语文课堂导入特点及方法研究
语文课堂导入技巧探析
语文课堂导入技巧探析一、充分利用教具与实物课堂导入是吸引学生注意力的关键，我们可以利用教具和实物等直观的方式来吸引学生的注意力，加深学生对学科的认识和兴趣。
例如，在古诗词教学中，可以使用诗词画卷、砚台、毛笔等古代文化教具，让学生感受课文中的情境，激发学生的写诗、仿古等创新能力。
在古代文化史学习过程中，展示古代文物、文化遗产等实物，让学生亲身感受古代文化强大的影响力。
二、展现教师独特风格教师的个人风格是课堂导入的重要组成部分之一。
教师的充分表达和生动阐述，易于引导学生，增加学生课程感受和兴趣。
在分析典籍的教学中，可以使用典籍的现代诠释书籍、典籍的演讲、引用典籍名言等方式，有效吸引学生的注意力，增强学生对典籍的兴趣。
例如，交流教学方式可以体现教师的个人风格。
教师可以发起谈话，充分发挥学生的主动性，引导学生的兴趣，增加思考的深度和广度。
与此同时，教师应充分掌握教材，及时、准确、生动地表达，吸引学生的注意力，从而进一步激发学生的兴趣和热情。
三、积极互动与合作教师与学生之间的积极互动和合作也是课堂导入的重要组成部分之一。
在开展团体活动、小组讨论等教学方式中，教师可以化“松散为紧，紧密为松”的态度，促进学生的合作与交流。
例如，在阅读课堂中，教师可以组织小组听读，进行集体朗诵，并从中挖掘出后人的感情、思想等方面，增强学生的思维、创造力。
激发学生的合作能力，不仅能够提高学生的合作能力，还能够提高学生的个人能力，更好地完成课程目标。
综上所述，有效的课堂导入不仅能够提高学生的注意力和积极性，还能更好地促进学生的学习兴趣和创造力。
教师应开拓题材和教学方法，真正做到理论与实践相结合，从而在课堂中深化学生看问题的角度，增加学生对课程的参与性和热情，促进学生的个人成长和发展。
小学语文教学中的课堂导入设计技巧
小学语文教学中的课堂导入设计技巧语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和文化素养的重要环节，在课堂教学中，课堂导入是非常关键的环节。
一个生动有趣、引人入胜的导入环节能够激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，为接下来的学习奠定良好的基础。
下面就介绍一些小学语文教学中的课堂导入设计技巧。
一、情境导入情境导入是通过创设一个具体的场景或情境引入学习内容，让学生从生活实际中产生联想，引起学生的好奇心。
比如，在学习古诗词时，可以通过播放古风音乐，布置古装道具等方式，营造古代文化氛围，让学生感受古诗词的魅力。
二、故事导入通过讲故事的方式，将学习内容融入到故事情节中，让学生在情节中自然地接触学习内容。
比如，在学习成语故事时，可以通过讲述成语的典故故事，引导学生了解成语的来源和含义，增加学习的趣味性。
三、图片导入利用图片或者幻灯片展示来引入学习内容，激发学生的好奇心和想象力。
比如，在学习古代建筑时，可以通过展示古代建筑的图片，让学生了解古代建筑的特点和文化内涵，引发学生的思考和讨论。
四、问题导入通过提出引人深思的问题引入学习内容，激发学生的思考和讨论。
比如，在学习古诗词时，可以提出“古人为何喜欢用自然景物来抒发情感？”的问题，引导学生思考古人的生活环境和审美情趣。
五、游戏导入利用游戏的形式引入学习内容，增加课堂氛围的活跃度，让学生在愉快的氛围中接触学习内容。
比如，在学习词语辨析时，可以设计词语接龙游戏，让学生在游戏中感受词语的魅力和巧妙之处。
六、歌曲导入通过播放相关的歌曲或者歌谣引入学习内容，让学生在音乐的引导下接触学习内容，增加学习的趣味性。
比如，在学习古代诗词时，可以通过播放古风音乐，让学生感受古代诗词的音乐之美。
通过以上的课堂导入设计技巧，可以使语文教学更加生动有趣，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习动力，为学习内容的顺利进行打下良好的基础。
希望老师们可以根据学生的实际情况，灵活运用这些技巧，设计丰富多彩的课堂导入环节，让语文课堂成为学生喜爱的学习之地。
语文课堂导入技巧探析
语文课堂导入技巧探析语文课堂导入是指在课程开始时，通过一系列活动或问题，引起学生对本课内容的兴趣，激发他们的思考和探索欲望，为接下来的学习做好铺垫。
导入环节的设计恰当与否直接影响学生的学习积极性和效果。
下面探析几种常用的语文课堂导入技巧。
一、故事导入故事是人类传统的语言形式，通过讲述故事可以引起学生的共鸣和兴趣。
在课堂导入中，可以选择一则与本课内容相关的故事，通过生动的情节和形象的人物塑造，吸引学生的关注，为后续的学习做好铺垫。
在学习《红楼梦》时，可以通过讲述贾宝玉在花丛中遇到蛇的故事，以及他和晴雯的对话，引发学生对贾宝玉对蛇的各种情感的思考，进而引导学生思考作者通过这个故事想要告诉我们的道理。
二、图片导入图片是一种直观的信息形式，通过展示一幅与本课内容相关的图片，可以吸引学生的眼球，引发他们的思考和想象。
