湖南教育出版社／山东教育出版社三年级起点小学三年级英语下册教案Unit 2 She is a new pupil.
三年级下册英语教案-Unit2AreyouLinglingPeriod1湘少版(三起)
三年级下册英语教案Unit 2 Are you Lingling Period 1 湘少版（三起）教学内容本课为湘少版（三起）三年级下册英语第二单元《Are you Lingling?》的第一课时。
教学内容围绕询问对方是谁，使用“Are you?”的句型进行交流。
主要词汇包括人物名称（如Lingling、Sam 等）和基本问候语。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂并准确使用“Are you?”句型询问对方身份，并能用“Yes, I am.”或“No, I'm not.”回答。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生友好交流的意识，增强学习英语的兴趣。
教学难点1. 正确运用“Are you?”句型进行询问。
2. 区分并正确使用“Yes, I am.”与“No, I'm not.”回答。
教具学具准备1. 教学录音带或音频文件。
2. 人物角色图片或卡片。
3. 黑板和粉笔。
4. 学生练习册和教科书。
教学过程1. 热身活动：播放英语歌曲，营造轻松的学习氛围。
2. 新课导入：展示人物角色图片，引导学生用英语介绍人物。
3. 听力练习：播放教学录音，让学生听懂并模仿“Are you?”句型。
4. 口语练习：分组进行角色扮演，练习询问和回答。
板书设计1. Unit 2 Are you Lingling?2. 关键词：Are you? Yes, I am. No, I'm not.3. 人物角色图片：Lingling, Sam等。
作业设计1. 听力作业：听录音，跟读所学句型。
2. 口语作业：与家长或同学进行角色扮演练习。
3. 书面作业：完成练习册上的相关练习。
课后反思本节课通过丰富的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
课后反思应关注学生的参与度和学习效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以便更好地实现教学目标。
三年级下册英语教案-Unit 2 Are you Lingling 第二课时 湘少版(三起)
第二课时C Let's ActD Let's Read1．会读、能理解D部分对话；能熟练运用句型“—Are you…？—Yes，I am./No，I'm not.”问答身份。
2．能运用所学的句型询问并判断身份。
3．让学生了解周围的同学。
能灵活运用所学的句型询问并告知身份。
能根据他人的举止动作猜测身份。
课件、头饰、多媒体、录音机和磁带。
Step 1Warm-up & Revision1．Greetings.2．Game：X-Ray.用课件出示B部分的人物图片，教师带领学生看图并拍手说单词。
当教师说“Stop！”时，随意喊出一个学生的名字，该学生所在的小组就要全体起立，根据教师所指的图片，大声说单词。
此游戏也可以辐射到该学生的前后左右。
Step 2Presentation & PracticeC Let's Act1．问答接龙：“Are you…？”。
2．教师蒙上自己眼睛播放音乐，学生随着音乐传球，音乐停，拿到球的学生说一句英语，教师猜测该学生的身份。
如：S1：Hello.Good morning.T：Are you…？S1：No，I'm not.T：Are you…？S1：Yes，I am.T：Your turn!板书“Your turn！”带读并讲解意义。
3．活动：问答接龙。
请每组的第一个学生转身询问身后下一个学生的身份，该生回答后继续询问，以此类推，直至该组学生全部问答结束。
学生可故意问错人名，考查其他人的反应能力，完成得又快又好的小组获胜。
如：S1：Hello.Are you…？S2：Yes，I am.Are you…？S3：No，I'm not.Are you…？D Let's Read1．让一名学生戴上Dino的头饰，教师和该学生现场演绎D部分的小故事，使学生初步感知故事情节。
2．听该部分的录音，学生跟读，教师引导学生模仿角色的语音、语调。
湖南少年儿童出版社三年级起点小学三年级英语下册教案Unit 2 Are you Lingling_教案3
Unit 2 Are you Lingling?【Period 1】【教学目标】（一）语言目标:1．语音:了解辅音字母Ff在单词中的发音.2．词汇:巩固B部分的单词,理解room和friends的意思.3．句型:能在游戏中运用“Are you... ?”句型得到相关信息.（二）应用目标:1．能在游戏中指认并读出本单元所学单词.2．能吟唱F、G部分童谣.【教学重难点】重点:本单元主要单词的操练和书写.难点:如何使学生在游戏情景中自觉运用所学句型.【教学准备】单词卡片、课堂活动用纸、教学音频等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）. 【教学过程】I. 热身/复习（Warm-up / Revision）1．Greetings.2．听歌说英语单词.有条件的学校可从网上下载并播放英文儿歌《Boy and girl.》.让学生先不看画面听,再说出听到的英语单词.T: Which word can you hear?S1: I can hear the word “boy”.S2: I can hear the word “girl”.S3: I can hear the word “friend”.教师事先在黑板上画好一个房子.当学生说出单词boy和girl时,教师将单词写在四线格内,带领学生拼读.3．Guess the word. 猜单词游戏.教师在上面的简笔画房顶中板书句型“Are you... ?”提示学生运用句型询问,当学生问到教师手中单词时,教师将词卡贴于格中.II. 学中学（Let's learn to learn）1．教师指已经贴好单词的房子:Look, this is my room. This is my English room. A word here.A word there. I see English words everywhere. Can you see? Which word can you see?2．学生巩固认读图中单词后,可玩个小游戏——少了什么?例:教师拿走单词卡片man.T: What's missing?Ss: A man is missing.3．学生听E部分音频并跟读.4．多种形式表演读,如拍手读、接龙读、小组比赛读等.III. 歌谣演练（Let's chant）1．