语文苏教版二年级下册欢乐的泼水节 第二课时 教学设计
语文苏教版二年级下册欢乐的泼水节(第二课时)
NO: 103（4）还有一个词同样能让我们感受到了人们的迫不及待。
（出示：早已）（5 ）多么迫切，多么高兴。
谁来读好这句话？先自己试一试。
评：是啊，人们多么重视这个节日，多么迫不及待啊。
老师听出来了，你的心情和他们一样急切。
你能不能把他们高兴的心情也表达出来呢！3、（齐读一二句）学着他的样子，我们一起来读一读。
4、一切准备就绪。
（点击）听，象脚鼓响起来了，泼水活动终于开始了！想亲眼看看吗？（1）请小朋友瞪大眼睛仔细看，注意看清他们是怎样泼水的？（2）一个个看得都入神了。
那么，你看到了什么？快与大家说说（生自由说）请你来说。
你追我，我追你，这就叫（出示：互相追赶）指读是啊，参加泼水活动的人可真多呀！泼水可真有趣呢！（3）多么好玩，多么开心，多么有趣呀。
书上是这样写的：（出示开始泼水了，你提桶往我身上倒，我端盆向你头上浇……）（4）请小朋友自己读读这句话，圈出表示泼水的动作的词。
（5）谁来说你找到了哪些动词？（点击泼灌）（6）（出示图）请小朋友看看图，分辨一下，哪些人在泼？哪些人在灌？小男孩把水泼向小女孩。
※请你仔细看看，他一手……一手……小女孩呢？连起来说。
再看这边，他们又是怎么泼的？（7）谁在灌的呢？谁来介绍一下？（指名说）（生，演“灌”）。
像这样从上往下倒，就叫灌。
（教师边动作演示边说）来，拉起旁边小朋友的衣领，一起来灌一灌（8）如果我被别人灌了一身水，全身湿淋淋的，我一定会非常难受，也很生气。
（9）可他们呢？请仔细看看他们的表情，看看嘴巴……眼睛……，具体的来说一说。
非常开心。
眼睛眯成了一条线，笑得牙齿都露出来了，我好像听到了愉快的笑声。
看到这开心的场面，你想到了哪些词呢？笑逐颜开、喜笑颜开、满面笑容……（9）真是一个欢乐的海洋。
能用你的朗读把这快乐表达出来吗？（指名读）一起来。
（10）个个喜笑颜开，人人满面笑容，这是为什么呀！（指名说）（11）哦！原来（出示生齐读）清水是……高兴呢？怪不得，（出示）老人、孩子……（12）这带着花瓣，飘着清香的水，泼向老人、孩子、姑娘小伙儿，也送出了一份份不同的祝福。
新苏教版二年级语文下册《文 21 欢乐的泼水节》教学设计_6
感受泼水乐,体验风俗情《欢乐的泼水节》第二课时教学设计教学内容：苏教版苏二年级下册第20课第二课时。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
2.感受泼水节欢乐的气氛，初步了解傣族的风俗习惯。
3.能根据课文内容，展开合理想象，进行说话练习。
教学重难点：借助课件，创设情境，引导学生朗读感悟，感受泼水节欢乐的氛围。
教学准备：课件。
教学流程：课前互动：小朋友们，我们来做一个关于词语的练习。
☆表示动作的词：我说（泼）水。
小朋友们的表现太棒了！我们再玩一个！☆表示高兴的词：高兴得（合不拢嘴）（眉开眼笑）（手舞足蹈）（喜笑颜开）一、复习导入小朋友们，让我们再次走进神秘而又迷人的西双版纳，和傣族人民一起参加这——欢乐的泼水节。
【齐读】盼望已久的泼水节终于来了，想不想去体验体验？赶紧打开课本，读一读。
二、品读课文，享受欢乐(一)泼水时【板贴】1. 课文的哪一自然段写了泼水的？2.找到的小朋友请举手，请你说一说。
找到了一句，还有一句。
就是这一句。
谁来给大家读一读？【出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
】☆体验泼得热闹1.小朋友们，这两句话中有四个表示动作的字用得非常的准确，快用你的火眼金睛去发现吧！你来说。
孩子，这个“灌”是什么意思啊？请你舀一大瓢水，往你同桌衣领里灌一灌，来个慢动作。
【生演示】2.对，像这样，水从上而下往衣领里浇下去，这就是灌。
女孩儿拿起瓢，让我们来灌一灌；男孩儿端起盆，高兴地泼一泼吧！3.表演得可真好！相信大家读得更好！谁愿意加入他们？【指名读】可真热闹；快乐的好像神仙一样。
4.傣族人民泼水的方式可多啦，小朋友们想一想。
我们除了拿瓢往衣领里灌，端盆向身子上泼，还会用上哪些工具怎样去泼水呢？【指名答】（洒水壶去洒水；连劳动工具都用上了，你真会想。
你的想象真大胆。
你泼水的方式可真特别。
