历史必修一第一课教案
高中历史必修一第一课教案
高中历史必修一第一课教案
高中历史必修一第一课《远古时代的人类与生活》教案
一、教学目标
1. 了解远古时代人类的生活方式、工具和食物；
2. 掌握远古时代人类的社会组织和思维方式；
3. 培养学生对远古时代人类的历史意识和尊重。
二、教学重点与难点
1. 掌握远古时代人类的生活方式和工具；
2. 理解远古时代社会组织和思维方式。
三、教学过程
1. 导入（10分钟）
教师通过提问的方式，引导学生回忆和思考人类的起源及早期生活，激发学生的兴趣。
2. 学习新知（30分钟）
1）展示图片：展示远古时代的一些工具和食物，通过图片，让学生了解远古时代人类的生活方式。
2）讲解远古时代人类的生活方式、工具和食物，包括打猎、采集、种植、使用工具和食用野生动物等。
3. 拓展学习（15分钟）
1）学生小组合作，利用课堂教材和网络资源，查找远古时代社会组织和思维方式的相关资料，并进行小组讨论。
2）学生代表向全班汇报各自小组的讨论情况和结论。
4. 巩固与评价（15分钟）
教师通过提问和讨论，巩固学生的学习内容，并检查学生对远古时代人类的理解和认识。
五、作业
1. 思考题：结合课堂学习和自己的思考，写一篇200字左右的文章，谈谈你对远古时代人类的认识和感受。
2. 预习《旧石器时代》
六、教学反思
本课通过启发式教学方式，让学生通过图片、小组合作等不同的学习方式，培养学生对远古时代人类的兴趣和认识。
同时，通过小组讨论和汇报的形式，培养学生的合作能力和表达能力。
但是，本课教学还可以进一步完善，加强对学生思维方式的引导和培养，让学生在学习中有更多的思考和自主发现。
必修一历史第一课教案
姓名______________ 班级__________ 组别___________ 评价______________ 时间2021-09第1课夏商制度与西周封建【温馨提示】请用20分钟左右完成，深入思考，标准书写。
首先依据自学引导勾划课本并写上提示语，梳理根底知识，然后完成探究题目，最后记忆重点根底知识。
将预习中遇到的疑难问题用红色笔标记出来，以备课上小组探究、突破。
小组长职责：指导引领小组各层成员按时完成任务，人人达标。
【课程标准】了解宗法制和分封制的根本内容；认识中国早期政治制度的特点。
【学习目标】1．熟悉商、周政治制度开展演变的过程：了解西周的分封制和宗法制的根本内容及其作用。
2．通过学习夏、商、周三个朝代政治体制的变化情况，认识中国古代政治体制的形成是一个开展的过程，应用历史的、辩证的、开展的眼光看待历史上政治体制的变革。
3．夏、商、周三代创造了中国乃至世界早期的政治文明，是值得中国人自豪的事情国。
【学习要点】重点：西周的分封制、宗法制。
难点：商代的内服、外服制度；周礼与周朝政治制度之间的关系。
课前预习学案【自主预习】一、夏商两代的政治制度【学思结合】1．夏朝：1、什么是封邦建国，他的目〔1〕地位：古代中国第一个国家政权。
的、内容各是什么？与后来〔2〕特点：出现凌驾于全社会之上的和王位世我们所说的“封建社会〞一袭制。
样吗？2．商朝：〔1〕制度：商朝的主要政治制度是。
〔2〕特点：商王对附属国的控制力是_________；商朝是个弥漫着色彩的王朝，商王通过垄断神权以强化。
二、西周政治制度〔一〕封邦建国〔分封制〕1、背景：2结合课本p3地图答复，西〔1〕公元前1046年，西周建立，统治区域扩大。
周主要封国有哪些？现在有〔2〕目的：为了对被征服的广阔地区进行。
哪些省的简称源自西周封国2．含义：是在保证强大的条件下，将和功臣国名？分派到各地，广建封国，以拱卫王室。
3、内容：〔1〕是国家的最高统治者。
人民版 高一历史必修一专题一古代中国的政治制度第1课中国早期政治制度的特点教案
一、中国早期政治制度的特点一、教学目标知识与能力目标1、了解早期国家的产生，理解“家天下”制度出现的意义。
2、识记西周推行分封制的目的、内容和作用。
3、理解宗法制的内容、与分封制间的关系以及推行宗法制的作用。
4、认识中国早期政治制度的特点。
过程与方法目标1、通过对西周宗法制和分封制基本内容的学习，掌握分析政治制度的方法。
2、学会运用观察法，讨论法，推理法，概括法等来学习相关问题，弄清历史概念的构成要素。
情感、态度与价值观目标1、通过了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族的历史源远流长，加深对祖国文化的热爱之情。
2、理解宗族、礼乐制度对文明建设的正面影响，激发对为古代中国政治文明做出贡献的人们的崇敬之情。
二、教材要点“王”的出现与“帝”的传说1.原始人群的社会组织由氏族、部落发展到部落联盟，在此基础上出现了比较成熟的政治形式—国家。
2.距今大约五千年前，黄河和长江流域的原始居民开始迈入早期国家的历史阶段。
