十几年的语文教学
人教版语文六年级下册 11十六年前的回忆(教案与教学反思)
11.十六年前的回忆［教学目标］1.会写“稚、避”等15个字，会写“埋头、幼稚”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.关注人物言行，神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。
4.领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。
5.查找资料，了解先辈的革命事迹。
［教学重难点］1.了解李大钊被害的过程，通过细节描写感受李大钊的高贵品质。
2.学习课文前后照应、首尾呼应的表达方法。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会写“稚、避”等15个字,正确读写“埋头、幼稚”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、视频导入，激趣质疑1.著名诗人臧克家曾说过：“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。
”今天,我们就来认识这样一位虽死犹生的革命先辈。
（播放视频）同学们，大家知道这个爷爷是谁吗？那这个小女孩又是谁呢？带着这些疑问，这节课我们一起走进课文《十六年的回忆》（板书课题，齐读课题）2.课文题目是“十六年前的回忆”，课文写的是谁的回忆？回忆了谁？回忆了什么？（他就是——李大钊）3.通过预习，我们知道了这篇课文是女儿李星华对父亲李大钊的回忆性文章。
这节课我们就走近李大钊同志，看看这位革命志士给他的女儿留下了哪些回忆。
4.课前大家收集了哪些资料？这些资料能够帮助我们更深入地了解李大钊吗？二、人物介绍，历史背景作者简介：李星华(1911-1979) 李大钊的女儿，中华人民共和国成立后，一直从事教学和民间文学研究工作。
主要作品有《回忆我的父亲李大钊》《白族民间故事集》《十六年前的回忆》，其中《回忆我的父亲李大钊》在她去世后不久就出版，为读者们留下了珍贵的精神财富。
人物简介：李大钊（1889年10月29日－1927年4月28日），字守常，毕业于东京早稻田大学，中国共产党主要创始人之一。
他是新文化运动和“五四”爱国运动的直接组织者和领导者，是中国最早的马克思主义者和共产主义者之一。
他的主要著作收录于《李大钊文集》。
2024年语文七年级上册教案分享人教版汇总
2024年语文七年级上册教案分享人教版汇总亲爱的小伙伴们，作为一名拥有十多年教学经验的一线教师，今天我要给大家分享的是2024年语文七年级上册教案汇总，人教版。
希望这份教案能为大家的教学工作带来一些启示和帮助，废话不多说，咱们直接进入正题。
一、《秋天的怀念》教学目标：1.理解文章主题，感受作者对母亲的怀念之情。
2.学习运用比喻、拟人等修辞手法。
3.提高学生的写作能力。
教学重点：1.理解文章主题。
2.学习运用修辞手法。
教学难点：1.深刻理解文章内涵。
2.写作能力的提升。
教学过程：1.导入新课以“秋天”为话题，让学生谈谈自己对秋天的感受，引出课题《秋天的怀念》。
2.自读课文让学生自主阅读课文，理解文章主题，感受作者对母亲的怀念之情。
3.课堂讨论针对课文内容，引导学生进行课堂讨论，分享自己的感受。
4.分析修辞手法讲解比喻、拟人等修辞手法，让学生在课文中找出相关例子，并分析其作用。
5.写作训练让学生以“怀念”为主题，运用所学修辞手法进行写作训练。
6.课堂小结二、《济南的冬天》教学目标：1.理解文章主题，感受作者对济南冬天的喜爱。
2.学习运用对比、排比等修辞手法。
3.提高学生的写作能力。
教学重点：1.理解文章主题。
2.学习运用修辞手法。
教学难点：1.深刻理解文章内涵。
2.写作能力的提升。
教学过程：1.导入新课以“冬天”为话题，让学生谈谈自己对冬天的感受，引出课题《济南的冬天》。
2.自读课文让学生自主阅读课文，理解文章主题，感受作者对济南冬天的喜爱。
3.课堂讨论针对课文内容，引导学生进行课堂讨论，分享自己的感受。
4.分析修辞手法讲解对比、排比等修辞手法，让学生在课文中找出相关例子，并分析其作用。
5.写作训练让学生以“冬天的美景”为主题，运用所学修辞手法进行写作训练。
6.课堂小结三、《春》教学目标：1.理解文章主题，感受作者对春天的热爱。
2.学习运用拟人、排比等修辞手法。
3.提高学生的写作能力。
教学重点：1.理解文章主题。
六年级语文下册《十六年前的回忆》教学设计
六年级语文下册《十六年前的回忆》教学设计第一部分：教学设计优秀案例【教材解析】《十六年前的回忆》一文是李大钊同志的女儿李星华在1943年李大钊遇难十六周年的时候写的一篇回忆录。
这篇文章从女儿的视角，为我们还原了一位革命先烈在危难时刻为了民族解放和人民幸福从容赴死的感人形象，表达了对父亲为理想献身精神的理解、敬佩，表达了对反对派残杀革命者的痛恨，以及对父亲的敬仰和深切的怀念。
本文采用倒叙的手法，以“忆”作统领，除开头外，按时间顺序依次回忆了被捕前、被捕时、被审时、被害后的情形。
文章第1自然段总起全文，点明1927年4月28日是父亲的被难日。
第2--7自然段交代了父亲被捕前的情况。
第8--18自然段叙述了父亲被捕的过程。
第19--29自然段记叙了作者看到的庭审过程：父亲在法庭上被审时依然镇定、沉着。
第30--33自然段写全家得知父亲遇难的消息，反映了父亲遇难给家人带来的沉重打击，又呼应了开头，表达了作者对父亲的深切怀念。
