支架式教学在小学英语教学中的确能发挥极大的作用
小学英语 双语王颖巧搭语篇支架 优化语篇教学
巧搭语篇支架优化语篇教学——支架式教学策略在小学高段语篇教学中的运用与思考【摘要】本文通过对目前小学英语语篇教学存在问题的现象剖析，提出在小学高段运用支架式教学策略教学语篇，以PEP教材为例，采取利用谈话,网络形式，概念图，创设任务和设计问题一系列教学策略帮助学生搭建语篇支架，实现语篇的输入和产出，达到提升学生综合语言运用能力的目的。
【关键词】语篇搭建支架一、提出问题语篇是小学生进行听说读写和提高英语阅读能力的好材料,是学生获取语言信息和运用语言的重要途径。
步入高年级,语篇就变得较长,容量较大,语篇中涉及一定量的生词、句型以及文化背景知识,许多教师觉得语篇教学难以把握,或者根本无从下手。
难教、怕教已成为教师们的共识。
受应试功利的影响,很多教师只是停留在单词和句型教学，影响了语篇教学的实效。
因此,如何有效地开展语篇教学成为高年级教师共同关注的话题。
二、现象剖析现象一：在目前英语教学过程中，有人把语篇教学只作为用来传授语言知识的一种形式，其主要表现是以教师为中心，以词汇、语法为主线过多地强调语言知识的传授，忽略了语篇所带来的信息和它所具有的内涵,对语法等一些语言点则会花很多时间和精力去死抠讲解，造成学生被动地接受教条、规则，扼杀了学生的学习主动性，更不用说给学生的学习提供语言的支架了，课堂气氛十分沉闷、单调、枯燥、乏味，自然不可能实现语篇的输出。
现象二：有很多人对语篇的认识有偏差，认为只有长的文章才是语篇，语篇意识并不代表语言内容必须是一段对话或一篇短文，它的本质不在于篇幅的长短，而在于是否存在有意义的语境。
语篇的存在必须要有语境意识，即情境意识。
语篇意识不是在新授内容完后呈现一个新的篇章供学生拓展，而是始终贯穿于教学的全过程之中，只要有意义，只要有语言运用的真实性，即便是只有一句话，那也是一个语篇。
理解的不到位限制了语篇的设计思路，使语篇的设计公式化。
有的老师盲目顺应潮流，无论什么课型，什么基础的学生，每堂课设计的语篇都大同小异。
浅谈支架式教学对小学英语听力的作用
浅谈支架式教学对小学英语听力的作用随着时代的发展，英语已经成为了世界通用的语言，而小学英语教育作为培养学生英语基本能力的重要阶段，听力能力的培养显得尤为重要。
支架式教学是一种通过提供支架帮助学生理解和掌握知识的教学方法，它能够很好地帮助小学生提高英语听力能力。
本文将从支架式教学的特点、小学英语听力的重要性和支架式教学对小学英语听力的作用等方面进行探讨。
一、支架式教学的特点支架式教学是一种以帮助学生掌握知识为主要目标的教学方法。
在支架式教学中，教师在教学中会根据学生的实际情况和能力水平，提供一些支架，帮助学生更好地理解知识，从而提高学习效果。
支架包括提供示范、解释、提示和促进学习的讨论等。
支架式教学能够很好地激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力的发展。
通过支架式教学，学生能够更容易地理解和掌握知识。
二、小学英语听力的重要性小学英语听力作为英语学习的重要组成部分，对学生的英语能力有着至关重要的影响。
良好的英语听力能力不仅能够帮助学生更好地理解和掌握英语知识，还能够增强学生对英语语言的感知能力，帮助学生更好地学会用英语进行交流和表达。
而且，在学习英语的过程中，英语听力是英语学习的基础，是学生学习其他英语技能的前提和基础。
随着国家对英语教育的重视和未来国际化的趋势，越来越多的家长和学校也开始注重培养学生的英语听力能力。
小学英语听力的重要性愈发凸显出来，为了提高学生的英语听力水平，需要采取一些有效的教学方法来进行指导。
1. 提供合适的听力材料在支架式教学中，教师可以根据学生的实际情况和能力水平，选择合适的听力材料进行教学。
如通过音频、视频等多种形式的听力材料帮助学生提高英语听力水平。
教师可以针对学生的实际情况选择不同难度的听力材料，让学生逐步提高英语听力能力。
2. 提供有效的听力技巧在支架式教学中，教师还可以通过提供一些听力技巧，帮助学生更好地进行英语听力。
比如通过教授识别重点词汇、掌握听力题型的解题技巧、提高听力速度和准确率等方法来提高学生的英语听力水平。
支架式教学模式在小学英语教学中的应用
支架式教学模式在小学英语教学中的应用摘要：小学对于学生来说是一个非常重要的阶段，学生需要掌握一定的学习技巧才能达到更好的学习效果。
这就对英语教师的教学方式和能力提出了一定的要求，英语教师需要更加深入地去掌握学生的学习情况，并针对新课程改革所提出的一系列要求来优化教学。
基于此，以下对支架式教学模式在小学英语教学中的应用进行了探讨，以供参考。
关键词：支架式教学模式；小学英语教学；应用引言目前我国小学英语教学存在着一定的局限性，教学内容单一，教学方法落后，影响着课堂教学的质量，这就要求我们在新课标的指导下，运用科学、合理的方法，构建一个高质量的小学英语课堂。
小学是学生知识素质教育的初始阶段，而小学英语是学校和老师的重要内容，因此，在新课标的指导下，我们要把小学英语教学工作做好，努力构建英语高效的小学英语课堂。
一、支架式教学理论“支架”一词源于建筑行业，它是建筑工人修建房屋时在房屋外围搭建的一种可站立、可行走的平台，而后教育学者布鲁纳、伍德等人基于“支架”一词的隐喻以及维果茨基的辅助学习概念，最先提出支架式教学。
支架式教学是以学生为中心，基于学生已有的知识经验，在学习过程中为学生提供解决问题的线索或提示，帮助学生完成自己不能完成的任务，进而使学生能达到独立完成任务的状态。
