漫画老师教学文案
习作：“漫画”老师(教案)部编版五年级语文上册
教案：习作：“漫画”老师一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，学会用具体的语言描绘出老师的特点，并用漫画的形式表现出来。
2. 培养学生用书面语言表达自己的思想和感情的能力，提高写作水平。
3. 培养学生热爱老师，尊敬老师的情感。
二、教学内容1. 学习课文中关于描绘老师的具体语言和细腻的描绘方法。
3. 学生独立完成一幅描绘自己老师的漫画，并配以适当的文字说明。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用具体的语言描绘老师的特点，并用漫画的形式表现出来。
2. 教学难点：如何抓住老师的特点，用恰当的语言和画面进行描绘。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘老师的漫画，激发学生的兴趣，引导学生思考如何描绘自己的老师。
2. 学习课文：引导学生学习课文中的描绘方法，让学生体会作者对老师的热爱和尊敬之情。
4. 实践操作：学生独立完成一幅描绘自己老师的漫画，并配以适当的文字说明。
六、板书设计1. 漫画老师2. 特点描绘3. 方法与技巧4. 热爱尊敬七、作业设计1. 完成一幅描绘自己老师的漫画，并配以适当的文字说明。
2. 写一篇关于自己老师的作文，要求具体、生动、有感情。
八、课后反思本节课通过引导学生观察、思考、讨论和实践，让学生学会如何描绘自己的老师，并用漫画的形式表现出来。
学生在完成作业的过程中，能够积极思考，发挥自己的想象力和创造力，表现出对老师的热爱和尊敬之情。
但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对老师的特点把握不准，描绘不够准确；有的学生在绘画过程中，过于追求细节，忽略了整体效果等。
针对这些问题，在今后的教学中，应加强对学生观察能力和绘画技巧的培养，同时注重引导学生用恰当的语言表达自己的思想和感情。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在愉悦的氛围中学会了如何描绘老师，提高了写作水平。
在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
统编版五年级上语文《习作：“漫画”老师》优质课堂教学教案
统编版五年级上语文《习作：“漫画”老师》优质课堂教学教案一、教学目标1.能够理解并运用“漫画”这种写作形式，表达个人观点和情感。
2.提升学生的写作能力，培养学生的创新思维。
3.培养学生观察、表达和想象的能力。
二、教学重点1.理解“漫画”这种写作形式的特点和规律。
2.运用“漫画”进行写作，表达个人的看法和情感。
三、教学难点1.通过“漫画”表达个人情感，培养学生的写作表达能力。
四、教学准备1.课文《习作：“漫画”老师》教材及相关教学资料。
2.板书设计：写作形式“漫画”的特点和要素。
3.图片或实物：展示不同风格的漫画作品。
五、教学过程1. 导入老师可通过讲解“漫画”的含义和特点，向学生展示不同风格的漫画作品，激发学生对“漫画”写作形式的兴趣。
2. 学习内容让学生阅读《习作：“漫画”老师》这篇课文，帮助他们理解“漫画”写作的过程和技巧，同时引导学生分析文中的观点和情感表达。
3. 漫画创作让学生结合自己的经历或想象，以“漫画”形式表达一个具有情感或见解的故事。
老师可以提供一些写作素材和引导，帮助学生进行创作。
4. 作品展示与分享让学生展示他们创作的漫画作品，并邀请他们分享创作的过程和感受。
同学之间可以互相评价和交流意见，促进写作技能的提升。
六、教学反思通过这节课的教学，学生能够了解并尝试使用“漫画”这种写作形式，提升了他们的写作能力和创新思维。
未来教学中，可以结合更多实例和练习，让学生深入理解和运用“漫画”这一形式，进一步提高他们的写作水平。
以上是关于统编版五年级上语文《习作：“漫画”老师》优质课堂教学教案的详细内容，希望能够帮助教师们更好地开展相关教学工作。
漫画老师公开课教案《漫画老师》
漫画老师公开课教案《漫画老师》漫画老师公开课教案《漫画老师》（精选9篇）漫画老师公开课教案《漫画老师》篇1活动目标：1、了解漫画夸张、变形的特点，2、根据自己脸部特征，尝试用简单的线条画有趣的漫画头像。
3、在创作中体验画漫画的乐趣。
活动准备：小镜子、水彩笔、ppt课件活动过程：（一）欣赏漫画头像，了解漫画特点1、师：小朋友，今天老师给大家带来了几张画像，请你们猜一猜他们是谁？——出示PPT（欣赏漫画）欣赏人物李咏、姚明、赵本山2、提问：看了这些画像你们都在笑，为什么？他们跟我平常见到的人一样吗？（幼儿：不一样），怎么不一样呢？3、引导幼儿观察比较人物画像的夸张、变形，找出人物头像的不同。
4、教师小结漫画的`特点：像李咏叔叔的脸长长的，把他画得夸张更长了，像姚明的脸画的弯曲了，用这种夸张、变形的方法画出来的画叫做漫画。
5、出示三毛的线条漫画师：看看他又是谁呢？这张漫画哪些地方夸张变形了？（二）抓住漫画的特点，为老师画漫画头像1、找出老师的头像特征（头、五官、表情、发型）师：浦老师的脸是圆圆的，我们就可以画得更圆（生活中还有其他脸型的，长的、尖的、三角的）2、画五官3、教师边讲解边示范（让幼儿了解抓住人物最大特征来进行夸张的画）（三）激发创造欲望，学习画自己的漫画头像1、老师提出作画要求：①拿出小镜子，先观察后大胆地运用夸张、变形的手法，把自己的面部特点画出来。
②提醒幼儿可以画不同的表情。
2、幼儿自由作画（四）看漫画电影（评价）1、把幼儿的作品一张接着一张，写上数字，做成电影胶片，幼儿观看。
