）引导学生跟读并模仿这些句子。
4. 操练（10分钟）（1）教师引导学生进行角色扮演，模拟过去的情景，如“你去过哪里？”，“我去年去了北京。
Module 6 Unit 1 I went there last year.(教案)-2022-2
Module6 Unit1I went there last year.教学目标：1.语言知识目标①能听懂、认读并理解单词: west, parents, south , July, June , stay, remember②能听懂、会说并认读下列句子:This is Xinjiang. It’s in the west of China.I went there last year. Did you go with your parents? Yes, I did.2.语言技能目标①能通过观察文本图片,感知语境,理解文本大意。
②能掌握朗读技巧,用正确的语音语调朗读文本。
③能运用语言支架This is...... I went there last year. I went there with.....介绍旅行经历。
3.情感态度目标感受祖国的大好河山和多民族文化,体会旅行的意义并懂得分享。
教学重难点：重点:1.能听懂,会说并认读单词west, south, parent.2.能运用It’s in the west of ....... It’s in the south of ........谈论相应城市地理位置。
3.能运用语言支架This is....I went there last year. I went there with .....介绍旅行经历。
难点:单词parents的语音教学;能根据意群节奏正确的朗读语篇。
教师准备：多媒体课件、点读笔、单词卡片、彩色粉笔、磁粒、尺子等教学过程：Step1. Warming up1.Greeting to each other2.Watch a short video about China.T:Our motherland (祖国) is big and beautiful. Let’s travel.(播放祖国大好河山小视频)3.谈论老师的旅行,引导学生思考并提出问题：Q1:Where did you go ?Q2:When did you go?引出north，south，west,east.教读，小组读，男女生读，开火车读。
五年级下册英语教学设计Module 6 Unit 1 I went there last year外
五年级下册英语教学设计Module 6 Unit 1 I went there lastyear外研社（三起）教学目标知识目标1.学生能够听、说、读、写并理解I went there last year.2.学生能够运用一般过去式的语法。
3.学生能够了解并讨论过去的经历。
4.学生能够扩展和应用所学语言知识。
能力目标1.发展学生的听、说、读、写和表达能力。
2.培养学生的合作和沟通能力。
3.培养学生的创新思维和实践能力。
情感目标1.提高学生对英语学习的兴趣和自信心。
2.培养学生的跨文化意识和尊重不同文化背景的态度。
教学内容1.学习并掌握新单词和短语。
2.学习并练习一般过去式的语法。
3.学习并运用I went there last year表达过去的经历。
教学步骤步骤一：导入（5分钟）教师介绍今天的话题：“I went there last year.”并向学生展示一些照片，引导学生回想自己过去去过的地方。
步骤二：新词学习（10分钟）1.教师向学生介绍新单词和短语，让学生跟读并重点理解其意思。
2.教师和学生一起进行读音练习和单词记忆。
步骤三：语法学习（15分钟）1.教师向学生介绍一般过去式的语法规则。
2.教师通过例句和练习帮助学生理解并掌握一般过去式的用法。
步骤四：活动1（15分钟）1.学生结对合作，互相交换去过的地方及其经历。
2.学生用一般过去式的语法写下自己的经历，并和同桌一起讨论。
步骤五：活动2（15分钟）1.教师分发一个旅游介绍的手册，给学生5分钟时间阅读其中一篇文章。
2.学生举手分享所阅读的文章内容，以及自己对其中一座景点的猜想，并运用一般过去式对自己的经历进行描述。
步骤六：作业（5分钟）把今天的活动整理成日记的形式，写下自己的想法和感受。
教学重点1.I went there last year的语法和应用。
2.学生对过去的经历的表达能力。
教学难点1.运用一般过去式的语法表达自己过去的经历。
Module6Unit1Iwenttherelastyear.(教案)外研版英语五年级下册
Module 6 Unit 1 I went there last year.教案教学学问目标：1、学习词汇south，west，parent，stay，July，June，并会使用方位词east，south，west，north；2、学习句型I went st year.\This is .... It’s in the...of C hina.教学技能目标：〔1〕能读懂并理解课文内容。
〔2〕能按要求完成语句的书写。
〔3〕能用动词过去式表达已做过的事情。
情感态度目标：1、Travel is another life.旅行是另一种生活。
要喜爱生活。
2、We should love our family.我爱我家，要爱家人做和谐幸福的一家人3、个民族是一家。
教学重难点：1、学习并会使用方位词2、学习描述地理位置；3、学习如何描述事情。
教学过程：Step1:Warm up and leadin:Activity1: Watch a video(播放视频〕Activity 2: Free talk1.T: What about you? Where did you g o for the holidays? 请同学答复。
展现三亚的地理位置，呈现新词s outh。
接着依次呈现east，north，west。
Activity3:Practise:east/south/west/north依据位置讲出对应的单词。