在学习《西游记》时，可以先展示一幅描绘美猴王悟空诞生的画面，让学生通过观察图片，想象悟空的形象和他诞生的过程，然后引导学生思考悟空的成长经历和人物形象的塑造。
三、问题导入提问是激发学生思考和讨论的有效方式。
通过提出与本课内容相关的问题，可以引起学生的思考和兴趣，激活他们的学习主动性。
在学习《论语》中的《为政》时，可以提问：“你认为一个好的政治官员应该具备哪些品质？”这样的问题可以引发学生对政治官员的探讨和思考，激发他们对课程内容的兴趣和理解。
在学习古诗词时，可以设计一个拼诗游戏，让学生根据诗句的提示，在规定的时间内拼出完整的诗句。
这样的游戏既能帮助学生巩固古诗词的学习，又能让他们体验到学习的乐趣。
语文课堂导入的目的是激发学生的学习兴趣和主动性，为后续的学习打下基础。
通过选择适合的导入方式，可以引发学生的思考和探索欲望，让他们在轻松愉快的学习氛围中积极参与，提高学习效果。
《小学语文课堂导入方法研究》研究报告[优秀范文五篇]
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《小学语文课堂导入方法研究》研究报告[优秀范文五篇]第一篇：《小学语文课堂导入方法研究》研究报告《小学语文课堂教学导入方法的实践与探究》课题研究报告2015年秦皇岛市教育科学“十二五”规划课题课题编号：qhd125kt2015296 课题负责人：董来一、课题的提出1、选题的背景长期以来，我们的语文课堂深受传统教育思想与模式的束缚，只把学生当作教育的对象，压抑了学生的主动性和创造性。
常言道：“良好的开端是成功的一半”。
它恰如其分地提醒我们：课堂导入是一堂课成功的关键环节。
开始时的“几分钟”导入设计得好，会给一堂课的成功奠定良好的基础：开始时的“几分钟”抓不好，就会直接影响整堂课的教学步骤和教学内容的完成，甚至还会影响到整个教学的成败。
因此，学生需要活泼生动的课堂；需要教师用导入来活跃课堂教学气氛；需要教师巧妙地设计导入吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，引导他们进入学习准备状态。
只有这样，教师精心设计导入，以新颖有趣的导入触发学生的好奇心，增强学生的探索心理，从而吸引学生的注意力，使其迅速进入学习状态。
随着基础教育课程改革的全面启动，《语文课程标准》的颁布，引发了教育思想、教育观念的更新，为了探索适应课程改革需要的新的教学设计，以提高课堂教学效益，促进学生全面健康发展。
如何设计课堂导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣已成为我们一线教师迫切需要研究的问题。
1.2课题的实践意义第一、导入是课堂教学过程中不可缺少的一个教学环节。
这是众多教育专家和广大一线教师总结长期实践经验得出的结论。
课堂导入是教学过程中的开始环节，也是创设良好课堂教学情境的重要一环。
美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”。
课堂导入、新课讲授和课堂总结等是密不可分的，导入的成功与否直接关系到学生的学习状态。
导入得法，可以充分调动起学生的好奇探究心理，唤起学生的求知欲望，从而顺利地进入课堂学习的最佳状态。
语文课堂导入技巧探析
语文课堂导入技巧探析语文课程是学生学习中文知识和提高汉语运用能力的重要途径，而语文课堂导入环节的设计，决定了整堂课的效果和学生的学习态度。
在语文教学中，如何设计有效的导入环节，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，成为每位语文老师都需要面对的问题。
本文将从几个方面探讨语文课堂导入的技巧及方法。
一、导入内容丰富多样语文课堂导入的内容应该具有丰富的多样性，能够吸引学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
可以采用课文导入、图片导入、问题导入、故事导入等多种方法。
在讲解一篇课文之前，可以利用图片、音乐、视频等多媒体手段，进行导入，引发学生对课文内容的好奇心和感兴趣。
对于一些抽象的概念或思想，可以通过提出引人入胜的问题，激发学生思考，引发学生主动探索的欲望。
又如一些有故事性的内容，可以通过讲故事的形式进行导入，让学生在情节中理解知识，增加学习的乐趣。
二、导入环节形式新颖多变语文课堂导入环节的形式应该新颖多变，让学生在不断的变化中保持新鲜感，保持学习的兴趣。
可以通过组织小组活动，让学生展开小组讨论，达到相互启发、合作探究的效果。
也可以通过表演、游戏、竞赛等形式，激发学生的参与兴趣。
也可以运用科技手段，如利用PPT、视频教学等，吸引学生的目光，打动学生的心灵。
三、导入环节贴近学生实际语文课堂导入应当贴近学生的实际，与学生的生活经验紧密结合。
可以根据学生的兴趣爱好，导入一些贴近学生生活的话题，引发学生的共鸣。