这一历史阶段的突出标志包括金属器具的使用、文字的成熟、城的出现、礼制的形成以及贫富分化现象的发生。
3.最初的“王”字来历(斧钺的象形)说明早期政治权力的实质是一种强权。
4.早期城的特征不仅带有浓厚的军事防御色彩，而且是权力和地位的象征。
另外，这种城也反映了阶级对立尖锐化的社会现实。
早期城市是早期国家产生的标志之一。
5.大规模的祭祀活动是社会权力集中的反映。
这体现出早期国家政权和神权相结合的特征。
6.传说中的黄帝、尧、舜、禹，就是早期国家形成过程中或者说由原始社会向奴隶社会过渡时期的政治领袖。
夏商政治文化夏朝是我国历史上第一个（奴隶制）王朝，始创“家天下”即王位世袭等制度。
在原始社会，部落联盟的首领选举实行禅让制，在部落联盟内部实行民主选举，“选贤与能”。
到禹的时候，夏部落逐渐强大起来，部落联盟首领的权力也越来越大。
禹虽然按照传统的禅让制推举伯益为继承人，却不给实权。
相反，禹把实权给了自己的儿子启。
山东省实验中学岳麓版高一历史必修一教案：第一课 夏商制度与西周封建
岳麓版实验教科书必修（I）第1课夏商制度与西周封建山东省实验中学任杰【教学目标】1、课标要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
2、三维目标：【教材分析】中国的历史是世界上唯一没有间断过的历史。
我们的祖国拥有五千年的灿烂文化。
早在夏商时期，我们的祖先就创立了一系列有利于国家统一的政策，建立了中国历史上最早的政权。
到了周朝，中华民族的先民们，创立了宗法分封制度等近乎理性科学的有利于国家统一的制度，并且将“国”和“家”结合在一起，成为中华民族政治统一和国民性组成的一部分。
本节课分为三部分内容“夏商政治制度”、“封邦建国”和“以嫡长子继承为核心的宗法制度”。
第一目重点在于让学生了解中华政治文明的源头——夏商政治制度。
第二目则介绍了西周的分封制，让学生明确先秦中国就有了较为科学的巩固国家统一的制度，在分析此目的时候可以初步培养学生的读图能力和材料分析能力。
第三目则阐明了宗法制，这一目学生掌握起来较有难度，里面涉及到很多新的概念“嫡长子继承”、“大宗小宗”和“贵族等级序列”等概念。
这一目应该作为难点进行处理。
【学情分析】本课的教学对象是刚进入高中的学生，他们依然是感性思维占主体，这部分内容学生多在平时生活和初中学习中几乎没有接触，因此需要让学生在掌握具体知识的基础上，更多地去理解先秦的政治制度。
本课能搜集的史料相对较多，也更为生动。
因此，可以多元化的开发各种立体的教学方法，以提高学生的分析、归纳和整理的能力。
【教学重点、难点】重点：西周分封制和宗法制度。
处理方法：通过多媒体创设情境，辅以文字资料、图片材料、视频资料等，运用史料分析，回顾历史等方法让学生分析分封制和宗法制。
以此让学生认识到祖国统一是有着历史的渊源的，从而增加学生对祖国统一的自信心。
难点：理解宗法制中的嫡长子继承制和大宗小宗的相对关系，以及宗法制对历史的影响。
处理方法：运动角色扮演、实例体会的方式，让学生亲身体会宗法制的运用和在现实生活中的体现。
高中历史必修一第一课教案
高中历史必修一第一课教案
一、课题：人文地理与古代史两个起点
二、教学目标：
1. 学习人文地理与古代史的发展史，了解古代史的发展社会背景。
2. 探讨人文地理和古代史的影响，深入了解古代史的文化意义。
三、教学重点：
2. 分析古代史的发展历程。
3. 建立对古代史的全面认识。
四、教学方法：
采用导入的方式先对课题文本进行引导性认识，引导学生进行自主思考，让学生积极参与讨论，培养他们积极钻研和发现问题的能力。
五、教学过程：
1. 再次引入本课程：引入古代史和人文地理，向学生讲述两者是如何联系起来的。
2. 引导分析：从古代史和对其进行解释起，分析古代史带来的影响，进而让学生发现问题，从而深入思考古代史的发展史。
3. 讨论古代史：从不同的角度看古代史的发展，探讨古代史的影响，充分讨论古代史的文化意义。
4. 建立综合观点：在深入讨论的基础上，建立对古代史的全面认识，形成综合的观点。
六、教学结束：
首先，进行当堂小练习，让学生很好地掌握本节课知识点，从而进行知识点之间的联系。
其次，教师从总结本节课的基本知识点出发，梳理学生当天学习的内容，明确知识点之间的关系，并通过总结和学生的讨论，帮助他们更好地理解本节课的内容，巩固所学知识点。
高中必修一历史教案
高中必修一历史教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版2023高中历史必修一教案5篇
人教版2023高中历史必修一教案5篇人教版2023高中历史必修一教案1从内外服联盟到封邦建国一、教学目标1、知识目标了解内外服制度、宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