本文突出的表达特点是在叙述的过程中运用人物描写的多种方法，客观、立体地塑造了一位英雄父亲的形象。
另一个表达特点是运用对比手法烘托了丰满的革命者形象。
第三个表达特点是前后照应。
【课时目标】1.有感情地朗读课文。
2.关注人物言行、神态和外貌描写，感受李大钊同志英勇无畏的革命气概。
3.了解课文首尾呼应的表达方法，体会这种写法的好处。
4.查找资料，了解先辈的革命事迹。
【教学重难点】关注人物言行、神态和外貌描写，感受李大钊同志大无畏的英雄革命气概。
【教学过程】一、复习导入，回顾前文。
1、课件出示词语，指名读、齐读。
2、上节课我们初读了课文，理清了课文的写作顺序，知道了课文的主要内容。
请同学们回忆一下。
（指名回答）3、下面，我们再来深入学习课文，感受李大钊是一个怎样的革命者？课文是从哪些方面来表现他的高尚品格？二、阅读，感受人物品质（一）、快速浏览课文，找出有关描写李大钊言行、神态、外貌的句子。
2024年初中语文教学心得体会笔记（3篇）
2024年初中语文教学心得体会笔记经过数周的教学实践，我深刻体会到一条至关重要的原则：将赏识教育融入语文教学之中，能够有效提升教学质量，激发学生对语文学科的热爱。
具体而言，可从以下几个方面着手实施：一、构建平等和谐的师生关系在赏识教育的框架下，教师与学生之间的关系应当建立在平等与尊重的基础之上。
教师不再是高高在上的权威，学生亦非唯命是从的附属品。
唯有当师生间建立起民主、平等的互动模式，学生方能感受到安全与自信，进而勇于提问、敢于质疑。
这样的环境氛围，不仅促进了学生的积极主动参与，更为其营造了一个轻松愉悦、民主和谐的学习空间，极大地激发了他们的求知欲望，实现了“亲其师，信其道”的教育效果。
和谐安全的课堂氛围是教学成功的基石，而这一氛围的营造则需借助诸如温柔目光、亲切抚摸、殷切期望等情感交流手段，以加深学生对教师的信赖，从而激发他们的学习热情，这是提升语文教学质量的关键所在。
二、树立对每位学生成功的信心罗森塔尔效应实验表明，教师的信任能够激发学生的高成就动机。
因此，作为教师，我们应对每位学生抱持成功的信心，相信他们都具有成功的潜能。
正如陶行知先生所言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。
”我们的职责在于唤醒学生的自信，让他们相信自己能够成功。
三、在阅读教学中注重学生的自我感受在阅读教学领域，教师应更新观念，赋予学生以学习和发展的主体地位。
对于学生独特的阅读感受、体验和理解，我们应给予充分的珍视与肯定。
面对学生五花八门的答案，即便是幼稚、肤浅甚至片面、错误的回答，我们也应避免简单粗暴的否定，而应通过热情鼓励、引导与呵护的方式，保护学生思想的火花。
这样不仅能够促进学生的思维发展，还能让他们在阅读过程中获得审美的体验，从而提升语文阅读的质量。
四、在作文教学中鼓励学生展现自我在应试教育的背景下，学生的作文往往失去了个性和创造性，充斥着空话、套话和假话。
为了改变这一现状，教师应鼓励学生写随笔、观察日记、读后感、观后感和周记等形式的作文。
六年级语文下册《11 十六年前的回忆》优质教学设计、反思及说课稿
11《十六年前的回忆》导学案11十六年前的回忆［教学目标］1.会写15个生字，会写20个词语。
2.有感情地朗读课文。
能说出自己印象最深的事。
3.关注对人物言行、神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。
【语文要素】4.了解课文首尾呼应的表达方法。
5.查找资料，了解先辈李大钊同志的革命事迹。
［教学重难点］1.关注对人物言行、神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。
2.查找资料，了解先辈李大钊同志的革命事迹。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会写15个生字，会写20个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
整体感知课文内容，理清课文的脉络。
一、播放歌曲，激趣导入1.导入新课：（播放歌曲《五月的鲜花》）“五月的鲜花，开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血……”同学们，当这优美的、激昂的旋律在我们耳畔响起时，你是否想过，今天幸福的生活是谁为我们开创的？今天我们将学习课文《十六年前的回忆》，认识一位这样的开创者、一位伟大的革命先烈。
2.板书课文标题，教师引导学生思考：预习时，看到这篇课文的标题，你有什么疑问？3.指名回答。
预设：课文写的是谁的回忆？回忆了谁？回忆了什么？4.小结：通过预习，我们知道了这篇课文是女儿李星华对父亲李大钊的回忆性文章。
这节课我们就走近李大钊同志，看看这位革命志士给他的女儿留下了哪些回忆。
二、初读课文，扫清障碍1.初读课文。
（1）教师提出要求：请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）学生按照要求自读课文。
2.检查预习情况。
（1）课件出示词语：避免僻静严峻魔鬼苦刑执行袍子皮靴含糊（2）指名读词语。
齐读词语。
3.指导学生正确地书写难写字和易错字。
教师重点指导：“哼”不要多加一横，“执”字的第五笔横折弯钩不要写成横折折钩。
三、再读课文，整体感知1.整体感知课文。