也可以利用学生身边的事物，设计导入活动，帮助学生将所学的知识与日常生活联系起来。
这样一来，可以增加学生对知识的理解和记忆，激发学生学习的热情。
四、导入环节注重情感的渗透语文课堂导入不仅仅是知识的传递，更重要的是情感的渗透。
通过导入环节，可以让学生感受到老师对课程的热爱和对学生的关心，在潜移默化中增强学生的学习动力。
可以通过引发学生的情感共鸣，让学生在情感上融入学习之中，提高学习的积极性和主动性。
五、导入环节要求活跃课堂氛围语文课堂导入环节的目的是为了吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
语文课堂导入特点及方法研究
时间：2011-5-12
立项号
2011XKT-ZXYW069
课题名称
语文课堂导入特点及方法研究
负责人
母兰
所在单位
长安大学附属中学
课题研究的背景和意义
课堂导入是教学过程中必不可少的一个重要环节，是课堂教学的重要一步。好的导入，能创造一个良好的教学气氛，在很短的时间内引发学生的学习兴趣、使学生集中注意力，调动学生学习的主动性，收到很好的教学效果。传统的导入法较多，但是随着课改的进行，教材的改变，在课堂导入方面我们可以在原有的基础上再开发新的更适合教改课的导入法。因此我选择了这个课题，希望在研究整理传统的语文课堂导入法的特点及方法的基础上再结合现代学生的不同学习要求开发新的课堂导入法。
3．总结阶段。（2011年12月）
进行实验总结，撰写研究报告。
课题成果的预期和呈现
1、在调查阶段将利用调查问卷的形式向教师调研课堂导入的现状。
2、在调查阶段将利用调查问卷的形式向学生调研课堂导入的现状及效用。
3、收集优秀教案研究课堂导入的常用形式。
4、个案分析：对同一课采用不同导入法，分析其效果差异。
3．经验总结法。收集活动中的资料并进行整理，对活动中取得的经验和体会及时进行总结归纳，形成研究的方法。
二、课题研究读书学习计划以及具体时间安排
1．准备阶段（2011年5月—6月）
撰写计划，搜集整理国内外与课题相关的资料，了解与本课题相关的研究状况，为课题研究提供科学的依据，并认识本课题的研究价值。在充分论证的前提下，要先确定研究课题，最后形成研究方案。
课题名称的界定和解读
语文课堂导入是一堂语文课开始时，教师为引入新课程所说的话，是教学过程中必不可少的一个重要环节，是课堂教学的重要一步。语文学科，它的文化性更强，与生活的联系更紧密。它不同于其它学科，这也就使得它的导入法有它自己的独特性，且导入法更多样化。从语文学科的特性入手研究这一学科的导入法能更好地帮助语文教学。
语文课堂导入技巧探析
语文课堂导入技巧探析语文课堂导入是教师在授课前所进行的一些介绍、铺垫和引导工作，是为了激发学生的学习兴趣，提高学习效益，突破学生的教育心理难题，使学生更容易进入学习状态。
正确的语文课堂导入，可以美化教学过程，提高教学效果。
接下来总结了一些常用的语文课堂导入技巧。
1.情景导入法情景导入法是在开讲前，通过教师创造的情境与学生产生亲近感和沟通感，引导学生投入情景中去进行课堂学习。
例如，教师可以利用课前一段时间记录一些原则，到了上课时间，先让学生进行阅读，然后在场景中展开热烈讨论。
也可依据学生的生活经历，设计故事情节，吸引学生集中精神聆听。
情景导入法旨在激发学生的兴趣，使学生从情景中获取更多的知识信息，更加地关注课堂内容，从而达到更好的教学效果。
2.启发导入法启发导入法即用一些寓教于乐的启发式故事、谜语、歌曲等，用缜密的思考和活跃的思维来启发学生。
技巧就是把学生已有的知识或经验和一个问题或未解之谜挂钩在一起，然后引领学生去动脑筋解决这个问题或谜语。
比如，可以引用一些颇有启示性的故事和散文，通过群众参与的形式来让学生了解散文表达的思想，以达到启发学生去思考、去学习的目的。
3.预设导入法预设导入法即通过预设问题、疑点、疑惑来引入课堂内容。
通过先提出问题，再引出问题的答案并展示出来，以让学生对所学内容产生两种情感：启示和疑惑。
因此在教学中，教师可以通过资料、图片、音频等多种形式来预设学生问题或疑惑点，引导学生了解所学内容，从而以达到教授重点的目的。
4.目标导入法目标导入法即通过主题、标题、提纲、课前知识储备等，引导学生心理预设课堂主题，明确学习目的。
示例一以《锄禾》课文为例，利用目标导入法的策略可以先给学生出储备知识题目，例如：《锄禾》有什么特别之处？回答完题目之后教师再用PPT的形式解构掉问题，就容易引起学生对课文的强烈期待，提升学生的学习热情。
5.课堂教育导入法课堂教育导入法是引导学生走进课堂教育的一种方法。
语文课堂导入技巧探析
语文课堂导入技巧探析导入是课堂教学中的一个重要环节，它不仅能够激发学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，还能够引发学生的思考，调动他们的积极性，同时也能够为教师创设一个良好的教学氛围，为接下来的教学打下良好的基础。
