人教版必修一第1课(已修正)
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人教版生物必修一 第一章 走近细胞
第1节细胞是生命活动的基本单位一、病毒1.病毒没有细胞结构，它的外壳是蛋白质，内部是（DNA 或RNA），2.病毒本身（能、不能）独立完成生命活动，只有寄生在活细胞，才能生活。
二、细胞学说及其建立过程1.细胞学说建立者主要是德国科学家施莱登和施旺。
2.其要点为：①细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞产物所构成；②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；③新细胞是由老细胞分裂产生的。
3.细胞学说的建立过程①从人体的解剖和观察入手——从器官到组织比利时的维萨里通过尸体解剖研究，发表《人体构造》，揭示了人体在器官水平的结构。
法国的比夏经过对器官的解剖观察，指出器官由低一级的层次结构——组织组成。
②显微观察资料的积累——认识细胞英国科学家____罗伯特虎克__________用显微镜观察植物的木栓组织，发现并命名了细胞。
荷兰磨镜技师____列文虎克______自制显微镜，观察到不同形态的细菌等。
意大利的马尔比基用显微镜广泛观察了动植物的微细结构。
③科学观察和归纳概括的结合——形成理论____施莱登、施旺__________提出细胞学说。
④细胞学说在修正中前进施莱登认为新细胞从老细胞中产生，魏尔肖总结出：细胞通过分裂产生新的细胞。
4.意义：揭示了动物和植物统一性，从而阐明了生物界统一性。
5.细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来的生物的确立埋下伏笔6.科学方法：__归纳法____①_____归纳法_______是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。
②分类：_____完全归纳法_______（可信）和___不完全归纳法_________（很可能可信，可以用来_预测和判断____，不过需要注意存在例外的可能）三、细胞是基本的生命系统1.生命活动离不开细胞①单细胞生物能够___独立______完成生命活动，多细胞生物依赖各种___分化_____的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
生物人教版(2019)必修1 1
该区域内同种大熊猫的所有个体 该区域内大熊猫和其他所有生物 的种群
大熊猫生活的陆地生态系统
地球上只有一个生物圈
精讲领学
病毒主要特征： ①、结构简单，一般由核酸（DNA或RNA）和蛋白质外壳所构成。 ②、个体微小，大多数必须用电子显微镜才能看见；
③、专营细胞内寄生生活；寄生在活细胞内，不能在一般培养基上 培养
9.魏尔肖
I.细胞的发现者和命名者(死细胞)
问题讨论（5min）
合作研学
1)细胞学说中的“一切动植物”可以改为“一切生物”吗？为什么？
2）分析种群、群落及生态系统的区别并列举实例。
3)一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是
不是生命系统？如果不是，请说明理由。
4)讨论在自主阅读课本和做导学提纲时遇到的问题。
9.魏尔肖
I.细胞的发现者和命名者(死细胞)
2、细胞学说
精讲领学
内容： 1)细胞是一个有机体，一切动植物体都由细胞发育而来，并 由细胞和细胞产物构成。 2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，
又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。 3)新细胞是由老细胞分裂产生。
2、细胞学说意义
细胞学说建立的意义 ➢揭示动物和植物的统一性和生物界的统一性。 标志着生物学的研究进入细胞水平。
第一节 细胞是生命活动的基本单位
细胞是生命Байду номын сангаас动的基本单位
精彩导学
大熊猫吃冷箭竹
定向自学
自学要求（限时8min研读课本内容；7min完成导学提纲）
1.阅读课本2-4页，勾画出细胞学说的内容及意义。 2.课本第五页，找出论据证明生命活动离不开细胞。 3.阅读课本6-8页，概括并理解生命系统的结构层次。 4.完成导学提纲例题并尝试完成探究未知
新教材2022年高中生物人教版必修第一册分课时全册课件(共27讲)
了植物学和动物学之间的壁垒,也促使解剖学、生理学、胚胎学等学科获得了共同
的基础。
(2)细胞学说中关于细胞是生命活动基本单位的观点,使生物学的研究由器官、组织
水平进入细胞水平,并为后来进入分子水平打下基础。
(3)细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论,不仅解释了个体发育,也为后来生物进
化论的确立埋下了伏笔。
B.骨骼肌细胞→骨骼肌→骨骼→运动系统→牛
C.神经细胞→神经组织→脑→神经网→水螅
D.上皮细胞→上皮组织→肺→呼吸系统→马
答案 D
2.从生命系统的结构层次来分析,以下描述各自对应的层次依次是(
①池塘中的一个衣藻
②池塘中的所有生物
)
③草原中的所有蒲公英
④草原
A.个体、种群、群落、生态系统
B.个体、群落、种群、生态系统
第1章
第1节 细胞是生命活动的基本单位
内
容
索
引
01
课前篇 自主预习
02
课堂篇 探究学习
1.通过观察人体解剖图、阅读显微观察资料、观看受精卵分裂视频
等活动,分析细胞学说建立过程,说出科学发现的特点,认识植物与动
学习
目标
物在细胞水平上的统一性,认同细胞学说的重大意义。
2.通过观察以冷箭竹和大熊猫为例的生命系统的结构层次图,分别写
出单细胞生物、多细胞生物(如动物、植物)的生命系统结构层次。
3.通过模拟建构生命系统结构层次间关系的活动,分析不同结构层次
之间的构成关系,认同细胞是基本的生命系统。
课前篇 自主预习
一、细胞学说及其建立过程
1.连线。
2.建立者:主要是施莱登和施旺。
3.细胞学说的内容
(1)细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产
的基础。
(2)细胞学说中关于细胞是生命活动基本单位的观点,使生物学的研究由器官、组织
水平进入细胞水平,并为后来进入分子水平打下基础。
(3)细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论,不仅解释了个体发育,也为后来生物进
