辽宁省丹东七中九年级化学上册《3.1 水的组成》教案 人教新课标版
2019-2020年九年级化学上册 3.1《水的组成》教学案 新人教版
2019-2020年九年级化学上册 3.1《水的组成》教学案新人教版【学习目标】1.能够根据水的电解实验知道水的组成。
2.了解化合物、氧化物和单质的概念并能根据其组成区别这三类物质。
【学习重点】能够根据水的电解实验知道水的组成。
【学习难点】能从组成的不同记住化合物、氧化物和单质的区别。
【学习过程】一．定向入境1．旧知回顾⑴氧气的检验方法：⑵物质⑶化合反应：分解反应：2．揭题示标3．情境激趣：T——关于水的画面、水组成揭秘二．自学建架知识模块——（一）水的电解实验Ⅰ．个人自学1．阅读：P46～P47至讨论题，⑴水通电的现象⑵氢气的物理性质与化学性质⑶如何检验氢气和氧气2．建构：⑴水电解实验文字表达式（反应）现象：（正极）（负极）正、负极产生气体的体积比结论：①水通电生成和。
②水是由和组成的。
⑵氢气是一种色味溶于水的体，密度比空气。
氢气具有性，火焰呈色。
3．即学即练(08年昆明)有关电解水实验(如右图)的下列叙述，错误的是( )A.试管甲中的气体是氢气B.试管乙中的气体是氧气C.该实验证明水由氢气和氧气组成D.该实验证明水由氢元素和氧元素组成Ⅱ．个人（小组）疑问Ⅲ．精讲补架（一）1．纯水很难导电，向水中加入少量氢氧化钠或稀硫酸的目的是增强水的导电性。
2．水通电后发生化学反应，生成氢气和氧气，水中本来是没有氢气和氧气的。
3．检验氢气纯度的方法。
知识模块——（二）物质分类——化合物与单质Ⅰ．个人自学1．阅读：P47倒数一、二段2．建构：物质化合物：氧化物：单质：3．即学即练(07广州)水是生命之源，生活中的下列“水”属于氧化物的是（）A．自来水 B．食盐水 C．蒸馏水 D．井水Ⅱ．个人（小组）疑问Ⅲ．精讲补架（二）1．氧化物与含氧化合物关系。
2．初步知道从元素符号判断物质分类的方法三．归纳完型（请你归纳本课主要知识，形成知识框架，利于知识巩固）四．达标巩固1．在水电解实验中，下列对观察到的实验现象描述正确的是( )A．正极产生氢气 B．正极产生的气体的体积大C．正负两极产生气体的体积比为2∶1 D．正负两极产生气体的体积比为1∶22．下列属于氧化物的是（）A．双氧水（H2O2） B．臭氧（O3）C．氯酸钾（KClO3） D．氯化钠（NaCl）3．下列说法正确的是（）A．氧化物中必定含氧气B．氧化物中一定含氧元素C．含有氧元素的化合物一定是氧化物D ．由二种元素组成、其中一种是氧元素的物质一定是氧化物4.判断下面说法的正误（1）水通电分解生成氢气和氧气，说明水是由氢气和氧气组成的。
九年级化学上册第四单元课题3《水的组成》教学设计(新版)新人教版
教学方法与手段
教学方法：
1.实验法：通过水的电解实验，让学生直观地观察到水的组成，激发学生的学习兴趣和好奇心。
-《水的传奇》：讲述水在地球上的分布和作用，探讨水对生物的重要性。
-《化学实验指南》：提供水的电解实验的操作步骤和安全注意事项，帮助学生掌握实验技能。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以利用图书馆或网络资源，查找更多关于水的组成的相关资料，加深对水的组成的理解。
-学生可以进行家庭小实验，尝试自己电解水，观察实验现象，验证水的组成。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水的组成的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调水的组成的重要性和意义。
再次，在作业评价方面，我发现部分学生的作业完成质量不高，尤其是在对知识的应用和创新性方面。为了提高学生的作业质量，我计划在未来的教学中增加更多的课后思考题和应用题，鼓励学生积极思考和创新。
最后，在课堂氛围方面，我发现有些学生对水的组成的知识缺乏兴趣，导致课堂氛围不够活跃。为了提高学生的学习兴趣，我计划在未来的教学中增加更多的互动和讨论环节，鼓励学生积极参与课堂讨论。
初中化学人教课标版九年级上第三章第一节《水的组成》教学设计与反思
