如何培养学生围绕信息自主阅读
小学语文教学论文-论如何培养学生的自主阅读能力
论如何培养学生的自主阅读能力姓名:单位:论如何培养学生的自主阅读能力老师要采用多种方式让学生把所有精力投入到自觉的，喜爱的阅读活动当中去。
让我们的学生在阅读当中勇于思考，而且要独立的思考，只有思考了，阅读能力才会提高。
所以说我们老师进行阅读教学，最终的目的就是为了这个。
有的人也许会问，那如何培养学生的自主阅读的能力呢？一、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，有了兴趣，就有了主动获取信息获取知识的欲望。
一旦有了兴趣，学生就不一样了，哪里不一样的学生的勇气智慧，还有毅力会大大增强。
所以说激发阅读兴趣是重中之重.1、发挥教师的榜样释放作用。
其实小孩子对阅读最初的兴趣是从倾听开始的。
孩子在咿咿呀呀的学语阶段，用倾听的方式感受外界的信息，进行心灵的阅读，建起了自己精神的小家园。
学生对老师都有一种很崇拜的心理，如果老师以身作则，是一个爱读书的人，学生亦会模仿教师，久而久之，师生共读，营造出浓厚的自主阅读氛围。
第2点小学生根本没有挑选图书的能力，老师应该帮助我们的学生选择合适的书目，不然学生就会出现盲目读书的情况。
因为我们老师推荐的书都是精挑细选，所以内容丰富，难度适宜，让我们的孩子每次都可以体会到读书的乐趣。
他们会感到一本好书的魅力是如此巨大。
渐渐地会爱上读书，自会主动去阅读。
2、给他们提供合适他们的阅读地点场所，保证他们阅读的时间和空间。
在一个好的阅读场所里，我们的学生会真实的感觉到很舒适，在这种很舒适的感觉当中，我们的学生就会对阅读充满了期待而向往。
那么什么场所适合呢？比如说我们的阅读课，还有学校的阅览室，学校的图书馆，这些地方都是很好的阅读环境。
下来要注意的是给学生要留有专门的阅读时间，这段时间供学生自己分配，自由分配，如果学生们真正得到了自由分配的时间，他们阅读的时候才会真正轻松起来。
人只有在自由的环境中才会能感受到乐趣，才会容易接受信息。
同时要注意的是要切实的减轻学生的课业负担，尤其是家庭作业要精，要少给学生留有充分的阅读时间。
学生自主阅读活动方案
学生自主阅读活动方案一、背景介绍近年来，随着社会的发展和信息技术的普及，学生的阅读兴趣和能力普遍下降。
为了培养学生的自主阅读能力，提高他们的阅读水平和综合素质，学校应该积极开展学生自主阅读活动。
二、目标设定1. 培养学生的阅读兴趣：通过开展各种有趣的阅读活动，激发学生对阅读的兴趣，让他们乐于阅读。
2. 提高学生的阅读能力：通过定期组织阅读讨论、写读后感等活动，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 培养学生的综合素质：通过阅读各类优秀作品，培养学生的思辨能力、情感体验能力和人文素养。
三、活动形式1. 书籍推荐：学校图书馆、班级图书角定期更新书籍，并组织学生推荐自己喜欢的书籍，供其他同学阅读。
2. 读书分享会：每月组织一次读书分享会，学生可以自愿参加，分享自己最喜欢的一本书，并向其他同学推荐。
3. 阅读讨论：每周一次，学生可以选择自己感兴趣的话题，组成小组进行讨论，分享彼此的阅读体验和观点。
4. 读后感写作：每学期要求学生至少写一篇读后感，可以是书评、心得体会等形式，学校将选取优秀作品进行展示。
5. 阅读挑战赛：每学期末举办一次阅读挑战赛，通过阅读理解题目的答题比拼，评选出阅读能力突出的学生。
四、活动实施1. 学校图书馆建设：增加图书馆藏书量，采购各类适合学生阅读的图书，并提供舒适的阅读环境。
2. 班级图书角建设：每个班级都设立一个图书角，每月更新书籍，让学生可以随时借阅。
3. 阅读活动组织：学校和班级定期组织各类阅读活动，如读书分享会、阅读讨论等。
4. 阅读指导教师培训：学校安排专门的教师进行阅读指导培训，提高教师的阅读素养和指导能力。
五、资源支持1. 学校资源：学校提供必要的经费支持，用于购买图书、组织活动等。
2. 家长支持：学校鼓励家长积极参与学生的阅读活动，提供必要的支持和帮助。
3. 社会资源：学校可以与当地图书馆、出版社等合作，获取更多的图书资源和活动支持。
六、活动评估1. 定期调查：学校定期进行学生的阅读兴趣和阅读能力调查，了解活动的效果和改进方向。
如何培养学生自主阅读能力
如何培养学生自主阅读能力培养学生自主阅读能力是一个长期的过程，需要教师们的引导和指导，同时也需要学生们的主动参与和积极性。
下面是一些建议来帮助学生培养自主阅读能力。
1.提供适当的阅读材料为了激发学生的阅读兴趣和欲望，教师们需要提供适合学生阅读的材料。
这些材料可以根据学生的年龄、阅读能力和兴趣爱好来选择，包括故事书、小说、报纸、杂志等。
学生可以自由选择他们感兴趣的材料，并能够理解其中的内容。
2.建立一个良好的阅读环境为了鼓励学生自主阅读，学校和教室需要有一个良好的阅读环境。
教室里应该有一个舒适的阅读角落，并提供各种类型的图书和阅读材料。
学校图书馆也应该有一系列适合学生阅读的书籍和资源。
3.给予正面激励和奖励给予学生正面的激励和奖励是培养学生自主阅读能力的重要手段。
教师们可以制定一个奖励机制，比如定期表扬阅读进步明显的学生，或设置一个积分制度，学生可以用积分兑换一些小礼品或特权。
4.设定明确的阅读目标教师们可以与学生一起设定明确的阅读目标，例如每周读一本书，或每天阅读30分钟。
这样的目标对于学生来说是具体可衡量的，可以帮助他们量化自己的阅读进步。
同时，教师们也应该定期检查学生的阅读记录，及时给予指导和反馈。
5.提供指导和支持教师们需要提供学生阅读的指导和支持。
他们可以在课堂上教授一些阅读技巧和策略，例如速读、略读、详读等。