2、幼儿根据漫画头像，猜猜是谁？（五）延伸介绍漫画大师埃、奥、卜劳恩的漫画作品《父与子》漫画老师公开课教案《漫画老师》篇2一、欣赏漫画老师教你们一年多了，问过你们许多问题，有两个问题我想借这个机会问问大家，希望大家能实事求是地回答老师，可以用举手来表示。
第一个问题是：你们喜欢不喜欢看漫画？第二个问题：你们喜欢不喜欢写作文？这节课我们要看漫画写作文，两样都喜欢的，那是喜上加喜，喜欢一样的，那是喜忧参半，两者都不喜欢的，那就以苦为乐吧。
习作“漫画“老师优质教案
学生构思列提纲，教师巡视指导。
师生交流，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。
七、课堂总结，动笔练习
这次习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。
在写作时，我们要抓住老师的特点，还要突出事件的主要内容，吸引人，把老师写得可爱又有趣，同时把自己的情感融入习作中。
教师出示习作素材，学生读。
（出示课件3948）
教师提问：你打算用上哪些词句让文章更幽默、有趣一些呢？
学生自由发言。
追问：你打算怎样写习作的开头和结尾呢？
学生发言。
教师引导：接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，用上这些好的素材，完成此次成习作吧。
学生动笔写作，教师巡视指导。
（设计意图：写作素材的提供，可以丰富学生习作的内容。
）【板书设计】
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次
备课”（手写）第二课时（例文赏析）
【教学过程】
一、欣赏佳作，共议共评范文（出示课件3）
（一）回顾导入
1.教师引导:上节课,我们按照要求进行了“漫画老师”的习作。
这节课,我们要评一评大家的习作,重点看看是否能运用具体的
事例、细节描写和夸张的手法,突出老师的某个特点。
2.猜猜他是谁？。
五年级上册语文《习作“漫画”老师》教案
五年级上册语文《习作“漫画”老师》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解并掌握“漫画”老师的形象特征，学会用生动的语言描绘人物形象。
2. 过程与方法：通过观察、想象、表达等方式，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习，让学生感受到老师的辛勤付出，培养学生尊敬老师、感恩老师的情感。
二、教学重难点：
1. 重点：理解并掌握“漫画”老师的形象特征，学会用生动的语言描绘人物形象。
2. 难点：如何通过细致的观察，抓住人物的特点，进行生动的描绘。
三、教学过程：
1. 导入新课：通过讲述自己身边的老师的故事，引导学生思考老师的形象
特征，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师展示一幅“漫画”老师的图片，引导学生观察图片中的人物形象，提出描绘人物形象的方法。
3. 学生活动：学生分组讨论，每组选择一个“漫画”老师的形象特征进行描绘，然后进行展示。
4. 教师点评：教师对学生的描绘进行点评，指出优点和不足，引导学生改进。
5. 实践操作：学生根据教师的指导，尝试自己描绘一个“漫画”老师的形象。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调描绘人物形象的方法。
7. 作业布置：让学生回家后，观察自己的家人或者朋友，尝试用今天学到的方法描绘他们的形象。
四、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够理解并掌握“漫画”老师的形象特征，学会用
生动的语言描绘人物形象。
但是，对于如何通过细致的观察，抓住人物的特点，进行生动的描绘，部分学生还需要进一步的指导和训练。
习作《漫画老师》教案
二、核心素养目标
1.培养学生的观察力与想象力，使其能够细致入微地观察生活中的细节，并运用漫画手法进行创意表达。
2.提升学生的文学素养，通过分析漫画中的老师形象，加深对人物特点的理解，培养审美情趣。
-难点3：如何引导学生从作品中传达对老师的敬爱之情，教师可通过讨论、示范和反馈，帮助学生理解并实践这一目标。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《漫画老师》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过老师的有趣特点？”比如老师独特的笑声或是课堂上的一些经典动作。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用漫画手法来描绘我们敬爱的老师。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和漫画创作的经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了漫画的基本概念、表现手法，并通过实践活动和小组讨论，加深了对如何用漫画描绘老师形象的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的生活中，用漫画的形式记录下我们对老师的敬爱和感激。如果对今天的内容有任何疑问，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解漫画的基本概念和表现手法。漫画是通过夸张、变形等手法来描绘人物和事物的艺术形式。它能够以幽默、生动的方式，快速抓住读者的注意力，传达情感和观点。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的漫画案例。这个案例展示了如何通过漫画手法来表现老师的形象和特点，以及它如何帮助我们更好地理解和欣赏老师。