化论的确立埋下了伏笔。
B.骨骼肌细胞→骨骼肌→骨骼→运动系统→牛
C.神经细胞→神经组织→脑→神经网→水螅
D.上皮细胞→上皮组织→肺→呼吸系统→马
答案 D
2.从生命系统的结构层次来分析,以下描述各自对应的层次依次是(
①池塘中的一个衣藻
②池塘中的所有生物
)
③草原中的所有蒲公英
④草原
A.个体、种群、群落、生态系统
B.个体、群落、种群、生态系统
第1章
第1节 细胞是生命活动的基本单位
内
容
索
引
01
课前篇 自主预习
02
课堂篇 探究学习
1.通过观察人体解剖图、阅读显微观察资料、观看受精卵分裂视频
等活动,分析细胞学说建立过程,说出科学发现的特点,认识植物与动
学习
目标
物在细胞水平上的统一性,认同细胞学说的重大意义。
2.通过观察以冷箭竹和大熊猫为例的生命系统的结构层次图,分别写
出单细胞生物、多细胞生物(如动物、植物)的生命系统结构层次。
3.通过模拟建构生命系统结构层次间关系的活动,分析不同结构层次
之间的构成关系,认同细胞是基本的生命系统。
课前篇 自主预习
一、细胞学说及其建立过程
1.连线。
2.建立者:主要是施莱登和施旺。
3.细胞学说的内容
(1)细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产
新人教版必修一第1章第1节 细胞是生命活动的基本单位课件版
新细胞只能通过老细胞分裂产生吗？
不是。除了细胞分裂会产生新细胞外，细胞融合也会 导致新细胞的形成，如精子与卵细胞结合形成受精卵。
(三) 细胞学说的意义
揭示了动物和植物的_统__一__性，从而阐明了_生__物__界__的统一性。
(1)细胞学说使人们认识到_植__物__和__动__物__有__着__共__同__的__结__构__基__础____，催生 了生物学的问世。 (2)细胞学说中关于细胞是生命活动基本单位的观点，使生物学的研 究进入细__胞___水平，并使后来进入 分__子___水平成为可能。 (3)细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了_个__体__发__育___， 也为后来__生__物__进__化__论__的确立埋下了伏笔。
(1)动植物各种生理活动的基础是 细胞代谢 。 (2)生物生长发育的基础是 细胞增殖和分化 。 (3)遗传与变异的基础是 细胞内基因的传递和变化 。
细胞是一个由各种组分相互配合而组成的复杂的系统。 细胞是有生命的，是一个生命系统。
系统与生命系统的区别
· 系统 彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。 · 生命系统 能够独立完成生命活动的系统。 思考1: 一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们 是不是生命系统？如果不是，请说明理由。
细胞学说对生物界的影响巨大，被恩格斯列入19世纪自然科 学的三大发现之一。
1. 科学家是如何通过获得证据来说明动植物体 是由细胞构成这一结论的？ 答: 通过解剖和显微观察获得证据，通过归 纳概括形成结论
2. 施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的 动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？这一结论 对生物学研究有什么意义？
➢马尔比基广泛观察了动植物的微细结构，如细胞壁和细胞质。
不是。除了细胞分裂会产生新细胞外，细胞融合也会 导致新细胞的形成，如精子与卵细胞结合形成受精卵。
(三) 细胞学说的意义
揭示了动物和植物的_统__一__性，从而阐明了_生__物__界__的统一性。
(1)细胞学说使人们认识到_植__物__和__动__物__有__着__共__同__的__结__构__基__础____，催生 了生物学的问世。 (2)细胞学说中关于细胞是生命活动基本单位的观点，使生物学的研 究进入细__胞___水平，并使后来进入 分__子___水平成为可能。 (3)细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了_个__体__发__育___， 也为后来__生__物__进__化__论__的确立埋下了伏笔。
(1)动植物各种生理活动的基础是 细胞代谢 。 (2)生物生长发育的基础是 细胞增殖和分化 。 (3)遗传与变异的基础是 细胞内基因的传递和变化 。
细胞是一个由各种组分相互配合而组成的复杂的系统。 细胞是有生命的，是一个生命系统。
系统与生命系统的区别
· 系统 彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。 · 生命系统 能够独立完成生命活动的系统。 思考1: 一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们 是不是生命系统？如果不是，请说明理由。
细胞学说对生物界的影响巨大，被恩格斯列入19世纪自然科 学的三大发现之一。
1. 科学家是如何通过获得证据来说明动植物体 是由细胞构成这一结论的？ 答: 通过解剖和显微观察获得证据，通过归 纳概括形成结论
2. 施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的 动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？这一结论 对生物学研究有什么意义？
➢马尔比基广泛观察了动植物的微细结构，如细胞壁和细胞质。
人教版高一生物必修一第一节课教案优秀5篇
人教版高一生物必修一第一节课教案优秀5篇人教版高一生物必修一第一节课教案优秀5篇生物由非细胞生物、原核生物及真核生物组成，作为一名老师，通常需要准备好一份教案，教案让课堂更有效率，这里我整理了一些教案模板，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
人教版高一生物必修一第一节课教案【篇1】一、学情分析本课的授课对象是高一的学生，经过两年的生物学学习，学生已经储备了很多生物学知识，具有一定的生物学基础。
本节课主要讲述酶在生物新陈代谢中的重要作用及其生理特性,教材对酶的本质和特性作了重点介绍。
本章本节课内容是高二生物教材的重难点内容。
自然界中的一切生命现象皆与酶的活动有关。
在本章节中通过探索验证酶的特性的教学过程，培养学生建立科学的思维方法和研究精神。
首先，在本课之前，学生已经对酶的发展历程、特性、作用等都已经知道并理解。
