大数的认识2

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大数的认识复习2

大数的认识复习2

大数的认识复习2
白水小学 张理 超

二.小法官。
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√ 1. 读数和写数都要从高位读起或写起。( ) 2. 4321>4320万 (× ) 3. 9 000≈9万 里最小填0。( × ) 4. 9 000≈9万 里最大填9。( × ) 5. 四万零五百 写作:40000500 (×) 6. 404040 读作:四十万四零四零 ( ×) 三.选择题。 1. 13500000元=( c) A.135元 B.1350元 C.1350万元 D.1350万 2.读5000505时,要读(B )个0 A.1 B.2 C.3 D.4 3.一个数最高位是( C )位,这个数是八位数。 A.十万 B.百万 C.千万 D.亿 4.有一个数,万级是207,个级是375,这个数是( ) A.207375 B.2070375 C.2073750 5.下面各数中,最接近20000的数是( A ) A.19998 B.2003 C.21000
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三.用5、4、7和2个0组成五位数,使这个数: 50047 50074 40057 40075 70045 70054 1.只读一个0: 50407 50704 40705 40507 70405 70504 2.读两个0: 54700 45700 75400 74500 47500 45700 3.一个0也不读: 四.计算题 我家在吉水买了一套商品房,总共40万元,首 付270000元,后期还得付多少元?
第三关:勇闯万难
• 一 .根据数的组成写数。 • 5 0000 0000+200 0000+70 0000 = 502700000 • 300 0000+80 0000+9= 380 0009 • 二.用2、7、0、3、1这五个数组成一个五位数,其中最大的数是 (73210 ),最小的数是( 10237 ),约等于7万的最小的数是 • ( 70123),约等于3万的最大的数是( 32710 )。

大数的认识(2)

大数的认识(2)

大数的认识⊙导入复习1.导入:这节课我们一起来复习“大数的认识”这部分内容。

(板书课题:大数的认识)2.打开教材看第一单元,看看这一单元都学习了哪些内容?学生看书,小组合作进行归纳。

⊙回顾整理,建构网络1.复习数位顺序表。

(1)让学生回忆一下亿以内数的数位,并指名回答。

(2)课件出示数位顺序表,问:你们还记得如何分级吗?(3)个级表示什么?万级表示什么?亿级表示什么?(4)你们还记得每相邻的两个计数单位之间的进率是多少吗?10个一万是十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿。

每相邻两个计数单位之间的进率都是十,这种计数方法叫十进制计数法。

(5)自然数的认识。

表示物体个数的1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,…都是自然数。

一个物体也没有,用0表示,0也是自然数。

所有的自然数都是整数。

师:最小的自然数是几?有没有最大的自然数?自然数的个数是无限的还是有限的?学生看书,小组合作进行归纳,交流汇报。

设计意图:整理归纳所学的知识,构建知识网络,掌握和理解知识间的联系。

通过复习数位顺序表等有关知识,使学生进一步掌握数的基本概念。

2.复习大数的读法。

(1)课件出示教材112页1题。

(2)回顾大数的读法。

(从高位读起,一级一级地往下读。

读亿级或万级的数,先按照个级数的读法去读,再在后面加上一个“亿”字或“万”字。

(3)学生独立完成教材112页1题。

3.复习大数的写法。

(1)课件出示教材112页2题。

(2)请学生说一说大数应该怎样写。

(先写亿级,再写万级,最后写个级,哪个数位上一个计数单位也没有,就在那个数位上写0占位)(3)学生独立完成教材112页2题。

4.复习把大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

(1)课件出示教材112页3题(1)、(2)。

(2)复习把大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。

(把万位、亿位后面的4个0或8个0省略掉,再在后面添上“万”字或“亿”字)(3)学生独立完成教材112页3题(1)、(2)。

人教版数学四年级上册专题复习第2讲:大数的认识(二)

人教版数学四年级上册专题复习第2讲:大数的认识(二)

人教版数学四年级上册专题复习第2讲:大数的认识(二)姓名:________ 班级:________ 成绩:________同学们,经过一段时间的学习,你一定长进不少,让我们好好检验一下自己吧!一、选择题1 . 狗的脖套上有一个四位数的号码,四个数字的和是15,千位数字是十位数字的3倍,百位数字比个位数字多1,狗脖套上的号码是()A.1329B.6324C.7251 D.92312 . 要使9□8765000最接近10亿,□里可以填()。

A.5B.9C.1~43 . 在1和2中间加上()个0,这个数读作:十亿零二.A.9B.8C.74 . 下面四个数中,亿位上是5的数是()。

A.8057290000B.54776800C.1516004937D.1598148005 . 下面各数中,万级数字之和最大的数是()。

A.94520B.3325620C.51190016 . 如果37□0000000≈37亿,则□里可填()A.0B.1~4C.0~4D.0~5二、填空题7 . 用自己的方法,又快又准地读出下面各数。

