科学探究的一般过程
探究实验的七个步骤
探究实验的七个步骤实验是科学研究的重要手段之一，通过实验可以验证科学假设、获得数据和证据，进而推动科学的发展。
一个完整的实验一般包括以下七个步骤：1.问题提出：实验的第一步是明确研究问题或假设。
通过提出明确的问题或假设，可以确定实验的目标和方向。
问题的提出应该具备可测量性，并且能够引导实验的设计。
2.设计实验：在设计实验时，需要确定合适的方法和步骤来回答之前提出的问题。
实验设计应该是可重复、可控制和可靠的，并且要充分考虑可能的干扰因素，采取相应的措施来降低其影响。
合理设计的实验能够提供准确的数据和有效的结论。
3.收集数据：在实验过程中，需要采集相关的数据。
数据的收集可以通过观察、实验操作或其他适当的手段进行。
为了获得可靠的数据，应该进行多次重复实验，并在每次实验中记录准确的测量结果。
此外，还应该注意数据的整理和分类，以便后续的数据分析和处理。
4.数据分析：收集到数据后，需要进行相应的分析。
数据分析可以包括统计分析、图表绘制、数学建模等方法。
通过数据分析，可以得出结论或发现规律，并根据结果对之前的问题或假设进行验证或修正。
5.结论与讨论：在实验结束后，需要根据实验结果得出结论，并进行讨论。
结论应该根据实验数据和分析结果给出，要清晰、准确，并能够回答之前提出的问题。
讨论部分可以进一步分析实验结果的意义、局限性和可能的改进措施。
6.实验报告：实验报告是实验过程的总结和记录。
实验报告应该包括实验目的、实验设计、数据收集和分析方法、结果和结论等内容。
报告的格式和写作要求一般有规定，应该严格按照要求完成。
7.评估与改进：实验结束后，应该对实验过程进行评估，并提出改进的建议。
评估可以包括实验的有效性、操作的可行性、数据的准确性等方面。
通过评估和改进，可以提高实验的可靠性和结果的可信度。
总之，实验的七个步骤包括问题提出、实验设计、数据收集、数据分析、结论与讨论、实验报告、评估与改进。
每个步骤都至关重要，缺一不可，通过严谨的实验过程可以获得科学有效的结果，推动科学研究的发展。
生物科学探究的一般步骤6步
生物科学探究的一般步骤6步生物科学探究是指通过科学方法，对生物现象进行观察、实验和分析，以发现事物的本质规律和解决问题的方法。
下面将介绍生物科学探究的一般步骤，帮助我们更好地了解生物世界。
一、观察现象生物科学探究的第一步是观察现象。
观察是科学研究的起点，通过仔细观察和记录生物现象，我们可以发现问题，并为后续的实验和研究提供基础。
二、提出问题观察后，我们需要根据观察到的现象提出问题。
问题应该具体明确，能够引导我们进一步的研究。
例如，观察到植物在阳光下生长得更好，我们可以提出问题：为什么植物需要阳光来生长？三、制定假设在提出问题后，我们需要制定假设。
假设是对问题的一种假定或猜测，可以通过实验和观察来验证。
例如，我们可以假设植物需要阳光是因为阳光可以提供光合作用所需的能量。
四、进行实验在制定假设后，我们需要进行实验来验证假设的正确性。
实验应该设计合理，包括实验对象、实验步骤和实验条件等。
例如，我们可以在相同条件下分别放置植物在有阳光和无阳光的环境中观察其生长情况。
五、数据分析在进行实验后，我们需要对实验数据进行分析。
数据分析可以帮助我们得出结论，并判断实验结果是否支持我们的假设。
例如，我们可以通过比较两组植物的生长情况来分析阳光对植物生长的影响。
六、得出结论我们需要根据实验结果得出结论。
结论应该简明扼要地回答提出的问题，并根据实验数据进行合理推断。
例如，通过实验我们可以得出结论：阳光能够提供植物所需的能量，促进其生长。
总结：生物科学探究的一般步骤包括观察现象、提出问题、制定假设、进行实验、数据分析和得出结论。
这些步骤相互衔接，帮助我们了解生物现象的本质和解决生物问题的方法。
通过科学探究，我们可以进一步发展生物科学，推动科学技术的进步。
科学探究的一般过程
科学探究的一般过程1．提出问题从日常生活或化学学习中发现有价值的问题，并能清楚地表述所发现的问题。
如探究中，我们发现蜡烛燃烧时的火焰分为三层，可提出“蜡烛燃烧时各层火焰的温度一样高吗？”等问题。
2．猜想与假设对问题可能的答案作出猜想与假设。
如针对蜡烛燃烧时火焰的温度，我们可作出如下的猜想或假设：蜡烛燃烧时各层火焰的温度不同，其中外焰温度最高等。
3．制定计划在老师指导下或通过小组讨论提出验证猜想或假设的活动方案。
如验证蜡烛燃烧时外焰温度是否最高时，可用一根火柴迅速平放在火焰中，约1s后取出，看哪一部分最先烧焦，以此确定火焰温度最高的地方。
4．进行实验按照制定的计划正确地进行实验，注意观察和思考相结合。
5．收集证据独立地或与他人合作，对观察和测量的结果进行记录，或用调查、查阅资料等方式收集证据，或用图表的形式将收集到的证据表述出来。
如：处于酒精灯外焰部分的火柴烧焦了，处于内焰部分的火柴略有变化，处于焰心部分的火柴没有明显的变化等，这些都是证明酒精灯火焰哪部分温度最高或最低的证据。
6．解释和结论对事实或证据进行归纳、比较、分类、概括、加工和整理，判断事实、证据是肯定了假设或否定了假设，并得出正确的结论。
7．反思与评价对探究结果的可靠性进行评价，对探究活动进行反思，发现自己和他人的长处和不足，并提出改进措施。
如除了用火柴外，还能用其他物质或方法证明蜡烛燃烧时各层火焰温度的高低吗？等等。
8．表达与交流采用口头或书面的形式将探究过程和结果与他人交流和讨论，既要敢于发表自己的观点，又要善于倾听别人的意见和建议。
在具体的探究中，探究要素可多可少，根据需要可以是全程式的探究，也可以对部分要素进行探究。
几个科学探究的实际案例几个科学探究的实际案例例1什么情况下磁可以生电？课堂上教师提出：电流的周围存在着磁场，说明电可以生磁，这就自然会想到，磁是否可以生电？放在磁场中的线圈是否有电流产生？为寻求问题的答案，教师做演示实验，要学生认真观察。
科学探究的一般过程
• （5）、实验结论：蚯_蚓__身_体__的__头_部__对_光__最_敏__感
中考链接
• 1．某校研究性学习小组想利用临朐桑蚕详细研究蚕的发 育过程，最好的研究方法为( A )
A．观察法 B．调查法 C．实验法 D．模拟法
（2）雷迪在一个容器内放入死蛇，不久发现死蛇上 盖满了蛆，后来又飞出了苍蝇。在以后 的重复实验 中，雷迪在蛆出现后，立即将容器盖起来，结果还是
飞出了相同的苍蝇。这个实验是用来检验假C设_____
的。实验过程中可取之处是将_容__器_盖__起__来_进__行__了__重_复__性__实验）
（3）雷迪把各种肉分别放在几个广口瓶中，
空气能进入，而 空气中的微生物
不能进入
A
B
第一步
杀灭原有的微生物
A
B
第二步
肉汤放凉后，自然条件下观察
A
B
3天以后肉
4年后仍新鲜
汤变质
第三步 如初
你来试试！
小明在地上发现了蚯蚓。请你与小明一起探 究一下，蚯蚓到底是喜欢明亮还是喜欢黑暗？
1 提出问题：
2 做出假设： ：3、该实验的变量：
4、设置对照实验： 5 得出结论：
一部分封盖瓶口，另一部分没有封盖瓶口， 结果是封盖瓶口的广口瓶中没__有__蛆和苍蝇， 没有封盖瓶口的广 口瓶中 _有____蛆和苍蝇。 实验证明了假设 ___B_。 该实验设计的缺点是:瓶口密封会导致瓶内缺 少 __氧_气__，影响实验结论的 正确性。 （4）雷迪改用 纱布包盖广口瓶瓶口后，既 保证 _通_气__) 良好，又能阻止苍蝇飞进广口瓶。 人们终于明白腐肉为蛆发育成苍蝇提供了 ____养__料_____.
