部编版一年级语文优质教案-4dtnl(20200523013745).pdf
部编版小学一年级语文优秀教案二第4dtnl
4 d t n l教学目标：1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
教学重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学难点：n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学建议：一、字母教学1.读准音。
让学生观察情境图，说说图上画着谁，他们都在干什么。
再找找图画中藏着哪些字母，从而引出d、t、n、l。
（1）发音指导。
声母d、t、n、l都是舌尖音，学生很难直观感知其正确的发音部位。
教学时，教师可用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。
教学d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d 时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
教学n、l时，老师要放慢发音速度，拉长发音过程，可让学生皱着眉头，捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子笑眯眯地发n的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。
（2）编儿歌练发音。
教师要尽可能地利用与d、t、n、l发音相似的“的、特、呢、了”，编成儿歌，帮助学生较快地掌握发音要领。
特别是声母n和l，初学时不少学生很容易混淆，可以编一些顺口溜，帮助学生加以区别。
2.识记形。
（1）观察字形。
教师引导学生再次细致观察情境图，说一说d、t、n、l的形体各自有什么特点。
告诉学生：d就像鼓和鼓槌组合在一起的样子，t就像女孩手中握着的伞柄，n就像舞台背景拱门的样子，l就像男孩手中的鼓槌。
（2）形近字母辨析。
d、t、n与前一课所学的b、f、m形体有相似之处，学生很容易混淆。
可以让学生通过合作探究的学习方式，弄清它们之间的区别。
在学生掌握读音后，出示d、t、n与b、f、m，让他们细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是d，右下半圆是b，一根鱼竿是t，一根拐杖是f，一个门洞是n，两个门洞是m。
一年级上册语文教案-第2单元 4 d t n l｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－第2单元 4 d t n l｜人教（部编版）一、教学目标1. 让学生掌握d、t、n、l四个声母的发音及书写方法。
2. 通过学习，使学生能够正确拼读音节，提高学生的语文素养。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习拼音的兴趣。
二、教学内容1. 学习d、t、n、l四个声母的发音及书写。
2. 学习声母与韵母相拼的音节。
3. 学习儿歌《小兔子乖乖》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：d、t、n、l四个声母的发音及书写。
2. 教学难点：声母与韵母相拼的音节。
四、教学方法1. 采用直观演示法、游戏法、练习法等多种教学方法，激发学生学习拼音的兴趣。
2. 通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握d、t、n、l四个声母的发音及书写。
3. 引导学生自主探究、合作交流，提高学生的语文素养。
五、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，我们已经学习了拼音中的单韵母和声母b、p、m、f，今天我们要学习四个新的声母，你们猜猜是哪四个声母呢？2. 学习新课2.1 学习d、t、n、l四个声母的发音及书写。
a. 教师出示d、t、n、l的卡片，引导学生观察并模仿发音。
b. 教师讲解发音要领，学生跟读。
c. 教师示范书写，学生跟随书写。
2.2 学习声母与韵母相拼的音节。
a. 教师出示音节卡片，引导学生拼读。
b. 学生自主练习拼读音节。
2.3 学习儿歌《小兔子乖乖》。
a. 教师带领学生学习儿歌。
b. 学生跟唱儿歌。
3. 巩固练习3.1 学生自主练习d、t、n、l四个声母的发音及书写。
3.2 学生两人一组，互相拼读音节。
3.3 学生表演儿歌《小兔子乖乖》。
4. 课堂小结本节课我们学习了d、t、n、l四个声母的发音及书写，希望大家能够认真练习，掌握好这四个声母。
六、作业布置1. 抄写d、t、n、l四个声母。
2. 练习拼读音节。
