七年级生物第一单元第一章教案新版
七年级生物上册第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征教案(新版)新人教版
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调生物特征的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括生物的基本特征、案例分析等。
(2) 开展家庭小实验：引导学生利用家庭常见的材料，设计并开展生物实验，如观察植物的生长、探究食物的消化等。
(3) 参观生物博物馆：建议学生利用周末或假期参观生物博物馆，直观地了解生物的多样性和演化历程。
(4) 完成生物项目研究：鼓励学生结合兴趣和实际，选择一个生物项目进行研究，如调查校园内的植物种类和分布、研究某种动物的生态习性等。
3. 生物特征案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解生物特征的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的生物案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物特征的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物特征解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
b. 生物能进行呼吸。（√）
c. 生物能排出体内产生的废物。（√）
d. 生物能对外界刺激作出反应。（√）
e. 生物能生长和繁殖。（√）
f. 除病毒外，生物都是由细胞构成的。（√）
g. 生物都能遗传和变异。（√）
2. 填空题：根据课文内容，完成以下填空。
a. 生物的生活需要______。（营养）
b. 生物能进行______。（呼吸）
A. 生活需要营养 B. 能进行呼吸 C. 能排出废物 D. 能发光
2024年人教版七年级生物上册教案通用
2024年人教版七年级生物上册教案通用一、教学内容本节课选自2024年人教版七年级生物上册第一单元第一章《走进生物世界》，具体内容包括：第1节“生物与人类的关系”，第2节“生物的特征”。
二、教学目标1. 了解生物与人类生活的密切关系，认识生物学的重要性。
2. 掌握生物的基本特征，理解生物与非生物的区别。
3. 培养学生的观察、思考和合作交流能力。
三、教学难点与重点教学难点：生物的特征及其与非生物的区别。
教学重点：生物与人类生活的关系，生物的基本特征。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物展示、模型等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、学习卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物与人类生活的密切关系图片，引导学生思考生物在我们生活中的重要性。
2. 新课导入：第1节“生物与人类的关系”a. 教师讲解生物与人类的关系。
b. 学生举例说明生物在生活中的应用。
c. 小组讨论：如何保护生物多样性？3. 新课导入：第2节“生物的特征”a. 教师通过实物展示、模型等介绍生物的基本特征。
b. 学生观察、思考生物的特征。
c. 例题讲解：如何判断一个物体是否为生物？d. 随堂练习：判断下列物体是否为生物，并说明原因。
六、板书设计1. 生物与人类的关系2. 生物的特征需要营养能进行呼吸能排出废物能对外界刺激作出反应能生长和繁殖由细胞构成（除病毒外）七、作业设计1. 作业题目：请结合生活实例，说明生物的某一特征。
2. 答案：示例：生物能进行呼吸。
如鱼在水中通过鳃呼吸，吸收水中的溶解氧；人类通过肺部呼吸，吸入空气中的氧气。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实例和实物展示，让学生了解生物与人类的关系，认识生物的特征。
在教学中，要注意引导学生关注生物在生活中的应用，提高学生的生物素养。
2. 拓展延伸：请学生课后调查周围的生物，了解它们的特征和生活习性，下节课与同学分享。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
新人教版七年级上册生物教案【3篇】
新人教版七年级上册生物教案【3篇】新人教版七年级上册生物教案篇一第一章认识生物第一节生物的特征一、教学目标1、观察生物和非生物，比较它们的区别。
2、学生能够举例说明生物具有的共同特征。
3、初步学会科学探究的一种基本方法----观察。
4、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
5、感悟一切生命体的基本特征，乐于观察身边的各种生物，从而在观察的过程中理解实事求是的科学意义。
6、培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。
