汉语拼音ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
汉语拼音：《ɑnɡenɡinɡonɡ》教学设计
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》知识点，掌握汉语拼音技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
具体内容包括：
1.学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ四个韵母的发音方法及口型变化。
2.掌握含有这四个韵母的音节，并能正确拼读。
3.通过实例，让学生了解这四个韵母在实际语言中的应用。
4.进行相应的练习，巩固所学知识。
本节课的内容与课本紧密相连，符合教学实际，注重培养学生的实际应用能力，使学生在掌握知识的同时，能够提高汉语拼音水平。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验汉语拼音知识的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》知识点。
答案：
a.方
b.风
c.星
d.工
3.例题3：
题目：请用所给韵母组成音节，并写出相应的词语。
a. ɑnɡ
b. enɡ
c. inɡ
d. onɡ
答案：
a.方
b.风
c.星
d.工
4.例题4：
题目：请将下列词语中的韵母用拼音标注出来。
a.方
b.风
c.星
d.工
共和县第二小学一年级语文上册 汉语拼音 13 ang eng ing ong教案 新人教版一年级语
掌心时，表示发后鼻音nɡ。让学生互相观察读时的口形：
对，口形微开；发后
鼻音，上下门齿离得
读n时，上下门齿是相对的，口形微开；读nɡ时，上下
远一些，口形较开。
门齿离得远一些，口形较开。教师要反复示范后鼻韵母的
3.音色不同。
发音，让学生整体模仿跟读，反复跟读，体会n和nɡ发
前鼻音较尖细清亮，
六、问题提示
★前鼻韵母ɑn和后鼻韵母ɑnɡ中的ɑ发音一样吗？
不完全一样，因为字母ɑ在韵母中有3种发音，ɑn这个音中的ɑ，发“［a］”的音，舌尖要抵下齿；而ɑnɡ这个音中的ɑ，发“［ɑ］”的音，舌尖要远离下齿背。教学时，教师要多示范，让孩子观察口形，利用手势，掌握好这两个韵母的发音。
实践活动
1.
拼一拼，读一读。
3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语；正确朗读儿歌《两只羊》。
4.认识“车、羊、走、也”4个生字。
【教学重点】后鼻韵母和整体认读音节yinɡ的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。
8.读读下面的句子,完成练习。
热腾腾的饺子端上来，大家都觉得特别好吃.
（1）照样子写几个词语
热腾腾
(2）读了这句话,我感受到了大家的心情。
答案：
1。开饭不少学会几样
2。饭饺对发字学
3。吃饭好吃发胶头发力气用力不少少量
4.周六我邀请小明到我家做客。
我的同桌小红心灵手巧，剪的小兔子可漂亮了！
5。包升捉种画做
6。开饭饺子特别好吃
7。略
8。（1）ABB式词语：冷飕飕阴森森香喷喷（2）喜悦、开心
部编版(统编)小学语文一年级上册第三单元《汉语拼音13.ang eng ing ong》教案
13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ【教学目标】1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；正确朗读儿歌《过马路》。
4.认识“车、路、走、灯”4 个生字。
【教学重点】后鼻韵母和整体认读音节 yinɡ的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in 的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。
第二课时【课时目标】1.能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
2.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；正确朗读儿歌《过马路》。
板书设计13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡgu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。
rēng héng fēng dēngjǐng bǐng tīng qīng 。
ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong课后反思成功之处：把拼音教学放在“大语文”的整体教学中。
拼音教学要放在“大语文”整体教学中，以生为本，把学拼音、识汉字、说普通话、口语交际、发展语言、发展思维等融为一体，为全面提高学生语言素养打下扎实的启蒙基础。
为此，我指导学生在回答问题时说通顺完整的话，把拼音教学和识字教学相结合，在教学过程中注重培养学生的观察力、思维力，注重培养学生良好的书写习惯。
低年级是学生求学的起始阶段，培养良好的学习习惯比教学知识本身更重要。