2、能力目标(1)正确理解阐释历史概念，如宗法制，通过对概念的理解，掌握特定时期的政治制度概况。
培养学生史论结合的学习方法，培养学生阅读教材的能力。
(2)通过比较落实知识，如商代的方国与西周的封国的区别。
培养学生对比分析的方法与能力。
(3)通过认识宗法制是为了巩固分封制而实行的一种措施。
培养学生用联系的观点看问题的方法，并锻炼学生归纳，整理知识的能力。
3、情感目标通过让学生对夏、商、周三代各个部分政治制度发展变化情况的分析，要求学生从思想上认识我国是世界上最早的奴隶社会之一，是世界上重要的文明古国。
二、三点剖析重点：商代的内外服制度;西周的分封制和宗法制。
难点：(1)分封制与宗法制，西周分封制何以难主要因为它是先秦时期最重要的社会变革而选定的，这个社会变革就是从分封制到郡县制的转变。
这个转变是使中国社会从早期古代向古代转变的关键，过去把这个转变说成是奴隶社会向封建社会转变，也是有道理的。
分封制与宗法制是同一的，互相表里，讲分封制就一定要讲宗法制。
关系在下面具体还要讲。
三、教学方法初步尝试采用构建式、探究式的教学模式，通过设置情境，提出问题，协作会话，调动教师、学生、教材、多媒体四大要素，力争使学生能主动完成对知识意义的构建。
四、课标体现1.构建主义教学思想认为：知识的获得不是被动地吸收，而是靠主动地探求完成知识意义的构建而获得的，知识获得的多少与知识构建的能力成正比。
基于以上认识，本教案试图通过向学生提供对知识理解的一种概念框架(脚手架)，把复杂的重复性的事物分解、抽象出共性的东西，以便于学习者去同化和顺应新的知识。
2.为适应研究性学习和3+_考试的需要，本节课的讲述试图通过政治、历史、地理多学科的相互渗透，并适当介绍研究性学习中的一些简单的科研方法，使学生能把微观知识与宏观知识结合起来，体现基本的科学精神和人文素质。
高中历史必修一第一课课件
高中历史必修一第一课课件一、教学内容本节课选自高中历史必修一第一课《中国古代文明的形成与发展》，涉及教材的章节为第一章第一节。
详细内容包括：中国古代文明的基本特征、夏商西周的建立及其历史意义、春秋战国时期的变革与思想文化的繁荣、秦汉统一与中央集权制度的形成。
二、教学目标1. 理解中国古代文明的基本特征，掌握夏商西周、春秋战国、秦汉等重要历史时期的基本史实。
2. 分析中国古代历史的发展脉络，认识到历史发展的内在规律。
3. 培养学生的历史思维能力和民族自豪感，激发学习历史的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：中国古代文明的基本特征、历史发展脉络。
教学重点：夏商西周的建立、春秋战国时期的变革、秦汉统一与中央集权制度的形成。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示中国古代文明的相关图片，引发学生对古代文明的思考，激发学习兴趣。
2. 新课内容讲解：（1）中国古代文明的基本特征（2）夏商西周的建立及其历史意义（3）春秋战国时期的变革与思想文化的繁荣（4）秦汉统一与中央集权制度的形成3. 实践情景引入：分组讨论，每组选取一个历史时期，分析其特点及历史意义。
4. 例题讲解：以春秋战国时期的变革为例，讲解历史事件的内在联系。
5. 随堂练习：针对新课内容，设计相关问题，检验学生对知识点的掌握。
六、板书设计1. 中国古代文明的基本特征2. 夏商西周的建立及其历史意义3. 春秋战国时期的变革与思想文化的繁荣4. 秦汉统一与中央集权制度的形成七、作业设计1. 作业题目：（1）简述中国古代文明的基本特征。
（2）分析夏商西周、春秋战国、秦汉等重要历史时期的发展特点及历史意义。
2. 答案：（1）中国古代文明的基本特征：源远流长、多元一体、兼容并蓄。
（2）夏商西周：建立国家制度，开创封建社会；春秋战国：诸侯争霸，思想文化繁荣；秦汉：统一六国，建立中央集权制度。
人教版历史必修一教案优秀5篇
人教版历史必修一教案优秀5篇精心整理人教版历史必修一教案，希望这份人教版历史必修一教案优秀5篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路。
更多人教版历史必修一教案资料，在搜索框搜索人教版历史必修一教案（精选篇1）【学习目标】概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。
【知识梳理】1.东方的诱惑(1)新航路开辟的原因：①根本原因(经济原因)：15世纪前后，西欧国家商品经济的发展和_________的出现。
②社会原因：欧洲人狂热的追求作为货币的黄金、白银，特别是_________的流传，诱使人们到东方“寻金”。
③直接原因(商业危机)：15世纪中叶，奥斯曼土耳其占领_________东部广大地区，控制东西方之间的商路。