那么在语文课堂中，如何进行有效的导入呢？本文将从四个方面对此进行探析。
导入要与课堂教学内容相结合。
导入是为了引导学生进入学习状态，因此导入的内容应该与当堂课的学习内容相关，通过导入来唤起学生的先前知识和经验，激发他们对学习内容的兴趣和好奇心。
在学习一篇古文《岳阳楼记》之前，可以通过展示有关岳阳楼的图片、讲述岳阳楼的历史故事等方式进行导入，引发学生对岳阳楼的好奇心和探究欲望，为学习这篇古文做好铺垫。
导入要与学生的生活经验相结合。
学生是课堂教学的主体，他们的学习兴趣和动力很大程度上取决于与他们的生活经验是否相关。
在进行导入时，教师可以选择与学生的生活经验有关的素材或情境，引发学生的共鸣和思考，激发他们对学习的兴趣。
在学习一篇寓言故事之前，可以先请学生们回忆一下自己在生活中读过的、让他们印象深刻的寓言故事，让学生们将自己的故事分享给全班，引发学生对寓言故事的思考和讨论，为进一步学习寓言故事做好铺垫。
导入要与学生的实际问题相结合。
学习是为了解决实际问题，因此在进行导入时，教师可以选择与学生的实际问题相关的素材或情境，引导学生思考和讨论，将学习内容与学生的实际问题相结合，激发学生的学习动力和学习兴趣。
在学习一篇杂文《选择你的门道》之前，可以先让学生们思考自己在学习道路上遇到的困惑和问题，然后通过与他们分享一些成功人士的学习经历以及他们在学习中的门道和方法，引导学生思考和讨论如何选择自己的学习门道，激发学生对学习的思考和积极性。
语文课堂导入技巧的有效性取决于导入与课堂教学内容的结合、与学生的生活经验的结合、与学生的实际问题的结合以及与学习目标的结合。
只有通过巧妙的导入，才能够引发学生的学习兴趣和思考，为接下来的学习做好铺垫，提高学生的学习效果。
语文课堂导入技巧探析
语文课堂导入技巧探析导入是语文课堂中很重要的一环，它能够调动学生的学习兴趣，为接下来的教学打下基础。
本文将从培养学生兴趣和选择合适的导入方式两个方面探析语文课堂导入的技巧。
第一个技巧是培养学生的学习兴趣。
学生对学习的兴趣直接影响着他们的学习效果和成绩。
教师在导入环节要注意培养学生的学习兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
可以通过讲故事、提问、展示图片或视频等方式来吸引学生的注意力，让他们主动参与进来。
教师可以通过讲述一个有趣的故事或者相关的历史逸闻轶事来引起学生的兴趣，激发他们对课题的热情。
第二个技巧是选择合适的导入方式。
不同的导入方式适用于不同的教学内容和教学目标。
所以，教师要根据具体情况选择合适的导入方式。
可以从情感故事导入、问题导入、材料导入、游戏导入等多个角度入手，以达到丰富多样的效果。
情感故事导入可以通过一个温暖动人的故事来捕捉学生的情感共鸣。
教师可以讲述一个英雄故事或者带有深刻思考的故事，引发学生对于主题的思考和探讨。
问题导入可以通过提出一个让学生思考的问题来激发他们的思维。
教师可以提问“为什么要学语文？”或者“文字的力量有多大？”等问题，让学生思考并分享自己的观点。
材料导入可以通过呈现一段文字、图片或者视频来引起学生的兴趣。
教师可以展示一幅富有想象力的图片，让学生观察并描述其中的细节，引发学生对于描述和想象力的思考。
游戏导入可以通过一些有趣的游戏来调动学生的积极参与。
教师可以设计一个关于诗词对对碰的游戏，让学生在游戏中积极思考，提高对于诗词的理解和欣赏能力。
通过培养学生的学习兴趣和选择合适的导入方式，可以有效地吸引学生的注意力，为课堂教学打下良好的基础。
教师要不断探索和尝试不同的导入方式，根据学生的具体情况和教学内容进行有针对性的设计，使导入成为促进学生学习的有效手段。
教师还需注意导入的程度，既要保持趣味性和吸引力，又要确保导入内容与教学内容的衔接，以达到预期的教学效果。
语文课堂导入的特点及方法研1
“语文课堂导入的特点及方法研究”课题研究的背景和意义：课堂导入是课堂教学的主要环节之一，是指用简洁的语言或辅之动作拉开一堂课的序幕，随之进入课堂教学主体的过程。
语文课程工具性、人文性有机结合的特点，《普通高中语文课程标准》对于高中语文教学的特定要求，以及古今中外教育名家的教育实践与经典思想，赋予课堂导入这一课题研究以特定的背景、目标和意义。
1、课题研究背景：随着知识经济的到来和科学技术的迅猛发展，世界教育的基本理念正在发生深刻的变化。
随着对教育民主化、教育的可持续发展、个性化教育、创新教育等核心思想的强调，现代课程发展的基本理念呈现出许多新的特点和趋势。
《普通高中语文课程标准》提出：建设我国高中语文课程，应在继续坚持义务教育语文课程标准中提出的基本理念的同时，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，努力改革课程的内容、结构和实施机制，构建和选用科学有效的教学“过程和方法”。
《普通高中语文课程标准》强调在课程实施的过程中要充分发挥师生的自主性、能动性和创造性。