二、教材分析1、教材内容的分析本节教材的主要内容有两点：(1)区别生物和非生物(2)生物的共同特征有哪些？本节教材内容的教学，不是从现代生物学发展水平的角度介绍生物的基本特征，而是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。
在教学中不能直接讲述，而是通过观察、讨论等活动，由学生自主获得关于生物特征的基本知识，以达到培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力、增强热爱大自然、保护大自然的情感。
2教学重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。
②增强热爱大自然、保护大自然的情感的目标。
3、教学难点：培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力。
4、课时安排：一课时三、教学准备：①制作的多媒体课件；四、教学策略1、教学策略和方法的建议本节课的导入可这样设计：可让学生观察有山、水、虫、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘看到的大自然，并回答出画面中哪些是生物，哪些是非生物。
关于生物具有的共同特征这一问题，可与学生一起对照教科书上的描述，进行比较归纳。
但是，这些例子具有一定的局限性，教师在与学生讨论时，应让学生多举生活中的例子加以补充，如生物对外界的不同刺激作出不同的反应，动物的不同繁殖方式等，以促进学生的发散思维。
本节教学，以观察讨论为主，辅以阅读、讲授等法。
2、设计思路首先让学生回忆在小学自然课里已学过的一些关于生物的知识，举例说明什么是生物，区分出哪些是生物，哪些是非生物。
人教版七年级生物上册第一单元第一章教案
人教版七年级生物上册第一单元第一章教案教学目标：1. 知识与技能：了解生物学的基本概念和科学方法；了解生物多样性的概念；认识和熟悉生物学的研究对象、研究方法和研究内容。
2. 过程与方法：培养学生对生物学的兴趣和热爱；培养学生的观察和实验能力；培养学生的分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：树立正确的生物学观念和生物伦理观念；培养保护生物多样性的责任感和意识。
教学重点：1. 生物学的基本概念和科学方法；2. 生物多样性的概念。
教学难点：1. 学会如何进行科学观察；2. 学会如何用科学方法研究和解决生物问题。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 观察课堂中的物品，向学生提问：“这些物品中有生物吗？请举例说明。
”2. 引导学生思考生物的定义和特点，向学生提问：“你们觉得什么是生物？它们有什么特点？”3. 引导学生思考生物学与其他科学的关系，向学生提问：“生物学与其他科学都有哪些共同点和不同点？”二、学习和讨论（30分钟）1. 引导学生讨论生物学的基本概念和科学方法，解释生物学的定义和研究对象。
2. 引导学生思考生物多样性的概念和重要性，解释生物多样性的意义和保护生物多样性的目的。
3. 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对生物学和生物多样性的理解，鼓励学生提出问题和观点。
三、实验设计（10分钟）1. 向学生介绍科学观察的基本概念和要点，引导学生探讨和记录观察要素和过程。
2. 引导学生设计一项简单的观察实验，鼓励学生提出研究问题，制定实验步骤和记录观察结果。
四、实验操作和总结（20分钟）1. 学生按照实验设计的步骤进行观察实验，记录实验过程和观察结果。
2. 学生根据实验结果进行总结和讨论，分析实验结果和得出结论。
3. 引导学生思考科学方法的应用和意义，让学生意识到科学方法在生物学研究中的重要性。
五、作业布置（5分钟）1. 布置学生对生物学和生物多样性的调研作业，要求学生了解和介绍自己感兴趣的生物学研究项目和生物多样性保护工作。
七年级生物上册第一单元第一章生命的世界教案(新版)北师大版
重点难点及解决办法
重点：
1. 生命的概念与基本特征
2. 生物的分类方法
3. 生物与环境的关系
4. 生物的生活需要营养、呼吸、排泄等生命现象
难点：
1. 生命的本质及其基本特征的理解
2. 生物分类方法的运用
3. 生物与环境关系的深入理解
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和信息，拓宽他们的知识视野，培养他们的自主学习能力。
4. 实物材料：提供丰富的实物材料和生物标本，如植物叶片、动物标本等，让学生近距离观察和触摸，增强他们的感官体验。
5. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，让他们在讨论、探究中相互学习、共同进步，培养他们的团队合作意识和能力。
教学反思与改进
每堂课后，我都会进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。