习作：“漫画”老师教案
习作：“漫画”老师教案一、教学目标1. 让学生了解漫画的基本特点和表现手法，培养学生的观察力和想象力。
2. 引导学生通过观察生活中的点点滴滴，发现生活中的美好，用漫画的形式表现出来。
3. 培养学生独立思考、创新意识和团队协作能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 漫画的基本概念和分类2. 漫画的表现手法和技巧3. 观察生活，发现生活中的美好4. 漫画创作的基本步骤5. 团队协作与交流三、教学过程1. 导入：教师展示一些漫画作品，让学生初步了解漫画的基本特点，引导学生对漫画产生兴趣。
2. 基本概念和分类：教师讲解漫画的基本概念，介绍漫画的分类，让学生对漫画有更深入的认识。
3. 表现手法和技巧：教师讲解漫画的表现手法和技巧，引导学生关注漫画创作的方法和步骤。
4. 观察生活：教师引导学生关注生活中的点点滴滴，发现生活中的美好，为漫画创作积累素材。
5. 漫画创作实践：学生分组进行漫画创作，教师巡回指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。
6. 团队协作与交流：学生之间互相欣赏、评价作品，教师组织学生进行团队协作，共同完成一幅漫画作品。
四、教学评价1. 学生漫画作品的创意、构思、表现手法等方面。
2. 学生在团队协作过程中的沟通、协作、创新能力。
3. 学生对生活观察的敏锐度、表现生活的能力以及综合素质。
五、教学资源1. 漫画作品示例：教师准备一些漫画作品，用于教学展示和参考。
2. 绘画工具：学生自备漫画创作所需的绘画工具，如铅笔、橡皮、墨水、画纸等。
3. 参考资料：教师提供一些关于漫画创作的参考书籍、文章、视频等，供学生自主学习。
4. 网络资源：学生可以利用互联网查找与漫画创作相关的资料，拓宽视野，提高创新能力。
六、教学活动设计1. 漫画作品欣赏：教师展示国内外著名的漫画作品，让学生了解漫画的不同风格和特点。
2. 漫画创作讲座：邀请专业漫画家进行讲座，分享漫画创作的心得和技巧。
3. 学生漫画创作比赛：组织学生参加漫画创作比赛，鼓励学生发挥创意，展示才华。
习作：“漫画”老师教案
习作：“漫画”老师教案一、教学目标1. 让学生了解漫画的基本特点和表现手法，培养学生的观察能力和创新意识。
2. 通过学习漫画创作，提高学生的审美情趣和艺术修养。
3. 培养学生团结协作、互相欣赏的良好品质。
二、教学内容1. 漫画的定义与分类2. 漫画的表现手法及技巧3. 漫画创作的基本步骤4. 漫画欣赏与评价5. 学生实践：创作漫画三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握漫画的基本创作方法和技巧，培养学生的创新意识。
2. 教学难点：如何引导学生运用漫画手法表现生活，提高学生的观察能力和表现力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解漫画的基本概念、分类和表现手法。
2. 示范法：教师展示漫画创作过程，引导学生模仿和实践。
3. 讨论法：组织学生相互交流、评价，提高学生的审美鉴赏能力。
4. 实践法：学生动手创作漫画，培养学生的实际操作能力。
五、教学过程1. 导入：教师展示漫画作品，引发学生对漫画的兴趣，导入新课。
2. 讲解：介绍漫画的定义、分类和表现手法，讲解漫画创作的基本步骤。
3. 示范：教师现场演示漫画创作过程，引导学生了解漫画创作的技巧。
4. 练习：学生分组讨论，合作创作漫画，教师巡回指导。
6. 课后作业：鼓励学生课后继续创作，提高漫画技艺。
六、教学评价1. 学生自评：学生在展示作品时，对自己的作品进行自我评价，主要评价自己在创作过程中的收获和不足。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，互相借鉴，取长补短。
3. 教师评价：教师对学生的作品进行综合评价，关注学生的创意、技巧及表现力等方面，给予鼓励和建议。
七、教学资源1. 教材：漫画创作相关教材或指导书。
2. 图片：教师准备各种风格的漫画图片，用于教学示范和欣赏。
3. 画具：学生自备画具，如铅笔、橡皮、墨水、画纸等。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍漫画的基本概念、分类和表现手法。
2. 第3-4课时：讲解漫画创作的基本步骤，示范漫画创作过程。
3. 第5-6课时：学生分组讨论，合作创作漫画。
《“漫画”老师》 说课稿
《“漫画”老师》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《“漫画”老师》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《“漫画”老师》是人教版小学语文五年级上册第二单元的习作。
本单元的主题是“阅读要有一定的速度”，旨在培养学生提高阅读速度的方法和技巧。
而本次习作则是在阅读的基础上，引导学生通过具体事例和细节描写，突出老师的特点，展现老师的形象，表达对老师的敬爱之情。
这篇习作不仅能够锻炼学生的观察力、想象力和语言表达能力，还能够培养学生的感恩之心，增进师生之间的感情。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的观察能力和写作基础，能够用简单的语言描述人物的外貌和性格特点。
但是，他们在选取典型事例、运用细节描写突出人物特点方面还存在一定的困难。