确立教师课程设计者和课堂引导者的角色，是新课程发展所特别强调的缔造取向课程实施的一个非常重要的理念。
这就要求教师必须具备较强的课程设计能力、掌控课堂的驾驭能力，而优秀的课堂导入是体现教师这些能力的一个重要表现，是课堂教学设计中的非常重要的环节，是引导学生走进课程过程中的极为积极的前奏。
《普通高中语文课程标准》明确指出：学生是语文学习的主人。
要使学生真正成为课堂学习的主体，就要注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设自主学习的情境与氛围。
精心设计的导语，可以充分激发他们内在的学习驱动力，调动他们学习的积极性，变学生“要我学”为“我要学”，使他们情绪饱满、兴趣浓厚地迅速投入到课堂学习当中，顺利实现自主、合作、探究这一学习方式的变革。
应该承认，我们许多语文教师课堂教学开讲随意或单刀直入不讲究科学性、艺术性等问题目前仍普遍存在。
基于这些背景，研究该课题，无疑具有很强的时效性、针对性。
小学语文课堂导入浅析
小学语文课堂导入浅析在小学语文课堂教学中，导入环节对于整个课程的成功至关重要。
一个生动有趣、简单易懂的导入可以有效吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而提高课堂效率。
本文将从“兴趣”、“情境”、“活动”等关键词出发，对小学语文课堂导入进行深入分析。
一、小学语文课堂导入的特点1、生动有趣：小学阶段的孩子们好奇心强，容易被新奇有趣的事物吸引。
因此，小学语文课堂导入应注重生动性和趣味性，以满足孩子们的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2、简单易懂：课堂导入应尽量避免过于复杂或难以理解的内容，以免孩子们产生困惑或厌烦情绪。
相反，应选择与孩子们的认知水平相符合的内容，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
二、小学语文课堂导入的作用1、引入课文内容：课堂导入是引导学生进入课文的重要环节。
通过精心设计的导入，教师可以自然地引入课文内容，帮助学生了解本节课的学习重点和难点，为后续教学做好铺垫。
2、增强学习兴趣：一个好的课堂导入可以有效地激发学生的学习热情，增强他们的学习兴趣。
当学生对所学内容产生浓厚的兴趣时，他们将更加积极主动地参与到课堂中来，从而提高学习效果。
三、小学语文课堂导入的意义和必要性1、提高学生学习兴趣：通过引入生动有趣的导入内容，教师可以迅速抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
当学生对所学内容产生浓厚的兴趣时，他们的学习动力将明显增强，从而有助于提高课堂效率。
2、符合新课程改革要求：新课程改革强调学生在课堂教学中的主体地位，要求教师学生的兴趣和需求。
小学语文课堂导入的设计正是基于这一理念，旨在引导学生主动参与到课堂中来，提高他们的学习积极性和主动性。
3、培养综合素质：通过导入环节中的各种活动和情境设置，教师可以引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习。
这些学习方式有助于培养学生的综合素质，包括思维能力、创新精神、团队合作和解决问题的能力。
四、总结小学语文课堂导入是课堂教学的重要组成部分，对于提高学生的学习兴趣、参与度和课堂效率具有举足轻重的作用。
初中语文课题研究开题报告
初中语文课题研究开题报告1.初中语文课题研究开题报告篇1课题名称：初中语文课堂导入特点及方法研究一、课题研究的背景和意义国内现状：我国当代教育界十分重视对课堂导入这一环节的研究，在理论建设上取得了丰硕成果。
如刘如正：《中学语文教学论》、于漪：《语文教育艺术研究》、郑桂华的《语文有效教学》等等，这些著作从不同层面对语文课堂导入的科学性进行了诠释，有很强的理论指导价值。
此外，教育类期刊上有广大一线教师的实践总结，他们在课堂中提炼出有效的心得体会，也很好地促进了语文课堂导入的良性发展。
存在弊端：然而在实际教学中，由于教材编排的内容比较多，容量大和教学课时紧张，很多老师对导入环节都是简单化处理，甚至认为导语是可有可无的，老师一走上讲台就是“今天，让我们一起来学习某课”。
有的老师连这句简单的话语也省略了，走进课堂，就让学生翻开书开始上课。
本应精彩的导入像白开水一样，淡而无味，失去了光彩。
研究意义：研究语文课堂导入的现状，探究其中存在的优缺点，将会有效地推动语文课堂向更科学、更合理的方向发展。
在中学语文课堂上，导入是一门艺术。
精彩的开场，生动的开课，都能迅速消除学生心理杂念，既能使学生情趣盎然地投入学习，又可激起学生强烈的求知欲望，构建师生情感交流的桥梁，使师生共同进入和谐愉悦的教学环境，达到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。