汉语拼音13 ɑng eng ing ong(课件)
巩固提升
ān án ǎn àn
ēn én ěn èn īn ín ǐn ìn
ūn ún ǔn ùn
ǖn ǘn ǚn ǜn
巩固提升
ānɡ ánɡ ǎnɡ ànɡ ēnɡ énɡ ěnɡ ènɡ īnɡ ínɡ ǐnɡ ìnɡ ōnɡ ónɡ ǒnɡ ònɡ
骑自行 车
学词语
dǎ pīng pāng qiú
打乒 乓 球
拼一拼，读一读
学习儿歌
巩固提升
iē ié iě iè üē üé üě üè ēr ér ěr èr
yē yé yě yè
yuē yué yuě yuè
巩固提升
yuān yuán yuǎn yuàn
yīn yín yǐn yìn yūn yún yǔn yùn
写一写
读一读
你会拼读吗？ 你真棒！
新知讲解
enɡ
台灯台灯 enɡ enɡ enɡ
ēnɡ énɡ ěnɡ ènɡ
写一写
读一读
你会拼读吗？ 你真棒！
新知讲解
inɡ
老鹰老鹰 enɡ enɡ enɡ
īnɡ ínɡ ǐnɡ ìnɡ
写一写
考考你
y inɡ
读一读
后鼻韵母： ing 整体认读音节：ying
汉语拼音13
ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
部编版 一年级上
复习导入
你还记得我们吗？
an in en un ün
导入新知
认识新朋友
ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
你发现了什么？
新知讲解
后鼻韵母
ɑng eng ing ong
后鼻尾音 -ng
统编版一年级语文上册汉语拼音13ɑng eng ing ong 教学教案
精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ课堂作业新设计1.照样子，写一写。
a an ang e i2.比一比，说说每组字母有什么不同。
an——ang en——eng in——ing3.拼一拼。
dà yàn bāng máng fēng zhengxìn fēng nào zhōng shān dòngdēng long yíng huǒ chóng【答案】1.en eng in ing2~3.略第二课时教学目标1.学会儿歌《过马路》。
2.识记“车、路、灯、走”四个生字。
教具准备课件、图片。
教学设计设计意图2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。
)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生要写紧凑。
(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。
)4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。
5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。
【设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。
及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
】课堂作业新设计1.读句子。
（1）tiān shànɡ piāo zhe yì duǒ duǒ bái yún 。
（2）xiǎo pénɡ yǒu men ài lǎo shī。
（3）yì tiáo tiáo jīn yú zài shuǐ lǐ yóu lái yóu qù。
一年级语文上册 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ教案 语文S版
ɑnɡ enɡ inɡ onɡ教学目标1．知识目标（1）学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写。
（2）学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
（3）认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。
2．能力目标能够根据音节拼读句子。
3．情感目标明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
有主动学习的兴趣。
有良好的写字习惯。
教学重点学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。
教学难点en—enɡ、in—inɡ的读音容易混淆。
教学时间 2课时。
第一课时课时目标1．学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学过程一、复习旧知，导入新课这节课我们要学四个后鼻韵母：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。
）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母ɡ，在这里它不念ɡ，和n合在一起念“-nɡ”。