我发现，在教学生命的世界的概念时，通过展示实例和图片，能够很好地激发学生的兴趣，帮助他们理解生命的特征。但在讲解生物的分类方法时，我发现部分学生对于生物的分类还不够清晰，需要在未来的教学中加强讲解和练习。
- 文章：《生命的奇迹》：介绍生物的奇妙生命过程，让学生了解生命的神秘和伟大。
- 文章：《生物的分类与演化》：深入讲解生物的分类方法和演化过程，帮助学生了解生物的多样性。
- 文章：《环境与生物》：阐述生物与环境之间的相互依赖和影响，引导学生关注环境保护。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究，提高他们的学习兴趣和能力。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解生命的世界知识点，结合实例帮助学生理解。
七年级生物上册第一单元第一章教案
七年级生物上册第一单元第一章教案一、教学目标1.了解生物学的基本概念和研究对象；2.掌握生物学的研究方法和实验步骤；3.了解生物的基本组成和结构；4.熟悉生物分类的原则和分类系统。
二、教学内容1.生物学的基本概念和研究对象；2.生物学的研究方法和实验步骤；3.生物的基本组成和结构；4.生物分类的原则和分类系统。
三、教学重点1.掌握生物学的基本概念和研究对象；2.熟悉生物的基本组成和结构。
四、教学难点1.熟悉生物学的研究方法和实验步骤；2.了解生物分类的原则和分类系统。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解生物学的基本概念和研究对象，帮助学生建立起对生物学的理解；2.实验探究法：通过实验，让学生亲自操作，体验生物学的研究方法和实验步骤；3.讨论法：通过提问和小组讨论，激发学生的思考和交流。
六、教学过程1. 导入（5分钟）通过问问题来激发学生对生物学的兴趣和好奇心，例如：“生物学是什么？我们身边有哪些生物？”2. 讲授生物学的基本概念和研究对象（15分钟）通过讲解PPT，介绍生物学的基本概念和研究对象。
帮助学生建立对生物学的基本认识。
3. 实验探究：观察昆虫的特征（30分钟）用显微镜观察昆虫标本，让学生亲自操作，观察昆虫的特征和结构。
通过实验，让学生体验生物学的实验步骤和研究方法。
4. 讨论生物的基本组成和结构（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论生物的基本组成和结构，并通过小组报告展示讨论结果。
5. 讲解生物分类的原则和分类系统（15分钟）通过讲解PPT和举例，讲解生物分类的原则和分类系统，让学生了解生物分类的基本概念和分类方法。
6. 小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，概括生物学的基本概念和研究对象，生物的基本组成和结构，以及生物分类的原则和分类系统。
七、教学评价和反思1.教师观察学生的参与度和掌握情况，及时给予反馈；2.学生通过小组报告和讨论发表自己的意见和想法，评价学生的思考能力和表达能力；3.教师反思教学过程，总结教学经验，为下一次教学做好准备。
七年级生物上册 第一单元 第一章 第一节 认识生物教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级
第一单元生物和生物圈教学目标：1.初步认识生物2.区别生物和非生物3.了解生物特征4.通过学习使学生珍爱生命教学重点：1.生物和非生物区别2.生物的特征教学难点：生物的特征课时安排：1课时第一节认识生物课前准备：教师制作单元页和课本第3至第第6页的图片，学生查找与生物的特征相关的资料。
教学过程一、讲授新课1．什么是生物师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？生：花、草、树、山石、河流等等。
师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。
今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。
请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6，I-10。
生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。
师：请同学描绘大屏幕中的图像。
师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。
请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。
同学2补充说：“还有、流水、土地”。
2．生物的特征师：出示图I-6，I-1，I-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？请同学们分组讨论。
生：讨论后回答。
学生１回答：“活着的，具有生命的物体是生物。
”学生2回答：“有感情的物体。
”学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。