实验探究的一般步骤
实验探究的一般步骤引言：实验探究是科学研究中常用的一种方法，通过实验设计和操作，来观察、测量和验证某种现象或假设。
本文将介绍实验探究的一般步骤，以帮助读者了解如何进行科学实验。
一、确定研究目标和问题在进行实验探究之前，首先需要明确研究的目标和问题。
研究目标可以是探索某种现象的原因、验证某个假设的正确性等。
问题的确定需要具体明确，以便于后续的实验设计和数据分析。
二、制定实验方案在确定研究目标和问题后，需要制定实验方案。
实验方案包括实验的基本设计、变量的选择和控制、实验材料和设备的准备等。
实验设计应该能够回答研究问题，并且要具备可操作性和可重复性。
三、收集实验数据在实验进行过程中，需要收集实验数据。
数据的收集可以通过观察、测量、记录等方式进行。
为了保证数据的准确性和可靠性，应该注意实验操作的规范性和重复性。
四、数据分析和结果验证在收集到实验数据后，需要进行数据分析和结果验证。
数据分析可以通过统计学方法、图表分析等方式进行。
结果验证则是对实验结果进行合理性判断和解释，以验证研究目标和问题是否得到回答。
五、总结和归纳实验结论在完成数据分析和结果验证后，需要对实验结果进行总结和归纳。
总结和归纳应该基于实验数据和结果，准确地回答研究问题，并提出相关的结论和建议。
六、讨论和展望进一步研究在总结和归纳实验结论后，可以进行讨论和展望进一步研究的内容。
讨论可以对实验过程中的问题和不确定性进行分析和解释，展望则是对未来研究的方向和重点进行规划和设想。
结论：实验探究的一般步骤包括确定研究目标和问题、制定实验方案、收集实验数据、数据分析和结果验证、总结和归纳实验结论、讨论和展望进一步研究。
通过按照这些步骤进行实验探究，可以提高科学研究的可靠性和有效性，从而推动科学的发展和进步。
科学探究学习重点及答题技巧
设置对照实验
2、实验组和对照组判定原则： 目前有争议，高考目前回避这个问题。因此中考可能回避。 统一认识为：自然状态下的是对照组，改变了自然状态的组为实验组。 举例： a. 验证绿叶在光下制造淀粉这个实验，对于这个实验：自然状态是接受 阳光照射的状态，是对照组。人为改变了条件、被黑纸片遮挡的是实验组。 b．在验证唾液对淀粉分解实验中，加唾液的、温度在37度左右的那组 是自然状态，是对照组。 C. 在酒精影响水蚤心率的实验中，清水组是对照组，不同浓度的酒精 为对照组。
实验方案证明你的假设。
（1）提出问蛆题不：是甲由状腐腺激烂素的对肉蝌变蚪来的的变。态发育有什么影响？ （2）作出假设：___甲__状__腺__激___素__对__蝌__蚪__的__变___态__发__育__有__促__进__作用。
（三）制定计划：根据假设拟定出探究计划，并列出需要的材料和用具，选出实 验变量，围绕实验变量设计对照实验。计划要有可操作性。
不能简单的重复实验
现象或者是实验数据 （5）实验现象：1 号玻璃缸中的小蝌蚪最先完成变态发育，2 号玻璃缸中的小蝌蚪最后进行
变态发育，3 号玻璃缸中的小蝌蚪发育时间居于二者之间。
（6）得出结论：__甲___状__腺__激__素__能___促__进__蝌__蚪__的___变__态__发__育__________
3．请你完成实验设计方案：
某实验小组的同学要探究甲状腺激素对蝌蚪变态发育的影响，请你帮他们作出假设，并设计
实验方案证明你的假设。
（1）提出问题：甲状腺激素对蝌蚪的变态发育有什么影响？
（2）作出假设：_甲__状__腺___激__素__能__促__进___蝌__蚪__的__变__态___发__育_____
探究实验的一般步骤
探究实验的一般步骤一、引言实验是科学研究的重要方法之一，通过实验可以验证或推翻假设，获得科学结论。
本文将介绍实验的一般步骤，帮助读者了解如何设计和进行实验。
二、确定问题实验的第一步是确定问题。
问题应该具有明确的目标和研究对象，例如“生长激素对植物生长的影响”或“不同温度下的反应速率变化”。
三、制定假设在确定问题后，下一步是制定假设。
假设是对问题的一种预测或猜测，可以通过实验来验证。
假设应该是明确的，可以进行量化或观察。
四、设计实验实验的设计是实验的核心步骤。
在设计实验时，需要考虑以下几个方面：1. 变量：确定实验中的自变量和因变量。
自变量是研究人员操纵的变量，而因变量是研究人员观察或测量的变量。
还需要控制其他可能影响结果的变量。
2. 样本大小：确定实验所需的样本大小。
样本大小应根据实验目标和统计学原理进行确定，以获得可靠的结果。
3. 实验组与对照组：确定实验组和对照组。
实验组是接受处理或干预的组，而对照组是没有接受处理或干预的组。
对照组可以用来比较实验组的效果。
4. 实验条件：确定实验的条件，包括环境条件、操作步骤和测量方法等。
五、实施实验实验的实施是按照设计好的实验步骤进行操作。
在实施实验时，需要记录实验过程中的关键数据和观察结果。
六、数据分析实验数据的分析是评估实验结果的关键步骤。
根据实验设计和数据特点，选择适当的统计方法进行数据分析。
数据分析可以帮助我们判断假设是否成立，以及结果的可靠性。
七、得出结论在分析数据后，根据实验结果得出结论。
结论应该是根据实验结果对假设的验证或推翻。
八、讨论和总结在得出结论后，可以通过讨论和总结来进一步解释实验结果。
讨论可以对实验结果进行解释，并提出可能的原因或机制。
总结可以回顾实验的目标、方法和结果，以及对未来研究的启示。
九、参考文献根据引用规范列出参考文献。
参考文献可以帮助读者查找相关研究和深入了解实验背景。
本文介绍了实验的一般步骤，包括确定问题、制定假设、设计实验、实施实验、数据分析、得出结论、讨论和总结。
科学探究的基本环节
科学探究的基本环节【知识点的认识】科学探究的基本环节一般分为以下八个连续环节：提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移．各环节具体如下：．提出问题：通过创设情景引导学生提出供探究的问题，或者直接给出所要探究的问题让学生进行探究．．猜想与假设：学生依据已有的知识和经验对提出的问题的可能出现的答案，作出猜想与假设，并经过讨论、思考作出初步的论证．．制定计划（或设计方案）：根据科学探究的要求，设计实验方案，同时包括选择仪器、试剂等等．．进行实验：按实验正确的步骤，细心规范地进行具体的实验操作．．收集证据：收集并整理通过实验得出实验现象、实验数据，以及其它与猜想假设有关所有资料、信息等等，为了验证猜想与假设做好充分的准备．．解释与结论：将收集到的资料进行分析、讨论，得出事实证据与猜想假设之间的关系，通过比较、分类、归纳、概括等方法，得到最后的结论．．反思与评价：主要是要有对探究结果的可靠性进行评价的意识．用口头或书面等方式表达探究过程的结果，与他人进行交流讨论时，敢于发表自己的观点，倾听并尊重他人的意见．在实验方案、现象、解释等方面与他人存在不同之处时，能与他人进行讨论，不断反思，并提出改进的具体建议，能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦．．拓展与迁移：将自己经过辛辛苦苦、快快乐乐地科学探究出的实验结论，不断地发扬光大，拓展开来，进而将其迁移应用于解决相关的实际问题．