学生良好行为习惯养成教育研究调查及分析

《学生良好行为习惯养成教育研究》调查问卷及分析报告一、调查问卷“播种一中行为，收货一中习惯；播种一中习惯，收货一中性格；播种一中性格，收货一中命运”良好的行为习惯对一个人的成功有着重大的影响，而良好行为习惯不是一朝一夕就能养成的，需要大家从现在做起，从身边的小事做起。

为帮助各位同学了解自己，发现自己的好习惯，改正坏习惯，请各位同学仔细阅读下列题目，并根据你的实际情况做出选择。

谢谢合作！1、你看到操场上有杂物时,你是怎么做的?( )A马上捡起来 B犹豫之后捡起来 C视而不见2、看到有人摔倒,你是怎么做的?( )A把他扶起来 B犹豫之后扶起来 C就当没看见3、在食堂用餐或公共场所购买东西等是否主动排队?( )A是 B有时候会 C从不4、当班级的篮球赛输了时,你会有怎么的表现?( )A非常惋惜 B有点惋惜 C无所谓5、看到同学学习困难,你是怎么做的?( )A主动给他讲题 B等同学求你时才给他讲 C就不给他讲6、同学之间打架,你是怎么做的?( )7、看到班级纪律等方面不好被扣分时,你会有怎样的表现?( )A很着急 B有点着急 C认为与自己无关8、老师发的新书中,只有自己得到一本坏的时,你会有怎样的表现?( )A非常生气且找老师换 B只是生气不找老师换 C不生气也不换9、早上上学离家或晚上放学离校是怎么做的?( )A与师长说再见 B不打招呼轻轻离开 C摔门就走10、父母有病了,你会怎么做?( )A请医喂药并给父母做饭 B只是给父母做饭 C不管不顾11、在学校或家里或街上见到老师、长辈时你是怎么做的?( )A给师长问好 B只打招呼 C装作没看见12、老师抱着很多书上下楼时,你是怎么做的？( )A跑过来帮忙 B等老师过来时帮忙 C转身跑掉13、看到妈妈洗衣服,你是怎么做的？ ( )A你给妈妈洗衣服 B你和妈妈一起洗衣服 C让妈妈自己洗14、邻居遇到困难时,你是怎么做的? ( )A主动帮忙 B找别人帮忙 C转身跑掉或看热闹15、家长买的衣服、會吻等不合自己的意,你是怎么做的?( )A对家长表示理解 B不吃不穿 C生气发脾气16、升国旗时,你是怎么做的? ( )A仰视国旗,十分尊敬 B低头无语 C窃窃私语17、因为一点小事就与别人发脾气,说脏话 ( )A不是 B偶尔 C经常18、乘车时你会给老人或其他急需坐下的人让座。

( )A经常让座 B偶尔让座 C从不让座19、在学校和家里的院子内你会乱扔垃圾吗?( )A不会 B有时会 C会20、平时在楼内,不追跑打闹,大声喧哗( )A是 B有时是 C不是21、看到小弟弟小妹妹在马路上玩,你能上前劝解吗?( )A能 B有时能 C不能22、下课,在走廊和楼梯上靠右侧行走,不跑,不滑楼梯。

( )A经常这样做 B有时这样做 C从不这样做23、从不到水库、河道内游泳，不结伴下河游泳。

( )A是 B有时是 C不是24、你没和同龄的人打过架,更没有欺负过小孩子 ( )A是 B打过架但没欺负过小孩子 C不是25、当同学获奖时,非常羡慕,希望自己也这样。

( )A是 B有时是 C是26、学习上遇到困难时,你会退缩吗?( )A不会 B有时会 C会来看吗27、你经常向同学或家长等说自己的烦恼吗?( )A经常说 B有时说 C从没说过28、当同学不听自己好意劝告时,你是怎样做的 ( )A想办法说服 B不管了 C很生气29、当别人与你说话时,你能认真去听吗?( )A能 B有时能 C不能30、和好朋友闹了了矛盾,是自己主动和好( )A是 B有时是 C不是二、分析报告为了充分了解学生行为、学习等方面习惯养成状况，培养学生良好的行为习惯和学习习惯，使每位学生学会做人、学会生活、学会学习、学会健体，成为诚实守信的文明小公民，同时为全面实施素质教育打好坚实基础。