基于支架式教学的内涵，它对教学可以起到吸引注意、借助支架、搭建支架、完成任务、指出差距、缓解压力、树立示范等循序渐进的作用。
支架式教学通过建立高于学生能力的学习任务往往易让学生望而生畏，但搭建支架任务拆解难度，前期支架任务吸引学生的注意，由此激发其对学习任务的兴趣；学生借助一个个支架思考出完成学习任务的方法，大大降低学习任务的难度；学生借助支架完成一个又一个学习任务，难度不断攀升，由此产生的成功感能使其保持学习动力，不断追求更高的目标。
支架式教学能指出学生已完成的部分与该学习任务预期应达成的理想的学习效果之间的差距，即标注关键特征；缓解学生完成学习任务过程中的压力和失落，利于控制学生负面情绪的产生；分析学生完成任务时的某一步骤或者演示部分学习成果来示范理想的解决方案或者成果，树立范式。
“支架式教学”模式在小学英语课堂中的运用探究
“支架式教学”模式在小学英语课堂中的运用探究【摘要】“支架式教学”是在维果斯基的“最近发展区”理论基础上发展起来的一种教学模式。
在教学中，“支架”（也称“脚手架”）的搭建可以帮助学生实现知识建构，提升现有发展水平。
教师可以根据实际教学需要,在英语课堂上为学生搭建不同类型的”支架”,把儿童的智力从一个水平引导到另一个新的更高的水平。
本文笔者结合教学案例，探讨了“支架式教学”在小学英语课堂中的具体运用。
【关键词】支架式教学, 小学英语课堂, 运用一、“支架式教学”模式的提出维果斯基认为，教师在教学时，必须考虑儿童的两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平；另一种是潜在发展水平，即在他人尤其是成人指导的情况下可以达到的较高的解决问题的水平，这两者之间的差距就是“最近发展区”。
支架式教学（scaffolding instruction）是该理论基础上发展起来的一种教学模式，它指教师在学生的现有知识水平和学习目标之间建立支架（scaffolds）,帮助学生完成独自无法完成的任务，把儿童潜在的发展水平变成实际的发展水平。
二、“支架式教学”模式在小学英语课堂中的实践与运用(一)以教师个人信息为支架，搭建连接文本的桥梁教师应该为学生准备各种学习资源，包括书籍、杂志和相关影视频等，其中，最重要的是要为学生提供人力资源——可能有助于学生学习和学生感兴趣的人，而教师就是最重要的资源（Rogers,1969）。
在日常教学中，巧用教师自身的人力资源设计教学，能很快拉近师生之间的距离，有助于对文本的理解，从而产生意想不到的课堂效应。
【教学片段1】T: Say“I like traveling ,can you guess : W here do I want to go ? and Why ?学生对老师兴趣爱好充满好奇感，以此为契机，致力于教材内容，努力发掘书本知识与生活的链接点，巧用个人信息搭建连接文本的支架，展开真实的情感交流，同时渗透本节课教学的重点句型“I want to…”，营造了轻松的学习氛围，还为文本的学习作了巧妙铺垫。
浅析支架式教学原则(Scaffolding Principles)在小学英语教学中的应用
1862020年31期总第523期ENGLISH ON CAMPUS浅析支架式教学原则(Scaffolding Principles)在小学英语教学中的应用文/闫 菲深，慢慢撤出初学阶段起到辅助作用的“学习支架”，使学习者最终能够熟练掌握并运用相应知识技能。
三、“学习支架原则”在实际课堂教学中的应用本章中，笔者以朗文教材1A第六单元“Look at me!”为例分析“学习支架原则”在实际课堂教学中的运用。
本节课的教学目标是让学生熟练掌握如何描述自己长相及身体特征。
在自然完整的语言情景中搭建“学习支架”。
上述提到自然完整的语言情景可以保障输出过程的准确性及完整性，本节课提供的语言情景便是如此。
教材附图是学生们在School Play上介绍自己的场景。
如下图：图 1为创设更符合一年级学生兴趣的语言情景，笔者备课时对教材语言情景做了修改：以在森林大会上选出最佳动物为背景，设置Animal of the year比赛，参赛动物通过介绍自己参赛，学生通过聆听动物们的介绍学习本节课的重点句型：I am…, I have…图 2 图3图 4该语言情景共设计3次输入过程：(1)听大意：结合图片听懂文本大意；(2)听语调：听的过程做好升降调标记；(3)边听边小声跟一、自然完整的语言情景是搭建 “学习支架”的重要前提语言输入一般指初学阶段学习者看到、听到、接触到的语言或语言材料。
在几年的教学实践中，笔者常听教师们反映学生阅读速度慢、理解能力差、语言输出不完整等问题，同时又找不到有效的对策。
克拉申的“语言输入假设”(Input Hypothesis)指出，理想的语言输入有4个特点：1.可理解性，即学习者听到或读到可以理解的、稍高于自己现有语言水平的语言材料；2.趣味性，即为减少学生在二语习得过程中的心理障碍，让其自觉对输入的语言材料进行加工，因此输入的材料需要有趣味；3.足够的输入量，语言输入量是语言习得发生的物质前提和基础，在大量输入的过程中，学习者会自然吸收许多有用的语言材料和语言知识；4.非语法程序安排，语言习得最好在自然的语言情景里通过大量输入可理解的语言材料发生。
支架式教学模式在小学低年段英语教学中的应用探析
支架式教学模式在小学低年段英语教学中的应用探析【摘要】支架式教学模式在小学低年段英语教学中的应用探析，旨在探讨该教学模式在英语教学中的实际应用及作用。