教师画简笔画,首先画出某物的一部分,如鱼尾巴,边做动作边让学生猜.T: I am a pet. I can swim. What am I? Can you guess?S1: Are you a fish?T: Yes, I am.2．教师出示单词fish, friend,强调字母f在单词中的发音,并让学生跟读体会.3．教师教学生运用拓展句型“…is my good friend．/ My good friend is... ”说出自己好朋友的名字.4．游戏:名人大搬家教师先示范,将自制名人英文名片藏于身后,学生运用本单元所学句型进行性别、身份和个人姓名询问.如猜对,教师将该名人名片搬到“家”中,同时猜中的学生上台继续游戏.如学生三次猜不中,则该名人不能住进房子.5．教师手指台下学生说:“You're my friends.”再指“家”中名片说:“They're my friends.”两手指台上台下说:“We're good friends.”运用手势说:“I like my friends.”学生模仿教师动作边做边说,再听音频跟读.6．感知字母f在单词中的发音,试着读出其他由字母f开头的单词.IV. 趣味活动（Let's have fun）1．听F部分歌曲,初步感知一遍.2．集体学唱几遍.3．请一位学生上台伏在黑板前,台下学生唱“Are you sleeping?”教师将John的头饰藏于一学生课桌内.歌声停,台上学生F位寻找.S1: Are you John?S2: No, I'm not.S1: Are you John?S3: No, I'm not.S1: Are you John?S4: Yes, I am.S1: Your turn, please.V. 主题任务（Task）1．Group work: throw cube六人小组制作一个正方体,再将自制的创意名片卡或单词卡贴于各面,轮流抛正方体进行问答练习.如:第1个学生先发问:“Are you a woman?”然后拋正方体,其他学生根据正方体正面单词回答“Yes, I am. ”或“No, I'm not. I'm a ... ”第二个学生继续任务.2．创意英文单词展.各组将游戏用正方体用彩带悬挂于教室内,布置创意英文单词展,营造英文学习环境.3．可布置学生进行课外活动:蒙眼猜人游戏.类似瞎子摸象活动.几个孩子围成一圈,中间一人被蒙上眼睛,大家围着该生唱英文歌“Are you sleeping?”歌声停,该生抓住一人猜“Are you ... ?”猜中就换一人站中间,猜不中则继续当“瞎子”.【作业布置】1．听音频,说唱歌谣并摹写单词boy和girl.2．预习第三单元.。
三年级英语下册 Unit 2 My favourite season教案 湘少版
Unit 2 My favourite season.Part B Let’s talk, Let’s tryHello everyone ! I’m an English teacher from Huzhu Road Branch Primary School Zhongyuan District. Today I’ll say Sample B of Unit 2 My favourite season , PEP Primary English ,book 6. I’ll prepare to say the lesson from five parts.一．说教材Analysis of teaching material（一）教材的地位及作用Status and functionToday I’ll say Sample B of Unit 2 My favourite season , PEP Primary English ,book6. I’ll prepare to say the lesson from five parts.This lesson includes two parts: Let’s talk, Let’s try.In section 1,it mainly deals with the dialogue about “W hat’s your favourite season? Why do you like …？B ecause I can…” In section 2, it provides four pictures for the Ss to practise the pattern .（二）教学目标Teaching aims and demands1. Aims on the knowledge(1) To enable the Ss to understand and speak: “W hat’s your favourite season? Why do you like …because I can…” Make sure that Ss can use these sentences in real situations.(2) To help Ss to finish the survey.(3) Let Ss finish the assessment of “Let’s try” in this unit.2. Aims on the abilities(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.(2) To train the Ss’ ability of working in groups.(3) To foster Ss’ abilities of communication and their innovation.3. Aims on the emotion(1) To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.(2) To lead Ss to show their loveliness to the beautiful world.（三）教学重点 Key-points of this lesson(1) To help Ss ask and answer the question: Why do you like … Because I can…(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3) To develop Ss’ interest in English.教学难点Difficult points(1) To help the Ss ask and answer the question “Why do you like … because I can…” and makesure they can use the sentence structures correctly.(2) To finish the survey by themselves. （四） Teaching aidsblackboard pictures tape recorder multi-media computer二Teaching methodsIn the teaching process, I will apply blackboard ,pictures, tape recorder and multi-media computer to arouse the Ss’ interests in learning . I adopt Task-based Language Teaching;Communicative methods;Aural-oral methods with the help of the computer.针对教材的特点和学生的特点，我在设计课时本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则做了如下尝试：其一，根据《基础教育课程纲要》和《英语课程标准》灵活处理教材。