此外，部分学生在写作时可能会出现条理不清、语言平淡等问题。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标引导学生抓住老师的突出特点，通过具体事例和细节描写来表现老师的形象。
培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，提高写作水平。
2、过程与方法目标通过观察、交流、讨论等方式，让学生学会选取典型事例，掌握细节描写的方法。
鼓励学生在写作过程中进行修改和完善，培养学生的自我修改能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对老师的敬爱之情，增进师生之间的感情。
培养学生善于观察、善于发现的良好品质。
四、说教学重难点教学重点：引导学生抓住老师的突出特点，通过具体事例和细节描写来表现老师的形象。
教学难点：如何选取典型事例，运用细节描写突出老师的特点，使文章生动有趣。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教学方法：1、启发式教学法通过提问、引导等方式，启发学生的思维，让学生积极主动地参与到教学活动中来。
2、讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同提高。
人教统编版五年级上册语文《习作指导·“漫画”老师》教案
人教统编版五年级上册语文《习作指导·“漫画”老师》教案一. 教材分析《习作指导·“漫画”老师》是人教统编版五年级上册语文中的一篇课文，通过描述一个有趣的漫画老师，激发学生对写作的兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
本文以漫画老师的外貌、语言、动作、神态等细节为描写对象，采用生动、幽默的语言，展现了漫画老师的独特魅力。
本节课的教学目标是让学生通过观察和描述，学会如何抓住人物的特点进行写作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对于如何抓住人物特点进行写作仍有一定的困难。
学生在日常生活中接触过各种人物，但对于如何将人物的特点生动地表达出来，仍需要指导和训练。
此外，学生对漫画作品有较高的兴趣，通过漫画来学习写作，可以激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学会观察人物，抓住人物的外貌、语言、动作、神态等细节进行描写。
2.过程与方法：通过观察、描述，培养学生的表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、善于观察的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学会抓住人物特点进行写作。
2.教学难点：如何运用生动、幽默的语言描绘人物。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师示范写作，让学生跟随练习。
3.讨论法：分组讨论，交流写作心得。
六. 教学准备1.课件：准备与课文内容相关的漫画图片、视频等资料。
2.习作素材：准备一些关于人物的习作素材，供学生参考。
3.黑板：用于板书关键词语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一组漫画作品，引导学生观察漫画中的人物，询问学生对漫画人物的印象。
通过讨论，激发学生对漫画人物的兴趣，为本文的学习奠定基础。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知漫画老师的外貌、语言、动作、神态等特点。
在此基础上，引导学生分析课文中的写作手法，如怎样通过细节描写展现人物特点。
漫画老师教案教案
漫画老师教案教案一、教学目标1、让学生了解漫画的基本特点和表现手法。
2、引导学生学会观察老师的外貌、神态、动作等特征，并用漫画的形式进行表现。
3、培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的绘画技能和审美能力。
4、通过描绘老师，增进学生对老师的了解和尊重，激发学生对老师的敬爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握漫画的基本特点和表现手法，如夸张、变形、拟人等。
（2）学会抓住老师的显著特征进行漫画创作。
2、教学难点（1）如何将老师的特征进行夸张、变形等处理，使其具有漫画的趣味性和表现力。
（2）如何在漫画中体现出对老师的情感。
三、教学方法讲授法、示范法、讨论法、实践法四、教学准备1、多媒体课件，包括各种漫画作品、老师的照片等。
2、绘画工具，如铅笔、橡皮、彩笔、画纸等。
五、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些有趣的漫画作品，引起学生的兴趣，提问学生这些漫画的特点是什么，从而引出漫画的概念和基本特点，如夸张、变形、幽默等。
2、观察与讨论（10 分钟）展示老师的照片，让学生观察老师的外貌、神态、动作等特征，然后分组讨论，说说老师有哪些独特的地方。
引导学生从发型、五官、身材、穿着、习惯动作等方面进行观察和思考。
3、技法讲解（10 分钟）结合实例，向学生讲解漫画的表现手法，如夸张老师的大眼睛、大嘴巴，变形老师的身材，拟人化老师的动作等。
让学生明白如何通过这些手法突出老师的特点。
4、示范创作（5 分钟）教师在黑板上进行简单的示范创作，边画边讲解步骤和注意事项，如先勾勒大致轮廓，再进行细节描绘，注意线条的流畅和色彩的搭配。
5、学生创作（20 分钟）学生开始创作自己的漫画老师作品，教师巡回指导，及时给予学生帮助和建议。
鼓励学生大胆发挥想象，创作出独特的作品。