文章分为引言、正文和结论三部分。
在引言中，介绍了背景、研究意义和研究目的。
正文部分包括对支架式教学模式的概念、特点、应用实例、以及在提高学生学习兴趣和能力方面的作用，同时探讨了在英语教学中的挑战及应对策略。
结论部分总结了支架式教学模式在小学低年段英语教学中的价值，并展望了未来的研究方向。
通过本文的研究，可以更深入地了解支架式教学模式在小学英语教学中的重要性，为教师提供有效的教学参考和指导。
【关键词】支架式教学模式、小学低年段、英语教学、应用探析、特点、应用实例、学习兴趣、能力提高、挑战、应对策略、价值、研究展望1. 引言1.1 背景介绍随着国家对外语教育的重视和小学英语教学改革的持续推进，支架式教学模式在小学低年段英语教学中逐渐引起了教育界的关注。
小学低年段是孩子接受英语教育的起点，对于培养他们的语言学习兴趣和能力具有至关重要的作用。
传统的教学模式往往缺乏趣味性和互动性，学生容易产生学习厌倦情绪，难以主动参与学习。
而支架式教学模式，则通过提供适当的支撑和指导，引导学生主动参与学习过程，激发他们的学习兴趣，提高英语学习的积极性和效果。
探析支架式教学模式在小学低年段英语教学中的应用，对于促进学生英语学习的全面发展，提高教学质量，具有重要的现实意义和实践价值。
本文将从支架式教学模式的概念、特点、应用实例、作用及挑战等方面对其在小学低年段英语教学中的探索进行分析和总结，旨在为教育教学工作者提供参考，并对未来的研究方向进行展望。
1.2 研究意义支架式教学模式在小学低年段英语教学中的应用是一个备受关注的话题。
通过研究支架式教学模式在英语教学中的应用，可以有效提高小学生的英语学习效果，促进他们的语言能力和交流能力的发展。
研究支架式教学模式对于提高学生学习兴趣和自主学习能力也具有积极作用，有助于培养学生的学习兴趣和自主学习的态度。
浅谈支架式教学对小学英语听力的作用
浅谈支架式教学对小学英语听力的作用支架式教学是一种教学方法，其核心思想是通过给学生提供适当的支持和指导，帮助他们逐步学会独立思考和解决问题。
在小学英语教学中，这种教学方法对提高学生听力水平起到了重要的作用。
支架式教学可以帮助学生建立正确的听力习惯。
在教学中，教师可以通过模仿、朗读、角色扮演等方式，向学生展示正确的发音、语调和语速，帮助学生准确理解英语的音素和语音特点，形成良好的听力模式。
教师还可以为学生提供大量的听力训练材料，如英语歌曲、绕口令、听力题等，帮助学生增加接触英语的机会，提高他们的听力能力。
支架式教学可以激发学生的学习兴趣和主动性。
在教学中，教师可以根据学生的兴趣和特点，选择适合的教材和教学方式，使学习英语听力变得更加有趣和有意义。
教师可以通过游戏、竞赛等形式进行听力训练，让学生在轻松愉快的氛围中提高听力水平。
教师还可以根据学生的实际情况，设计一些开放性的听力任务，鼓励学生主动思考和探索，提高学生的学习主动性。
支架式教学可以帮助学生建立跨文化交际能力。
在小学英语教学中，培养学生的跨文化交际能力是非常重要的。
通过支架式教学，教师可以引导学生学习英语的语言知识和文化背景，使他们能够理解和运用英语的交际规则和习惯。
教师可以通过讲解英语国家的文化风俗、生活习惯等，扩大学生的视野，增加他们对不同文化的理解和尊重。
这对学生的综合语言能力的提高具有重要的意义。
支架式教学可以促进学生自主学习和自我评价能力的培养。
在教学中，教师可以引导学生学会自主学习的方法和策略，帮助他们学会利用各种资源和工具，独立进行听力训练和学习。
教师还可以教会学生如何进行自我评价，帮助他们发现问题、分析原因，并制定相应的改进措施。
这种培养学生自主学习和自我评价能力的教学方式，对学生的长期发展具有积极的影响。
支架式教学对小学英语听力的作用是多方面的。
它能帮助学生建立正确的听力习惯，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的跨文化交际能力，促进学生自主学习和自我评价能力的培养。
支架式教学模式在小学低年段英语教学中的应用探析
支架式教学模式在小学低年段英语教学中的应用探析一、引言随着教育的不断改革和发展，支架式教学模式在教育领域中逐渐受到重视和应用。
支架式教学模式是一种以学生的学习需求和能力为中心的教学方式，通过教师的引导和辅助，帮助学生逐步掌握知识和技能。
在小学低年段英语教学中，采用支架式教学模式可以有效提高学生的学习兴趣和能力。
本文将从支架式教学模式的特点和优势出发，探讨支架式教学模式在小学低年段英语教学中的应用。
二、支架式教学模式的特点和优势在支架式教学模式中，教师不再是简单地传授知识，而是扮演了引导者和指导者的角色。
教师通过定制学习计划和提供学习资源，引导学生积极参与学习过程。
支架式教学模式还注重对学生的个性化关注，根据学生的学习需求和能力，提供不同程度的支持和指导。
这种教学模式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以促进学生的自主学习能力和问题解决能力的提高。
三、支架式教学模式在小学低年段英语教学中的应用1. 提供合适的学习资源在小学低年段英语教学中，教师可以通过为学生选择适合程度的课文、绘本和音像资料，引导学生进行阅读、听力和口语练习。
可以根据学生的学习能力和兴趣设计不同难度的任务，让每个学生都能找到适合自己的学习资源。
2. 设计个性化学习计划支架式教学模式注重对学生的个性化关注，教师可以根据学生的学习需求和能力，设计个性化的学习计划。