同时，教师们也应该定期与学生交流阅读的体验和感受，帮助他们理解和分析阅读材料。
6.创设合作学习机会合作学习是培养学生自主阅读能力的重要手段之一、教师们可以组织学生进行合作学习活动，例如阅读小组讨论、读书报告分享等。
通过与同学们互动和合作，学生们可以相互激发阅读兴趣，并相互学习和分享阅读的体验和知识。
7.扮演阅读榜样教师们需要成为学生的阅读榜样，积极向学生们展示自己的阅读兴趣和习惯。
教师们可以定期与学生分享自己喜欢的书籍和阅读体验，鼓励学生们选取自己感兴趣的书籍。
同时，教师们也可以组织一些阅读活动，例如读书推荐会、书评比赛等，来进一步激发学生的阅读热情。
如何培养学生的自主阅读能力 方法
如何培养学生的自主阅读能力方法培养学生的自主阅读能力是提高他们阅读理解和语言表达能力的重要途径。
以下是一些方法来培养学生的自主阅读能力：1. 提供丰富的阅读材料：为学生提供多样化、适合他们兴趣和能力水平的阅读材料，包括小说、报纸、杂志、漫画等。
这样可以激发学生的阅读兴趣，使其更愿意主动参与阅读活动。
2. 鼓励个人选择：让学生有机会选择他们感兴趣的阅读材料，并鼓励他们分享自己的阅读经历和喜好。
这样可以增强学生对阅读的主动参与和自主性。
3. 设立阅读时间：在课堂上或学校里设立固定的阅读时间，让学生有专门的时间来进行自主阅读。
教师可以制定阅读计划，指导学生选择适当的书籍，并监督他们的阅读进度。
4. 提供阅读目标：给学生设定明确的阅读目标，例如每周读完一本书、掌握一定数量的生词等。
目标的设定可以增加学生的阅读动力，并培养他们的自律能力。
5. 引导阅读思考：教师可以通过提问、讨论和写作等方式，引导学生深入思考阅读材料中的主题、人物角色、情节发展等内容。
这样可以促进学生对阅读材料的理解和分析能力。
6. 提供反馈和奖励：及时给予学生阅读活动的反馈和肯定，鼓励他们的努力和进步。
可以采用奖励制度，例如设立阅读达标奖章或优秀读者奖等，激励学生积极参与阅读并提高自主阅读能力。
7. 建立阅读社区：创建一个积极向上的阅读氛围，可以组织阅读分享会、读书俱乐部等活动，让学生有机会与他人交流分享阅读心得和体验，相互激励和借鉴。
通过以上方法，学生可以逐渐培养起自主阅读的习惯和能力，提高他们的阅读水平和语言表达能力。
同时，教师的指导和引导也是至关重要的，他们可以在学生的阅读过程中给予适当的支持和帮助。
小学生自主阅读的有效策略
小学生自主阅读的有效策略小学生自主阅读是培养孩子阅读兴趣和阅读能力的重要环节。
而实施有效的自主阅读策略可以帮助孩子更好地理解阅读内容，扩大阅读广度和深度，培养孩子的自主学习能力。
本文将分享一些关于小学生自主阅读的有效策略，帮助家长和老师引导孩子进行有效的自主阅读。
一、提供丰富的阅读材料为了引导小学生进行自主阅读，我们需要为他们提供丰富的阅读材料。
这些材料可以包括故事书、百科全书、报纸、杂志、诗歌、漫画等丰富多彩的阅读题材，以满足不同孩子的阅读需求。
为了激发孩子的阅读兴趣，我们还可以引导他们选择自己喜欢的书籍，让他们根据个人的兴趣爱好选择适合自己的阅读材料。
二、建立良好的阅读环境建立良好的阅读环境也是帮助小学生进行自主阅读的重要策略。
在家庭和学校中，我们可以为孩子提供一个安静、舒适的阅读空间，让他们可以专心地阅读，并且我们也可以为他们营造一个良好的阅读氛围，让他们感受到阅读的乐趣和意义。
三、激发阅读兴趣激发孩子的阅读兴趣是帮助他们进行自主阅读的关键所在。
我们可以通过各种方式来激发孩子对阅读的兴趣，比如和孩子一起阅读、找到孩子感兴趣的阅读内容、帮助他们解决阅读中的困难等。
我们还可以鼓励孩子参加一些阅读活动，比如图书馆的读书俱乐部、阅读比赛等，让他们在阅读中找到乐趣和成就感。
四、引导孩子进行读后思考在帮助小学生进行自主阅读的过程中，我们需要引导他们进行读后思考。
我们可以和孩子一起讨论阅读内容，引导他们总结和归纳所读内容的主题、情节、人物等，帮助他们理解和掌握阅读内容，同时也激发他们对阅读的思考和想象能力。
五、培养阅读习惯培养孩子良好的阅读习惯也是帮助他们进行自主阅读的有效策略。
我们可以和孩子一起制定阅读计划，每天安排一定的阅读时间，让孩子养成每天阅读的习惯；我们还可以鼓励孩子在阅读后做简单的读后感、读后续写等，培养他们阅读的反思和创造性思维能力。
培养学生自主阅读能力,提高小学语文教学效率
培养学生自主阅读能力，提高小学语文教学效率随着社会的发展和进步，语文教育在小学阶段的重要性越来越凸显。
作为学生学习的基础学科之一，语文教学对学生的综合素质和语言表达能力有着重要的影响。
而培养学生自主阅读能力，不仅可以提高学生的语文素养，还可以提高小学语文教学效率，促进学生全面发展。
本文将从培养学生自主阅读能力的重要性、培养方法和提高小学语文教学效率这三个方面展开阐述。
一、培养学生自主阅读能力的重要性学生自主阅读能力的培养是语文教学的重要任务之一，它在小学语文教学中具有极其重要的意义。
培养学生自主阅读能力可以丰富学生的知识。
通过自主阅读，学生可以接触到各种各样的读物，包括文学名著、百科知识、科普读物等，从而拓宽自己的知识面，增加对生活世界的了解。
培养学生自主阅读能力可以提高学生的语文素养。
自主阅读不仅可以提高学生的阅读理解能力，还可以拓展学生的词汇量和语言表达能力，从而提高学生的语文素养。
培养学生自主阅读能力可以激发学生的学习兴趣。
通过自主阅读，学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的读物，从中获得快乐和成就感，从而激发学生对学习的热情和积极性。
培养学生自主阅读能力需要采取多种方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