(湘少版)三年级英语下册《Unit 2》教案设计
（湘少版）三年级英语下册《Unit 2》教案设计教学目标1.学习并掌握单词：apple, banana, orange, pear2.能运用所学单词进行简单的句子构造3.训练学生的听说能力和口语表达能力教学内容1.学习单词2.听力训练3.口语训练4.综合练习教学安排第一课时（一）导入1.与学生进行简单互动，询问学生喜欢吃哪些水果。
2.引入本单元学习内容，向学生展示所学单词卡片，让学生猜测单词的意思并进行讲解，确保学生能够准确理解。
（二）学习单词1.利用图片和卡片进行单词学习。
2.利用学生的学习动态，进行单词的巩固训练。
（三）听力训练1.利用故事情节进行听力训练，要求学生理解并听出所学单词。
2.对于听力差的学生，应进行个别补习，确保所有学生都能听出所学单词。
第二课时（一）学习单词1.复习所学单词。
2.引导学生熟练掌握所学单词。
（二）口语训练1.利用对话和课本中的例句，引导学生进行口语训练。
2.强调句子的语调和节奏，指导学生了解句子的构成和口语表达。
（三）综合练习1.利用老师和同学进行对话，鼓励学生积极表达，加强口语表达能力。
2.进行团体竞赛，让学生利用所学知识进行竞赛，进行综合练习。
课堂反思通过这节课的教学，我发现学生在学习新单词时很容易出现困难，需要较大的耐心和注意力，教师在讲解时应把握好学生的学习进度，适当调整课堂进度。
同时，针对不同学生的学习差异，要进行个别辅导，确保每个学生都能够理解和掌握本课所涉及的知识点。
在教学过程中，我注重提高学生的口语表达能力，让学生在教师的指导下进行语音训练，尤其要关注学生的语调和语感，让学生在课后能够独立练习。
通过本单元的教学，学生能够熟练掌握所学单词，能够进行简单对话，同时提高了听说能力和口语表达能力。
三年级下英语教学设计-Module 2 Unit 2 That man is short-外研版(三
三年级下英语教学设计-Module 2 Unit 2 That man is short-外研版（三起，新版）教学目标1.学习描述人的外貌特征的词汇，如 tall, short, thin, fat, long hair, short hair 等。
2.进一步巩固学习形容词前加“is/am/are”的表达方式。
3.学习运用句型“Look at the…”进行描述，并且能用英文描述自己和别人的外貌特征。
4.通过听、说、读、写等多种形式进行教学，提高学生的综合语言能力。
教学准备1.教学课件、课本和师生双方的录音设备。
2.学习用具：短笔记、作业本。
3.诸如海报、标志等辅助工具，鼓励学生创意发挥和小组合作。
教学过程Step 1, Revision通过复习上一单元的内容，回顾形容词的用法及Is he/she… ? 的问句和Yes, he/she is./ No, he/she isn’t. 的回答方式，确保学生掌握了已学内容。
Step 2, Presentation1.呈现新单元主题 That man is short.，并引导学生表达看到的图片内容。
然后出示人物图片，让学生描述人的外貌特征以及衣服颜色。
2.教师运用短语Describing People’s Appearance 来引导学生学习学习一部分词汇，例如：tall, short, thin, fat, long hair 和 short hair 等。
Step 3, Practice1.引导学生两两搭档进行练习，表演图片上人物的外貌特征。
2.观看视频素材，学生描述人的外貌特征，加深他们对口语的理解和使用。
Step 4, Production1.以“Look at the…”为句型，和学生一起制作“描述人物”的海报，并在课堂上针对每个人的海报进行阐述。
2.让学生在小组合作的情况下，完成相关任务作业。
Step 5, Recapitulation回顾本单元所学内容和活动，复习重点知识点，并让学生形成相互之间的复述和讨论。
三年级英语湘少版(三起点)下册Unit2_第1课时教学设计
Unit2 第1课时教学设计一、教学目标(一) 语言目标1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词boy, girl, baby, man, woman。
2. 句型：能用“Are you…?”询问辨别他人身份，并用“Yes, I am. /No, I’m not.”确定或否认所问信息。
(二) 应用目标(1) 指认B部分所学单词卡片和对应图片。
(2) 能听懂会说A部分的对话。
二、教学重、难点1. 重点：能听懂、会说、认读新单词boy, girl, baby, man, woman，并能用“Are you…?”询问辨人。
2. 难点：单词的发音。
三、教学准备用于新授的句型条、图片、实物和人物头饰，教学音频（教师可在优教平台直接下载使用）等，（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。
四、教学过程Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision）1. The song “How are you?”2. Greetings.3. Free talk教师运用学过的句型如“What’s your name?”“How old are you?”“Who’s he/she?”等询问学生，旨在复习旧知，引出新知。
Step 2 新课呈现（Presentation）1. New words and sentence pattern(1) 教师出示Lingling和Dongdong头饰介绍。
T: Look! This is Lingling and this is Dongdong. Lingling is a beautiful girl. Dongdong is a little boy.将Lingling和Dongdong图片贴于黑板，并在相应图片旁画上四线格板书单词girl和boy，运用拼音法带读单词，注意语音难点突破。