④宗教原因(精神动力)：教会鼓励人们到东方传播天主教。
(2)新航路开辟的条件：①主观条件：_________和西班牙的君主希望通过海外探险获得财富，以巩固并加强自己的统治。
②客观条件：欧洲航海技术和造船技术的发展，为远航创造了必要的条件。
2.新航路的开辟(1)向东航行：1487年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家迪亚士沿着非洲西海岸向南航行，抵达非洲西南端的_________;14，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家达?伽马沿着迪亚士开辟的航路，终于到达了_________。
(2)向西航行：1492年，在西班牙王室的支持下，意大利人_________横渡大西洋，开辟了通往美洲的新航路;1519～1522年，在西班牙王室的支持下，葡萄牙人麦哲伦率领的船队绕过了美洲南端的海峡，横渡太平洋，完成了_________航行。
3.走向会合的世界(1)新航路的开辟对世界影响：①新航路的开辟结束了世界各地相对_________的状态，各地的文明开始会合交融，日益连成一个整体。
②贸易范围空前扩大，地区性的贸易开始向世界性的贸易扩展，以西欧为中心的的雏形开始出现。
(2)新航路开辟对欧洲的影响：①引发了“商业革命”：贸易规模不断扩大，商品种类日益增多，商业经营方式也发生变化，贸易中心也由原来的地中海区域转到_________沿岸。
高一历史必修一第一课教案案例第1课夏商周的政治制度
高一历史必修一第一课教案案例第1课 夏商周的政治制度Ⅰ、教学目标王位世袭制、分封制与宗法制的识记、理解与应用。
Ⅱ、教材结构及重点难点一、夏商的政治制度1、王位世袭取代禅让制 、夏商的中央地方制度二、西周的分封制1、主要内容及特点2、作用及发展演变三、西周的宗法制1、含义2、特点及基本原则3、实质及作用重点：分封制、宗法制难点：分封制与宗法制的关系Ⅲ、教学方法主要采用谈话讲述法进行，同时配合史料、提问等方法，培养学生自主思考。
Ⅳ、讲述内容一、夏商的政治制度约公元前2070年，禹正式建立了我国第一个王朝----夏。
关于夏为什么是王朝而不是部落的原因：部落是按血缘结合在一起的；国家按地区来管理的，禹治水成功后，就把天下分为九州，派“九牧”去管理，这表明夏已具有国家的职能，而不是靠氏族的血缘关系来维系。
还有一点值得同学们注意的就是：禹死之后，由他的儿子启以世袭制而不是“禅让制”的形式继承了王位。
关于国号为什么是夏的原因：司马迁记载“夏”是姒姓夏后氏、有扈氏、有男氏、斟鄩氏、彤城氏、褒氏、费氏、杞氏、缯氏、辛氏、冥氏、斟灌氏十二个氏族组成的部落的名号，以“夏后”为首，因此建立夏朝后就以部落名为国号。
唐朝张守节则认为“夏”是大禹受封在阳翟为“夏伯”后而得名。
“夏”是从“有夏之居”、“大夏”地名演变为部落名，遂成为国名。
关于王位世袭制是否是社会的进步以及原因：传说中，禹一方面奉行“禅让”同时也积极培植儿子启的势力，禹死后，虽推举伯益为首领，但启凭借实力夺取了部落联盟首领的位置，从而结束了这种军事民主制的历史，此后王位世袭制确立，它通过“父死子继，兄终弟及”的形式，保持着王位在家族内部的承继，“家天下”的局面从此确立。
奴隶社会是阶级社会的开始，它用“天下为家”的局面打破了原始社会的平等和无剥削压迫的“天下为公”的局面，但这是一个历史的进步。
因为奴隶社会形态的出现是建立在生产力高于原始社会生产力发展水平的基础上。
第1课夏商制度与西周封建教案2021—2022学年岳麓版高中历史必修一
《夏商制度与西周封建》教学设计教学目标1、知识与能力：培养利用历史资料分析、处理的能力，通过讨论与思考，初步培养学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。
2、过程与方法：采取学、思、论、导四步教学法。
即自学，深思，讨论，点评诱导。
授课时间一般不超过半小时。
分组讨论：前后桌一组，选出组长一人，记录讨论的中心论点并作好发言准备。
分阶段进行问题解决，在学生自学阶段，老师走下讲坛，深入各组讨论中，以便随时发现学生在解决过程中出现的疑惑或难点，增加课堂解决的针对性。
3、情感态度与价值观：使学生认识到我国几千年前，就有了相当的完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信力，自豪感。
认识到中国是一个源源流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。
教学重难点1、重点：西周的分封制和宗法制2、难点：认识中国早期政治制度的特点新课讲授导入新课师：我国在先秦时期的历史和神话传说密不可分，尤其以《封神演义》改编的影视剧的传播，使得夏、商、周的神话传说进一步甄没了历史的真实。