这些都与接下来的酶的特性紧密相关。
也一定程度上反馈了上节课的上课质量和学生的掌握情况。
并且为接下来的教学作为指导。
其次，学生对生活中常见的比如说加酶洗衣粉，学生都可能接触过，那么他们就会有很多问题出现了：加酶洗衣粉添加了什么类型的酶呢？酶在洗衣粉里是怎样工作的？在使用加酶洗衣粉的时候需要注意什么呢？等等的问题。
这样，一方面学生会形成无意注意，一定程度上提高学习欲望，学习效果也大大提高。
另一方面教师也可以从这方面下手，收集资料，增大信息量，活跃课堂气氛。
再者，酶的生产应用的引入，一定程度上开阔了学生的视野，让学生觉得生物对他们来说，不是只是抽象的某某技术，某某发现，某某科学家等等，而是贴近日常生活的，很常见的东西，他们会有这样的想法：“如果我掌握了这个，那我是不是就相当于令人羡慕的科学家了呢？”这样，也一定程度上激发了他们的学习欲望。
也为以后的择业多一个选择。
二、教学内容分析：1、本节课的知识结构：在这节课中，我打算先回顾上节课所学习的内容：酶的本质，作用。
然后问大家一个问题：“生活中你遇到酶了吗？”其次，给大家展示几张酶的在生活中应用的图片，看大家反应，并尝试总结。
人教版高中生物必修一全册课件PPT
由两分子氨基酸分子缩合而成的化合物，叫做二肽。 由多个氨基酸分子缩合而成的，含有多个肽键的 化合物，叫做多肽。多肽所呈的链状结构叫做肽链。 多肽链具备一定的空间结构后即为蛋白质。因此 蛋白质与多肽的差别在于有无空间结构。
2. 氨基酸、多肽和蛋白质的关系
失去水的分子数 蛋白质的分子量
肽键数 氨基酸数
第二章 组成细胞的分子
第2节 生命活动的主要承担 者——蛋白质
蛋白质主要由C、H、O、N4种化学元 素组成，很多还含有S、P等元素。
蛋白质是由多种氨基酸按照不同的 方式结合形成的，氨基酸是组成蛋白质的 基本单位。
一、氨基酸及其种类
结构通式为：
R
NH2 C COOH
H
每种氨基酸分子至少都含有一个氨基(—NH2) 和一个羧基(—COOH)，还有一分子氢和一个特有的 R基团，它们都连在同一个碳原子上。此碳原子叫 中心碳原子。
病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。
二、生命活动离不开细胞 实例1：草履虫的运动和分裂
草履虫是一种什么样的生物？草履虫还能完 成哪些生命活动？
草履虫是单细胞生物，还有摄食、呼吸、生长、 生殖、应激性
自然界中还有哪些生物的结构与草履虫相似？
衣藻
变形虫
酵母菌
如果没有完整的细胞结构，就不可能完成这些
羧基数分别是（ D ）
A.746和764 B.760和760 C.762和762 D.4和4
4.下列叙述中，哪项是对蛋白质功能的高度概括
（ D）
A.细胞和生物体重要的结构物质 B.收缩、运输、免疫等活动的物质基础 C.调节细胞和生物体新陈代谢的重要物质 D.生命活动的主要体现者
B 5.蛋白质和多肽的主要区别是在于蛋白质（ ）
2. 氨基酸、多肽和蛋白质的关系
失去水的分子数 蛋白质的分子量
肽键数 氨基酸数
第二章 组成细胞的分子
第2节 生命活动的主要承担 者——蛋白质
蛋白质主要由C、H、O、N4种化学元 素组成，很多还含有S、P等元素。
蛋白质是由多种氨基酸按照不同的 方式结合形成的，氨基酸是组成蛋白质的 基本单位。
一、氨基酸及其种类
结构通式为：
R
NH2 C COOH
H
每种氨基酸分子至少都含有一个氨基(—NH2) 和一个羧基(—COOH)，还有一分子氢和一个特有的 R基团，它们都连在同一个碳原子上。此碳原子叫 中心碳原子。
病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。
二、生命活动离不开细胞 实例1：草履虫的运动和分裂
草履虫是一种什么样的生物？草履虫还能完 成哪些生命活动？
草履虫是单细胞生物，还有摄食、呼吸、生长、 生殖、应激性
自然界中还有哪些生物的结构与草履虫相似？
衣藻
变形虫
酵母菌
如果没有完整的细胞结构，就不可能完成这些
羧基数分别是（ D ）
A.746和764 B.760和760 C.762和762 D.4和4
4.下列叙述中，哪项是对蛋白质功能的高度概括
（ D）
A.细胞和生物体重要的结构物质 B.收缩、运输、免疫等活动的物质基础 C.调节细胞和生物体新陈代谢的重要物质 D.生命活动的主要体现者
B 5.蛋白质和多肽的主要区别是在于蛋白质（ ）
新教材高中生物第一章第1节细胞是生命活动的基本单位课件新人教版必修第一册
()
A．它揭示了动植物细胞的统一性和多样性
B．建立者主要是施莱登和施旺
C．显微镜的发明是细胞学说建立过程的重要一环
D．细胞学说是多位科学家在探索中开拓、继承、修正
和发展而建立的
[解析] 细胞学说揭示了动植物细胞的统一性，并未揭 示细胞多样性，A 错误；细胞学说建立者主要是施莱登和施 旺，B 正确；显微镜的发明让人们直接观察到了组成动植物 的结构单位——细胞，进而得出一切动植物都由细胞构成， 都是由细胞发育而来，C 正确；细胞学说是多位科学家在探 索中开拓、继承、修正和发展而建立的，D 正确。
3．“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”这是否暗 示着你身体的每一个细胞都凝聚着漫长的进化史？细胞学 说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？
提示：现代生物的细胞都是远古生物细胞的后代，小小 的细胞内部凝聚着数十亿年基因的继承和改变。细胞学说揭 示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
域的某种生物(如羊、鱼、蛇等)是否为一个种群，就要看其
是否为同一个品种(物种)。如某草地的“一群羊”，其中山
羊、绵羊等，就不能看作一个种群。 (5)全部生物包括全部的动植物和微生物，因此一个池塘
所有的鱼不能看作一个群落。
[在训练中评]
3．一棵柳树的生命系统结构层次由小到大依次为 ( ) A．细胞→个体 B．细胞→组织→器官→系统→个体 C．细胞→组织→器官→个体 D．细胞→器官→组织→系统→个体 解析：柳树是植物，没有系统层次，所以柳树的结构层次由 小到大依次为细胞→组织→器官→个体。 答案：C
B．细胞学说认为一切动植物都是由一个细胞或多个细胞
组成的
C．所有的细胞必定是由已存在的活细胞产生的
D．细胞学说主要阐明了生物体结构的统一性
细胞是生命活动的基本单位课件高一上学期生物人教版必修一
错误的是( C )
