六年级作文备课
人教版小学六年级下册同步作文辅导教案【1-5单元】
【导语】教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对课标、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。
准备了以下内容，供大家参考!第一单元：《难忘的第一次》习作要求：在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。
教学目标：①激发学生写作*，挖掘学生内心真实的独特的东西。
②引导学生将故事写具体完整，并表达出真情实感。
③培养学生表达能力，在表达和评价中掌握如何写好作文。
教学重难点：①引导学生将“难忘”之处写具体详细，突出“第一次”；②引导学生写出真情实感，珍视自己独特的感悟。
教学准备：教师：①利用同学们的童年照片制作一份动画相册。
②PPT课件（图片，文字说明）学生：①收集自己童年难忘的“第一次”的照片。
教学活动流程：第一课时口语交际一、激趣引入同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。
你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？二、充分准备想：１、回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。
２、想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
说：１、练习把事情的经过说得完整有条理。
２、练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
３、练习有感情地叙述“难忘的第一次”。
三、小组演练１、在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
２、吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
四、班内交流１、每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
２、全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
３、讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
六年级作文之小学作文讲解方法
小学作文讲解方法【篇一：完整小学作文写作方法指导】小学作文写作方法指导一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
部编版六年级上册语文复习1—4单元作文指导与范文赏析（13篇范文）
部编版六年级上册语⽂复习1—4单元作⽂指导与范⽂赏析（13篇范⽂）六年级上册作⽂复习1—4单元习作点拨与范⽂赏析第⼀单元：《变形记》、想象作⽂写作指导：1.审题指导：“变形记”要求我们发挥想象，把⾃⼰变成另⼀种东西，将变形后的经历写下来。
写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是否感兴趣，再根据他们的意见修改⾃⼰的习作。
要想让其他同学感兴趣，我们运⽤联想和想象，丰富表达的内容。
本次习作的重点是运⽤联想和想象，写出变形世界的奇趣。
2.思路导航：要想让其他同学感兴趣，写出奇趣来，就要⽤情感搭建想象的空间，想象是被情感激起，⼜受情感⽀配的。
情浓，想象的空间就越能令⼈⼼驰神往。
根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景，冲破事物的表象，写出其与“我”的⼼情相通的情味。
（1）变形的事物必须是⾃⼰熟知的，要根据已有的特点展开联想和想象哦！注意要运⽤联想的⼿段：相似联想、相关联想、相反联想。
（2）把⾃⼰的⽣活经验以及⾃⼰的情感体验寄托于变形的事物中，让变形的事物成为⾃⼰所看、所听、所闻、所感的⽣活体验的宣泄⼝，⽤情感搭建想象的空间，⽤感悟充实想象的空间。
3.技法点拨：（1）运⽤联想的⼿段：根据已有的经验和认知，利⽤事物间的相通、相近、相似或相反的关联，抓住事物的相似性进⾏联想，由⼀件事物联想到与之相关的任何事物或者它的反⾯，丰富、突出事物的形象性或本质特点，并进⾏推测想象，⼤胆虚构，超越时空，突破现实⽣活的限制，这样才能展现奇特的想象。
（2）展开合理的想象：根据确定的主题展开合理的想象，使故事更加的⽣动、具体。
合理的想象是在现实基础上看开的想象，不是凭空的异想天开。
要在变形的写作中，将⾃⼰融进去，感同⾝受，赋予变形对象以⾃⼰的情感，才能写出有⾎有⾁的变形对象。
⽤感悟充实想象的空间，要将⾃⼰的变形与⽣命感悟融为⼀体，⽆“感”则⽆“悟”，⽆“悟”则想象毫⽆价值，想象的价值，在于化“感”为“悟”，化情为理。
六年级语文下册习作复习教案：精华版
在六年级语文课堂教学中，习作写作是非常重要的一环。
习作不仅可以帮助学生进一步巩固和提升语文的基础知识，也可以培养学生的语感和写作能力。
而六年级语文下册的习作复习，更是让学生们在巩固已学知识的同时，拓展思路和视野的重要环节。
本篇文章将介绍六年级语文下册习作复习教案：精华版。
一、教学目标1.掌握基本的写作技巧和方法，培养学生的想象和创造力。
2.加深学生对语文知识的理解和运用能力，提高学生的写作水平。
3. 引导学生养成好的写作习惯，提高学生的自我管理意识。
二、教学步骤第一步熟悉题目让学生仔细阅读习作题目，理解作文的主题和要求。
例如，题目是《我的书法老师》，要求在作文中描述自己的书法老师，以及老师所教授的笔法和技巧。
第二步理清思路让学生列出自己要写的内容，并建立起一个完整的逻辑思路。
例如，在作文中可以先从介绍老师的长相和性格开始，描述老师所教授的笔法和技巧，谈谈自己的感受和体会，突出老师在学生心中的地位和重要性。
第三步细化段落让学生将整个作文分成段落，并细化每个段落中所要表达的内容。