新课标人教版九年级化学上册第三章第一节《水的组成》教学设计与反思一、教学目标：1、认识水的组成，培养学生观察归纳的能力。
2、理解单质、化合物的概念。
二、教学重点：1、认识水的组成。
2、电解水所得出的结论。
3、了解化合物，单质的区别。
.4、初步学会从微观角度去分析问题。
三、教学难点：1、对“化合物，单质”概念的理解.。
2、对实验现象的解释。
四、教学资源与设备：1、仪器与药品：水电解器1３套（玻璃管中注满了10%~15% 的NaOH 溶液），启普发生器一套，锌，稀硫酸，火柴，烧杯，橡皮导管，尖嘴玻璃导管2、多媒体材料：课件：（1 ）水的电解示意图（2 ）电解水实验的指导五、教学过程设计：（一）提出问题导入（师）我们已经知道，水在加热时变成水蒸气。
水的三态变化，只是水分子间隔改变。
而“每个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成”，这一事实始终没变。
那么，如果在水中插入电极，通以直流电，情形是否有所不同呢？（二）解决方法：用实验验证（生）猜想同或不同（师）那么用什么来验证我们的猜想呢？（生）实验（三）学生分组实验（共1３个小组，每组 4 人，实验时学生只需插上电源即可）展示多媒体指导实验（师）同学们在实验中要学会运用观察法，仔细观察实验现象（1 ）两个电极，两支玻璃内液面有什么变化：（生）两个电极产生气泡，并且与正极连接产生的气泡慢，负极连接产生的气泡快。
通电一段时间后，两极玻璃上部汇集的气体体积比大约是V 正极：V 负极=1 ：2 。
（每次学生回答实验现象后，点击多媒体出示答案。
）（师）水通电产生气体是什么呢？是不是水蒸汽呢？我们来检验一下。
（2 ）用燃着的火柴接近液面下降较快的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察所发生的现象。
（生）管中的气体被点燃（师）这种气体是不是水蒸汽呢？为什么？（生）不是，因为水蒸汽不能被点燃。
（师）对，这种能被点燃的气体就是氢气。
也就是在氢气球里所装的气体。
（3 ）用带火星的木条，接近液面下降较慢的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察所发生的现象。
人教版九年级上册化学《水的组成》教案
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人教版九年级上册化学《水的组成》教案教学目标1.水的物理性质。
2.水是由氢元素和氧元素组成的，教学重难点重、难、疑点及解决办法1.重点：确定水的元素组成，引出氢气。
教学工具多媒体教学过程(一)明确目标：1.了解水的物理性质。
2.了解水是由氢元索和氧元素组成的，水的化学式是H2o。
(二)整体感知本节内容为培养学生的观察能力的教材。
通过电解水实验的事实，得出水是由氢元素和氧元素组成的。
并且通过实验和推导要给学生一个启示，物质的化学式是实验事实再通过严格的计算得出的，不是凭空捏造的，从而深刻理解课文含义，使学生的各种能力得到发展。
本节的另一个主要任务是引出氢气，为下一节内容打基础。
所以本节的关键是做好实验，一定要保证实验成功，否则必须重做。
以使学生对实验事实有正确的表象。
使他们可以进行正确的分析，得到正确结论。
讲解本节内容时应充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用。
(三)教学过程[复习引入]：前面我们学习了水在自然界的分布，它与人类的密切关系，水污染的形成，危害以及防治办法。
知道了水是人类宝贵的自然资源，我们要保护水、爱惜水，节约用水。
那么，同学们想一想，水是纯净物还是混合物?水的物理性质是什么?它是由哪些元素组成的?这节课我们就一起来解决这几个问题。
[强调]：水是一种纯净物，而江水、河水以及我们日常所用的自来水都或多或少带有杂质，是混合物。
通常我们化学中所说的水或蒸馏水都是指纯净的水。
在前面我们学化学式时，我们就已经知道水的化学式是h2o。
水是我们天天接触到的东西，但它究竟是怎样的一种物质呢?下面我们就一起来学习。