发-nɡ的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。
（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
二、学习后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ1．-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。
教师讲解：-nɡ有四个好朋友。
（在第一个-nɡ前面加上ɑ，指名读、齐读。
）2．请同学拼读后鼻韵母enɡ、inɡ、onɡ。
（范读、指名读、正音）教师讲解：后鼻韵母中ɑ、e、o实际发音跟单韵母ɑ、e、o的实际发音有所不同。
3．教学后鼻韵母的发音。
（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ɑnɡ音。
一级语文上册《ɑnɡenɡinɡonɡ》教案
一级语文上册《ɑnɡenɡinɡonɡ》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：1. 学生能够正确拼读和书写拼音字母“ɑnɡenɡinɡonɡ”。
2. 学生能够理解并运用“ɑnɡenɡinɡonɡ”发音规则。
1.2 技能目标：1. 学生能够流利地朗读和背诵词汇。
2. 学生能够准确地发音，并在实际语境中运用。
1.3 情感目标：1. 培养学生的学习兴趣，激发他们对语文学习的热情。
2. 培养学生的团队合作意识和积极参与精神。
第二章：教学内容2.1 教学词汇：1. 词汇：ɑnɡenɡ, inɡ, onɡ2. 例词：ɑnɡenɡinɡ, inɡonɡ, ɑnɡenɡonɡ2.2 教学句子：1. 句子：ɑnɡenɡinɡ, inɡonɡ, ɑnɡenɡonɡ2. 例句：ɑnɡenɡinɡ, inɡonɡ, ɑnɡenɡonɡ第三章：教学方法3.1 直观法：1. 利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆词汇。
2. 通过动作、表情等直观表现，引导学生正确发音。
3.2 情境教学法：1. 创设实际语境，让学生在情景中运用词汇和句子。
2. 引导学生进行角色扮演，增强语言实践能力。
3.3 互动教学法：1. 学生之间进行分组练习，互相纠正发音和互相鼓励。
2. 教师与学生互动，提问和回答，检查学生的掌握情况。
第四章：教学步骤4.1 导入：1. 引导学生回顾已学过的拼音字母。
2. 引入本节课的拼音字母“ɑnɡenɡinɡonɡ”。
4.2 讲解与演示：1. 讲解发音规则，演示发音方法。
2. 利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆词汇。
4.3 练习与互动：1. 分组练习，让学生互相纠正发音。
2. 教师与学生互动，提问和回答，检查学生的掌握情况。
4.4 应用与拓展：1. 创设实际语境，让学生在情景中运用词汇和句子。
2. 引导学生进行角色扮演，增强语言实践能力。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：1. 观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、互动等。
语文人教一年级上册人教版一年级语文上册汉语拼音部分第十三课《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》第一课时说课稿
《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》第一课时说课稿徐丽丽今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文一年级上册，汉语拼音部分的第十三课《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》。
下面我将从教材、教法、学法、教学过程、以及多媒体技术的运用方面来说一说这节课。
一、说教材（一）对教材的理解《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》是汉语拼音部分的最后一课，也是平时说惯了方言的学生们最难的一课。
该课共有四部分内容，第一部分是四个后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和一个整体认读音节y inɡ，配有图画。
第二部分是拼音学习，声母与后鼻韵母的拼音，巩固新学的韵母。
第三部分是借助汉语拼音认字读短文。
第四部分是儿歌，并配有图画。
（二）教学目标及重难点的确立依据新课程标准要求和教材的特点以及学生的年龄特征，第一课时的教学目标及重难点，我是这样确立的：1、教学目标：（1）知识与技能目标：学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节y inɡ，读准字音，认清字形，正确书写；学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读，并正确书写音节。
（2）过程与方法：借助光盘与卡片，从图入手，引出韵母，多媒体示范，学生模仿，练读识记。
