心系留守儿童

心系留守儿童，共同撑起一片蓝天
近年来，在改革开放和市场经济大潮的冲击下，随着经济社会的持续发展，越来越多的农村剩余劳动力外出务工，他们的子女有的随行，但更多的是留在农村，因此，在他们身后，留下了许多“空巢”的家庭，越来越多的留守儿童孤守在缺少父母关爱的环境里挣扎的成长，这些孩子主要由祖辈、代养人或教师照料，在缺少父母关爱的环境中生活的，在这种特殊环境中长大的儿童，他们的身心发展受到哪些影响呢？现在，关注留守儿童的生活成长问题开始进入人们的视野，引起了社会的很大关注。

孩子是祖国的未来，是我们祖国的希望，不能让他们在这种环境中畸形成长，甚至有可能因此会走上错误的道路。

因此，心系留守儿童，正视社会发展中出现的留守儿童问题，洞察其产生的深刻动因，探寻问题的解决路径，一起努力共同为他们撑起一片蓝天，使他们能健康成长，对于实现农村社会的可持续发展和城乡统筹发展，构建社会主义和谐社会，具有重大的现实意义。

基于这这些，我利用暑期这一段时间，对我所在的村委的留守儿童情况做了时间调查，以便能清楚的了解关于留守儿童在生活上、学习上的情况，折射出现在我们社会的留守儿童情况，希望能够找出一些解决这些问题的方法。

作为大学生的我们，就是这些留守儿童大哥哥大姐姐，能更容易走进他们的生活，读懂他们的内心，并且能给予他们各方面的帮助。

通过村委书记以及有关干部的大力支持和给予帮助下，我通过走访调查、走进孩子们的生活里、帮助孩子们的生活和学习等方式，深刻的理解到这些留守儿童的现状，也发现了存在着许多亟待我们去解决的问题。

从村委了解到，六秀村委包含6个行政村一共有两千多户家庭，大约有七千多人，其中父母都外出打工的家庭就有七百多户家庭，留守儿童大约有一千多人，可以看出留守家庭占整个村委的百分之三十多，可见留守儿童问题在我村委有多严峻。

这些远离父母留守在家的儿童树妖是由谁看管照顾得呢？而他们内心又是怎样的想法呢？我通过走访他们跟他们聊天了解到一些情况，统计如表：
从表可以看出，大多留守儿童由祖父母照看，然而祖父母年纪都已比较高了，而且一般的的孩子都不太畏惧祖父母，从而导致这些儿童更易于产生叛逆的性格。

还有一部分留守儿童因为自己是留守儿童就害怕与人交往，性格比较内向，容易产生自卑的心理。

在与他们交流中知道，在他们内心是多么渴望能够和父母生活在一起，能够和父母一起去上街，能够时刻有父母的关爱。

在与我村的一个留守儿童韦振全聊天时，他眼睛湿红哽咽地说：“我希望爸爸妈妈早点回来，一家能天天在一起吃饭。

”他今年刚5年级，父母已经去广东包地5年了，他由他爷爷照看在家上学，这5年的留守生活，让他深深体会到父母的爱是多么的重要。

由于独自生活，父母在外忙碌很少与他们联系，使得他们年纪小小就不得不学会自己生活，这方面反映了留守儿童与其他孩子相比更加成熟，另一方面也从一个侧面反映出在外打工父母对留守儿童关爱不够，亲子关系不够融洽。

从对留守儿童的调查中发现了一下留守儿童主要存在的问题：
一、留守儿童生活问题
留守儿童的家庭经济普遍比较困难。

由于没有父母很好的生活照顾，而且在实际生活中这些孩子动手能力比较弱，大多家务不愿去做，爷爷奶奶与儿童有一定得隔阂，大多孩子不愿听从爷爷奶奶的使唤，具有较大的叛逆心理。

身体健康受到很大损害。

调查中发现，选择与子女分离而外出务工的父母，大多是居住在贫困村(居)、缺乏生产资源，生产生活无一技之长，只有靠外出打工来维持生济，加之外出后也很难找到如意的工作，打工收入也往往不高。

因此，这些留守儿童家庭的生活普遍拮据。

二、留守儿童教育问题
主要体现在隔代教育问题，隔代教育力不从心，父母在外打工，学习只能依靠学校老师，回家后没有父母的监督和指导，孩子的自觉和自律都略有下降，外加爷爷奶奶大多为不识字人群，没有能力指导留守儿童的学习。

从而留守儿童学习成绩下降，有些还由于厌学等原因逃学辍学。

留守儿童学前教育也从一定程度上出现了缺陷。

由于0—6周岁学前留守儿童约54.2％都是其爷爷奶奶、外公外婆照顾，老人们在教育孩子的观念方面比较陈旧，对年幼的孙子过分溺爱，把孙子当成不可得罪的小祖宗，使其自由发展，孩子们在无原则的怂恿和过分的疼爱中形成了自私和以自我为中心的性格，从而使留守学前儿童没有受到良好的家庭早期教育，错过了孩子最佳的教育阶段，这将在一定程度上影响孩子的一生。

