2017年秋季学期中心小学四年级数学科教学质量检测质量分析
2017秋学期四年级数学期末测试质量分析
2017秋学期四（2）班数学期末测试质量分析教者-------何冠全本次期中测试，全班39人全部参加，及格率92.3%，优秀率64.1%，最高分100分，最低分2分。
试卷题型多样，难易适度，对知识的覆盖面较广，难度不是太大。
考察的面也比较广，有基本知识的掌握，也有灵活解题能力的考察，还能检查学生的思维水平。
学生掌握较好的知识技能卷面情况分析一、计算1.考察学生正确口算整十、整百数乘以或除以一位数的乘除法及估算口算，学生计算正确率较高，失分较少。
2.用竖式计算，考察学生三位数乘以、除以两位数的计算能力。
从卷面上看，大部分学生都能正确计算，只有少部分学生在除法计算中出现错误。
3.根据积、商变化规律直接写出算式得数。
本题大部分学生都能根据规律写出得数，反应出学生对积、商变化规律掌握较好。
二、填空1.考察学生正确读写亿以上的数及数的四舍五入；大部分学生能正确读写及四舍五入到亿位。
部分学生没能根据数位读写数。
2.考察学生数位、计数单位的知识，从卷面上看，学生都能掌握这些知识。
比较。
3.考察学生对面积单位使用及面积单位换算知识。
大部分学生都能正确使用面积单位和进行面积单位换算，但有6位学生没能正确把平方米转化成公顷，进率错。
4.考察除法计算中余数比除数小的知识，知道余数是16，求最小除数，大部分学生都能知道是17，但也有少部分学生没有掌握这一知识。
5、6两题，考察学生看图找射线和角以及周角、平角、直角的关系，大部分学生都能正确解答。
8.考数量关系的填写，学生都能正确填写。
9.考察画角的方法，学生掌握较好。
10.考察烙饼问题，学生都能正确解答。
三、判断主要考察距离、近似数、十进制计数法、商不变规律及平行线、直线知识，从学生答题情况看，学生答题正确率较高，说明以上几方面知识掌握较好。
四、选择主要考察估算方法、线段、直线、射线的辨析及垂线的画法、平行四边形特征等。
大部分学生掌握知识正确选择，但部分学生对于线段、直线、射线用字母表示方法混淆。
2017秋四年级数学上期末考试质量分析
四年级上册数学期末考试质量剖析本班有 68人, 实考人数 68人，及格人数 27人，全班总分为 3135，均匀分为 46。
一、试卷剖析、本次测试一试卷能对四年级上学期所学知识进行较为系统、全面的查核。
本次命题紧扣教材，试题难度不大，覆盖面广，题量适中，不单从计算、应用方面考察学生的双基，并且要点考察学生应用数学知识解决生活中实质问题能力。
二、卷面剖析从答卷状况来看，说明我们在平常的教课中侧重数学知识与生活实质相联系，使学生学有价值的数学，获得了必定的成效。
经过此次考试，也从某些方面裸露出我们在教课上的一些单薄环节，主要有以下几点：1、计算方面。
本次考试的计算题难度其实不大，可是学生的失分仍旧好多，由此能够看出大部分学生计算能力还不够扎实。
2、学生学习行为习惯有待进一步提高。
看错、抄错题目的现象时有发生。
3、灵巧解题及仔细审题的能力有待进一步提高。
4、增强数学教课与生活的联系，扩大视线，促使学生的发展。
三、改良举措（1）从学生解题时裸露出问题能够发现教师一定进一步更新旧的教课观，意会新教材的体现方式对教课的要求，关注学生的学习过程。
（2）注意联系学生的社会实质，培育学生思想的灵巧性，提高学生剖析问题、解决问题的能力。
（3）重视培育学生优异的学习习惯。
（4）计算是数学教课中的一个要点，此后应坚持抓勤学生的计算基本功的训练。
（5）侧重提优补差，让全部学生都有发展。
此次考试还有部分学生没有达到优异，要关注他们，与他们一同剖析原由找出对策，防备拉大距离。
同时也要让那部分有余力的学生赶快崭露头角，使全班的数学成绩有更大的发展。
（6）本班学生高分突出，但低分也多，中间段相对少，因为差生多，因此在放学期教课中，要侧重对差生进行指导，让本班尾子上的学生成绩有所提高。
完整)四年级数学质量分析
完整)四年级数学质量分析四年级数学质量分析摘要本文对四年级学生的数学质量进行了分析。
通过对学生的平均成绩、研究困难情况、教学资源等方面进行调查和研究，希望能够全面了解四年级学生在数学研究方面存在的问题，并提出相关的改进措施。
数据来源本次研究采用抽样调查的方式，抽取了五所不同类型的小学共100名四年级学生作为研究对象。
调查内容包括学生平时的数学成绩、学生对数学课程的兴趣程度、学生遇到的研究困难以及教师对数学教学资源的评价等。
结果分析根据调查结果，可以得出以下结论：1.数学成绩分布不均衡：在100名四年级学生中，有50%的学生数学成绩不及格，成绩优秀的学生仅占30%。