6、作品展示与评价（10 分钟）选取部分学生的作品进行展示，让学生互相欣赏和评价。
先由作者介绍自己的创作思路和想要表达的情感，然后其他同学进行评价，提出优点和改进的建议。
美术漫画老师教案模板范文
课题：《漫画老师》教学对象：五年级学生教学目标：1. 让学生了解漫画的基本特点和表现手法，激发学生对漫画创作的兴趣。
2. 培养学生观察和描绘老师形象的能力，提高学生的绘画技巧。
3. 通过漫画创作，增强学生与老师之间的情感交流。
教学重点：1. 漫画的基本特点和表现手法。
2. 观察和描绘老师形象的方法。
教学难点：1. 如何将老师的个性特点通过漫画形式表现出来。
2. 如何运用夸张、变形等手法使漫画更具趣味性。
教学准备：1. 漫画教材、漫画书籍、画纸、画笔、剪刀、胶水等。
2. 教师准备相关漫画作品，用于展示和分析。
教学过程：一、激趣导入（10分钟）1. 教师展示几幅漫画作品，引导学生观察并讨论漫画的特点。
2. 提问：你们喜欢漫画吗？为什么？3. 引导学生思考：漫画是如何表现人物的？我们可以用漫画的形式来表现我们的老师吗？二、讲解漫画基础知识（20分钟）1. 介绍漫画的基本特点：夸张、变形、幽默等。
2. 讲解漫画的表现手法：线条、色彩、构图等。
3. 展示一些优秀的漫画作品，分析其表现手法和特点。
三、观察和描绘老师形象（30分钟）1. 教师引导学生观察自己的老师，注意老师的穿着、表情、动作等细节。
2. 学生用速写的方式记录下老师的形象。
3. 教师点评学生的速写作品，指出需要改进的地方。
四、漫画创作实践（40分钟）1. 学生根据观察到的老师形象，运用漫画的表现手法进行创作。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。
3. 学生展示自己的漫画作品，教师点评并给予鼓励。
五、总结与评价（10分钟）1. 教师总结本次课程的主要内容，强调漫画创作的重要性和技巧。
2. 学生分享自己的创作心得，教师给予评价和鼓励。
教学反思：通过本次教学，学生能够了解漫画的基本特点和表现手法，提高观察和描绘老师形象的能力。
在漫画创作过程中，学生充分发挥了自己的想象力和创造力，展现了老师的个性特点。
同时，通过漫画创作，学生与老师之间的情感交流得到了加强。
《习作：“漫画”老师》精品教案
习作“漫画”老师教学过程一、了解漫画，引出主题1.教师出示几组漫画，引导学生观察漫画，了解漫画的特点。
导语：同学们，你们平时一定看过漫画书吧？只要大家用心地看过漫画书，就很容易发现漫画中的那些人物和我们平时看到的人物大不相同，他们的样子都很奇怪。
有的大头大脸，有的细眉小嘴，有的细胳膊短腿，有的大腹便便……。
但是这一切不仅没有违和感，反而让人感觉妙趣横生。
其实，这正是漫画的魅力所在，它往往通过一些夸张的形式让你一眼就能发现这个人物的特点。
2.指名学生说说观察所得。
3.学生自由阅读课本上的第一段引导文字，交流漫画的特点。
教师小结：同学们，通过欣赏那些有趣的漫画，我们了解到漫画以独特的画风和夸张的形式将人物最突出的特点放大后表现出来，让人一眼便能认出来。
那么我们在写人物时是否也可以采用“漫画”的方式呢？答案是肯定的，只有将人物最鲜明的特点突出地表现出来，才能给读者留下深刻的印象。
今天，我们就来试着“漫画”一下我们的老师吧！二、初探文本，交流方法1.明确写作对象。
（1）学生自由阅读课本上的提示文字，说一说人物的特点。
（课件出示。
）（2）学生尝试画漫画，与同学交流展示自己的作品。
（3）学生观察身边的老师，说一说他们的特点。
（4）学生从众多老师中选择一个自己印象最深的作为写作对象。
2.写出人物的特点。
明确：要把老师“画”出来，一是要确定特点，二是要用典型的事件来突出特点，三是运用恰当的描写人物的方法刻画人物形象。
（1）确定写老师的哪一个特点。
明确：可以写的特点有多方面，选择自己印象最深的一两个方面来写。
切记不可面面俱到，这样反而会让人物没有了特点。
（2）选取典型的事件来表现人物的特点。
明确：①生活中，假如要夸一个人好，与其反复念叨“他真好”“他好得不得了”，倒不如具体地讲讲这个人做过的一件好事，这样听者就更容易知道这个人到底好在哪里。
写人的作文也是如此，如果没有事例的支撑，“人”字就好比少了一撇，“人”的形象也就站不起来。
《漫画老师》教案
《漫画老师》教案《漫画老师》教案（精选7篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是本店铺帮大家整理的《漫画老师》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《漫画老师》教案 1活动目标：1.了解人物漫画的绘画特点，尝试用漫画的方法画自己的老师。
（重点）2.能发现每位老师的不同之处，用漫画中夸张的表现手法体现老师的主要特征。
（难点）3.喜欢用漫画的手法向老师表达自己的敬爱。
活动准备：组织幼儿欣赏漫画课件、画纸、画笔、油画棒、背景音乐活动过程：1.出示憨豆先生的漫画，引导幼儿观察，初步感受漫画夸张、诙谐、幽默的特点。
提问：憨豆先生哪些地方让人觉得很有趣？生活中真的会有这样的人吗？看完这幅漫画，你的心里有什么感受？小结：这种把一个人的某一个明显的外形特征、或者穿戴和性格特征进行夸张表现形式的绘画就是漫画。
2.出示姚明、成龙的生活照和漫画，继续欣赏，通过对比的方式，进一步感受漫画中夸张的表现手法。
提问：你觉得他的哪个部位画的很夸张？（外貌上的夸张绘画方法）画的像什么？为什么姚明的嘴巴要画的很大？（心情上的夸张绘画方法）为什么成龙的手要画的很大？（本领上的夸张绘画方法）你们觉得什么是夸张的绘画方式？小结：简单一些说夸张就是根据物体的特点把大的画的更大，小的画的更小。