）5.小朋友，如果，给你一枝长满树叶的树枝，你又会怎样去做呢？【指名答】（我会将长满树叶的树枝放在水里沾一沾，树叶上全是水，然后洒向别人。
新苏教版二年级语文下册《文 21 欢乐的泼水节》教学设计_12
《欢乐的泼水节》第二课时教学目标：1．正确读准由生字组成的词语，并结合课文理解这些词语的意思，体会课文用词的精妙。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好课文的第二自然段。
通过朗读，感受、领悟傣族人民过泼水节时的欢乐心情。
3．理解泼水的象征意义，感受生活的美好。
并扩大知识面，了解其他民族的风俗。
教学重点：1．结合课文理解词语的意思，体会课文用词的精妙。
2．有感情地读好课文的第二自然段，感受、领悟傣族人民过泼水节时的欢乐心情，理解泼水的象征意义。
教学难点：感受、领悟傣族人民过泼水节时欢乐心情，并通过朗读体现出来。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、复习词语，导入课文1．今天，我们继续学习21课和傣族人民一同欢度他们一年中最隆重的节日。
（齐读课题）2．傣族人民非常爱水，水代表着吉祥、幸福和健康。
你们看，一群水宝宝在热烈欢迎你们呢！（出示：词语）西双版纳一年一度互相追赶吉祥如意泼水节湿淋淋指名读，比赛读3．“湿淋淋”，用红色标出，谁还能说说这类词语组成ABB，如：绿油油、水淋淋。
4．齐读这些词语，用这些词语说说课文讲了什么？二、精读课文，感受快乐1．学习第1小节：（1）走进迷人的西双版纳，高高的佛塔，圣洁美丽。
宁静的村寨，世外桃源。
浓绿的椰树，精巧的竹楼。
清清的湖边，悠闲的孔雀。
又是一个春暖花开的美丽时节，火红火红的凤凰花也开了。
傣族人民迎来了（出示：第1小节）“一年一度”这个词说明什么？（2）泼水节就是傣族的新年，一年只有一次！当泼水节快要到来的时候，傣族人民的心情会是什么样的呢？你是从哪个字看出的？“迎”同时也表达了傣族人民非常盼望这个节日，就像你们盼望着过什么一样呢？（3）是呀！想呀又想，盼呀又盼，终于迎来了！这种心情是无比兴奋和激动的！你能带着这样的感情读第1小节吗？齐读第1小节！2．学习第2小节：（1）泼水节来临了，人们是怎样欢度的？大家轻声地、反复地读一读课文的第二小节，划出相关句子。
读好了，告诉大家傣族人民过了一个怎样的泼水节？（2）你们想参加这个欢乐、热闹、有趣的泼水节吗？那我们该准备什么呢？课文的第二小节中是怎么描写的？你能读读有关的句子吗？（出示：第1-2句）（3）老师也想读这段话，同学们仔细听。
《欢乐的泼水节》优质教学设计(第二课时)
《欢乐的泼水节》优质教学设计（第二课时）《欢乐的泼水节》优质教学设计（第二课时）《欢乐的泼水节》是苏教版小学语文二年级下册第七单元里的一篇课文。
课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。
全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。
课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。
1.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.创设情境，情感体验，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
知道我国是个多民族的国家。
1.识字、写字。
2.融情于文，与文本产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
课时安排：第一课时：初读课文，初步感悟傣族人民欢度泼水节时的欢乐。
学会本课生字新词。
精读课文第1自然段。
第二课时：创设情境，精读感悟课文2、3自然段，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
能正确、流利、有感情地背诵课文。
初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
知道我国是个多民族的国家。
1.播放音乐《欢乐的泼水节》及云南西双版纳美丽的自然风光。