3. 背诵儿歌《小兔子乖乖》。
七、板书设计1. d、t、n、l四个声母的发音及书写。
2. 声母与韵母相拼的音节。
统编版语文一年级上册汉语拼音4《dtnl》教学设计
2.2～3名学生领读d、t、n、l。
3.学生结合教师的指导自由练读、同桌互读、开火车读d、t。
4.个别读、领读、同桌对读、开火车读n、l。
5.4人一组，组长拿出d、t、n、l拼音卡片，小组其他成员依次认读，有读错的，大家帮助他纠正过来。
6.开火车认读四个声母d、t、n、l。
4d t n l
课题
d t n l
课型
新授课
教学目标
1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
教学重点
正确拼读声母d、t、n、l和单韵母组成的音节。
3.在反复拼读的练习过程中，教师一要调动学生学习的兴趣，避免枯燥、机械朗读；二要随时纠正学生不标准的发音。
三、结合图画，学习生字(用时：8分钟)
(一)课件出示第二关——认一认。
1.出示生词卡片，指名读生词。
2.课件出示带有音节的生字“马、土、不”。
3.出示不带音节的生字卡片，组织学生认读。
4.指名用本课新学生字说一句话。
三、引导观察，正确书写(用时：10分钟)
第四关——爬梯子。把本课的声母全部写对，就算成功。
1.课件出示四线格中的d、t、n、l，引导学生观察：今天的新朋友住在拼音王国的几楼？
2.引导学生看书学习d、t、n、l的笔顺。
3.指导书写d。
(1)范写d，强调占格和位置。
(2)引导学生独立仿写两个d，教师巡视，相机指导。
9.自由表达。
1.教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节时，可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。如，让学生说说自己熟悉的事物中有没有是ti、di、tu、ni、li……这些读音的，借助有关汉字的读音练习拼读音节。
部编版一年级语文优质教案-4 d t n l
4 d t n l教学目标：1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
教学重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学难点：n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学建议：一、字母教学1.读准音。
让学生观察情境图，说说图上画着谁，他们都在干什么。
再找找图画中藏着哪些字母，从而引出d、t、n、l。
（1）发音指导。
声母d、t、n、l都是舌尖音，学生很难直观感知其正确的发音部位。
教学时，教师可用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。
教学d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d 时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
教学n、l时，老师要放慢发音速度，拉长发音过程，可让学生皱着眉头，捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子笑眯眯地发n的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。
（2）编儿歌练发音。
教师要尽可能地利用与d、t、n、l发音相似的“的、特、呢、了”，编成儿歌，帮助学生较快地掌握发音要领。
特别是声母n和l，初学时不少学生很容易混淆，可以编一些顺口溜，帮助学生加以区别。
2.识记形。
（1）观察字形。
教师引导学生再次细致观察情境图，说一说d、t、n、l的形体各自有什么特点。
告诉学生：d就像鼓和鼓槌组合在一起的样子，t就像女孩手中握着的伞柄，n就像舞台背景拱门的样子，l就像男孩手中的鼓槌。
（2）形近字母辨析。
d、t、n与前一课所学的b、f、m形体有相似之处，学生很容易混淆。
可以让学生通过合作探究的学习方式，弄清它们之间的区别。
在学生掌握读音后，出示d、t、n与b、f、m，让他们细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是d，右下半圆是b，一根鱼竿是t，一根拐杖是f，一个门洞是n，两个门洞是m。
一年级上册语文教案 - 汉语拼音 4 dtnl 人教部编版
d t n l教学目标：1、运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；2、展开想象，与生活中事物联系，记住形；3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