应该建立良好的阅读氛围。
学校和家庭应共同努力，为学生创造一个良好的阅读环境，如建立阅读角、设立图书角、组织阅读活动等，让学生有更多的机会接触到各种读物。
应该提供适合学生阅读的读物。
学校和家庭应合理安排学生的课外阅读，给学生提供适合他们阅读水平和兴趣的书籍，激发他们的阅读兴趣。
应该引导学生进行阅读分析。
老师和家长应引导学生在阅读过程中进行思考和分析，帮助他们提高阅读理解能力。
应该鼓励学生进行阅读交流。
学校和家庭应为学生提供展示阅读成果的机会，鼓励他们进行阅读交流，分享自己的阅读体会和心得。
三、提高小学语文教学效率培养学生自主阅读能力具有重要的意义，不仅可以提高学生的语文素养，还可以提高小学语文教学效率。
引导学生有效进行自主阅读的指导
引导学生有效进行自主阅读的指导自主阅读对学生的全面发展和提高阅读能力起着至关重要的作用。
然而，很多学生在自主阅读方面存在困惑和困难。
因此，如何引导学生有效进行自主阅读成为了教师亟需解决的问题。
本文将探讨如何进行有效的自主阅读指导，并提供一些建议来帮助学生提高阅读能力。
一、创造良好的阅读环境为了引导学生进行有效的自主阅读，首先需要创造一个良好的阅读环境。
教师可以通过以下几种方式来实现：1. 清晰的读书目标：帮助学生明确自己阅读的目的和意义，使他们对阅读产生浓厚的兴趣和动力。
2. 丰富的阅读资源：提供丰富多样的阅读材料，包括报纸、杂志、小说等，以满足学生的不同阅读需求。
3. 舒适的阅读场所：提供一个安静、舒适的阅读空间，让学生沉浸在阅读中，避免外界的干扰。
二、培养正确的阅读习惯养成良好的阅读习惯对于提高学生的阅读能力非常重要。
以下是几种有效的阅读习惯的培养方法：1. 每天保持一定的阅读时间：鼓励学生每天坚持阅读一定的时间，养成定期阅读的习惯。
2. 阅读前预习：学生在阅读一本书之前，可以先通过浏览目录、封面和简介等方式对书籍内容进行预习，提前激发阅读兴趣。
3. 主动思考、总结和归纳：在阅读过程中，学生应该积极思考、总结和归纳所阅读的内容，以加深对书籍的理解。
三、引导学生进行深度阅读深度阅读是学生提高阅读能力的关键。
以下是一些建议来引导学生进行深度阅读：1. 注重文本分析：教师可以引导学生分析词汇、句子结构、作者的观点和写作技巧等，以提高学生对文本的理解和阅读水平。
2. 促进文学鉴赏：鼓励学生欣赏文学作品，了解作品背后的文化背景和作者的意图，培养学生的审美情趣。
3. 分享阅读心得：组织学生进行读后感的分享，通过交流和讨论来促进对阅读材料的深度理解和思考。
四、培养批判性思维在自主阅读过程中，培养学生的批判性思维是非常重要的。
以下是一些方法来培养学生的批判性思维：1. 提出问题：鼓励学生在阅读过程中提出问题，思考作者的立场、观点以及文本背后的含义。
如何培养小学生自主阅读能力
如何培养小学生自主阅读能力随着信息技术的不断发展，孩子们逐渐失去了阅读的热情，他们更愿意花费时间在网络游戏、社交媒体等方面，这影响了小学生的自主阅读能力。
自主阅读不仅可以提高小学生的读写能力，而且可以激发他们对知识的兴趣，培养他们的好奇心和思考能力。
那么，如何培养小学生的自主阅读能力呢？一、为孩子选择适合的书籍小学生的阅读能力有限，家长需要为孩子选择适合孩子阅读水平的书籍。
在书店或图书馆里，家长应该多与孩子交流，了解他们的兴趣爱好和阅读水平，然后为他们选择适合的书籍。
家长可以为孩子找资深的阅读顾问，介绍适合孩子的书籍。
适合孩子的书籍不仅要内容吸引孩子，而且要语言简单，容易理解。
二、让孩子自主选择阅读时间不要限制孩子的阅读时间，因为它可能会引起孩子的反感，而是鼓励孩子自主选择阅读时间。
例如，孩子自己在周末，假期或晚上安排自己的阅读时间，这样他们会更有兴趣和动力去读书，并逐渐形成独立的阅读习惯。
另外，家长应该注意帮助孩子在看书前关闭电视、电脑等电子设备，进入阅读状态。
三、鼓励孩子自己做阅读笔记鼓励孩子做阅读笔记，这也是培养孩子阅读习惯和思辨能力的好方法。
阅读完一本书后，孩子们可以把自己的感受和思想写下来，也可以把自己遇到过的或认为有意义的话或段落摘抄下来，这有助于孩子更好地掌握书中的内容和理解思想。
四、提供良好的阅读环境如果阅读环境单调乏味且缺乏特色，孩子很难得到的梦想和想象，家长可以为孩子营造一个舒适的阅读环境。
例如，选择宁静舒适的房间，放点轻音乐，让孩子在舒适的沙发上看书。
另外，为孩子准备饮料和零食，让孩子感到爽口和愉悦，这会让孩子有更久时间身心愉悦地阅读。
五、给孩子充分的赞誉和鼓励家长不仅要为孩子提供良好的阅读环境，还要为他们提供充分的赞誉和鼓励。
通常情况下，孩子的阅读水平是逐渐提升的，他们需要得到家长的认可和肯定。
每当孩子读完一本书，家长可以夸奖和奖赏他们，这会让小孩子感到自豪和充满激情，增强他们的阅读信心。
如何培养学生主动阅读的能力
如何培养学生主动阅读的能力阅读是学习的基础。
而学生主动阅读的能力对其学业和未来发展有着重要的影响。
然而，如何培养学生主动阅读的能力成了教育工作者需要思考和解决的问题。
本文将探讨几种有效的方法和策略，帮助学生建立并提升自己的阅读兴趣和技巧。
一、提供丰富多样的阅读材料在培养学生主动阅读的能力中，一个重要的因素是提供给学生丰富多样的阅读材料。
这些材料可以包括文学作品、科普读物、报纸杂志、博客文章等等。
通过多样性的阅读材料，能够满足学生个性化的阅读需求，调动他们的阅读兴趣，并扩大他们的知识面。
二、鼓励学生自主选择阅读内容学生在阅读的过程中，应该有权自主选择自己感兴趣的内容。
教育者可以提供一些推荐书目，让学生在其中自由选择阅读材料。
这样能够让学生更加享受阅读的过程，并激发他们的主动性和自我驱动力。