（3）情感、态度与价值观：激发学生的拼读兴趣，体验拼读的快乐。
2、教学重点：正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ与整体认读音节y inɡ；准确拼读声母与后鼻韵母组成的音节。
3、教学难点：通过我对教材的理解，以及对学生发音上的了解，认为本课的难点在于后鼻韵母及其音节的发音，特别是三拼音节的拼读。
二、说教法本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
汉语拼音14 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 教案
一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。
三座房，四座房，房前花果香，屋后树成行。
哪座房子最漂亮？要数我们的小学堂。
（五）拼写音节词1.（课件出示音节词）学生拼读，自由读，分组比赛读。
2.教师出示四线格，范写音节“m íng li àng ”，学生仔细观察。
3.学生描红，在练习本上练写。
注意：书写的时候，要按顺序在四线格中写完所有的字母后再标声调，不要看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节。
同时也要注意书面整洁，保持正确的执笔方法和姿势。
三、读写结合，学有收获1.小结。
从开学到现在，所有的声母（23个），韵母（单韵母6个，复韵母8个，特殊韵母1个前鼻韵母5个，后鼻韵母4个），整体认读音节（16个），我们都学完了，还学会了拼读两拼音节和三拼音节。
将来就是上大学了，汉语拼音也仍然用得上。
老师希望你们借助汉语拼音，多读一些有注音的儿歌读物，这样既巩固了汉语拼音，又能帮助我们识字，同时还能说标准普通话。
2.看拼音读词语。
灯d ēn ɡ笼lon ɡ 大d à象xi àn ɡ 帮b ān ɡ忙m án ɡ 方f ān ɡ向xi àn ɡ 铃l ín ɡ铛d ān ɡ 玲l ín ɡ玲l ｉn ɡ 门m én 窗chu ān ɡ 英y īn ɡ雄xi ón ɡ板书设计教学反思后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong 是一年级汉语拼音教学的最后一课。
在这一课的教学中，我启发学生自己发现问题，通过对比，总结规律，让学生根据后鼻。
汉语拼音14《ɑng eng ing ong》(教学设计) 一年级语文上册(统编版2024秋)
教学过程学习任务一：谈话导入，激发兴趣（设计意图：复习学过的内容，巩固旧知，用充满童趣的儿童语言，通过游戏，激发孩子们学习新知的兴趣。
）1.复习旧知。
复习之前学过的单韵母和复韵母好朋友。
单韵母：ɑ o e i u ü复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er前鼻韵母：ɑn、en、in、un、ün。
2.（出示课件）教师引导：我们之前认识的复韵母朋友在和我们玩游戏呢，快看屏幕上的出现了一群可爱的地鼠。
地鼠举着的牌子是写着我们学过的拼音字母。
我们一起大声喊出来吧。
学生大声读出复韵母、前鼻韵母，随着打地鼠游戏的进行，回顾复习学过的拼音。
3.我们和韵母朋友玩得很开心，今天我们要见到其他新的拼音朋友了，就让我们到拼音王国里去看一看吧！教师板书：14.ɑnɡ enɡ inɡ onɡ（教师范读，学生跟读课题）学习任务二：图文结合，学习后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ（设计意图：看图认识事物，在练习说话中，寻找所学字母的发音，符号年龄小的学生的实际情况。
通过师的范读，结合编儿歌、顺口溜巩固识记读音。
）1.认识事物，说话练习（1）出示情境图，学生发言说一说图中的内容，教师将故事串联起来：晚上，猫头鹰时钟叫了8声，告诉宝宝该睡觉了。
月亮姐姐把头探进窗户，也告诉宝宝该睡觉了。
妈妈抱起宝宝，在台灯下哼起摇篮曲。
听着听着，宝宝就闭上眼睛，睡着了。
（2）（出示课件）观察图片，教师引导学生发现，图中的“床”和“窗”提示ɑng的音，“灯”提示eng 的音，“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示ing和ying的音，“钟”提示ong的音。
（3）出示音节chàng、dēng、yīng、zhōng，这些音节中就有今天要学习的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。
①学生探究发现它们的共同点。
学生发现这几个韵母都有ng，教师提示他们叫做后鼻韵母。
②指导学生学习ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
新人教版-一年级上册语文汉语拼音ang-eng-ing-ong教案
教学内容：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ教学目标1．学会后鼻韵ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ,读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与ɑnɡ enɡ inɡ onɡ组成的音节，能够准确拼读音节，正确书写音节。