A. 细胞学说主要是由施莱登和施旺提出的 B. 细胞学说的重要内容之一是：动物和植物都是由细胞构成的 C. 细胞学说认为细胞分为真核细胞和原核细胞 D. 细胞学说阐明了生物结构的统一性和细胞的统一性
2. (2020·广东佛山期末)下列有关生命系统的叙述,正确的是( B )
A. 病毒无细胞结构,属于生命系统中的最基本层次 B. 细菌的细胞层次就是个体层次 C. 松树由器官组成系统进一步形成个体 D. 生物圈是生命系统的最高层次,由地球上的植物、动物和微生物
4.通过分析细胞学说建立过程，你领悟到科学发现
具有哪些特点？
二、细胞是基本的生命系统
每个细胞都相对独立地生活着，但同时又从属于有机体的整体功能。
生物与环境之间物质和能量的交换以细胞_代__谢__为基础； 生物的生长发育以细胞_增__殖__、__分__化___为基础； 生物的遗传与变异以细胞__基__因__的__传_递__和__变__化__为基础。
2.施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却 归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这 一结论可信吗？为什么？这一结论对生物学研究 有什么意义？
3.所有的细胞都来源于先前存在的细胞，这是否暗 示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？ 细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是统一性？
4.通过分析细胞学说建立过程，你领悟到科学发现
③ 新细胞是由老细胞分裂中产生的。 3、意义: 细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
细胞学说的建立过程
肉眼观察Leabharlann 宏观→微观显微观察
器官水平 组织水平
细胞水平
维萨里
比夏
罗伯特胡克 列文虎克 马尔比基
施莱登 施旺
A. 细胞学说主要是由施莱登和施旺提出的 B. 细胞学说的重要内容之一是：动物和植物都是由细胞构成的 C. 细胞学说认为细胞分为真核细胞和原核细胞 D. 细胞学说阐明了生物结构的统一性和细胞的统一性
2. (2020·广东佛山期末)下列有关生命系统的叙述,正确的是( B )
A. 病毒无细胞结构,属于生命系统中的最基本层次 B. 细菌的细胞层次就是个体层次 C. 松树由器官组成系统进一步形成个体 D. 生物圈是生命系统的最高层次,由地球上的植物、动物和微生物
4.通过分析细胞学说建立过程，你领悟到科学发现
具有哪些特点？
二、细胞是基本的生命系统
每个细胞都相对独立地生活着，但同时又从属于有机体的整体功能。
生物与环境之间物质和能量的交换以细胞_代__谢__为基础； 生物的生长发育以细胞_增__殖__、__分__化___为基础； 生物的遗传与变异以细胞__基__因__的__传_递__和__变__化__为基础。
2.施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却 归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这 一结论可信吗？为什么？这一结论对生物学研究 有什么意义？
3.所有的细胞都来源于先前存在的细胞，这是否暗 示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？ 细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是统一性？
4.通过分析细胞学说建立过程，你领悟到科学发现
③ 新细胞是由老细胞分裂中产生的。 3、意义: 细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
细胞学说的建立过程
肉眼观察Leabharlann 宏观→微观显微观察
器官水平 组织水平
细胞水平
维萨里
比夏
罗伯特胡克 列文虎克 马尔比基
施莱登 施旺
人教版必修一高中生物1.1细胞学说
1.施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出 “所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？ 为什么？
可信。因为在建立细胞学说过程中，科学家 不仅应用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个 体和细胞的内在规律性关系，例如细胞是动植物 生命活动的基本单位等等，这样的科学归纳比一 般的不完全归纳更具有可信度。
胞
学
说
标志着生物学的研究进入到细胞水平，
的
并为后来进入分子水平打下基础；
意
义
细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结
论，解释了个体发育，还为后来生物
进化论埋下伏笔。
巩固小结
1.细胞学说主要建立者是（
）和
（
）。
2.（
）是第一次发现细胞 并命名的
科学家。
3.细胞学说的建立过程应用了（
）科
学方法。
4.（判断）细胞学说中的“一切动植物”是指一
局限性，不可 实现性
2.通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学 发现具有哪些特点？
（1）科学发现是由很多科学家共同参与、 共同努力的结果。 （2）科学发现的过程离不开技术的支持。 （3）科学发现需要理性思维和实验相结合。
(4)科学学说的建立过程是一个不断开拓、 继承、修正和发展的结果。
细胞学说的意义
时间
1543 16世纪
观察对象 解剖人体器官 解剖人体组织
贡献 器官水平 组织水平
罗伯特虎克 列文虎克
施莱登
1665 软木切片
发现细胞
1674 细菌、红细胞 发现活的细胞
1838
植物细胞
细的细的胞基胞基是本是本构单构单成位成位植等植等物等物等体
施旺 耐格里 魏尔肖
1839
必修第1册 人教版新教材高中生物教材课本课后习题参考答案
类的健康服务ꎻ从否定的角度看ꎬ人工合成病毒的研究也可能会合成
都属于无机盐ꎬ它们在饮料中以离子的形式存在ꎮ 运动员在运动中
某些对人类有害的病毒ꎬ如果这些病毒传播开来ꎬ或者被某些人用作
会大量出汗ꎬ出汗时人体会排出大量无机盐ꎬ所以要给他们补充无机
生物武器ꎬ将给人类带来灾难ꎮ
盐ꎮ 无机盐可以调节细胞的生命活动ꎬ也是许多有机物的重要组成
“ 真” 字指“ 真正” 的含义ꎻ从进化的视角看ꎬ真核细胞是由原核细胞进
化而来的ꎮ
练习与应用