师：我们今天要学到的第1课夏商制度与西周封建，表面上看来和我们很遥远，实际上这是中华文明的童年时期啊，就像一个人一样，童年并非无关紧要，童年期有时会影响一辈子。
所以我们就需要搞清楚真实的童年是个什么样子，就需要从夏商周三代讲起。
讲授新课一、夏、商的政治制度1.早期国家的诞生：三皇五帝的传说（拓展知识部分）2.夏朝的政治夏朝是我国历史上第一个国家政权。
王位世袭代替了禅让制，“家天下”的制度由此开始原始社会的禅让制推选首领注重的是“贤”与“能”，夏部落的大禹因治水有功，威望较高，根据禅让制，舜到了晚年，传位于禹。
到禹时，夏部落逐渐强大，其权力也越来越大，最终建立了我国历史上的第一个王朝，在禹死后，他的儿子启即位，确立了王位世袭制。
②出现了凌驾于全社会之上的公共权力。
原始社会末期大禹的儿子启建立了夏，根据断代工程，科学地测定夏存在时间为2070——1600年，那时已经出现管理部落族人和其他部落的臣民的公共权力或者说已经形成了一些不是很成熟的政治制度。
必修一第一课教案
第1课、夏商制度与西周封建教案哈尔滨师范大学社会与历史学院2011级历史学专业于涛教学内容：第一课、夏商制度与西周封建课程标准：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点教学目标：1、知识与能力（1）了解夏商两代政治制度（2）了解分封制的内容，理解分封制的含义、目的和作用（3）理解宗法制的内容、作用（4）理解分封制和宗法制之间的相互关系2、过程与方法：3、通过对文献材料的分析，归纳出分封制的含义、内容进而分析分封制的作用。
4、通过对分封制的学习，认识到分封过程中体现的问题，分析和归纳出宗法制的目的、内容和作用。
5、讨论认识分封制和宗法制的关系。
6、情感态度与价值观：通过对分封制和宗法制的学习，体会中国先人的政治智慧和中华民族的传统美德与古代早期政治制度的关系。
教学重点：西周的分封制和宗法制教学难点：分封制和宗法制实行的原因一、教学过程（一）导入新课现在，我们开始上课。
讲课之前，同学们先来回答老师一个问题，四大文明古国都有哪些？没错，但是我们知道四大文明古国只有中国的历史绵延了下来，中间没有中断。
这其中可定有着一定的原因，那么是什么原因维系着中国文明没有中断呢？这里我们先来看看人类社会进入文明是从什么时候开始。
首先，作为进入文明的标志主要有三点，城市的出现、文字的产生、国家制度的确立。
这里最直观的表现是后两者，我们的汉字除了语音规范化和由繁变简没有出现大的变动，国家制度也是一脉相承下来的。
没有被大规模的破坏。
那么同学们肯定很好奇的是，中国的政治制度出现于何处，他的演变过程是什么样子的，最终又走向了何处。
今天我们就带着这个疑问，一起学习第一单元的内容，中国古代的中央集权制度。
首先来看第一课夏商之都与西周封建大家现在来阅读下教材，然后我们来共同学习一下。
（二）讲授新课：通过以前的学习和阅读教材，我们知道中国第一个国家政权是夏朝，也是中国文明带开端，刚才我们提到文明产生的标志，其中最主要的就是城市的出现。
历史必修一第一课教案
2019-2020学年度第一学期第周高一年级班历史课节课教案设计第1课夏、商、西周的政治制度上课班级高一、、、班备课地点高一文综办公室主备人阿卜杜米吉提·麦麦提敏备课时间年月日备课人授课类型新授课【学情分析】主要存在以下问题：1.高中学习适应性比较差。
2.学生的目标高远,但动力不足。
3.学习方法不得当。
4.偏科。
部分学生忽略政治、历史、地理等课程。
【教学目标】知识与技能：识记夏商时期的王位世袭制与国家行政管理制度、西周分封制与宗法制的内容；理解夏商时期政治制度对西周政治制度的影响以及西周分封制与宗法制的关系与作用；并通过探究性学习探讨中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。
过程与方法：分析教材列举的图标；引导学生借读教材及教师提供的有关史料；通过探究与合作学习提出并解决问题。
情感、态度与价值观：认识到我国是世界著名文明古国的依据；认识到分封制的实行不仅是国家统治的需要，也是古人政治智慧的体现；认识到中国古代早期政治制度的特点是以宗法制为核心，带有浓厚的部族色彩。
【教学重难点】教学重点：西周的宗法制与分封制教学难点：中国早期政治制度的特点【教学方法】讲授法、讲解法、讨论法【教学过程】自主学习课堂效果及意见提问：1.什么是历史？所谓“历史‘，包含三层意思：一、过去发生的事件与过程，即客观历史本身。
二、有关过去的记录与研究，即历史著述，是经过人脑的思考、加工而形成的主体化的历史。
三、它还指一门学科，或一门专业。
2.在高中，我们学什么样的历史？初中历史与高中历史有什么异同呢？在高中阶段，我们主要学以专题模块为主的历史，包括必修课程和选修课程。