首先我们来学习水的物理性质。
[板书]：一.水的物理性质[教师活动]：展示一瓶蒸馏水。
[学生活动]：观察后描述一下水的颜色、状态，利用所学过的知识概括一下水的物理性质。
九年级化学上册 第三单元水的组成教案 人教新课标版
教学设计第三单元自然界的水课题1 水的组成［教学内容］本课题内容在教材第46-49页。
主要教学内容是：通过水的电解实验来探讨水的组成；认识单质和化合物的概念。
［教学目标］1．认识水的组成。
2．了解单质、化合物的区别，了解氧化物的概念。
3．了解人类认识物质世界的过程和方法。
［教学重、难点］1．水的组成实验。
2．水的组成的论述和表达。
3. 单质、化合物的区别。
［教学方法］实验探究、问题讨论法。
［教具准备］水电解器、12V低压直流电源，氢氧化钠溶液、木条、火柴、蒸馏水一瓶。
［教学过程］一、提出问题【提问】请学生回答：什么是化学变化、物理变化？什么是纯净物、混合物？（复习前面的内容）怎样检验氧气？【陈述】通过上几节课的学习，我们知道空气对我们来说很重要。
这节课我们将学习和了解另一种我们非常常见的化学物质。
它在我们的生活中同空气一样重要。
你们知道它是什么吗？生：水。
【提问】根据生活经验，请学生自己归纳水的用途。
(提问2～3人)【小结】水用于维持生命、灌溉农田、工业用水、水上交通……【展示】展示一瓶蒸馏水。
【提问】纯净的水有哪些物理性质？（颜色、气味、状态、沸点、凝固点）生甲：水是无色、无味的透明液体。
生乙：水的沸点是100℃，水的凝固点是0℃。
【讲述】教师纠正、归纳并联系自然现象、生活实际适当作些拓展。
二、实验探究【引入】那么水是由哪些元素组成的呢？下面我们用实验来回答这个问题。
【展示】介绍水电解器及电解液（在水电解器的玻璃管里注满水，在水中加入少量的氢氧化钠溶液，增强水的导电性，加快水的电解速率，一个电极接电源正极，另一个电极接电源负极，接通直流电。
）师：注意观察，电极上发生什么现象？生：接通电源后，电极上有气泡产生。
师：两支玻璃管内的液面有什么变化？生：两支玻璃管里汇集了气体，液面降低，其中正极产生的气体比负极产生的气体少。
师：通过观察，我们可以知道气体的哪些物理性质呢？（颜色、溶解性）生：无色、难溶于水。
人教版九年级上册化学《水的组成》教案
人教版九年级上册化学《水的组成》教案【教学目标】1. 了解水的组成及其性质；2. 理解水的分子结构；3. 学会利用电解法制取氢氧化物。
【教学重点】1. 水的组成及其性质；2. 水的分子结构。
【教学难点】1. 水电解制取氢氧化物；2. 水分子的构成及性质。
【教学过程】【导入】1. 教师出示“水”的图片并进行简单介绍，让学生了解水在日常生活中的重要性；2. 让学生回顾八年级化学中涉及到的概念，如分子、元素等。
【讲解与练习】Step 1 水的组成及其性质1. 让学生观察实验，了解水的性质和组成；2. 通过讲解和互动，学生理解水分子的构成和性质；3. 引导学生在日常生活中发现和分析水的应用场景。
Step 2 水的分子结构1. 让学生查看水分子的结构图，理解水分子的化学构成；2. 学生围绕水分子的构成与性质进行互动讨论，交流对于化学结构的理解；3. 贴近生活，让学生举出超过三个以上有关水的应用场景。
Step 3 水电解制取氢氧化物1. 通过讲解观察实验，让学生了解水电解方法制备氢氧化物；2. 以自行车为例，引导学生思考电解方法的应用，从而探究在日常生活中其的应用场景。
【巩固】1. 引导学生认真读懂本节课范文、例文，巩固所学内容；2. 让学生完成课下任务，回答与课上讨论相关的问题。
【拓展】1. 提供一些认识水的实验；2. 进行实地考察，让学生在实际生活中应用所学知识去观察并分析；3. 分组进行小研究，让学生根据所学知识完成相关实验报告。
【课堂总结】在引导学生回忆所学内容的基础上，点，尔后再次梳理这一节课的核心内容。
【作业布置】1. 完成课堂任务，撰写观察笔记；2. 认真阅读所学内容，并完成课后作业；3. 对于未满足疑惑，进行额外研究并撰写报告。
最新九年级化学上册 水的组成教案人教版