课时安排：2课时第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
第二课时：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带第一课时课时目标：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
教学流程：一、复习引入1、课件出示：单韵母、整体认读音节、声母认读已学过的字母（个别读、齐读）2、区别b与p（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字……）（3）学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）学生认真看黑板；二、图画记忆，学习d1、读音（1）出示课件d指名认读；个别认读，（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱（3）开火车认读2、记形（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。
编儿歌记忆（自由说，个别说）（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画；（3）请学生上黑板画3、书写（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。
（2）看书观察：d在四线格中的位置；根据回答在四线格中范写, 桌写d , 在书上描红一个，再写一个.三、图画记忆，学习t1、读音（1）出示课件t指名认读；（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；(3) 感受气流强弱，与d比较伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强（4）开火车认读2、记形（1）声母妈妈将t想象什么呢？（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 4 dtnl 》教案
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 4 dtnl 》教案一、教学目标•了解拼音中的字母d、t、n、l的发音规律。
•能够准确地识别和区分含有字母d、t、n、l的拼音。
•能够准确地书写和念出含有字母d、t、n、l的拼音。
二、教学重点和难点重点•掌握含有字母d、t、n、l的拼音的发音规律。
•能够正确识别和书写含有字母d、t、n、l的拼音。
难点•区分发音相近的拼音，如d和t的发音。
三、教学准备•课本《人教版部编版一年级语文上册》•黑板、白板、彩色粉笔/马克笔•教学挂图•儿歌CD四、教学过程第一课时1.导入儿歌：“上学去”。
2.介绍本节课的学习目标和学习重点，引导学生主动参与。
3.引导学生观察、比较含有字母d、t、n、l的拼音，帮助学生建立对这些拼音的印象。
4.教师通过示范和练习，让学生熟悉含有字母d、t、n、l的拼音，并引导他们准确发音。
5.设计互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
第二课时1.复习上节课所学内容。
2.教师讲解含有字母d、t、n、l的拼音的读音规律。
3.分组练习，让学生通过拼音读音练习提高记忆和理解。
4.布置作业：让学生用字母d、t、n、l的拼音写几个简单的词语。
五、板书设计含有d的拼音：da, de, di, dou含有t的拼音：ta, te, ti, tou含有n的拼音：na, ni, nu含有l的拼音：la, le, li, luo六、教学反思这节课主要围绕着字母d、t、n、l的拼音展开，通过生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在教学的过程中，发现学生对字母d和t的区分较为困难，需要加强相关训练。
在以后的教学中，可以增加更多互动游戏，让学生在玩中学，提高学习的效果。
七、课后作业1.完成教师布置的写拼音作业。
2.复习本节课所学内容，准备下节课的学习。
通过这节课的学习，相信学生们对含有字母d、t、n、l的拼音有了更深入的理解和掌握，能够准确地书写和念出这些拼音，为日后学习打下扎实的基础。
部编版小学一年级语文优秀教学设计第4dtnl
4 d t n l教学目标：1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。
2、学习dt与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：一、复习检查。
1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