700300400读作:_________5970420060读作:________43600800000读作:_______309050068000读作:_________10400360056读作:__________8 . 台湾自古以来就是我国神圣不可侵犯的领土,它的面积约为三万五千七百六十平方千米,写作________平方千米。

改写成用“万”作单位的数是________平方千米,省略万位后面尾数是________平方千米。

9 . 把95083省略万位后面的尾数得到的近似数是(_________________)万,把849007809省略亿位后面的尾数得到的近似数是(_______________)亿。

10 . 下面是地球的自我介绍,读写出横线上的数。

我是地球。

我的表面积约有510000000 (读作:_____)平方千米,陆地面积约有一亿四千九百五十万(写作:_____)平方千米。

第二讲 大数的认识(二)

第二讲 大数的认识(二)

数学教案
四年级(第二讲)
2、写出由下面各数组成的数。

(1)
写作:64300005
(2)
四百万,四万,四百和四
写作:4040404
分析:重新组合可利用加法计算,同时也可以看每个数字出现的数位、对齐、相加。

例3、请你写出画线的数。

1、北京图书馆馆舍面积是十七万平方米,占世界第二位;藏书一千四百万册,占世界第五位。

写作:14000000
2、河南省房屋竣工面积一亿二千二百三十三万平方米。

写作:122330000
3、跨度居世界第二位的上海杨浦大桥总长八千三百五十四米。

写作:8354
4、亚洲面积大约是四千四百万平方千米。

写作:44000000
5、一个正常人的心脏一年要跳四千二百万次。

写作:42000000。

【精品】【精品】四年级数学上大数的认识2

【精品】【精品】四年级数学上大数的认识2

例1:将下列各数改写成用“万”作单位的数。

10000= 7030000= 56000000=例2:将下列各数省略“万”后面的尾数,求近似数。

6094950≈95000≈999000≈例3:一个数省略“万”后面的尾数,得到的近似数是700万,这个数最大是多少?最小是多少?例4:桌面上有七张数卡,分别是5、2、0、6、9、7、1,用它们排出一个最大的数,这个数是多少?再用它们排出一个最小的六位数,这个数是多少?例5:小强用数卡2、5、1、6、7、0、8排出了一个七位数8217056,小刚将相邻的两张数卡交换了一下位置,使所得的数尽可能大,小刚该交换哪两张数卡的位置?得数最大是多少?例6:有一类数,它们的每个数位上的数字之和都是50,这类数中最小的数是多少?例7:有一类数,它们的每个数位上的数字之和都是16,并且每一位上的数各不相同,这类数中最大的数是几?例8:根据下面的四个算式,发现其中的规律,然后在()中填入适当的数1122÷34=33 111222÷334=333 11112 222÷3334=33331111122222÷33334=( ) 111111222222÷333334=( )111,1111222,2222÷333,34=()2010个1 2010个2 2009个3练习:1.210000= 9600000平方千米=2. 250000= 2500万()72000000吨=7200万()3.先将下面各数改写成用“万”作单位的数,再将这些数按从小到大的顺序排列. 5700000、7050000、75000000、50070000。