或者要凸显人物的心情或本领时，可以画的大而突出。
3.出示班级老师的照片，引导幼儿观察每个老师的特征。
提问：你想为哪位老师画一幅漫画？他有什么特点？他平时喜欢穿什么样的衣服？他的性格是怎样的？如果用漫画留住和老师相处的快乐时光，哪些地方可以画的很夸张？4.幼儿作画，教师巡回指导。
（1）绘画前，引导幼儿想清楚要画谁，表现他的什么特点。
（2）提醒幼儿将人物的主要特征画的大而突出。
（3）提醒幼儿构图方式：从上到下，再细致到五官、肢体。
5.幼儿作品展示与情感提升。
提示：你画的是哪位老师？他有哪些很特别的地方？你想对老师说些什么？6.延伸：将漫画送给老师，并说出自己对老《漫画老师》教案 2【教学目标】1.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。
部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案（精选2篇）
部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案（精选2篇）部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》篇1 教学目标1.以夸张漫谈的语言风格，进一步学习写人叙事的描写方法。
2.注意抓住人物的外貌特征和性格特征，选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。
重点1.恰当运用多种描写方法刻画自己所熟悉的老师，突出富有个性的人物形象，注意写出真情实感。
2.感受夸张的语言描写，体会习作带来的乐趣。
难点引导学生进行口语交际，体会师生间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，激发敬师爱师的情感，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。
教学准备1.学生搜集描写男女的肖像描写精彩片段。
2.通过观察、采访等方式了解学校老师的情况，想想和老师之间的感人故事。
3.教师关心学生成长的；搜集一篇优秀范文。
教学课时3课时。
第1课时一、激情导入。
#教案# 导语：同学们，有一个人，无私地教育你、陪伴你、关怀你，但他不是你的父母，却像母亲一样无微不至地关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着他的心血和汗水，这个人是谁呢？这节课，就让我们走近老师，理解老师。
二、汇报调查老师的情况。
1.#教案# 导语：课前同学们已经认真地观察、调查过老师的工作等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，与同学们共同分享。
2.学生汇报。
生1：老师到校比我们早，放学了还要备课。
生2：老师给我们上课，给我们改作业。
生3：放学后，送我们到校门口，我们被家长接走后，老师才会回家。
生4：老师生病了还坚持给我们上课。
……语文课堂应是开放的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生要写出富有真情实感的，就必须要有真实的生活观察和生活经历。
3.老师评价、鼓励。
小结:在汇报过程中，同学们知道了老师每天要早早来到学校，为我们上课、备课、批改作业，放学护送我们到校门口。
晚上回家还要备课、批改作业，真不容易啊!看来，同学们对老师的工作进行了认真的观察，有了进一步的了解。
三、交流各自心中的个性老师。
学漫画老师教案模板范文
年级：五年级教材：《漫画老师》课时：2课时教学目标：1. 让学生了解漫画的基本特点，学会用漫画的形式表现人物。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的写作水平。
3. 培养学生之间的合作精神，提高学生的审美能力。
教学重点：1. 漫画的基本特点及表现手法。
2. 如何用漫画的形式表现人物的特点。
教学难点：1. 如何运用夸张、对比等手法突出人物特点。
2. 如何在漫画中融入自己的创意。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示漫画作品，引导学生观察并分享自己的感受。
2. 引出漫画的基本特点：夸张、幽默、生动等。
二、讲授新课1. 教师讲解漫画的基本特点，包括夸张、对比、象征等手法。
2. 教师展示一些优秀的漫画作品，分析其表现手法和人物特点。
3. 学生分组讨论，分享自己了解到的漫画知识。
三、实践环节1. 学生分组，每组选择一位老师作为漫画对象。
2. 学生运用漫画的基本特点，为所选老师绘制一幅漫画作品。
3. 学生展示自己的作品，分享创作思路和心得。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调漫画的基本特点及表现手法。
2. 学生回顾本节课所学，分享自己的收获。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么？2. 学生回答：漫画的基本特点及表现手法。
二、深化学习1. 教师讲解夸张、对比等手法在漫画中的应用。
2. 学生结合自己的作品，分析所运用到的表现手法。
三、实践环节1. 学生继续完善自己的漫画作品，运用夸张、对比等手法突出人物特点。
2. 学生互相交流，提出修改建议。
四、展示与评价1. 学生展示自己的漫画作品，分享创作过程和心得。
2. 教师和学生共同评价作品，提出改进意见。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调漫画的表现手法及创作技巧。
2. 学生回顾本节课所学，分享自己的收获。