三、教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响ddd 像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节（1）板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。
板书：dì。
（2）开火车读di的四声，组词读。
部编汉语拼音4dtnl教案
（2）我找到了“田”，……教师相机出示“田”的字理演示动画。
（3）我找到了“石”……教师相机出示“石”的字理演示动画。
（4）我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
2、用你喜欢的音节说一句话。
五、学习探究，朗读儿歌
1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。
2.出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，小组内借助拼音读准字音。
3.指名领读带有拼音的生字。学生开火车读。
4.教师范读儿歌。
5.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。
6.指2～3名学生朗读儿歌、男女生对读儿歌、齐读儿歌。
五、记字写字：
1.复习认识田字格，强调书写习惯。
2.动画展示“日”“火”的笔顺，学生一边观察，一认识？哪些笔画写起来有难度？
4.教师介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”的第二笔都是横折钩。
5.教师完整范写，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
6.学生描红，练习书写。教师巡视，对个别学生予以指导。
3.小组交流：你用什么办法记住这些字？4.给生字组词，说句子。
五、记字写字：
1.复习认识田字格，强调书写习惯。
2.引导学生观察“口、日、田”三个字，谈谈自己的发现。
3.动画展示“田”的笔顺，学生一边观察，一边书空。
4.师完整范写，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置（先外后里再封口）。
5.动画展示“禾”的笔顺，学生一边观察，一边书空。
3.教师范写，学生描红、练写。
部编版一年级语文上册优质教案-第2单元-拼音4-dtnl
拼音4《dtnl》教案【教学内容】本课有5部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。
舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。
舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。
第二部分是d、t和带调单韵母ɑ、e、i组成的音节nl和带调单韵母ɑ、e、i、u、û组成的音节第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù、nǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。
【教学目标】1．学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3．认识5个生字。
会读儿歌，体验童趣。
【教学重点】声母 d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。
【教学难点】n、 l的发音及n、l与韵母的拼读。
【教学方法】情景法讲授法示范法朗读法【教学过程】一、导入新课：（播放ppt2）小朋友，今天我们又来到了声母家族，将要结识几个新朋友“d、t、n、l”。
它们不仅是我们的好朋友，也是韵母的好朋友呢！我们去认识下它们吧!二、学习声母d1.创设情景：听说学校举行一场艺术节，让我们去瞧瞧。
（播放ppt3）哦，有一个男生正在表演架子鼓。
我们今天要认识的声母d，就藏在他的乐器中，你能找出来吗？2．教学d的发音。
过渡：瞧，多么可爱的拼音朋友，谁能向他打个招呼吗？（1）指名学生尝试发音。
（读得真不错！）（2）师范读：请小朋友仔细观察，讲解发音要领:舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（3）学生练读，感受舌尖的变化。
（4）齐读，同桌互读，开火车读。
3．辨别“d-b”的形。
一年级上册语文教案汉语拼音4 dtnl 人教(部编版)
一年级上册语文教案汉语拼音4 dtnl 人教(部编版)教案名称：汉语拼音4 dtnl教案时间：4个课时教案目标：通过教学，使学生掌握汉语拼音中的4个音节段：dtnl，并学会在拼音中发音。