Step2:Prereading:Activity1:Watch and answer: Where did Lingling go last y ear?Activity2:Look and say. 看一看，说一说This is ________. It's in the _____of China.学习新词:west和学习新句型：This is .... It’s in the...of Chin a.Step3:Whilereading:Activity1:Read and choose:1.Who went to Xinjiang? Ss: A:Her parents. 学习新词parent s.2.When did they go there? Ss:B:In July, last year. 展现日历，学习July.3.What did she do there? Ss:A:She stayed with grandma for a week in July.学习新词:stay及过去式stayed 和学习句型：She stayed...学习如何描述过去发生事情Activity2:Read in pairs and fill in the blanks.学习新词:south,June和学习新句型：This is .... It’s in the...of China.Activity3:Practise:in June/JulyActivity4:Look and say.看一看，说一说This is....It’s in the ...of Hainan.Step4:Postreading:Activity1: Listen and imitate.Activity2:Read it by yourself.(自读)Activity3:Role play(角色扮演)Activity4:Try to retell the text. 试着复述课文。
Module6Unit1Iwenttherelastyear.(教学设计)英语五年级下册(1)
三、教学难点
能围绕时间、地点、活动三个内容谈论自己过去的一次旅游经历。
四、教学资源
课文动画，课件
五、
教学环节
教学活动具体描述
（一）
热身导入
1.师生互相问候
T: Good morning, boys and girls.
2__________________________________(Haikou)
3__________________________________(Dalian)
T: Now, Look at Activities4. Let’s do the practice together.
【设计意图】练习的目的是为了帮助学生更好的理解和掌握知识点，促进吸收。
（四）
巩固课文
学生小组合作完成复述Lingling一家的新疆之行。
（五）
拓展运用
PPT展示My travel，创设情景，请学生通过旅行照片的展示介绍自己的旅行。
This is_______(place). I went there______(time). I went there with my______(people). And I__________(activities).
【设计意图】小学英语提倡“任务型教学”，在听力训练中，让学生带着任务去听，避免了学生盲目去听，又让学生在完成任务中理清了课文的大致脉络。
（三）
课文学习
1.再次播放M6U1活动2动画。第二遍观看，要求小组分工合作在文中找出问题的答案。（三人一组）
①.Who has got some photos?
I-went-there-last-year教学设计
教学重点、难点
重点：1、一般过去时态的实际运用。2、能听说读写单词，photo stay week。能在实际情境中运用句型：Where is it? /Did you go with… ? / When did you go to… ? /It’s in the south/north/west/east ofChina.
过程与方法
本课首先通过游戏为教学内容做铺垫，接着运用情境呈现单词和句型，看图说话练习让学生巩固、落实本课重难点，在拓展环节中，学生要说出在旅游景点可做的事情，让学生拓展课外知识，并能起到分享的作用。整节课一直注重学生对句型的操练，教学过程综合运用直接法、交际法、全身发应法、游戏法进行情境教学
情感、态度、价值
（设计意图：互相问候拉近师生距离，玩游戏调动学生的积极性，并为本课学习做好铺垫。）
Step 2: Presentation(呈现活动)
1、老师设计情境，刚旅游回来，出示旅游的照片，引出单词，在教读过程中，配合相应的画面出示单词，并一一认读,对于一些动词可用动作引导学生猜。用情境引导学生，学生能更快理解单词
2、快速认读单词，老师随机抽单词卡，学生看到要马上站起来读出该单词，然后全班再一起读，加深学生的印象。
3、课文呈现，听录音回答问题，把事先准备好的表格贴在黑板上，引导学生理解问题。
Places
Where
When
People
Step 3: Practice(操练活动)
看图说话，老师出示一张图片，老师先示范运用句型模仿课文对话Where is it? Did you go to …? When did you go to…? Did you go with…?提问学生，学生答，然后角色对换，学生提问，老师答。同桌之间可互问，这样句型可以得到运用，加深学生的理解。
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Module 6 Unit1 I went there last year.
一、教材分析
《新标准英语》第六册Module 6的主题是Travel, Unit1 I went there last year.的语言功能是运用动词的过去式谈论旅游见闻。
学习任务是When did you go to…? Did you go with…?