说明四年级学生在数学研究方面存在较大的差异。
2.学生对数学课程的兴趣不高：调查发现，有60%的学生对数学课程缺乏兴趣，对数学的研究动力较低。
这可能是导致学生数学成绩不理想的一个重要原因。
3.学生主要的研究困难：调查结果显示，四年级学生主要的研究困难包括对数字概念的理解困难、解题思路的缺乏、计算能力薄弱等。
教师在教学中应重点解决这些问题，帮助学生克服困难。
4.教师对数学教学资源的评价不高：部分教师在调查中表示，数学教学资源相对不足，教材内容不够充实，影响了他们的教学效果。
应该加强对教师的培训与教材的更新，提升数学教学资源的质量。
改进措施为了提高四年级学生的数学质量，可以采取以下改进措施：1.开展趣味数学课堂：通过增加趣味性的教学活动，提高学生对数学课程的兴趣和参与度。
2.个性化教学：根据学生的实际情况和研究特点，采用差异化教学策略，帮助学生克服研究困难。
3.加强教师培训与资源支持：提供更多专业的数学教师培训机会，更材内容，增加数学教学资源的丰富度。
结论通过对四年级学生的数学质量进行分析，我们发现四年级学生在数学学习方面存在一些问题。
为了提高学生的数学成绩和兴趣，应该采取相应的改进措施，包括增加趣味性的教学活动、个性化教学和加强教师培训与资源支持等方面的措施。
小学四年级数学质量分析
小学四年级数学质量分析
针对小学四年级数学质量，可以从以下几个方面进行分析。
一、考试内容
小学四年级数学主要包括加减法、乘法、除法、分数、小数、面积、体积、时、长、重、温度等知识点。
应当根据这些知识点的掌握情况，分析学生的数学质量。
二、考试难度
小学四年级数学考试的难度应该适宜，既不能太难也不能太简单，能够反映学生的实际水平。
如果考试难度过大，学生可能会出现考试焦虑、不安等情况，影响心态和成绩；如果考试难度过小，可能无法反映学生的真实水平，也无法发现学生的不足之处，难以指导学生的学习。
三、考试命题
小学四年级数学考试命题应该既注重基础知识的应用，又要培养学生的实际应用能力。
比如，在计算加减法、乘法、除法时，除了运算本身，还可以增加一些实际应用情境，如让学生算购物时的找零、洒水车喷水时间的计算、飞机航程的计算等，从而培养学生的实际运用能力。
四、答题技巧
在小学四年级数学考试中，答题技巧也需要重视。
学生需要掌握一些基本的计算
技巧和方法，如列竖式、提笔略算、问题解决方法等。
在考试中，如果学生缺乏一定的答题技巧，可能会导致时间浪费、计算错误等问题。
针对以上几个方面进行综合分析，可以得出小学四年级数学质量分析的结论，从而引导教师或家长制定相应的教育方案，对学生的数学学习进行更有针对性的指导。
小学四年级数学教学质量分析试卷分析
小学四年级数学教学质量分析试卷分析在小学四年级数学教学中，试卷是一项重要的评估工具，通过对试卷的分析，可以了解学生对数学知识掌握的程度，同时也可以评估教学质量。
本文将对小学四年级数学教学质量进行试卷分析，并提出一些改进的建议。
一、试卷整体概况本次数学试卷共有五个部分，包括选择题、填空题、计算题、应用题和解答题。
试卷难度适中，内容覆盖了四年级数学课程的各个知识点。
但是在题目类型上，选择题和计算题占比较大，而应用题和解答题相对较少。
这样的设计可能会影响学生对于实际问题的解决能力的培养，建议在试卷设计上增加应用题和解答题的数量。
二、选择题分析选择题是试卷中的主要题型，也是学生掌握知识点的基础。
本次试卷的选择题部分，题目类型涵盖了基本的加减乘除、面积周长计算、图形认知等。
题目难度适中，但是在选项设置上，有些题目选项过于简单，容易使学生猜答案，建议在选项设置上增加干扰项，提高题目的区分度。
三、填空题分析填空题是测试学生运算能力和思维逻辑的题型。
本次试卷的填空题部分，题目设计合理，考察了学生的数学运算能力和逻辑思维能力。
但是在题目数量上稍显不足，建议增加填空题的数量，并且在题目设置上增加一些拓展性较强的题目，激发学生的思维。
四、计算题分析计算题是检验学生计算能力的主要内容。
本次试卷的计算题部分，题目数量适中，计算难度符合四年级学生的水平。
但是在题目类型上，更多地集中在加减法计算，相对缺乏乘除法的练习。
建议增加乘除法的计算题目，提高学生在运算过程中的灵活应用能力。
五、应用题分析应用题是将数学知识应用到实际问题中的核心内容。
本次试卷的应用题部分，题目类型相对较少，题目难度也较低。
建议在应用题的设计上，充分利用学生日常生活中的实际问题，增加题目的难度和拓展性，帮助学生更好地理解并运用数学知识。
