【名师伴你行】2017届高考语文二轮复习(通用版)知识专题突破课件：专题3 古代诗歌阅读 绝招9

[对点演练 ] 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 登原州城呈张贲从事 魏 野
异乡何处最牵愁？独上边城城上楼。 日暮北来惟有雁，地寒西去更无州。 数声塞角高还咽，一派泾河冻不流。 君作贫官我为客，此中离恨共难收。 本诗表达了作者哪些感情？请结合诗句简要分析。 _______________________________________________________
5．分析评价时注意点面结合，既要有面上的整体把握，也 要有点上的具体剖析。
[典例剖析 ] [典例 2] 问题。 被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首 (其二 ) 苏 轼
①
(2014· 江西省卷 )阅读下面一首宋诗，按要求回答
总角黎家三四童，口吹葱叶送迎翁②。 莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。 【注】①被酒：刚喝过酒，带着醉意。四黎：子云、威、徽、 先觉四人都是海南黎族人，姓黎，故称“四黎 ”。②翁：苏轼自 称。
“起舞闻鸡酒未醒， 潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感 情？请作简要分析。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ [规范审题 ] “起舞„„江冷” (明确分析范围)； 思想感情(指 明分析对象)；简要分析 (明确具体要求)。
授解题绝技
[增分妙招 ] 类型一分析思想感情 分析思想感情 6 角度 1．抓住诗题 诗题常常是诗眼或中心事件。 许多古诗的题目本身就透露出 了感情基调，如李白的《送友人》 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 ，一 个“送”字， 说明了此诗表现的是惜别之情； 杜甫的 《旅夜书怀》 ， 诗题表明了诗人抒发的是漂泊途中的凄苦之情。
解析：本题考查考生评价作者的观点态度的能力。考生通过 分析可知， 该元曲从开头到“ 闹出墙围”， 描写的是美丽的春景； “院宇深，秋千系”写出了作者理想的居住环境；“好雨”两句 则蕴含着作者的无限喜悦，交代了作者追求的思想境界；“青山 眼里，归去来兮”则鲜明地传达出作者热爱田园生活、向往归隐 的思想。可以说这首元曲中没有丝毫 “ 闺中思妇伤春的幽怨之 情”。考生在解答该题时可分两步走：第一，亮出自己的观点； 第二，结合元曲内容阐明理由。
答案： (示例 )不同意。第一，这首曲子虽有“数枝红杏，闹 出墙围”的景物描写，但这只是作者在展现美丽的春景，其后的 “好雨初晴东郊媚”更印证了这一点；第二，“看儿孙月下扶 犁”“青山眼里，归去来兮”等句，显然表达了作者对田园生活 的热爱、对隐士生活的向往。所以结合全曲来看，此曲根本不存 在“闺中思妇伤春的幽怨之情”。
请结合作者的思想和本诗内容， 分析这首诗表现了作者怎样 的人生态度。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ [ 规范审题 ] 结合作者的思想和本诗内容 ( 分析范围 ) ；分 析„„ 作者„„态度 (分析对象 )。
⊳第一编
知识专题突破篇
专题三
古代诗歌阅读
绝招九
复杂情感，深度分析——情感题
诗歌阅读中的情感题主要包括以下两类： 1． 分析思想情感：即理解诗歌所体现的生活内容，把握其 情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流 露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评 价。 2．评价观点态度：即在把握文中观点和作者态度的基础上， 对作者的观点和态度作出自己的评价，如观点是否正确、论述是 否透彻、感情是否健康等。 命题形式为主观题，分值一般为 5～ 6 分。
类型二评价观点态度 诗歌借助具体的语言描写来表现作者的感情， 传达作者的思 想，这些感情和思想就是我们所说的观点态度。评价观点态度， 可以从以下几个方面入手：
1．了解诗歌的内容，把握诗歌的主旨。分析主旨往往需要 关注以下几个方面： (1)涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然 现象； (2)某一诗句的大意或内涵； (3)作者的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历； (4)时代背景和社会现实。
[组织答案 ] ①化用祖逖的典故，表现作者胸怀大志，而报国 之志难以实现，内心悲愤无奈；②寓情于景，描写江潮的退落和 秋江的冷寂，委婉地表达了作者面对国势衰退内心的悲凉，寄寓 了浓郁的爱国情感。
解答情感分析题，有两种模式： 1.概括＋具体：先指出抒发的情感内涵，再对诗 (词)句进行具体分析。 所谓“分析”， 就是结合诗(词) 句指出情感的依据和来由。 2.具体＋概括：先对诗 (词 )句进行具体分析，再 指出抒发的情感内涵。