出示词语：西双版纳凤凰花傣族一年一度孩子们，听了刚刚动听的`音乐，看了云南西双版纳的美丽自然风光，再根据这些词语，你想说些什么吗?[设计意图：以音乐和动态的美景刺激孩子的感官，并给合关键词复述第一自然段的内容，既起复习作用，又激发孩子对西双版纳泼水节的向往，为下面走进文本，垫定根底。
]过渡：是呀，春暖花开，草长莺飞，当火红的凤凰花开满翠绿的西双版纳时，傣族人民就迎来了一年一度的泼水节，泼水节是傣族人民一年中最重大的节日，是他们的新年，每当这时，傣族人民尽情欢乐，热闹非凡，孩子们，你们想去和傣族人民一起欢度泼水节吗?(一)请同学们自由朗读第2自然段要求：1.体会体会傣族人民泼水时的心情;2.数一数这一自然段有几句话;3.根据老师出示的词语，想一想哪几句话对应的是哪个词?准备泼水象征(二)交流：1.你和傣族人民一起泼水时的心情怎样?(欢乐)对呀，所以我们的课题是“欢乐的泼水节”(在“欢乐”下加红色着重号)2.这一自然段有五句话3.①谁愿意用朗读来告诉老师你和傣族人民一起泼水之前都做了哪些准备?这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。
《欢乐的泼水节》(第二课时)教案设计
《欢乐的泼水节》(第二课时)教案设计欢乐的泼水节(第二课时)教案设计一、教学目标1. 了解泼水节的起源、传统庆祝方式和意义；2. 学习地道中文表达相关的节日活动；3. 培养学生对传统节日的兴趣并增强跨文化交流能力。
二、教学重点1. 泼水节的起源和传统庆祝方式；2. 学会运用中文表达相关的节日活动。
三、教学难点1. 学生如何准确地用中文交流泼水节的相关活动；2. 培养学生的跨文化意识和交流能力。
四、教学准备1. 预先准备一段泼水节的视频或图片资料；2. 准备分组讨论活动所需的材料。
五、教学过程Step 1: 激发学生兴趣1. 让学生观看一段有关泼水节的视频或展示相关图片；2. 谈论视频或图片内容，与学生共同发现泼水节的特点和庆祝方式。
Step 2: 泼水节起源的介绍1. 教师简要介绍泼水节的起源，并与学生一起探讨节日的意义；2. 学生观看并听取教师介绍相关的资料。
Step 3: 泼水节的传统庆祝方式1. 将学生分成小组，分别讨论泼水节的庆祝方式；2. 每个小组派一名代表陈述他们小组的讨论结果；3. 整合各小组的讨论结果，让学生了解泼水节在不同地区的庆祝方式，包括节日市集、欢乐游行、泼水活动等。
Step 4: 中文表达相关的节日活动1. 教师呈现一些卡片，上面写有泼水节相关的词语或短语；2. 学生分组，抽取一张卡片，并用中文表达与卡片上词语相关的节日活动；3. 学生之间展示并分享他们的表达。
Step 5: 语言应用活动1. 学生之间进行角色扮演，在泼水节场景中运用刚学到的词汇和短语进行对话；2. 选择一些学生进行展示和演绎，以加深对泼水节的理解。
六、巩固与拓展1. 学生写一篇关于泼水节的短文，介绍他们了解到的泼水节的庆祝方式和他们对这个节日的看法；2. 学生可以运用故事、描写、表达自己观点等手法来写作。
七、作业布置1. 教师布置写作作业；2. 要求学生预习下一课时的内容。
八、教学反思通过本课时的学习和活动设计，学生能够更深入地了解泼水节的起源、传统庆祝方式和意义。
《欢乐的泼水节》的第二课时教案
《欢乐的泼水节》的第二课时教案《欢乐的泼水节》的第二课时教案（一）、学习第一节每年四月，云南的傣族人民就迎来了他们一年中最盛大的节日，泼水节，很遗憾，我们没赶上。
那今天我们一起来学习20课欢乐的泼水节，感受文字带给我们的欢快，来一次心灵之旅。
（展示课件）走进迷人的西双版纳，看！高高的佛塔，圣洁美丽。
宁静的村寨，世外桃源。
浓绿的椰树，精巧的竹楼。
清清的湖边，悠闲的孔雀。
又是一个春暖花开的美丽时节，火红火红的凤凰花开了,傣族人民的泼水节又到了。
谁能读好第一自然段？指导朗读一年一度师：听出来了，泼水节一年只有一次！凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节，小朋友，从这个迎字中你能体会到什么呢（说明人们是很高兴、人们对泼水节是盼望已久了）师：想了又想，盼了又盼，终于迎来了。
就带着这样的心情齐读句子（二）、学习第二自然段1、盼望以久的泼水节终于来了，开心吧！那么参加泼水节要准备哪些工具呢？快去读读课文第二自然段，找一找。