教学反思：1. 本节课通过漫画这一形式，让学生了解到漫画的基本特点及表现手法。
2. 学生在实践环节中，运用所学知识创作漫画作品，提高了自己的观察力、想象力和创造力。
部编版五年级语文上册习作《漫画老师》优质教案(含单元知识总结)
第二单元一、字词盘点1.字(．1．)．难读的字．．．．谴(qiǎn)惰(duò)绰(chuò)蔺(lìn)诺(nuò)御(yù)缶(fǒu)卿(qīnɡ)鸵(tuó)冠(ɡuàn)隼(sǔn)(．2．)．难写的字．．．．惰:注意右部不是“有”字。
衡:中间不要写成“鱼”。
臣:不要和“巨”混淆。
献:整体紧凑,不要写得太松散。
诺:注意左小右大,右边是“若”不是“苦”。
典:上面部分不要写成“曲”。
荆:左右结构,不要写成上下结构。
冠:注意不要写成“寇”。
(．3．)．多音字．．．间相强划冠任2.词(．1．)．必须掌握的词．．．．．．汛期懒惰平衡协调理所当然召集大臣商议理直气壮交付举行典礼胆怯负荆请罪同心协力鸵鸟冠军俯冲赤道难以置信侵略共产党妨碍隐蔽陷坑陷坑拐弯(．2．)．近义词．．．唯独~唯有谴责~斥责平衡~平稳协调~调和理所当然~顺理成章着急~焦急商议~商讨理屈~理亏允诺~承诺抵御~抵挡能耐~本事削弱~减弱称赞~夸赞传播~传送也许~或许奋力~使劲瞬时~瞬间摆脱~脱离居然~竟然难以置信~难以相信封锁~封闭坚强~顽强修筑~修建警戒~警备隐蔽~隐藏毒辣~恶毒创造~制造方式~方法坚固~牢固不计其数~不可胜数(．3．)．反义词．．．谴责→称赞懒惰→勤劳平衡→失衡轻快→沉重理所当然→岂有此理进攻→撤退胆怯→勇敢失信→守信拒绝→答应抵御→进攻推辞→应允削弱→增强理直气壮→理屈词穷绝对→可能也许→一定瞬时→长久难以置信→千真万确摆脱→依附静止→运动轻易→困难坚持→放弃隐蔽→暴露坚强→软弱打击→保护广阔→狭窄进来→出去不计其数→屈指可数(．4．)．词语归类．．．．①AABB式词语:大大方方客客气气类似的词语:羞羞答答高高兴兴大大咧咧②ABCC式词语:人影绰绰类似的词语:议论纷纷天网恢恢大名鼎鼎小心翼翼白发苍苍③“××不×”式的词语:绝口不提攻无不克战无不胜类似的词语:忍俊不禁孜孜不倦锲而不舍美中不足充耳不闻④量词:一条小溪一道风景一排搭石一件无价之宝一封信十五座城一枚火箭⑤动词:保持平衡解决难题决定动身进攻国家削弱力量缚着荆条保卫国家⑥修饰词:嗒嗒的声音轻快的音乐美好的情感理直气壮地说热情地迎接⑦与战争有关的词语:烽火硝烟声东击西出奇制胜勇往直前血流成河南征北战纸上谈兵⑧有典故的古代成语:完璧归赵拔苗助长掩耳盗铃破釜沉舟卧薪尝胆三顾茅庐指鹿为马单刀赴会二、佳句积累1.比喻句(1)嗒嗒的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
习作：“漫画”老师第1课时精品教案
《习作：“漫画”老师》教学方案习作指导【教学目标】1.能抓住人物外貌、性格、喜好等主要特点。
2.能用一两件具体事例描写自己的老师，突出其特点。
【教学重点】能用一两件具体事例描写自己的老师，突出其特点。
【教学准备】可先让学生对自己喜欢的老师进行日常观察，并以观察日记的形式进行记录。
【教学过程】一、习作导入1.导入：同学们，你们喜欢看漫画吗？快来看看这些人物都是谁吧。
（预设：姚明、三毛）你是怎么认出来的？（预设：学生指出人物的特点。
）原来同学们是根据漫画人物突出的特点认出他们的。
这类漫画是用夸张的手法，把人物的特点放大了，突出了，让人觉得可爱又有趣。
那么今天这节习作课，我们就来“漫画”老师吧。
点拨：教师出示漫画人物图片，让学生说一说图中的人物都是谁，引导学生体会漫画是用简单而夸张的手法描绘生活的特点的一种图画。
接着进入主题：“漫画”老师。
2.板书课题——习作：“漫画”老师。
二、习作要求引导学生解读教材，明确写作对象及习作要求：1.看到习作话题，你发现了什么？追问：“漫画”二字为什么加上引号呢？预设：“漫画”加了引号……因为不是真正地画画，而是用文字描述……点拨：“漫画”老师不是真的用画笔画去画老师，而是用文字描述老师，像漫画表现人物一样，用文字给可爱的老师“画像”，写出老师某一方面的突出特点。
2.这次习作的写作对象是谁？（预设：老师）如果要“漫画”一位老师，你会选择谁呢？学生齐读教材中的范例：是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？……点拨：明确写作对象后，让学生阅读教材范例，想一想教材中的语文老师、数学老师、体育老师各有什么特点，体会要抓住显著特点写老师。
3.读四年级时我们学过从多个方面写出人物的特点，那你知道可以从哪些方面写出老师的特点吗？点拨：引导学生归纳。
可以从外貌、性格、喜好等多方面介绍老师的特点。
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1.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么？可以从以下几方面写：
①外貌：清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子
②性格：很温柔，有时候也很严厉，
③喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服
2.确定中心：确定自己所要描绘的老师的独有特点。在这里可以适当的运用夸张手法，但一定是合理的夸大。
二、自主思考
课件展示丰富多彩的学校生活、师生交往的照片。
同学们，回忆自己在小学阶段与老师共同度过的美好时光，整理材料，想一想，都有那些事情给你留下特别的印象。
三、合作探究
把自己“漫画”老师选的事例说具体，漫画突出老师的特点。在情节中融入自己的联想和想象，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。先自己说一说，再和同桌交流。