4.根据10000=1万,1000=0.1万,100=0.01万,完成下列填空。

900= ( )万1000=( )万2000=( ) 万3000=( ) 万4000=( ) 万9900=( ) 万5. 20100000> ( ) [A.2010万 B.21000000 C.1020万 D. 201000000]6.(1)一台电视机售价0.8万元,就是( )[A.0.8元 B.800元 C.8000元 D. 80000元](2)1.2万=()[A.1200 B. 12000 C. 10200 D.210007.省略“万”后面的尾数,求近似数104700 29965008.()中填几?5( )5000≈55万72( )000≈72万9.有甲、乙两数,省略甲数万位后面的尾数后12万,省略乙数万位后面的尾数后是13万,比较两数的大小,哪个数较大?10.在611000、609900、620000、609000这四个数中,哪个数与61万最接近?11.一个数省略“万”后面的尾数,得到的近似数是10万,这个数最大是多少?最小是多少?12.一个五位数省略“万”后面的尾数,得到的近似数是一个六位数,这样的五位数有哪些?13.用数卡3、2、5、7、3、0,用它们排出一个最大的数,这个数是多少?用它们可以排出许多个五位数,其中最小的五位数是多少?14.用数卡1、0、3、6、7、9、6、0,用它们排出一个七位数,这个七位数最大是多少?最小是多少?15.桌面上有六张数卡,其中三张数卡是0,另三张数卡是9,用它们可以排出许多六位数,在这些六位数中,按从大到小的顺序排列,第五个数是多少?16.小强用数卡2、5、1、6、7、0、8排出了一个七位数8217056,小刚将相邻的两张数卡交换了一下位置,使所得的数尽可能小,小刚该交换哪两张数卡的位置?得数最小是多少?17.小亮用数卡2、5、1、6、7、0、8排出了一个七位数8217056,小明将其中的一张数卡取出,得数变为一个六位数,取出哪张数卡六位数最大?取出哪两张数卡,所得的五位数最小?18.小玲用4张数卡排出一个四位数,将它写在了纸上,然后将纸倒放,对着外面小芳站在她对面,看到一个四位数,也将它写在纸上,只是两人看到的四位数大小不等,将两个四位数相加和等于9969,小玲排出的四位数是几?19.有一类数,它们的每个数位上的数字之和都是37,这类数中最小的数是多少?20.(1)有一类数,它们的各个数位上的数字之和都是10,并且每一位上的数各不相同,在这类数中最小的数是多少?最大的数是多少?(2).有一类数,它们的各个数位上的数字之和都是21,并且每一位上的数各不相同,这类数中,最大的数是几?21.(1)数字和等于30的最小偶数是多少?最小奇数又是多少呢?(2)把一个两位数连续写若干遍形成一个多位数,这个多位数的每一位上的数相加的和等于40,这个多位数最小是多少?22.根据1×1=1,11×11=121,111×111=12321,,,推算1111111×1111111的结果。

掌握数学思维方法的《大数的认识》教案二篇

掌握数学思维方法的《大数的认识》教案二篇

一、背景介绍在现代社会中,数学一直是我们不可缺少的一门学科。

它不仅是科学的基础,而且也是许多实际问题的解决方法。

然而,由于其抽象性和理论性,许多学生常常会感到数学难以理解和掌握。

因此,为了帮助学生更好地掌握数学思维方法,本文将介绍《大数的认识》教案二的相关内容。

二、教案解析《大数的认识》教案二是一份完整的数学教学资料,旨在帮助初中学生掌握大数的概念和思维方法。

教案包括以下几个部分:1.大数的认识:本部分主要介绍了大数的定义和计数法的概念。

它以形象简单、易于理解的例子为主,让学生通过观察和实践来掌握大数的基本概念。

2.大数的读法:本部分主要介绍大数的读法和写法,教学策略以记忆训练为主,启发学生通过记忆和理解来掌握大数的读写方法。

3.大数的比较:本部分主要介绍大数的比较方法和数值大小的判断方法。

它以实例讲解为主,让学生通过实际运用来巩固掌握比较方法和大小判断方法。

4.大数的四则运算:本部分主要介绍大数的加、减、乘、除的运算方法和步骤。

它以实例演练为主,让学生通过实际计算来掌握四则运算方法。

5.大数的应用:本部分主要介绍大数的应用领域,让学生了解大数在各个领域中的重要性和作用。

三、教学方法探究在本教案的教学过程中,我们需要注意以下几个问题:1.注重形象和实践:尽管大数的概念涉及到数值的抽象思维,在教学过程中,我们更应该注重形象化和实践操作方法。