教学重点：掌握四个音节段的拼音发音规则。
教学难点：音节拼音的准确发音。
教学准备：1.教师准备图片、挂图等教具。
2.学生准备课本、笔记本等教具。
教学步骤：第一课时：1.复习上节课内容，引导学生回忆上节课学习的音节片段。
2.引入新课，教师展示含有dtnl音节的图片，让学生观察并感知这些图片的共同点。
3.教师介绍dtnl音节的发音规则，并示范正确的发音。
4.学生进行跟读练习，教师逐个校对学生的发音，纠正错误。
5.教师组织学生进行听音辨音、拼音游戏等活动，巩固学生对dtnl音节的掌握。
第二课时：1.复习上节课内容，对前一次学习的内容进行巩固。
2.引入新课，教师以汉字的形式呈现dtnl音节，并带领学生读音。
3.教师逐个讲解汉字的意思，并与学生进行互动。
学生可以用拼音或解释的方式表达对汉字的理解。
4.学生进行拼音练习，将汉字的拼音写在纸上。
5.教师组织学生进行听写活动，巩固汉字拼音的掌握。
第三课时：1.复习上节课内容，对前一次学习的汉字进行巩固。
2.教师展示dtnl音节的造词，让学生进行辨音练习并读出词义。
3.学生进行朗读练习，并尝试组织句子，运用所学的音节片段。
4.教师组织课堂活动，让学生分组互相朗读句子。
5.学生进行问答活动，巩固对音节片段的运用能力。
第四课时：1.复习上节课内容，对前一次学习的句子进行巩固。
2.教师出示几幅图画，让学生根据图画用音节片段进行句子创作。
3.学生进行小组讨论，展示所创作的句子。
4.教师对学生的创作进行点评和指导。
5.学生进行个人总结，总结本节课所学的内容，并进行自我评价。
教学反思：通过四节课的教学，学生对汉语拼音中的四个音节段：dtnl有了初步的了解和掌握，并能够在拼音中准确发音。
同时，通过与同学的互动和活动，学生提高了对音节片段的运用能力，为进一步学习汉字和词语打下了基础。
小学语文部编人教版一年级上册汉语拼音《4dtnl》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学语文部编人教版一年级上册汉语拼音《4dtnl》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案小学语文部编人教版一年级上册汉语拼音《4dtnl》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标一、教学目标1、学会 d t n l四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。
3、培养学生看图和读书的能力。
2学情分析三、学情分析:大部分学生入学前接触过汉语拼音,对字母的读音和音节的拼读有一定的基础,只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确.3重点难点二、教学重点、难点1、学会“d t n l”四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。
2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
3、区别“d”与“b”的形,“f”与“t”的形。
4教学过程4.1一课时4.1.1教学活动活动1【导入】复习回顾，新知引入一. 复习6个单韵母和四个声母。
二.给学过的单韵母和声母分类。
三.引新授内容: 小朋友们,你们喜欢孙悟空吗?今天老师就要给你们讲一个关于他的故事。
1. 指导看情境图。
(1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。
2. 教师总结故事。
孙悟空可淘气了,来到天宫大闹天宫,哪吒初来对付他,几个回合之后,哪吒被孙悟空打败了,哪吒心想:他好厉害呀,我真不是他的对手,快跑吧。
悟空见哪吒跑了乐得哈哈大笑。
3. 新知引入。
(1)出示语境歌悟空本领特别大, 天兵天将都不怕, 打败哪吒三太子, 乐得悟空笑哈哈。
(配上学生喜欢的动作)(2)领读儿歌,做动作,并出示dt活动2【讲授】d、t、n、l新授课1 教学读音(1)d的读音。
(2)t 的读音。
(3) n 的读音。
(4) l的读音2 d t n l 教学书写。
3 d t n l与单韵母的拼读。
活动3【活动】d t n l 认读(1)d的读音。
①板书,并出示图一。
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音4 dtnl 》教案
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音4 dtnl 》教案一、教学目标1.能正确书写和认读拼音4 dtnl 的字母组合。
2.运用拼音4 dtnl 的字母组合拼读简单的汉字。
3.能够在听音辨音中准确辨认拼音4 dtnl 的音。