初中历史与高中历史有区别的:初中历史高中历史涉及范围较窄较宽探讨问题较浅较深编排体例以时间线条为主以专题模块为主体例长处来龙去脉清晰有利于研究问题一、用5分钟时间阅读“从禅让到王位世袭制’的内容，填写下列内容。
1.背景：约公元前2070年，禹建立我国历史上第一个王朝—夏。
高中历史必修第1册教学设计 第一单元 第一课 第1课 中华文明的起源与早期国家
第1课中华文明的起源与早期国家教学设计
（部落是按血缘结合在一起；国家是按地域来管理。
禹治水成功后成为联盟首领，把天下分为九州，派“九牧”去管理，这表明夏已具有国家的职能，而不再单纯的靠氏族的血缘关系来维系。
另外：禹死之后，由他的儿子启继承王位，世袭制代替了禅让制。
）
（6）考古证明：河南偃师二里头文化遗址（可能是，有争议）（7）灭亡原因：夏桀暴虐无道.
禅让到王位世袭，从天下为公到天下为家，是生产力发展的结果，是阶级对立的产物，是历史发展的必然趋势。
世袭制以其鲜明的私有化体现社会的重大进步。
夏王是最高的统治者，中央设有主管行政、军事、司法和宗教的机构与职官。
夏朝社会仍然是聚族而居。
除对夏后氏生活的地区直接统治外，夏朝对其他地方主要通过控制一些部族实行间接统治。
后来由于夏朝的腐败，被商汤所灭建立了商朝。
三、商和西周
1、商朝。
（1）时间：（约前1600-约前1046）（2）建立者：商汤（3）都城：亳、盘庚迁殷
（4）政治制度：内外服制度。
商王是最高统治者，商王之下设有尹及各类事务官。
商朝的国家管理结构是内外服制。
内服指商王直接控制的王畿地区，外服指商王间接控制的方国和部落。
商朝的政治势力与文化影响东到大海，西及陇山，南跨江汉，北至燕山。
（5）文化：甲骨文，中国最早的成熟文字。
青铜器，造型雄奇，文饰华丽。
（6）特点：①王权具有浓厚的神权色彩，利用神权来强化王权；（凡是需要占卜）②形成了较完备的官制和以内外服为主的国家结构；③实行兄终弟及（主要）和父死子继并存的王。
人教版高中历史必修一第一课精品课件
人教版高中历史必修一第一课精品课件一、教学内容本节课选自人教版高中历史必修一第一课《中华文明的起源》，详细内容主要包括第一章第一节的古代历史背景、旧石器时代、新石器时代、夏商周时期等部分。
二、教学目标1. 了解中国古代历史的发展脉络，认识中华文明的起源与发展。
2. 掌握我国旧石器时代、新石器时代以及夏商周时期的重要历史事件、人物和文明成果。
3. 培养学生的历史思维能力和历史唯物主义观点，提高学生的历史素养。
三、教学难点与重点难点：中华文明的起源及其发展脉络。
重点：旧石器时代、新石器时代、夏商周时期的重要历史事件和文明成果。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、课外阅读资料。
五、教学过程1. 导入：通过展示中华文明的图片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解教材内容，包括旧石器时代、新石器时代、夏商周时期的历史背景、重要事件和人物。
3. 实践情景引入：以小组为单位，让学生探讨中华文明的发展对现代社会的启示。
4. 例题讲解：分析教材中的典型例题，引导学生运用历史唯物主义观点分析问题。
5. 随堂练习：针对本节课的内容，设计一些选择题、简答题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 中华文明的起源旧石器时代新石器时代夏商周时期2. 重要历史事件和人物3. 文明成果七、作业设计1. 作业题目：（1）简述中华文明的起源和发展脉络。
（2）列举旧石器时代、新石器时代、夏商周时期的重要历史事件和人物。
（3）谈谈你对中华文明的认识。
2. 答案：（1）中华文明的起源可以追溯到旧石器时代，经历了新石器时代、夏商周时期等阶段，形成了独特的文明体系。
（2）旧石器时代：元谋人、北京人等；新石器时代：仰韶文化、龙山文化等；夏商周时期：夏禹、商汤、周文王等。
（3）中华文明是世界上最早形成的文明之一，为后世留下了丰富的文化遗产和思想资源。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生对中华文明的起源和发展是否有清晰的认识。
历史必修一第一课教案
历史必修一第一课教案【篇一：历史必修一第一课教案】一、夏商社会的政治制度1.基础知识：约公元前2070年，禹建立我国历史上第一个王朝——夏。
我国开始有了早期国家政治制度。
其死后，其子启即位。
原始社会后期的禅让制被王位世袭制所取代。
2.夏商的政治制度如何？已有一套从中央到地方的行政管理制度。
中央设有相、卿士等官职。
地方封侯、伯，他们要定期向商王纳贡，并奉命征伐。