特别是在学生初学阶段,我们应该采用更多的图形化、生动化教学手段,让学生通过实践和感性认识来掌握大数的概念和思维方法。

2.注重记忆和理解:大数的读写、比较和四则运算都需要学生具备良好的记忆和理解能力。

因此,在教学过程中,我们除了要注重实践操作,还应该注重记忆训练和知识理解。

特别是在涉及到特殊读写方式或计算步骤时,我们应该借助图表、表格等辅助教具来帮助学生掌握。

3.注重应用拓展:数学是应用广泛、实用性强的学科,大数也是如此。

因此,在教学过程中,我们还应该注重大数的应用拓展,让学生了解大数在各个领域中的作用和重要性,并将所学习的知识应用于实际生活中。

大数的认识知识点总结

大数的认识知识点总结

大数的认识知识点总结大数,在数学中指的是较大的数字,超出了我们正常处理范围内的数值。

对于处理大数,我们需要一些特定的知识点和方法。

本文将对大数的认识进行总结,并介绍相关的知识点,以帮助读者更好地理解和处理大数。

一、大数的概念大数是指位数较多的数字,通常超过了我们正常处理数字的范围。

大数的大小可以通过位数来判断,一般认为位数超过10位的数可以被称为大数。

例如10000000000就是一个大数。

二、大数的表示方法大数的表示方法可以采用科学计数法或者用字符串的形式表示。

科学计数法将大数表示为一个乘积形式,其中一个因子是大于等于1且小于10的数,另一个因子是10的一个正整数次幂。

字符串表示法则直接将大数的每一位用字符表示出来,常用的字符集包括数字字符和大写字母字符。

三、大数的运算大数的运算通常涉及到加法、减法、乘法和除法等基本运算。

由于大数的位数较多,直接进行运算会过于复杂,因此需要采用一些特定的算法来简化运算过程。

1. 大数的加法大数的加法可以从低位数开始逐位相加,进位则在下一位进行处理。

具体步骤如下:- 从低位数开始,逐位相加,并将结果保存在一个新的数组或字符串中。

- 若相加结果大于等于10,则进位并在下一位相加时加上进位值。

- 若其中一个大数已经加完,而另一个大数还有剩余位数,则将剩余位数直接添加到结果中。

2. 大数的减法大数的减法与加法相似,同样从低位数开始进行逐位相减。

具体步骤如下:- 从低位数开始,逐位相减,并将结果保存在一个新的数组或字符串中。

- 若减法结果为负数,则向高位借位,并在借位时减去借位值。

- 若被减数的位数少于减数的位数,则可以在高位补0。

3. 大数的乘法大数的乘法可以采用传统的竖式乘法法则进行计算。

具体步骤如下:- 将一个大数从个位数开始逐位与另一个大数相乘,并将每一步的结果保存在一个新的数组或字符串中。

- 每一步的结果需要考虑进位的情况,将进位累加到下一次运算中。

4. 大数的除法大数的除法可以采用长除法进行计算。

人教版 四年级数学暑假讲义第4讲:大数的认识(二) (含答案)

人教版 四年级数学暑假讲义第4讲:大数的认识(二)  (含答案)

数的产生、十进制计数法及亿以上数的认识____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________教学目标1.了解数的产生,建立自然数的概念,了解自然数的一些性质和特点。

2.理解十进制计数法的含义,认识含有三级的数位顺序表及相应的计数方法。

3.能够正确读出亿以上的数,能将整亿的数改写成用“亿〞作单位的数,会用“四舍五入〞法省略亿位后面的尾数求出它的近似数。

趣味引入思考:1.为什么数会产生? 2.为什么要进行计数? 3.亿以上的数有多大?知识梳理知识点一:数的产生1.古时人们是用〔〕、〔〕、〔〕的方法来记数的。

2.后来人们创造了一些记数符号,这些记数符号就叫做〔〕。

例如:3.各个地区的数字不同,交流起来很不方便,因此经过很长时间,才逐渐统一成现在这种通用的阿拉伯数字。

〔思考:阿拉伯数字的由来?〕4.数字可以用来记录物体的个数,表示物体个数的1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,…都是〔〕。

一个物体也没有,用〔〕表示,〔〕也是自然数。

所有的自然数都是〔〕。

注:最小的自然数是0,没有最大的自然数,自然数的个数是〔〕。

知识点二:十进制计数法5.个〔一〕、十、百、千、万……亿、十亿、百亿、千亿都是〔〕。

6.10个十万是〔〕,10个一百万是〔〕,10个一千万是〔〕,10个一亿是〔〕, 10个十亿是〔〕,10个一百亿是〔〕。

每相邻的两个计数单位之间的进率都是( ),这种计数方法叫做( )。

7.完成下面数位顺序表:知识点三:亿以上数的读法和写法8.亿以上数的读法与亿以内数的读法相似。

读数时,先从个位起,每〔〕分一级,再从最高级读起,一级一级地往下读。

沪教版四年级上册《大数的认识(第二课时)》数学教案

沪教版四年级上册《大数的认识(第二课时)》数学教案

沪教版四年级上册《大数的认识(第二课时)》数学教案
一、教学目标
1.了解十万以内整数的读法和写法;
2.掌握十万以内整数的大小比较;
3.能够运用掌握的知识进行简单的数学计算。

二、教学重点和难点
教学重点:十万以内整数的读法和写法、大小比较。

教学难点:十万以内整数的大小比较。

三、教学过程
1. 导入新知识
请学生向大家汇报一下自己学习到了什么,过程中,老师引导学生得出本节课所要学习的内容:十万以内整数的认识。

2. 介绍新知识
1.让学生回顾一下上节课学习的内容:十位以上整数的认识和读法。

2.通过听录音或看幻灯片,教授十万以内整数的读法。

3.给学生派发工作纸,让学生自己写出一些十万以内的整数。

3. 认识大数的大小
1.用幻灯片、板书的形式让学生进行观察,了解大数的大小关系。

2.引导学生学习组合整数的方式,进行大数的大小比较。

3.利用比较大小的练习题,让学生检查自己是否理解大数的大小比较关
系。

4. 小结
总结已学过的知识,强化学生的记忆。

再次进行整个知识点的梳理和回顾。

5. 课堂作业
请学生完成相关作业,加深对所学内容的理解和记忆。

四、教学反思
本节课采取了多种授课方式,通过听、说、写、练等多种方式,达到了知识点的教学目的。

但在实际的教学过程中,有些学生将数字的大小比较与计算混淆了,希望在以后的教学中加强训练,让学生能够区分大小比较和计算两种数学运算,从而提高他们的数学水平。

大数的认识2(中间有0的大数的读与写)