六、解答题分析解答题是检验学生综合运用数学知识和解决实际问题能力的题型。
本次试卷的解答题部分，题目数量较少，难度适中。
但是在题目设置上，缺乏一些开放性的问题，限制了学生的创造力和拓展性思维。
小学阶段学业质量常规抽测四年级数学学科质量分析
小学阶段学业质量常规抽测四年级数学学科质量分析本次小学阶段学业质量常规抽测数学学科考查对象是全市四年级学生。
本次质量常规抽测是一次了解我市四年级学生数学学习情况的形成性测试，也是一次对我市小学数学教学质量的常规检查和调研。
一、试卷的基本特点本次质量监测是常规测试，试题范围第一～六单元，试题整体难度不大，题量适中，所有试题都依据于教材内容。
试题注重基础知识的考查，涉及到知识（概念）的形成过程，解题的思考过程和对知识的实际应用，共有计算、填空、选择、动手操作、解决问题等形式，进行重点考查。
用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。
注重培养学生根据情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力。
二、基本情况三、学生主要错误及原因分析1. 选择错误比较多的是第3、4、6题。
第3题：这题来源于教材“你知道吗？”抛硬币实验，学生看到费勒抛10000次中反面朝上的次数多，就认为下一次也是反面朝上可能性大，说明可能性相等的理解还存在问题，不能直接抓到问题的本质。
第4题：这题考学生对除法竖式算理的理解，尽管练习中经常出现，但对于这样的除数末尾有0（用简便计算）的算理理解不常遇见，因此学生很容易结合6所在的数位去选择6表示60，对除数末尾有0的简便计算和竖式的算理理解还不够透彻，应结合问题情境再次强化巩固，通过练习加深印象。
第6题：重在考察学生对题目含义的理解。
部分学生读不懂题目，原来与现在的糖果数量理不清楚，并且不会将得数代入原题进行检验。
需要在今后的练习中进一步加强读题和分析数量关系的能力，指导学生学会检验。
2. 填空错误主要集中在第2、4、5题。
第2题：部分学生不理解“至少要摸几次，一定能摸到白棋子”，对“可能”与“一定”的关系认识不到位，只有当黑棋子全部摸完后，剩下都是白棋子，才能一定摸到白棋子。
第4题，这类题在教材中常见，学生错误主要集中在第2小问，一方面对数量关系分析不正确，不知道要先算什么，另一方面用总共的个数1800÷每箱装24个计算错误。
小学四年级数学质量分析报告
小学四年级数学质量分析报告介绍这份报告分析了小学四年级学生在数学方面的质量。
通过考察学生在关键概念和技能上的掌握程度，我们可以评估他们在数学方面的研究进展和弱点。
该分析报告的目的是为了帮助教师和家长更好地了解学生的研究情况，以制定针对性的教学和辅导计划。
数据来源我们的数据收集自小学四年级全校学生的数学考试成绩。
这些考试涵盖了课程中的各个关键概念和技能，以确保能够全面评估学生的数学能力。
整体结果根据数据分析，小学四年级学生在数学方面的整体表现良好。
通过平均分数和总体分布的分析，可以得出以下结论：- 71%的学生在数学考试中获得了良好的分数（80分及以上），显示了他们较好的数学能力。
- 21%的学生在数学考试中获得了及格分数（60分至79分之间），显示了他们基本的数学能力。
- 8%的学生在数学考试中获得了不及格分数（60分以下），需加强数学研究。
强项分析通过对学生在各个数学概念和技能上的得分进行分析，我们可以确定他们的强项所在。
以下是小学四年级学生在数学方面的强项：- 数字的认知和数量概念- 加法和减法运算- 基本的几何形状和图案认知- 时钟和时间的认知弱项分析同时，在分析学生的数学成绩时，我们也发现了一些弱项，这些是学生在数学研究中需要更多支持和指导的方面：- 乘法和除法运算- 分数的概念和应用- 小数的认知和运算- 问题解决和应用能力建议和推荐为了帮助学生提高数学水平和弥补弱项，我们建议教师和家长采取以下措施：- 设计有趣且互动性强的数学教学活动，以增强学生的研究兴趣和参与度。
- 针对学生的个别需求，提供额外的补充教材和练册，以加强他们的弱项。
- 鼓励学生在日常生活中应用数学知识，例如购物计算、时间管理等。
- 定期进行跟踪评估和反馈，以确保学生的研究进步和及时调整教学计划。
结论综上所述，小学四年级学生在数学方面显示了许多优势和进步。
但同时也存在一些弱项需要重点关注。
通过教师、家长和学生的共同努力，相信学生们能够在数学研究中取得更好的成绩和进步。
四年级数学质量分析报告