2、准备什么（这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。
）3、你来的还不够早；你来的真早！4、来，让我们也提着桶，端着盆，到大街上去吧！（齐读）5、还有更早的呢！（读第二句）从哪儿看出更早（早已）6、真香啊！清水里为什么要滴上香水，撒上花瓣呢？讨论，出示句子：清水是吉祥如意的象征。
7、吉祥、如意，多幸福的两个词语呀，让我们一起写下来。
8、正因为清水是吉祥如意的象征，所以人们要很讲究的`，细心地滴上点点香水，虔诚地撒上片片花瓣，再来读一读。
（真是香飘万里啊！）9、我们都已早早地做好准备，桶碗飘盆，红花清水，暗香浮动，焦急地等等着欢乐时刻的到来，让我们一起表达出此刻激动的心情吧！齐读12句。
10、大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，看，孔雀舞跳起来了，象脚鼓点敲起来了，开始泼水了！（演示课件）11、课文中哪句话写了刚才的情景？（出示句子：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢泼。
）12、这是一个泼水的广场，来，把你们的桶提起来，盆端起来，瓢拿起来，一齐喊着：水，水，水！快来泼吧！（自由泼水)13、说说你还用了哪些泼水的动作（浇、洒、冲、倒）（你向我，我向你。
二年级《欢乐的泼水节》第二课时语文教学设计
二年级《欢乐的泼水节》第二课时语文教学设计二年级《欢乐的泼水节》第二课时语文教学设计课件二年级语文《欢乐的泼水节》第二课时教学设计核心设计学习目标：1、有感情地朗读课文。
抓住人们的动作、表情等感受泼水节的欢乐气氛。
热爱祖国多样的民族文化。
2、正确、规范地书写“吉、祥”两个字。
学习任务：任务一：感受泼水节的欢乐气氛学习提示1：轻声读课文第二自然段，把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来，和组内同学交流你的感受，准备班级展示。
学习提示2：自由读第三自然段，用圆圈圈出泼水节里的其它活动，用心品读，感受人们的欢乐。
任务二：正确规范地书写“吉、祥”两个字学习提示：仔细观察吉、祥两个字，注意字的结构、易错点、占格要求。
温馨提示：先自学，然后在小组内交流互学，准备班级展示。
检测工具：在括号内填入恰当得动词。
（）着桶（）香水（）着盆（）花瓣（）着歌（）龙舟（）着舞（）烟火过程设计一、激情导课上节课我们一同走进了迷人的西双版纳，初步感受了傣族人民一年一度最盛大的节日——泼水节。
你能用一个词语来概括你的感受吗？（学生自由说。
欢乐、兴奋……）这节课我们再次走进课文，细细品读，透过语言文字感受泼水节的欢乐，感受文字背后传达的浓浓的情感！二、民主导学任务一：感受泼水节的欢乐气氛学习提示：1、轻声读课文第二自然段，把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来，和组内同学交流你的感受，准备班级展示。
自主学习：自主读书批注，然后组内交流。
展示交流：A组：1、交流泼水节前的快乐。
请大家随我看第二自然段的1句。
从“早早、早已”两个词我体会到了人们……（盼望已久、迫不及待、万分期待……）可见他们按耐不住的喜悦。
第2句：人们准备了清水，还滴上香水，撒上花瓣，可以看出泼水节在人们心中是多么美好，多么隆重，多么讲究！2、体验泼水节的快乐（请大家随我看3句：）我们小组想表演泼水节的活动，理解“互相追赶”“灌”“泼”。
苏教版二年级语文下册《欢乐的泼水节》(第二课时)教学设计及反思
苏教版二年级语文下册《欢乐的泼水节》（第二课时）教学设计及反思【教学目标】1、复习巩固本课生字新词，学习书写生字：幸、肯、吉、祥、如2、正确、流利、有感情地朗读课文课文3、理解生字新词，理解课文，感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了解傣族人民的风俗习惯。