例如，第一段可以描述老师的外貌和性格特点；第二段可以详细介绍老师所教授的笔法和技巧；第三段可以谈谈自己的感受和体会。
第四步拟定语句让学生用简明扼要的语言，将自己的思路和想法转化成语句。
例如，在描述老师的外貌和性格方面，可以用“他（她）那温和的笑容和谦逊的态度深深地吸引了我。
”这样的语句来形容；在描述老师所教授的笔法和技巧方面，可以用“他（她）的笔法雄奇、流畅，让人仿佛感受到了一种美妙的韵律。
”这样的语句来描述。
第五步修改润色让学生在写完整篇作文后，仔细检查每一段的语言表达是否准确、生动，并在必要的地方修改和润色。
例如，如果一段语句表达不清楚，可以对其进行改写或补充；如果语言不够生动，可以增加细节和形象的描写。
三、教学反思通过本次习作复习教案的实施，不仅可以帮助学生掌握基本的写作技巧和方法，而且可以培养学生的想象和创造力。
同时，还可以帮助学生加深对语文知识的理解和运用能力，提高学生的写作水平。
部编版六年级语文下册习作复习教案
部编版六年级语文下册习作复习教案教学目标：1. 复习习作的基本要素，包括标题、开头、结尾、中间段落等。
2. 复习习作的写作技巧，包括描写事物的外貌和内在特征、运用比喻、拟人等修辞手法。
3. 提高学生的写作表达能力，培养学生用正确的语言表达思想和感情的能力。
教学重点：1. 复习习作的基本要素，培养学生合理组织文章结构的能力。
2. 复习修辞手法，培养学生用生动有力的修辞手法来描述事物的能力。
教学难点：1. 如何提高学生的写作表达能力，使文章既准确、生动又富有情感。
2. 如何使学生灵活运用修辞手法，提高写作的表现力。
教学准备：1. 教师准备学生作文题目。
2. 复习教材中相关的写作技巧和修辞手法。
教学过程：一、复习习作的基本要素（15分钟）1. 温故习作的基本要素，包括标题、开头、结尾、中间段落等。
2. 教师提供一篇范文，让学生分析其组成部分。
3. 引导学生总结习作的基本要素，并让学生展示自己写的作文。
二、复习习作的写作技巧（20分钟）1. 复习描写事物的外貌和内在特征的写作技巧，让学生用形容词、比喻等修辞手法来描绘事物。
2. 复习运用比喻、拟人等修辞手法的写作技巧，引导学生在写作中使用这些修辞手法来增加文章的表现力。
三、提高学生的写作能力（25分钟）1. 设定一个新的写作任务，要求学生完成一个给定的写作题目。
2. 引导学生先整理思路，再展开写作，并注意文中的结构和修辞手法的运用。
3. 指导学生修改、润色自己的作文，注意语言的准确性和表达的生动性。
四、展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的作文，互相欣赏和评价。
2. 教师对学生的作文进行评价，指出优点和不足之处，并给予改进的建议。
3. 鼓励学生加强写作训练，不断提高自己的写作水平。
板书设计：部编版六年级语文下册习作复习教案1. 习作的基本要素- 标题- 开头- 结尾- 中间段落2. 习作的写作技巧- 描写事物的外貌和内在特征- 运用比喻、拟人等修辞手法3. 提高学生的写作能力- 整理思路- 展开写作- 修改、润色教后反思：本节课通过复习习作的基本要素和写作技巧，提高了学生的写作能力。
最新六年级作文教学计划部编版(通用18篇)
最新六年级作文教学计划部编版(通用18篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如合同协议、学习总结、生活总结、工作总结、企划书、教案大全、演讲稿、作文大全、工作计划、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, the shop provides you with various types of practical information, such as contract agreement, learning summary, life summary, work summary, plan, teaching plan, speech, composition, work plan, other information, etc. want to know different data formats and writing methods, please pay attention!最新六年级作文教学计划部编版(通用18篇)导语、课例、口语交际61习作和语文园地四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
小学课外作文备课教案模板
小学课外作文备课教案模板
一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握作文的基本结构和写作要点；
2. 能力目标，培养学生的观察、思考和表达能力；
3. 情感目标，激发学生对作文的兴趣，培养学生的自信心和创造力。
二、教学重点和难点。
1. 重点，引导学生掌握作文的基本结构和写作要点；
2. 难点，如何引导学生表达自己的观点和情感。
三、教学准备。
1. 教师准备，备课教案、教学课件、范文、学生作业本；
2. 学生准备，纸笔、课外阅读材料。
四、教学过程。
1. 导入新课（5分钟）。
教师通过一些有趣的话题或故事引入作文主题，激发学生的写作兴趣。
2. 学习新知识（15分钟）。
教师通过课件或板书向学生介绍作文的基本结构和写作要点，包括开头、中间和结尾的写作技巧。
3. 练习与巩固（20分钟）。
教师提供范文，让学生分析范文的结构和写作技巧，然后进行写作练习，让学生在课堂上完成一篇作文。
4. 提高学习（15分钟）。
教师让学生相互交流作文，提出建议和改进建议，帮助学生提高写作水平。
5. 作业布置（5分钟）。
教师布置作业，让学生回家继续练习写作，并要求学生在作文中尽量运用课上学到的写作技巧。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生是否掌握了作文的基本结构和写作要点？学生在写作过程中有没有表达自己的观点和情感？针对学生的表现，教师如何调整教学方法和内容？。
六年级上册语文作文之写作指导-第五单元-围绕中心意思写(部编版)