四年级上册数学质量分析报告（2017——2018学年度第一学期）一、学生整体评价此次命题符合《数学课程标准》要求，体现义务教育的普及性、基础性，能够较为全面反映本学期的的教学内容及重难点；难易程度适中、知识覆盖面广，能够注重知识、能力之间的前后联系；在理念上以《数学课程标准》“三维目标”为指导，适当设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。
整张试卷大部分学生能在60分左右全部完成，留有充足时间检查各道试题，我校全部四年级学生在90分钟提交试卷。
四年级应考人数6，实际考试人数6人。
实际测试时间90分。
其中90分以上有4人，1分有31人，60——69分1人。
优秀率90%，合格率100%，平均分91.8。
二、学生对知识掌握情况分析总体来讲，学生对大数的读写、数的组成知识掌握情况较好，但对万级全部是0的数的读法还不是很牢固。
学生计算能力有了很大的提高，计算的正确率较高，但还有粗心现象。
学生对《线与角》知识的把握较好，在做图中会出现马虎现象。
正负数以及统计知识，学生掌握的还不错，只是在审题过程中有不理解、不仔细、不认真现象。
学生对物体移动过程的空间观念的建立还有待进一步练习和提高。
三、教学中的点滴做法1、有效地利用课堂40分钟，调动学生学习思维的积极性。
不仅注意教法而且注意学法的引导，交给学生学习的方法和策略。
2、抓住基本概念，利用多种形式进行练习，让学生牢固地掌握其意义。
灵活地应对各种变式问题。
3、首先学生的口算能力和计算能力还比较好，这是因为本学期计算在教材中占了很大的比例，平时对学生的计算练习抓的比较紧，除了让学生坚持口算天天练，教师定期检查之外，还经常做一些竖式和脱式计算，以巩固练习；其次在计算教学时，讲明算理和算法，让学生把握最基本的技能。
另外，平日坚持不懈地练习口算（每天5分钟，节假日10分钟），定期进行口算、速算比赛等等。
让学生有学习的欲望和积极性。
平时，建立与家长的良好合作关系。
小学数学四年级质量分析
小学数学四年级质量分析胡宗涛一、试题分析四年级数学试题较好体现了的新理念和目标体系。
具有如下特点：1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计六个大题。
试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占85%，稍难题占15%。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
3、培养学生动手能力，发展学生空间思维。
数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。
本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。
如：让学生动手画垂线和平行线。
这样既培养学生动手能力，又发展了学生空间思维。
老师在新课程理念下组织实施课堂教学中重视了学生的动手操作。
三、对今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
鉴于此，教学中我们应当做到以下几点：1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。
教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。
学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。
2、多一些过程探究，少一些知识陈列。
教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。
2017年秋季学期四年级数学质量分析
2017—2018学年度第一学期四年级数学期末考试质量分析试题分析：本次四年级数学试卷共六道大题，整个试题基本体现了数学来源于生活应用于生活的原则：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新。
主要考核学生综合运用基础知识的及应用所学知识解决数学实际问题的基本技能，注重检测学生的计算、动手操作、分析及空间想象能力。
试卷难易程度适中。
题型和分值比较合理。
1.基础与技能试题主要从计算、判断、填空、动手操作及应用题方面命题，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点。
2.知识与情感态度数学是一门来源于生活且应用于生活的学科，试卷中的例子大多贴近于学生的生活，让学生感到数学无处不在，生活离不开数学。