成功的导入能够提高语文课堂教学效率与质量。
二、课题研究目标1、如何让语文教学导语很好的融入课堂当中2、怎样精心构思、巧妙设计导入语，能使整个教学过程如行云流水，能够引人入胜三、课题研究思路本课题预定研究：分为方案准备阶段、实施阶段总结阶段和结题四个阶段。
第一阶段：方案准备阶段：1、制定课题研究方案、实施计划，做好开题论证。
2、选定调查对象，制作调查问卷，了解七年级一班和二班学生对目前语文课堂导入的满意程度及想法建议。
3、确立研究目标：①语文课堂导入设计的原则。
②语文课堂导入应注意的问题。
语文课堂导入技巧探析
语文课堂导入技巧探析语文课是学生学习语言文字、修养情操的主要课程之一，如何有效地导入语文课堂，唤起学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，是每位语文教师都要认真思考和不断探索的问题。
本文将从导入的定义、目的及方法等方面进行探析，希望能对语文教师在课堂教学中的导入环节有所帮助。
一、导入的概念导入是指在语文课程开始的阶段，教师通过各种手段和方法，引导学生进入学习状态，使他们初步感知到本节课要学习的内容和目的，为后续的学习打下坚实的基础。
导入不仅是课程内容的开端，更是学生学习情感、兴趣、学习态度和学习习惯的形成阶段。
导入的内容应该紧扣学生的实际，具有一定的启发性和趣味性，能够引发他们的好奇心和探究欲望，激发他们对知识和学习的热情。
二、导入的目的1.激发学生的学习兴趣。
通过导入阶段的设计，激发学生对课程内容的兴趣和热情，使他们在愉快的氛围中主动参与学习，提高学习积极性，促进学习动力的形成。
2.引导学生进入学习状态。
在导入阶段，教师可以通过引导学生思考、提问、引发讨论等方式，使学生逐渐进入学习状态，帮助他们对接下来要学习的内容进行初步的预习和思考。
3.激发学生的思维活动。
导入时可以设置一些趣味性的问题或者情境，引发学生的思考和探究，培养他们的观察、思考和分析能力，拓展他们的思维视野。
4.引导学生树立正确的学习态度和价值观。
通过导入阶段的设计，引导学生树立正确的学习态度和价值观，使他们明确学习的目的和意义，激发学习的热情，培养积极的学习态度。
三、导入的方法1.故事导入法。
故事是富有感染力和感染力的，可以通过讲故事的形式引入课程内容，帮助学生渐入佳境。
2.物品导入法。
教师可以准备一些具体的物品或图片，让学生通过观察和猜测等方式，引发对学习内容的兴趣和热情。
3.情境导入法。
通过设置一些具体的情境或场景，让学生在情境中思考和交流，使学习内容更加具体、形象和生动。
5.游戏导入法。
适当的游戏设计可以吸引学生的注意力，帮助他们更好地投入到学习中去。
分析小学语文课堂教学导入的艺术
分析小学语文课堂教学导入的艺术
小学语文课堂教学导入是课堂教学的重要环节，通过巧妙的方式创设情境，引起学生兴趣，激发学习的欲望。
导入应该具备情感和认知等多个方面的特点，可以借助艺术手法来实现。
一、情感上的艺术导入：
1. 音乐：通过播放一首优美的音乐，如《茉莉花》，让学生感受到音乐的美妙和情感的沟通。
2. 朗诵：由老师或学生朗诵一首诗歌或古文，情感真挚，语调激动，让学生对语文产生共鸣。
3. 演讲：学生可以进行一场有关文学作品或名人的演讲，通过表达自己的情感和观点，引起同学们的共鸣和思考。
1. 视频：播放一段与教学内容相关的视频，如动画、纪录片等，让学生通过视觉形象的感知，引起对学习内容的兴趣。
2. 图片：展示一幅与教学内容相关的美术作品，如名画、插图等，让学生通过观察和思考，引发对学习内容的思考和探索。
1. 谜语：出一些与教学内容相关的谜语，让学生进行猜想和思考，激发他们的思维活动和创新思维能力。
2. 问题：提出一个问题，让学生进行思考和讨论，引导他们主动参与到学习中来，激发学习兴趣。
1. 游戏：设计一些与教学内容相关的游戏，通过游戏的方式激发学生的积极性和参与度，提高学习质量。
2. 小品表演：学生可以自己编写小品，通过角色扮演的方式，将课堂知识进行生动的再现，增加趣味性和参与性。
小学语文课堂教学导入的艺术主要是在情感和认知多个方面开展，通过音乐、朗诵、演讲等方式激发学生内心的情感和兴趣，通过视频、图片等方式引发学生的思考和探索，通过游戏、小品表演等方式提高学生的学习积极性和参与度。
这些艺术手法的运用可以使课堂教学更加活跃，使学生更加主动地参与到学习中来，提高学习效果。
语文课堂导入特点及方法研究
语文课堂导入特点及方法研究(开题报告）安康市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）时间：2012年5月25日立项号XKT20120603课题名称语文课堂导入特点及方法研究负责人于延莉所在单位镇坪县钟宝初级中学课题研究的背景和意义新课程的核心理念是为了每一位学生的发展。