要求：请同学们默读课文，想一想作者回忆了关于父亲的哪些事情，分别是在哪些自然段写到的。
2.学生默读课文，边读边圈画，并适时批注。
小学语文教学案例(最新10篇)
小学语文教学案例（最新10篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文经典课文教案反思
初中语文经典课文教案反思《背影》是现代作家朱自清的一篇回忆性散文，讲述了作者离开南京去北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形，朴素中见真情，作者用朴实的文字，写出父亲对儿子的关爱，以及儿子对父亲的思念。
本课教学我按照以下几个步骤进行：一、情境导入上课之初，我利用多媒体播放歌曲《父亲》，让学生在轻松愉悦的氛围中进入课堂，并提问：“在你的眼中，父亲是怎样的一个人？”学生回答后，教师总结并板书课题。
二、自主学习让学生自主阅读课文，边读边思考，然后回答以下问题：1. 文章讲述了哪件事？2. 文章中的“背影”有什么含义？3. 文章为什么以“背影”为题？学生回答后，教师进行点评并总结。
三、课堂讲解1. 讲解课文内容：文章讲述了作者离开南京去北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。
在送行的过程中，父亲的一系列动作表现出他对儿子的关爱。
例如，父亲替作者买橘子时，细心地挑选，小心翼翼地递给作者，这些细节描写展现了父亲的慈爱。
2. 分析人物形象：文章通过外貌、语言、动作等描写手法，塑造了一个关爱儿子、无私奉献的父亲形象。
例如，父亲在寒冷的天气里，穿着厚衣服，戴着帽子，为了让作者保暖，自己却忍受寒冷。
这种关爱之情让人感动。
3. 探讨文章主题：文章以“背影”为题，表达了作者对父亲的思念之情。
在作者心中，父亲的背影成为了永恒的记忆，象征着父亲对他的关爱和付出。
通过这篇文章，我们感受到了父爱的伟大和无私。
四、课堂拓展让学生谈谈自己身边的父爱，可以是生活中的点滴，也可以是心中的感慨。
学生分享后，教师进行点评并总结。
五、课堂小结本节课，我们学习了朱自清的《背影》，感受到了父爱的伟大和无私。
在今后的日子里，我们要学会珍惜身边的亲情，回报父母的关爱。
六、布置作业让学生写一篇关于父爱的作文，可以是自己的亲身经历，也可以是身边的感人故事。
教学反思：在教学《背影》这篇课文时，我注重引导学生感悟父爱，通过设置问题、讲解课文、分析人物形象等环节，让学生深入了解文章的主题和情感。
2024年初中语文教学的工作总结模版（二篇）
2024年初中语文教学的工作总结模版本学期的教学工作重点在于激发学生对语文学习的兴趣，提升其语文素养，并致力于提高学生的学业成绩。
尽管如此，学生的语文成绩仍不尽如人意，因此，未来需进一步加强教学力度。
语文是一门蕴含深刻思想、人文精神和智慧的学科。
在新课程改革的背景下，教师们越来越关注如何促进学生的自主学习和创新能力的培养。
课堂上，讨论、交流和探究等学习方式已成为主流。
尤其在提升学生成绩方面，重视学生的学习积极性显得尤为重要。
在语文课堂教学中，我努力使学生的学习变得生动有趣，激发他们的学习热情，使他们在语文学习中体验到乐趣，从而促进语文素养的提升，并逐步提高学业成绩。
我致力于培养学生积极探究的习惯，发展他们的求异思维能力。
在语文教学过程中，学生对语言意义、情感和技巧的理解，很大程度上取决于他们的生活经历、知识积累、认识能力和理解水平。
因此，我努力构建语义理解与体会的课堂氛围，鼓励学生发表个人见解，通过辩论和思考，促进学生在思维碰撞中得到语言的提升和思维的开发。
通过这种方式，学生能够更深入地理解自然，认识到知识的无限性，体会到学习是一个永无止境的过程。
第三，我认真执行作业批改和反馈工作。
课后作业是反映学生课堂学习情况的重要途径。
因此，本学期我精心挑选课后作业，并及时批改，详细记录学生作业中的优点和不足，并及时给予反馈，以避免学生重复犯错，从而提高作业质量。
我有目的地进行作文指导和批改，因为作文是语文教学中的难点，也是初三学生升学考试的关键。
我改变了以往的做法，认真指导学生作文，鼓励他们关注社会、观察生活，积累写作素材，表达真实情感。
我努力创造写作氛围，激发学生的写作灵感，使他们真正爱上写作。
课后，我加大作文批改力度，分析学生作文中的优缺点，并在反馈时指导学生发扬优点，改正缺点。
我还让学生相互批改作文，帮助他们发现并学习他人作文中的优点，改正不足之处，从而提高学生的作文热情和能力，以及自我修改作文的能力。
语文课程与教学论学科的历史与现状-2019年精选教育文档
语文课程与教学论学科的历史与现状一、语文课程与教学论学科的发展史语文课程与教学论，是随着语文课程与教学的产生和发展而产生发展起来的。
中国古代没有独立的语文课程与教学，也就没有独立的语文课程与教学论研究，但许多教育论著中包含着与语文课程与教学论有关的论述，如《论语》《礼记》《学记》《读书作文谱》等。
20世纪初语文单独设科后，语文课程与教学论的研究大体上经历了以下几个发展阶段：1.孕育于教育学时期（1902-1918年）1902年，钦定京师大学堂（北京大学前身）设立师范馆（北京师范大学前身），师范馆开设的《教育学》中有“各科教授法”一章，其中也有“国文教授法”。
这说明语文课程与教学研究最初是孕育于教育学之中的，侧重于研究语文教学的具体方法与技术。
2.国文教授法时期（1918-1924年）语文（当时称“国文”）教学研究之始，多称“教授法”，如1918年，由高等师范学校教育研究会出版的夏宇众著《中学国文科教授之商榷》等。