与上期的数据对比：本校本期四年级应参与检测的学生共有185人（实际参与检测的有184人，上期173人，插班生12人），平均分为69.9分，较上期下降了6分之多。
下降的原因很多：如刚刚加入钟山区不熟悉出题思路、插班生的影响、老师的上班时间外出培训较多课程稍有些滞后等。
答题情况分析：第一大题：填空题学生主要失分在单位换算和数图形的个数，两极分化较严重，数学成绩好的学生失分较少，后进生失分较多。
第二大题：判断题部分学生对概念和基础知识掌握不够牢固，此部分学生失分较多。
第三大题：选择题学生主要失分在第2、5小题，第2小题是考学生余数问题，有些学生不经过计算直接用想；第5小题是考学生的“优化”知识点，掌握不够牢固。
第四大题：计算题此题主要考学生在本册书中的计算应用能力，部分学生计算时比较粗心，书写比较潦草，导致学生也有失分。
第五大题：操作题此题失分较少，不过基础差不学生在填空方面没有经过认真思考。
第六大题：解决问题此题也出现两极分化严重问题，分析能力强的学生失分较少，分析能力弱的学生失分严重，主要的原因也是没有认真读题和平时训练不够。
继续保持的方面：1.能看清楚题目要求，能按题目要求做题；2.计算的技能有提升，多数学生能准确计算；3.学会检查自己的答题情况。
小学四年级数学教学质量分析试卷分析
小学四年级数学教学质量分析试卷分析引言：数学是一门重要的学科，对学生的综合能力培养至关重要。
本文将针对小学四年级数学教学质量进行试卷分析，以期了解教学的优点和不足之处，为教学改进和提高教育质量提供参考。
一、试卷整体分析本次数学试卷共计50道题目，分为选择题和计算题两部分。
整体来看，试卷难度适中，题型多样，涵盖知识点齐全。
其中选择题占试卷比重较大，并注重培养学生的思维能力和解决问题的方法。
二、选择题分析1. 单选题单选题考查学生对基础知识的掌握情况，题目语言清晰，选项准确。
但是，部分题目的选项在表述上稍显复杂，可能会对学生理解和选择造成一定困扰。
2. 多选题多选题旨在考察学生对知识点的深入理解，试卷中的多选题设计得富有启发性，可以引导学生进行推理和判断，但是部分题目的选项设置较为相似，可能会增加学生的答题难度。
三、计算题分析1. 计算题的设置试卷中设置了一定数量的计算题，考查学生的计算能力和运用知识解决问题的能力。
计算题的题目设计清晰，难度分布均匀。
2. 计算题的难度试卷中的计算题难度适中，可以有效检验学生的计算水平。
但是部分题目较长，需要学生在有限的时间内完成，可能对一部分学生造成一定压力。
四、试卷存在的问题与改进建议1. 多选题选项的设置由于部分多选题选项设置较为相似，可能会增加学生的答题难度。
建议在设计多选题时，选项之间要有明显的差异，以帮助学生更好地判断和选择。
2. 选项表述的简洁性在单选题中，部分题目的选项表述稍显复杂，可能会给学生带来一定的困扰。
建议在选项表述时，尽量简明扼要，避免使用过多的复杂语言。
3. 计算题的时间限制由于部分计算题较长，学生需要在有限的时间内完成，可能对一部分学生造成一定压力。
建议在设计计算题时，适当调整时间限制，给学生更充裕的时间去思考和计算。
结论：通过对小学四年级数学试卷的分析，我们发现试卷在题型设置、难度控制等方面都有较好的表现。
然而，在多选题选项设置和选项表述的简洁性方面仍有待改进。
[教育文化]2017年秋季第一学期小学四年级上册数学期末试卷质量分析反思
![[教育文化]2017年秋季第一学期小学四年级上册数学期末试卷质量分析反思](https://img.taocdn.com/s3/m/ccbbf4f5998fcc22bcd10dbd.png)
2017年秋季第一学期小学四年级上册数学期末试卷质量分析反思一、试题分析报告撰写人蔡芳从试卷来看，本次期末试卷所考内容全面、灵活，较好地体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、选择、计算、画图、解决实际问题”五个方面对学生进行了检测。
从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、成绩统计、整体水平分析情况三、学生答题分析1、填空题本题面广量大，分数接近全卷的1/5，得分率达到87.1%。
本题主第1 页共8 页要考察学生书本知识的掌握情况。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的较多的题是第8题黑板上下两条边互相（*），上面的边和左边的边互相（*）。