概念检测
１.(１) ✕ꎻ (２) √ꎻ (３) √ꎮ
２. Ｄꎮ
３.提示 根瘤菌是细菌ꎬ属原核生物ꎬ原核细胞没有成形的细胞核ꎬ植
物细胞有成形的细胞核ꎮ
拓展应用
２
高中生物 必修 １ ( 人教版)
１.提示 细胞之所以会有统一性ꎬ 是因为细胞来源于细胞ꎬ即新细胞是
老细胞通过分裂形成的ꎬ所有细胞都来自一类共同的祖先ꎬ所以具有
统一性ꎮ 细胞的多样性是在进化过程中ꎬ由于自然选择等ꎬ细胞出现
结构分化、分别承担不同功能而产生的ꎮ
(１) 支原体与动物细胞结构的区别是:支原体没有成形的细
２.提示
胞核ꎬ只有游离的 ＤＮＡ 和核糖体一种细胞器ꎮ
别是:植物细胞有细胞壁、液泡ꎬ有些植物细胞还有叶绿体ꎮ
(３) 因为人体皮肤和迎春叶都是由多种组织组成的ꎮ 例如ꎬ人体皮肤
由上皮组织、结缔组织、神经组织和肌肉组织组成ꎬ这些不同的组织
按照一定的次序结合在一起构成行使保护等功能的器官ꎮ
拓展应用
１.提示 可用学生已学过的植物或动物的分类、细胞所具有的结构进
含有大量的 Ｎꎮ
２.提示 细胞中有些元素含量很少ꎬ但是却有重要作用ꎬ如在玉米细胞
新人教版(2019)生物必修一第1章第1节细胞是生命活动的基本单位
第一章 走近细胞
每一个生物科学问题的答案都必须在细胞 中寻找。
——美国细胞生物学家威尔逊（E.B.Wilson）
第一节 从生物圈到细胞
学习目标
1、掌握细胞学说的内容、意义、建立过 程。 2、举例说明生命系统的结构层次。
3、理解细胞是生命活动的基本单位。
大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们的生命活动的基本单位都是细胞。
人体在器官水平的结构
法国的比夏经过对器官的解剖观察，指出了什么 问题？
器官由低一层次的结构-----组织构成。
2.认识细胞 （1）1604年，荷兰眼镜商詹森制成世界上第一 台显微镜，能将物体放大10～30倍，可观察一 些小昆虫的整体形态。
Objective 物镜 Body Tube 镜管 Eyepiece 目镜
（Ｄ ）
A．心肌细胞 B．循环系统
C．血管
D．小狗
细胞是一个由各种组分相互 配合而组成的复杂的系统， 并且是一个生命系统。
思考： 1 细胞内的蛋白质是系统吗？是生命系 统吗？ 2 寄生在细胞内的病毒是系统吗？是生 命系统吗？
分子、原子、病毒是系统，但不是 生命系统，因为不能独立进行生命 活动。（第6页下的思考题答案）
尝试利用文字和箭头分析冷箭竹、 大熊猫、草履虫的生命系统结构层 次模式图
（2）1665年，英国物理学家罗伯特·虎克 用显微镜观察植物的木栓组织，发现这些 木栓组织由许多规则的小室组成，他把这 些“小室”称为cell—细胞。
（3）1674年，荷兰科学家列文虎克 （1632-1732）利用自己制作的放大倍 数达300倍的显微镜，观察到了草履虫、 鲑鱼的红细胞、不同形态的细菌等。
主要有核酸和蛋白质构成
单细胞生物 能够独立完 成生命活动。
每一个生物科学问题的答案都必须在细胞 中寻找。
——美国细胞生物学家威尔逊（E.B.Wilson）
第一节 从生物圈到细胞
学习目标
1、掌握细胞学说的内容、意义、建立过 程。 2、举例说明生命系统的结构层次。
3、理解细胞是生命活动的基本单位。
大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们的生命活动的基本单位都是细胞。
人体在器官水平的结构
法国的比夏经过对器官的解剖观察，指出了什么 问题？
器官由低一层次的结构-----组织构成。
2.认识细胞 （1）1604年，荷兰眼镜商詹森制成世界上第一 台显微镜，能将物体放大10～30倍，可观察一 些小昆虫的整体形态。
Objective 物镜 Body Tube 镜管 Eyepiece 目镜
（Ｄ ）
A．心肌细胞 B．循环系统
C．血管
D．小狗
细胞是一个由各种组分相互 配合而组成的复杂的系统， 并且是一个生命系统。
思考： 1 细胞内的蛋白质是系统吗？是生命系 统吗？ 2 寄生在细胞内的病毒是系统吗？是生 命系统吗？
分子、原子、病毒是系统，但不是 生命系统，因为不能独立进行生命 活动。（第6页下的思考题答案）
尝试利用文字和箭头分析冷箭竹、 大熊猫、草履虫的生命系统结构层 次模式图
（2）1665年，英国物理学家罗伯特·虎克 用显微镜观察植物的木栓组织，发现这些 木栓组织由许多规则的小室组成，他把这 些“小室”称为cell—细胞。
（3）1674年，荷兰科学家列文虎克 （1632-1732）利用自己制作的放大倍 数达300倍的显微镜，观察到了草履虫、 鲑鱼的红细胞、不同形态的细菌等。
主要有核酸和蛋白质构成
单细胞生物 能够独立完 成生命活动。
新版人教版必修一第1课《牛顿第一定律》(共36张PPT)学习PPT
冰壶在冰面运动时受到的阻力很小，可以在 较长时间内保持运动速度的大小和方向不变。
二、 牛顿物理学的基石----牛顿第一定律
3、两层含义
①揭示了力和运动的因果关系！
1、一开始是运动的
保持匀速 直线运动
结果
原因
原因
一
切 力是产 物 生加速 体 度的原
因。
运动状 态改变
速度 改变
所受合 外力不 为零F合 ≠0
关？
阅读课本P68、69页, 完成随堂笔记P46页填[要点提炼]
牛顿第一定律： 一切物体总保持匀速直 线运动状态或静止状态, 除非作用在它上面的力 迫使它改变这种状态。
牛顿总结了前人的经验， 指出了加速和减速的原因 是什么，并指出了这个原 因跟运动的关系，这就是 牛顿第一定律。
二、 牛顿物理学的基石----牛顿第一定律
1、内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态， 除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。
三、 牛顿物理学的基石----牛顿第一定律（惯性定律）
与什么
更重要的是，让真理与你为友。
因素有 爱因斯坦评论说：“伽利略的发现，以及他使用的科学推理方法，是人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正开端。
所以，是摩擦力对物体运动的影响的结果。
惯性就是物体保持原来运动状态的性质。 关？ 探究：摩擦力对物体运动的影响
①揭示了力和运动的因果关系！
三、 牛顿物理学的基石----牛顿第一定律（惯性定律）
使小球在不同材料的水平面上开始运动的速度相同 伽利略首创实验与理论计算相结合的研究方法。
A
如图是伽利略的“理想实验”，根据该实验下列说法正确的是
该实验为牛顿第二定律的提出提供了有力的实验依据