4.能够在拼音游戏中积极参与，巩固拼音4 dtnl 的学习成果。
二、教学重点1.辨认和书写拼音4 dtnl 的字母组合。
2.运用拼音4 dtnl 的字母组合拼读简单的汉字。
三、教学准备1.课件软件2.黑板、白板和彩色粉笔3.汉语拼音教材4.单词卡片和图片卡片四、教学过程1. 导入新知识•通过播放带有拼音4 dtnl 音的语音，让学生感受拼音的发音。
•让学生观察拼音4 dtnl 的字母组合，帮助他们掌握拼音的书写形式。
2. 拼音教学•让学生跟读拼音，重复几次，让他们熟悉拼音的发音。
•通过拼音和图片卡片的搭配，让学生拼读相应的汉字。
3. 听音辨音•播放包含拼音4 dtnl 音的听力材料，让学生做出正确的选择，巩固拼音的辨认能力。
4. 拼音游戏•设计一些有趣的拼音游戏，让学生在游戏中巩固所学的拼音知识。
•鼓励学生互相合作，增强团队意识。
五、课堂练习1.写出以下汉字的拼音：(1) 大 (2) 土 (3) 你 (4) 来2.拼读以下拼音组合对应的字母：(1) da (2) tu (3) lai (4) ni3.听音辨音：听音辨音，看谁能最快速准确地填写正确的拼音。
六、作业1.完成课堂练习。
2.完成拼音练习册上的相关练习。
3.写一篇关于拼音4 dtnl 的小作文，用所学拼音和汉字书写。
七、教学评价1.通过课堂练习和作业，检查学生对拼音4 dtnl 的掌握情况。
2.观察学生在拼音游戏中的表现，评价其参与度和学习态度。
八、拓展延伸1.鼓励学生自学其他拼音音节，扩大拼音知识面。
2.组织学生进行拼音竞赛，激发学生学习拼音的兴趣。
以上是本次课程《汉语拼音4 dtnl 》的教案，希朋能带给学生有效的学习体验。
一年级上册语文教案 汉语拼音 4 dtnl 人教部编版
一年级上册语文教案汉语拼音 4 dtnl 人教部编版教学目标：1. 能正确拼读、书写拼音dtnl的音节；2. 能通过拼音读出相应的字词；3. 能正确运用拼音编写简单的词语。
教学重点：1. 正确拼读和书写拼音dtnl的音节；2. 通过拼音读出相应的字词。
教学准备：教材《汉语拼音》, 拼音卡片。
教学过程：一、导入新知1. 让学生观察和感受拼音卡片上的dtnl音节，并让学生大声读出这些音节。
2. 让学生用手指在空中写出dtnl的拼音形状，并配以正确的发音。
二、教学拓展1. 通过字母拼读法教学拼音dtnl。
指导学生认读拼音卡片上的dtnl音节，并让学生大声读出来。
让学生跟着教师一起读并模仿写出来。
再让学生将所学的拼音和字母用手指写在空中。
在黑板上出示一些拼音，让学生猜测是哪个字词，并进行读音辨认练习。
例如：_出租车_ 只租车_。
2. 让学生在课本上找到dtnl音节的汉字，读读这些汉字的发音。
三、拓展运用1. 在黑板上列出一些待拼读的词语，让学生通过拼音进行阅读，并快速做出反应。
例如：读拼音，看汉字，写在黑板上。
nǎi、tǎ、lā、dā、nèi、nà、tū、lè、nū、tā2. 教师将一些词语的拼音写在黑板上，让学生将相应的字词默写到自己的本子上。
例如：_ 拖拉机_ 内裤_ 电脑_提示学生需要注意的词汇拼写，并进行答案核对。
四、课堂练习1. 让学生在课本上找到相应的汉字，并边读边拼写。
2. 让学生自由组词，用dtnl的字母编写的拼音。
并读出相应的拼音。
五、课堂小结1. 让学生回顾当堂课所学的知识点；2. 总结拼读拼音dtnl的规则；3. 让学生讲述如何正确使用拼音进行字词拼写。
六、作业布置1. 让学生完成课堂上未完成的练习题；2. 让学生准备下节课的拼音学习内容。
教学反思：这篇教案以拼音dtnl为教学重点，通过教师导入新知、教学拓展、拓展运用、课堂练习和小结等环节，让学生逐渐掌握dtnl的拼音发音和拼写规则。
一年级上册语文教案汉语拼音4dtnl人教部编版
一年级上册语文教案汉语拼音4dtnl人教部编版教学目标：1.学习d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3.认识3个生字。
4.会读儿歌，体验童趣。
教学重点：1.学习d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2.认识3个生字。
教学难点：学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节。
教学时刻：一课时教学过程：一、复习导入。
1.复习6个单韵母及y、w、b、p、m、f6个声母。
小朋友们，我们上节课学习了6个单韵母，你们还记得吗？对了，还有6个声母呢？看着老师手里的卡片，试着读一读吧。
2.揭示新课。
声母是个大伙儿庭，这节课，我们接着学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
二、学习声母读音和写法。
1.教学声母d。
（1）看图引出声母d。