”师：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。
师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？生：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。
师：给予掌声鼓励。
生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。
人教版七年级生物上册第一单元第一章第一节《 认识生物》教案
人教版七年级生物上册第一单元第一章第一节《认识生物》教案
第一章认识生物
第一节生物的特征
一、教学目标
①观察生物和非生物，比较它们的区别。
②学生能够举例说明生物具有的共同特征。
③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
二、难点和重点
重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。
②增强热爱大自然，保护大自然的情感。
难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
三、课前准备
教师：①教师制作多媒体课件，准备实物、图片。
②教师准备与课程相关的挂图。
学生：①学生观察生活环境，区分生物与非生物。
四、教学设计
1.什么是生物？
观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。
或实地考察大自然。
（适合班额小的农村学校，班额大，需要分小组进行。
）提出问题：
帮助分析。
五、巩固练习
多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，学生讨论哪个是生物，并说明理由。
找观察过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨论后得出答案。
教师指导学生根据生物的特征去分析。
六、教学反思：。
人教版(2024)七年级上册生物第一单元第一章教案
第一章认识生物第一节《观察周围环境中的生物》一、核心素养目标1.生命观念：通过观察周围环境中的生物，帮助学生建立生命观念，认识到生物的多样性和生命的独特性。
2.科学思维：培养学生的观察能力、比较分析能力和归纳总结能力，引导学生运用科学思维方法认识生物。
3.科学探究：鼓励学生积极参与观察活动，培养学生的探究精神和实践能力。
4.社会责任：增强学生对生物环境的保护意识，培养学生关爱生命、尊重自然的社会责任感。
二、课前解析本课程是七年级生物的开篇内容，旨在引导学生初步认识周围环境中的生物，激发学生对生物学的兴趣。
学生在日常生活中对生物有一定的感性认识，但缺乏系统的观察和分类方法。
三、教学目标1.说出常见生物的名称，识别常见的生物和非生物。
2.描述生物的基本特征。
3.学会观察周围环境中的生物，并记录观察结果。
四、教学重点1.识别生物和非生物。
2.描述生物的基本特征。
五、课前准备1.多媒体课件，包含各种生物的图片和视频。
2.观察记录表、放大镜等工具。
六、课时安排2课时第一课时教学目标：1.认识生物和非生物。
2.初步学会观察周围环境中的生物。
教学过程：一、情景导入（5分钟）1.播放一段大自然的视频，展示各种生物和非生物的景象，如森林、河流、动物、石头等。
教师提问：“同学们，视频中你们看到了哪些东西？哪些是有生命的，哪些是没有生命的呢？”引导学生思考并回答问题。
2.引出课题：“今天我们就来观察周围环境中的生物，首先要学会区分生物和非生物。
”设计意图：通过视频导入，激发学生的学习兴趣，让学生初步感受生物和非生物的区别。
二、知识讲解（20分钟）1.生物和非生物的概念。
教师通过课件展示一些生物和非生物的例子，如花朵、小草、蝴蝶等生物，以及石头、沙子、水等非生物。
讲解生物的概念：“具有生命的物体叫做生物。
”非生物则是没有生命的物体。
2.区分生物和非生物的方法。
教师引导学生从以下几个方面来区分生物和非生物：是否具有生命活动，如呼吸、生长、繁殖等。
生物人教版7年级上(2024)第一单元 第一章 第一节 观察周边环境中的生物(教案)
第一单元生物和细胞第一章认识生物第一节观察周边环境中的生物基础主干梳理一、观察的方法步骤1.确定观察目的:观察某种生物的形态、结构等特征;观察某种生物的生活环境;观察某种生物的生活习性;观察并比较不同生物,说出它们的共同点和不同点;等等。
2.明确观察对象:(1)观察植物时,注意植株的高度、形态、生长环境等。
(2)观察动物时,注意它们的形态特点、运动方式和生活环境等。
3.做好观察记录:要进行真实客观的记录,并从观察的结果中找寻规律。
4.交流观察结果:将观察的结果在班内进行交流。
二、观察工具三、观察要求1.观察要有明确的目的。
2.观察时要按照一定的顺序进行,并进行真实客观的记录。
3.对于耗时较长的观察,要有计划和耐心。
4.观察过程中要积极思考,多问几个“为什么”。