大数的认识2(中间有0的大数的读与写)
亿级
万级
个级
千 百 十 千百 十 数 位 …… 亿 亿 亿 亿 万 万 万 万 千 百 十 个 位 位 位 位 位位 位 位 位位 位 位
1 0 3 5 0 2 2 4 0 6 7 0 0 0 0 0 0 4 0 8 0 1 40 40 0 8 88 00 81
五十二万七千零六十二
四十五万八千二百八十二
1、比较读数与写数的异同
2、用2,1,6,和3个0写出一个符合下列要 求的六位数。 (1)最大的数。 (2)最小的数。 (3)只读一个0的数。 (4)读出两个0的数。 (5)一个0也不读的数。
一个数由4个百万,6个万、9个千和2个 一组成,这个数是( ) 一个八位数最高位和最低位都是7,其余 各个数位上都是0,这个数是 ( ) 一个数百亿位、百万位和十位上是6,其 余各各数位上都是0,这个数是 ( )
六十九万九千一百十九
五十万八千七百二十一
六十三万五千四百十四
八千八百万
八千零八十万
八千零八万零八
八千零八十万零八十
八千零八万
八千万八千
八千八百万零八百 八千零八万零八百零八
八千万零八百
八千零八亿零八百零八万零八十多位数的写法• 1、先分级。 • 2、从高位写起,先写亿级、再写 万级、最后写个级。 • 3、哪一位上一个单位也没有,就 在那一位上写“0”。

人教版四年级数学上册《1亿有多大》大数的认识 教学课件2

人教版四年级数学上册《1亿有多大》大数的认识 教学课件2

人教版数学四年级上册
1亿有多大
1亿相当于(1 )个亿、(10 )个
千万、( 100)个百万、( 1000)个十万、
(10000 )个万、(100000 )个千、( 1000 )
000
个百、(10000 )个十、( 100000)000个一。
000
你知道1亿有多大吗?
猜想一下一亿张纸摞起 来有多高?
40 0000 0000厘米 =4000 0000米 =4 0000千米
答:一亿步可以行走4 0000千米。
同学们觉得今天的课有趣吗? 通过今天的学习你学到了什么?
1厘米 100 张
1000 张
10厘米
10000 张
100厘米
1000厘米 100000 张
10000厘米 1000000张
100000000张
1000000厘米 =10000米
这是我们学校旁边的住宅楼, 它们有20多层,大约90米高, 感觉它高吗?
1亿张纸的高度相当于几栋这样的 大楼叠加起来那么高?
珠穆拉玛峰
试卷下载:/shiti/
海拔高度:8844.43米
我们站在1 亿张纸上 就比它还 要高1000 多米。
6. 测量1亿粒米。 先称出100粒米有2.4克,1000粒米就是24克, 10000粒米就是240克,这样推算下去,1亿粒米 就有2400千克。
先称出1000粒米是20克,1000000千克。
为什么这两个组都是研究1亿粒米有 多重,可他们的结论不一样呢?
因为米粒的大小不一样,所 以在称的时候结果不一样。
归纳小结: 1亿张纸摞起来大约厚10000米,比珠穆朗玛峰还要高! 相当于2500层教学楼高,相当于500栋五层楼那么高。 1亿粒米,大约重2000千克。

【人教教材】大数的认识PPT课件2

【人教教材】大数的认识PPT课件2

2. 写出下面横线上的数。
正常人的心脏一年大 地球赤道周长四千零七 约要跳四千二百万次。 万五千七百米。
写作:4200 0000
写作:4007 5700
巩固练习
(教材第8页第4题)
蓝鲸是世界上 最大的动物。
有一头蓝鲸重十二万五千千克,相当于23头大 象的体重。写作:12 5000
巩固练习
(教材第10页第9题)
万平方米,其中包括约六百八十万平方米的 森林公园,约三百一十五万平方米的主要场 馆和配套设施,以及约一百六十四万平方米 的场馆区和预留地。 11590000 6800000 3150000 1640000
课后作业
1.从课后习题中选取; 2.完成练习册本课时的习题。