三、进行阅读指导和讨论学生在读完一本书籍或文章后，应该进行相关的指导和讨论。
教育者可以与学生一起讨论书中的情节、角色、主题等，以促进学生对阅读材料的理解和分析能力。
通过讨论，学生能够更好地理解和掌握阅读材料中的重点和要点，并提高批判性思维能力。
四、提供阅读挑战和目标为了培养学生主动阅读的能力，教育者可以设立一些阅读挑战和目标，激发学生的学习兴趣和动力。
比如，设立一个阅读挑战，要求学生在一个学期内完成一定数量的书籍阅读。
同时，设立目标也能够帮助学生建立习惯，培养坚持不懈的精神。
五、创造良好的阅读环境良好的阅读环境是培养学生主动阅读能力的前提。
学校和家庭应该共同努力，为学生创造一个安静、舒适且有阅读氛围的环境。
学校可以建立阅读角落，提供阅读材料；家庭可以设置每天一定时间的阅读时间，鼓励和引导孩子坚持阅读。
六、示范和激励教育者和家长是学生的榜样和引导者。
他们应该充当示范的角色，亲自阅读，并给予学生正面的激励和认可。
当学生看到身边的人对阅读充满热情和兴趣时，他们也会受到影响，更有动力主动阅读。
七、注重阅读的乐趣和体验最后，培养学生主动阅读的能力需要注重阅读的乐趣和体验。
如何引导学生进行自主阅读
如何引导学生进行自主阅读自主阅读对学生的阅读能力和阅读兴趣的培养具有重要的作用。
然而，现实中很多学生对自主阅读持有消极的态度，缺乏主动性和自觉性。
因此，作为教育者和引导者，我们需要采取有效的措施来引导学生进行自主阅读，并培养他们的阅读兴趣和习惯。
一、为学生提供多样化的阅读材料为了激发学生的阅读兴趣，我们需要为他们提供多样化的阅读材料。
这些材料包括文学类、科普类、报刊杂志等各类不同风格和内容的书籍。
通过多样化的阅读材料，学生可以根据自己的兴趣和需求来选择合适的阅读内容，从而培养起主动阅读的习惯。
二、鼓励学生进行共读和交流共读和交流是激发学生阅读兴趣的有效途径。
教师可以组织学生进行读书分享会，让学生有机会向其他同学介绍自己喜欢的书籍，并分享自己的阅读体验。
这样的活动不仅可以增加学生对阅读的热爱，还可以通过分享和交流的过程中相互学习和启发。
三、建立阅读挑战和奖励机制为了激励学生进行自主阅读，我们可以建立阅读挑战和奖励机制。
例如，设立阅读目标，并给予学生适当的奖励，比如获得阅读证书、书券等。
这样的机制可以让学生有目标感和成就感，进一步提高他们的自主阅读积极性。
四、提供阅读引导和指导在学生进行自主阅读的过程中，我们可以提供一定的阅读引导和指导。
例如，教师可以组织有针对性的阅读活动，包括阅读小组讨论、书评撰写等，帮助学生深入理解和分析阅读内容。
同时，教师也要充分发挥指导者的作用，根据学生的阅读情况和需求，给予他们适当的阅读建议和推荐。
五、营造良好的阅读环境为了引导学生进行自主阅读，我们还需要营造良好的阅读环境。
学校和家庭都应该提供适合阅读的场所和空间，为学生创造安静、舒适、专注的阅读氛围。
此外，教师和家长也要给予学生足够的阅读时间，鼓励他们主动阅读，并给予肯定和鼓励。
总之，引导学生进行自主阅读是一项重要而复杂的任务。
通过为学生提供多样化的阅读材料、鼓励学生进行共读和交流、建立阅读挑战和奖励机制、提供阅读引导和指导、营造良好的阅读环境等多方面的措施，我们可以帮助学生培养起自主阅读的兴趣和习惯，并有效提高他们的阅读能力。
巧借信息技术培养学生自主阅读能力
巧借信息技术培养学生自主阅读能力今天，随着互联网和智能手机的普及，学生们越来越依赖于信息技术来获取信息和娱乐。
然而，这也会导致学生们变得非常依赖于数字设备，减少了阅读纸质书籍的时间和兴趣。
如何培养学生的阅读兴趣和能力？这就需要我们发掘信息技术在阅读教学中的潜力。
1. 提供优质的电子图书资源数字阅读是信息技术最重要的应用之一。
学校可以通过购买和借阅电子图书来为学生提供更多的阅读选择。
这些电子图书可以是文学经典、科技百科、历史人文、数学物理等内容的书籍。
通过这些电子图书，学生可以更加方便的阅读和检索，而且还可以定制自己的阅读偏好。
同时，学校还可以向学生推荐优秀电子书籍，引导学生选择优秀的阅读素材。
在学生学习过程中，学校还可以通过网络阅读俱乐部、图书展览等活动开展电子图书阅读推广活动，吸引更多的学生参与阅读。
2. 利用网络资源提供多样的阅读体验网络资源不仅提供了便捷的阅读方式，还可以丰富阅读体验。
学校可以通过网络阅读平台和社交媒体分享学生阅读体验，帮助学生彼此交流阅读心得和经验。
学校还可以引导学生利用网络资源开展线上相互评阅，分享自己的写作和阅读心得，提高学生文学素养。
3. 应用信息技术提升阅读教学效果在阅读教学中，信息技术可以帮助学生快速获取知识，提升阅读效率。
学校可以将阅读教学与信息技术结合，开展多种多样的阅读技能培养课程。
例如，通过应用网络学习平台，推广新词时下语，增加阅读量。
必要的条件是老师们要具备一定的IT技术，比如e-learning、Google文档等.。
4. 培养学生阅读的“内驱力”与其让学生被动地接受标准化的阅读和写作训练，不如发掘学生个性化的阅读兴趣和学习方式。
学校可以鼓励学生自主选择自己喜欢的阅读材料和媒介，开展阅读创新模式的实践活动，例如“读书笔记”、“写给自己的书信”、“阅读分享”的互动活动。
无论哪一种活动，都要注重学生的主动性，发挥学习的内在驱动力，鼓励他们探索和发现新的阅读方式。
教师如何引导学生进行自主阅读
教师如何引导学生进行自主阅读自主阅读对于学生的阅读能力、学识储备和综合素质的提升有着重要的作用。
然而，如何引导学生进行自主阅读却是一个具有挑战性的任务。
本文将探讨教师如何有效引导学生进行自主阅读，以提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