对于英语学习较困难的学生，可以提供更多的辅助和帮助；而对于英语学习较得心应手的学生，可以提供更多的挑战和机会，激发他们的学习动力。
3. 促进学生互动和合作支架式教学模式鼓励学生之间的互动和合作。
教师可以设计各种小组活动和合作任务，让学生在合作中相互支持和学习。
这样的教学方式不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的合作精神和团队意识。
四、支架式教学模式在小学低年段英语教学中的实践案例在某小学低年段英语教学中，老师通过支架式教学模式，取得了良好的教学效果。
在词汇教学中，老师通过图片、故事等形式，引导学生进行词汇学习；在句型教学中，老师设计了各种角色扮演和游戏活动，帮助学生掌握句型结构。
支架式教学模式在小学低年段英语教学中的应用探析
支架式教学模式在小学低年段英语教学中的应用探析【摘要】支架式教学模式是一种在小学低年段英语教学中广泛应用的教学方法。
本文首先介绍了支架式教学模式的概念和特点，然后探讨了其在英语教学中的优势和实际操作方法。
接着分析了支架式教学模式在小学低年段英语教学中的应用效果和与教学内容的结合方式。
研究发现，支架式教学模式能够有效提高学生的学习主动性和英语能力，对小学低年段英语教学具有积极的启示作用。
未来，支架式教学模式有望在英语教学领域得到更广泛的应用和发展。
支架式教学模式对小学低年段英语教学有着重要意义，对教学质量的提升具有积极作用。
【关键词】支架式教学模式、小学低年段、英语教学、应用探析、概念、特点、优势、实际操作方法、应用效果、内容结合方式、启示、发展前景、小结1. 引言1.1 支架式教学模式在小学低年段英语教学中的应用探析支架式教学模式是一种通过提供支持和指导帮助学生学习的教学方式，旨在促进学生的学习效果。
在小学低年段的英语教学中，支架式教学模式的应用显得尤为重要和必要。
本文将从支架式教学模式的概念和特点、在英语教学中的优势、实际操作方法、应用效果以及与英语教学内容的结合方式等方面对其在小学低年段英语教学中的应用进行探析。
通过对支架式教学模式的深入理解和运用，可以帮助教师更好地指导学生学习英语，提高学生的学习兴趣和学习效果。
本文还将对支架式教学模式对小学低年段英语教学的启示、未来发展前景进行展望，并进行小结总结。
希望通过本文的探讨，可以为小学低年段英语教学的改进和提高提供一定的参考和借鉴，为教育教学工作者提供更多有益的启示。
2. 正文2.1 支架式教学模式的概念和特点支架式教学模式是一种以学生为中心的教学方法，旨在帮助学生建立起知识的框架以便更好地理解和应用所学内容。
这种教学模式注重引导学生，提供适当的支持和指导，使他们能够逐步掌握知识和技能。
支架式教学模式的特点包括：强调个性化教学，根据学生的不同学习需求和水平制定个性化的教学计划；注重逐步引导，教师通过逐步增加难度和复杂度的任务，帮助学生逐步提升学习能力；重视学生参与，鼓励学生积极参与课堂活动，促进他们的自主学习和思考能力；强调反馈和调整，教师会根据学生的表现及时给予反馈，调整教学策略以确保学生的学习效果。
简析支架理论在小学英语阅读教学中的实际应用
1732020年26期总第518期ENGLISH ON CAMPUS简析支架理论在小学英语阅读教学中的实际应用文/吴佳奕探讨与分析。
二、支架理论在小学英语阅读教学中的实际应用1. 搭脚手架。
搭脚手架，指的是教师围绕当前学习主题，教师按“最邻近发展区”的要求建立概念框架。
在搭建脚手架时，教师应寻找合适的支架起点，激发学生的学习兴趣。
支架式教学要求教师以学生为中心，充分认识学生的认知发展水平，结合学生的学习水平和心理状况，在学生学习过程中给予他们适度的挑战。
此处结合一案例进行具体分析。
案例1 ：译林版三年级上册 Project 1 My family and friends 教师A通过投影仪向大家展示课本中Alice的全家福照片，抛出问题Who are they?学生根据旧知识框架回答They are people。
教师A对学生的答案给予了肯定，并开始具体教授家庭一、引语支架式教学(Scaffolding Instruction)源于苏联著名心理学家维果斯基(Vygotsky, 1978)提出的社会建构主义理论(Social Constructivism)和“最近发展区”理论(Zone of Proximal Development)。
维果斯基认为，在儿童的智力活动中，儿童当时具有的能力与解决问题所需要的能力之间存在一定差异，这个差异就是“最近发展区”。
这就要求教师通过教学消除这种差异，并担当支架的角色，引导学生在知识中逐步攀升。
支架式教学同样适用于小学英语阅读的课堂，支架理论具有很好的理论价值和应用价值，在小学英语阅读教学中应用支架理论，能更好地为学生提供学习活动支撑，帮助学生构建概念框架。
基于此，本文就支架理论在小学英语阅读课堂中的实际应用，进行进一步的【摘要】随着新课标改革的深入，更多的英语教师意识到支架式教学理论广泛的应用价值，并将其运用于实际英语课堂教学。
基于此，本文笔者将对支架理论在小学英语阅读教学中实际应用的细节进行探讨，以提升教学理念、优化课堂活动设计、提高学生的自主学习能力。
支架式教学法在小学英语阅读教学中的运用
支架式教学法在小学英语阅读教学中的运用摘要：小学英语教学的开展为学生日后的英语学习奠定了重要基础，而随着新课程改革和素质教育改革的不断深化，当下小学英语教学过程中，要求教师要将学生的英语综合运用能力充分重视起来，并在教学过程中运用有效的策略和方法去激发学生的学习兴趣以及学习的自主性，进而确保学生可以参与到英语教学的过程中。