1、通过分析、比较、综合,了解文本 的阐述 方向, 找准文 本所展 示的话 题,探 究材料 之间的 联系, 明确不 同点, 找准每 则材料 和图表 在内容 和观点 上的共 同点, 从而归 纳出文 本的主 要内容 及文本 主题。
•1 大数的认识 •第3课时 亿以内数的写法
复习导入
写出下面各数。 六千七百二十
6720 四千零八十
4080
探 究 新 知 (教材第7页例4) 知识点 :亿以内数的写法
4 北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了二 十三万零一百八十四个字。
你能写出横 线上的数吗?
探究新知
二十三万零一百八十四
千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
个数位上写0。
对应练习
(教材第7页“做一做”)
1.
三百二十六万七千五百 四万零九十
九千零二十万零三百 一百万
千百十 万 万 万万 千 百 十 个
位 位 位位 位 位 位 位

《大数的认识》教学设计(第2课时)

《大数的认识》教学设计(第2课时)

《大数的认识》教学设计(第2课时)教学目标:1.把握亿以内数的读法,能正确地按数级读数。

2.在探究的过程中,通过迁移把握万级的数的读法,培养迁移能力。

3.感受大数在日常生活中的应用,体会大数的用途,培养数感。

教学重点:含有两级数的读法。

教学难点:中间、末尾有0的数的读法。

教学预备:课件教学过程一、情境创设,揭示课题(一)读一读下面的信息1.课件出示:师:从图中你了解到了哪些信息?学生读信息。

2.师:再读一读信息中的数,想一想,万以内数如何读。

(从高位读起,千位上是几就读几千,百位上是几就读几百,十位上是几就读几十,个位上是几就读几,哪一位上一个单位都没有就读零)(二)点明课题1.课件出示:2.师:在生活中,还有比万更大的数,如此的数又如何读呢?今天我们就来学习亿以内数的读法。

【设计意图:通过让学生读信息中的数,复习万以内数的读法,为学生亿以内数的读法做预备。

】二、探究新知(一)整万数的读法1.2496写在个级上提问:读出那个数。

(二千四百九十六)2.把2496写在万级上,个级补上4个0师:那个数你会读吗?读一读。

(二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万)师:这两种读法,哪种简便?再用这种方法读一读。

3.试一试:3080000 40500000师:这两个数如何读?4.比较(1)师:万级数的读法与个级数的读法有什么相同之处和不同之处?(读法相同,只是数在万级时后面加一个万字)(2)师:万级上的数如何读?(读万级的数,要按照个级的读法来读,再在后面加上一个“万”字。

)5.练习:读出下面每组数。

34和34┊0000 3004和3004┊0000 340和340┊0000 3040和3040┊0000【设计意图:把个级上的数移到万级上,使学生感到两级上数的读法有练习,便于学生进行知识的迁移。

】(二)含有两级数的读法1.出示:54621师:那个数如何读?读一读。

(五万四千六百二十一)2.出示:6407000 10030040 650006 34000069(1)师:这些数如何读?读一读。

(人教版)大数的认识PPT课件2

(人教版)大数的认识PPT课件2
——人教版四年级数学上册
: : 30040348 : : : 34003480 :


读作: 三千零四万零三百四十八
读作: 三千四百万三千四百八十
亿以内数的读法:
1)从高位读起,一级一级往下读; 2)读万级的数时,先按照个级的数的读法来 读,然后在后面加上一个“万”字; 3)每级末尾的0都不读,如果其他数位有 一个或连续几个0,都只读一个“零”。

5、人生每天都要笑,生活的下一秒发生什么,我们谁也不知道。所以,放下心里的纠结,放下脑中的烦恼,放下生活的不愉快,活在当下。人生喜怒哀乐,百般形态,不如在心里全部淡然处之,轻轻一笑,让心更自在,生命更恒久。积极者相信只有推动自己才能推动世界,只要推动自己就能推动世界。

6、人性本善,纯如清溪流水凝露莹烁。欲望与情绪如风沙袭扰,把原本如天空旷蔚蓝的心蒙蔽。但我知道,每个人的心灵深处,不管乌云密布还是阴淤苍茫,但依然有一道彩虹,亮丽于心中某处。

10、放手如拔牙。牙被拔掉的那一刻,你会觉得解脱。但舌头总会不由自主地往那个空空的牙洞里舔,一天数次。不痛了不代表你能完全无视,留下的那个空缺永远都在,偶尔甚至会异常挂念。适应是需要时间的,但牙总是要拔,因为太痛,所以终归还是要放手,随它去。