这种研究逐步使语文课程与教学论研究从教育学中脱离出来，成为独立的学科。
称“教授法”是因为当时研究的重点是教师的“教”，而很少涉及学生的“学”。
3.国文教学法和国语教学法时期（1924-1939年）1919年，南京高等师范学校教务主任的陶行知倡导把“各科教授法”改变为“各科教学法”，以便把研究的对象由教师的“教”拓展到学生的“学”。
他当时草拟的方案曾遭校方拒绝，但逐步被有识之士接受。
黎锦熙于1924年出版了《新著国语教学法》。
1934年国民政府颁布的《中学及师范学校教育检定暂行规定》中，规定师范学校设“国文教学法”。
1938年《师范学院规程》中也规定开设“国文教学法”或“国语教学法”，陆续出版的专著教材有：王森然《中学国文教学概要》、袁哲《国语读法教学原论》、阮真《中学国文教学法》、蒋伯潜《中学国文教学法》等。
4.语文教材教法时期（1939-1978年）1939年国民政府教育部颁布的《师范学院分系必修及选修科目表施行要点》中，规定各系都要开设“分科教材及教法研究”课，于是语文教材研究和语文教法研究被列为师范院校中文系（科）的教学和研究的重要内容。
山西太原一名中学老师赵旭默默教书16年，当学校一位同事退休时，她迎来了人生的转机，收获了1。。。
⼭西太原⼀名中学⽼师赵旭默默教书16年，当学校⼀位同事退休时，她迎来了⼈⽣的转机，收获了1。
⼭西太原⼀名中学语⽂⽼师，⼀直默默教书16年，后来因同事的⼀句话⼤彻⼤悟，从此⽣活发⽣了巨⼤变化，⼀夜之间收获100万粉丝，还狂赚了600多万，⽽⼈民⽇报副总编辑詹国枢预⾔成真：此⼈才华横溢，必定⼤红⼤紫。
这位⽼师到底是谁？她名叫赵旭，⾃称“旮旯⽼师”来⾃⼭西。
⼤学毕业后的赵旭，就被安排在太原⼗⼆中教语⽂课，这⼀⼲就是16年，每⽉3000多块的⼯资。
教学经验丰富的她，在教学风格上和其他⽼师不同，她更敢于创新，很有⽅法。
凡是她教过的学⽣，都⾮常喜欢阅读。
有⼀次她班⾥的⼀个学⽣不爱上语⽂课，后来经过她的指导，竟然在数学课堂上偷偷看起了《红楼梦》。
从她班⾥出来的学⽣⼈才辈出，是学校公认的模仿教师。
那时的她，虽不⽢平凡，但也没有什么⼤的想法，只想着把语⽂教好，让孩⼦们喜爱。
可2016年，她的⼈⽣转机到了，有⼀次，学校⼀位⽼师退休，临⾛前说：“在学校教了半辈⼦的课，如今就剩下这些教案了，怕是再也没有学⽣能听到了”，就是因为这⼀句话突然点醒了她。
同事的话让赵旭开始反省，想想⾃⼰即将奔四，离退休也不远了，难道⾃⼰也像同事⼀样，最终也没有为社会留下什么价值，徒留⼀⾝遗憾与不⽢吗？后来⾃媒体的兴起，让赵旭⾮常兴奋，因为她可以借助公众号把⾃⼰的教案保存下了，可以分享出去让有需要的⼈看到。
于是她创建了⼀个账号，名为“语⽂可以这样学”。
就这样，她每天发⽂默默坚持了三年。
由于不懂运营，粉丝不多，但看过她⽂章的⼈⼤部分都很认可。
然⽽赵旭⽼师的这种不⽢平庸，努⼒付出的⼼态，让她的命运悄然地发⽣变化。
2019年的⼀个晚上，赵旭发布完⽂章之后便回卧室休息，第⼆天早晨打开电脑之后，账号主页上粉丝数量竟然涨到了100多万，让她震惊不已。
直到她点开⽹友的私信，才恍然⼤悟，原来⾃⼰参加完节⽬之后，演讲的观点得到了很多家长的认可，然后开始了关注。
2019年，赵旭参加了我与祖国共成长，“时代新⼈说”的演讲，演讲主题为《做⼀个孩⼦喜欢的语⽂⽼师》。
九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)
九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养，对于学生学习其他学科和继续学习，对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。
小学语文教学要贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。
一、教学目的小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。
在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
二、教学内容和要求（一）教学的总要求1．学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能够准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
2．认识常用汉字3000个左右。
学会其中2500个左右，做到会写，并了解在具体语言环境中的意思。
3．学会用汉语拼音等两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟练地查字典词典。
能独立识字。
4．用硬笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。
用毛笔临帖，字写得匀称，纸面干净。
5．对阅读有浓厚兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，注意积累语言材料。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定速度，边读边思考。
背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）。
学习浏览，能根据需要收集有关材料。