而小学英语阅读教学作为重要的教学环节和教学内容之一，可以对学生的语感、知识运用能力以及口语表达能力进行锻炼和培养。
支架式教学法在小学英语阅读教学中的运用，为提供学生英语学科核心素养提供了重要途径。
本文对支架式教学法在小学英语阅读教学中的运用进行了探索和研究。
关键词：支架式教学法；小学英语；阅读教学在以往英语阅读教学的过程中可发现，教师更多的是对英语单词和句式进行讲解，或者带领学生对教材中的课文进行阅读，这种情况下学生学习会较为被动，导致课堂氛围枯燥，学习学习积极性以及思维能力都无法得到充分的发挥。
而当下小学英语新课标中明确要求，教师要转变自身的教学理念，并对自身的角色进行定位，确保学生在学习的过程中可以占据课堂教学的主体位置。
这时教师就需要在教学的过程对自身的教学方法进行创新，结合课堂教学的内容以及学生的需求去对教学环节进行控制。
一、搭建阅读支架，引导学生开展深度阅读在小学英语阅读的过程中教师运用支架教学法开展教学的过程中，教师要对自身角色进行定位，教师实际上就是学生阅读的支架角色，在教学过程中教师要对英语知识进行传递，并组织学生对英语知识进行学习和阅读，引导、辅导学生进行阅读和理解。
因此，在开展支架式教学法时教师首先需要对学生的英语知识水平以及阅读、理解能力进行深度的分析，然后结合教学内容以及教学目标以及学习的需求去支架进行构建，并对教学计划和教学环节进行制定，提升阅读教学开展的针对性以及层次性。
在对教学支架进行构建、学习计划进行分析时，教师需要提升教学的趣味性和实践性，确保可以将学生的主动性充分调动出来，并发挥自身的主观能动性，对将旧知识和新知识联合在一起，开展深度阅读，为提升阅读教学效率奠定基础。
浅谈支架式教学对小学英语听力的作用
浅谈支架式教学对小学英语听力的作用
支架式教学是一种有效的教学策略，能够帮助学生更好地掌握知识和技能。
在小学英
语学习中，支架式教学对提高学生的听力能力起到了重要的作用。
首先，支架式教学能够提高学生的听力技能。
在支架式教学中，老师会用比较简单的
语言和语调来教授知识，让学生更容易理解。
而且老师会给学生提供一定的语言模式，帮
助学生更好地理解，从而提高学生的听力能力。
此外，老师会让学生在学习过程中不断加
强对英语音标和韵律的理解，使学生更加习惯英语语音的特点，进一步提高听力水平。
其次，支架式教学能够激发学生学习英语的兴趣。
学生在学习英语听力时，如果能够
理解老师所讲的内容，会更容易对英语产生兴趣。
在支架式教学中，老师会通过各种方式
来激发学生的学习兴趣，例如：通过精美的图片展示、有趣的游戏等形式来引导学生进入
英语学习的状态。
这样一来，学生就能够更加愉悦地学习英语，从而提高听力能力。
最后，支架式教学能够帮助学生建立自信心。
在英语学习中，语言障碍是影响学生学
习的主要因素之一。
而当学生能够在支架式教学的帮助下成功地理解老师的英语授课内容，能够流畅地表达自己的思想和观点，就会更加自信。
这种自信心能够改善学生的学习态度
和效果，从而提高学生的英语水平。
支架式教学模式在小学低年段英语教学中的应用探析
支架式教学模式在小学低年段英语教学中的应用探析一、引言随着我国对外开放的不断深入和国际交流的日益频繁，英语教育在我国的教育体系中占据着重要的地位。
而在小学低年段的英语教学中，采用合适的教学模式对学生进行有效的教学是至关重要的。
支架式教学模式是一种适合小学低年段英语教学的教学模式，通过提供适当的支撑和引导，使学生在教师的指导下逐渐掌握知识和技能。
本文将探讨支架式教学模式在小学低年段英语教学中的应用，并分析其优势和特点。
二、支架式教学模式概述支架式教学模式是由美国教育学家维果茨基（Vygotsky）提出的，其核心理念是在学习的过程中提供适当的支持和引导，使学生能够逐渐发展出自主学习的能力。
支架式教学模式强调教师应该根据学生的能力和水平，提供适当的支持和指导，帮助学生逐步提升自主学习的技能和能力。
在支架式教学模式中，教师在教学过程中扮演着重要的角色，他们通过提供适当的学习资源和教学活动，引导学生逐步掌握知识和技能。
在学习过程中，教师还会提供适当的反馈和评价，帮助学生纠正错误，提高学习效果。
而学生在这个过程中也逐渐从被动接受变为主动探索，培养了学习的主动性和创造性。
支架式教学模式的核心理念是“由浅入深，由易到难”，通过逐步引导学生掌握知识和技能，使学习的过程更加有效和高效。
在小学低年段英语教学中，采用支架式教学模式，可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
1. 适当的教学资源和教学活动在小学低年段英语教学中，教师可以根据学生的实际情况，提供适当的教学资源和教学活动，比如教学课本、图片、音频、视频等。
教师还可以设计一些生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学习过程更加愉快和有趣。
2. 个性化的学习支持和指导在教学过程中，教师应该根据学生的个体差异，提供个性化的学习支持和指导。
对于一些学习困难的学生，教师可以通过额外的辅导和支持，帮助他们逐步克服困难，提高学习效果。
而对于学习能力强的学生，教师可以适当地提供一些拓展性的教学活动，使他们能够更好地发挥自己的优势。
支架式教学模式在小学低年段英语教学中的应用探析
支架式教学模式在小学低年段英语教学中的应用探析1. 引言1.1 研究背景在小学低年段英语教学中，教师面临着向学生传授英语知识和技能的挑战。