当然，它也有可能是就刚才探究中的某些问题，或者是衍生出来的问题，进行继续科学的探究过程．【命题方向】近年来科学探究型题目在中考中越来越成为试卷的亮点，成为检验中考命题是否较好地体现新课程标准的重要参数，且选题角度不断创新．不过，这类试卷往往以实验探究题的身影出现．并且，中考命题时常常在第、、、四个环节上大做文章．以便重点考查学生的设计实验、观察现象、归纳总结等等的能力；当然，并不是其它的环节不考，而是涉及的考题少一些，频率小一些罢了．【解题方法点拨】解答这类题目时，需要说明的是科学探究的过程不一定完全参照上述的顺序（或环节）进行，可根据具体的情况而定．但是，针对每一个环节时都细心地进行，切不可粗枝大叶．最好做到以下几点：．提出问题时，要先分析好问题情景，所提的问题不可太大，且要有探究的价值和必要性，并方便设计和探究．．猜想与假设时，可以对的也可以是错的，但不管是哪一种都必须要合乎题意，有利于方案的设计，不能信口开河．有时可以参考已经给出猜想，结合题中的有关信息，进行类比推断．．制定计划（或设计方案）时，要考虑到实验过程中可能会出现的结果，对实验进行周密的计划（或设计方案）．还要注意设计的实验方案要紧扣提出的猜想，选用的实验用品要恰当，实验方案理论正确、操作简单可行、安全环保、经济合算等等．．进行实验时，一定要仔细观察实验现象，仔细记录实验数据．并且，要注意观察与思考相结合，为收集证据而打好基础．．收集证据时，可以采用分析归纳实验现象和数据、挖掘题干中有用的相关信息、查阅资料等多种形式来收集实证，并能从中发现问题，解决问题．．解释与结论，可以采用逻辑推理法、归纳和演绎法等科学探究的方法，进行细致地分析、推断和总结．并且，得出的结论一定是对猜想的判定．．反思与评价时，一般是对实验方案的优劣、实验操作的合理性、得出的结论等方面的反思与评价．需要注意的是阐述时，要用准确、规范、精炼的化学语言．．拓展与迁移时，对于直接应用上面得出的结论解释其它相关联的问题，可以顺着原来的思路和经验，顺藤摸瓜地推断；对于为了进一步补充说明上面猜想等环节中（或者外）的某些疑惑，可以采用类比法，结合刚才探究时的逻辑推理，进一步分析解决；对于探究衍生出来的问题，可以再按照科学探究各个环节，运用恰当的科学探究的方法，接着进行科学探究便是．一、选择题（共小题）．“控制变量法”是科学探究中常用的方法，在下列五个实验中，利用此方法的是：（）①探究铁的锈蚀条件②探究空气中氧气的含量③探究电流与电压的关系④探究影响电阻大小的因素⑤探究物质燃烧的条件．．①②③⑤．①②④．①③④．②③④⑤．小明同学在化学实验课上建议，用肥皂水可以将硬水和软水区别开来，这个环节属于实验探究的（）．提出假设．设计实验．交流共享．做出结论．某同学在化学课上提出可用澄清石灰水检验二氧化碳的存在，就这一过程而言，属于科学探究的（）．提出问题．作出假设．设计实验．得出结论．现有一瓶失去标签的无色气体，老师让同学们判断其是氧气还是二氧化碳．张达说：“这可能是二氧化碳”．李琳说：“用一根带火星的木条就能检验”．就张达的话来说，其属于实验探究过程中的（）．实验与事实．解释与结论．反思与评价．假设与预测．定性研究和定量研究都是化学上研究物质性质及其规律的方法．定量研究是指主要搜集用数量表示的资料或信息，并对数据进行量化处理、检验和分析，从而获得有意义的结论的研究过程．定性研究是根据社会现象或事物所具有的属性和在运动中的矛盾变化，从事物的内在规定性来研究事物的一种方法或角度．下列属于定量研究的是（）①测定某温度下某物质的溶解度②探究某物质具有的性质③测定空气中氧气的含量④用石蕊试液检验某溶液的酸碱性．．①②．①②③．②④．①③．青色的生虾煮熟后会变成红色．一些同学认为这种红色物质遇到加热时可能会发生颜色变化．就这些同学的看法而言，应属于科学探究中的（）．观察．实验．猜想．结论．实验室里有两瓶无色试剂，一瓶是浓盐酸，一瓶是浓硫酸，印标签模糊，无法区分，有同学提出打开瓶塞观察，这属于科学探究中的（）．提出问题．猜想假设．设计实验．得出结论．李明同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否含有二氧化碳，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（）．建立假设．收集证据．作出结论．设计实验．现有一瓶失去标签的无色气体，老师让同学们判断其实氧气还是二氧化碳，张达说：“这可能是二氧化碳”．李琳说：“用一根带火星的木条就能检验”就张达的话来说，其属于实验探究过程中的（）．实验．结论与解释．证据．猜想与假设．科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式．它包括：①“建立假设”②“交流评价”③“获得结论”④“提出问题”⑤“收集证据”等基本环节．合理的探究顺序是（）．①②③④⑤．④⑤①②③．④①⑤③②．①④⑤②③．有同学在化学课上提出：可用闻气味的方法区分酱油和醋，就这位同学的看法而言应属于科学探究环节中的（）．建立假设．收集证据．设计实验．得出结论．某些金属工艺品的外观有银白色的金属光泽，同学们认为它可能和铁一样，有磁性．在讨论时，有同学提出“我们可以拿磁铁来吸引一下”．“拿磁铁来吸引一下”属于科学探究中的（）．提出假设．交流评价．设计实验．作出结论．吴平同学在化学课上提出，可以用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳气体．就这一过程而言，属于科学探究环节中的（）．建立假设．收集证据．设计实验．做出结论．一元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它是由铁制成的．在讨论时，有的同学提出“我们可以拿磁铁来吸一下”．“拿磁铁来吸一下”属于科学探究中的（）．实验．假设．观察．做结论．在开展呼吸作用的实验研究之前，小雨根据生物学知识指出：“人体呼吸作用时，呼出的气体中可能比吸入的气体含较多的水蒸气”．这在科学研究中属于（）．猜想或假设．提出问题．制定计划．结论．实验室里有一瓶标签残缺的盐酸．为能立即确定它是否为浓盐酸，你认为下列说法合理的是（）．猜想与假设．查阅资料．表达与交流．进行实验．当你进入实验室面对新的实验任务时，不需要考虑的问题是（）．实验目的是什么？实验的原理是什么？．合作的同伴是否为自己的好朋友．实验具体方法、步骤是怎样的？实验是否会对环境产生不利影响．实验过程中是否存在安全隐患．实验室有一黑色固体粉末，不知道是碳粉还是铁粉，有同学提出用磁铁来吸引，这一提出属于科学探究中的（）．猜想假设．收集证据．设计实验．得出结论二、填空题（共小题）（除非特别说明，请填准确值）．科学探究的环节一般包括、、、、、等．．小明在威望中发现一种白色固体，他认为“可能是食盐”．对于可能是食盐，应是科学探究的小华说“可以尝一尝”．对于“尝一尝”这一过程，应是科学探究中的．问题．假设．实验．结论．．科学探究通常包括、、、、这样几个环节．．化学科学探究活动的基本环节有，，，，，．．