6．养成良好的阅读习惯。
课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。
教学工作总结十年来小学语文教育教学工作总结4篇
教学工作总结十年来小学语文教育教学工作总结教学工作总结十年来小学语文教育教学工作总结精选4篇（一）教学工作总结：在过去的十年里，我一直从事小学语文教育教学工作。
通过这些年的实践经验，我意识到了一些关键点和教学方法，这些对于提高学生的语文水平和兴趣起到了积极的影响。
首先，我意识到了学生的多样性和差异性。
每个学生都是独一无二的个体，有着不同的学习方式和能力。
因此，我在教学中注重差异化教学，根据学生的特点和能力设计不同的教学活动和任务。
这有助于激发学生的兴趣和潜力，提高他们的学习效果。
其次，我注重培养学生的阅读习惯。
阅读是语文教育中非常重要的一部分，它可以帮助学生提高语言表达能力和思维能力。
因此，我鼓励学生定期阅读各种文本，包括课内和课外的书籍、报纸和杂志。
我还组织阅读活动和讨论，让学生有机会分享他们的阅读体验和理解。
另外，我注重培养学生的写作能力。
写作是语文教育中的重要环节，它能够培养学生的思维能力和表达能力。
因此，我组织各种写作活动，鼓励学生多写作并提供及时的反馈和指导。
我还教授写作技巧和方法，如如何构思文章、如何组织思路和如何运用修辞手法。
此外，我还注重培养学生的口语能力。
口语是语文教育中一个重要的方面，它能够提高学生的听说能力和交流能力。
因此，我组织各种口语活动，如角色扮演、小组讨论和演讲比赛。
我鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力和自信心。
总结以上的教学工作经验，我认为成功的小学语文教育需要注重个性化和差异化教学，培养学生的阅读习惯和写作能力，加强口语训练。
通过这些工作，我看到了学生取得的进步和成就，这也激励我继续努力，不断探索更有效的教学方法和策略，提高学生的语文水平和兴趣。
教学工作总结十年来小学语文教育教学工作总结精选4篇（二）在过去的一学期中，我担任小学三年级语文教师的工作。
通过这段时间的教学，我深刻体会到了教学的重要性和挑战性，也收获了许多经验和成长。
首先，我注重培养学生的基础知识。
小学语文_10 十六年前的回忆教学设计学情分析教材分析课后反思
《十六年前的回忆》教学设计一、课文回顾师：这节课我们继续学习第10课《十六年前的回忆》，上节课我们初读了课文。
我们先来回顾一下，课文是按什么顺序写的？主要写了李大钊的哪几件事？生：课文除第一自然段，其他部分是按________顺序写的，主要写了__________、__________、_________和被害后这几件事。
师：上节课我们把课文改成了一个小的话剧。
师：现在进入我们的演出时间：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家上午好！这里是宋庄小学话剧演出现场，即将为您呈现的是六年级一班所带来的话剧《十六年前的回忆》。
大家欢迎。
二、看演出，谈感受。
师：谢谢同学们精彩的演出！欣赏了刚才的演出，你有什么感受？生1：（感受到当时的形势很危急！）生2：（李大钊临危不惧，忠于革命！）师：从哪里感受到形势危急呢？请同学们小声读被捕前的部分，画出相关语句。
生1：“有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。
我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。
”（烧掉）生2：“后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。
为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
”（检查）生3：“工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
第二天，父亲才知道他被抓到警察厅里去了。
”（被捕）师：面对如此严重的局势，最好的办法是什么呀？（对，离开北京）年幼的作者体会不到局势的严重性，但她的母亲却深深担忧着，几次劝李大钊离开北京。
师：读“父亲坚决地对母亲说”的话，思考：从父亲的话中你体会到了什么？表现了李大钊什么精神？师：分析理解句子的时候我们可以采用还原情景法，尝试还原情景并思考：现在的生活中是否存在类似的语句。
师：“你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。
”这是谁对谁说的？生:父亲对母亲说的。
师：在我们的生活中出现什么情景会说类似的话？生：临近毕业考试，你不学习而是尽情玩耍，你的父母会说：你要知道现在是什么时候，还在玩！玩！玩！师：所以，你的父母知道现在是什么时候吗？知道你该做什么吗？由这个生活的例子我们可以明白李大钊怎样？表现了他什么精神？师：他明白自己的处境很危险，但他更知道这里的工作多么重要。
2024年带教语文老师心得体会(2篇)
2024年带教语文老师心得体会又一批新教师来到我校，走上了三尺讲台。
承蒙校领导的信任，让我担任程老师的指导老师。
我既感到高兴，又感到责任重大。
虽然我有近十多年的教学经验，有几次带教新教师的经历,但新的时代、新的教学理念，决不允许我只把我的老本传给青年教师，而应该与时俱进，要让青年教师在开始教学生涯之时，就掌握新的教学理念，能用新的教学方法去引导学生学习。