比如我们村的李金，他父母都不在身边，他还没念完初中，就辍学和他的一个小叔一起在一个鸡场里养鸡。

由于没有父母在身边监督，不知道学习对自己以后自身发展的重要性，使很多留守儿童厌倦学习，荒废学业，耽误了自己的人生前程。

三、留守儿童行为发展偏差
留守儿童是由祖辈扶养的，由于隔代的长辈往往对其过分溺爱放纵，缺乏及时有效的约束管教，孩子的生活、学习无人督促，部分留守儿童出现行为偏差，如好吃懒做、自由散漫、不服管教；再加上留守儿童缺乏正确判断能力，所以很容易受到一些不良文化、越轨行为的影响。

甚至抽烟喝酒、拉帮结派、沉迷网络，被不良青年利用参加一些盗窃、斗殴、寻衅滋事等违法行为。

他们的许多不良行为时间一长，便形成了恶习，甚至走上犯罪道路。

有的沉迷上网无法自拔；有的好吃懒做、小偷小摸；有的时常不回家，打架斗殴；有的追求时尚，抽烟喝酒；有的被人利用染上毒品，家庭问题已逐步演变成社会问题。

一个人的行为习性的形成与环境息息相关，就像古时还有孟母三迁的典故，就是为了孩子有个良好的生活环境，以让他能养成良好的行为品行。

这些留守儿童长期缺少父母关爱，缺少好的生活环境，就容易形成不好的行为习惯，这些坏的行为习惯，有可能就毁了他们的一生。

四、留守儿童的身心健康亟待关注
0-14岁的儿童正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期，由于长期与父母分离和缺乏沟通，得不到完整的家庭温暖，生活上缺少必要的关爱，加上常受到周围孩子的歧视、排挤和欺辱等，由于没有父母的照顾，留守儿童亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。

不少留守儿童情绪消极，失落自卑，行影孤单，甚至心理压力过大，表现出内心封闭，情感冷漠，性格脆弱、任性、叛逆，行为孤僻，缺乏爱心和交流的主动性，形成了一定的人格障碍。

如六秀村的刘某，其父母长期外出，与她疏于联系，偶尔联系时，交流又无从谈起，她与父母产生了严重的隔阂，连爸妈都不愿意叫。

在她三岁以前是她外婆带，由于她外婆一个人居住，经常上山干活，加之她又是超生的，她外婆怕被人发现，就经常把她一人关在家里，没有与其他孩子和其他人交流，所以导致她三岁了看见生人还怕，也不说话，什么都不会说。

为了挽回与孩子之间
缺失的亲情，其爷爷看见这种情况后及时把她接回了家，经过几年的照顾，使孩子有了明显的好转。

在我和她聊天的时候，她还是明显的害羞，在我以同龄人的口吻与她心与心交谈后，才稍微放得开些。

是什么原因使留守儿童产生以上问题呢？我分析主要是如下的原因：
留守儿童父母在外忙于生计，无暇顾及子女，平时与子女缺少沟通，疏于管教，即使打电话，关注焦点是孩子的身体状况和学习成绩，很少关心孩子的思想和心理健康。

造成亲情淡漠，孩子缺乏安全感；家庭教育是伴随孩子的终身教育，家庭教育直接影响孩子行为、心理健康、人格与智力发展。

特别是0—14岁是人生行为习惯、性格形成的关键期，在这个时期父母外出务工，城镇教育费用较高，由于收入普遍不高，居无定所难以将子女带在身边，错过对孩子教育的黄金期，对孩子影响极大；奶奶或其它监护人受教育程度低，缺乏正确的家庭教育观念和科学的家庭教育指导方法，家庭教育处于空白状况；有的父母平时与子女缺少沟通，疏于管教，造成亲情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方法不得法，存在用钱补偿感情的心理，认为把钱寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，物质上满足，事实上成为孩子学习、身心发展的旁观者；祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识、能力上也承担不了对孩子的品德培养、学习辅导的任务，使家庭道德教育处于真空状态。

“留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通的环节，容易产生心理障碍。

遇到困难不能获得感情支持，出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。

生活和学习上缺少有人予指导，让这些留守儿童对生活和学习感到无比的迷茫。

有一次我叫上二十多个留守儿童聚在一起，一起玩儿时的游戏，给他们讲以前我小时的生活趣闻，讲我现在在大学生活情况，讲外面的世界时多么多么的精彩，跟他们一起讨论学习生遇到的问题，辅导他们完成老师布置的暑期作业。

他们听得津津有味，从他们纯真的眼眸可以看出他们对外面生活的向往，对知识、对大学的渴望。

我想，要是一直有人在他们身边，注视他们的成长，指引他们方向，他们的生活会事灿烂的。

通过这次对留守儿童的调查，我有很多感触，也收获了很多。

留守儿童真的是很需要我们的帮助，他们也有权利得到关爱，他们也有权利享受和我们一样的生活学习环境。

他们是不幸的，为了生计，父母背井离乡远离他们挣钱过日子，我想他们的父母也不愿意这样，但是不得不这样，所以说留守儿童的不幸更多的是无奈，正因为这样，社会才更应该加大力度帮助留守儿童，扭转这种无奈，关注留守儿童的生活学习，让他们即使远离父母的爱，也能感受的社会这个大家庭对他们时时刻刻无微不至的爱。

相比他们，我们是幸福的，我们有父母在身旁，能安安心心的学习，是多么的好。

我们一路走来，就已经比他们少走了很多弯路，少遇到很多痛苦，所以我们要用我们一路走来所收获的东西尽全力帮助他们，指导他们，也让他们能尽可能的少走弯路。

我们要让他们感觉到，我们和他们永远在一起，为他们撑起一片蓝天，使他们能好好地成长。