下面是一学习小组针对科学探究提出的几个问题，请将下列所述基本环节补充完整．（）“呼出的气体是什么？”属于科学探究中的环节；“呼出的气体中一定有二氧化碳”属科学探究中的环节；（）“呼出的气体中可能有二氧化碳”属科学探究中的环节；（）将呼出的气体通过澄清石灰水中，发现石灰水变浑浊，这属于科学探究中的环节；（）“这个实验既简单，现象又明显”，某同学的这句话属于科学探究中的环节．上述各环节的正确顺序是．（填上述数字序号）三、解答题（共小题）（选答题，不自动判卷）．科学探究是学习化学重要而有效的学习方式．化学探究活动的环节主要有、、、、反思与评价、表达与交流．．为验证铁矿石冶炼成铁属于化学变化，兴趣小组的同学分别取了一小块铁矿石和铁块，记录并进行了如下活动，但由于时间紧张，记录顺序前后颠倒、较乱，现编号整理如下：（）需解决的内容主要有：如何判断铁矿石与铁块是不同的物质？对铁矿石和铁块分别进行通电测试，发现铁块导电，铁矿石不导电；（）铁块是不同于铁矿石的一种物质；（）分别用磁铁吸引铁矿石和铁块，发现铁块能被磁铁吸引，而铁矿石则不能；（）通电的方法不如用磁铁吸引的方法简便易行．你认为以上探究活动环节中，属于提出问题的是（填数字序号，下同）；属于收集证据的是；属于获得结论的是；属于反思评价的是．．阅读以下材料，说说以下化学探究活动是由哪些环节组成的，将其分别填在相应的括号内．燃烧是我们经常接触到的一种化学变化．它与我们的生活密切相关．燃烧为人类带来了光明，如果失控也会给人类带来灾难．因此，人类必须了解物质为什么会燃烧，才能控制燃烧，使其更好地造福于人类．小童想：物质燃烧需要哪些条件？（）（）可能需要一种可以燃烧的物质；可能需要一定的温度；（）可能需要氧气．（）小童设计了实验方案：实验：用镊子分别夹取一小木条和小石子，将它们分别放在酒精灯外焰上加热，观察实验现象．实验：用镊子分别夹取一小纸片、小木条、小煤块，分别在酒精灯上点燃，观察实验现象，比较三者点燃的难易程度．实验：在桌面上点燃两支蜡烛，在一支蜡烛上方罩上烧杯，观察实验现象．（）小童对实验现象进行了记录和分析：实验现象得出的结论实验小木条燃烧了，小石子不燃烧．燃烧需要可燃物实验小纸片最易燃烧，小木条次之，小煤块最难燃烧．燃烧需要达到可燃物燃烧所需的温度．实验桌面上的蜡烛正常燃烧，罩上烧杯的蜡烛燃烧一会儿就熄灭．燃烧需要氧气．小童归纳总结，得出燃烧的条件：可燃物；温度；氧气．（）小童觉得，通过这次探究活动，知道了燃烧的条件，能解释钻木取火、森林灭火等现象和原理，并且体验了像科学家一般探究学习的乐趣．（）．科学探究的基本环节参考答案与试卷解读一、选择题（共小题）．“控制变量法”是科学探究中常用的方法，在下列五个实验中，利用此方法的是：（）①探究铁的锈蚀条件②探究空气中氧气的含量③探究电流与电压的关系④探究影响电阻大小的因素⑤探究物质燃烧的条件．．①②③⑤．①②④．①③④．②③④⑤考点：科学探究的基本环节．专题：科学探究．分析：化学实验中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题．每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法．解答：解：①探究铁生锈的条件时，设计铁钉只和氧气接触，铁钉只和水接触，铁钉与氧气和水接触，通过对比说明铁钉锈蚀的条件．故利用了控制变量法；②探究空气中氧气含量的测定时，利用了消耗法，没有对比对照，故没有利用控制变量法；③探究电流与电压的关系时，要保持电阻一定，采用的是控制变量法；④探究电流与电阻的关系时，要保持电压一定，改变电阻大小，观察电流如何随电阻变化而变化，运用的是控制变量法；⑤探究燃烧的条件时，通过薄铜片上的白磷和红磷的燃烧对比，温度达到了白磷的着火点所以燃烧了，可探究可燃物的燃烧是否需要达到一定温度，过薄铜片上的白磷和水中的白磷的燃烧对比可知，薄铜片上的白磷与氧气接触所以燃烧了，可探究可燃物的燃烧是否需要与氧气接触，故利用了控制变量法；故选：．点评：控制变量法是初中化学实验中最常用的探究问题的方法，在解决实际问题时要注意识别和正确应用．．小明同学在化学实验课上建议，用肥皂水可以将硬水和软水区别开来，这个环节属于实验探究的（）．提出假设．设计实验．交流共享．做出结论考点：科学探究的基本环节．专题：科学探究．分析：科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，据此结合题意进行分析判断．解答：解：根据题意，小明同学建议用肥皂水可以将硬水和软水区别开来，在提出假设、设计实验、交流共享、做出结论等基本环节中应属设计实验的环节．、“用肥皂水可以将硬水和软水区别开来”这一过程，属于科学探究环节中的设计实验，不是提出假设，故选项错误．、“用肥皂水可以将硬水和软水区别开来”这一过程，属于科学探究环节中的设计实验，故选项正确．、“用肥皂水可以将硬水和软水区别开来”这一过程，属于科学探究环节中的设计实验，不是交流共享，故选项错误．、“用肥皂水可以将硬水和软水区别开来”这一过程，属于科学探究环节中的设计实验，不是做出结论，故选项错误．故选：．点评：本题难度不大，考查的是科学探究方法，是研究初中化学问题的重要方法，了解科学探究的基本环节是正确解答本题的关键．．某同学在化学课上提出可用澄清石灰水检验二氧化碳的存在，就这一过程而言，属于科学探究的（）．提出问题．作出假设．设计实验．得出结论考点：科学探究的基本环节．专题：科学探究．分析：要验证二氧化碳的存在设计了用澄清石灰水来验证，应属于科学探究环节中的设计实验．解答：解：“用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳气体”这是在设计用澄清的石灰水来验证是否是二氧化碳，因此不属于做出假设、做出结论、提出问题的环节，而属于设计实验．故选：．点评：解答这类题的关键是明晰科学探究的环节，科学探究包括提出问题→建立假设→收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）→获得结论→交流评价几个基本环节．．现有一瓶失去标签的无色气体，老师让同学们判断其是氧气还是二氧化碳．张达说：“这可能是二氧化碳”．李琳说：“用一根带火星的木条就能检验”．就张达的话来说，其属于实验探究过程中的（）．实验与事实．解释与结论．反思与评价．假设与预测考点：科学探究的基本环节．专题：科学探究．分析：科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，据此结合题意进行分析判断．解答：解：根据题意，张达说：“这可能是二氧化碳”，在实验与事实、解释与结论、反思与评价、假设与预测等基本环节中应属设计实验的环节．、“这可能是二氧化碳”这一过程，属于科学探究环节中的假设与预测，不是实验与事实，故选项错误．、“这可能是二氧化碳”这一过程，属于科学探究环节中的假设与预测，不是解释与结论，故选项错误．、“这可能是二氧化碳”这一过程，属于科学探究环节中的假设与预测，不是反思与评价，故选项错误．、“这可能是二氧化碳”这一过程，属于科学探究环节中的假设与预测，故选项正确．