为此，我感到，只有把这次带教看成是一次督促自己不断学习的机会，与新教师携手互助，共同学习，才能比翼齐飞，共同提高。
所以，在一年的实践中，我把指导的重点放在与程洁老师共同学习新的教学理念，新的语文课程特点上，放在指导程老师养成“严谨务实、求真创新”的教风上，放在共同提高“无私奉献、为人师表、敬业爱生、严谨治学”的师德上。
具体说，就是：一、共同学习，掌握新的教学理念。
在这一年里，我们共同学习了新的《语文学科课程标准》，学习了上海市的二期教改理论以及《新课程：语文教育怎样改革》《新课程：语文教学论》等书籍，还共同阅读与学习了《语文学习》、《中学语文教学》等杂志，交流了学习体会。
通过学习，我们认识到，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文课是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。
语文的素养只能建构，也就是实践，所以要突出实践，突出活动，突出习得。
语文课要积极倡导自主、合作、探究的学习模式，努力建设开放而有活力的教学模式。
在教学设计中，要充分体现新课程的教学理念，要训练学生的思维能力，提高学生的语文能力。
由于在这一年中我们不断学习，掌握新的教学理念，对语文教学有了深刻的认识，也为上好语文课打下了扎实的理论基础。
二、互相探讨，探究语文教学规律。
为了尽快地让程老师站稳讲台，除了互相听课以外，我还重点让她注重教学设计，让她明白，在语文教学的设计中，应凸现语文学科的特点，语文课应“语文化”，而不能上成政治课。
每教时都应有语文教学的要求与目标，特别是要有训练目标的设计，新课程的教学设计要为每位学生的发展创造合适的“学习条件”。
小学低年段语文课堂教学基本流程
小学低年段语文教学模式平南县教研室陈婕一、弄清楚教什么？2011版课标明确指出：小学低年段语文要凸显字词和朗读．．．．．教学。
其他内容可以少教或者不教。
教学，贵在抓住重点和难点。
低段的教学，重点和难点是识字写字、常用词语和朗读。
抓住了重点，就抓住了根本，其他教学内容可让学生自学解决或点到即止。
二、识字和朗读怎样教？（一）识字方面：1．要区分清楚几类字的教学要求：（1）“我会读”的字教学要求，读准音（读准声母、韵母、声调和整体认读音节、平舌音、翘舌音、鼻韵母）熟读即可（但读的形式要多样：自由读、抽读、领读、师范读、分角色读、比赛读、开火车读……）。
（2）“我会认”的字教学要求，只要求认识，在本课中认识，在具体的语言环境中认识，不抄，不默。
（会读、识记字形、在具体的语言环境中理解意思、会用字口头组词。
）（3）“我会写”的字教学要求，以前强调四会—会读、会写、会讲、会用。
现调整为会读，会写，了解字词在语言环境中的意思，逐步做到能在口头和书面表达中运用。
2．要教给学生基本的识字方法。
包括读准字音，识记字形，了解字义的方法，查字典的方法，要求学生“学习独立识字”。
一二年级语文园地里“我的发现”教了很多识字的方法。
如二语上：园地一：熟字减偏旁变新字的方法；园地二，熟字加偏旁识字，园地三，记反义词的方法识字，园地四，运用形声字的方法记字，园地五，根据偏旁的意义识字，园地六：两个认识的字组成新字，园地七，分分合合识字，园地八，同偏旁识字。
（二）朗读方面教一篇课文，如何确定重点目标？这是令当前不少教师迷惑的一个问题。
他们或者把学习、理解课文内容作为教学重点，或者动不动就把情感教育作为教学重点，从而导致阅读变质变味，失去主心骨。
因此，引导教师找准教学一篇课文的重点目标就成为当务之急。
教课文，怎样找准培养语文能力的重点目标呢？（1）吃准学段目标：教课文，必须以课标为基本依据，尤其要以课标中指定的年段目标为依据。
学会把指定的目标合理地分配到一本教材的相关课文中去，结合课文特点，每课确定一两个重点目标。
初中语文旧版教案
初中语文旧版教案教学目标：1. 知识与技能：通过学习，理解作者通过描绘背影来表现父亲对儿子的关爱和牺牲精神，以及儿子对父亲的感激和怀念之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析作品的写作特色，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受亲情的伟大，培养热爱父母的情感，懂得珍惜家庭的幸福。
教学重点：理解文章的主题思想，分析作品的写作特色。
教学难点：如何引导学生深入理解父亲背影所蕴含的深情。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 激发学生对家庭的思考，引导学生谈论自己与父母之间的感人故事。
2. 教师分享自己的家庭故事，营造温馨的氛围。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解故事情节，感受作者的情感。
2. 学生通过课文注释，解决生字词，加深对课文的理解。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解课文，分析故事的背景，引导学生理解父亲背影的含义。
2. 教师通过举例，分析课文中具体的描写，如父亲为儿子买橘子时的细心和关爱。
3. 教师引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。
四、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，分析课文的写作特色，如描写手法、人物塑造等。