二、学情分析
本课的教学对象是五年级学生。
他们对过去时态的学习已有了一定的基础，能够正确地运用“Where did you go?” “Did you go to …?”等句型来进行问答交流。
因此，在本课教学中，教师应在此基础上引出话题travel，通过创设情景，进一步引导学生巩固和拓展对过去式的表达及运用。
三、教学目标
（一）知识目标
1．能听懂、会说并认读单词：photo, stay, week
2．能听懂、会说并认读下列句子：When did you go to…? We went there …. Did you go with …? Yes, I did. / No, I didn’t.
3.初步理解课文大意。
（二）能力目标
在情景中运用When did you go to…? We went there …. Did you go with …? Yes, I did. / No, I didn’t.来谈论旅游经历。
（三）情感目标
开拓学生视野，增长学生的人文地理知识，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
四、教学重、难点
（一）教学重点
1、认读单词photo, stay, week
2、认读和运用句子: When did you go to …? We went t here last year. Did you go with your mother and father? Yes, I did. / No, I didn’t.
（二）教学难点
在情景中熟练运用所学重点句型来谈论自己和他人的旅游经历。
五、教学策略
科学、有效的教学方法是教学成功的关键，根据本课的教学目标和学生的认知情况，在本课的教学中，将以学生为主体，以活动为载体，以语言的运用为目标。
灵活运用多种教学方法，如直观教学法、听说法、视听法、情景交际法以及任务活动教学法等，引导学生在参与、体验，合作与交流中，主动获取知识，提高语言运用能力，从而达到语言教学的目标。
六、教学准备
多媒体课件、点读笔.单词卡片、CD-ROM、照片等。
七、过程设计
Step1. Warming-up
1. Sing a song. (What did you do?)
2. Greeting.
Step2 Presentation
1、Study the new words: photo.
Who can answer me: What’s this song about?
Ss: It’s about traveling.
T: Do you like traveling?
Ss: Yes, I do.
T: I like traveling, too. Look, this is my photo. (teach photo). I went to Beijing last year. It’s in the north of China.I went there with my father. Where did you go? T: Where did you go? Where is it? When did you go there? Did you go with your mother and father?
St1: I went to Shanghai. It’s in the east of China….
Step3. Learn the text.
We like traveling. How about Lingling? Let’s watch the cartoon and find th e answer: Where did Lingling go?
(1) Listen and answer.（show the question）
T: Who can answer me?
Q: Where did Lingling go?
St: Lingling went to Xinjiang.
T: Great. Here is a postcard of Xinjiang for you.
(2) Listen and repeat.
Pic1: Q1:What has lingling got?
St&T: Lingling has got some photos. They’re photos of China. Where? (point to Xinjiang)
Ss: Xinjang.
Pic2: Q1: Where is Xinjiang?
Q2: When did Lingling go there?
An1: She went there last year.
Q3: Did Lingling go with her mother and father?
An2: Yes, she did.
Q4: Who did she stay with?
Q5: How long did they stay there? Teach: stay---stayed a week
Pic3: Q1: Where is Hainan? Let’s find the answer.
T: Who are they? What people are they？
PPT+视频猜测民族。
T: We’re brothers and sisters. We’re a big family.
(3) Read the text together.
(4) Fill in the blanks
Lingling has got some ( photos). Lingling went to (Xinjiang). It is in the (west) of China. She went there (last year). She went there with her mother and father. She (stayed) with her grandmother for (a week) in July. Hainan is in the (south) of China. 【设计意图】以问题引领课文，有利于学生对课文内容的理解。
Step4 practice
1. T: Lingling went to Xinjiang last year, I went to Beijing last year. Look , there are so many beautiful places in China, Where did you go?
(课件出示问题)
师与一生做示范（The St show his photo）
T: Peter , where did you go?
P: I went to Shanghai.
T: When did you go there?
P: I went there 2 years ago.
T: Did you go with your mother and father?
P: Yes, I did.
(2)Ss work in pairs.
(3)Ss show.
2. Play a game
Guess: Where did she go?
Last year, she went to Qingdao. It is in the north of China. She went with her mother and father. She visited her friend. It is very beautiful. She had a lovely time there. Step5: Homework.
★Read and try to act out this text next class.
★★Try to talk about the travel of your parents sister, cousin, and friend
★★★You can write a short passage like this.
板书设计：
M6 U1 I went there last year.
New words: When did you go there?
photo I went there____. 评价：
stay-stayed Did you go with your____?
a week Yes, I did./No, I didn’t.。