故选：．点评：本题难度不大，考查的是科学探究方法，是研究初中化学问题的重要方法，了解科学探究的基本环节是正确解答本题的关键．．定性研究和定量研究都是化学上研究物质性质及其规律的方法．定量研究是指主要搜集用数量表示的资料或信息，并对数据进行量化处理、检验和分析，从而获得有意义的结论的研究过程．定性研究是根据社会现象或事物所具有的属性和在运动中的矛盾变化，从事物的内在规定性来研究事物的一种方法或角度．下列属于定量研究的是（）①测定某温度下某物质的溶解度②探究某物质具有的性质③测定空气中氧气的含量④用石蕊试液检验某溶液的酸碱性．．①②．①②③．②④．①③考点：科学探究的基本环节．专题：科学探究．分析：根绝定量研究和定性研究的含义来分析解答．解答：解：①测定物质在某温度下的溶解度，这是一个数字，是一个定量研究的内容；②探究物质的性质是一个研究物质反应规律性的过程，是一个定性研究的过程；③测定空气中氧气的含量是一个数量研究过程，是一个定量研究；④用指示剂来检验物质的酸碱性，是一个研究物质性质的定性研究过程．故选．点评：明确定性研究和定量研究的内容就能顺利解答，难度较小．．青色的生虾煮熟后会变成红色．一些同学认为这种红色物质遇到加热时可能会发生颜色变化．就这些同学的看法而言，应属于科学探究中的（）．观察．实验．猜想．结论考点：科学探究的基本环节．专题：科学探究．分析：科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，据此结合题意进行分析判断．解答：解：根据题意，一些同学认为这种红色物质遇到加热时可能会发生颜色变化，在观察、实验、猜想、结论等基本环节中应属猜想的环节．、一些同学认为这种红色物质遇到加热时可能会发生颜色变化这一过程，属于科学探究环节中的猜想，不是观察，故选项错误．、一些同学认为这种红色物质遇到加热时可能会发生颜色变化这一过程，属于科学探究环节中的猜想，不是实验，故选项错误．、一些同学认为这种红色物质遇到加热时可能会发生颜色变化这一过程，属于科学探究环节中的猜想，故选项正确．、一些同学认为这种红色物质遇到加热时可能会发生颜色变化这一过程，属于科学探究环节中的猜想，不是结论，故选项错误．故选：．点评：本题难度不大，考查的是科学探究方法，是研究初中化学问题的重要方法，了解科学探究的基本环节是正确解答本题的关键．．实验室里有两瓶无色试剂，一瓶是浓盐酸，一瓶是浓硫酸，印标签模糊，无法区分，有同学提出打开瓶塞观察，这属于科学探究中的（）．提出问题．猜想假设．设计实验．得出结论考点：科学探究的基本环节．专题：科学探究．分析：根据学习化学的一个重要途径是科学探究，实验是科学探究的重要手段进行解答．解答：解：、可能是浓盐酸是猜想假设，故错误；、本题没涉及收集证据，故错误；、浓盐酸易挥发，打开瓶塞观察可以验证，所以此步是设计实验，故正确；、本题还没有验证结果，故错误；故选．点评：学习化学的一个重要途径是科学探究，实验是科学探究的重要手段．李明同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否含有二氧化碳，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（）．建立假设．收集证据．作出结论．设计实验考点：科学探究的基本环节．专题：科学探究．分析：李明同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否含有二氧化碳，就这一过程而言，属于科学探究环节中的设计实验．解答：解：“用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否含有二氧化碳”这是在设计用澄清的石灰水来验证是否是二氧化碳，因此属于设计实验．故选点评：弄清实验探究的基本环节是解答此题的关键．．现有一瓶失去标签的无色气体，老师让同学们判断其实氧气还是二氧化碳，张达说：“这可能是二氧化碳”．李琳说：“用一根带火星的木条就能检验”就张达的话来说，其属于实验探究过程中的（）．实验．结论与解释．证据．猜想与假设考点：科学探究的基本环节．专题：科学探究．分析：科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，据此结合题意进行分析判断．解答：解：根据题意，张达说：“这可能是二氧化碳”，在实验与事实、解释与结论、反思与评价、猜想与假设等基本环节中应属猜想与假设的环节．、“这可能是二氧化碳”这一过程，属于科学探究环节中的假设与预测，不是实验，故选项错误．、“这可能是二氧化碳”这一过程，属于科学探究环节中的假设与预测，不是解释与结论，故选项错误．、“这可能是二氧化碳”这一过程，属于科学探究环节中的假设与预测，不是搜集证据，故选项错误．、“这可能是二氧化碳”这一过程，属于科学探究环节中的假设与预测，故选项正确．故选：．点评：本题难度不大，考查的是科学探究方法，是研究初中化学问题的重要方法，了解科学探究的基本环节是正确解答本题的关键．．科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式．它包括：①“建立假设”②“交流评价”③“获得结论”④“提出问题”⑤“收集证据”等基本环节．合理的探究顺序是（）．①②③④⑤．④⑤①②③．④①⑤③②．①④⑤②③考点：科学探究的基本环节．专题：课本知识同类信息．分析：科学探究的基本环节一般分为以下八个连续环节：提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，可以据此解答该题．解答：解：探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论．并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论．有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论．因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思．分析题干中锁骨的几个环节，可以知道正确的顺序为：④①⑤③②；故选．点评：要知道科学探究的主要环节依次为提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作．．有同学在化学课上提出：可用闻气味的方法区分酱油和醋，就这位同学的看法而言应属于科学探究环节中的（）．建立假设．收集证据．设计实验．得出结论考点：科学探究的基本环节．专题：常见仪器及化学实验基本操作．。
2024年浙教版七年级上册科学全册教案完整版教学设计
2024年浙教版七年级上册科学全册教案完整版教学设计一、教学内容1. 科学探究探究方法：观察、实验、调查、资料分析等。
科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流。
2. 生命科学与健康生物的特征与分类人体结构与功能健康生活方式3. 物质科学与技术物质的性质与变化物质的组成与结构科学技术对社会的影响二、教学目标1. 知识与技能：了解科学探究的基本方法，学会运用观察、实验等方法进行科学探究。