《新课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”在新课程背景下，教师的地位由主体变为主导，其职责是为学生创设积极的氛围、寻找学习资源、设计学习活动、进行自我评价。
因此，在一堂课上，教师如何敲响这引领学生向“主动学习”进军的第一声鼓点，确实应该“不同凡响”，一节课的导入恰到好处，便能在上课开始使课堂气氛变得轻松、活泼，牢牢吸引学生的注意力，使其产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，在心理和知识上做好学习的准备，迅速进入良好的学习状态，从而为整堂教学活动的顺利开展奠定良好基础。
但在传统教学观念中，教师也往往把课堂导入当作是一个可有可无的环节，或者重视了该环节却仍然存在误区。
比如：重视“入”而忽视“导”，重视教材而忽视学生。
有的方法陈旧单一，远离学生实际；有的方法冗长拖沓，浪费课堂教学时间。
这些片面的方法自然难以引起学生求知的渴望，不利于课堂效率的提高。
作为一线教师，面对着新课程，为了“上好课”，我们必须与时俱进，立足新课程，运用新理念，不断地潜心探究课堂教学新方法、新策略、新模式，设计好课堂的导入，进而达到优化课堂教学各个环节，追求课堂教学过程的整体优化，以提升课堂教学的品质与效度。
课题名称的界定和解读关键词：新课标导入方法研究范围：初中语文研究方向和角度：1、结合当前课堂教学有效性的研究，广泛涉猎有效教学相关文献，深入开展课堂教学导入理论学习研究，用先进的教育教学理论指导课堂教学。
语文课堂导入技巧探析
语文课堂导入技巧探析语文课堂导入是一堂课的开始部分，目的是引起学生的兴趣，激发他们的思考和学习欲望，为接下来的教学做好准备。
如何进行有效的语文课堂导入，是每个语文教师都需要思考和实践的问题。
下面将分析几种常见的导入技巧，并探讨其优劣和适用场景。
一、引发学生兴趣的问题在课堂开头，教师可以提出一个有趣和具有启发性的问题，引发学生的思考和兴趣。
这种导入技巧适用于开设讨论性、探究性较强的课程内容，如作文、阅读理解等。
教师可以通过提问启发学生的思考，引导他们逐步理解和掌握课程内容。
这种导入技巧的优点是能够激发学生的思考和探索欲望，激发他们的学习兴趣。
问题可以起到承接上节课内容和引出本节课内容的作用，使学生在思考问题的过程中渐渐接触和理解新的知识点。
这种导入技巧的缺点是需要教师具备较强的问题设计能力和对课程内容的深入理解。
有时学生对问题的答案没有明确的标准答案，可能会导致教师难以掌握学生的思考和学习方向。
教师可以通过讲故事或引用有趣的故事情节来引起学生的兴趣。
许多优秀的文学作品和历史事件中都存在着许多有趣的故事情节，这些故事不仅能够吸引学生的注意力，还能够让学生在情节中感受到人物的性格、社会的背景等方面的信息。
这种导入技巧的缺点是需要教师具备丰富的文学、历史等方面的知识储备和故事讲述能力。
有时，教材中没有合适的故事情节可用，教师需要花费时间和精力进行故事的查找和准备。
三、通过图片和视频引发学生兴趣教师可以利用图片和视频等多媒体资源来引发学生的兴趣。
现代技术的发展使得多媒体资源的获取变得更加便捷。
教师可以在课堂上通过投影仪等设备展示有趣的图片和视频，让学生在视觉上刺激，引发他们的兴趣。
对于文学和历史等课程，教师可以选择与课程内容相关的图片和视频，以加强学生对课程的认知和理解。
这种导入技巧的优点是可以直观地让学生感知到文学作品、历史事件等的魅力和影响力。
多媒体资源具有丰富的表现形式和丰富的内容，能够激发学生的兴趣和好奇心，提升他们的学习积极性。
小学语文新课导入教学方式浅析
小学语文新课导入教学方式浅析【摘要】本文旨在分析小学语文新课导入教学方式的特点和方法。
首先介绍了小学语文新课导入教学方式的特点，包括灵活多样、生动活泼等。
接着详细探讨了小学语文新课导入教学方式的方法，如图像引导、问题启发等。
随后分析了启发式教学在新课导入中的应用，以及案例分析，探讨如何有效运用新课导入方式提高学生学习兴趣。
强调了新课导入与教学内容的有效衔接，突出了其在小学语文教学中的重要性与必要性。
未来教学中需要不断创新新课导入方式，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
通过本文的分析，可以更好地了解小学语文新课导入教学方式，为教学实践提供参考和借鉴。
【关键词】小学语文、新课导入、教学方式、特点、方法、启发式教学、案例分析、学习兴趣、衔接、重要性、必要性、创新。
1. 引言1.1 新课导入教学方式对小学语文教学的重要性新课导入教学方式对小学语文教学的重要性不言而喻。
新课导入是语文教学中的第一步，它直接影响到学生对整堂课的学习兴趣和学习效果。
一个生动有趣的新课导入可以激发学生学习的积极性，使他们对学习内容产生浓厚的兴趣，从而更好地理解和掌握知识。
新课导入可以引导学生进入学习状态，帮助他们调整心态，集中注意力，为接下来的学习做好准备。
通过新课导入，教师可以培养学生的思维能力、创造力和表达能力，提高他们的语言文字表达能力。