九年级化学上册水的组成教案人教版课题１：水的组成（教学目标）：（１）知识与技能：①认识水的组成②了解单质、化合物的区别③了解人类认识物质世界的过程和方法（２）过程与方法①结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。
②学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。
（３）情感态度与价值观①通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。
②在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。
③保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
（教学重点）：（１）电解水的实验（２）确定水的组成（教学难点）：（１）培养学生的观察能力以及归纳总结的能力（２）使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性（教学方法）：创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高（教具准备）：（１）教师用具：直流电源、水电解器、电解用水、火柴、木条、酒精灯、小试管、多媒体课件（２）学生用具：与水有关的资料（课时安排）：１课时（教学活动设计）：（创设学习情境）：你知道哪些有关水的成语？（学生）：水到渠成、水滴石穿、水落石出、水至清则无鱼……（教师）：你还知道哪些有关水的诗句？（学生回答后，过渡）（教师）：这么多有关水的成语和诗句，足见人们对水寄予的感情和人们对水的熟悉程度。
水是最常见的物质之一。
(教师):可以看出水是不可缺少的宝贵的资源，那么你对水的组成，水的净化，水资料等知识了解多少呢？本单元将领我们走进水的世界，对水进行一个系统的了解。
（教师）：在很长的一段时间内，水曾被看作一种元素。
直到１８世纪末，拉瓦锡才确认水不是一种元素。
（学生）：看课本P48页资料（水的组成揭秘）（教法说明）：培养学生自主学习以及创新思维的重要性（教师）：拉瓦锡让水蒸气通过一根烧红的枪管，得到了“易燃空气”，而我们通过电解水也能得到“易燃空气”，并可以揭开水的组成秘密。
新人教版化学九年级上册课题3《水的组成》优秀教案(重点资料).doc
课题3水的组成
一、教学目标
知识与技能
1、认识水的组成
2、了解并区分单质和化合物
过程与方法
1、结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性
2、充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯
情感、态度与价值观
了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神二、教学重点和难点
重点：水的组成
难点：对单质和化合物概念的理解
三、教学准备
电解水实验的仪器
四、教学过程
置
作
业：
教
材第82页习。
九年级化学上册 水的组成教案 人教新课标版
水的组成
一、教学目标
１、知识与技能：认识水的组成；了解单质、化合物、氧化物的区别，并会区分常见的单质和化合物以及氧化物。
1、过程与方法：使学生了解科学探究的一般方法，即提出问题→猜想与假设→设计实验
→进行实验→解释与结论→反思与评价。
2、情感态度与价值观：增强学生对生活和自然界中的化学现象的好奇心和探究欲，激发
学习化学的兴趣。
培养学生勤于思考，勇于创新，合作探究的科学精神。
二、教学重点：
电解水实验的分析，物质的分类。
三、教学仪器：
电解器，直流电源，小试管，酒精灯，火柴，小木条。
四、教学过程：。
九年级化学上册 第三单元 课题1水的组成教案 人教新课标版
【过渡语】水如此重要，今天我们就来探究它的组成。
（1）水在化学中用H2O表示，大胆猜测水是由哪些元素组成的。
（2）如何来证明一种物质是由不同种元素组成的呢？提供资料：氧化汞→汞+氧气
告知学生：水在通电的条件下能分解生成
氢气和氧气。提问：回忆如何检验氧气?