5.在观察的基础之上,还需要同别人交流看法,进行讨论。
四、观察校园里的生物上面校园里的生物属于植物的有月季、柳树,属于动物的有麻雀。
蘑菇的生活环境是阴暗潮湿的地方。
【辨易错】1.在观察鸟类时,要注意着装颜色,避免衣物的颜色过于鲜亮;要注意保持安静,不要喧哗;在拍摄时,尽量不要使用闪光灯,以免惊吓到它们。
2.易错字词书写:显微镜．．．______________【拓视野】观察的顺序(1)空间顺序:观察时一般遵循由宏观到微观、由整体到局部、由远及近、由上到下、由外到内等顺序。
(2)时间顺序:观察时一般遵循生命现象发生发展的规律,由开始到结束、由早到晚等顺序。
【识图解】光叶子花(俗称三角梅)紫红色的结构不是它的花瓣,而是它的苞片。
素养分层评价【基础演练】1.(2023·安徽学业考)在大熊猫国家公园中,科研人员利用红外相机拍摄大熊猫的活动情况。
这种研究方法属于(A)A.观察法B.比较法C.文献法D.实验法2.观察是科学探究常用的一种方法,下列对观察的描述不正确的是(A)A.科学观察不可以直接用肉眼,可借助放大镜、显微镜等仪器B.科学观察要有明确的目的C.需要较长时间观察时,要有计划、有耐心D.观察时要全面、细致和实事求是,并及时记录下来3.放大镜是常用的科学观察工具。
第一单元 第一章 第一节 我们周围的生物教案
第1单元第1章探索生命的奥秘第一节我们周围的生物一、教学目标:知识性目标:1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的生命现象。
技能目标:1、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的水平。
2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
情感目标:培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
二、教学重点:1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的共性。
三、教学准备:1、自制课件。
2、FLASH:（1）生物的主要类群填图；（2）生物的应激性。
四、教学过程:教学内容教师活动学生活动一、生物的主要类群1、生物有生命的物体叫做生物。
2、生物的种类3、生物的主要类群藻类植物苔藓植物植物蕨类植物种子植物裸被子子[引言]:我们生活在一个异常美丽的星球，广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，但组成自然界的物体不外乎两大类:一类是没有生命的，另一类是有生命的，你能举出例子吗？[配合课件][讲述]:我们把有生命的物体叫做生物。
在我们现在的地球上生活着大约有30多万种植物，150多万种动物，当然还有许多种类的微生物。
它们形态各异，趣味无穷。
科学家们根据它们的特征，将这些生物实行分类，归类为不同的类群。
下面我们来做一个小填图游戏，看看谁知道的生物种类最多，并且能实行准确的分类。
[FLASH]“生物的主要类群填图”。
对于学生无法填充的个别生物种类实行简单的讲解，如蕨类、藻类植物等。
跟着老师的提示思考并举出自己所知的有生命的物体:人、狗、花、树木等，没有生命的物体:石头、大山、水、桌、椅等。
了解到在地球上生活着大约200多万种生物。
我国是世界上生物资源最丰富的国家之一。
生物被分为不同的类群。
对游戏颇感兴趣，热情高涨。
争先恐后在电脑上操作填图。
对生物的分类知识有无脊椎动物鱼类动物两栖类脊椎爬行类动物鸟类哺乳类其他生物二、生物的生命现象1、生物能生长。
2、生物能实行新陈代谢活动。
3、生物能产生后代。
4、生物体对外界刺激能作出一定的反应。
[表扬]:看来同学们对生物类群的知识了解得还真不少。
七年级生物上册第一单元第一章认识生物教案(新版)新人教版
4.下列各项中 全是生物的一组是（）
A、珊瑚虫、水、长颈鹿B、昆虫、酵母菌、山雀
C、病毒、草、钟乳石D、机器人、病毒、牛
5.甲型H1N1流感病毒是引起甲流感的病原体，下 列能够表明病毒属于生物的是（）
A、具有细胞结构B、能在动物体内繁殖
C、能 使人体患病D、由有机物组成
，
三 、巩固训练
1．下列属于生物的是( )
①草②煮熟的鱼③珊瑚④钟乳石⑤冬眠的蛇⑥恐龙化石⑦蘑菇⑧家鸽
A．①⑤⑦⑧B．①③④⑧C．②③④⑥D．①②⑤⑦⑧
2．“葵花朵朵向太阳”所表现的生物的特征是（）
A．生物能对外界环境做出反应B。生物能排出体内产生的废物
C．生物的生活需要营养D。生物能进行呼吸
3．某小组同学对校园生物进行分类，把柳树、杨 树、银杏、萝卜归为一类，而将蜘蛛、蜜蜂、猫、蝗虫等归为一类，他们归类的依据是（）
3）生物能排出身体内的。
动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。
植物排出废物的方式：落叶。
4）生物能对外界刺激做出反应——应激性。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。
5）生物能 生长和繁殖。
6）生物具有的特性