一、创设良好的阅读氛围要引导学生进行自主阅读，首先要创设一个良好的阅读氛围。
教师可以在课堂上设置专门的阅读角落，提供丰富多样的阅读材料，包括图书、杂志、报纸等，并鼓励学生积极选择自己感兴趣的阅读材料。
此外，教师还可以开展阅读分享活动，让学生有机会分享自己喜欢的书籍，并相互推荐好书，以此激发学生的阅读热情。
二、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是进行自主阅读的基础。
教师可以通过“读书签到”等方式，鼓励学生每天坚持一定的阅读时间，并要求他们记录读书的内容和感想。
同时，教师还可以指导学生制定阅读计划，培养学生的读书习惯和阅读自觉性。
三、启发学生的阅读思考自主阅读不仅要求学生能够熟练掌握阅读技巧，还需要培养学生的阅读思考能力。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考阅读材料的主题、要点和观点。
同时，教师还可以结合学生的实际情况和兴趣，设计有针对性的阅读任务，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
四、提供个性化的阅读指导每个学生的阅读兴趣和阅读能力都有差异，因此教师需要提供个性化的阅读指导。
教师可以根据学生的需求和兴趣，推荐适合他们的阅读材料，并在阅读过程中给予必要的指导和帮助。
此外，教师还可以鼓励学生进行阅读写作，如读后感、读书笔记等，以提高学生的阅读理解和写作能力。
五、建立良好的阅读评价机制建立良好的阅读评价机制对于激发学生的阅读兴趣和自主性非常重要。
教师可以采用多种评价方式，如口头评价、书面评价、小组评价等，及时给予学生阅读的肯定和指导。
同时，教师还可以组织阅读比赛、评选优秀读者等活动，激发学生的竞争意识和学习动力。
在教师的引导下，学生能够积极主动地进行自主阅读，从而提高阅读能力、扩大知识面、发展综合素质。
小学生自主阅读能力的培养
小学生自主阅读能力的培养随着社会的发展和进步，阅读能力越来越被重视，而小学生的自主阅读能力更是备受关注。
小学生时期是阅读能力形成和发展的关键阶段，因此如何培养小学生的自主阅读能力成为了家长和教育工作者共同关注的问题。
一、激发孩子的阅读兴趣要培养小学生的自主阅读能力，首先要激发他们的阅读兴趣。
孩子们对阅读的态度和兴趣是非常重要的，只有拥有了对阅读的浓厚兴趣，他们才会愿意主动去阅读。
家长和老师可以多为孩子提供各种生动有趣的阅读材料，如图书、漫画、儿童杂志等，从而吸引孩子们的目光。
父母和老师还可以通过给孩子讲故事、邀请作家或读书人来学校做报告等方式，来激发孩子对阅读的兴趣。
二、营造良好的阅读氛围要让孩子们养成自主阅读的习惯，首先要在生活中营造良好的阅读氛围。
家长可以利用家庭环境，营造出浓厚的阅读氛围，例如在家中设置一个小型的图书角，给孩子们提供丰富的图书。
学校教师也可通过课堂布置和亲子阅读活动等方式，提高孩子们的阅读兴趣。
在这种良好的阅读氛围中，小学生会潜移默化地养成自主阅读的习惯。
三、培养良好的阅读习惯要培养小学生的自主阅读能力，还需要培养孩子们良好的阅读习惯。
要让孩子们养成每天都要阅读的习惯，例如晚上睡前或者课余时间。
还要让孩子们养成有计划的阅读习惯，通过设立目标、安排时间等方式，培养孩子们坚持不懈的阅读习惯。
培养良好的阅读习惯，可以帮助孩子们建立起自主阅读的意识和能力，从而提高他们的阅读能力。
四、引导孩子选择适合的阅读材料在培养小学生的自主阅读能力过程中，要帮助孩子们选择适合自己的阅读材料也是非常重要的。
因为小学生的阅读能力和认知水平有限，不能阅读所有的书籍，所以家长和教师需要引导他们选择适合的阅读材料。
可以根据孩子的兴趣爱好、年龄特点以及阅读能力等因素，为他们推荐适合的书籍，让孩子们在阅读过程中既感到轻松愉悦，又能够适当地提高阅读水平。
五、鼓励孩子多角度思考在小学生的自主阅读中，鼓励孩子多角度思考是非常重要的。
小学生自主阅读能力的培养
小学生自主阅读能力的培养在当今社会中，阅读已经成为了人们生活中不可或缺的一部分，而对于小学生来说，培养自主阅读能力更是至关重要的。
自主阅读不仅可以帮助小学生扩大知识面，提高学习成绩，还能培养他们的独立思考能力和创造力。
如何培养小学生的自主阅读能力成为了家长和教师们亟需关注的问题。
在本文中，我们将探讨一些培养小学生自主阅读能力的方法和建议。
营造良好的阅读氛围是培养小学生自主阅读能力的基础。
家长和老师可以为小学生提供丰富多样的阅读材料，如图书、期刊、报纸、杂志等，让他们有更多的选择和可能性。
家庭和学校也可以创建一个安静、舒适的阅读环境，让孩子们可以专心致志地阅读。
家长和老师可以和孩子一起阅读，分享自己的阅读体会和感受，激发孩子们对阅读的兴趣和热爱。
引导小学生选择适合自己的阅读材料也是培养自主阅读能力的重要一环。
孩子的阅读兴趣和阅读能力都是在不断发展和提高的，所以家长和老师要尊重孩子的选择，帮助他们找到适合自己的阅读材料。
在这个过程中，可以给予一些指导和建议，引导他们选择一些富有教育意义和启发性的阅读材料，让他们在阅读中获得知识和乐趣。
培养小学生的阅读习惯也是非常重要的。
家长和老师可以和孩子一起制定阅读计划，每天或每周都安排一定的阅读时间，让孩子们养成良好的阅读习惯。
也可以鼓励孩子们在阅读后写读书笔记，分享自己的阅读体会和心得，这样不仅可以帮助孩子巩固所学知识，还可以培养他们的写作能力。
家长和老师要激发孩子的阅读兴趣，让他们在阅读中获得更多的乐趣。
可以通过举办读书分享会、举办文学作品朗诵比赛、参加阅读活动等方式，激发孩子的阅读热情。
在日常生活中，也可以组织一些有趣的读书活动，如借阅图书馆的图书、去书店选购自己喜欢的书籍等，让孩子们在阅读中不断发现乐趣和享受。