教学内容及问题情境
指导学生自学教材P47第2自然段学习氢气的性质及检验方法。
2.结论：水是由氢元素和氧元素组成的。
二单质和化合物
1.单质：由同种元素组成的纯净物。
2.化合物:由不同种元素组成的纯净物。
3.氧化物：由氧元素和另一种元素组成的化合物。
教
学
反
思
属于化合物、由两种元素组成、其中一种元素是氧元素。
和教师一起总结物质分类
学生活动
如时间允许可让学生发表看法，也可作为课后思考题。
用丰富的素材让学生感知学习对象，易激发学生的兴趣，让学生用科学家的眼睛来探视水的未知和魅力。
讨论、积极发表见解有助于培养学生周密的思考能力和良好的表达能力。
体会水的重要性。
回忆旧知识，明确氧气的检验方法。
通过自学了解氢气的性质及其检验方法。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学生观察：气泡快慢、正负极气体体积、检验氢气、氧气的现象。
根据现象总结，并写出文字表达式。属分解反应。
分析、讨论、发言。
得出结论：水是由氢氧元素组成。
学生整理探究过程
回答：混合物
纯净物
思考、回答
理解概念
完成练习
学生自学，将氧化物和其它化合物分开。
上述四个反思问题不需要同学们立即作答，课下思考，感悟出新体会。
欣赏图片
回答：水
九年级化学上册 3.1水的组成学案 人教版
学习目标备注1.能够根据水的电解实验知道水的组成。
2.能从组成的不同记住化合物和单质的区别。
3.了解人类认识物质世界的过程和方法。
学法指导学习本课题要注意对身边非常熟悉的水用化学的眼光来认识，这也是学习化学的一种习惯。
要认真观察记录水的电解实验现象，分析讨论推断水的组成，仔细体会人类认识物质过程中科学实验方法的运用。
知识准备1.你知道水与人的生理、生活和人类生产活动的关系吗？（个人思考，组内交流）2. 我们知道水既普通又宝贵。
那么水究竟是由什么组成的？（个人思考，组内交流）学习研讨【观察思考】认真观察水的电解实验并做好记录，同时加以分析思考。
现象分析原因该反应的文字表达式_______________________ 反应类型_____________________实验结论____________________________________________________【交流讨论】1. 水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？说明水的组成是怎样的2. 水的沸腾过程与水的分解过程有什么不同？3. 有人说水可以开发成能源，你是怎样想的？【自主学习】阅读教材第47-48页“资料”。
找出化合物、单质、氧化物的概念，列举几种所学的例子。
【交流研讨】1. 怎样由水的电解实验分析、推断得出水的组成？2. 怎样证明植物体内含有水？【课后拓展】4.某班同学相互合作制作了如图所示简易的电解水装置，并进行实验操作。
试回答问题：(1)气体A是____________，气体B是_____________。
(2)气体A与气体B体积比约为_____________。
(3)如何鉴别气体A和气体B？。
九年级化学上册第四单元自然界的水课题3水的组成(第1课时)教案新人教版(new)
水的组成【典型例题】1．下图(Ⅰ)是电解水的简易装置，（Ⅱ)电解水生成气体体积与时间的关系图，试回答下列问题：（甲管生成气体A、乙管生成气体B）⑴图中a、b两极分别是电源的和极.⑵气体B可以用点燃的木条检验,现象是，说明气体B具有的性质是 .⑶0~8min，甲、乙两个量筒内汇集的气体体积比为。
并且，告诉学生一定要针对误差产生的原因，对症下药地进行修正我们实验误差。
从而使学生养成良好的科学实验探究的习惯，为今后进行科学实验探究打下坚实的基础。
参考答案:(1）负极正极（2)气体能燃烧，并且能产生淡蓝色火焰。
可燃性（3)2：1梳理整合第四单元课题3 水的组成物理性质点燃化学性质：可燃性氢气＋氧气→水验纯方法通电水→氢气＋氧气化学符号H2O H2O2电极名称负极正极体积之比 2 ： 1物质特性能分解可燃助燃组成元素氢、氧←氢元素氧元素诊断练习1。
鱼能在水中生存是因为（）A．水的组成中含氧元素 B．水常温下为液态C．水能分解出氧气 D．水能溶解一定量的氧气2．氢气是一种很有前途的能源，以水为原料大量制取氢气最理想的途径是（）A．由热电站提供电力电解水 B．以焦炭和水制水煤气C．利用太阳能分解水 D．使炽热的铁与水反应产生氢气3。
用右图装置电解水，一段时间后的现象如图所示.对该实验的描述错误的是A. a试管中收集到的是一种能支持燃烧的气体B。
该实验能证明水是由氢元素和氧元素组成C. 向水中加入少量硫酸，能增强水的导电性D. a、b两试管内收集到的气体的体积比约为2:1一氢二水的组成尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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《3.1 水的组成》教案
一、教学目标
1．知识与技能
(1)认识水的组成。
(2)了解单质，化合物的区别。
(3)了解人类认识物质世界的过程和方法。
2．过程与方法
(1)结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。
(2)学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。
3．情感态度与价值观
(1)通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育.