本题主要考查学生平行、垂直概念在实际生活中的运用，发现学生不能灵活运用。
错误率较高。
说明要几何图形联系生活这方面还做得不够。
需要加强数学与生活实际的联系。
2、判断题第5小题梯形是特殊的平行四边形。
四年级数学教学质量监测分析评价报告
存在问题及改进措施：
存在问题：1、大多数学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。但也有少数学生对基础知识掌握得不够理想。2、少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。3、本次试卷有些题目比较灵活，与平时的练习形式有些差异，而学生由于学得不够灵活，不能了解题目的要求，使分数丢掉。另外对于逆向思维的题目部分学生得分率偏底。
通过这次检测的反思，使我认识到在今后的教学中应做到：
1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。
2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。
3、培养学生分析问题，选择最优的计算方法的能力。
分析报告执笔人：
现将试卷情况具体分析如下：（一）填空。（24分）该题好的方面分析：第1、3、4、6、7、9小题正确率较高。学生对刚学的知识掌握扎实。（二）我会判。（5分）第4题失分较多。（三）我会选。（5分）第4题失分较多。（四）计算。（22分）好的方面及成因分析：正确率高，学生的知识掌握牢固，辨别能力强，计算能力掌握的好。（五）我会做。失分较多，学生平时练得不少，但学生画图意识较差。（六）解决问题。（30分）第5题失分较多。是书上的原题型，是学生必须掌握的，也重视此类题目的常规训练，单学生掌握得不好。
改进措施：1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的填空题、判断中出现问题，并不是他们都是真的不会，而是有的学生不够细心，比较浮躁，这是各班中普遍存在的问题，所以我们认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。2、通过考试我发现看似简单的问题，有部分学生做错，我有时也埋怨学生，但静下心来想一想，其实问题不是出在学生身上，而是我对学上把握度上出了偏差，过高过低的估计了学生的能力，这是我教学上的弱点，今后我一定想办法克服这一毛病。3、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。4、平时练习时要有针对性，不要让学生泛泛做题，力争做到优生吃好，一般学生吃饱，学困生吃了，既不浪费时间，又收到良好效果。5、重视学生的学习过程，不要急于求成，教学中要随时随处培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯，加强学生的发散思维能力教案通过前面对试题的分析。在今后的教学中我除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学计算、数学推理等。
期末数学质量分析-四年上册
2017年秋季期四年级上册数学期终检测质量分析一、检测基本情况。
四（3）班全班共有52人，参加考试人数52人，参考率100%，总得分为3961.4，得分率为76.2%，及格人数40人，及格率为76.9%，优秀人数31人，优秀率59.6%，积分212.7。
全班检测试卷中得分最高的学生为98分，最低分为19分，最高分与最低分相差79分。
二、试题分析。
试卷检测的范围比较全面，难易适度，形式多样，试题灵活，综合性强，有一定的挑战性，比较好地检测了学生的真实水平与实际能力。
本次期末检测试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点，注重了基础知识的训练。
三、存在问题及原因。
1、审题不够仔细，解题较马虎。
如第二大题的第9小题括号里最大能填几求近似数，失分的主要原因是：审题粗心大意，计算不够认真。
还有第10小题写角的度数，出现错误的主要原因是：一是没有注意括号后面有表示角度数的符号“°”，直接把答案写成直角；二是作答不够细心。
2、计算基础不牢，正确率不高。
第一大题列竖式计算有较多学生失分，其中大部分写错的学生在竖式计算中是没有写过程的，而是直接一步到位把结果写出来。
3、基础知识较薄弱，概念模糊不清。
第四大题第3小题有关直线互相垂直的知识和第4小题考查电子计算器清除键，有较多的学生失分。