家长和老师还可以给予小学生一些合适的奖励和激励，鼓励他们坚持不懈地进行自主阅读。
可以设立一些小奖励，如阅读榜样、阅读证书等，让孩子们在阅读中感受到成就感和快乐，从而更加热爱阅读。
如何提高学生的自主阅读能力？
如何提高学生的自主阅读能力？第一：家长要树立阅读的重要性。
怎样培养孩子自主阅读？孩子们往往会模仿父母的行为，如果家长平时不注重阅读，孩子们也很难对阅读产生兴趣。
因此，家长应该给孩子树立一个榜样，让孩子看到自己经常阅读，养成良好的阅读习惯。
第二：给孩子提供多样化的阅读材料。
孩子的阅读兴趣各不相同，有些孩子喜欢看绘本，有些孩子喜欢看小说，还有些孩子喜欢看科普书籍。
因此，家长应该根据孩子的兴趣爱好，给孩子提供各种类型的书籍，让孩子有更多的选择，从而培养他们的阅读兴趣。
第三：营造良好的阅读环境。
孩子的阅读环境对于阅读习惯的养成非常重要。
家长可以在家里设置一个安静、舒适的阅读角落，让孩子在这里沉浸于阅读的世界中。
同时，家长还可以和孩子一起去图书馆、书店等地方，让孩子感受到阅读的乐趣和价值。
第四：引导孩子纵向探索。
家长可以带着孩子进行纵向探索。
比如书籍中出现大象，家长可以带孩子去动物园亲眼看看大象，引导孩子了解大象的知识，或者是书中出现火车，家长可以带孩子去买一个火车模型，引导孩子把火车方面的知识深入了解。
第五：要在阅读中思考和运用。
不仅仅是能说出来讲了什么，还能理解故事中的对比、转折、因果等等复杂概念。
真正的语言能力，一定是在阅读语句和文章，在语言运用中培养出来的。
提高学生的自主阅读能力时容易步入的误区：1、孩子没有识字基础，影响阅读。
孩子能进行自主阅读，认识多少字并不是最重要的，随着年龄的增长，孩子一定会积累到足够的字词，更最重要的是积淀语感，理解字词句背后的含义。
2、每读完一本书就考孩子。
带着功利性的目的让孩子去阅读的，他们总觉得，阅读一定要让孩子有立竿见影的效果，要让孩子“受益匪浅”，却忘了阅读本该是日积月累的事情，很多时候，阅读对孩子的滋养都是考不出来的，只有在不知不觉中，那种养分才会让孩子变得与众不同。
提高学生的自主阅读能力有哪些好处？1、解放大人。
这是我得到的第一个好处，我家孩子进入阅读敏感期，每天要求亲子阅读4-5小时，我和孩子他爸轮流陪读，还经常读的口干舌燥。
小学语文教学中培养学生自主阅读的策略与实践
小学语文教学中，培养学生的自主阅读能力是非常重要的。
自主阅读不仅可以提高学生的阅读能力，还可以激发他们对阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯。
下面就介绍一些小学语文教学中培养学生自主阅读的策略与实践。
首先，教师可以通过精心设计的阅读活动来引导学生进行自主阅读。
例如，可以在课堂上设置“阅读角”，在这个角落里摆放各种类型的书籍，让学生自由选择自己感兴趣的书来阅读。
同时，教师还可以利用课外阅读时间，让学生选择自己喜欢的书籍进行阅读，然后进行读后感的分享和讨论。
其次，教师可以通过给学生提供多样化的阅读材料来激发他们的阅读兴趣。
在语文课堂上，教师可以引导学生阅读不同类型的文学作品，如诗歌、散文、小说等，让学生感受到不同文体的魅力。
同时，教师还可以引导学生阅读与学习内容相关的科普读物、历史故事等，扩大学生的阅读领域，让他们在阅读中获得更多的知识和乐趣。
另外，教师还可以通过开展阅读推广活动来培养学生的自主阅读习惯。
可以组织“读书分享会”、“阅读驿站”等活动，让学生有机会与同学分享自己喜欢的书籍，交流阅读心得。
同时，教师还可以利用网络资源，建立学生阅读交流平台，让学生在网络上分享自己的阅读体会和心得，促进学生之间的阅读互动。
总之，培养学生的自主阅读能力是小学语文教学中非常重要的一环。
教师可以通过精心设计的阅读活动、多样化的阅读材料以及阅读推广活动来引导学生进行自主阅读，激发他们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，培养他们的阅读习惯。
相信在教师的精心指导下，学生的自主阅读能力一定会不断提高，阅读的种子也会在他们心中生根发芽，茁壮成长。
孩子如何培养自主阅读的习惯
孩子如何培养自主阅读的习惯导言自主阅读是指孩子能够主动选择阅读内容，并且能够有计划地安排读书时间，培养自主阅读的习惯对于孩子的成长和学习都具有积极的影响。
然而，在现代社会中，孩子面临着各种电子娱乐产品的诱惑，对阅读的兴趣逐渐减弱。
因此，家长和老师应该积极引导孩子形成自主阅读的习惯。
本文将介绍孩子如何培养自主阅读的习惯，并提出一些建议。
创造阅读环境为了培养孩子的自主阅读习惯，首先要为孩子创造一个良好的阅读环境。
以下是一些建议：1. 提供丰富的阅读材料保证家里有各类书籍，包括绘本、科普书、小说等。
为了提高孩子的阅读兴趣，可以根据孩子的喜好和年龄段选择合适的书籍。
此外，订阅报纸或杂志也是一种不错的方式，可以让孩子接触到更多的知识。
2. 设立专门的阅读角落在家里创造一个专门的阅读角落，配备舒适的座椅和书架，让孩子有一个安静、舒适的地方阅读。
这样的环境可以让孩子更专注地进行阅读。
3. 成为榜样家长自己要有良好的阅读习惯，经常在孩子面前阅读。
孩子会模仿家长的行为，如果看到家长喜欢阅读，孩子也会对阅读感兴趣。
引导孩子养成自主阅读的习惯创造良好的阅读环境只是培养孩子自主阅读习惯的第一步，还需要有针对性地引导孩子养成自主阅读的习惯。
1. 鼓励孩子自主选择阅读材料让孩子根据自己的兴趣选择阅读材料，可以提高他们的阅读积极性。
家长可以帮助孩子找到适合自己阅读水平和兴趣爱好的书籍，多方面满足他们的需求。
2. 培养固定的阅读时间为孩子安排固定的阅读时间，可以培养他们每天阅读的习惯。