传统的教学模式往往是以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动参与和思考的机会。
随着教育理念的不断更新和发展，人们开始重视学生的学习主体性和发展潜力，支持和引导学生主动参与学习的教学模式成为研究和实践的热点。
面对当前小学低年段英语教学中存在的问题和挑战，有必要探讨支架式教学模式在该领域的应用情况及效果，以期为教师的教学实践提供理论支持和指导。
本研究旨在探析支架式教学模式在小学低年段英语教学中的应用情况和效果，为教师提供更有效的教学策略和方法，促进学生成绩的提升和全面发展。
1.2 研究目的研究目的：本研究旨在探讨支架式教学模式在小学低年段英语教学中的应用情况及效果，通过深入分析支架式教学模式在英语教学中的具体特点和应用方法，旨在为提升小学低年段英语教学质量提供有效的教学参考和指导。
具体目的包括：1.探究支架式教学模式在小学低年段英语教学中的实际运用情况，分析其对学生英语学习的影响；2.分析支架式教学模式相对于传统教学模式在小学低年段英语教学中的优势和特点；3.总结支架式教学模式在小学低年段英语教学中的具体应用方法及教学策略；4.评估支架式教学模式在小学低年段英语教学中的实际效果，探讨其在提高学生英语学习兴趣和促进学习成绩方面的作用；5.探讨支架式教学模式在小学低年段英语教学中可能存在的局限性，提出相应的改进建议。
通过以上研究目的的实现，旨在为小学低年段英语教学提供切实可行的教学方法和策略，促进学生英语学习水平的提升，促进教育教学改革的深入发展。
1.3 研究意义支架式教学模式在小学低年段英语教学中的应用探析引言研究背景研究目的支架式教学模式是一种根据学生学习特点和认知发展规律设计的教学方法，通过提供适当的支持和引导，帮助学生掌握知识和技能。
在小学低年段英语教学中，采用支架式教学模式能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
浅谈支架式教学对小学英语听力的作用
浅谈支架式教学对小学英语听力的作用随着中国对外开放的步伐加快，英语已经成为了世界上最为普及的语言之一。
作为小学生，学习英语不仅可以拓展视野，增加国际竞争力，更重要的是可以为未来的学业奠定良好的基础。
在学习英语的过程中，听力是学习的一个重要环节，而支架式教学对小学英语听力的作用是至关重要的。
本文将从浅谈支架式教学的概念、小学英语听力的特点以及支架式教学对小学英语听力的作用三个方面进行探讨。
一、支架式教学的概念支架式教学是一种在学习的过程中，老师通过提供一定的支架结构，帮助学生更好地理解、消化和吸收知识的教学方式。
支架式教学主要包括以下几个特点：它是有计划、有目的的，即老师会有意识地为学生提供一定的学习支架，使其更容易理解知识；它是针对学生的特点进行设计的，即老师会根据学生的实际情况，为其提供相应的支架结构；它是渐进式的，即老师会从简单到复杂、由表及里地为学生提供学习支架，使学生逐步掌握知识。
二、小学英语听力的特点小学生英语听力能力的培养是小学英语教学的重要环节。
小学生英语听力的特点主要表现在以下几个方面：小学生的英语听力是刚开始培养的，需要通过系统的训练才能够逐渐提高听力的水平；小学生的英语听力是非常脆弱的，需要经常的训练和巩固才能够不断提高听力的水平；小学生的英语听力是需要持续性的培养的，需要通过长期的学习才能够真正掌握好听力的技巧。
1. 帮助学生建立信心。
支架式教学为学生提供了一定的学习支架，使他们在学习过程中能够更加容易地理解和消化知识，从而建立起对英语学习的信心。
2. 帮助学生掌握听力技巧。
支架式教学不仅会为学生提供学习支架，更重要的是会根据学生的实际情况，渐进式地为他们提供听力技巧的培养。
通过反复的训练和巩固，学生可以逐渐掌握听力的技巧，提高听力水平。
3. 培养学生的英语思维方式。
支架式教学在培养学生英语听力的还会培养学生的英语思维方式。
通过适当的引导，学生可以逐渐形成逻辑清晰、思维敏捷的英语思维方式。
支架式教学模式在英语阅读课教学中的运用
支架式教学模式在英语阅读课教学中的运用【摘要】支架式教学模式在英语阅读课教学中的运用是一种有效的教学方法。
本文首先介绍了支架式教学模式的基本概念，然后详细阐述了其在英语阅读课中的具体实施方法。
接着分析了支架式教学模式的优势和特点，以及与传统教学模式的比较。
最后通过应用案例展示了支架式教学模式在实际课堂中的应用情况。
结尾对支架式教学模式在英语阅读课教学中的效果进行评估，并提出了未来发展方向和建议。
通过本文的探讨，读者可以更加深入地了解支架式教学模式在英语阅读课中的应用及其重要性，为教学实践提供借鉴和指导。
【关键词】支架式教学模式，英语阅读课，运用，基本概念，具体实施，优势，特点，比较，应用案例，效果评估，未来发展方向，建议1. 引言1.1 支架式教学模式在英语阅读课教学中的运用随着教育教学理念的不断更新和发展，支架式教学模式在英语阅读课教学中的运用逐渐受到重视。
支架式教学模式是指在教学过程中，教师根据学生的实际情况和学习能力，有针对性地给予各种支持和指导，帮助学生逐步掌握知识和技能，提高学习成绩。
在英语阅读课中，支架式教学模式可以帮助学生更好地理解和运用英语知识，提高阅读能力和阅读理解能力。
通过在英语阅读课中运用支架式教学模式，教师可以根据学生的阅读水平和兴趣特点，有针对性地设置教学目标和任务，同时提供各种支持和指导，如词汇学习、语法解析、阅读技巧等，帮助学生有效理解文本内容。