部编版语文六年级上册同步作文详解第五单元围绕中心意思写记汉字有着丰富的文化内涵。
选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。
可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。
想清楚自己要表达的中心意思。
注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思，写完后，请同学读读，看看他能不能体会到你写的中心意思。
可以用你选的字作为题目，也可以另外拟一个题目。
甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让出现的问题：思路比较闭塞，写作材料陈旧没有新意，逻辑散乱，重点中心不突出。
角度单一，不会围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例来表达意思。
写作步骤：①明确描写的内容。
②梳理写作思路。
③挖掘字面背后的深意。
④围绕中心正确选材⑤模仿范文，修改完善。
明确写作内容本次习作的主题是“围绕中心意思写”。
明末清初人魏禧说：“文章之道，必先立本，本丰则末茂。
”意思是写文章必须先确立中心，好像树木一样，它的根深，枝叶也就茂盛了。
中华民族历史悠久，文化灿烂。
每个汉字都有其丰富的文化内涵。
我们可以从习作要求出示的汉字中，选择一个感受最深的汉字写一篇习作。
首先根据汉字的文化内涵确定自己要写的中心意思。
再根据中心意思，先列提纲，确定出自己选择的事例或哪几个方面。
提纲示例：题目：甜1.今天吃的甘蔗很甜。
2老师今天课上表扬了小美，小美一天都感觉心里甜滋滋的。
3.爸爸曾说过，吃过生活中的苦，才知生活中的甜。
写作思路1.要交代清楚所选的是什么字。
尽快入题，开门见山，直击要害。
2.要交代清楚故事的起因、经过和结果。
其中经过是重点，应着力描写。
在此过程中要不失时机地回扣题意，点明中心。
最后，可以写你从故事中获得的启示，深化对该字的认识或感受。
写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。
3.选取不同事例，以求表达全面。
围要表达的中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写，可以使这个意思表达得更全面，更充分。
六年级作文指导教案
六年级作文指导教案引言：在六年级学生的学习过程中，作文是一项重要的任务。
通过写作，学生可以提高他们的语言表达能力、思维能力和创造力。
因此，有效的作文指导对于培养学生的综合素养至关重要。
本文将为六年级学生的作文指导提供一些有效的教案。
一、引导学生选择主题学生的作文主题是非常关键的。
一个好的主题可以激发学生的写作兴趣，并使他们更容易展开思路。
教师可以通过以下方法引导学生选择主题：1. 倾听学生的想法：在课堂上，教师可以请学生分享自己的兴趣和经历，然后从中选择一个主题进行写作。
2. 提供主题选择：教师可以给学生一些与日常生活密切相关的主题，如家人、友情、环保等，帮助学生选择适合自己的主题。
3. 观察周围：教师可以鼓励学生通过观察周围的事物来选择主题，如校园、社会等。
二、编写作文提纲作文提纲对于学生的写作起到了框架作用，能够帮助学生更加有条理地组织自己的思路。
教师可以通过以下方法帮助学生编写作文提纲：1. 强调逻辑结构：教师可以告诉学生一篇作文需要有引子、承接、结局等部分，并帮助学生明确每个部分的内容。
2. 提供关键词：教师可以给学生提供一些与主题相关的关键词，以帮助学生展开思路。
3. 鼓励学生自主构思：教师应该鼓励学生根据自己的理解和经验来编写作文提纲，培养学生的独立思考能力。
三、扩展学生词汇量丰富的词汇量是学生写作的基础。
教师可以通过以下方法扩展学生的词汇量：1. 拓展词汇活动：教师可以在课堂上为学生设计一些拓展词汇的活动，如词汇卡片游戏、填空练习等。
2. 阅读广泛：教师可以鼓励学生广泛阅读不同类型的书籍、报纸和杂志，从中学习和积累新词汇。
3. 写词汇笔记：教师可以引导学生在学习中记下新学的词汇，并在作文时运用这些词汇。
四、培养学生的写作习惯良好的写作习惯对于学生的作文水平提高至关重要。
教师可以通过以下方法培养学生的写作习惯：1. 设立写作时间：教师可以鼓励学生每天固定的时间进行写作训练，形成良好的写作习惯。
作文备课教案模板
作文备课教案模板一、教学目标•帮助学生了解作文的基本要素和结构；•培养学生的写作能力，包括思维逻辑、语言组织和表达能力；•引导学生从不同角度思考问题，提高批判性思维和创造性思维；•培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学内容1.作文类型：说明文、议论文、记叙文、应用文等；2.作文要素：主题、结构、段落、语言表达等；3.写作技巧：逻辑思维、修辞手法、文采等；4.作文评价：内容质量、语言规范、创造力等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过提问或引入一个有趣的故事，引起学生的兴趣。
例如可以向学生们讲述一个关于作文的趣事，或者与学生们分享一篇优秀的作文。
2. 知识讲解（20分钟）•介绍不同类型的作文，如说明文、议论文、记叙文和应用文，让学生对各种类型的作文有所了解。
•解释作文的基本要素，如主题、结构、段落和语言表达，让学生明白一个好的作文应该包含哪些要素。
•讲解写作技巧，如逻辑思维、修辞手法和文采，引导学生掌握一些实用的写作技巧。
3. 练习与实践（30分钟）教师可以选择一篇适合学生水平的范文，向学生们展示一个优秀作文的示范。
然后，将学生分成小组，让他们共同讨论和完成一个作文任务。
教师可以提供一些话题，或者让学生自由选择话题，鼓励他们展示自己的创造力和想象力。
4. 作文评价（15分钟）学生完成作文后，教师可以采用互评或教师评价的方式对作文进行评价。
评价内容可以包括作文的内容质量、语言规范、逻辑思维和创新性等方面。