二、 牛顿物理学的基石----牛顿第一定律
3、两层含义
①揭示了力和运动的因果关系！
1、一开始是运动的
保持匀速 直线运动
结果
原因
原因
一
切 力是产 物 生加速 体 度的原
因。
运动状 态改变
速度 改变
所受合 外力不 为零F合 ≠0
关？
阅读课本P68、69页, 完成随堂笔记P46页填[要点提炼]
牛顿第一定律： 一切物体总保持匀速直 线运动状态或静止状态, 除非作用在它上面的力 迫使它改变这种状态。
牛顿总结了前人的经验， 指出了加速和减速的原因 是什么，并指出了这个原 因跟运动的关系，这就是 牛顿第一定律。
二、 牛顿物理学的基石----牛顿第一定律
1、内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态， 除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。
三、 牛顿物理学的基石----牛顿第一定律（惯性定律）
与什么
更重要的是，让真理与你为友。
因素有 爱因斯坦评论说：“伽利略的发现，以及他使用的科学推理方法，是人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正开端。
所以，是摩擦力对物体运动的影响的结果。
惯性就是物体保持原来运动状态的性质。 关？ 探究：摩擦力对物体运动的影响
①揭示了力和运动的因果关系！
三、 牛顿物理学的基石----牛顿第一定律（惯性定律）
使小球在不同材料的水平面上开始运动的速度相同 伽利略首创实验与理论计算相结合的研究方法。
A
如图是伽利略的“理想实验”，根据该实验下列说法正确的是
该实验为牛顿第二定律的提出提供了有力的实验依据
新版人教版生物学必修一第一章第一节细胞是生命活动的基本单位
由下一层
共同完成一种或几种生理功能的多个器官 次的机械
按照一定的次序组合在一起
集合，一
注意：单细胞生物个体就是细胞
定要深入
在一定的区域内同种生物的所有个体集合 在一定的区域内所有的生物的集合 生物群落与它的无机环境相互作用而形成 的统一整体（群落+无机环境）
由地球上所有的生物和这些生物生活的无
理解组分 之间相 互作用， 相互依 存关系。
一、 细胞学说及其建立过程
细胞学说内容：
1.细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来， 并由细胞和细胞产物所构成。 2、细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又 对与其他细胞共同组成的整体生命起作用 3、新细胞是由老细胞分裂而来；
细胞学说意义：
揭示了动植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性；
三、 生命系统的结构层次
细胞
以人体为例：
组织
多细胞动物有9个 生命系统结构层次
器官
系统
个体
种群
群落
生态 系统
生物圈
三、 生命系统的结构层次
以单细胞生物为例： 单细胞生物有5个生命系统结构层次
个体（细胞就是个体，如草 种
履虫）
群
群落
生态系统
病毒是生物，那么它究竟属不属 于生命系统的结构层次？为什么？
本学期学习——分子与细胞
走近细胞，认识细胞的多样性与统一性(第1章) 走进细胞，认识细胞的分子组成(第2章) 走进细胞，认识细胞的内部结构(第3章) 走进细胞，认识细胞的发生的反应(第4、5章)
跳出细胞，认识细胞的生命历程(第6章)
第一章 走近细胞
第1节 细胞是生命活动的基本单位
本节聚焦： 一、 细胞学说的内容是什么？有什么意义？ 二、 细胞学说建立的过程对你有哪些启示？ 三、怎样理解细胞是基本的生命系统？
人教版生物必修一第一章《走近细胞》课件(共31张PPT)
多细胞动植物
问：原核生物能进行有氧呼吸和光合作用吗？
有的原核生物虽无线粒体，但可在细胞膜内侧进 行有氧呼吸（细胞膜上有与有氧呼吸有关的酶）
蓝藻细胞中虽无叶绿体，但可以在光合片层上进 行光合作用（细胞膜上有与光合作用有关的酶和色素）
真核细胞一定有细胞核、染色体吗？ 哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟筛管细胞等 没有细胞核，也无染色体
按遗传物质分：DNA病毒、RNA病毒
4、生活方式：活细胞寄生 人工培养的方式： 不能用培养基培养，只能活细胞培养。
5、繁殖方式： 增殖 （吸附→注入→生物合成→组装→释放）
• 一、从生物圈到细胞
• 1．生命活动离不开细胞 • (1)细胞是生物体 结构和功能 的基本单位，
即使是没有细胞结构的病毒也必须依赖
活细 胞 才能生活。
• (2)单细胞生物单个细胞就能完成各项生命 活动。
• (3)多细胞的动物和植物依赖各种 分化 的 细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生 命活动。
（一）生命系统的结构层次
细胞 组织 （最基本）
器官 系统
群落
种群 个体
(全部生物) (同种生物)
生态系统 (全部生物和无机环境)
生物圈 (各种生态系统)
2、与显微镜及使用有关的知识总结
目镜与物镜的结构、长短与放大倍数之间的关系
(1)放大倍数与长短的关系 ①物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近，如
物正目反 H1。
②目镜越长，放大倍数越小。 (2)显微镜放大倍数的含义 ①显微镜放大倍数是指物像宽度或长度的放大倍 数。 ②总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数 的乘积。
第1章 走进细胞
第2节 细胞的多样性和统一性
一、观察细胞 二、原核细胞和真核细胞 三、细胞学说的建立
问：原核生物能进行有氧呼吸和光合作用吗？
有的原核生物虽无线粒体，但可在细胞膜内侧进 行有氧呼吸（细胞膜上有与有氧呼吸有关的酶）
蓝藻细胞中虽无叶绿体，但可以在光合片层上进 行光合作用（细胞膜上有与光合作用有关的酶和色素）
真核细胞一定有细胞核、染色体吗？ 哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟筛管细胞等 没有细胞核，也无染色体
按遗传物质分：DNA病毒、RNA病毒
4、生活方式：活细胞寄生 人工培养的方式： 不能用培养基培养，只能活细胞培养。
5、繁殖方式： 增殖 （吸附→注入→生物合成→组装→释放）
• 一、从生物圈到细胞
• 1．生命活动离不开细胞 • (1)细胞是生物体 结构和功能 的基本单位，