4、知识的应用能力差。
第六大题。
部分中下生解决问题失分严重。
四、改进措施。
1、重视基本概念、算理的教学。
多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。
减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。
2、重视知识的实际运用。
平时既要注意知识的及时巩固，更要注重知识的运用，让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题，注意学生实践能力的培养，提高灵活应用知识解决实际问题的能力。
3、培养良好的学习习惯和态度。
教师在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，一方面要注意教给学生一些方法，如：读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。
--学年度秋季学期四年级数学期末检测质量分析报告
--学年度秋季学期四年级数学期末检测质量分析报告2016--2017学年度秋季学期四年级数学期末检测质量分析报告从这次四年级数学质检试卷看，还有一部分学校存在较多的学困生。
在实际的教学中，要坚持“补心”与“补课”相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生，从最基础的知识抓起;下面是2016--2017学年度秋季学期四年级数学期末检测质量分析报告，欢迎阅读。
2016--2017学年度秋季学期四年级数学期末检测质量分析报告一、试卷分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平，从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。
现将本次考试试卷进行简要分析。
二、成绩统计：最高分：优秀最低分：不及格平均分：一般及格人数：x人及格率：三、现将本次试卷分析如下：本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。
试题注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况。
试题共计八个大题(填空、判一判、选一选、计算、写一些、解决问题、数学思考)。
试题整体较好地体现了层次性，试卷的安排体现了学习数学的价值和数学的思考魅力。
四、学生的答题情况：学生做题中出现的明显问题是：1、认真思考，谨慎填空。
基础知识基本概念掌握不牢。
如：填空题的第2小题、3小题、4小题、5小题，学生均有失分。
对第一单元的数位顺序表掌握的不是很好。
2、判一判。
还是对数位顺序表掌握不够好，数位和计数单位名词混淆。
对互相垂直的定义掌握不够。
3、选一选。
选择题的第四题，第五题失分很大。
对亿以内的数的四舍五入的掌握情况不是掌握的很好，以及一副尺子内不能拼出的角的度数等掌握的不够。
4、算一算。
主要考察计算能力的掌握。
小学四年级数学学科教学质量检测分析报告
贾汪区小学四年级数学学科教学质量检测分析报告我区2017-2018学年上学期小学学段教学质量检测测试于 11月24 日举行，现就本次数学学科检测情况进行简要分析。
一、试卷命题特点今年我区小学数学学段检测试题严格按照《数学课程标准》的要求命题，整份试卷密切联系考生实际与社会生活，较好地渗透新课程理念。
既注重基础知识，又重视能力考查；既注重贴近考生生活，更致力于考生数学思维发展。
1、考查内容覆盖面广，重难点突出。
每道大题中都涉及到所学内容，注重基础知识、基本技能、以及运用数学知识解决问题综合能力的考查，对学生易混淆的知识点考核到位。
特别是重点的内容平时需要学生掌握的能通过不同形式的题型测试，充分考查学生对重难点知识的灵活掌握程度。
2、题型灵活多样，难易程度适中。
基础性知识占比例多，能照顾到大多数学生，又有拔高的，考查学生思维的灵活程度，充分体现不同的人学不同的数学。
例如：小数部分的内容作为重点考查，题型灵活多样，特别是在填空、判断、选择题中占的分数比较大，小数点位置移动引起数的变化习题出的比较好。
3、简便计算考查全面简便计算是本册的重、难点。
能考查学生对五大运算定律的灵活应用能力。
特别是第二个检测学生对乘法分配律的灵活应用，出的很有高度、有水平。
4、重视知识的形成过程。
整份试题难易适中，但又不乏测试学生对知识的理解、变通、应用程度，很重视学生经历知识的形成过程。