评价过程中，教师可以给予肯定和指导，鼓励学生在下次作文中改进。
5. 总结与拓展（10分钟）在课堂的最后，教师可以与学生一起总结本节课的内容，强调重要的知识点和写作技巧。
同时，教师可以给学生提供一些拓展阅读的材料，引导学生继续深化对作文的理解和探索。
四、教学资源•教师准备的教案和范文；•学生参考的作文材料和练习题；•阅读材料和拓展阅读文章。
五、教学评估•学生的参与度和表现；•学生完成的作文质量和水平；•课堂评价和批改的作文。
小学作文辅导备课教案模板
小学作文辅导备课教案模板一、教学目标。
1. 能够了解作文的基本要素和结构；2. 能够掌握作文的写作技巧和方法；3. 能够在写作中表达自己的思想和情感；4. 能够提高写作的综合能力。
二、教学重点。
1. 了解作文的基本要素和结构；2. 掌握作文的写作技巧和方法；3. 提高写作的综合能力。
三、教学难点。
1. 在写作中表达自己的思想和情感；2. 提高写作的综合能力。
四、教学内容。
1. 作文的基本要素和结构；2. 作文的写作技巧和方法；3. 如何在写作中表达自己的思想和情感；4. 提高写作的综合能力。
五、教学过程。
1. 初步了解作文的基本要素和结构（15分钟）。
教师通过举例和讲解，让学生了解作文的基本要素和结构，如开头、承接、发展、结尾等。
2. 掌握作文的写作技巧和方法（20分钟）。
教师通过讲解和示范，让学生掌握作文的写作技巧和方法，如如何构思、如何组织语言等。
3. 实践写作，表达思想和情感（30分钟）。
教师让学生进行实践写作，让他们在写作中表达自己的思想和情感，如描述一个人、一件事、一个地方等。
4. 提高写作的综合能力（25分钟）。
教师通过批改作文、讲解范文等方式，提高学生的写作综合能力，让他们在写作中不断进步。
六、教学方法。
1. 讲授法；2. 示范法；3. 实践法；4. 互动法。
七、教学工具。
1. 课件；2. 黑板；3. 笔记本；4. 教材。
八、教学反思。
通过本节课的教学，学生对作文的基本要素和结构有了初步了解，掌握了一些写作技巧和方法，也在写作中表达了一些思想和情感。
但是在提高写作的综合能力方面，还需要不断的实践和训练。
下节课可以通过更多的实践写作和范文讲解，进一步提高学生的写作水平。
部编版语文六年级下册第三单元作文《让真情自然流露》写作指导+习作例文
统编语文六年级下册第三单元作文《让真情自然流露》写作指导+习作例文写作指导一、写作要求1.本次习作要求写自己印象最深的感受。
2.要先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
二、写作指导1、精描细绘见真情。
用心捕捉生活中令人感动的细节,发挥想象,适当地添加外貌、动作、神态、语言、心理描写等,展现人物形象,抒发人物情感。
2、万事求实显真情。
注重反映生活中真实的事情,反映自己真实的生活经历,如实记录、叙述这些事情,是写出真情实感的基础。
3、直抒胸臆见真情。
采用直抒胸臆的方式,大胆地抒发自己的真情,用真挚的情感唤起读者的共鸣,打动读者。
4、巧妙地安排结构。
可以通过设置悬念、欲扬先抑等手法,选取一个典型的事物作为线索贯穿全文,使文章跌宕起伏,吸引读者的阅读兴趣。
5、第一人称描写叙述。
第一人称,是一种直接表达的方式,不论作者是否真的是作品中的人物,所叙述的都像是作者亲身经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。
运用第一人称描写叙述可以拉近与读者的距离,使读者产生一种真实、亲切的感觉,增强文章的感染力。
三、技法点拨1. 心理描写法。
心理活动的描写好像是人物无声的语言，它能够把人物的思想活动，复杂而变化的人物感情直接表现出来。
2. 语言描写法。
语言是心理活动的外在表现形式，通过人物语言直接表达自己的情感。
3. 神态动作描写方法。
神态动作描写法就是通过描写人物的神态和动作展现其喜怒哀乐。
4. 景物描写法。
景物描写法就是通过描写周围环境反映人物的心情变化。
5. 间接抒情法间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。
可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的变化来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情；可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情；也可通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。
习作例文流年里的父爱不知从何时起，放学单独回家成了一件自然而然的事情。
部编版六年级期中作文复习备课
部编版六年级期中作文复习备课作为一名六年级的语文老师，期中作文复习备课可是一件大事。
要知道，作文在语文考试中占比可不低，对于孩子们的语文成绩有着至关重要的影响。
咱们先来说说孩子们目前的写作情况。
就拿上次的作文练习来说吧，有个小家伙写“我的周末”，他是这样写的：“周末我起了床，吃了饭，然后出去玩了，晚上就回家睡觉了。
”这可把我给愁坏了，这哪叫作文呀，简直就是流水账！还有的孩子呢，倒是写得挺长，可仔细一看，全是废话，没有重点，也没有细节描写。
所以呀，这次的复习备课，我得好好下功夫，让孩子们的作文水平能有个大提升。
我首先想到的是要让孩子们学会审题。
比如说，题目是“一件难忘的事”，那得让他们明白重点是“难忘”，得把为什么难忘写清楚。
不能写成“一件事”，然后随便挑个事儿就往上写。
接着就是素材的积累啦。
孩子们平时的生活其实挺丰富多彩的，可一到写作文就不知道写啥。
我打算让他们准备一个小本本，把每天觉得有意思的、特别的事情简单记下来。
比如，有一天课间，小王和小李因为一支铅笔吵了起来，最后在大家的劝说下和好如初。
这就是一个不错的素材呀，要是考试碰到“友谊”相关的题目，这不就能用上啦？然后是结构方面。
开头得吸引人，中间内容要丰富，结尾得有力。
我给孩子们举了个例子，就说写“我的妈妈”，开头可以这样写：“我的妈妈是个神奇的魔法师，她总能在我最需要的时候变出我想要的东西。