【重点、难点】1、朗读描写泼水欢乐场面的第二自然段，想象人们泼水的欢乐情景，感受泼水的欢乐气氛4、复习巩固本课生字，正确书写生字：幸、肯、离、吉、祥、如【教学过程】一、复习1、齐读课题2、（随着讲述，出示相应图片：地图、傣族人民、凤凰花开、泼水节）在我们伟大祖国的西南边疆，有一个四季如春的好地方，那就是——西双版纳（出示词卡，齐读），那里生活着一个能歌善舞的民族——傣族（出示词卡，齐读），在每年的四月份，在火红的——凤凰花（出示词卡，齐读）盛开的季节，傣族人民就迎来了他们的新年——泼水节（出示词卡，齐读，板书，重点复习生字“泼”）二、细读课文，感受泼水节带给人们的欢乐。
1、播放泼水节视频看了这段傣族人民过泼水节的视频，请你用一个词来说说泼水节带给你的感受指名交流是呀，大家的感受都是相同的，课文中用了哪个词？——欢乐（板书：欢乐的）2、请你轻声地朗读课文，想一想，课文中哪些地方让你感受到了泼水节带给人们的欢乐的呢。
仔细地找一找，划一划相关的词句，等会儿，老师要请你来谈一谈你的感受，你的看法。
学生按要求自学，教师巡视指导3、指名交流：（1）早早地：迫不及待生怕来晚了（2）早已：急切（3）互相泼水、灌、泼：动作表演（4）笑开了花：表情○1人人脸上湿淋淋，为什么会个个脸上笑开了花？用“因为……所以……”句式来说一说原来，这清水不仅仅是水，而是——你拿瓢往我衣领里灌的是——我向你身子上泼的也是——怪不得人们要在清水中滴上——，要让泼出去的祝福更——，要在清水中撒上——，要让泼出去的祝福更——同学们，这样的清水谁不想多得一点呢？因为——分男女生齐读（出示词卡：吉祥如意幸福）○2同学们，如果也去参加泼水节了，你会把这吉祥如意的清水泼给谁呢？出示：我把清水泼向老人，祝福他（她）＿＿＿＿＿＿＿＿.我把清水泼向孩子，祝福他（她）＿＿＿＿＿＿＿＿.我把清水泼向司机，祝福他（她）＿＿＿＿＿＿＿＿.我把清水泼向商人，祝福他（她）＿＿＿＿＿＿＿＿.我把清水泼向农民伯伯，祝福他（她）＿＿＿＿＿＿＿＿.我把清水泼向一对刚结婚的新人，祝福他们 .千言万语，化成了一句句祝福的话，这一句句美好的祝福，凝聚成一个词，那就是——吉祥如意（出示词卡，齐读）○3板书：吉祥如意边写边讲讲生字“吉、祥、如”的书写注意点生书空4、同学们，有了这吉祥如意的清水，之前漫长的等待、期盼都是幸福的；有了这吉祥如意的清水，这灌这泼这浑身上下的湿淋淋都是幸福的!（齐读第二自然段）5、欢乐的泼水结束了，欢乐的泼水节结束了吗？请你继续交流，你还从哪些地方感受到了泼水节带给人们的欢乐的？（6）地上铺满了火红的凤凰花瓣,空中回响着欢乐的象脚鼓点。
课文欢乐的泼水节第二课时教案
课文欢乐的泼水节第二课时教案下面是作者为大家收集的课文欢乐的泼水节第二课时教案（共含13篇），仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：课文欢乐的泼水节第二课时教案课文欢乐的泼水节第二课时教案教材分析：《欢乐的泼水节》这课紧扣欢乐记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。
学生分析：因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。
学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。
教学目标：根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。
一、知识与能力1.学会生字，感受课文用词的精当。
2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。
3.正确流利有感情的朗读课文。
二、过程与方法创设情境，情感体验，学生全面热情参入三、情感态度价值观师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
四、重难点：1．感悟用词的精当。
2．融情于文，与文产生情感共鸣。
教学过程：在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。
一、营造气氛，激发情感导入：上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐（响起），看看画面(出示火红的凤凰花画面)，师生背第一节。