11、这个世界其实很公平,你想要比别人强,你就必须去做别人不想做的事,你想要过更好的生活,你就必须去承受更多的困难,承受别人不能承受的压力。

15、总不能流血就喊痛,怕黑就开灯,想念就联系,疲惫就放空,被孤立就讨好,脆弱就想家,不要被现在而蒙蔽双眼,终究是要长大,最漆黑的那段路终要自己走完。

5、从来不跌倒不算光彩,每次跌倒后能再站起来,才是最大的荣耀。

6、这个世界到处充满着不公平,我们能做的不仅仅是接受,还要试着做一些反抗。

2大数的认识

2大数的认识

学习感悟填一填.(1) 25040700里面有()个千万、()个百万、()个万和()个百.(2) 一个数的千万位、万位和千位上都是4,其他各位上都是0,这个数是().(3) 最大的七位数是(),最小的八位数是().(4) 6个千万、2个万和7个十组成的数是().【作业要求】独立完成填空,再全班交流.【学生表现】能熟练掌握数位顺序表、数的组成、计数单位等方面的知识.【教学策略】让学生独立完成交流,引导他们在交流中进一步理解位数和数位、计数单位等方面的知识,熟记数位顺序.基础巩固1、先读一读,再用线连接起来. (见练习册P7/5.)35000000 三百万零五30500000 三百万零五百30005000 三千零五万零三百零五3000500 三千零五十万35003000 三千五百万三千3000005 三千五百万30050305 三千万五千【作业要求】先将左边一组数读出来,再用线与右边的读法连接起来.【学生表现】能正确读出这些大数,并正确掌握中间和末尾有0的数的读法.【教学策略】引导学生独立地读一读,巩固写数与读数中“0”的读、写难点.通过互读大数,进一步培养学生之间相互合作交流的意识和情感.2、下表是我国2004年五个少数民族自治区的人口大约数据. (见练习册P7/6 )(1)填写表格,先读一读,再写一写.(2)将这五个自治区的人口大约数据按从大到小的顺序排列.【作业要求】根据表格内五个少数民族的人口大约数据,先读一读,再写一写,然后将这些数据按从大到小的顺序排列.【学生表现】能正确读出或写出大数,并将这些数按从大到小的顺序排列.【教学策略】结合生活实际感受大数存在的意义,通过数的大小比较,巩固大数比较的方法.3、在下面每个数中的“9”分别表示多少?用线连一连.390000000 100 90000 48920000 794000009个万9个千万9个百万9个十万【作业要求】独立思考每个数中的“9”分别表示的数值,再用线连接.【学生表现】能读出这些大数,从左起,每个数中的“9”分别表示9个千万、9个万、9个十万、9个百万.【教学策略】引导学生按题中要求完成连接,并说说连接的依据,使学生再次体会“十进制计数法”的位值原则.应用提高用4个“8”和4个“0”,能摆出下面的数吗?先摆一摆,再读一读.(1)一个“零”都不读出来的八位数;(2)只读出一个“零”的八位数;(3)读出两个“零”的八位数;(4)读出三个“零”的八位数.【作业要求】学生先独立思考,然后同桌两人合作摆一摆,最后全班反馈交流. 【分层要求】大部分学生能根据要求写出八位数,有能力学生可以多写几个,但不求写全,在读写中寻找规律并解决大数中“0”的读写难点.【学生表现】要使一个“零”都不读出来,这4个“0”必须放在万级和个级的末尾,或全放在个级的末尾,如88808000、88880000等;要只读出一个“零”来,在某级中间有一个或连续几个“0”,如80888000、88008008等;同样地要读出两个“零”,如80088008、88000808等;要读出三个“零”,如80080808、80800808,答案不惟一.【教学策略】进一步巩固和深化对数的读写方法的理解,突破大数目中“0”的读写难点.控江二村小学李玮。