”中间呢，就详细写妈妈是怎么“变魔法”的，比如生病时妈妈的细心照顾，考试没考好时妈妈的鼓励等等。
结尾就来一句：“有这样的妈妈，我真是太幸福啦！”这样一整篇作文的结构就清晰明了啦。
说到细节描写，这可是让作文生动起来的关键。
我给孩子们讲，写“运动会”的时候，别光写“我参加了跑步比赛，跑啊跑，最后得了第一名。
”得写清楚自己当时的心情，“我的心砰砰直跳，仿佛要从嗓子眼儿里蹦出来，听到发令枪响的那一刻，我像离弦的箭一样冲了出去。
”还得写一写周围的环境，“操场上的加油声此起彼伏，同学们挥舞着手中的彩旗，为我们加油助威。
六年级围绕中心意思写作文指导
单工,双工,全双工的定义,应用场景单工就像是一条单行道，数据传输只能朝着一个方向走，就好比水流只能从高处往低处流，没有回头路。
这就像一个人在演讲，他只管讲，听众只管听，信息是单向传递的。
它常见于一些简单的广播系统，广播电台就像一个大嘴巴，只管把信息喷出来，听众只能接收，可没有办法跟电台说“嘿，你说得太快啦”。
双工呢，就像是两个人在打电话，不过是比较简陋的那种。
这边能说话传过去，那边也能说话传回来，但同一时间只能有一方说话，就像两个人共用一个传声筒，你说完了我再说。
在一些早期的对讲机中经常用到，感觉就像是两个人在轮流对着一个管道喊话，一个说完“收到请回答”，另一个才能说“收到”。
全双工可就高级多啦，就像是两个人面对面聊天，同时还能互相扔小纸条。
数据可以同时双向传输，就像有两个魔法通道，这边发送那边接收，那边发送这边接收，完全不耽误。
就好比两个人一边说话一边还能互相打手语补充信息呢。
网络通信中很多时候都是全双工的，像我们在网上视频聊天，我能看到你说话，同时我说话你也能听到，这就很方便，就像我们有超能力，可以同时进行输入和输出。
单工在一些简单的监控场景也很适用。
摄像头就像一个小间谍，它只负责把看到的东西传出去，就像一个只会单向汇报的小喽啰。
它可不管后面的设备想不想让它继续看，就一个劲地把画面送出去。
双工在某些半自动化的设备控制中有用。
比如说一个简单的遥控汽车，你按一下按钮发送指令让它前进，它不能同时跟你说“我前面有个坑呢”，得等你停止发送指令了，它才能把状态信息反馈回来，就像一个有点迟钝的小跟班。
全双工在大型网络服务器之间的通信就像是一场盛大的信息舞会。
每个服务器都可以自由地与其他服务器交流，既能接收又能发送，就像舞会上的人们可以自由地交谈、交换舞步的创意，完全没有阻碍。
单工有时候也像一个很固执的快递员，只负责把包裹送到你家，不管你有没有什么话要带给发货人，放下包裹就走，一点都不留恋。
双工有点像那种传话筒游戏，一个一个传，但每次只能一个方向，虽然没有全双工那么灵活，但在一些简单的交互场景还是够用的，就像小孩子过家家时简单的对话方式。
六年级语文点面结合写活动作文
一、谈话导入，初步认识点面结合体育比赛中经常看到激动人心的场面，观众不但从运动员的表现中感受到比赛的激烈，更能从现场观众的加油呐喊声中感受到。
摄影记者用他们的镜头既要拍摄运动员，又要拍摄观众这个庞大的群体。
在我们作文中，也有这样的一个写作方法，叫点面结合法。
点是主要人物，是场上的灵魂人物；面是一个整体，是一个庞大的群体。
板书：点——运动员（主要人物灵魂人物）面——观众（整体庞大群体）二、出示片段描写分析学习点与面的用法，体会其在文章中烘托气氛的作用“王励勤，加油，中国队，雄起！”随着观众此起彼伏的呐喊声，中国对韩国的世界杯乒乓赛决赛被王励勤与韩国柳承敏的几个大力远拉推向高潮，场内翻滚着一股股热浪，坐在电视机前的我们，也目不转睛地看着电视，我、爸爸、哥哥戴着头巾，挥舞着乒乓拍，用力捶着茶几当起场外拉拉队来。
王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌。
这时，对方柳承敏奋起反击，几个短摆，直线，反手对拉，利用王励勤侧身过多，迎头赶上。
观众的叫声更响亮了，震耳欲聋，把电视机前的观众的心深深地震撼了。
我们一家也急得直跺脚，索性脱掉衣服在此挥舞。
终于，王励勤不负众望，在掌声与欢呼中尽显他的王者风范，一声大叫，一个手势，又使他赢得了比赛。
我们也抑制不住兴奋之情，相互拥抱起来。
三、举例《鸟的天堂》与《拔河》中的片段随着老师的一声哨声，比赛开始了。
同学们摆好了姿势，成“工”部式，用脚顶着脚，勾住脚；身子住后倾，双手像只铁钳似的，用力抓住大麻绳。
绳中间的红绸带一会儿移向猛虎队，一会儿又移向雄狮队，互不相让。
此时，我方的队员们一个个都红了眼，有的人脸憋得通红，有的人龇着牙、咧着嘴在叫劲，还有的人双手紧握绳子铆足了劲向自己的方向拉。
双方啦啦队的队员们，也齐声呐喊，不停地为自己队擂鼓助威。
我的手都拽红了，脖子憋得通红，两只手像刀割一样疼，可绳子还是不动一下，双方进入僵持状态。
我咬紧牙关，忍着疼痛，心想：一定要坚持下去，不能放松，要赢，一定要赢。
六年级作文备课变形计教案
六年级作文备课变形计教案教案标题：六年级作文备课变形计教案教学目标：1. 学生能够了解作文的基本要素和结构，提高写作能力。
2. 学生能够运用所学的写作技巧，写出具有逻辑性和连贯性的作文。
3. 学生能够通过参与课堂活动和互动讨论，培养批判性思维和团队合作能力。
教学准备：1. 教师准备一份针对六年级学生的作文教学PPT，包含作文的基本要素、结构和写作技巧。
2. 准备一些六年级学生常见的作文题目，如描述人物、描写环境、叙述事件等。
3. 准备一些范文，以供学生参考和分析。
教学过程：引入（5分钟）：教师通过展示一些著名作家的作品，引发学生对作文的兴趣，并提出以下问题：- 你们喜欢写作吗？为什么？- 你们在写作时遇到了哪些困难？讲解作文基本要素和结构（10分钟）：教师通过PPT讲解作文的基本要素，如主题、中心思想、观点等，并介绍作文的结构，包括引子、主体和结尾。
示范写作（15分钟）：教师选择一个常见的作文题目，如“我最喜欢的一本书”，进行示范写作。
在写作过程中，教师注重展示如何运用所学的写作技巧，如使用具体的描写词语、运用比喻和对比等。
小组讨论和分享（15分钟）：学生分成小组，每个小组选择一个作文题目进行讨论和分享。