（2）师：木棍放在鼓的右侧像什么？（板书d）（3）教学“d”的发音，教师示范发d音，学生观看老师发音，体会发音要领。
“d”的声音读得轻一些、短一些。
（4）学生自己读。
多种形式正确认读声母d。
（左下半圆d、d、d）（5）d的家住在哪里？引导学生看课件四线格d的位置，指导正确书写。
2.教学声母t。
（1）出示课件t的插图：请同学们看雨伞的伞柄，它的形状确实是我们要学习的t。
（2）教师示范读t。
（板书t）（3）学生仿照读t，多种形式读准声母t。
（伞柄朝下t、t、t）。
（4）你还看到过什么东西专门像t？（引导学生联系生活实际编顺口溜）（5）t的家在哪里？学生看课件找准t位置，正确在书上书写。
教师指导个别学生。
3.教学声母n。
（1）师：两个门洞是什么拼音？（生答：两个门洞m、m、m）那么一个门洞呢？出示课文n的插图：图上画着什么？（2）教师示范读n。
那个跟小门专门像的声母读什么呢？（板书n），（3）学生仿照读n，多种形式读准声母n。
（一个门洞n、n、n）（4）你还看到过什么东西专门像n？（引导学生联系生活实际编顺口溜）（5）n的家在哪里？学生看课件找准n位置，学生正确书写。
一年级上册语文教案-4 d t n l 部编版
4 d t n l一．教学目标：1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d 、t、n、l和单韵母ɑ、e、i 、u、ü组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。
正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
二．教学重难点1.正确拼读d 、t、n、l和单韵母ɑ、e、i 、u、ü组成的音节。
2.初步掌握两拼音节的拼读方法。
三．教学准备：1.课件。
2.蘑菇屋、黑板贴、字母卡、奖励卡等。
3.学生：笔袋、拼音本、课本。
四．学习过程：1.复习导入。
在茂密的森林里，居住着一个拼音王国，里面的拼音宝宝们过着幸福的生活。
我们知道，绿色的蘑菇屋里居住着声母宝宝，红色蘑菇屋里居住着韵母宝宝，黄色的是整体认读音节宝宝的家。
有一天，来了一只可怕的怪兽，把拼音王国里的居民抓走了，带去了他的城堡。
我们要去拯救他们，前几次营救活动中，我们成功地解救出了六个单韵母宝宝，他们是ɑ、o 、e 、i、u、ü.我们还解救了六个声母妈妈，她们是b、p、m、f和y 、w.还解救了整体认读音节大哥，他们是yi 、wu 、yu。
识字大王奖励给大家一枚勇士勋章。
我知道同学们非常有爱心，今天我们带好自己的战斗值，再去解救其他的拼音好不好？2.嗨，小朋友们，赶快来解救我们吧，我们被怪兽折磨的已经没有力气了。
你们是谁啊？快来看——哦，原来是声母d t n l.小勇士们，我们赶快出发吧。
3.同样，我们还是需要继续闯关。
来看第一关：说一说。
马上就八月十五了，小怪兽们准备举行一个艺术节，为了不让我们找到声母d t n l,把他们藏了起来。
你能在图片里找到他们吗？学生自由说话练习，老师引导学生说完整的句子。
恭喜大家闯关成功。
4.第二关，读一读。
找到他们藏在哪儿了？还需要正确读出他们的名字，才能把他们解救出来呢。
①来，出示d,谁来读一读。
一生读。
老师编了一个小口诀，一起来读。
一年级上册语文教案-4dtnl人教部编版
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母 d 、t 、n 、I ,每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一个男孩正拿着 一副鼓槌敲鼓，敲鼓的声音“咚”提示 d 的音，队鼓和鼓槌组成的图形提示 d 的形，手中的 木棒提示I 的形。
第二幅图是一个正在跳舞的女孩，手中雨伞的伞柄提示t 的形。
第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示 n 的形。
第二部分是d 、t 、n 、I 与单韵母的带调拼音练习。
第三部分是d 、t 、n 、I 的书写格式及笔顺。
第四部分配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节。
拼读带调音节 ，认识3个生字。
第五部分是一首儿歌。
b 、f 、m 有相似之处，学生容易混淆。
在教学中，教 ,发现它们在形体上的联系，弄清它们之间的区别。
d 、t 、n 与b 、f 、m 六个字母，让学生细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点。
还可以编顺口溜帮助学生记忆本课新学的字母。
【知识与技能】1. 学会d 、t 、n 、丨四个声母，能读准音、记清形，并能正确书写。
2. 通过观察，了解图意，体验学习的乐趣。
3. 认识3个生字，能在一定语境中使用。