(2) 运用实物、简笔画、图片或课件等形式呈现新单词baby, man, woman。
(湘少版)三年级英语下册教案unit2period2
Unit 2 What’s your number ?Period 2Basic aims of this lesson:1. Grasp the new words and sentences of this unit.2. Correctly use the sentence “Is this number…?”3. Understand Part D and part C.Teaching difficulties:Review the words and sentences.Free talk with the sentences have learned.Teaching aids:Tape-recorder, picturesStep 1 Warming up:1. greetings.How are you?Is this number…?Yes, it is.No, it isn’t. It’s number…2.Ss count from 1 to 10 then 10 to 1.3.ss count their b ooks: 1 book , 2 books, 3 books…4. Ss Look at the pictures of part B and read words.Step 2 Presentation and drill1.T hands out cards to Ss and asks: What number is your card? Ss answer: It is 1,2…It is number 1,2…Ss learn to ask: each other: What number is your card?T teaches the new word “ car”.2.Ss listen to part A then read it.3.Read Part A In groups..Step 3 Practice1. Quick response:T: what number is it?Ss: It is number ...2. listen to the tape, read after the tape.3. make performances.Step 4. Consolidation1. Listen to part C then chant.2. Assessment.3. Exercises bookHandwriting on the blackboard:Unit 2 What’s your number?My number is 8.Is this number 8?Yes, it is.No, it isn’t.。
三年级下册英语教案-Unit2 AreyouLingling第三课时湘少版(三起)
三年级下册英语教案Unit 2 Are you Lingling 第三课时湘少版（三起）教学内容本课为湘少版（三起）三年级下册英语Unit 2 Are you Lingling 的第三课时。
主要内容包括：学习询问他人身份的句型，如“Are you?”；掌握人物描述的基本词汇，如“tall”, “short”,“fat”, “thin”；以及通过听、说、读、写的练习，提高学生的英语交流能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确使用“Are you?”句型询问他人身份，并能用适当的形容词描述人物特征。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等互动活动，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人，正确表达自我和他人特点的良好习惯。
教学难点1. 正确使用形容词：学生需理解并正确运用“tall”, “short”, “fat”, “thin”等形容词描述人物。
2. 句型结构掌握：确保学生能准确构造和使用“Are you?”句型。
教具学具准备1. 教材：湘少版（三起）三年级下册英语课本。
2. 图片卡片：包含不同人物特征（高、矮、胖、瘦）的图片。
3. 角色扮演道具：用于角色扮演活动的小道具，如帽子、眼镜等。
教学过程1. 课堂导入：通过简单的日常英语对话，复习前两课时的内容，引出本课主题。
2. 新知识学习：利用图片卡片，教授新单词和句型。
通过示例和练习，让学生理解并掌握。
3. 小组活动：学生分组，进行角色扮演练习，用新学的句型和词汇进行交流。
4. 巩固练习：通过听力和口语练习，巩固新学的知识和技能。
板书设计中心：Unit 2 Are you Lingling?左侧：列出重点词汇（tall, short, fat, thin）。
右侧：展示句型结构及示例。
底部：布置作业和下节课的预习内容。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固新学词汇和句型。
2. 口头作业：与家长或同伴用英语进行角色扮演，练习本课所学内容。
小学英语湘少版三年级下册《Unit2 Period 1》教案
课题
Period 1 A and B
单元
Unit2
学科
英语
年级
三下
学习
目标
1.能够听、说、认读单词boy, girl, baby, man, woman。
2.理解A部分对话大意，能运用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够理解、运用句型Are you Lingling?辨别对方身份并回答Yes, I am./No, I’m not.
2）Sharp eyes.闪现单词并快速读出来。3）Look and say.逐一呈现图片，说出对应的单词。
Let’s listenandsay
1.呈现第一幅情景图，T:The boy finds a schoolbag. Whose is it?看图回答It’s Lingling’s.
旁白：But the boy doesn’t know Lingling. He’ll ask.
呈现单词boy和发音，学生听音跟读。
2.同样的方式在图片和会话中学习其他生词girl, baby, man, woman。
3.Watchandlearn.呈现动画视频，通过看、听、跟读等形式学习、识记单词。
4. Practice
1)Listen and translate.听音，快速说出单词的汉语意思。
重点
能够听、说、认读表示人物类单词；理解对话大意，按照正确的语音语调朗读并进行角色表演。
能够在语境中理解和运用核心句型Are you…? Yes, I am./No, I’m not.