二、考生答题情况分析1.样本试卷分题得分统计：为了更好地了解学生答题的情况，我们随机抽取了试卷中的样本作抽样调查统计，具体情况见下表：各题学生答题情况分析表1从学校教学成绩看，学校平均最高分 83.2 分，学校平均最低分 63.4 ，学校平均分相差 19.8 分；教学质量是学校的生命线，一些落后的小学与先进的小学相比出现较大的差距。
4、学生具体答题情况：(1)、部分学生知识学得过死，简便计算不过关。
(2)、对于“空间与图形”部分知识的学习，个别学生的空间观念没有形成。
四年级数学教学质量分析报告
四年级数学教学质量分析报告(2016——2017学年第一学期)XX市XXX乡XX小学 XXX2017年01月19日四年级数学教学质量分析报告（2016——2017学年第一学期)又一学期过去了，这个学期我校在乡教办的组织下，又一次与他校进行换监，真正的多学生一学期的学习进行检测，现就四年级数学教学质量分析如下:一、学生基本情况分析本次试卷从整体上检测了学生本学期所学知识，综合性很强，能考查出学生的综合素质、学习习惯和教师的平时的规范要求.1、内容较全面,覆盖面广泛，分值权重合理,体现了层次性.本次试卷分值权重如下：数与代数的权重共53%；数的认识11%、常见的量2%。
数的运算40％：基本知识12％，口算8%，估算2%，计算18%。
空间与图形共14%。
统计与概率共12％；数学广角：1％，解决问题：20％。
从以上的分析,本试卷注重考查了学生基础知识与基本技能的掌握，也考查了学生学习的过程.内容全面，题型多样，题目难易的编排符合学生中等以上的接受能力,对不同层次的学生进行了全面考查,体现了层次性。
2、试卷充分强调了学生联系生活的意识,具有实用性。
针对《新课标》的教学要求，在重视传授基础知识的前提下，更注重发展学生的智力，培养学生的能力。
试卷题目从学生熟悉的现实场景和已有的知识经验出发，选取孩子们身边的事物，让学生体会学习有用的数学,不同的人获得不同的数学知识。
如列填空的第3小题武广高铁“和谐号”最高时速达394千米，可写作（ );一架飞机每分钟飞行15千米，可写作（）。
再如：解决问题的第2题“星期天小明从新郑到禹州去看奶奶，去时用了3小时,返回时用了2小时。
①从新郑到禹州的距离有多远?②返回时他的平均速度是多少？”实践应用的我会统计等，体现了对知识的灵活运用,考查了学生解决实际问题的能力及学生的思维灵活性和敏捷性。
另外重视考查学生的逆向思维和认真的学习态度，如填空的第8题，常规是（）×50＜358，而这次出现了358＞50×( ）虽然小小的变化，打破常规的顺向思维，体现学生的学习态度和做题态度.体现教学过程学生的算理掌握的情况，如填空的第6题，712÷42，除数可以看成（）来试商，它的商事（）位数。
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2017年秋季学期龙富中心小学四年级数学期末检测质量分析
一、 基本情况
1．监测对象：南木镇龙富中心小学四年级学生42人
2．考务工作：在2018年1月24日举行，由本学区老师调换监考，对四年级学生与其他年级学生进行了混编考试。
巡视员由镇管理层人员及各小学中层领导担任。
3．卷面情况：从本班的平均成绩看，平均分为64.62分，最高分98分，最低分13分，
各分数段如下表：
二、试题结构
本次数学质量监测试题共有六题，考试时间90分钟，全卷100分。
第一大题填空题，共26分；第二大题判断题，共5分；第三大题选择题，共10分，第四大题计算题共
28分，第五大题操作题共6分，第六大题解决问题25分。
三、试题特点
优点：
1.依纲靠本，基础为主。
2. 落实新课标要求，考查学生简单的计算能力、理解能力、逻辑思维和发散思维能力，以及解决实际问题的能力，突出中年级阶段教与学的重点。
四、答卷分析
五、教学建议
1．进一步加强计算的准确性练习。
坚持每日一练，每天十条口算，
2.加强对后进生的的计算、解决问题的辅导，增强学生的学习兴趣、学习信心。
3.加强学生解决问题读题审题，解题步骤的能力培养。
4．设置错题本，以便查漏补，坚持从基础抓起，脚踏实地，稳步提高。
5.课堂上做到精讲精练,注重对学生能力的培养,多加一些开放的试题的练习。
结合《数学的新课程标准》安排自己的数学教学方式.多向老教师学习经验。
6.培养学生形成归纳、整理每单元知识的习惯。
7.在教学上下功夫,努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。