即使是没有细胞结构的病毒也必须依赖
活细 胞 才能生活。
• (2)单细胞生物单个细胞就能完成各项生命 活动。
• (3)多细胞的动物和植物依赖各种 分化 的 细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生 命活动。
（一）生命系统的结构层次
细胞 组织 （最基本）
器官 系统
群落
种群 个体
(全部生物) (同种生物)
生态系统 (全部生物和无机环境)
生物圈 (各种生态系统)
2、与显微镜及使用有关的知识总结
目镜与物镜的结构、长短与放大倍数之间的关系
(1)放大倍数与长短的关系 ①物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近，如
物正目反 H1。
②目镜越长，放大倍数越小。 (2)显微镜放大倍数的含义 ①显微镜放大倍数是指物像宽度或长度的放大倍 数。 ②总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数 的乘积。
第1章 走进细胞
第2节 细胞的多样性和统一性
一、观察细胞 二、原核细胞和真核细胞 三、细胞学说的建立
人教版高中生物必修一全册课件
1．细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一 性？
提示：主要阐明了生物界的统一性。
2．19 世纪建立的细胞学说，它的内容是否阐明了所有生物 都以细胞为基本单位？
提示：不是。它阐明了动植物都以细胞为基本单位。
[重难探究] 1．细胞学说建立的意义 (1)细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性， 使人们认识到生物之间具有共同的结构基础。 (2)细胞学说揭示了生物之间存在着一定的亲缘关系。 2．科学发现的特点 (1)科学发现是很多科学家共同参与、共同努力的结果。 (2)科学发现的过程离不开技术的支持，如借助显微镜发现 细胞。 (3)科学发现需要理性思维和实验的结合。细胞学说建立的 过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
4．有关病毒的起源及与细胞的关系，目前最能被接受的是： 生物大分子→细胞→病毒。下列观点能支持病毒的起源是在细 胞产生之后的是( A )
A．所有病毒都是寄生的，病毒离开细胞不能进行新陈代谢 B．有些病毒的核酸与哺乳动物细胞 DNA 某些片段的碱基 序列十分相似 C．病毒的化学组成简单，只有核酸和蛋白质分子 D．病毒是目前发现的最简单的生物
1
第1章 走近细胞
第1节 细胞是生命活动的基本单位
课堂探究破重 难
课堂对点达标练
课时作业
知识点一 细胞学说及其建立过程 [新知导学]
1．细胞学说的建立过程
2．细胞学说的主要内容 (1) 细胞 是一个有机体，一切 动植物 都由细胞发育 而来，并由细胞和细胞产物所构成。 (2)细胞是一个 相对独立 的单位，既有它自己的生命，又对 与其他细胞共同组成的整体生命起作用。 (3)新细胞是由 老细胞 分裂产生的。
2．下列有关细胞学说的叙述，正确的是( C ) A．英国的科学家虎克是细胞的发现者，也是细胞学说的主 要提出者 B．细胞是构成一切生物的基本单位 C．细胞具有相对独立性 D．细胞学说揭示了细胞的多样性和统一性
(完整版)新人教版必修(1)高中生物教材课后练习题答案
《普通高中课程标准实验教科书生物1 必修分子与细胞》第一章走近细胞第1节从生物圈到细胞资料分析1。
提示：草履虫除能完成运动和分裂外,还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。
如果没有完整的细胞结构,草履虫不可能完成这些生命活动.2。
提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁.父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。
胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现.3.提示:完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞,等等.人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与.由细胞形成组织,由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作,才能完成学习活动。
学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。
4。
提示：例如,胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪;大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。
5.提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。
（三）思考与讨论1.提示：如果把龟换成人，图中其他各层次的名称不变,但具体内容会发生变化.例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人，等等.应当指出的是，生物圈只有1个.如果换成一棵松树，图中应去掉“系统"这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。
如果换成一只草履虫,细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次.2。
提示：细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。
另一方面,生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。
3。
提示：一个分子或一个原子是一个系统,但不是生命系统,因为生命系统能完成一定的生命活动,单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的.（四)练习基础题1.(1）活细胞:A、D、G、I；（2)死细胞：B、E；（3）细胞的产物：C、F、H.2.（1）细胞层次（也是个体层次，因为大肠杆菌是单细胞生物）；（2)种群层次;(3)群落层次。
人教版高中生物必修一第一章第一节 细胞的多样性与统一性 p