可以将每天的一段时间定为家庭阅读时间，在这段时间内，全家人都要静下心来阅读。
这样的例子对孩子的养成自主阅读习惯有重要的作用。
3. 与孩子进行阅读交流家长可以与孩子一起阅读，选择一本感兴趣的书籍，父母可以给孩子讲解书中的内容，讨论书中的问题。
这样的阅读交流不仅可以增加孩子的阅读兴趣，还可以提高他们的思考能力和表达能力。
4. 给孩子提供奖励和激励对于孩子来说，阅读可能是一项艰难的任务。
培养学生自主阅读教材,总结归纳能力。
培养学生自主阅读教材，总结归纳能力。
培养学生自主阅读教材，并总结归纳能力是一项重要的教育任务。
以下是一些方法和建议，可以帮助教师有效地培养学生的自主阅读和总结归纳能力：
1. 设立阅读时间：安排一定的时间让学生自主阅读教材。
可以在每周的课程表中留出专门的时间，或者在课堂结束前留出几分钟给学生自由阅读。
2. 提供多样化的阅读材料：为学生提供丰富多样的阅读材料，包括教科书、文学作品、报纸杂志等。
这样可以激发学生的兴趣，提高他们的阅读积极性。
3. 推荐好书：教师可以推荐一些优秀的书籍给学生，帮助他们选择适合自己阅读的材料。
同时，也可以鼓励学生相互推荐好书，增加交流和分享的机会。
4. 教授阅读策略：教师可以教授学生一些阅读策略，如预测、评估、概括等，帮助他们更有效地理解和分析所读的材料。
5. 提供指导和反馈：教师可以在学生自主阅读的过程中提供必要的指导和反馈，引导学生掌握总结归纳的技巧。
例如，鼓励学生做读书笔记、写读书评论等。
6. 创建讨论和分享机会：组织学生之间的讨论和分享，让他们共同总结归纳所读材料的要点和观点。
这有助于加深学生的理解和思考能力。
7. 设计相关任务和项目：针对所读的教材，设计相关的任务和项目，要求学生进行深入思考和总结归纳。
例如，要求学生写一篇读后感、制作课件或展板等。
8. 给予表扬和鼓励：及时给予学生阅读和总结归纳能力的肯定和鼓励，激发他们的学习动力和兴趣。
通过以上方法和建议，可以有效地培养学生的自主阅读和总结归纳能力，帮助他们提高学习成绩和综合素养。
如何激发学生自主阅读
如何激发学生自主阅读学生自主阅读是一种既可以丰富学生知识，又可以培养学生兴趣爱好的有效方法。
但是，在课堂中提供课外阅读材料可能并不能确保每个学生都足够热爱阅读。
如何激发学生自主阅读，需要从多个方面进行考虑。
1. 提供适合学生的阅读材料一本书的出版并不一定保证它适合所有年龄段和教育水平的学生，因此，为了激发学生的阅读兴趣，必须提供适合不同年龄段和教育水平的学生的阅读材料。
教师可以通过定期更新阅读材料、让学生自己选择阅读材料和为学生提供专业的图书推荐服务，以确保学生可以在受到其程度的阅读材料的启发下自主阅读。
2. 提供自由的阅读时间在日程安排中为学生提供自由的阅读时间是激励学生自主阅读的重要条件。
这贯穿于各个年龄段，因为学生都有阅读自由的权利。
教师可以通过在考核中增加阅读书目的数目和阅读时间、分配自读时间或以竞赛的形式进行激励，以给学生提供足够的阅读时间，并激励学生主观上渴望阅读的信心，也可以在课堂上播放有关阅读的视频，进一步激发学生对阅读的兴趣。
3. 利用技术手段提高阅读体验许多学生已经习惯于使用电子设备，这给在课堂中提供有声图书、电子书等阅读体验提供了一个很好的机会。
学生可以利用语音识别软件或屏幕阅读器，以及其他阅读软件来促进自主阅读的开展。
利用这些技术手段，学生可以得到更好的阅读体验，同时也可以为自己的阅读习惯留下足迹，促使他们更加将阅读视为一项自主掌控的习惯和能力。
4. 利用话题促进学生的阅读兴趣话题的引导可以很好地促进学生的阅读兴趣。
教师可以精心挑选有趣的，涉及到学生感兴趣的主题，以激发学生的阅读热情。
在讨论中，教师可以提出问题或关心点，以便引导学生对阅读材料进行进一步思考和探索，同时，采用夸张、幽默或者趣味性的方式，进一步激发学生的阅读热情，让学生愉悦地阅读来自丰富的内容并有更多的想象空间。
总之，促进学生自主阅读不仅可以丰富学生知识和兴趣，而且可以帮助学生更深刻地理解世界和人类。
通过适当地调整阅读材料，提供自由的阅读时间，利用技术手段提高阅读体验和从话题引导学生，教师可以把学生自主阅读的热情点燃，并鼓励学生在阅读中乐在其中。
培养学生自主阅读方法
培养学生自主阅读的方法阅读是非常重要的，它是协助学生收集信息，发展智力，培养品德，主动地理解和理解自我和社会生活，提升语文素养的重要途径。
我班学生的阅读水平有待于进一步提升，以促使学生能全面感受课文独特的意境。
所以，我在教学实践中注意把握好教学要求，注意淡化教的痕迹，创设学的情景，从而培养学生的阅读水平。
一、以学生为主体，培养独立阅读的水平。
根据基础教育改革的精神，教学过程是师生平等对话的过程。
在这个过程中，教师不是“教”教材的人，而是激发学生学习兴趣的人，培养学生终身学习水平的人，引导学生全面发展的人；学生是活生生的人，是课堂的主角，是学习的主人。
教学中，教师要相信学生的水平，大胆放手让他们亲自尝试，让他们在获得知识、追求目标的过程中，体验克服困难，挑战自我获得成功的喜悦，锻炼和提升独立水平。
如在阅读教学中的初读这个环节上，第一关是扫除文字的读音障碍，我根据学生好奇、自信的特点，总爱和他们商量“让老师带着读还是自己想办法读通”，学生总是毫不犹豫地选择自己读。
读课文时遇到不会读的字，他们也是自由地选择最适合自己的识字方法，如有的看上下文猜字，有的请教教师、同学，有的借助拼音。
再如，让学生汇报自学情况“你读懂了吗？你有什么弄不明白的问题”时，学生表现的欲望极为强烈，课堂气氛顿时活跃起来，人人争着在小组或班上交流自己的所得所疑，回答准确或精彩的，师生报以热烈的掌声；回答不准确的，学生当“小老师”给予协助，老师相机点拨。