学生可以互相提出建议和意见，共同提高作文质量。
教师可以在小组讨论结束后，选择一些优秀的作文进行展示和点评。
分析范文（10分钟）：教师选择一篇范文进行分析，引导学生发现其中的优点和不足之处。
学生可以通过分析范文，进一步了解如何运用所学的写作技巧，提高自己的写作水平。
作业布置（5分钟）：教师布置一篇作文作业，要求学生运用所学的写作技巧，写出一篇具有逻辑性和连贯性的作文。
同时，教师提供一些写作提示和参考范文，以帮助学生完成作业。
课堂总结（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，并强调学生在写作中要注重思考和运用所学的写作技巧。
拓展活动（可选）：教师可以组织一些拓展活动，如写作比赛、作文展览等，进一步激发学生的写作兴趣。
人教统编版六年级上册语文第四单元习作·笔尖流出的故事作文指导教案
统编版六年级语文上册作文评讲赏析第四单元·笔尖流出的故事习作内容本单元学习的几个故事都是虚构的，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。
虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。
书中提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
明要求1.审内容：本次习作要求我们从教材提供的三组环境和人物中选择一组，或者自己创设一组，以生活实际为基础，展开丰富的想象，来创编故事。
2.审重点：（1）能够围绕主要人物，结合生活实际，来想象可能发生的故事；（2）故事的主题要明确、积极；（3）故事情节完整、曲折，能够吸引人；（4）尝试运用环境描写或心理描写来突出人物形象。
拟题本次习作可以以故事主人公拟题，比如：《淘气包张明》、《爱心少年陆天》、《铁蛋和他的表哥》……可以以故事发生的环境拟题，比如：《开满丁香花的校园》、《冬日黄昏的街头》、《月光下的村庄》……定选材1.我打算写发生在校园里的故事，故事讲的是班长王寒冰误解了淘气包张明，班主任李军在了解了情况后想出一个好办法，证明淘气包张明并不淘气，解除了误会……2.我打算自己创编故事：早上，淘淘和恺恺因为做好事而迟到了，班主任误会了他们，以为他们说谎。
读完感谢信后，班主任才知道真相……学写法1.确定故事的主题和情节。
2.可以以描写环境开篇，也可以直接展开对故事情节的叙述。
3.按照一定的顺序写，通过设置悬念增强可读性。
4.结尾可以交代故事结局，也可以为读者留下思考空间。
范文欣赏“淘气包”当了领队春天的早晨，和煦的阳光透过教室的玻璃窗斜射进教室，窗台上盛开的丁香花在阳光下显得格外鲜艳，阵阵幽香令人心情舒畅。
然而教室里的气氛却很不和谐，雷厉风行的班长王寒冰正在厉声指责“淘气包”张明，说他给班级抹黑了，同学们也都随声附和。
面对同学们的指责，张明憋红了脸，想反驳却一言没发。
原来，今天早上跑操时，在整齐的队伍里，张明突然腾空跃起，高举右手，做了个夸张的剪刀手手势，后面的同学看到他突如其来的举动，一时乱了节奏，纷纷出错。
六年级作文教学计划
六年级作文教学计划推荐文章六年级教师教学工作计划热度：六年级班主任教学工作计划8篇热度：六年级教学工作计划2022【5篇】热度：六年级数学教学工作计划5篇热度：六年级语文教学计划安排2022 热度：时间过得飞快，我们将带着新的期许奔赴下一个挑战，是不是需要好好写一份教学计划呢?下面是小编为大家整理的关于六年级作文教学计划，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!六年级作文教学计划1一、学生习作基础情况分析：本班学生经过几年的习作训练，大部分学生能写较通顺的语句，字数能达到要求，有一定的观察能力、想像能力，部分学生能用一定的写作技巧进行写作，内容新颖，有独创性。
同时也存在不少问题，学生写的内容中，错别字现象较严重，个别学生的字数达不到要求，习作时写自己想的话较少，缺乏想像能力。
二、习作训练目标：1、培养学生良好的习作习惯。
2、继续训练学生观察、想像的能力。
3、通过多实践，提高学生的习作水平。
三、习作训练措施及教改打算：⑴训练措施没有严格的训练，就很难做好事情，本学期将从实要求学生做好每一次习作，采用看图讲图意、课堂讲解指导、提供习作情境、表演内容后练笔及实践活动等形式措施，开放学生的眼界，让学生学得轻松。
⑵教改打算①注重方法的`指导，按要求训练。
②教给学生“行万里路，读万卷书“对于习作的作用。
③指导学生参加语文社会实践活动。
④用参观、外出旅游等形式，调动学生习作的积极性。
⑤借助电教手段或图画，教给学生观察的方法，以便养成观察的习惯。
⑥规范训练学生习作时的内容。
⑦严格抓好每一个环节，从字、词等基础下手。
四、辅助活动安排：1、回忆寒假生活。
2、学习好古诗《村居》，让学生改写《村居》。
3、实践活动：了解家乡的一种产品。
4、参观一个地方，指导观察方法。
5、学生准备几张反映个性的照片。
五、习作教学进度：第一周：写一段话，用上几个成语。
第二周：介绍我国的一个民族。
第三周：漫话寒假生活。
第四周：改写《宿新市徐公店》。
新人教版部编版六年级语文上册 习作《围绕中心意思写》优秀教案设计
新人教版部编版六年级语文上册习作《围绕中心意思写》优秀教案设计教学目标：1.启发和引导学生把本单元所学的写作方法运用到写作中去。
2.引导学生发现自己作文的闪光点和长处，增强写作自信，激发写作兴趣。
3.引导学生学会发现和借鉴其他同学作文的优点。
4.引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
教学过程一．学生起草，教师巡视1.启发谈话：同学们，建筑工人按照施工设计图进行施工，建造设计好了的高楼大厦。
我们上节课列好了作文提纲，现在可以按照它建造我们的作文“大厦”了。
2．学生独立构思起草，教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。
3．没有完成习作初稿的同学可以继续写，已经完成习作的同学可以尝试修改。