笔者于2017年11月份，在学校广大学生中进行调查，形成此调查报告。

（一）、调查状况1、调查时间：2017.11.142、调查方式：问卷调查3、调查对象：莲池中学全校部分学生4、调查目的：了解学生行为、学习等方面习惯养成状况（二）、调查分析本次调查分别从学生的生活习惯、文明礼貌、爱护公物、尊老爱幼等方面进行，多层次了解学生的行为习惯养成情况，现就调查结果分析如下：1、生活、卫生习惯：调查数据显示52﹪的学生能主动捡拾校园垃圾。

2、文明礼貌、爱护公物习惯：（1）60%以上的学生能使用日常文明用语，助人为乐。

这与学校开展的一些教育活动是分不开的。

有一些学生做不到这一点，但有部分学生经常说粗话、脏话，有时会大喊大叫，甚至有以大欺小的现象。

（2）95%学生能做到课间上下楼梯不追逐打闹，遵守晚睡纪律，按时作息，爱护花草树木，不在校园内乱涂乱抹，爱护校园内的公共设施，不用脚踢手划，认真值日保持教室宿舍校园整洁等。

有个别学生不遵守学校纪律，上下楼梯时快跑或者是骑在扶手上滑下来；不按时作息，早上起床过早，影响别人休息；在花园内摘花折草，将桌凳上的螺丝拧下来；在校园内乱扔果皮纸屑等。

（3）75﹪的学生在家能帮助家长干一些力所能及的活，25﹪的学生不能，这与家长的教育有关。

这些家长认为，重视学生学习就是只学习不干活，他们忽略了孩子生活能力的培养。

3、学习习惯：（1）30%的学生不能养成课前预习的好习惯，读书写字姿势不正确，上课时不能认真听课记好笔记，没有自觉学习的良好习惯，还有学生因人而异，表现出只爱学习自己喜欢的老师的课。

（2）60%以上的学生上课能专心听讲，积极提问或回答问题，并能独立按时完成作业，有不明白的问题主动向别人请教，课堂上必要的学习用品能准备好，以认真的态度对待每次考试，并将成绩及时汇报给家长。

（3）影响学生学习成绩的诸多因素中贪玩占的比例最大，还有10%的学生有厌学情绪，52%的学生上课时不注意专心听讲，学习依赖于死记硬背，碰到难题不愿意动脑筋思考等。

4、安全习惯：50%以上的学生能做到不打骂和欺负他人，不到水库、河道内游泳，养成了良好的安全习惯。

（三）、现状分析：调查显示，绝大部分学生在学习、文明语言、行为、生活和卫生习惯等方面呈现出正常的、积极向上的发展状况。

但还有一些学生与培养目标、个人良好行为习惯等方面还存在许多问题，主要表现在学生的文明言行和学习习惯两个方面，产生问题的主要原因，与下列因素相关：1.学习习惯与家庭教育相关调查中发现只有26%的学生有课前预习习惯，读书写字姿势正确的仅占被调查学生的33%，52%的学生上课时不能专心听讲，学习满足于死记硬背，碰到难题不愿意动脑筋思考等，老师在与不在教室时表现都一样的仅占38%。

究其原因，既与学生的学习态度不端正，学习目的不明确有关，还与教师的教育观念有关系。

教师中或多或少存在着只重视学生学习成绩，而忽视学生习惯培养的问题，重视优生，忽视差生，这些现象导致优生更优，差生更差。

另一方面由于学生大部分都是农民家庭，农活繁忙，没有时间去引导教育孩子。

加之部分家长文化程度较低，要求简单；家庭书香味不浓，对学生潜移默化的影响不大，学生没养成自觉读书学习的习惯。

对此我们要多召开家长会，聘请专家学者对家长进行辅导，办好家长学校，定期开展教育培训活动，使家长不断更新教育理念。

当今独生子女式的家庭结构，使得相当部分家庭教育“重智轻德,情商偏低”，孩子缺乏人际交往，唯我独尊，情商低，无感恩之心，认为家里的一切都是自己应该享受的，心里只有自己，同学之间缺少合作与热情。