3．认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
4．体会学好拼音的作用，激发学生借助拼音识字学文的兴趣。
教学重点、难点1.后鼻韵母的发音。
2.声母和后鼻韵母组成音节的拼读。
3. ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学准备多媒体课件和字母卡片课时安排 2课时教学流程第一课时教学目标学会后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ读准音，认清形，并能正确地进行书写。
教学重点学会韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的音形和整体认读yìnɡ。
教学难点读准后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的音，记清字母的形。
一、游戏情境，巩固前鼻韵母。
1.今天拼音王国可热闹了，国王邀请我们一起参加抢气球游戏。
2.出示蓝气球和红气球。
喜欢哪个抢哪个。
说出气球的名称。
蓝色气球上的是前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。
红色气球上是整体认读音节yin、yun。
3.分类。
4.前鼻韵母的韵尾都是“n”，发音时注意：舌尖抵住上腭的前部。
5.老师点击气球，学生读韵母和整体认读音节。
二、观察情境图，引出新课。
1.拼音王国的国王今天还带了几位新朋友，他们和前鼻韵母长得有些像，但是名字完全不同。
让咱们去看看。
2.出示“情境图”。
图1 图2 图3 图4（1）说出图上的内容。
要求将句子说完整。
如：这是一只山羊。
桌上放着一盏台灯。
（2）相机出示音节：3.今天我们要借助这些图和音节来认识四个新的韵母朋友。
相机板书本课要学习的四个后鼻韵母：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ4.学习后鼻音nɡ（1）指导发音方法，发“ng”音时，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。
拼音练习22(ɑnɡ enɡ inɡ onɡ)
拼音练习22 (ɑnɡenɡinɡonɡ）整理：马老师班级 1.3 学号：姓名一、读背下列后鼻韵母：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ温馨提示：读准后鼻韵母，读准韵尾-ng 是关键。
舌根抬起，抵住软腭，用鼻子哼，即可以发出-ng 的音。
前鼻韵母和后鼻韵母的读准正确与否得看舌头的位置，前鼻韵母“—n”是舌尖抵在上腭前部，后鼻韵母“—ng”是抵在上腭后部。
在家也要反复对比练习，能让孩子明显感到舌位的变化，还有利于锻炼舌头的灵活性。
二、练写前鼻韵母ɑnɡenɡinɡonɡyinɡ（各一行，请写规范漂亮）三、读准带调韵母。
ànɡēnɡǐnɡïng ánɡânɡìnɡǒng ānɡěnɡīnɡîngyīnɡ yǐnɡ yìnɡ yīnɡ(整体认读音节)四、熟读音节。
pànɡ mánɡɡǎnɡ hánɡ chǎnɡlěnɡ děnɡ kēnɡ cãnɡ zhěnɡtínɡ lǐnɡ xínɡ qǐnɡ dìnɡtïnɡ lïnɡɡînɡ hïnɡ rïnɡ五、熟读音节词。
fánɡ wū huā shēnɡ shuǐ pínɡhïnɡ qí huā cïnɡ chánɡ jiānɡmì fēnɡ nïnɡ cūn xiïnɡ māotái dēnɡ jīn huánɡ kǒnɡ lïnɡtài yánɡ yǎn jīnɡ lǎo yīnɡzhōng biǎo liáng shuǎng yīng wǔ六、我能把所学的16个整体认读音节读得有准又快，还能书写呢。
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying.七、读句子，先拼读单个的音节，再连读起来组成一句话。
一年级语文上册 ɑnɡenɡinɡonɡ教案
一、教学目标1. 让学生掌握ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ四个韵母的发音要领。
2. 培养学生正确拼读和书写这四个韵母。
3. 通过练习，使学生能够运用这四个韵母拼读词语。
二、教学重点与难点1. 教学重点：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ四个韵母的发音及拼读。
2. 教学难点：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ四个韵母在词语中的运用。
三、教学准备1. 教师准备ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ四个韵母的发音示例词语。
2. 学生准备课本、练习本等相关学习用品。
四、教学过程1. 导入新课教师通过复习旧知识，引导学生回顾已学的韵母，为新课的学习做好铺垫。