支架式教学模式还可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神，提高学生的学习动机和学习效果。
在接下来的正文部分中，将具体探讨支架式教学模式的基本概念、在英语阅读课中的具体实施方法、优势和特点、与传统教学模式的比较以及应用案例等内容，从而全面深入地了解支架式教学模式在英语阅读课教学中的运用情况。
2. 正文2.1 支架式教学模式的基本概念支架式教学模式是一种以学生为中心，以教师为引导的教学方式。
其基本概念包括以下几个特点：1. 针对性强：支架式教学模式根据学生的实际情况和需求，有针对性地设计教学内容和教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
支架式教学模式在小学低年段英语教学中的应用探析
支架式教学模式在小学低年段英语教学中的应用探析1. 引言1.1 背景介绍在当今社会中，英语已经成为一门必修课程，而小学低年段是英语学习的起点。
由于低年龄段学生的认知能力和语言能力有限，传统的教学方法常常无法满足他们的需求，导致教学效果不佳。
如何有效地教授英语成为了教育工作者们面临的一个重要课题。
在小学低年段的英语教学中，支架式教学模式有着独特的应用优势。
通过构建情景化的学习环境和提供具体的学习支持，支架式教学能够帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高他们的学习积极性和自信心。
深入探究支架式教学模式在小学低年段英语教学中的应用，对于提升教学效果，促进学生综合素养的提高具有重要意义。
1.2 研究目的研究目的是探讨支架式教学模式在小学低年段英语教学中的应用情况，分析该教学模式对学生英语学习的影响和效果。
具体包括探讨支架式教学模式在小学低年段英语教学中的实施策略，以及评价支架式教学模式在该领域的效果和影响。
通过本研究，旨在为小学英语教育领域提供更加有效的教学模式和策略，促进学生英语学习水平的提高，同时也为支架式教学模式在实践中的应用提供理论指导和实践参考。
希望通过本研究可以为未来相关研究和教学实践提供借鉴和参考，进一步完善支架式教学模式在小学英语教学中的应用效果，从而推动小学英语教育的发展和提升。
1.3 研究意义支架式教学模式在小学低年段英语教学中的应用探析支架式教学模式在小学低年段英语教学中的应用具有重要的研究意义。
这种教学模式有助于激发学生学习英语的兴趣，提高学习主动性和参与度。
通过在教学中设置支架，帮助学生逐步掌握英语知识和技能，培养他们良好的学习习惯和学习方法，从而提高学习效果。
支架式教学模式能够有效地解决小学低年段学生在英语学习过程中遇到的困难和问题，提升他们的学习成绩和自信心。
通过研究支架式教学模式在小学低年段英语教学中的应用，可以为教师提供更多有效的教学策略和方法，丰富教学手段，提升教学质量，满足学生不同层次的学习需求。
浅谈支架式教学对小学英语听力的作用
浅谈支架式教学对小学英语听力的作用【摘要】支架式教学是一种通过给予学生支持和引导来促进他们学习的教学方法。
在小学英语教育中，听力是英语学习的重要组成部分，对学生的语言发展至关重要。
支架式教学在小学英语听力中的应用，能够有效提高学生的听力水平，通过积极的教学方式和引导，帮助学生更好地理解和掌握听力内容。
支架式教学也能够激发学生学习英语的兴趣，增强他们的学习信心。
实践中的案例分析显示，支架式教学对小学英语听力的实际效果显著，为学生的语言学习带来积极影响。
支架式教学对小学英语听力具有重要作用，未来在小学英语教育中的应用前景广阔。
通过支架式教学，可以更好地促进学生的听力学习，培养他们的语言能力，提高整体教育质量。
【关键词】支架式教学、小学英语、听力、作用、原理、特点、运用、提高学生、水平、积极影响、案例分析、实际效果、重要性、应用前景、总结。
1. 引言1.1 介绍支架式教学的概念支架式教学是一种通过在教学过程中提供支架或框架来帮助学生完成学习任务的教学方法。
支架是指为学习者提供在学习中比较复杂或困难的学习任务时所需的支持和指导。
支架式教学的目的是帮助学生逐步建立起学习技能和知识，培养他们的学习能力和自主学习的能力。
支架式教学通过将学习任务拆解成一系列小步骤，并为每个步骤提供适当的支持和指导，帮助学生逐步掌握知识和技能。
支架式教学注重根据学生的实际情况和学习能力设计合适的支架，让每个学生都能够根据自己的能力和需求完成学习任务。
支架式教学不仅适用于小学英语听力，也可以应用于各个学科和各个年龄段的教育教学中。
在小学英语听力教学中，支架式教学可以帮助学生逐步提高听力水平，培养他们的听力技能和理解能力。
通过合理设计听力任务和提供适当支撑，支架式教学可以有效提高学生的听力效果，提升他们对英语听力的兴趣和信心。
1.2 小学英语听力的重要性小学英语听力在整个英语学习过程中占据着重要的地位，它是英语交际能力中最基础的部分之一。
例谈支架在小学英语阅读教学中的应用