【过程与方法】运用形象有趣的方法，记声母，认生字。
【情感、态度与价值观】通过讲练结合的语文实践活动，能让学生感受到更多的学习乐趣。
字母d 、t 、n 与前一课所学的字母师可以引导学生通过合作探究的学习方式 在学生掌握读音后，点击自制课件出示重点d、t、n、I的发音方法及与韵母组成的音节的拼读，认识汉字。
难点声母n、I的发音及n、I与韵母的拼读。
教师：字母卡、音节卡、录音机、小黑板、课件。
学生：预习新课。
3课时，课时目荐学会d、t、n、丨四个声母，能够读准音、认清形，并能正确书写。
一、检查上节课所学的知识1.认读声母卡: b、P、m、f。
2.认读音节卡: b Q b d m b m a、p a p i f u f a3.指名板书写:二、教学声母d、t、n、I1.课件展示图画、指导观察、说说图意。
统编版(部编人教版)一年级上册语文教案 -4dtnl (2)
4、dtnl教学目标：学习声母d、t、n、|与单韵母相拼所组成的音节,熟练拼读。
教学重点：学习声母d、t、n、|与单韵母相拼所组成的音节。
教学难点：熟练拼读声母d、t、n、|与单韵母相拼所组成的音节。
教学过程：一、复习旧知1.教师用字母卡抽读声母d、t、n、l。
2.学生拼读音节:ba、pu、bo、bi、bu、fu二、探究新知1.声母d与单韵母的拼读(1)教师出示da、de、di、du的音节卡,学生找出组成这4个音节的字母卡,并并排摆放在桌上,看哪些同学最迅速。
(2)教师领读,学生跟读。
(3)学生小组内反复练习,全班“开火车”读。
(4)师生带调读:dādádǎdàdēdédědèdīdídǐdìdūdúdǔdù2.声母t与单韵母的拼读(1)学生根据已掌握的拼读规则,自拼ta、ti、tu、te,并注意四声读法。
(2)学生分组学习,相互练习、指正。
(3)小组比赛朗读,评出优胜组。
3.声母n与单韵母的拼读。
(1)小组合作学习,探究声母n与单韵母的拼读,并注意四声读法(2)教师强调n-u→nǔ、与n-ǖ→nǚ、n-a→na的区别。
在拼读时教师可让读得好的学生带读。
4.声母|与单韵母的拼读(1)学生自学la、le、li、lu、lǖ的拼读及四声,教师巡回指导。
（2)教师抽查学生的自学效果。
三、做游戏请四名学生戴上d、t、n、的头饰,从同学们摆的字母中找到自己的朋友,并拼读出来。
四、课堂小结师:通过今天的学习,你能熟练地拼读音节了吗?你还有哪些收获呢?作业设计：1、我能按要求给下列音节标出声调。
da(一声)du(四声)ta(三声)nu(三声)lu(二声)ne(四声)2、读下面的音节看谁读得又快又准。
dùtātǔ3、同桌一人拿声母卡,一人拿单韵母卡,练习拼读。
教学反思在教学中,教师可以安排多种形式的活动、游戏,让全体学生动口、动脑、动手,多种感官协同活动,提高拼读音节和识字的效率。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4 d t n l
［教学目标］
知识与技能
1.掌握声母 d t n l的发音及 d t n l与韵母拼读的音节。
会认“马”“土”“不”三个生字。
2.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。
3.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生自主合作、探究学习等能力，让学生感
受到学习汉语拼音的乐趣。
［教学重难点］
1.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。
2.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、激趣导入
1.复习4个声母及其拼读。
（1）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？（引导学生回忆，课件出示）
（2）哪个聪明的同学能将图上的拼音拼读出来？（课件出示配图拼音）
2.揭示新课。
师：同学们真聪明！下面请翻到课本第26页，请大家仔细看一看，谁能又快又准地找出课题中的四个字母？（引导学生找出图片中的“d t n l”）
二、教学声母 d
1.学习声母d。
（1）看图引出声母d。
（2）师：木棍放在大鼓的右侧像什么？（板书：d）
（3）教学“d”的发音，体会发音要领。
2.教学d的书写,记清形。
（左下半圆 d d d。
)
3.教学d与单韵母组成的音节。
（1）声母是d,韵母是í。
声音不中断，紧接着带出í，直呼笛ｄí。
（板书：ｄí）
（2）开火车读di的四声，组词读。
三、教学声母t
1.出示课件，看图引出t;请同学看雨伞的伞柄，它的形状就是我们要学的t。
2.教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范 d t的区别。
发t时，嘴里有一股气送出。