难点
Here you are.的发音与用法，与How are you?等句子的辨别。
教学过程
三年级下册英语教案-Unit2AreyouLingling2个课时湘少版(三起)
三年级下册英语教案Unit 2 Are you Lingling? 2个课时湘少版（三起）教学内容本单元的主题是“询问身份”，主要围绕“Are you Lingling?”这一句型展开。
教学内容包括自我介绍、询问他人身份、回答询问等基本交际用语。
学生将通过本单元学习，掌握如何询问和确认他人的身份，并能够用英语进行基本的自我介绍。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的单词和句子，如“Are you Lingling?”、“Yes, I am.”、“No, I'm not.”等。
2. 能力目标：学生能够在实际情景中运用所学句型进行交流，提高英语听说能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，鼓励他们在日常生活中使用英语。
教学难点1. 正确发音：本单元的句型中包含一些易混淆的发音，如“Are”和“You”的连读。
2. 理解身份概念：三年级学生可能对身份的概念理解不够深入，需要通过具体情景来加深理解。
3. 句型运用：在真实情景中灵活运用“Are you Lingling?”句型进行询问和回答。
教具学具准备1. 教学卡片：包括人物图片和本单元关键词汇。
2. 录音机：播放课文录音，帮助学生模仿正确的发音。
3. 角色扮演道具：用于模拟真实情景，增强学生的参与感。
教学过程1. 课堂导入：通过播放与本单元相关的歌曲或故事，激发学生的学习兴趣。
2. 新知呈现：利用教学卡片展示本单元的关键词汇和句型，并进行讲解和示范。
3. 互动练习：组织学生进行角色扮演，练习“Are you Lingling?”句型的使用。
4. 巩固拓展：通过小组活动，让学生在真实情景中运用所学句型进行交流。
板书设计1. 关键词汇：在黑板上列出本单元的关键词汇，如“Are”, “You”, “Lingling”等。
2. 句型结构：展示句型“Are you Lingling?”的结构，并标注重音和连读。
3. 情景示例：给出一个或多个情景示例，展示句型的实际运用。
三年级下册英语教案-Unit 2 Are you Lingling？湘少版(三起)
三年级下册英语教案-Unit 2 Are you Lingling？教学目标1.学生能够听懂并模仿本单元所学的单词和短语；2.学生能够准确地朗读本单元所学的对话，并理解对话的含义；3.学生能够运用所学词汇自由交流，并学会正确的表达方式；4.学生能够了解交流中的礼仪和文化差异。
教学重难点1.重点：能够正确地理解和使用本单元所学的单词和短语；2.难点：能够理解并运用对话中的简单语法结构。
教学内容及时间时间教学内容5分钟与学生打招呼，让学生唱英文歌曲10分钟引入本单元话题；学习并练习本单元所学的单词和短语20分钟大声朗读课文段落并进行情景交际实践10分钟分组练习，进行英语口语表达练习10分钟小结本节课内容，布置下堂课作业，与学生互动并道别教学准备1.三年级下册英语教材；2.课件、录音机等教学辅助工具；3.平板电脑、手机等教学辅助工具。
教学步骤第一步：交流和引入1.打招呼：教师向学生问好并与学生打招呼；2.听歌曲：教师播放一首英文歌曲，鼓励学生一起唱；3.引入话题：教师向学生介绍本单元的话题，并询问学生是否了解相关词汇和短语。
第二步：单词和短语学习1.学习单词：教师向学生展示本单元的单词表，点读单词并让学生跟读；2.学习短语：教师向学生展示本单元的短语表，点读短语并让学生跟读；3.练习单词和短语：教师在课堂上利用图片、卡片等教具进行单词和短语练习。
第三步：课文学习1.大声朗读课文：让学生大声朗读课文段落，并帮助学生纠正发音和语调；2.进行情景交际：教师带领学生模拟课文中的情景，进行交流练习；3.学生角色扮演：教师让学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情景。
第四步：英语口语表达练习1.分组练习：教师让学生分组进行英语口语表达练习，根据所学情景进行对话练习；2.制定小组活动：教师让学生每个小组都设计一个英语口语表达活动，并分别进行展示。
第五步：小结和作业布置1.小结本节课内容：教师向学生简单回顾本节课的内容，确认学生的收获；2.作业布置：教师布置下堂课作业，提醒学生复习本节课所学内容；3.与学生互动：教师与学生互动，鼓励和表扬学生，为下堂课做准备。
最新版湘鲁版英语三年级下unit2教案
Unit2 She is a new pupil!第1课时教学目标1.用所学词语和句型讨论身份话题。
2.听懂会用所学句型who is she? She is a new pupil.进行问答对话，掌握生词。
教学内容词汇：pupil mum dad friend句型：Who is she?She is a new pupil.教学过程1. warm up师：先前学过的句型good morning!开问生：Good morning!巩固和复习以前所学内容，并引出本节课内容。
2.任务1（1）看look and listen的教学内容。
对话中出现了什么人物，他们在谈论什么，提到了哪些内容？将有关生词写到黑板上。
（2）简单讲解黑板上的生词，教学生认读、跟读和记忆。
（3）播放录音。
先听两遍，让学生带着问题、带着目的去听。
（4）通过多种形式让学生朗读录音内容。
比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读。
（5）分小组角色扮演。
3.任务2（1）看listen，circle and say的教学内容带领学生朗读pupil mum dad friend这些单词。
（2）播放录音。
先让学生仔细听，注意生词。
（3）两人一组，仿照图片内容进行对话练习。
教学目标1.用所学词语和句型讨论人物身份和喜好。
2.听懂会用所学句型Who is she? 进行对话和交流。
教学内容句型：Who is she?She is my new friend.教学过程1.任务3（1）看look and try的教学内容。
浏览，了解大意和要求。
（2）播放录音。
先认真听两遍，听清人物的对话内容。
（3）两人一组，仿照图片内容进行对话练习。
2.任务4（1）看look and talk的教学内容浏览，了解大意和要求。
（2）播放录音。