掌握生物的特征、分类，了解人体结构与功能，以及健康生活方式。
了解物质的性质、变化、组成与结构，认识科学技术对社会的影响。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生的观察、实验、分析等科学探究能力。
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索科学的热情。
培养学生关注健康、关爱生命的情感，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：科学探究方法的应用与实践。
生物的特征、分类与人体结构与功能的理解。
物质的性质、变化、组成与结构的掌握。
2. 教学重点：培养学生的科学探究能力。
生命科学与健康知识的掌握。
物质科学与技术对社会的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材：显微镜、酒精灯、试管等。
多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过展示生活中的科学现象，激发学生的兴趣，引导学生提出问题。
2. 例题讲解（10分钟）：针对本节课的重点内容，讲解典型例题，分析解题思路。
3. 随堂练习（10分钟）：布置与本节课相关的练习题，巩固所学知识。
4. 学生实验（15分钟）：指导学生进行实验，培养学生的观察、实验能力。
六、板书设计1. 2024年浙教版七年级上册科学全册教案2. 内容：科学探究方法生命科学与健康物质科学与技术七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，设计23道练习题。
探究实验的一般步骤
探究实验的一般步骤一、引言实验是科学研究的重要手段之一，通过实验可以验证理论，揭示规律，推动科学的发展。
本文将介绍实验的一般步骤，帮助读者了解如何进行科学实验。
二、确定研究目的在进行实验之前，首先需要明确实验的目的。
研究目的可以是验证一个假设、探究一个现象的原因、比较不同条件下的效果等。
明确研究目的有助于确定实验设计和实验步骤。
三、制定实验方案根据研究目的，制定实验方案是非常重要的一步。
实验方案包括实验的对象、实验的条件、实验的步骤等。
在制定实验方案时，需要考虑实验的可行性、实验的控制变量以及实验的安全性。
四、准备实验材料和设备在进行实验之前，需要准备实验所需的材料和设备。
材料可以是化学试剂、生物样品、实验器具等，而设备可以是实验室仪器、计算机、测量仪器等。
确保实验材料和设备的准备充分，以保证实验的顺利进行。
五、实施实验在进行实验时，需要按照事先制定的实验方案，按照一定的步骤进行操作。
在实验过程中，需要注意实验条件的控制，遵守实验安全规范，记录实验数据和观察结果。
实验过程中的每一个步骤都需要仔细操作，确保实验的准确性和可重复性。
六、数据分析与结果处理实验结束后，需要对实验数据进行分析和处理。
数据分析可以使用统计方法、图表等工具，从中归纳总结实验的结果。
在进行数据分析时，需要注意数据的可靠性和有效性，避免误差和偏差对结果的影响。
七、得出结论在数据分析的基础上，根据实验结果得出结论。
结论应该是基于实验数据的客观分析，可以回答研究目的或验证假设。
结论应该准确、明确，可以是定性或定量的描述。
八、总结与展望在得出结论之后，可以对实验进行总结和展望。
总结可以回顾实验的整个过程，分析实验中的优点和不足之处，以及对实验结果的启示。
展望可以提出进一步的研究方向，对未来的实验设计和实验步骤进行展望。
九、参考文献在文章的最后，需要列出参考文献。
参考文献应该是正规出版物，如科技期刊、学术论文、专著等。
引用参考文献可以增加文章的可信度和权威性。
科学探究学习重点及答题技巧
入______ 只蝌蚪．
第三步：在 1 号玻璃缸中加入 ______________ ；在 2 号玻璃缸中加入 ______________ ；3 号
玻璃缸不做处理，作为 _________________ 。
第四步：向 1 号、2 号玻璃缸连续投药 7 天，每天药量相同．喂养过程中注意换水，喂饭粒
析，得出探究实验的结论。 要求：
1、必须用陈述句。 2、结论的语句和之前作出的假设一致或不一致，可以是假设的重复，或
者是假设的否定。建议不要使用另外的语言描述。 3、不能简单重复实验的数据和现象。
举例：1、假设：蛆是由腐烂的肉变来的。 结论：蛆不是由腐烂的肉变来的。（假设的否定）
2、假设：蚯蚓在光滑的物体表面爬得快。 结论：蚯蚓在粗糙的物体表面爬得快。（与假设不一致）
1、举例：（图片中隐藏有答题信息） 我市某校的几位同学对生物学知识情有独钟， 经常做一些 有关生物学的小实验，这次他们准备探究某些条件与大豆种子萌发的关系。
（一）实验步骤：
三、总结科学探究的学习重点 ?针对所给资料能够提出问题 ?能根据提出的问题作出合理的假设 ?能根据假设选出 实验变量 ，变量的描述建议用简单的词描述，例如：水对种子萌发 的影响中，变量为 “水”。无法用词语描述的可用短语描述，例如： “蛆是由腐肉变来 的“这一假设中，变量是“猪肉和外界的蝇是否能够直接接触”。 ?围绕实验变量设计对照实验，或者能根据实验变量从若干组实验中找出对照实验 ?实验材料要足够多 ?重复实验提高实验结果可靠性 ?会写出探究实验的结论 ?实验完毕后怎样处理生物实验材料（不要给环境造成污染）
（4）表达、交流 在与其他兴趣小组的交流过程中，发现有一小Βιβλιοθήκη 只用 1 只鼠妇进行该实验，你认为这样
科学探究方法的基本步骤
科学探究方法的基本步骤步骤一：确定研究主题和问题在科学研究中，首先需要确定研究主题并明确研究问题。
这个步骤是整个研究过程的起点，研究者需要对自己感兴趣的领域进行调研和了解，然后进一步确定研究的具体问题。
问题的确定需要考虑到实际的可行性、科学性和研究的价值。
步骤二：收集相关信息和资料在研究问题确定之后，接下来需要收集相关信息和资料。
这个步骤可以通过查阅文献、阅读研究报告、采集实验数据等方式进行。
收集资料的目的是为了对已有的知识进行了解和研究基础的建立。
科学方法的一个重要原则是基于已有的科学知识开展研究，并在此基础上做出新的贡献。
步骤三：制定研究假设在收集信息和资料的基础上，研究者需要制定研究假设。
研究假设是研究者对研究问题进行推测和解释的假定，是科学研究的核心。
研究假设需要根据研究问题和已有的研究成果进行合理的设定，有明确的预期结果。
步骤四：设计实验或观察方法在制定研究假设之后，研究者需要设计适合的实验或观察方法来验证研究假设。
实验是科学研究中常用的方法，通过对实验对象进行特定的处理和测量，来判断因果关系和确定影响因素。
观察方法是通过观察和记录现象来获取数据和信息的方法。
实验或观察方法的设计需要充分考虑实验的可行性、重复性和一致性。
步骤五：收集和分析数据在实验或观察过程中，研究者需要收集数据，并对数据进行分析。