二、商的政治制度：政治制度：内外服制度；1、商王的权利是有限的；2、附属国的自主权相对大；3、政治制度的特点：神权高于皇权，利用神权，强化王权。
三、西周的政治制度1.分封制①定义：又称封邦建国。
②目的：巩固统治③对象：王族、功臣、先代贵族④内容：一方面，受封的诸侯必须服从周天子的命令，有为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务；另一方面，分封制使西周贵族集团形成了“周王——诸侯——卿大夫——士”的等级序列.⑤影响：积极：a. 加强了周天子对地方的统治；b.开发边远地区，扩大统治区域，形成对周王室众星捧月般的政治格局；消极：c.受封诸侯，在自己领地内有相当大的独立性。
d.随着诸侯国势力的日益强大，到西周后期，王权衰弱，分封制遭到破坏。
⑥分封制的破坏（春秋战国时期）a.原因：在分封制下，受封的诸侯在他们的领地，有设置官员、建立武装、征派赋役的独立性。
b.表现;a.楚王问鼎；b.诸侯争霸。
2.宗法制一个官员生前娶了一位妻子，为他生了一个女儿，然后他再娶了一个妾氏，为他生了大儿子，此后妻子又为他生了一个小儿子，结果这官员不幸殉职，于是他的两个儿子都想取得他的爵位和家业，请问应该判给谁？小儿子。
①定义：是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。
②目的：加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。
③最大的特点（核心）：嫡长子继承制。
④内容：１、宗法制是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家的制度；２、宗法制度确立了严格的大宗、小宗体系；⑤作用：１、宗法制度保障各级贵族在政治上的垄断和特权地位；２、有利于统治集团内部的稳定和团结。
2024年人教版高中历史必修一第一课精彩课件
2024年人教版高中历史必修一第一课精彩课件一、教学内容本节课选自2024年人教版高中历史必修一第一课《古代中国的政治制度》，主要内容包括：第一章“中国古代政治制度概述”，详细讲解夏商西周的政治制度、秦统一六国后的中央集权制度、以及汉到元的政治制度演变；第二章“中国古代政治制度的特征与影响”，分析儒家思想、法家思想等对古代政治制度的影响，探讨其在我国历史发展中的地位。
二、教学目标1. 让学生了解中国古代政治制度的发展历程，掌握各个时期政治制度的特点及其演变。
2. 使学生认识到政治制度对社会发展的重要影响，培养历史思维能力和批判性思维。
3. 培养学生的史料阅读和分析能力，提高历史学科素养。
三、教学难点与重点教学难点：中国古代政治制度的演变过程及其原因。
教学重点：各个时期政治制度的特点及其对社会发展的影响。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：历史教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示中国古代政治制度的图片，引发学生的思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：详细讲解第一章“中国古代政治制度概述”的内容，引导学生了解各个时期政治制度的特点。
3. 例题讲解：以秦统一六国后的中央集权制度为例，分析其产生的原因、特点和影响。
5. 知识拓展：介绍儒家思想、法家思想等对古代政治制度的影响，加深学生对政治制度的认识。
7. 课堂反馈：检查学生对课堂内容的掌握情况，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 古代中国的政治制度夏商西周：分封制、世袭制秦：中央集权制度汉：内外朝制度魏晋南北朝：九品中正制隋唐：科举制度宋：重文轻武元：行省制度2. 古代政治制度的特征与影响七、作业设计1. 作业题目：请结合教材，分析中国古代政治制度的发展历程及其影响。
2. 答案：参照教材内容进行回答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注现实政治制度，思考其与古代政治制度的联系与区别，培养学生的历史思维能力和批判性思维。
【政治】历史必修一第1课教案
【关键字】政治第1课夏、商、西周的政治制度【课标要求】了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
【学习目标】（1）识记目标：夏商时期的世袭制；夏商时期基本的国家行政管理制度；夏商早期政治制度对西周政治制度的影响；武王周公的分封；分封制的基本内容；宗法制的内容。