先认真听两遍，听清人物的对话内容。
（3）两人一组，仿照图片内容进行对话练习。
教学目标1.用所学词语和句型讨论人物身份和喜好。
2.听懂会用所学句型Who is she? 进行对话和交流。
三年级下册英语教案- Unit 2 Lesson 2 Is this your cap 鲁科版
Unit 2 ClothesLesson 2【教学目标】1．确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用(To learn the meaning and simple usages of some words and phrases).需要掌握的词组: sweater, cap, isn't2．学习使用本单元重点句型及表达(To use the typical sentences to express).需要掌握的句型:Is this your cap?No, it isn't.…3．鼓励学生大胆发言及表达(To encourage the students to express bravely).4．培养学生对英语学科的兴趣(To make the students interest in English learning).5．增强学生听说读写译的能力(To strengthen the ability of listening, speaking, reading, writing and translating).【教学重点】在学习了单词的基础上,以单词为载体,进行主要句型的学习,并了解其中的语法现象,根据具体情境,学会交流对话,侧重句型语法学习,交际意向和课外拓展为重点.【教学难点】学生处于小学阶段,对英语有了初步了解,词汇储备较少,对于三年级下学期学生的要求重点是在会读会说的基础上,能掌握一些基本单词的拼写和造句,了解一定的语法内涵,与人进行简单沟通交流.【教学方法】游戏,音频,情景教学法,Pair-work两人小组活动,Group-work小组活动,多媒体辅助教学. 【教学准备】课件、照片素材、音频文件、教学道具.【教学过程】Ⅰ．GreetingⅡ．Warming-up/Leading(热身/课程导入)Warming-up Question1．你如何询问东西属于谁?2．Survey:Is this your cap?No, it isn't.Ⅲ．Presentation(呈现新课)1．Words Learning!（1）老师放映课件,用中文询问同学看到了什么?同学们会看到课件上呈现的图画.（2）教师拿出单词卡片,进入重点新词汇学习环节,向同学展示图片,结合PPT上放映的内容,带领同学学习一些新单词.2．Pronunciation Part!（1）老师介绍本单元重点单词读音及重点音标,带领同学大声朗读.（2）然后老师带领同学进行拓展学习,介绍一些该音标构成的其他单词.3．Vocabulary Part!sweatercapisn't...4．Listening Part!请听对话材料,完成书中所附听力练习!Listen to the song and read it.Listen to the song again and learn to how to sing....5．Reading Part!教师立足于课本,引导学生课本上的短篇课文.教师向同学解释对话内容,并让学生反复听读,学习模仿.Listen to the tape, and read aloud these sentences!Ⅳ．小结(Summary)学生自我总结今天上课所学内容.Ⅴ．Homework!请课后认真复习本单元语法内容,并朗诵课文对话!【作业布置】1．抄写单词十遍.2．熟悉本课的语法知识.3．分角色朗读课文.4．了解本课的情景语境,学会运用新句子造句.5．将新学习的语法或句型知识跟班级同学相互练习.加强巩固记忆.6．父母监督孩子家庭作业的完成.。
三年级英语湘少版(三起点)下册Unit2_单元总览
Unit2 单元总览一、教学目标二、单元分析1. 学习链接词汇：单词bag和人名Lingling在三年级上册第一单元就出现过，学生已掌握。
2. 话题解读本单元话题为询问辨人。
虽然句型比较简单易懂，但教师可采用猜猜猜的游戏形式，将学生熟悉的伟人或名人名字、课本中的人物形象、学过的动物及表示性别的单词带入句型，在学习新知的过程中不断帮助学生复现旧知，使学生的词汇量就像滚雪球一样越滚越大。
3. 难点分析本单元难点为如何创设真实情境，引导学生运用句型询问辨别他人身份。
能明白boy与man、girl与woman在实际运用中的区别。
三、课时安排四、本单元知识拓展询问的礼仪在社会生活中，向人询问是经常会发生的事。
这种看来是平常不过的一句问话，实际上反映了一个人的修养和文明程度。
选择适合询问者的招呼语向人询问时，要选择适合对方身份的招呼语。
如对较有身份的人士可称之为“先生”、“小姐”，而对一般人可称为“师傅”、“同志”更妥帖。
在招呼语上，一是切忌使用会令人不高兴的、不雅的称谓，如“老头”、“戴眼镜的”等等。
二是切忌使用“喂”等不礼貌的招呼语。
学会使用请求语询问是一种请求，请求别人帮助应使用适当的请求语。
如“请”、“麻烦您”、“劳驾”、“请问”、“请帮助”等。
如想咨询某方面的问题，可以说“我想向您请教一个问题”。
请求获准后，要认真地听取，要神情专注，不能自视左右。
对被询问者的感谢询问的结果一般有三类：一类是完全达到了询问目的，答问之间完全吻合的，这通常会使询问者十分高兴；二类是询问的结果部分地有益于询问者的，这也会使询问者感到有价值；三类是被询问者答非所问，或对被问的东西无所了解。
一般而言，前两种情况询问者都会表示感谢，而对后一种情况，不少人会一言不发地离去。
这实在是很不礼貌。
不管对方对你的询问有无帮助，被咨询者对你有没有价值，我们都要表示真诚的感谢，这是对询问者最起码的礼仪要求。
三年级下册英语教案-Unit 2 She is a new pupil.-湘鲁版
Unit 2 She is a new pupil.第1课时教学目标:[来源:Z&xx&]1. 学生能用学过的词语和句型谈论同学、朋友及其爱好。
2. 学生能用教学内容询问和介绍同学、朋友，知道如何询问和回答他人的爱好。
3. 有意识地培养学生敢于对自己想知道的事物进行发问的主动性。