7） 除病毒以外，生物都是由构成的。
明确目标
梳理知识
提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流
教学难点
1．“生物的生活 需要营养”、“生物能进 行呼吸”
2．组织学生观察和描述周边环境中的生物及其生活环境
教学设计
教师活动
学生活动
一，明确复习目标
二、梳理知识
1、科学探究一般包括的环节：
2、生物的特征
1)生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物；动物则从外界获取现成的营养。
2024年人教版七年级生物上册教学设计全册第一单元 生物和细胞第一章观察周边环境中的生物
第一章认识生物观察周边环境中的生物课时目标1.通过观察周边环境中的生物,明确生物包括动物、植物和微生物等。
2.掌握科学探究的基本方法——观察法。
学习重点:学会使用观察法观察周边环境中的生物。
学习难点:观察法的实施和观察结果的交流。
课时活动设计通过多媒体出示蝉吸食树汁的图片,阅读课本第6页法布尔在《昆虫记》中描写的蝉的一段话来创设情境,引导学生思考:可以通过哪些方法来认识生物?设计意图:由图片和文学作品引出问题,激发学生探索生物的兴趣,让学生明确可通过观察、比较和讨论的方法来进一步认识生物,从而引出观察法。
出示幼苗时期的韭菜和小麦的图片,提出问题:你能区分哪个是韭菜,哪个是小麦吗?你是依据什么特征区分的?如果仅凭肉眼观察不能完全将它们区分开,你还可以采取哪些措施来分辨?如果追踪观察它们的生长发育过程,你还可以依据什么特征来区分它们?设计意图:通过问题引导,使学生初步明确认识身边的生物可以从观察开始,明确观察除了可以直接用肉眼,还可以借助放大镜、显微镜、望远镜等,或利用照相机、摄像机、录音机等设备,有时还需要测量。
方案一:有条件的情况下可带领学生观察校园中的生物,分组讨论制定观察方案并落实。
观察植物时,让学生注意观察比较不同植株的高度、形态和生长环境等;观察动物时,让学生注意观察它们的形态特点、运动方式和生活环境等。
提醒学生做好观察记录,回班后在班内讨论交流观察结果,对以下问题进行讨论:你所观察到的生物有哪些共同点和不同点?对相同的观察对象,不同的同学得到的观察结果不同,哪些因素会影响观察结果?举例说明如何进一步观察某种生物。
方案二:让学生分组讨论,制定观察校园或林地中的生物的方案,多媒体出示相关生物的图片。
出示杨树和柳树的图片,让学生观察比较杨树和柳树的树干、枝条、叶的形状和颜色、花和果实的区别等。
出示三角梅的图片,让学生仔细观察它的叶和花的形状和颜色,思考:紫红色的结构是它的花瓣吗?出示白头鹎的图片,让学生观察分析它的形态特点、运动方式等。
七年级生物第一单元第一章教案新版
七年级生物第一单元第一章教案新版《致同学们》一课时教学目标：知识与技能：培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。
过程与方法：探导法情感与价值观：学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。
重点和难点：激发学生对生物课的兴趣。
教学准备：动物彩图，病例资料，书本彩图，教学过程：同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。
你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。
（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。
（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。
那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。
大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。
我们生命活动的规律有哪些呢？像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。
我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图情感与价值观中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。
（还有书本上的其他例子逐步介绍。
）（学生提出问题再讨论解决）我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守：（1）课前十分钟预习，课堂积极发言、课外作业按时单独完成。
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七年级生物第一单元第一章教案新版七年级生物第一单元第一教案新版《致同学们》一时教学目标：知识与技能：培养学生对生物的兴趣，为以后的生物教学打下基础。
过程与方法：探导法情感与价值观：学生初步了解生物的教学流程，以适应以后的教学。