(2)在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。
(3)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
二、教学重点
1．电解水的实验。
2．确定水的组成。
三、教学难点
1．培养学生的观察能力以及归纳总结的能力。
2．使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性。
教具准备
1．教师用具：直流电源、水电解器、电解用水、火柴，木条，酒精灯，小试管、投影仪。
2．学生用具：与水有关的资料。
课时安排 1课时
四、教学过程
（一）、课前复习
（二）、导入新课
水是地球上最普通、最常见的物质之一，不仅江河湖海中含有水，各种生物体内也都含有水。
本单元将领我们走进水的世界，对水进行一个系统的了解。
[板书]第三单元自然界的水课题l 水的组成
[讲解]在很长的一段时间里，水曾被看作是一种元素。
直到18世纪末，在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，才确认水不是一种元素。
（三）讲授新课
一、电解水实验
[演示实验]取水电解器，加入电解用水，接通直流电源，观察与电源正、负两极相连的电极上和试管内发生的现象(如图装置)。
[注意]1．提示学生观察两电极产生气体的体积有何差异。
2．为了增强水的导电性，可加入少量硫酸或氢氧化钠。
[板书]现象：①两极都产生无色气体。
②与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。
[提问]两极上得到的气体分别是什么呢?我们继续通过实验来探讨。
①试管1中产生的气体能使带火星的木条复燃，说明是氧气。
②试管2中产生的气体可以在空气中燃烧，火焰颜色呈淡蓝色。
试管2中产生的这种无色气体叫氢气，它在空气中能够燃烧且火焰颜色呈淡蓝色。
结论：1．与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。
2．与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。
[设问]在水的电解实验里，有新物质生成吗?水发生了什么变化?
[讲解]这个反应的反应物为水(化学式H2O)，反应条件是“通电”，生成物为氢气(H2)和氧气(O2)，所以此反应可表示为：水氢气+氧气。
[板书]水(H2O) 氢气(H2)+氧气(O2)
[讲解]由此可见水是由氢元素和氧元素组成的。
[板书]三、氢气(H2)
[提问]描述氢气的有关物理性质。
[板书]1．物理性质：无色、无臭、难溶于水。
[教师]若是不纯的氢气燃烧会发生爆炸，所以要求在点燃前要检验氢气的纯度。
可见氢气具有“可燃性”这个化学性质。
[板书]2．化学性质：可燃性(产生淡蓝色火焰)。
[提问]那么该如何去检验氢气的纯度呢?你能结合课本图进行描述吗?
[板书]3．验纯方法：管口朝下。
用拇指堵住试管门移近酒精灯火焰，移开拇指，若听到很小的声音，则表示氢气已纯。
[板书]；四、单质和化合物
1．单质：由同种元素组成的纯净物。
2．化合物：由不同种元素组成的纯净物。
五、布置作业习题1、3、4
课外作业：收集有关我国水的分布、水资源的状况和世界各国水资源状况的资料。
板书设计
第三单元自然界的水
课题1 水的组成
一、电解水实验
现象：①两极都产生无色气体。
②与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。
结论水是由氢元素和氧元素组成的。
三、氢气(H2)
1．物理性质：无色、无臭、难溶于水。
2．化学性质：可燃性(产生淡蓝色火焰)。
四、单质和化合物
1．单质：由同种元素组成的纯净物。
2．化合物：由不同种元素组成的纯净物。
教学反思：学生非常熟悉水，从学生的生活实际出发,重点让学生利用实验的方法构建水的组成，在教学中要特别注重实验教学。
单质,化合物和氧化物的结论一定要让学生自己来归纳,这样比强加与他的更容易接受.。