教学内容:单词: classroom great pupil mum dad friend句型: Who is she?She is Luo Xiaomei. She is a new pupil.What does she like?She likes cats and dogs.教学活动教师将学生分成3人一组，表演一个简单对话，其中Pupil A向Pupil B询问Pupil C是谁，以及他（她）喜欢什么动物。
课前准备教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和单词卡片等。
教学过程Warm-up.开始上课时，教师可以先拿出一个动物玩具或图片，用This is a ...作介绍，然后用学过的句型Do you like it?发问，以复习和巩固以前学习的like用法；同时，将学生注意力转向新的英语学习内容上。
任务1的教学：（1）在上述活动的基础上，教师先拿出单词pupil, mum, dad, friend的卡片，教学生认读；然后，分别拿着pupil, mum, dad, friend卡片，用Who is she/he? 询问，要求学生用She/He is ...回答。
（2）教师向学生展示教学挂图Look and listen，让学生仔细看图中的人物和所说的话；然后，放录音，让学生注意听录音中出现了一个什么名字，她喜欢什么动物。
（3）教师再放录音，并就录音内容提出问题（如：Who is Luo Xiaomei? 学生可以回答：Luo Xiaomei is a new pupil.），以检查学生是否听懂录音。
（4）教师让学生打开书朗读，根据课文中图片内容分别扮演不同的角色，进行对话练习。
湖南少年儿童出版社三年级起点小学三年级英语下册教案Unit 2 Are you Lingling_教案2
Unit 2 Are you Lingling ?【Period 2】【教学目标】（一）语言目标:1．词汇:能听说读写单词boy和girl,能明白boy与man, girl与woman的实际运用区别.2．句型:能初步运用句型Are you…? Yes, I am / No, I'm not.询问或回答身份的辨别;能听懂并会说口令Your turn!（二）应用目标:1．能在2-3种游戏情景中询问并告知身份.2．能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事.3．能借助头饰,给动画中课文D部分的角色配音.【教学重难点】重点:初步运用句型询问并告知身份.难点:区分各种人物的身份.【教学准备】单词卡片和图片、课本人物头饰、面具一副、教学音频、教学动画等.【教学过程】I. 热身/复习（Warm-up / Revision）1．Free talk2．Revision（1）Quick response. 教师出示单词卡,学生快速认读单词.a cat a hen a fox a lion a bird a frog a monkey a dog a cow a ducka goat a zebra a boy a baby a girl a woman a man（2）Sorting game（归类游戏）:教师出示一些图片或照片,让学生将图中人物按身份正确归类.T: Now look at the pictures. Who is a boy / a girl / a man / a woman?可要求学生口头表达,如“Tim is a boy. ”“This is a baby. ”“Lingling is a girl. ”等,简单介绍man和boy, woman和girl的区别.（3）听课文B部分录音,跟读单词,把B部分的全部单词复习一遍.II. 游戏演练（Let's act）Guessing game:以课文C部分为内容进行游戏.1．教师背对学生伏在黑板前,学生唱歌曲《Hello! How are you?》并传花,歌声停后,拿到花的学生向老师问候（为增加游戏趣味性,可采用假声或变声说）,教师猜花落谁家.S1: Hello, Miss Ou.T: Are you Zhao Ming?S1: No, I'm not.T: Are you Chen Hui?S1: Yes, I am.T: Your turn!2．学生自行进行游戏.S2: Hello, S1．S1: Are you Qin Hua?S2: Yes, I am.S1: Your turn!III. 趣味阅读（Let's read）第一步:教师将Dino头饰藏于身后,让学生用所学句型猜.T: Guess, who am I? Are you ... ?S1: Are you Anne?T: No, I'm not.S2: Are you Dino?T: Yes, I am.第二步:将一个头饰给猜对的学生戴上,教师和该生将D部分小故事现场演绎一番,使学生初步感知故事情节.第三步:学生听音频或动画跟读D部分的小故事,教师引导学生模仿故事中的语音语调.第四步:学生带上头饰给动画中的角色配音.IV. 趣味游戏（Games）1．游戏一:电脑音频播放一些人物的声音,学生听音猜人,进行人机对话.Sound 1: 中华人民共和国成立了！S1: Are you Mao Zedong?Sound: Yes, I am.Sound 2: 为了新中国,前进!S2: Are you Huang Jiguang? （黄继光）Sound: No, I'm not.S3: Are you Dong Cunrui? （董存瑞）Sound: Yes, I am.2．超级模仿秀.学生自愿上台模仿喜爱的明星的动作表情,其他学生猜,如被猜对,该生出示并戴上自制的头饰回座,台下学生掌声欢迎.S1: Are you a boy?S2: No, I'm not.S3: Are you a man?S2: Yes, I am.S4: Are you Yi Jianlian? （易建联）S2: No, I'm not.S2: Are you Yao Ming? （姚明）S2: Yes, I am.3．游戏三:超级模仿秀.学生自愿上台模仿喜爱的卡通动物的举止,其他学生猜,如被猜对,该生出示并戴上自制的头饰回座,台下学生掌声欢迎.S1: Guess, who am I?S2: Are you a cat?S1: Yes, I am.S3: Are you Blue Cat?S1: No, I'm not.S4: Are you Tom?S1: Yes, I am.【作业布置】1．听读B部分单词,并在书上摹写四会单词boy和girl.2．将D部分故事讲给家人听.3．用名片大小的卡纸设计名人英文名片,要求对字母进行创意变形.4．准备一个正方体盒子,下次上课用.。