2. 教授新韵母1. 教师分别展示ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ四个韵母的发音示例词语，如“红”、“风”、“星”、“龙”等。
2. 学生跟读，教师指导发音。
3. 学生分组练习，互帮互学。
3. 拼读练习1. 教师出示带有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ韵母的词语，如“上学”、“功夫”、“星星”、“恐龙”等。
2. 学生拼读，教师点评。
4. 书写韵母1. 教师引导学生观察ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ四个韵母的笔画顺序和结构。
2. 学生在练习本上按照正确的笔画顺序和结构书写这四个韵母。
3. 教师巡视指导，纠正学生的错误。
5. 课堂小结教师总结本节课学生掌握的知识点，强调ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ四个韵母的发音及拼读要点。
五、课后作业1. 学生回家后，和家长一起复习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ四个韵母的发音及拼读。
2. 家长签字确认，加强家校互动。
3. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学策略1. 采用直观演示法，通过展示发音示例词语，让学生直观地感受ɑn ɡ、enɡ、inɡ、onɡ四个韵母的发音。
2. 运用游戏教学法，设计趣味性强的教学活动，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作学习法，培养学生之间的团队协作精神。
4. 运用问答法，引导学生主动思考、积极参与课堂互动。
一年级上册语文汉语拼音13：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
yóu yǒnɡ
游 泳
qí zì xínɡ chē
骑 自 行 车
dǎ pīnɡ pānɡ qiú
打 乒 乓 球
图上画的是谁？在干什么？
yóu yǒnɡ
游 泳
qí zì xínɡ chē
骑 自 行 车
dǎ pīnɡ pānɡ qiú
读一读。
前鼻韵母：
后鼻韵母：
比一比，读一读。
ɑn ----- ɑnɡ en ----- enɡ in ----- inɡ
ānɡ ánɡ ǎnɡ ànɡ
我会标声调
ɑnɡ
ēnɡ énɡ ěnɡ ènɡ
enɡ
īnɡ ínɡ ǐnɡ ìnɡ
inɡ
ōnɡ ónɡ ǒnɡ ònɡ
比一比，拼一拼。
ɡānɡ
ɡuānɡ
→
—
—
—
→
k ánɡ
k u ānɡ
比一比，拼一拼。
kánɡ
kuānɡ
→
—
—
—
→
h ánɡ
h u ánɡ
比一比，拼一拼。
hánɡ
huánɡ
→
—
—
—
→
xiǎo xiànɡ
shān yánɡ
拼一拼。
enɡ
fēnɡ
rēnɡ
dēnɡ
hénɡ
铃声响，坐坐好。 腰挺直，脚放平。 手放好，头摆正。 眼睛看老师，上课专心听。
课前准备
ɑn en in un ün
前鼻韵母
ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
13
灯光下，妈妈坐在床上哄小宝宝入睡。墙上挂着一个闹钟，窗外，月亮婆婆笑眯眯地爬上了窗台。
看图讲故事
ɑnɡ enɡ inɡ onɡ课后反思
ɑnɡenɡinɡonɡ课后反思拼音的教学差不多快接近尾声了，在最后一个时期的韵母教学中，ɑn en in un ün这几个前鼻韵母的发音和ɑnɡenɡinɡonɡ这几个后鼻韵母的发音要区别开来，如何让学生清晰地认识到前鼻韵母和后鼻韵母的差别？那个咨询题是我在这节课中重点要解决的咨询题。
在这节课中，第一我运用上节课所学的前鼻韵母ɑn来引出后鼻韵母ɑnɡ，之后让学生比较它们两个音在形状上的不同。
从外型上来看前鼻韵母后面只有一个“n”,然而后鼻韵母则不一样，后面是“nɡ”,让学生先将两个音外型上的不同理清晰，让学生关于前鼻韵母和后鼻韵母有一个浅显的认识。
在学生差不多差不多懂得了前鼻韵母和后鼻韵母在外型上的差别后，我让学生听音，“ɑn”和“ɑnɡ”的音，让他们认真听，听出两个音在发音上有什么不同，然后让他们自己尝试看发发这两个音，在自己的亲躯体验后，感受到前鼻韵母和后鼻韵母在发音上的区别。
在教后鼻韵母的发音时，我为了让学生能够切实的感受到前鼻韵母和后鼻韵母在发音时的不同，我让学生用手指轻轻触碰鼻侧，让他们通过感官来感受发音的不同。
前鼻韵母在发音时，鼻侧在发音前后无明显的变化，手指感受不到什么，然而后鼻韵母发音时，鼻侧会有明显的振动感，用手指去触摸能够感受到在发后鼻韵母和发前鼻韵母的不同。
在ɑnɡenɡinɡonɡ的教学中，让学生进行扩词的时刻仍旧不多，要增加小孩的词汇量。
单单只靠在课堂上的扩词是远远不够的，还需要小孩在课外能够细心观看，并能广泛阅读。
学习的目的在于运用。
教师鼓舞学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。
让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同于懂得，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习一般话。