新课导入也能激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动学习，培养他们自主学习的习惯。
新课导入教学方式在小学语文教学中具有不可替代的重要作用，对学生的学习效果和素质提升起着至关重要的作用。
1.2 本文旨在分析小学语文新课导入教学方式的特点和方法本文旨在分析小学语文新课导入教学方式的特点和方法。
在小学语文教学中，新课导入是非常重要的一环，它直接影响着学生对于新知识的接受程度和学习效果。
了解新课导入教学方式的特点和方法，对于提高教学质量和学生学习效果具有极其重要的意义。
新课导入教学方式的特点包括：引起学生兴趣、激发学生思维、引导学生主动探究和发现、整合教学资源、紧密结合学情特点等。
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语文课堂导入特点及方法研究(开题报告）
安康市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）
时间：2012年5月25日
立项号XKT20120603课题名称语文课堂导入特点及方法研究
负责人于延莉所在单位镇坪县钟宝初级中学
课题研究的背景和意义
新课程的核心理念是为了每一位学生的发展。
《新课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”
在新课程背景下，教师的地位由主体变为主导，其职责是为学生创设积极的氛围、寻找学习资源、设计学习活动、进行自我评价。
因此，在一堂课上，教师如何敲响这引领学生向“主动学习”进军的第一声鼓点，确实应该“不同凡响”，一节课的导入恰到好处，便能在上课开始使课堂气氛变得轻松、活泼，牢牢吸引学生的注意力，使其产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，在心理和知识上做好学习的准备，迅速进入良好的学习状态，从而为整堂教学活动的顺利开展奠定良好基础。
但在传统教学观念中，教师也往往把课堂导入当作是一个可有可无的环节，或者重视了该环节却仍然存在误区。
比如：重视“入”而忽视“导”，重视教材而忽视学生。
有的方法陈旧单一，远离学生实际；有的方法冗长拖沓，浪费课堂教学时间。
这些片面的方法自然难以引起学生求知的渴望，不利于课堂效率的提高。
作为一线教师，面对着新课程，为了“上好课”，我们必须与时俱进，立足新课程，运用新理念，不断地潜心探究课堂教学新方法、新策略、新模式，设计好课堂的导入，进而达到优化课堂教学各个环节，追求课堂教学过程的整体优化，以提升课堂教学的
品质与效度。
课题名称的界定和解读关键词：新课标导入方法
研究范围：初中语文
研究方向和角度：
1、结合当前课堂教学有效性的研究，广泛涉猎有效教学相关文献，深入开展课堂教学导入理论学习研究，用先进的教育教学理论指导课堂教学。
2、分析比较常用的不同类型的各种导入方法特点、功能的异同，研究根据学生心理和教学内容合理选用行之有效导入方法的策略。
3、借鉴校内外优秀导入案例，运用新理念、新方法和现代化技术手段，进行导入方案设计的自主创新实验研究。
4、加强课堂导入的个案分析，注重研究和推介的灵活巧妙的新方法、新手段，总结经验，探索有效课堂导入理论策略，指导教学实践，引领教师专业化发展。
课题研究的步骤和举措
根据计划安排，本课题研究过程，按照准备、研究、实施以及总结分为三个阶段开展，各阶段的研究情况如下：
1、准备阶段（2012年3月1日——30日）：
构思、规划、制定出本课题研究的总体方案及各阶段的实施要点，确定课题组成员及分工，明确本研究的意义及做法。
2、实施阶段（2012年4月1日——2012年11月30日）
（1）第一阶段（2012年4月1日——2012年6月30日）
①方案的制定和修改，通过理论学习和观摩示范课，掌握导入的类型和运用的基本要求；
②运用心理学和教育学的相关理论，深刻理解语文课堂导入技能的意义和作用。
（2）第二阶段（2012年7月1日——2012年9月30日）
①在第一阶段探索、实践的基础上，根据研究中的实际情况适当调整研究策略；
②课题参与者在自己的教学中实施课题研究，不断提升自身的理论认识和实践水平，完成教学案例或反思。
（3）第三阶段（2012年10月1日----2012年11月30日）
积累有关研究资料和数据，形成初步研究成果。
设计和编制合理有效的语文课堂的导入教案，并运用于课堂教学中。
①分析优秀的案例，并在理解掌握教材的重点、难点、结构和课程设置目的的基础上，设计合理的导入。
②根据学生的年龄及心理特点选择恰当的导入类型应用于教
学之中。
3、总结阶段（2012年12月1日——2013年1月底）
整理材料，分析个案，撰写课题研究论文，形成本课题的研究报告。
课题成果的预期和呈现主件：结题报告
附件：论文《也说创新语文课堂导入》教育叙事（题目待定）
调查问卷及总结
优秀导入方案若干。