2. 每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
五、情感体验（10分钟）1. 学生结合自己的家庭经历，谈谈对父母的爱和感激之情。
2. 教师引导学生学会珍惜家庭幸福，培养热爱父母的情感。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。
2. 学生表示本节课的收获和感悟。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、合作探讨，让学生深入理解课文《背影》的主题思想和写作特色。
在情感体验环节，学生能够结合自己的家庭经历，表达对父母的爱和感激之情，进一步培养热爱父母的情感。
然而，在课堂讲解环节，时间安排较为紧张，可能导致部分学生对课文的理解不够深入。
在今后的教学中，可以适当延长课堂讲解时间，确保学生能够充分理解课文内容。
部编版六年级下册语文《十六年前的回忆》教学反思
部编版六年级下册第四单元《十六年前的回忆》教学反思《十六年前的回忆》是部编版六年级下册第四单元的精读课文，本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。
教学重点是“感受李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈、大义凛然的高尚品德。
”本节课的设计以发展学生语言能力、思维能力为着手点，课堂上努力做到以下几点：一、创设情境，以情绪感染学生在教学伊始，我用“北京晨报刊登李大钊被害”的这一消息激情导入，教师的语言，教学课件的背景都为本节课的教学奠定了感情基调，把学生的注意力瞬间就吸引到了课堂上。
学生产生了学习的兴趣和主动性，学生尽快进入到一种庄重、缅怀先烈的氛围中来。
学生被这样的教学环境所感染，教室变得安静极了，我看到了孩子们一双双充满童真又期待的眼神，感受到了孩子们迫切学习的心理。
本环节促进学生积极地思考和探究知识，从而促进学生潜能的开发，让学生可以达到理想的学习效果。
二、巧妙引读，以朗读带动学生1.抓住课文对话，发展语言表达能力古人说：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。
可见朗读在语言教学中的重要性。
教学“李大钊同志被捕时”这一片段时，为了让学生弄清他处境危险，我让生扮演不同的角色朗读，体会李大钊的无私无畏的形象，我设计了这样的环节:师: 在我的记忆中“父亲一向是慈祥的，从没骂过我们，更没打过我们。
我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。
”猜想“我”以前问了哪些幼稚可笑的问题？父亲是如何耐心回答的？追问:“有一天，我蹲在父亲身边，当我看到父亲把书和有字的纸片投到火炉里去。
”我奇怪地问父亲时，父亲又是如何做的？如何说的？学生从角色体验中感知人物的心理，去把握不同人物的心理感受，感知语言表达，丰富语言内涵，同时让学生初步感知人物形象。
2.联系生活，建构语言能力朗读教学不是简单地让学生去读，而是要让学生深入课文、深入角色、深入生活。
小学语文《十六年前的回忆》基于核心素养的教学设计教案及教学反思
学科核心素养是核心素养在特定学科（或学习领域）的具体化，是学生学习一门学科（或特定学习领域）之后所形成的、具有学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现。
学生学情分析
六年级学生有一定的思想，在一定程度上有竞争意识，大多数学生有自尊心，知道学习是自己的主要任务。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
1．指导学生读准字音。
被难日（nàn）
2．指导学生分析字形结构。
本课共有7个生字。先让学生查字典写出每个字的偏旁、余笔、选择哪个字义。
3．课堂讨论识记重点字的方法。
在指名7位同学完成后，讨论识记重点字的方法。比如：“阀”里外结构，用同音字替换的方法记住字形，并注意与形近字比较，加强记忆。如“阀”同“伐”“筏”比较，注意丶和要写全。“剧”字可以用旧字换部首的方法去记。如用“据”换偏旁。联系生活实际记字，如“袍”字同衣服有关所以用“衤”旁。“押”字用手按住、抓住对方，所以是“扌”。“舅”是妈妈的弟弟或哥哥，是男性，所以下边是“男”字。“娱”和“宪”字，可以自己动脑筋想办法记住它。
（3）以“剧”字为例，找出新词“剧烈”，直观演示。老师猛烈地摇桌子表示桌子剧烈地晃动。
4．出示重点词语，讨论学习。
书籍：书的总称。
慈祥：和蔼、安祥。
僻静：偏僻、安静。
勉强：使人做自己不愿意做的事。在本课中的意思是：做自己不愿意做的事。
严峻：严厉、严肃。
一拥而入：（人群）挤着走进去。文中指许多警察一下子挤过来。
以“阀”字为例：“阀”在课文中组成的新词是“军阀”，学生理解起来比较困难。教师可以引导学生把“阀”作为带点字，查字典，找出“军阀”一词在字典中的解释是凭借权势造成特殊地位的个人或集团。接着，教师再让学生从文中找出带有“军阀”一词的句子读读。军阀指张作霖，有势力有权力投靠日本人的卖国头子。
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小学作文教学的几点体会
多年的语文教学，让我感受最深的就是在作文教学中，总存在一种现象：学生怕上作文课，老师总埋怨学生写不出像样的作文。