（开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。
这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，非常想去参加泼水节）二.精读课文第二段感受泼水节的欢乐。
课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。
(二年级语文教案)《欢乐的泼水节(第二课时)》教学设计
《欢喜的泼水节（第二课时）》教课方案二年级语文教课方案教课目的：1、细读课文，理解课文内容。
2、能正确、流畅、有感情地朗诵和背诵课文。
3、知道我国是个多民族国家，感觉泼水节的欢喜氛围，认识泼水所表示的象征意义，初步认识傣族人民的民俗习惯。
教课要点：教课描绘泼水的欢喜场面，领会泼水的情形和人们欢喜的心情。
教课难点：懂得泼水的象征意义教课准备：多媒体课件云南风光之泼水节实况教课过程：一、激发感情，惹起需求开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，进入情境（西双版纳、凤凰花、一年一度）学生读一读、背一背第一节，是啊，春意盎然，草长莺飞，当火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。
今日这节课我们持续学习第 21 课《欢喜的泼水节》（出示课题），让我们一同走进课文，去感觉一下泼水节的喧闹高兴吧！教课第二自然段1、这一年一度的泼水节人们是如何欢度的呢？用你喜爱的方式读第二自然段。
想想：泼水节给你留下了什么印象？（欢喜、喧闹）2、想亲眼看看泼水节时那喧闹的场面吗？（观看录像：欢喜的泼水节）你看到了什么？（1）（出示）：开始泼水了，大家相互追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆往你身上泼a读这句话，人们泼水泼得如何？你从哪里领会出人们的欢喜来？以四人小组为单位，读读这句话，表演一下人们泼水时的动作。
b哪些词让你领会到了人们的欢喜？（相互追赶、灌、泼）（加红点）哪一小组先来泼水？哪一小组泼得再使劲些！泼得再高兴些!c让我们边读边泼，领会一下那欢喜的场面。
d小朋友们，傣族人民泼水时的动作可多着呢！请你看着书上的插图想想还会有哪些动作呢？能学着书上的样子来说一说吗？（出示）你向我；我往你。
方才我们看到的是一段无声的录像，此刻请你做优秀的配音演员，你就是一名欢度泼水节的傣族小朋友，你会对亲友挚友和邻居同乡说些什么祝愿的话呢？我们再来表演“泼水”场面：全班一同来泼，用你喜爱的动作去泼水，想怎么泼就怎么泼；想怎么祝愿就怎么祝愿。
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20 欢乐的泼水节（第二课时）
教学目标：
1.有感情地朗读课文，知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
2.学习3个生字“幸、肯、如”。
教学重点：了解泼水节，使学生与课文产生情感共鸣。
教学难点：指导朗读，让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。
教学过程：
一、新课
（一）导入
1.今天我们继续来读课文——《欢乐的泼水节》。
2.文中有这些词语，小老师来领读。
【评价：字正腔圆；声音响亮；真有感情。
】
3.小朋友们读得真棒，奖励大家看图，这是——傣族。
4.我国是一个多民族的国家，有个美丽的地方聚居着傣族同胞，是哪里？对这就是美丽的——（西双版纳）。
西双版纳风景如画，有热带雨林，民族村寨，高耸的佛塔。
5.看春天到了，满树红艳艳，盛开着的是什么花？
凤凰花开了，傣族最盛大的传统节日也来临了。
是什么节？我们去瞧一瞧。
（二）第一自然段
1.指名读第一自然段。
2.“一年一度”是什么意思？这泼水节就是傣族人民的新年，一年只有一次。
读词。
3.一年一度的泼水节到来了，人们的心情怎么样？你能从哪个字中找到。
（迎）这个“迎”字就告诉大家泼水节来临了，傣族人民可高兴了。
4．带着这样的心情读第一自然段。
（齐读）
（三）第二自然段
1.盼望已久的泼水节终于来了，要准备什么？默读这两句话。