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32680 470050 107070 1645800 3070800 1200605 5205000 30600900 100000000
先分级,比较容易读。
基本练习 :
4、先说出下面每一个数是几位数,最高位是什么,再读出来: 位数 最高位 读作
729100
30450000 4040400 50000005
每 级 末 尾 的 零 都 不 读
有其 几他 个数 零位 都有 只一 读个 一或 个连 零续
最后总结含有两级的数的读法: 1. 从高位起,一级一级的读。 2. 读万级的数,要按照个级的数的读法 来读,再在后面加上“万”字。 3. 每级末尾的零都不读,其他数位有一 个零或连续有几个零,都只读一个零。
第一单元
大 数 的 认 识
第二课时 亿以内数的读法
本节课教学知识生长点:
使学生学会读含有两级的数。
一、情境说明。 为了读出一些大数,上节课我们认识了一些新的计 数单位和数位,同学们还记得是哪些计数单位和数 位吗?
亿级 万级 个级
数级
数位
… …
计数单位
这节课我们就利用这些新的计数单位和数位来读读主 题图中遇到的那些比较大的数。
二千四百九十六万二千四百九十六 八千五百万八千五百
八千零五十一万 八千零五十一
八千零五万八千零五
总结: 1、读万级上的数,要按照个级上数的读法读。 2、读万级上的数,读完后要加一个“万”字。 变换数字,读一读 重点分析哪些“0”要读,哪些“0”不读。
… 亿千百十万千百十个
万万万 位位位位位位位位位
2 4 9 6 0 0 0 0
二千四百九十六万
8 5 0 0 0 0 0 0
8 0 5 1 0 0 0 0 8 0 0 5 0 0 0 0
八千五百万 八千零五十一万
八千零五万
三、学习含有两级的数的读法。
把刚才的数再作如下的改动: 然后让学生在小组内读一读,并总结万级上的数与个 级上的数在读法上有什么相同和不同之处。
基本练习 :
1、读一读: 千 百十万 千百十个 万 万万 位 位位位 位位位位 5690000 24600 708000
基本练习 :
2、读出下面每组数:
34和340000 340和3400000 3004和30040000 3040和30400000
3、小组交流,怎样读比较方便。 把没读出的“0”涂上颜色。
2 4 9 6 8 5 0 0
最后在小组汇报的基础上形成结论: 8 0 5 1 1、从高位起,一位一位的读。 8 0 0 5 2、末尾的零不读。 3、中间有一个零或连续有两个零,都只读一个零。
三、学习含有两级的数的读法。 把刚读的这4个数移到万级上,个级上填上4个“0”。 … 亿千百十万千百十个
万万万 位位位位位位位位位
0 0 9 0 0 2 4 6 0 0 0 0 8 5
8 0 5 0 0 1 0 0 8 0 0 0 5
三、学习含有两级的数的读法。
分组讨论这4个数该怎样读?通过交流认识到这4个数 在个级上时,表示有多少个“一”,如果放到万级上, 它们就表示有多少个“万”,所以读作:

亿 千 百 十 万 千 百 十 个 与刚才在个级上相比, 万万万 多了一个“万”字。 位位位位位位位位位
二、复习万以内数的读法 给出下面4个数,请自己读一读。
… 亿千百十万千百十个
位万万万位位位位位 位位位
读作: 二千四百九十六 八千五百 八千零五十一
2 4 9 6 8 5 0 0
8 0 5 1
8 0 0 5 八千零五
读完后小组回忆万以内数的读法,小组活动 时主要交流以下几个问题:
1、从哪一位读起? 2、什么位置的“0”不读? 3、什么位置的“0”要读出来?
人口
6 8 7 8
十万位 七十二万九千一百 千万位 三千零四十五万 百万位 四百零四万零四百 千万位 五千万零五
5、现在你会读这些数了吗? 一个正常人的心脏一年要跳42000000次 光传播的速度是1秒钟300000千米 天安门广场面积约440000平方米, 可容纳1000000人。 我国每年要生产和丢弃大量的一次性筷子, 需要砍伐25000000棵树。
8 5 0 0 0 3 0 0 8 0 5 0 0 0 3 0 8 0 0 5 0 0 0 3
总结: 1、读万级上的数,要按照个级上数的读法读。 2、读万级上的数,读完后要加一个“万”字。 变换数字,读一读 重点分析哪些“0”要读,哪些“0”不读。
… 亿千百十万千百十个
万万万 位位位位位位位位位
8 5 0 0 0 3 0 0 8 0 5 0 0 0 3 0 8 0 0 5 0 0 0 3
… 亿千百十万千百十个
万万万 位位位位位位位位位
2 4 9 6 2 4 0 9 6 0 0 0
0 5 0 0 0 8 5 0 0 8 8 0 5 1 8 0 0 0 5 0 1 8 0 0 0 5 8 0 0 5 0
通过汇报交流,使学生认识到: 1、读万级上的数,要按照个级上数的读法读。 2、读万级上的数,读完后要加一个“万”字。
每 级 末 尾 的 零 都 不 读
总结: 1、读万级上的数,要按照个级上数的读法读。 2、读万级上的数,读完后要加一个“万”字。 变换数字,读一读 重点分析哪些“0”要读,哪些“0”不读。
… 亿千百十万千百十个
万万万 位位位位位位位位位
8 5 0 0 0 3 0 0 8 0 5 0 0 0 3 0 8 0 0 5 0 0 0 3
32680 470050 107070 1645800 3070800 1200605 5205000 30600900 100000000
先分级,比较容易读。
基本练习 :
2、读出下面每组数:
34和340000 340和3400000 3004和30040000 3040和30400000
3、小组交流,怎样读比较方便。 把没读出的“0”涂上颜色。
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