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第2节 细胞的多样性和统一性
第一章 走进细胞
8．科学家通过对动植物细胞的研究，提 出了细胞学说，下列叙述错误的是（ B）
A．细胞是一个相对独立的单位 B．多细胞生物体内的单个细胞对整体 的生命不起作用 C．老细胞通过细胞分裂产生新细胞 D．细胞学说揭示了细胞的统一性和生 物体结构的统一性
44
课堂巩固
2.乳酸菌是个特例，它本属于杆菌，但往往把 “杆”字省略，还有醋酸菌也一样。
第2节 细胞的多样性和统一性
真核生物
第一章 走进细胞
定义：真核细胞构成的生物称为真核生物
类型：除原核生物外，动、、霉植菌、物食以用真及菌 真菌, 霉菌，食用菌
真核
19
第2节 细胞的多样性和统一性
第一章 走进细胞 酵母菌细胞
（显微结构） 裸露）;细胞质中只有核糖体
生活 方式
自养生物 异养生物
蓝藻（含有叶绿素、藻 蓝素等光合色素） 腐生
寄生
原核细胞和真核细胞
思考：
带“菌”字的就都是细菌吗？
乳酸菌 酵母菌 破伤风杆菌 食用菌 青霉菌
注意:1.凡是“菌”字前面有“杆”、“球”、“螺 旋”、“弧”字都是细菌。如大肠杆菌、霍乱弧菌、 肺炎球菌等。
②常见原核细胞的结构
细菌:
第一章 走进细胞
组成：
鞭毛、细胞壁、 细胞膜、细胞质、 核糖体和拟核
生活方式：
异养生物
绝大多数营腐生或寄生
原核生物——细菌
大肠杆菌 金黄色葡萄球菌
螺旋菌
原核生物的基本特征
宏观
蓝藻
水域污染 富营养化
水华
（群体存在） 发菜
状如发丝，呈蓝黑色
微观
无成型的细胞核（有拟核，DNA
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BCBA
5.某诸侯年青时购买一女，生子 甲。三年后正式娶另一诸侯之女 为妻，先后生子乙、丙。以后又 以数女充实后宫，生子丁等十余 人。该诸侯死后，能合法继承其 位的应该是 A、甲 B、乙 C、丙 D、丁
B
6、王位世袭制代替禅让制，从根本上讲是
A、社会历史的倒退
B、禅让制腐朽的结果
C、奴隶主维持其统治的需要
嫡长子 余嫡子及庶子
士
小宗 庶
天子
士 庶
“大宗”一定“大”吗？“小 宗”就一定“小”吗？
大宗与小宗的关系： 1、大宗与小宗的关系是相对的； 2、大宗与小宗的关系不仅是家族等 级关系，也是政治隶属关系。
时至今日，宗法制已经消亡，但中国传统文化 中的宗法思想影响仍然存在。你能结合当今社会 现实分析一下它的积极作用和消极影响吗？ 积极作用是注重家庭建设，提倡尊老爱幼， 易于形成强大的民族凝聚力。消极影响是强调家 庭本位，过分重视人情关系，人为地划分远近尊 卑，个人的自主意识和平等权利受到约束。这与 现代的平等和法制意识多少有些违背。
宗法制与分封制的关系？
是与分封制互为表里的具有政 治性质的制度。 在家中、族内就是宗法制，上 升到国家就是分封制
礼乐制度
为了巩固统治，西周统治者实行了分封制，为 了巩固分封制形成的统治秩序，实行了宗法制， 为了维护宗法分封制，制定了礼乐制度。
西周时规定了贵族饮宴列鼎的数量和鼎内的肉食种类： 王九鼎、诸侯七鼎、卿和大夫五鼎、士三鼎。这说明 了什么？ 说明西周时已有表示等级制度的规定，即周礼。
2.宗法制 ①定义 ②目的 ③最大的特点（核心） 原则：“立嫡以长不以贤，立子以贵不 以长” ④内容： ⑤作用：
以嫡长子继承制为核心的宗法制度
嫡（正妻）、嫡子（正妻之子）、嫡长子与次子、庶子（妾生的儿子）
嫡长子（嫡长孙……）
天子 嫡长子（嫡长孙…… ） 大宗 (宗主)
小宗
大宗
诸侯
小宗 嫡长子（嫡长孙…… ） 大宗 卿 大夫 小宗 嫡长子…… 大宗
A、关注青铜鼎的铸造 C、想替代周王号令天下
C
B、希望借助周王室争霸 D、有与周王平分天下的野心
先鬼而后礼。”
材料二 而夏朝建立后：“今大道既隐，天下为家，各 亲其亲，各子其子，货力为己；大人世及以为礼， 城郭沟池以为固，礼记以为纪。------” 分析两种社会制度有什么不同，思考王位世袭 制取代禅让制是历史的进步还是倒退？
请思考
看图并阅读课本，归纳分封 制的主要对象、国家、目的，总 结分封制的含义
二、西周的政治制度
第1课 夏商周的政治制度
课标要求：
了解宗法制和分封制的基本 内容，认识中国早期政治制度的 特点。
一、夏商社会的政治制度 禅让制与王位世袭制 夏商的政治制度
中央：设有相、卿士等官职。 地方：封侯、伯，他们要定期向 商王纳贡， 并奉命征伐。
材料一 礼记礼运是这样描述远古社会的状况的：“大道 之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独 亲其亲，不独子其子。使老有所终，壮有所用，幼有 所长，鳏（guān）寡孤独废疾者皆有所养。-------”
1.分封制 探究： ①分封制的目的是什么？ ②如果我是周王，我该怎样进行分封 呢？分给哪些人？分封者的获得的好处 （权利）和应尽的义务是什么？ ③分封制的作用有哪些？ ④分封制有哪些局限性？
2.宗法制 一个官员生前娶了一位妻子，为他 生了一个女儿，然后他再娶了一个妾 氏，为他生了大儿子，此后妻子又为 他生了一个小儿子，结果这官员不幸 殉职，于是他的两个儿子都想取得他 的爵位和家业，请问应该判给谁？ 小儿子。
周礼作为各级贵族的政治和生活准则，是为了维护哪一制度？
宗法分封制度。
习
题
1、 据史书记载，奄国曾随武庚叛周，平叛后， 成王封周公长子伯禽于奄国称鲁，并辖“殷民 六族”。“殷民”指： A.夏人后裔 B.商代遗民 C.周朝百姓 D.少数民族 2、 西周分封制的积极作用主要表现在： A.扩大了奴隶制的规模 B.促进了西周经济的发展 C.巩固并扩大了西周王权统治 D.避免了诸侯国势力的增长
3、在西周的封国鲁国的宗法体系中，处于大宗地 位的是： A.周王 B.鲁国国君 C.卿大夫 D.士 4、通过宗法制的实行，西周形成一个庞大的宗族 网。“大宗能率小宗，小宗能率群弟”，按宗法 制的规定，下列在相关范围内一定能成为大宗的 是： 1）周王室——周王正妻所生之子 2）周王室——周王嫡长子、嫡长孙 3）诸侯国——诸侯嫡长子、嫡长孙 4）卿夫封地——卿大夫嫡长子、嫡长孙 A.1234 B.123 C.234 D.23
D、生产力发展的结果
7、(楚庄王)八年，伐陆浑戎（在洛阳西南），遂 至洛，观兵于周郊。周定王使王孙满劳楚王。楚 王问鼎之大小轻重，对曰：“在德不在鼎。”庄 王曰：子无阻九鼎！楚国折钩之喙，足以为九鼎。 王孙满曰：“……周德虽衰，天命未改。鼎之轻 重，未可问也。”楚王乃归。 楚王问鼎的真正用意是什么？