该如何解决这些问题呢？我认为：
1、以平时的阅读教学为基点，丰富学生的作文知识
人教版小学语文教学大纲强调‚作文要与阅读教学紧密配合。
‛所以，在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想，在平时把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。
无论是低年级的用词说话，看图说话，还是中高年级的读段、写段和写一篇完整的作文，这一系列的作文训练，都要与阅读教学紧密结合。
在阅读教学过程中，时刻注意把阅读中的作文知识有效合理的切入,通过导读,课例,读写例话,基础训练这一个个训练环节,来丰富学生的作文知识。
例如在教学语文第六册《争吵》时,让学生体会两位同龄人的心理活动，掌握基本的心理活动描写及作用,然后让学生练写发生在自己身边的小故事，注意提示他想想自己当时是怎么想的，朋友是怎么想的。
进行仿写，就会收到了良好的效果。
2、在日常教学中开展读书活动，学写读书笔记。
通过开展读书活动，注重把课内与课外，校内与校外相结合，读书与作文相结合。
在课内进行读书方法的指导；在课外让学生运用所学的读书知识进行广泛的阅读，鼓励学生把课外读物中的精彩片段或文章记录下来，模仿习作，丰富学生的写作知识。
通过读书活动得到
的学习效果：（1）学生积累了大量的语言材料和作文素材，语言材料和作文素材一是来源于生活，二是来源于阅读。
二者缺一不可；（2）积累思维材料。
学生在读书中，凭借阅读材料，精心思维，思维水平和认识水平不断提高；（3）积累写作知识，如：文章条理清晰、主次、详略、开头结尾、过渡等。
3、以复述为引线，重视日常口头作文的训练
教育心理学研究表明：儿童的身心发展具有不平衡性，这种不平衡性表现在语言方面则是口头语言的发展先于书面语言的发展。
抓住这一特点，我们在指导学生进行习作时，充分发挥学生说的这一优势，但是想让学生先说多说，并不是一件容易的事情，因此，我们要联系课外课内的阅读，不仅要让学生去读，还要让学生把看过的东西内化成自己的积累，用自己的语言重新诠释阅读内容。
在学生掌握了一定的语言表达之后，才可能把自己的故事说全说细。
学生在说作文时，包括三个方面：一是说习作要求。
进一步明确习作的具体规定，提高审题能力。
二是说自己的准备材料。
目的是检查他们习作前的材料准备的情况。
三是口头作文。
该项结合习作指导过程又分为说题目、说提纲、说作文。
说作文可采用个人自说、同桌对说、班内口头作文交流等多种形式。
通过说不但解决了学生作文的内容问题，而且还解决了他们的语言表达问题。
叶圣陶先生也曾经说过‚口头为‘语’，书面为‘文’。
文本与语，不可偏指，故合言之。
4、在日常中加强学生谴词造句能力的培养
谴词造句是习作的奠基石。
谴词造句的基本要求：一是用词准确，
二是句子完整。
它的步骤是：①理解词义：理解词语表达意义，明确词语的运用范围，分清词语的感情色彩。
②选择材料：选取一些新鲜的、自己感受最深的材料来写，用词要灵活，内容要丰富。
③培养造句能力：一个完整的句子至少是由两部分组成：前一部分说的是‚谁‛或‚什么‛，这就是句子的主语部分。
后一部分说的是‚做什么‛、‚怎么做‛或‚是什么‛这就是句子的谓语部分。
一个完整的句子应当把话说的具体明白，让人一看就懂。
因此要提高学生的作文水平，必须在平时加强以下两点谴词造句的训练：（1）句子结构要完整：结构完整是造好句子的前提。
在平时的教学过程中，我们不难发现有部分学生上课回答问题时或造句时说出的句子是不完整的。
一个完整的句子不仅要能回答‚谁在干什么？‛或‚什么怎么样？‛更要能够回答‚什么时候，谁，在什么地方干什么，怎么干？‛或‚什么时候，什么，在什么地方干什么，怎么干？‛如果我们在平时就坚持不懈地强调句子的完整性，我相信学生写出不完整的句子的次数会大大下降。
（2）内容要生动：文章是由句子构成，为了使文章生动句子的表达首先就要生动具体，必须加上适当的修饰语。
在平时的教学过程中一定要重视学生谴词造句能力的培养，为习作打下牢固的奠基石。
5、重视作文指导课的作用
只有在指导课上加强作文范例的剖析才能让学生掌握一定的写作技巧，那么怎样才能加强指导课作文范例的剖析呢？即从两个方面进行指导：（1）分析作文的病例，明确病因。
在作文指导课上分析作文病例要比展示优秀作文更重要，通过让学生阅读、分析、讨论、作
文中的病例，使他们认识到作文中存在的问题和怎样进行修改，同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题。
（2）展示优秀作文，明确好作文的标准。
在指导课上，简要复习作文要求之后，展示优秀作文范例，对照要求让学生讨论这篇文章是否符合这次习作的要求？你认为哪里写得好，从分析中使学生明白好作文的标准和自己要努力的方向。
总之，在指导课上坚持不懈地加强作文范例的剖析，学生的作文质量一定会提高得很快。
6、重视作文评改
小学生作文是要把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字形式表达出来，是一种内化的过程，即使是表达生活中平淡的事情，也是对学生一次极好的思维训练。
因此，教师对学生的习作过程，都要给以积极的鼓励、激发，建立一个新的评改模式和评价标准，一定要改变以往评改作文时间过长，教师单方面参与的状况。
总之，小学语文作文教学的方法多种多样，需要我们教师不断总结，耐心指导，唯有如此，才能真正让学生不怕作文，从而喜欢上作文课。