二、指导修改，完善习作1.习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。
2.学生自改习作。
（1）通读作文，进行错别字和病句的常规修改。
（2）再读作文，引导学生对照“是否围绕中心意思写”这一要求进行重点修改。
3.同桌或小组内同学互相修改。
4.课堂交流。
指名交流时，教师可让学生把作文稿拿到多媒体展台上，说出自己修改的过程和理由。
【设计意图】按照“自改—互改—交流”的顺序，指导修改，完善习作，符合学生的认知规律。
在此过程中，学生始终是主体，他们在写作与修改实践中提高了写作能力。
三、指导评价，欣赏激励1．自我发现，与人分享。
你的习作通过几次修改后，一定有许多成功之处。
请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你成功的欢乐。
如果你认为自己全文写得好，就读全文；如果你觉得只有某一片段写得精彩，就读这个片段。
2．班级评赏，畅谈收获。
（1）选择具有代表性的优秀习作或片段组织学生评赏。
（2）分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成功的乐趣。
四、课后拓展1.将优秀习作张贴在“作文专栏”。
2.将优秀习作装订成册，并传阅。
3.鼓励学生将自己的习作向学校广播站或学校文化长廊投稿。
4.将优秀习作推荐给少儿报刊发表。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
习作一例文：暑假趣事暑假生活就象一只万花筒，异彩纷呈；暑假中我所做的事，已成了一张网中的记忆。
那张网捕捞着生活中的各种大小事情。
其中有一种，今天还时时萦绕在我的脑际，使我感觉当时的甜美、情趣。
暑假的一天清早，我来到姐姐家，看见她手里正那着一个红色的鸡蛋。
姐姐对我说：“迎春，你信不信，这只鸡蛋会跑。
”我笑着说：“鬼才相信你的话呢。
”姐姐说：“不信你瞧着，”说完，她把鸡蛋放在水泥地上，在没有任何外力的作用下，那个鸡蛋竟真的滚了起来。
鸡蛋怎么会滚呢？我迷惑不解。
我把鸡蛋拿起来放在耳边一听，里面有沙沙的声音，这声音着实让我吃了一惊！我问姐姐：“这里面有什么东西？”姐姐一连严肃地说：“这是神蛋，是我家母鸡下了10天10夜才下出来的。
说不这下是哪路神仙下凡，投错了胎。
”我更是吃惊了，这中神话里的事，难道是真的？我不相信，问：“不会吧，快说，到底是怎么回事？”姐姐小笑了，说：“看把你急的，这里头装的是一只虫子，虫子一爬，鸡蛋也就滚了起来。
”你也帮我做一个，性吗？“我央求她。
姐姐满口答应：”行。
“到了我家，我按照姐姐话，找了一个一旦，有捉来了一只，姐姐把鸡蛋的一头挖了一个小洞，把蛋黄清倒在碗里，又用水把里面的地方吹干，把虫子放进去，用一张纸把洞口糊住就，然后，用红墨水染红，“滚蛋”就做成了。
往地上一放，蛋竟真的滚了起来。
两个蛋一前一后得滚着，太好玩了，逗引得爸爸、妈妈也赶来凑热闹……屋里不时地穿出我和姐姐欢快的笑声。
时光如梭，往事如烟，我们又开学了，暑假中所放生的许多大大小小的事情在我的脑海中，随着时间的推移一渐渐淡薄，而惟有“滚蛋“这件不起眼的小事留在我的脑海中，并深深地扎下了跟，每想起它，我就忍不住想笑，多有趣、多快乐的暑假生活啊！捉螃蟹暑假的一天，天气晴朗，正是捉螃蟹的好时候，我和叔叔约好去捉螃蟹。
中午，我们吃完饭后，拿起一只水桶，便出发了。
我们来到小河边，放下水桶，卷起裤腿，跳到河里，只见三只又肥又大的螃蟹，夹子对夹子，嘴对嘴，向水面上吐着泡泡，好像知道我们来捉它们，正商量逃跑的办法。
我一看，这螃蟹黑色的硬壳，小小的眼睛，还有两只大钳子，你要碰它一下，它准会举起大钳子，向你示威。
我轻手轻脚地来到它们的旁边，刚要伸手去捉它们，只见螃蟹四处逃窜，有的钻到石头缝里，有的爬到石头底下，我忙扒开石头，螃蟹见我已发现了它，忙又向别处爬去，我紧追不舍。
哎呀！是哪个鬼东西夹住我的脚了，我低头一看，原来是一只灰螃蟹，我使劲想把它甩掉，可适得其反，它夹得越来越紧，疼得我“哇哇”叫，忙喊来了叔叔，叔叔一看，笑眯眯地说：“你别动，把它放在水里，它自己会跑开的。
”我心想，这样能让螃蟹松开吗？我半信半疑地把脚伸进水里，螃蟹果真松开了夹子，我趁机捉住了它，看着它那副气急败坏的样子，我高兴地说：“怪不得你横着走，原来你真是横行霸道哇，瞧！我的脚都被你夹出血了，生疼生疼的！”我索性坐在石头上，叔叔走过来，像看透了我的心思，说：“原来臻臻是个胆小鬼，螃蟹夹了一下，就不敢捉了，真没出息。
”我不服气地说：“有什么了不起。
”说完，我起身又去捉，叔叔忙告诉我，捉螃蟹要捏住它的硬壳。
我点点头，照叔叔说的去做，这儿翻翻那儿找找，在一块石头下找到了两只螃蟹，我慢慢地接近它们，等离它们一尺远的时候，我一弯腰，猛地一扑，扑了个空。
两只螃蟹没命地逃着，我仍紧追不舍。
叔叔在半路拦住了它们，它们一见，逃不掉了，便摆出“战斗”的架势，两只螃蟹屁股对屁股，两只大钳子挥舞着。
我壮着胆子走到它们身边，一弯腰，轻而易举地抓住了一只螃蟹，把它放进桶里。
刚才还威风凛凛的它，现在钳子一缩，连连后退。
我又跳进河里，捉了不少螃蟹。
这时天色已晚，我们便带着战利品高兴地回家了。
这次捉螃蟹真有意思。
习作二例文：妈妈，我爱您随着时光的流逝，我渐渐地长大了。
回忆往事，我从开始走路，不知道什么意思似的叫：“妈妈，我爱您！”那时妈妈总是笑笑。
我的妈妈是平凡而伟大的，可是随着作业的增多，我和妈妈似乎已经不是母子了，像是师生，从而这句“妈妈，我爱您”被淡忘了。
渐渐地我发觉妈妈对我的要求高了。
我们家是一个幸福的家，大家彼此爱着，这句深藏在心里的话我是多想说呀。
可是一开口，就说不出来，尽管我在心里说了无数遍，有时我会恨自己，怎么连一句话也说不出呢。
一个机会来了，妈妈终于空闲了。
我慢慢地走到门口，稍微停了一下，低声说：“妈妈……”我的声音虽然很轻，但妈妈还是听见了，“哎”了一声，然后期盼着，看着我，想让我把下面的话说下去，接着我说了好几个“妈妈”，就犹如中间存在一道鸿沟般说不到“我爱您”。