重点和难点：激发学生对生物的兴趣。
教学准备：动物彩图，病例资料，书本彩图，教学过程：同学们，我们今天上什么啊？（生物）这是同学们上初中后新开的程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。
你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先看一些图片。
（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们看一下。
（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。
那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地毯观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。
大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。
我们生命活动的规律有哪些呢？像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。
我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图情感与价值观中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。
（还有书本上的其他例子逐步介绍。
）（学生提出问题再讨论解决）我们生物是一门新程，很多同学对生物的堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守：（1）前十分钟预习，堂积极发言、外作业按时单独完成。
（2）堂上的实验、讨论可互相讨论问题，但要保持堂纪律。
（3）实验，探究中布置的准备工作要做好。
教学后记：堂上学生气氛还算活跃，对很多新的生物学知识都很好奇，要注意调节学生的积极性，因为生物大多安排在下午，下午的时间学生精神状态不是很好，多举些有趣的事例激发他们的兴趣。
第一单元生物和生物圈第一认识生物第一节生物的特征教学目标：知识与能力：学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。
过程与方法：通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。
情感与价值观：教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。
使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。
教学重点和难点：知识与能力：引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。
过程与方法：一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。
前准备：生物的录像、有关生物与非生物的图片、教学教学设计：教学过程设计一、导入请你列举出一片农田中，哪些是生物？哪些不是生物？并说明你的理由与大家共亨。
二、观察与思考：1、请你联系实际，仔细观察P3生石花与钟乳石两幅图，分析它们是生物还是非生物。
请将你的所有理由写下与大家交流。
2、试分析下列现象分别属于哪些生命现象？（1）人需要蔬菜、瓜果、、肉、粮食等食物；（2）龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞（3）虎、狼、豹要吃小动物。
（4）植物需要阳光、空气、水和土壤中的肥料等。
（）生石花能开出黄色的花朵。
（6）鲸在呼气时产生雾状水柱等。
（7）机器人可以演奏出优美动听的音乐。
(8)小动物、人通过出汗、排尿等形式将废物排出；（9）含羞草受到刺激后会合拢叶片；（10）狗看到骨头会流口水；（11）地衣能生长在岩石上，并产生一种酸性物质将岩石分解变为土壤（12）对于植物讲，如果浇水不均匀，植物的根会向着有水的地方生长。
（13）有的植物用种子繁殖，比如小麦、玉米。
有的用茎繁殖；比如月季。
(14)植物通过落叶带走废物等。
(1)一粒种子能长成一棵参天大树等。
（16）一棵参天大树，其最基本的结构单位是细胞。
3、填表：区别生物与非生物（即生物具有哪些共同特征）生物非生物理由是否需要营养是否能进行呼吸能否排出身体内产生的废物能否对外界刺激作出反应能否生长和繁殖是否有遗传和变异的特性你能总结出生物的基本特征了吗？4、分小组分析P3—6中生物图片的现象找出生物特征的证据以证明与补充你的观点。
、生物的其他特征：从自己熟悉的生物中，举例说明：除病毒外，生物都是由细胞构成的。
知识拓展：6、小结生物的共同特征：要求让学生当堂记忆，比一比谁记得到快些与更牢靠些。
三、技能训练1、以小组为单位，仔细观察P7与插图，找出不同点与相同点。
新版七年级生物第一单元第一教案新版七年级生物第一单元第一教案马牛新版七年级生物第一单元第一教案驴2、思维扩展（1）人体内部分废物随汗液排除，属于( )现象。
