动漫专业《平面动画制作》课程一体化教学模式的探索与实践
FLASH课程标准
《FLASH》课程标准课程编号：36060241课程名称：动画FLASH教学模式：“教、学、做”一体化教学计划学时：60适用专业：动漫设计与制作专业一、课程的性质《Flash》是动漫设计与制作专业课程的基础必修课程之一，它以Flash 8为操作对象，介绍了制作Flash平面动画相关的技术和方法，将主要学习矢量绘图、基本动画和基本编程等动画技术。
它的特点是涉及知识面广泛，对操作技能和实践性的要求较高，因此要求学生在全面掌握各个知识点的基础上，要特别勤于实际操作和不断积累经验。
二、课程目标本课程的目的是培养具有一定实践经验的网页设计人员。
要求教师要有较全面的计算机软件操作基础知识和较好的动画制作经验，通过生动实际的讲解，做到理论知识和操作实践的紧密结合。
在介绍绘图、动画和编程时，既要列举典型实例，也要尽可能结合最新实例。
为了真正掌握网页动画的制作技能，对学生的基本要求有二：一是要全面掌握Flash软件本身的功能和操作，二是要勤于实践、提高动手能力，积累观摩和创作的能力。
在教学过程中，要求教师做好演示，能正确回答学生提出的和解决学生遇到的各种问题。
要求学生深入理解Flash动画制作中的基本概念、原理和方法，并能够认真实践，培养较好的实践操作能力。
在课程进行过程中安排两三次阶段考试，再选择部分平时的上机实践形成平时成绩。
课程结束后进行120分钟闭卷考试。
总成绩：考试占70%，平时占30%。
三、课程的主要内容和要求1部分 Flash基础了解Flash的各种用途，认识Flash的操作界面，掌握文档基本操作第2部分绘图基础理解矢量图的含义和概念，掌握绘制基本矢量形状的方法，掌握铅笔工具的使用方法，掌握使用钢笔工具的使用方法，掌握使用刷子工具的使用方法，掌握在Flash中使用文本的方法，熟悉混色器的作用和用法第3部分编辑工具深入掌握在Flash中对形状的基本编辑操作，熟悉对象变形的基本操作，掌握对形状的修改方法，掌握对擦除对象的方法，掌握对修改笔触和填充的方法，掌握导入插图的方法第4部分基础动画理解Flash图层的作用和基本概念，熟悉管理图层的方法，掌握制作补间动画的方法，掌握制作补间形状的方法，掌握制作逐帧动画的方法第5部分元件和实例理解元件与实例的概念和特点，熟悉使用图形元件的方法，掌握使用影片剪辑的方法，掌握使用按钮的方法第6部分高级动画理解遮罩层和引导层的含义和用途，掌握遮罩动画的制作方法，掌握引导动画的制作方法第7部分按钮与影片剪辑综合实践深入理解影片剪辑的作用和特点，熟悉影片剪辑嵌套的含义和作用，掌握通过影片剪辑实现动画按钮的方法，掌握通过按钮控制影片的播放的方法第8部分动画综合练习通过进行综合练习掌握Flash贺卡的制作方法，通过进行综合练习掌握公益宣传短片的制作方法，通过进行综合练习掌握动画短片的制作方法第9部分 Flash中的声音和视频理解在Flash中的使用声音的基本方法，掌握声音不同同步方式的作用，掌握在Flash中使用视频的基本方法第10部分 ActionScript编程入门通过一个简单的实例了解在Flash使用ActionScript的基本方法，了解ActionScript的编辑环境第11部分 Flash编程实战理解动态文本和输入文本的各自用途和制作方法，掌握设置影片剪辑属性的方法掌握检测影片剪辑冲突的方法，掌握拖拽影片剪辑的方法，掌握复制影片剪辑的方法第12部分综合练习通过进行综合练习掌握制作交互小游戏的方法，通过进行综合练习掌握制作交互贺卡的方法，通过进行综合练习掌握广告的制作方法四、实施建议1、教材编写建议（1）教材内容可以更具体，内容更广泛。
高职高专动漫专业实训教学模式实践与探索
高职高专动漫专业实训教学模式实践与探索摘要：由于国家对于动画动漫产业政策上的大力扶持及资金上的大量投入，使得动漫产业实现了前所未有的飞速发展，动漫人才的需求也日益增大。
这种背景下，不少高校先后开设了影视动画、游戏等相关专业。
但毕业生走向岗位后，往往表现出动手能力差、不熟悉相关制作环节等问题。
究其原因，是由于在教学中对学生实训环节的认识不足，教学指导不力所致。
实践证明，以行动导向的教学观为指导，开展项目驱动教学，实施干中学的教学模式，能有效提高学生的实际动手和就业能力。
关键词：动漫专业；实训教学；项目驱动；干中学；在这张表里主要在三四部分会存在变化，因为学生选择的技术和表现形式不同就会影响制作过程的具体任务发生改变。
这点教师会在一开始解释项目给这张表的时候就会向学生交待清楚。
学生需要根据本组的实际情况再写出一份计划表交给教师。
（3）项目实施各组按照自己制定的项目计划表和任务分配表，进行具体的项目制作。
对于不了解的知识或是出现的问题，及时补充新知识、找到解决办法。
这些也正体现了“干中学”。