（2）理解目标：夏朝始创王位世袭等制度，并对西周政治制度产生直接影响；西周分封制的内容及作用；宗法制的特点及其深远影响；（3）运用与感悟目标：探究中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。
中华民族历史源远流长，我国是世界著名的文明古国；周武王广泛推行分封制是出于巩固统治的需要，是古人政治智慧的体现；中国古代的早期国家政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了以宗法制为核心的政治制度体系，宗法制是西周又一项重要的政治制度，与分封制密切相关。
（4）方法与过程目标：分析图表史料解读问题探究。
义务，从而组成以夏后氏家族为中心的同姓和异姓侯、伯联盟。
——《中国古代文明与国家形成》167页商在中央（商王直接统治地区王畿）设置有和等，掌管地方（商代附属国）封和，他们是臣服于商的方国（活动在一定区域血缘纽带牢固的部族集团）首领。
这些方国保持着原有的社会结构，对商承担应尽的义务，政治上，经济上军事上，外，有很多自主权，有的附属国还经常与商处于战争状态。
商是方国的联合体，商王对附属国的控制力是有限的。
公元前11世纪-公元前8世纪末分邦建国与贵族政治（血缘与王权结合时期）少年王者（成王）与可得天下而不为的圣人周公——周公摄政之困与天下归心（周）周武王克商二年去世,《史记》：“成王既幼，管蔡疑之（管叔为武王之弟周公之兄），淮夷叛之”内有王位继承之争，外有诸侯叛乱之忧，为稳定局势,周公摄政,济变继绝。
’一年救乱（葬武王），二年克殷(平定管叔蔡叔武庚叛乱)，三年践奄（征东夷武力开疆拓土），四年建侯卫（分封殷遗民等），五年营成周（建洛邑都城东移），六年制礼作乐（嫡长子继承制和礼乐制度），七年致政成王”——《周初的王位纷争和周公制礼》《周公辅佐成王图》出土于山东，为东汉时期画像石。
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一、夏商社会的政治制度
1.基础知识：
约公元前2070年，禹建立我国历史上第一个王朝——夏。
我国开始有了早期国家政治制度。
其死后，其子启即位。
原始社会后期的禅让制被王位世袭制所取代。
2.夏商的政治制度如何？
已有一套从中央到地方的行政管理制度。
中央设有相、卿士等官职。
地方封侯、伯，他们要定期向商王纳贡，
并奉命征伐。
二、商的政治制度：
政治制度：内外服制度；
1、商王的权利是有限的；
2、附属国的自主权相对大；
3、政治制度的特点：神权高于皇权，利用神权，强化王权。
三、西周的政治制度
1.分封制
①定义：又称封邦建国。
②目的：巩固统治
③对象：王族、功臣、先代贵族
④内容：一方面，受封的诸侯必须服从周天子的命令，有为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务；另一方面，分封制使西周贵族集团形成了“周王——诸侯——卿大夫——士”的等级序列.
⑤影响：
积极：
A. 加强了周天子对地方的统治；
B.开发边远地区，扩大统治区域，形成对周王室众星捧月般的政治格局；
消极：
C.受封诸侯，在自己领地内有相当大的独立性。
D.随着诸侯国势力的日益强大，到西周后期，王权衰弱，分封制遭到破坏。
⑥分封制的破坏（春秋战国时期）
A.原因：
在分封制下，受封的诸侯在他们的领地，有设置官员、建立武装、征派赋役的独立性。
B.表现;a.楚王问鼎；
b.诸侯争霸。
2.宗法制
一个官员生前娶了一位妻子，为他生了一个女儿，然后他再娶了一个妾氏，为他生了大儿子，此后妻子又为他生了一个小儿子，结果这官员不幸殉职，
于是他的两个儿子都想取得他的爵位和家业，请问应该判给谁？
小儿子。
①定义：是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。
②目的：加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。
③最大的特点（核心）：嫡长子继承制。
④内容：１、宗法制是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家的制度；
２、宗法制度确立了严格的大宗、小宗体系；
⑤作用：１、宗法制度保障各级贵族在政治上的垄断和特权地位；
２、有利于统治集团内部的稳定和团结。
⑥宗法制与分封制的关系：
是与分封制互为表里的具有政治性质的制度。
宗法制史分封制的基础。
3、礼乐制度
为了巩固统治，西周统治者实行了分封制，为了巩固分封制形成的统治秩序，实行了宗法制，为了维护宗法分封制，制定了礼乐制度。
（表示等级制度的规定，即周礼。
九鼎）
夏商西周的政治制度
一、夏商的政治制度世袭制代替禅让制
夏商的政治制度中央、地方
二、西周的政治制度
1、分封制定义
2、宗法制定义
目的目的
对象核心
内容内容
影响作用
破坏分封与宗法。