2.泼水节，人们准备了什么？你从哪里找到的？读那一句。
【准备真充分；我仿佛闻到了淡淡清香。
】
3.泼水节还没开始，为什么早早地来？【泼水节一年只有一次，这一天人们可开心了。
】读这个词：“早早地”。
放进句子里，把高兴、期待的心情用朗读表现出来。
【我听出来你可期待了。
】（1-2人，齐读）
4.听，大象鼓敲响了，开始泼水啦。
我们也加入其中吧，大声朗读这两句。
5.你的心情怎么样？带着高兴的心情来读一下啊。
6.你从哪里感受到了高兴？
互相追赶。
板书：互相追赶。
泼水的快乐是互相追赶的快乐。
你拿瓢往我衣领里灌。
看，这就是瓢，把葫芦切开，这一半就是瓢，可以用来舀水，往衣领里——灌。
板书：灌。
我端盆向你身子上泼。
板书：泼。
7. 人们互相追赶，你泼我，我灌你，多么欢乐啊！带着这样的心情，来介绍泼水的场面吧。
【真开心啊，如果加上动作就更棒了】【你泼得可快乐了】【真是沉浸在喜悦中】【你笑的比花儿还美】
此时的大街已经成了水的世界，欢乐的海洋。
一起读。
8.说说现在你身上怎么样了？用文中的词就是：湿淋淋。
一起读。
9.哎，漂亮的节日服装都湿透了，你为什么还这么开心？
10.原来，太阳是光明的象征，清水是吉祥如意的象征。
吉祥如意的“如”，现在有好像的意思。
古代时候是指女人要听父亲或者丈夫的话，意思是顺从，依照的意思，所以是——女加个口。
依照心愿，实现了愿望是——如愿；
和当初、刚开始一样是——如初；
按照约定是——如约；
顺应了自己的心意是——如意，那能按自己心意变大变小的棒是什么棒？（如意金箍棒）
祝福别人吉祥顺心就是——吉祥如意。
11.原来泼出去的水，会给人们带来幸福和吉祥如意。
女同学来读。
12.你都读出来感叹号所包含的高兴啦。
齐读。
13.参加泼水的人可多了，老人、小孩、姑娘、小伙儿，还有你的同学和老师。
你想把吉祥如意的水泼到谁身上？送出怎样的祝福呢？【孝顺的孩子；懂事的哥哥；体贴的同学；友爱同学的孩子；谢谢你的关心。
】
14.我们送出祝福的同时，也得到了祝福，让我们尽情泼洒祝福，感受到的快乐用朗读表现出来。
读第二自然段。
15.欢乐的节日多么难忘，让我们记住这段快乐的时光。
指导：记忆时候可以按照图片的提示来记忆，也可以想象每句话的意思记忆。
（四）第三自然段
1.小朋友们真厉害，告诉大家一个秘密，快乐的泼水节还没结束，人们还举行了其他喜庆活动。
2.你瞧见了什么？
引：地上铺满了——火红的凤凰花瓣，像什么一样。
真美啊，一起读这小短句。
引：空中回响着——欢乐的象脚鼓点，这象脚鼓像什么？击打象脚鼓发出来的声
音就是象脚鼓点。
这象脚鼓的声音可欢乐了，读这小短句。
引：大家又是——唱歌，又是——跳舞，用我们学过的一个词就是——“载歌载舞”。
引：看，傣族人们还赛起来——龙舟。
放起了——烟火。
直到——深夜还不肯离去。
3.泼水节这天，人们早早地就来到了大街上，这都天黑了，怎么还不回去呢？【原来那么留恋这个欢乐的节日，奖励你来读这一自然段。
】
4.一年一度的泼水节，人们期盼已久的泼水节，多么欢乐多么喜庆，我们来将这美好留在心中，齐读。
5．参加了傣族的泼水节，你的心情如何？齐读课题——欢乐的泼水节。
（五）其他少数民族节日
1.我们的祖国是多民族国家，每个民族都有自己的民族风俗和盛大节日。
傣族有——泼水节。
看，蒙古族有？藏族有？彝族有？
这些节日各有特色，还有许多民族的节日，小朋友课后可以通过询问他人、查看书籍或者网络搜索的方法去找你感兴趣的民族，了解它们的风俗、节日和故事。
二、写字
1.知道了傣族的泼水节，我们还要学会课文里的生字。
2.读这两个字。
3.这两个字是什么结构？
写好上下结构的字有诀窍。
幸：看间距。
什么笔画多？横多有口诀：横画有长短，间距要均匀。
横的间距呢？
找主笔。
第二个横要写长。
上下齐。
两个竖要竖在竖中线。
肯：你怎么记。
看间距。
横也比较多，“止”的两横的距离和两竖距离要相同。
下半部分“月”的横间距也要相同。
找主笔。
哪一个笔画是主笔？“止”的横要写长。
上下齐。
以竖中线为中心，下面的月怎么样？下面的月等分，竖竖直。
如：是什么结构的字？左右结构先来看宽窄。
“口”对齐。
“口”要对齐哪部分？
看细节。
哪个笔画要提醒其他同学不能写错？
三、课后任务
查阅资料，了解其它少数民族的节日、风俗习惯或故事。