2015学年教案模板 (4)

（2）德国人种花有何特别之处？（从“家家户户”一词可见德国人人爱花；而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。）
（3）理解“莞尔一笑”的意思。
（爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？──“莞尔一笑”（轻轻一笑）
板书设计
25自己的花是给别人看的
多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
花团锦簇 人人为我
姹紫嫣红 我为人人
课后反思
教案书
写日期
2015年月日
上课时间
2015年月日
备课教师
岩三宝
科目
语文
年级（班）
五年级（1）班
课题
26威尼斯的小的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
教法
学法
教具
准备
课件
教学过程（包含师生活动）
教学礼记
第一课时
一、看德国风光片，导入新课：
1、教师担任导游的角色，播放德国的风光片，请同学观看，并讲解：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。（把画面停在街道画面上）德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做什么？原来……（板书课题：25自己的花是给别人看的）
（1）自由朗读。
（2）谈谈读后的感受。（花多，花美，爱花之真切。）
（3）理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”（课件展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花竟相开放的画面，理解“花团锦簇”；课件展示五颜六色鲜花竟相开放的画面，理解“姹紫嫣红”。）
（4）有感情朗读，并背诵。
（5）根据课文内容填空。
当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：每一家都是这样，在屋子里的时候，____________________________；走在街上的时候，____________________________这真是________________________________的境界呀！
（德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。）
3、有感情地朗读课文。
4、读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？
四、布置作业，课外拓展
1、收集你生活中“人人为我，我为人人”的事例。
2、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。
第二课时
（2）四五十年后，我又到了德国，我发现很多东西变了：___________________________________________________，可当我走在街上，抬头一看，又是_____________________________________________，是的，_______________________________________始终没有变。
学情
分析
教学
目标
1、学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。2、理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关感受大自然的美，提高审美情趣。
3、领会抓住事物特点写的表达方法。
教学重、难点分析
重点：教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
学情
分析
教学
目标
1、3、认识3个生字，会写7个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
3、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
教学重、难点分析
重点：1、理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。
2、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
难点：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
（6）小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文语言：
假如我们来到德国，看到__________________________。心想________________________________________________________。
［重视读写有机结合，使学生在读中理解吸收，又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。］
配乐朗读全文，说说读了文章的感受。
五、作业
练习设计
4、小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文语言：
（1）假如我们来到德国，看到__________________________。心想__________________________________________________________。
（7）理解“颇耐人寻味”。
2、学习第四自然段。
（1）德国人爱花，还有哪些地方与众不同？
完成小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文的语言：
四五十年后，我又到了德国，我发现很多东西变了：___________________，可当我走在街上，抬头一看，又是________________，是的，_______________________始终没有变。
（4）补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。
听了这个介绍，你觉得女房东是怎么一个人？简简单单的“正是这样”说明了什么？
（2）理解句子：“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”
四五十年后，作者漫步异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境界深深感动了，此时，作者心中有一个美好的梦想，猜一猜，是什么？
[答案是多元的，扩散思维，激发情感，不仅进一步加深了对课文难点的理解，更有效提高了学生的口头表达能力和感悟生活的能力。]
在学校里______________________________________；
在社会上，____________________________________。
［让学生选择自己喜爱的形式，参与活动，既体现了语文教学的以人为本，给学生自主空间，充分发挥学生的特长，又引发了学生交流的愿望。］
四、总结全文，激发阅读兴趣
走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。这种思想也反映在课程改革之中。本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
教学目标
1、认识31个生字，会写17个生字，正确书写“莞尔一笑、姹紫嫣红”等词语。
五年级下册语文第八单元备课教案
教材内容
本组教材安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等项教学内容。有感受德国风光的《自己的花是让别人看的》；有为我们展示威尼斯这座水上名城特有风光的《威尼斯的小艇》。有让大家了解善解人意，勤劳能干之泰国大象的《与象共舞》；有带我们了解非洲独特的自然景观与风土人情的《彩色的非洲》。选读课文《维也纳生活圆舞曲》也可结合本组教学适当安排。
“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
（1）请生个别读。正音：“脊梁”读作jǐliang；理解“脊梁”的意思。（因为花朵都朝外开，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面包括枝干和叶子。显然，德国人养花是给别人看的。）
教学措施及手段
1、本组教学伊始，教师向学生推荐异国风情方面的文章和书籍，布置学生课外阅读。
2、教学时，要在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶。
3、还要适当考虑本组课文作为本册最后一单元，对本学期注重培养的阅读能力──体会文章的思想感情和理解含义深刻的语句等，要加以复习与巩固。
B认读词语，体会词语的含义。
房东莞尔一笑天性宇宙真切脊梁
家家户户应接不暇耐人寻味花团锦簇姹紫嫣红
三、再读课文，理解重点词句。
1、指名读第一自然段。
导语：是呀！爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？德国人种花有何独到之处？请快速浏览全文，用“──”画出相关的答案。
2、学习课文第二自然段。
当学生从第二自然段找到答案时，教师可相机展示重点句：
4、整组课文在理解上的难度不大，是培养学生自学能力的极好凭借，可充分利用学生过去学习写景状物类课文的阅读经验，进一步提高学生的自学能力。
备课教师
岩三宝
科目
语文
年级（班）
五年级（1）班
课题
25自己的花是让别人看的
课时分配
2课时
教材
分析
本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。选编本文的意图，一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。
2、看了这个课题，你有什么疑问？
预测：自己的花为什么要给别人看？
他们这样做是为什么呢？
作者为什么要写这篇文章？
[多媒体课件激发学生了解德国的兴趣。巧妙引出课题，学生读课题提出问题更是一种有效的思维训练方法，学生自己提出问题易产生学习兴趣，有学习主动性，教师加以整理，使问题有研究的价值。]