A 生长现象B 遗传变异新陈代谢 D 应激性（2）黑豆幼苗不断长大属于( )现象。
A 遗传变异B 新陈代谢生殖现象 D 生长现象（3）在下列各组中都属于生物的一组是( )A 含羞草、真菌、水B 珊瑚的外骨骼、病毒、小草猫、蘑菇、细菌 D 蝴蝶、小鸟、钟乳石（4）下列哪种现象是生物对外界刺激作出的反应?(A 兔子发现狼之后迅速奔跑B 种子萌发长成幼苗绿色植物的叶由小长大的现象 D 鸟产卵（）下列哪种现象属于生物体从外界摄取营养物质?(A 松鼠不断寻找食物吃B 钟乳石由小变大小狗排尿D 人晕车呕吐（6）．鲸浮出水面时，在头部往往会形成巨大的雾状水柱，这是鲸( )时产生的。
A 吸气B 取食呼气 D 呼吸（７）．猫妈妈生小猫，小猫能长大，长大了的猫能再生小猫，这一过程说明猫具有()特征。
A 生长、发育和繁殖B 生长发育 D 繁殖（8）生物在生命活动过程中都要不断从外界获取_______，同时不断地排出体内的______，这是_____现象；能够由小______；个体成熟后______后代；能够对各种刺激作出有_______的反应，生物所表现出的这些生命现象就是生物的基本特征。
（9）在生物大家族中，除了植物、______、______外，还有细菌、_______等。
（10）现在被人们认识的生物有_______多万种，而且还有许多未知种类，它们的形态、大小和生活习性______，但又存在着_______。
3、外完成P8作业第1，2，3题。
教学后记：本节我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外，还有没有别的特征这一问题让学生讨论，所以很多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深入。
教学反思：这节可以先安排后练习钟乳石是否生物激起学生的兴趣，同学们就书本上列出的生物的特征进行讨论和举例（主要是举例）让学生更深入地了解生物的特征。
深入了解了书本的六个特征后，再活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的认识，再引导他们举出一些所有生物都具有而非生物所没有的特征。
对于学生所列出的生物特征应该逐一分析，并让学生举出反例子论证其观点，这样学生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物与非生物的区别。
然后再由学生解答钟乳石是否生物，让他们用刚学的知识解答一开始可以理解错的问题。
第二节调查我们身边的生物教学目标：知识与能力：说出调查的一般步骤，初步学会做调查记录。
过程与方法：描述身边的生物和它们的生活环境。
情感与价值观：关注周围生物的生存状况。
教学重点：使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。
教学难点：描述部分所调查生物的特征前准备：1、帮助学生分组，确定调查范围。
了解要调查的生物状况，并查找相关资料。
2、调查表。
教学过程：1、分组：把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查的目的，步骤，各小组自由选择调查范围（不可在教学区）然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。
强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。
2、任务布置：指导学生阅读P10—11页，了解调查的目的要求、需要准备的材料用户具、弄清调查的方法步骤及注意事项等：如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。
应特别关注一些小生物。
如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。
3、分发调查表。
4、纪律要求：出入教室不可吵，不可影响其他班同学。
各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。
、利用下前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，（可按P11页的分类方法）并对个别小组作出表扬。
总结本节全班同学的表现。
（问题：知识与能力你们组调查了多少种生物？过程与方法你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选知识与能力－过程与方法种生物，说说它们的生活环境？调查中，你又想到哪些新的问题？）教学后记：初（97）班班没有说明细节，学生不明确调查的意义和方法，把抓昆虫等作为调查的主要目的，抓昆虫成为本班男生的主要任务。
还应强调生物包括，动物，植物，真菌等其他生物。
初（98）班事前说好了各种注意事项，强调了纪律，所以每个人都能完成好这次调查活动。
教学反思：在户外活动前要多强调各种规制度，考虑问题要面面俱到，，不然学生不了解活动的规则会发生很多意想不到的事。