[ 组织答案 ] 诗人被流放到万里之遥的天涯 (海南 )，处境艰 难，但由于受到佛道思想的影响和黎族百姓的热情欢迎，因此表 现出曾点曾经具有的那种逍遥自在、随遇而安的人生态度。[或： 诗人被流放到万里之遥的天涯 (海南 )，处境艰难，但由于受到儒 家思想的影响和黎族百姓的热情欢迎， 因此仍然向往曾点描述的 礼乐之治，表现出积极乐观的人生态度。]
[规范答题 ] 第一步：抓→抓住表现人生态度的关键词句。 本题一要结合作者的生平和思想特征，二要结合本诗内容。 本诗是诗人被贬海南后所作的，“莫作天涯万里意，溪边自有舞 雩风” 两句表现了作者的人生态度。 第二步：析→分析作者的人生态度。 “总角黎家三四童， 口吹葱叶送迎翁 ”表现了黎族人民的热 情好客和作者与他们的亲密关系。 “ 莫作天涯万里意 ” 直抒胸 臆，说明他被政敌迫害、漂泊天涯却不以为意，始终保持乐观向 上、超脱旷达的人生态度。“溪边自有舞雩风”用典，表现出作 者的欣慰之情。
4．抓住景物形象特点 景物形象可分为“乐景”(优美闲适、色彩明丽、壮观奇伟、 气势雄浑)和“哀景” (冷清凄凉、 色彩暗淡、 低沉萧瑟 )两类。 “乐 景”表现“乐情”，“哀景”则表现“哀情”。不过特别要留意 的是古诗常用“以乐景写哀情”的手法。如杜甫《旅夜书怀》中 的“星垂平野阔，月涌大江流”，用境界雄浑阔大的远景(乐景) 反衬诗人孤独寂寞的哀情。
答案：①“异乡”“独上”表达了诗人身处异乡的孤独、凄 凉； ②“惟有雁”“更无州”“冻不流”表达了作者生活在边塞 艰苦环境中的凄苦； ③“贫官”“客”“离恨”表达了作者人生 不如意的郁闷、无奈。
解析： 本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度 的能力。抓住诗中的关键词即可分析出诗人的感情。如 “ 异 乡 ”“ 独 上 ”“ 惟 有 雁 ”“ 更 无 州 ”“ 冻 不 流 ”“ 贫 官”“ 客”“离恨”分别表现了诗人的孤独、凄苦、人生不如意 的愁绪。
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2．分析诗歌所表达的思想感情。理解思想感情要注意以下 几点： (1)情感类别，如哀怨、激愤、憎恶、忧愁、欣喜、欢快、向 往、离愁别恨、怀古伤今等； (2)情感载体，如杨柳 —离别、菊花 —高洁、圆月—思念、落 叶 —失意等； (3)抒情方式，如直抒胸臆、融情于景、托物言志、触景生情 等。
3．把握作品的趣味情调。文学作品无不渗透着作者的思想 感情， 而其思想感情是与作者的生活时代、 阶级立场、 道德操守、 个人经历分不开的，因此作品的格调就有高雅与庸俗、振奋与颓 唐、健康与不健康之分。 4．分析诗句的含蓄义，分析出作者的观点或态度。大多古 诗词的作者并不是直接地在作品中表达自己的观点或态度的， 而 是通过写景或写事来含蓄地表达自己对人生、对生活、对社会现 实的观点态度。对这样的作品，鉴赏时要注意分析景物或人物的 特点，把握其含蓄义，由此分析出作者的观点或态度。
1．点出人生态度＋分析诗句。 2.结合诗句分析＋明确诗人的人生 态度。
[对点演练 ] 阅读下面这首元曲，完成后面的题目。 [中吕 ]普天乐 滕 宾
柳丝柔，莎茵细。数枝红杏，闹出墙围。院宇深，秋千系。 好雨初晴东郊媚。看儿孙月下扶犁。黄尘意外，青山眼里，归去 来兮。 有人认为这首元曲主要表达了闺中思妇伤春的幽怨之情， 你 同意吗？请结合这首元曲说说你的看法。 _______________________________________________________
6．抓住注释 注释有时很短，却是命题人给你的暗示。介绍写作背景，有 时是在暗示本诗的思想内容；介绍相关诗句，有时是在暗示本诗 的用典ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ意境；介绍作者，有时是在暗示本诗的写作风格，有时 也能从中揣摩出本诗的感情基调。
[典例剖析 ] [典例 1] (2015· 山东省卷 )阅读下面的宋词，回答问题。 卜算子 张元幹【注】 风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。 万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。 【注】 张元幹，宋代爱国词人。
[规范答题 ]对于写景抒情类的诗歌而言，分析作者的思想感 情时要联系诗歌中的景物、典故、表达技巧等。本词中的“起舞 闻鸡” 化用了祖逖闻鸡起舞的典故， 考生需要熟悉这个典故的本 来意义，并通过诗歌内容感受作者的感情倾向。在这里作者用闻 鸡起舞和后面的“酒未醒”， 表达了自己有报国之志却难以实现 的悲愤之情。后一句写江潮退落、秋江冷寂，借景抒情 (寓情于 景 )，突出 “落 ”和 “冷 ” ，委婉地表达了作者面对国势衰退内 心的悲凉。不管是化用典故还是借景抒情(寓情于景 )，都要先点 出手法，然后联系具体内容分析思想情感。
5．抓住典型意象 意象是融入了诗人主观情意的客观物象， 或是借助客观物象 表现出来的主观情意。历代诗人相沿成习，形成了表情达意的 “套路”。 如写送别和离愁所借之物： 柳 (杨柳、 折柳 )、梅(梅花、 残梅、折梅 )、草 (芳草、青草 )、残月、烟波、长亭、短亭、关山、 玉山等；常借之事：登楼、登高、凭栏、捣衣等。再如写羁旅、 愁绪之物：寒蝉、西风、夕阳、残照、斜阳、猿啸、子规(杜鹃、 杜宇、 蜀鸟 )、 鹧鸪、 雁、 笛、 管等。 此外还有所谓“伤春悲秋”“望 月怀远”“见流水则思年华易逝”“梧桐细雨则悲凉凄清”等 说法。