我鼓足勇气，想把话说完，一股莫明其妙的感觉使我鼻子一酸，哭了，这一句几年没说的话终于从我紧闭的嘴巴中蹦了出来：“妈妈，我爱您！”妈妈似乎还不敢确认一样。
过了好一会儿，妈妈才抱住了我，我这才意识到妈妈看见我是更好了。
母爱，是一种心灵的抚爱，每个母亲都深爱着自己的儿女，只不过是默默地爱。
经过了这次，我更爱自己的母亲，一位伟大而平凡的妈妈……爸爸，我爱您深冬，狂风呼啸，看来非雪即雨了。
我央求爸爸道；"爸爸天这么冷，您让我坐出租车去上英语班吧。
''爸爸坚定的说："不行，坐公共汽车去上英语班。
”我不顾一切地吼了一声：“你永远都没有妈妈好。
”说完，背起书包，拂袖而去。
上了公共汽车，我伸手掏出IC,突然摸到一个纸团。
在车上坐定了，我把纸团展开一看，竟是爸爸那钢劲有力的草书：肖红，爸爸知道天很冷，但人若处处享受，是很难长大的。
对不起，我终究没完成你小小的愿望。
不知怎的，我鼻子一酸，眼泪也不争气的往下流。
我强忍住眼泪，捏着纸团下了车。
来到英语班附近的早餐店。
才想起今天早上因为走得太匆忙，忘了拿早餐钱。
哎只好饿着肚皮去上英语班。
还没上到10分钟，饥饿开始袭击我，肖红，你的家长来了，出去看一下。
我心中一喜；妈妈来了。
我强打起精神，拉开门，不禁愣住了，是爸爸，他站在那里手里还提着什么东西。
我看你早上没拿早饭钱，所以就……边说边打开塑料袋，一碗热气腾腾的热干面。
我再也忍不住了，一把夺过碗，狼吞虎咽地吃起来。
不一会儿，就吃掉了一半，这时我才发现爸爸正望着我呢。
我把碗递给爸爸，爸爸微笑着对我说：“你吃饱就好，我没关系。
”在我的再三劝说下，爸爸终于接过碗，缓缓地将几根面条送进嘴里。
我分明看到爸爸的嘴角有笑容。
啊！爸爸，您是深沉的天空，深沉的风。
您有着深沉的情感，深沉的爱。
爸爸，我爱您！习作三例文：我爱家乡的小笼汤包我的家乡------美丽的宜城安庆，有着许多美味可口的佳肴，有酥脆香甜的墨子酥，香醇可口的江望春的水饺，油味十足的牛肉煎包。
但我还是最爱家乡的小笼汤包啦！小笼汤包，是我们安庆的小吃的一大特色。
奶奶家旁就有一家叫“麒麟小笼汤包”店。
那里的小笼汤包，皮薄、肉多、汁足、味美，深受人们的喜爱，我也不例外。
因此，我经常缠着妈妈给我买小笼汤包。
这不，今天我又去当了回“食客”。
我与妈妈来到小店前，在被蒸汽包围的长龙队伍排起队来。
我决定去找位子。
踏进门槛，迎面而来的是七、八张大大的八仙桌，洁净的小矮凳，环境好舒适啊！食客们吃得津津有味，有的慢条斯理，好像在细细品味，有的狼吞虎咽，好像很久没吃饭一样。
我们坐定以后，“店小二”立马送来了我们要的两笼热气腾腾的小笼汤包，还有两小碟醋。
小笼汤包十分漂亮，每个包子都有平均十五个褶，褶花疏密一致，像盛开的花朵一般。
令人垂涎欲滴。
开吃了！我小心翼翼地夹起一个汤包，在面皮上咬了一个小洞，吮吸着里面鲜美的汤汁。
哇！好香呀！据说这小笼汤包子的馅料里加入了特制的汤，使安庆的小笼包子鲜香不腻，美味无比。
我沾粘醋碟，往嘴里这么一送------啊！汤汁的香味，肉馅的鲜味，醋的酸味，面皮的劲道，都随着这一口咬、尽情的释放出来，令人回味无穷。
听了我的介绍，你想吃了吗?家乡的臭豆腐“新鲜的臭豆腐，臭豆腐~，快来买呀！”一阵阵吆喝声从我耳边传来。
对于我这个“臭豆腐迷”来说，这就是天大的诱惑。
听到这样的吆喝声，我就缠着妈妈要去卖臭豆腐。
妈妈爽快的同意了。
“来一串臭豆腐！”我道。
只见摊主利索的将一串新鲜的臭豆腐扬入油中，只见臭豆腐在油中“吱-吱-吱的叫，还不停地吹泡泡，不一会儿，金灿灿的臭豆腐出炉。
摊主又将臭豆腐的油晾一下，臭豆腐就完工了。
我接过摊主手中的臭豆腐，迫不及待的往嘴里送。
你别看臭豆腐又焦又酥，里面可嫩了，轻轻咬它一口，里面的汁水全部流出来了。
“哇噻，真好吃。
”我感叹道。
并将它全部吞下了肚。
还舔舔了嘴。
那时候，我觉得什么山珍海味也比不上好吃的臭豆腐。
吃完臭豆腐，我感觉嘴唇里流着香味和辣味，不自觉的用舌头去舔舔。
妈妈看到我还不够瘾，笑着问，还要来一串吗？我眉开眼笑地说，“要呀，要呀”我连忙对摊主说，“再来一串。
”当来第二串的时候，我还是狼吞虎咽的吃完了……我的家乡美味有许多，但我最喜欢吃——臭豆腐！习作四例文：剪纸里的故事剪纸是我国的民间文化艺术瑰宝之一。
这些色彩缤纷﹑内容丰富形象生动。
美不胜收的剪纸深受人们的喜爱！每一个生动的剪纸背后，都有一个精彩的故事。
今天，我看到了一幅精美的剪纸，就情不自禁地挥动想象，飞向了故事的王国。
我呆呆的想象着新疆那边有一个小山村，那里的花﹑草﹑树﹑木都枯萎了。
村长有一个美丽的、善良的的女儿。
她看到花、草、树、木不但枯萎了，而且村民们的农作物也种不生，枯萎了。
于是维尔娜就去找大地之神，她来到大地之神那，对大地之神说：“大地之神呀！我们村子的地什么东西也种不了，种什么，什么东西也枯萎了。
只要你把村子恢复原样，你要我干什么都愿意。
”善良的大地之神想试一下她是不是真心的就说：“小姑娘，我老了，头发也白了。
皮肤也有皱纹了。
如果你愿意把你的头发和皮肤给我呢，我就把村子恢复原样。
”维尔娜毫不犹豫的答应了。
大地之神叫维尔娜闭上眼睛，当她睁开眼睛后发现自己变成了老太婆。
大地之神说：“你们的村子已经恢复原样了，你快回去吧。
”维尔娜走到花场时听到有人跟她说话，原来是大地之神是说：“善良的孩子，你喝下你前面的三碗神水，就能恢复你原来的样子了。
”维尔娜把三碗神水喝了，恢复了原样，也看到那美丽的村子回来了，就顶的三个碗在头上欢快的跳着优美的舞蹈。
这张剪纸，把美丽的山村刻画的活灵活现。
我喜欢这幅剪纸，它将伴随我成长。
习作五例文：家乡的龙井茶我的家乡在农村，这里山清水秀、人杰地灵，是个种茶的好地方，由此家乡的茶色、香、味俱全。
下面就由我向大家介绍一下吧。
长在深山里的龙井茶味道很好，因为深山里的地很肥沃，每次栽茶，只要把茶栽到深山里，过上两年，就可以采摘了。
摘茶的季节是我们小孩子最喜欢的季节。
春天到了，茶叶长大了，变绿了，每一根茶枝上都有好几根茶叶。
大人们为了鼓励小孩子少偷懒多摘茶，纷纷许下各种多摘茶有赏的诺言。
当人们拖着一天劳累而疲倦的身躯，担着茶叶回家，将茶叶摊倒在簸箕里按叶片大小和厚度不同进行分捡完后，看到一天辛苦采出的胜利果实，就忘记了整天的劳累和疲惫了。