数据收集可以通过实验仪器、实地观察、问卷调查等方式进行。
数据分析可以采用统计方法、图表分析等手段，对数据进行整理、分类和解释。
数据分析的目的是为了揭示研究结果，并对研究假设进行验证。
步骤六：得出结论和讨论在数据分析之后，研究者需要根据实验结果得出结论并进行讨论。
结论是对研究假设的验证或者推翻，是对研究问题的解答。
讨论是对实验结果和结论的解释和分析，需要对实验的局限性、错误和不确定性进行探讨，并提出可能的改进和进一步的研究方向。
步骤七：撰写研究报告和发表论文最后一步是撰写研究报告或者发表论文。
科学探究的一般过程(精选5篇)
科学探究的一般过程(精选5篇) 科学探究的一般过程范文第1篇认识的过程一般都遵循着“实践－认识－再实践－再认识……”的总规律，但科学探究作为一种特殊性的认识，其认识过程模式一般为：科学认识论强调，真正的学习已不仅仅是指知识本身，而且还包括获得知识的过程和方法。
知识的再生过程应当以适当的形式重演知识的生成过程；学生所认识的知识，虽然相对于人类而言是已知的，但对学生而言却是未知的。
因此学生要想认识知识，也必须按照认识的一般过程来进行探索。
二、高中化学探究教学的基本模式探究教学的教学模式多种多样，但是实质和特征都基本相同，只是在形式上略有差异。
在高中化学的探究教学中应该根据教学目标、教学内容、学生的认知基础等因素的不同进行选择。
一般来说主要包括“实验探究”和“问题探究”两种基本模式。
(一)实验探究模式“实验探究模式”是指学生在教师的引发下，运用已有的知识和技能，充当新知识的探索者和发现者的角色，根据自己设计方案，通过实验探索进行积极主动的分析和思考，去探求未知和解决问题的一种教学模式。
其一般流程为：其主要步骤包含：①在教师指导下进行有针对性的实验，并对结果进行分析；②提出问题或问题的关键所在，从而明确问题；③根据自身已有的认知经验提出解答问题的猜测和假设；④搜集资料或收集必要的材料设计实验，验证假设；⑤作出判断，形成结论，并进行合理的评价并与他人交流。
实验情景：在NaOH溶液加几滴酚酞溶液，溶液变红，再加几滴新制氯水，变无色。
提出问题：为什么试管中的酚酞最终变为无色?提出假设：①NaOH与氯水中HCl、HCIO发生中和反应，使C(OH-)减小，酚酞褪色。
②氯水中HCIO氧化酚酞使其结构破坏而褪色。
实验探究：①在含酚酞的NaOH溶液申，滴入HCl溶液至溶液褪色，返滴NaOH溶液，又呈红色。
②在含酚酞的NaOH溶液中，滴入氯水至溶液褪色，再滴NaOH 溶液，溶液不变红色。
交流评价：学生在讨论、交流基础上获得共识。
科学探究的一般程序
科学探究的一般程序
科学探究的一般程序
科学探究是一种以确定的方法和步骤，用以解决特定问题的过程。
无论是哪种
科学领域，研究者们都会依据一定的步骤来针对问题展开探索，以求得合理的结论。
通常科学探究的一般程序包括以下几个部分：
首先，要确定问题或者要研究的内容，进行定性和定量的调研，以便更加清楚
地了解问题；
其次，要对问题展开评估，整理有可能会引发该问题的结构及其成因；
紧接着，要提出一些可能的解决方案，这时候需要进行较大的思考，给出可以
约束问题的可施做的措施；
接下来就是开展实验并进行实测，从而获得有用的结果数据；需要对实验结果
进行统计分析；
最后，要对所有累积起来的资料做总结，得出一个比较合理的结论，以此来实
现问题的解决。
总之，科学探究的一般程序是一个复杂的过程，涵盖了从问题的调研定性到实
验并统计出有效数据、最后得出合理结论的全过程，在解决学术问题时必不可少。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
科学探究的一般过程
1、提出问题： 提出有研究价值的问题， 2、作出假设：
作出符合科学事实的假设 是探究成功的前提
材料用具
3、制定计划 方法步骤 探究成功的关键 实验结果 4、实施计划 5、得出结论 6、表达交流 分析可能实验失败的原因
实验探究一
体验巴斯德实验
（制定计划、实施计划）
（5）某同学利用上表中的变量，分组探究“影响插条成活率因素”，
• ）生活在弱碱性土壤中的某种植物通常开白花，有时也开 红花。某研究小组根据提供的酸性土壤、非酸性土壤或弱 碱性土壤、非弱碱性土壤进行探究实验。下面是他们在设 计验证土壤酸碱度（pH)影响植物花色的实验时所提出的 问题，请回答： • (1)被验证的实验假 设： 。 • (2)实验组与对照组分别 为 。 • (3)实验组与对照组在实验过程中必须保持相同的条件有 （至少两项） 。 • (4)实验的因变量是 。 • (5)支持假设的实验结果 是 。
空气以及空 气中的微生 物均能进入
空气能进入， 而空气中的微 生物不能进入
A
第一步
B
杀灭原有的微生物
A
第二步
B
肉汤放凉后，自然条件下观察
A
3天以后肉 汤变质
B
4年后仍新鲜 如初 第三步
你来试试！
小明在地上发现了蚯蚓。请你与小明一起探 究一下，蚯蚓到底是喜欢明亮还是喜欢黑暗？ 1 提出问题：
2 做出假设： ：3、该实验的变量： 4、设置对照实验： 5 得出结论：
组别 子叶处理 株高（cm） 主根长度（cm） 须根 叶片数
a组
b组 c组
保留两片 10.1
保留一片 7.2 去除两片 0.8
18.25
14 3.8
发达
较发 达 极少
26
19 9
8、阅读材料，分析回答： • 西安八中陈重光同学家因为饲喂观赏小鸟而喂养着黄粉虫。黄粉虫 原是粮仓中的害虫，发育过程类似于菜粉蝶。 • 陈重光是一个善观察、爱动脑、勤动手的同学。她在饲养中发现， 铺在养虫盒子里的泡沫塑料上有细小的噬咬痕迹。是黄粉虫在吃塑料吗 ? 于是，她把黄粉虫分为对照组和实验组，对照组只喂麦麸和菜叶，实验 组加喂塑料餐盒片。结果虫子确实在吃塑料盒。 • 他又对实验组的粪便做了静电、燃烧、浸水等实验，发现其粪便不 产生静电吸附、不可燃烧、不漂浮，并产生腐败臭味。经过一年多时间 的实验，取得了可喜的成果。他的这一发现在2004年全国第18届科技创 新大赛中获得二等奖。 (1)你认为黄粉虫的发育过程属于 完全变态 。
7、下表是“探究子叶的不同处理对花生幼苗发育的影响” 的实验结果。 组别子叶处理株高（cm）主根长度（cm）须根叶片数a组保 留两片10.118.25发达26b组保留一片7.214较发达19c组去 除两片0.83.8极少9由此分析可知，该实验( D ) A．证明胚是植物体发育所必须的结构 B．实验组为a和b，对照组为c C.实验组为a和c，对照组为b D.实验组为b和c，对照组为a
应用与实践
17世纪，雷迪对腐肉蛆的古老看法发生了疑问，他提 出了三个假设： ， 假设A：腐肉是滋生苍蝇的地方 假设B：蛆是由亲代苍蝇产生的，蛆不可能从腐肉中 自生 假设 C：即使通气良好，腐肉也不可能产生苍蝇。请 根据上述资料，回答有关问题 （1）从雷迪提出的三个假设来看，雷迪提出的问题 腐肉能不能自然生蛆? 是_________________________________ ？ （2）雷迪在一个容器内放入死蛇，不久发现死蛇上 盖满了蛆，后来又飞出了苍蝇。在以后 的重复实验 中，雷迪在蛆出现后，立即将容器盖起来，结果还是 C _____ 飞出了相同的苍蝇。这个实验是用来检验假设 的。实验过程中可取之处是将容器盖起来进行了重复性实验） ____________________