3.通过具体事例“漫画老师”
在选择事例的时候要选择有代表性的事例，事例一定要与自己所要表达的老师的特点相符。另外事例要有一定的深刻性，最好是能够展现老师独有的一些特质。
学生交流：
老师突出的特点。
组织交流，个别展示，启迪思路
孩子们认真倾听，互相补充
动笔练习
3分钟
8分钟
9分钟
15分钟
课时教学设计尾页
板
书
说到坑人童，我可不是胡说八道哦，那可是有故事的。
周四的作文课又开始了，同学们早早的来到童语教室说说笑笑，兴奋的等待童老师的到来。
“大山，荷花，老师来也。”一阵清脆的声音传来，一个身穿绿袍的女子“飘”了进来，我们一齐喊道，童老师好！（一个“飘”字运用非常巧妙，把童老师的动作特点描写的非常生动而且一定程度上暗示了童老师的性格特点。）只见童老师手里端着一杯咖啡色的液体。坏笑着对我们说：“孩子们，这是一杯怪味液，据说不一样的人可以尝出与众不同的味道。”说完，童老师就伸出右手的一根手指插进杯子里，轻轻沾了沾怪味液，放在嘴里吮吸着。童老师的脸笑成了一朵花，似乎尝到了天下美味。我们像馋猫一样，盯着老师手里的“美味”，“别光顾着看呀，你们也尝尝。”童老师慷慨地说。（事件的“经过”描写简练，没有过多拖沓繁复的文字）
原来老师这是治我们的不仔细观察病呀，真是哑巴吃黄连，有苦说不出。这就是我们班喜欢坑人的坑人童。（总评：同学选取了自己平时的学习生活中令自己难忘的一件小事，表现在童老师“坑人”的特点；事例选取较有代表性。对于事件
学生和老师一起评价一位同学的作文，边评边学方法。
9分钟
课时教学流程
课时教学流程
环节设计
文析评】
坑人童
猜一猜,坑人童是谁？对了，她就是我们那喜欢坑人的作文老师一一童心老师。（开篇点题，直接把自己要“漫画”的老师以及文章中心点明）童老师有着一双厚厚的泡泡眼，浓浓的柳叶眉，再加上一个大大的好吃痣，凑成了我们有趣的，整天笑嘻嘻的坑人童。（简单的外貌描写更能给人生动的感受）
漫画老师
课时教学设计首页
授课时间：年月日
课题
“漫画”老师
课型
精讲
第几课时
1
课
时
教
学
目
标
(三维)
1.通过小组交流，自由发言等方法引导学生展开联想，打开习作思路，激发习作兴趣，明确习作内容。
2.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师，表达自己的真情实感。
教学
重
难点
能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。
教法
学法
讨论法，实践法
使用
教材
的
构想
本单元安排的是一次写人的作文。习作话题为“漫画”老师。此话题限定了选材范围--熟悉的老师形象。“老师”前冠以“漫画”二字，凸显了习作要求---用语言文字突出老师的特点，把老师的形象写得鲜活有趣，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢写，有内容可写。
因此，在教学时，我分为两部分进行。第一部分激发写作兴趣，明确习作内容。以学生熟悉的漫画引入，意在说明本次写作的重点，是让学生从自己的视角出发，写一位喜欢的老师。像漫画表现人物一样，要突出老师某一方面的突出特点。之后列举三位有鲜明特点的老师形象。设计穿着语言表情行动。教学风格，师生关系。等多方面的特点。引导学生展开联想。打开习作思路。
第二部分提出本次习作的具体要求。用文字给可爱的老师画像。特别强调选择一两件事例突出人物某一方面的特点。这是这次习作的重点。与中年级习作要求相比，五年级要求写出特点。既要写出人物外貌，性格，爱好等方面的特别之处。还要结合具体事例表现人物特点。
课时教学流程
环节设计
学生
活动
时间
分配
一、习作内容导入
我们知道习作一般要解决两个问题，即写什么和怎么写。“漫画”老师是本次习作的话题，意思是用文字突出老师的特点。所以，本次习作写什么？怎么写？
使用
教材
的
构想
本单元安排的是一次写人的作文。习作话题为“漫画”老师。此话题限定了选材范围--熟悉的老师形象。“老师”前冠以“漫画”二字，凸显了习作要求---用语言文字突出老师的特点，把老师的形象写得鲜活有趣，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢写，有内容可写。
本节课强调完成习作后的分享交流。本次习作的对象是自己熟悉的老师。在教学过程中，参与习作的评价，既能促进师生关系的和谐。又能让学生明确习作的实际交流价值。
本单元语文要素指出：结合具体的事例写出人物的特点。所以要结合具体事例来写。
如何抓住老师的突出的特点？怎样把事例写具体？是需要突破的两个重要的问题。另外，既然是“漫画”老师，就不是一般地写老师，要运用夸张的手法，幽默的语言，突出老师的特点，要把老师“画”得丰满、鲜活、有趣。漫画式的语言风格也是本次习作需要突破的又一个重要的问题。
设
计
“漫画”老师
结合具体事例特点
课
堂
达
标
检
测
写作练习
教
学
后记
亮
点
思考
课时教学设计首页
授课时间：年月日
课题
“漫画”老师
课型
精讲
第几课时
2
课
时
教
学
目
标
(三维)
通过小组交流，自由发言等方法引导学生评价，修改同学和自己的习作
教学
重
难点
通过小组交流，自由发言等方法引导学生评价，修改同学和自己的习作
教法
学法
讨论法，欣赏教学法，练习法
同学们听了这话高兴不已，一个个争先恐后的冲了上去，都想尝尝怪味液。终于到我了，我伸出右手的中指，在杯子里深深的沾了一下，直放入口中，等着美味的到来。哇，什么嘛，这么难吃。比中药还苦啊！
这时童老师哈哈大笑，说：“你们中计了，仔细看好了。”说完，她把中指放入杯中，沾了沾，然后弯下中指，把食指放入口中。“啊！童老师，你个大骗子。”