三年级英语下册 Unit 2教案 湘少版
Unit 2 What is your number？教学目标：1、用“What number is …?” “It’s number…”询问及提供有关数字的信息。
2、What number is your car?My car is…3、掌握词汇：count, desk, number, five, nine, car理解词汇：pig, pocket, stop, pie, spots, top, pink, patch, finger4、字母Pp的读音及书写教学重、难点：1、教学重点：用“What colour is this …?”询问物体颜色，并用“It’s …”对询问做出回答。
2、教学难点：语言结构：What colour is this balloon?It’s …课时安排：两课时Period 1一、教学目标1、能听懂、会说新单词balloon, green, pink, blue, red, yellow；2、能听懂、会说本课对话；二、教学重点与难点重点：用“What colour is this …?”询问物体颜色，并用“It’s …”对询问做出回答。
难点：语言结构：What colour is this balloon?It’s …三、课前准备单词卡片、教学挂图、数字卡片、教学录音机四、教学步骤Step 1师生课前问候。
T: Good morning/afternoon, boys and girls.S: Good morning/afternoon, Miss Liang.回顾上节课学的内容，唱以学英语歌曲Step 2T: Hello, boys and girls. Today we’ll learn Unit two“What is your number?”板书课题及主题句,并解释其中文意思。
带读“What is your number给学生发一些数字卡片，然后老师走到学生身边：T: Hello/Good morning, I’m Miss …What is your number??帮助学生理解并回答：”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“What is your number?”的意思。
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Unit2 She is a new pupil.
【课时安排】
4课时
【第一课时】
【教学目标】
1．用所学词语和句型讨论身份话题。
2．听懂并会用所学句型who is she? She is a new pupil.进行问答对话，掌握生词。
【教学重难点】
1．词汇：pupil, mum, dad, friend
2．句型：—Who is she?
—She is a new pupil.
【教学过程】
1．Warm up.
师：先前学过的句型good morning!（开问）
生：Good morning!
巩固和复习以前所学内容，并引出本节课内容。
2．任务1：
（1）看look and listen的教学内容。
对话中出现了什么人物，他们在谈论什么，提到了哪些内容？（将有关生词写到黑板上。
）
（2）简单讲解黑板上的生词，教学生认读、跟读和记忆。
（3）播放录音。
先听两遍，让学生带着问题、带着目的去听。
（4）通过多种形式让学生朗读录音内容。
比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读。
（5）分小组角色扮演。
3．任务2：
（1）看listen, circle and say的教学内容，带领学生朗读pupil, mum, dad, friend这些单词。
（2）播放录音。
先让学生仔细听，注意生词。
（3）两人一组，仿照图片内容进行对话练习。
【第二课时】
【教学目标】
1．用所学词语和句型讨论人物身份和喜好。
2．听懂并会用所学句型Who is she?进行对话和交流。
【教学重难点】
句型：—Who is she?
—She is my new friend.
【教学过程】
1．任务3：
（1）看look and try的教学内容。
浏览，了解大意和要求。
（2）播放录音。
先认真听两遍，听清人物的对话内容。
（3）两人一组，仿照图片内容进行对话练习。
2．任务4：
（1）看look and talk的教学内容。
浏览，了解大意和要求。
（2）播放录音。
先认真听两遍，听清人物的对话内容。
（3）两人一组，仿照图片内容进行对话练习。
【第三课时】
【教学目标】
1．用所学词语和句型讨论人物身份和喜好。
2．听懂并会用所学句型Who is she? 进行对话和交流。
【教学重难点】
1．词汇：cat, horse
2．句型：—What does she like?
—She likes cats.
【教学过程】
1．任务5：
（1）看listen and tick的教学内容。
浏览，了解大意和要求。
（2）播放录音。
先认真听两遍，听清人物的对话内容。
（3）根据录音内容，将正确的打钩。
（4）学生互相检查，看是否正确。
2．任务6：
（1）看look, listen and try的教学内容。
浏览，了解大意和要求。
（2）播放录音。
先认真听两遍，听清人物的对话内容。
（3）两人一组，仿照图片内容进行对话练习。
【第四课时】
【教学目标】
1．用所学词语和句型表述人物身份和喜好。
2．注意观察生活中的简单英语。
【教学重难点】
1．词汇：pupil, mum, dad, friend
2．句型：—What does she like?
—She likes …
【教学过程】
1．任务7：
（1）看draw, write and talk的教学内容。
浏览，了解大意和要求。
（2）根据对话内容，先将句子补充完整，再画画。
（3）学生互相检查，看是否正确。
2．任务8：
（1）放录音listen and chant。
放两遍，学生跟读。
（2）黑板上书写生字，学生边听录音边指认单词。
3．任务9：
（1）两人一组，就本单元学习的句型进行对话练习。
（2）情景模拟表演比如：
—What does she like?
—She likes … / He likes…
（3）学生听pupil, mum, dad, friend等词的录音，并跟读。
将每个单词在练习本上抄写3~5遍。