• 某同学想利用“维生素C能使001%紫色高锰酸钾 溶液褪色”这一特性，粗略验证青州蜜桃维生素C 的含量是否高于普通桃。请帮其设计简要的实验 步骤：
利用生物可以解决白色污染
• 9、研究发现,同一朵牵牛花的花瓣在一天之内可能出现颜 色变化。清早，由于细胞中二氧化碳含量较多而形成碳酸 使细胞液(pH)呈酸性.细胞中的花青素变红，所以花的颜 色为红色；上午随粉光照不断增强，细胞液(pH)逐渐呈中 性，细胞中的花青素颜色慢慢加深，最后花的颜色为紫色。 请根据上述材料回答问题: • (1)清晨，二氧化碳含量较多的原因 是 晚上牵牛花进行呼吸作用释放出大量的二氧化碳 。 • (2)上午，随着光照不断增强，细胞液(pH)逐渐呈中性原 因是 牵牛花的光合作用增强吸收了大量的二氧化碳 。 • (3)请完成以下实验，证明光照是影响牵牛花花瓣颜色变 化的原因。 • 第一步:清早，选取A, B两组开花且生长状况相同的牵牛 花。 A组放在光下；B组放在无光下,每隔一段时间观察 • 第二步： 花瓣颜色的变化 • 实验结论： 牵牛花花瓣颜色的变化与光有关，放在光下颜 色为紫色，不放在光下颜色为红色
• 、为探究温度与蟋蟀鸣叫之间是否存在联系，某 同学将蟋蟀放在以温度为变量的环境中饲喂，并 在同一时间段内统计蟋蟀的鸣叫次数，该研究过 程主要采用了( B ) • A．观察法 B．实验法 C．测量法 D．调查 法 • 5．在巴斯德曲颈瓶实验中， 甲瓶的瓶口是竖直 向上； 乙瓶的瓶口是拉长呈S型的曲颈；将两个 烧瓶内的肉汤同时煮沸放凉后，观察肉汤的变化。 本实验的实验变量是（ C ） • A．氧气的有无 B．烧瓶放置时间的长短 • C．微生物的有无 D．烧瓶容量的大小
• 、下面是科学家为揭开糖尿病的发病原因，以狗为 实验动物进行研究的结果： • A、切除胰腺-----出现糖尿 • B结扎胰管，胰腺大部分萎缩，胰岛细胞活着---------不出现糖尿 • C切除胰腺，注射胰岛提取液----不出现糖尿 • 对该实验结果的分析，不正确的是（ B ） A.由A、C实验可知：胰岛提取液可防止糖尿的出现 B.由A、B实验可知：胰腺由内分泌部和外分泌部组成 C.由B、C实验可知：胰岛提取液是由胰岛细胞分泌的 D.该研究证明：糖尿病的发病可能与胰岛细胞的分泌 物有关
• 蚯蚓是常见的一类动物，给你一只手电筒，请设 计实验，探究蚯蚓身体的哪一部分对光最敏感。 • （1）、提出问题： __________________. 蚯蚓 身体的哪一部位对光最敏感呢 蚯蚓 身体的头部对光最敏感 • (2)、作出假设：___________________ • （3)、设计并进行实验：
进一步探究
有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开 一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小明觉得奇怪， 他把这一发现告诉了同学，他们决定把这个问题搞清楚，于 是他和同学们一起去探究。 （1）你能帮他提出问题吗？是 光 能影响黄豆芽叶绿素 的产生吗？ 光能影响叶绿素的产生 （2）针对你的问题，再作出假设吧：_________________ （3）设计实验方案： A、取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在两个甲、 乙两个容器中。这一步是为了设置 对照 实验 B、把甲放在 光 下，乙放在 无光 处培养。C、本 实验的变量是 光 。 （4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽 变 绿，乙 中的黄豆芽 不变 绿。（填“变” 或“不变”） （5）该实验的结论是：叶绿体的形成需要 光 。
消费者 ；请写 (2)在陈重光“人造生态系统”的成分中，黄粉虫应属于 出其中的食物链 粮食作物---黄粉抽----小鸟（ 。 用箭头连接）
(3)陈重光所做实验的“假设”和“控制变量”分别 是； 黄粉虫能取食、消化、吸收塑料 、 。 塑料有无 (4)根据上述实验结果，请你写出相关的结 论： 黄粉虫能取食、消化、吸收塑料 。 ． (5)该实验能为我们解决哪些现实社会中的问题提供启示?
• ．为探究种子萌发的条件，有人选取若干 绿豆种子平均分成4组，然后放在同一环境 中分别按下列方式培养：①组：常温＋湿 润土壤；②组：冷藏＋湿润土壤；③组： 常温＋干燥土壤；④组：常温＋湿润土壤 ＋隔绝空气。以下说法正确的是( A ) A．①和②能验证温度对种子萌发的影响 B．②和③能验证水分对种子萌发的影响 C．②和④能验证空气对种子萌发的影响 D．③和④能验证空气对种子萌发的影响
10、以下是某生物兴趣小组在菊花扦插的最佳时期，探究“影响菊花插 条成活因素”的试验结果，请根据表格内容分析回答: （1）扦插过程中一般采取避免阳光直射、除去插条上部分叶片等措施， 这样做的目的 减少插条水分散失（或降低蒸腾作用） 是 。 （2）上述试验中，将土壤进行消毒、插条切口涂硫磺是为 了 保护插条切口，防止病菌感染 。 （3）培养一段时间后，成活插条切口处长出的根 不定根 。 （4）请根据上表，设计验证“某一变量对菊花扦插成活率影响”的试 验步骤。）第一步：选取生长状况相同的两组菊花插条，确定某一变 量，甲组进行处理，乙组不作处理。 • 第二步：将甲、乙两组插条放在相同条件下培养3周，分别观察两组 插条的生长状况，对插条的生长状况进行统计并得出实验结论（ 2分
把蚯蚓放在一个纸盒里，放入一定的湿土，用手电筒 照射蚯蚓身体的各部位
• 4）、实验现象：经过实验发现，蚯蚓的头部对光 刺激的反应较大，而身体的其它部位对光刺激反 应不大。 蚯蚓 身体的头部对光最敏感 • （5）、实验结论： _________________
Hale Waihona Puke 中考链接• 1．某校研究性学习小组想利用临朐桑蚕详细研究蚕的发 育过程，最好的研究方法为( A ) A．观察法 B．调查法 C．实验法 D．模拟法 • 2、为掌握我市水产养殖的现状，某研究小组先后到寿光、 寒亭、昌邑等地，考察了解养殖场，走访相关养殖人员。 这种生物学研究方法是（ C ） • A实验法 B观察法 C调查法 D测量法 • 3、探究“光照对黄粉虫幼虫生活的影响”过程中，主要 采用（B ） • A.观察法 B.实验法 C.测量法 D.调查法
（3）雷迪把各种肉分别放在几个广口瓶中， 一部分封盖瓶口，另一部分没有封盖瓶口， 结果是封盖瓶口的广口瓶中没有 ____蛆和苍蝇， 没有封盖瓶口的广 口瓶中 _____ 蛆和苍蝇。 有 B。 实验证明了假设 ____ 该实验设计的缺点是:瓶口密封会导致瓶内缺 氧气 ，影响实验结论的 正确性。 少 _____ （4）雷迪改用 纱布包盖广口瓶瓶口后，既 通气) 良好，又能阻止苍蝇飞进广口瓶。 保证 ____ 人们终于明白腐肉为蛆发育成苍蝇提供了 养料 ___________.