还由于家长自身修养水平参差不齐，常有同学之间发生一点小冲突，家长却不能正确对待的现象，因此“孩子好了，大人恼了”的事情屡见不鲜。

立德树人需要潜移默化，日积月累。

为了使孩子明天更美好，家庭教育和学校教育应紧密配合，同步发展，不断提高家长素质，办好家长学校显得尤为重要和迫切。

2、文明言行习惯养成与家长、教师教育观念相关调查中发现，平时有帮助他人习惯的学生仅占66%，有时做的占21%，不做的占13%，学生以我为中心的意识比较重，缺乏动手能力，劳动意识薄弱。

究其原因是家长缺乏引导，没有培养孩子的动手能力，让孩子参与力所能及的劳动机会太少；同时学校在进行矫正教育中往往是堵的多，疏导的少，有时因为安全压力，尽量减少学生的校内劳动，甚至学生宿舍的卫生生活老师也要帮助完成，因此学生帮助他人的习惯学校说教批评多，引导践行少。

因此，学校可以在平时的教学中开展“大扫除活动，我是校园小卫士，我为校园增添一片绿”等活动，让孩子知道：劳动最光荣。

良好行为习惯是做人的基础，学校有效抓好学生常规教育，落实学生主体地位，培养学生良好的劳动习惯，才能使学生学会生活，学会做人。

3、生活习惯与学校常规教育有关调查中发现有30%的学生挑食，这类学生一种是因为身体发育的不健全，对食物的消化吸收不完全，造成积食而挑食；另一种是因为学校食堂的饭菜，不合他们的口味而挑食偏食。

这些原因，学校老师要注意引导教育，要充费利用健康教育课多为学生讲解科学饮食的道理，引导教育克服挑食偏食的不良习惯；同时要加强学生用餐管理，规范用餐纪律，提倡光盘行动，对浪费现象要尽心批评教育。

（四）、采取对策1、抓常规教育，从点滴做起。

培养学生良好的习惯，政教处和教育处一起从学习习惯、品德行为习惯、生活习惯和健体习惯等落实。

采用日查和周查的方式进行。

日查：政教处每班派小助手检查学生的仪表、卫生、两操、班级卫生、课间纪律等。

教育处查课前准备、课堂倾听、作业完成及学生课堂参与度等方面。

周评：将检查结果公布，并选出优胜班级进行表扬，树立典型，培养学生竞争意识。

2、以学生发展为本，培养学生良好的学习习惯。

有计划地开展促使学生学习习惯养成的活动。

如：诗文诵读竞赛，作文比赛等，培养学生学习兴趣。

课堂上教师要严格教学常规，培养学习好习惯，指导学生学会预习、学习、复习。

教师要正确对待学生，每学期每位教师撰写一份辅导记录和一个典型案例，耐心细致、满腔热情的做好学困生转化工作。

3、家校联手，形成合力。

第一，教师要加强师德建设，树立正确学生观，建立民主、平等、和谐的师生关系，教书育人，为人师表，树立教师良好形象。

处处事事为学生做出表率，在潜移默化教育中养成好习惯。

第二，家庭教育从落实家庭教育常规入手，通过家长学校，创建学习型家庭，不断提高家长综合素质，创造和谐的家庭教育氛围，让学生做到在校在家一个样，促进行为习惯的内化，形成良好的道德品质，提高教育实效性。

4、开展丰富多彩的班队活动。

开展“读书月”班队活动，运用“和好书交朋友”班队课，捐2本书丰富图书角，写好征文等方式方法，使学生受到教育，形成良好的读书习惯，并把这个良好的阅读习惯带到家中，影响家长和孩子一起阅读，参与到学校组织的活动中来。

开展：诚信、文明、守时、守纪等班队活动，树立榜样，营造比学习、比进步、比提高的教育氛围，促使学生达到自我教育、自我完善之目的，增强活动效果。