这样，学生会读的，我不教；学生理解的，我不讲，决不包办代替。
在师生互动、生生互动、合作交流的教学活动中巩固学生获得的知识，发挥独立阅读的主动性，培养独立阅读的良好习惯，真正表达“学生是主体”的原则。
二、指导读书方法，培养自主阅读的水平。
“致力打好基础，促动发展在知识和水平、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提升”，这是新课程提出的阅读目标，要达到这个目标，教师的指导是至关重要的。
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语文课中的阅读教学
河南省安阳县磊口乡第三中学李海霞
摘要：
阅读是语文教学中诸多手段中的一种，既应引起语文教师的足够重视，又不可搞一刀切，将语文课上成单一的阅读课，要根据实际情况，讲究阅读的实效性。
总而言之，养成良好的阅读的习惯，提高阅读能力，必将使学生终身受益。
关键词：
激发自主合作
阅读教学是语文教学的重要内容，也是培养学生综合能力的重要组成部分。
因此教师应积极开展阅读教学。
在信息社会，在提倡创新，张扬个性的今天，如何快速有效地获取信息，从中识别、区分、筛选，组合信息，这种实用性的阅读技能越来越重要。
所以教师应该培养学生掌握这种高效而实用的阅读技能与方法。
只有这样，学生才能在浩瀚的书海中有所选择，有所吸收。
一、激发兴趣，培养能力
要让阅读成为课堂教学的主流形式，成为一种习惯，教师必须在培养学生的兴趣上下工夫。
怎样才能培养学生的阅读兴趣呢？首先，在阅读之前要先提出一些问题，或讲述与课文有关的学生感兴趣的故事，或介绍作者奇特的人生经历等，以激发学生阅读的欲望。
其次，建立课堂评价机制，以激发阅读的兴趣。
学生读完课文之后，让他们谈一谈读后感，或者说一说自己印象最深的片段并指出其好在哪里，这样，学生就会有一种获取知识的满足感。
也可以让学生互相评价，指出读的过程中那些值得肯定，好在什么地方。
在相互评价的过程中，势必会产生相互激励的效果。
再次，是教师
范读。
教师范读，能使学生感觉到自身阅读能力的不足之处，从而产生强烈的阅读欲望。
当然也可以采取分组推荐的形式，举行朗读比赛，让学生在相互竞争的氛围中产生浓厚的阅读兴趣。
二、自主阅读，搜集信息
新课程的教育理念，使人们认识到“语文的外延和生活的外延”相等，人们的视野开放了，观念更新了，从书本延伸到书外，从学校拓展到社会，学生的阅读范围，也不仅限于教科书，课外书，报刊，杂志，都是学习语言的材料。
因此应该鼓励学生自主阅读，搜集信息，随时掌握最新的知识，吸取最鲜活的语言。
在教学中，我尝试从几个方面引导他们开展自主阅读，搜集信息，随时掌握最新的知识，吸取最鲜活的语言。
1、课内外想联系，开放课堂，开放教材，让学生根据课内知识去搜集资料，补充课文，使课文的内涵更丰富，学生的视野更开阔，这样，课文就“只是一个例子”，学生在此基础上深入，探究，获得超文本的信息量，把“课本”读厚了。
如学习《阿里山纪行》我让学生依据课文搜集有关资料，学生找到许多描写阿里山的文章，包括旅游的介绍文字，有的把阿里山的图片资料都打印了出来。
这样的阅读，筛选，锻炼了学生搜集，整理信息的能力，他们惊喜地认识到知识可以通过自己动手动脑去获取，不再是光听老师耳提面命了。
这样就为他们自己学会了读书，终身学习打下基础，学会方法，养成习惯，只有当读书成为一种自主活动，学生才会去粗取精，淘沙见金。
2、书本与生活相联系。
生活是一本开放的大书，是知识的源泉。
在教学中，我竭力引导学生睁开双眼，用心感受，要他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从生活中吸收信息充实自己，可以启发自己的想像与创造，开阔心胸，树立正确的人生观，大到时事政治，如十七大会议、迎奥活
动、足球比赛；小到家庭生活、社区活动、校园生活，都要学生留心观察，用自己的眼睛去看，去体味、比较、分析、思考，逐步形成自己独特的见解。
因此，生活与大自然是学生更为广阔的课堂。
三、合作探究，组合信息
未来社会是一个竞争社会，也是合作的社会。
没有极强的团队合作、相互学习的精神，仅凭个人很难做好一件事情。
所以现在提倡合作学习，一起分享成功的体验。
在教学活动中，我结合书本生活，引导学生选择阅读方向，合作学习，然后把搜集到的信息加以组合，即进行专题研究阅读。
如《父母的心》中，学生以小组为单位，分别阅读有关父爱，母爱，师爱以及其他描写亲情的文章，并且摘抄下来，然后小组交流，分门别类，整理编辑。
学生通过合作阅读，积累大量的语言材料感受着，体验着，感动着，震撼着。
不用说教，他们从中感悟到的东西可以够他们咀嚼一辈子。
这就是教育的本义，教育的真谛。
四、体会创新，加工信息
学会自主搜集，学会组合迁移，还应该学会创新。
在阅读中，每个人都会有自己的不同体会，感悟，意会，或是从中受到启迪，引起共鸣，引起思考，这时会情动心动，欲有感而发，这就是要引导学生把这些信息，思维，想法灵感加工，创造，与作者进行心灵对话，这是更深层次的交流。
如《父母的心》中学生有感于亲情的伟大，感于父母深恩，感于祖辈厚爱，应使他们的情感更热烈，拿起手中的笔，或写或画，写出自己心中情思，拿起手中的相机，或拍或摄，记下生活中珍贵的瞬间。
用眼、用心去观察、体会；用行动去体验，去回报。
比如写父母二十年前后的肖像，自己过生日时与父母时的对比。
然后结辑成文，再来交流再来感受。
在潜移默化中使学生的心灵受到了洗礼。
参考文献：
叶奕乾祝蓓里主编《心理学》华东师范大学出版社
陈安福张洪泰主编《教育心理学》成都科技大学出版社
语文课中的阅读教学
河南省安阳县磊口乡第三中学李海霞。