例谈支架在小学英语阅读教学中的应用发布时间：2021-05-20T12:32:31.740Z 来源：《中小学教育》2021年7月2期作者：陈宣勤[导读] 支架式教学在小学英语阅读教学中有着重要的作用，它不仅能以一种科学合理的优势去促进小学生在英语阅读中的学习效率，更能极大发挥教师的教学作用，在平时的阅读教学中对本有的教学方式进行有效辅助，本身的教学成效也能得到极大的增幅，最主要的是，能让小学生在英语阅读教学中能够比较无阻碍的进行理解与学习，提高他们的英语阅读能力，本文也针对支架在小学英语阅读教学中的应对，在阐述支架内涵定义的基础上，以三种形式探讨支陈宣勤温州市瓯海区南白象鹅湖小学 325000【摘要】支架式教学在小学英语阅读教学中有着重要的作用，它不仅能以一种科学合理的优势去促进小学生在英语阅读中的学习效率，更能极大发挥教师的教学作用，在平时的阅读教学中对本有的教学方式进行有效辅助，本身的教学成效也能得到极大的增幅，最主要的是，能让小学生在英语阅读教学中能够比较无阻碍的进行理解与学习，提高他们的英语阅读能力，本文也针对支架在小学英语阅读教学中的应对，在阐述支架内涵定义的基础上，以三种形式探讨支架在小学英语阅读教学的实际应用。
【关键词】支架；小学英语；阅读教学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-199-01引言在新课改的推进下，各种阅读教学已经逐渐占据了主要的教学地位，尤其是小学英语的阅读教学，对小学生的成长也有着愈来愈重要的作用，因为阅读本身就是一种能够扩大学生词汇量的基础学习方法，也是积累语言基础的最好方法，不仅能让学生的表达能力得到提升和锻炼，也能让学生理解所阅读的内容，丰富他们的信息了解程度，扩大他们的眼界见识，如果说小学低年级的阅读教学还带有启蒙形式，那么小学高年级的阅读教学是已经开始走入了应用的初步阶段，而无论是低年级还是高年级，教师的教学方式能对他们起到的效果是非常重要的，一个合适且有效的教学方法，将能够让他们的小学英语阅读教学有着事倍功半的作用，支架教学就是这其中最为合适的方法。
浅谈支架式教学对小学英语听力的作用
浅谈支架式教学对小学英语听力的作用随着教育教学的不断变革和发展，支架式教学在教学领域逐渐受到人们的关注和重视。
支架式教学是指在教学过程中，教师引导学生通过提供支持和指导，帮助学生逐步完成学习任务的一种教学方式。
在小学英语听力教学中，采用支架式教学能够起到积极的作用，有助于提高学生的听力水平，培养学生的英语听力技能。
支架式教学有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
在小学英语听力教学中，教师可以通过设计生动有趣的教学活动和游戏，引导学生参与其中。
可以利用多媒体课件或音频故事等形式，给学生呈现有趣的听力材料，激发学生的学习兴趣。
教师还可以设计一些小组活动或角色扮演，让学生在听力活动中积极参与，使学生在轻松愉快的氛围中进行英语听力学习，从而提高学生的学习积极性。
支架式教学有利于激发学生的学习动机和增强学习信心。
在英语听力教学中，教师可以通过给予学生积极的鼓励和正面的反馈，帮助学生建立起对英语听力学习的信心和兴趣。
教师可以在学生完成听力任务后，及时给予肯定的评价和表扬，让学生感受到自己的努力和付出得到了认可，从而增强学生的学习信心。
教师还可以通过适当的引导和激励，帮助学生树立学习英语听力的目标和动机，激发学生的学习兴趣和动力，促进学生对英语听力的积极参与和投入。
支架式教学有助于促进学生的语言输出和交流能力。
在英语听力教学中，教师可以通过组织学生进行听力材料的复述和讨论，引导学生进行语言输出和交流。
可以设计一些听力材料的相关问题，让学生进行口头表达或书面表达，使学生在听力的基础上进行语言输出，提高学生的口头表达能力和语言交流能力。
教师还可以设计一些角色扮演或情景模拟活动，让学生在实际情境中运用英语进行交流，促进学生的语言输出和交流能力的提高。
支架式教学有助于提高学生的学习效果和成绩。
在英语听力教学中，教师可以通过分层次的支持和指导，帮助学生逐步提高英语听力水平。
可以根据学生的实际水平和需求，设计不同难度的听力任务，让学生逐步接受挑战，提高听力技能。
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支架式教学在小学英语教学中的确能发挥极大的作用，但是在应用时也应注意一些问题，只有注意了这些问题，才能更好的发挥它的优势。
（一）注意课前预习
课前预习是整体教学过程中的不可分割的一个重要环节。
但是由于中学生自我预习的意识还不够积极主动，即使或多或少的存在这种意识也还是带有很大的“不科学性”，甚至对新课真正的“信息量”及“信息导向”也存在着“盲目性”。
因此，教师在课前给予科学的“信息沟”的设置是很有必要的。
通过课前“信息沟”的设置，能大大地激起学生课堂上的沟通欲望，从而达到交际的目的。
（二）注意情境设置的真实性和交际性
语篇意识重在运用。
语篇意识就是以对学生进行有意义的语言输入为前提，为学生设计真实的任务或模拟真实的任务，从而达到帮助学生实现知识的迁移与运用的目的。
语篇意识贵在情境。
情境是语言运用的载体，脱离情境的语言操练，只是机械的巩固训练，无法激起学生的共鸣，就会让学生的学习缺乏支架。
较好的做法是：模拟现实生活中人们用语言进行交际的过程，选择贴近学生生活，学生感兴趣的热门话题。
教师通过创设“信息沟”，让学生有机会发挥主观能动性，感到有内容可说，有信息可获取，并能灵活运用所学的语言知识进行交际，在大量的语言输入、语言输出中自然习得语言结构。
课堂教学要努力实现让学生会说提升到让学生能说，从“会”到“能”的转变，是质的飞跃。
要实现质的飞跃，作为教师，就需要为他们提供必要的学习支架，学习支架能够提供学生在面对较为复杂的表达时的拐杖，保证学生在不能独立完成任务时获得成功，提高学生先前的能力水平，帮助他们认识到潜在的发展空间，对学生日后的独立学习起到潜移默化的引导作用，使他们在必要的时候，可以通过各种途径寻找或构建支架来支持自己的学习。