学生会把计划表提交给教师一份，项目制作过程中，教师会依据提交的计划表监督学生的进度并帮助学生分析、解决问题，进行专业知识的辅导；并且会定期收取学生制作材料，用以观察学生的工作情况，并记录制作进度。
为最后的评估保留依据。
（4）项目评价项目完成后，教师和学生都要对项目进行评估。
主要通过学生自评、学生互评、教师点评进行，学生自评主要体现在个人的实训报告撰写；学生互评和教师点评主要体现在课堂的集中展示交流环节。
当然教师会根据收集的制作材料、过程监督记录、最后成品效果以及学生在制作过程中所表现的专业技术能力、团队合作能力、沟通社交能力、解决问题能力等给出每位学生的实训成绩。
对于优秀作品教师会推荐其参加校外比赛，同时组织校内展出。
四、结论我院动漫专业的学生通过以这种形式的实训锻炼后，极大的调动了学生的积极性，充分发掘了学生的创造潜能，使学生在实训中掌握了专业技能，提高了个人的竞争实力，毕业后能够很好的适应企业需求。
大学动漫专业实施方案
大学动漫专业实施方案随着动漫产业的不断发展，越来越多的学生对动漫专业产生了浓厚的兴趣。
为了更好地培养动漫专业人才，我们制定了以下大学动漫专业实施方案。
一、专业设置。
大学动漫专业旨在培养具备扎实的艺术基础和创新能力，具备动漫创作、制作、策划和管理等方面的综合素质的高级专门人才。
主要设置动画、漫画、游戏设计与制作、动漫策划与管理等方向。
二、课程设置。
1. 艺术基础课程，包括素描、色彩、构图等基础课程，为学生打下良好的美术基础。
2. 动漫创作课程，包括动画原理、角色设计、故事板制作等课程，培养学生的动漫创作能力。
3. 技术应用课程，包括动画制作软件、游戏引擎等技术应用课程，使学生掌握动漫制作的技术方法。
4. 策划与管理课程，包括动漫市场营销、项目管理等课程，培养学生的动漫策划和管理能力。
三、教学手段。
1. 实践教学，注重动手能力的培养，设置大量的实践课程和实训课程，让学生在实践中提升自己的动漫制作能力。
2. 产学合作，与动漫行业企业合作，开展实习、实训等活动，使学生更好地融入动漫产业。
3. 艺术活动，组织学生参与各种动漫展览、比赛等活动，拓展学生的视野，激发学生的创作热情。
四、师资队伍。
学校将组建一支具有丰富实践经验的师资队伍，包括动漫行业资深人士、专业教师等。
同时，学校还将邀请动漫行业内的专家学者来校进行学术交流和指导工作。
五、实施效果。
通过以上方案的实施，学校将培养出一批具备动漫创作能力和专业素养的高级动漫专业人才，为动漫产业的发展输送更多的人才力量。
六、总结。
大学动漫专业实施方案的制定，将有助于提升动漫专业人才的培养质量，为动漫产业的发展注入新的活力。
希望学校能够在实施过程中不断完善方案，使之更好地适应动漫产业的发展需求。
动漫设计与制作专业规划
计算机动漫与游戏制作专业发展规划专业建设是学校发展的一项长期战略任务，是学校建设的核心，是提高教学质量和科研水平的关键，关系到学校的办学层次、整体竞争能力。
专业建设包括人才培养、队伍建设、专业办学条件建设、课程改革等内容，它既是学校发展的一个突破口，更是全面推进职业教育工作的一项整体性、战略性和根本性的工作。
为适应江都职业教育迅速发展的新形势，落实我校十二五发展规划中关于专业建设的基本要求，指导专业建设的方向，抓住主要矛盾，使有限的建设资源投入到专业建设的关键任务中去，将计算机动漫与游戏制作专业做大做强，做精做活，实现计算机动漫与游戏制作专业省内一流，苏中领先，成为学校品牌专业，结合我系办学历史、实力、条件和性质，以及今后地方经济和社会发展对计算机动漫与游戏制作专业中高级专门人才的需求，特制定计算机动漫与游戏制作专业建设规划。
一、专业状况1.行业背景分析随着人类社会逐步由工业社会进入信息社会。
社会对计算机技术人才需求越来越迫切。
近年来，劳动和社会保障部发布了“企业岗位、专业人才需要排行榜”，榜单显示，目前企业急需的前10类专业人才，动漫专业人才市场需求名列第三位。
教育部对技术、技能型人才的实际需要进行专题调研后，将“计算机动漫与游戏制作”列为技能型紧缺人才专业之一。
2.本地区动漫产业现状及发展情况分析动漫产业已成为扬州市扶持的产业。
动漫产业既是江苏省重点扶持的六大新兴产业之一，也是扬州市“十二五”规划优先发展的产业。
我市“迪莎娃娃”玩具公司与动漫公司合作，投资制作了动漫影视剧《迪莎娃娃》，收到良好的社会效益和经济效益。
扬州市已成为全国著名的玩具之都，许多玩具企业与动漫企业合作，纷纷进驻扬州创意产业园。
动漫产业已成为江都区推动企业转型升级重点产业。
为推动企业转型升级，江都区正围绕动漫设计等领域加大招商引资和政府投入力度，重点建设扬州（江都）软件园，与南京维色动漫公司等众多企业合作，积极打造扬州（江都）软件园动漫基地，力争使动漫基地成为辐射苏北的区域龙头。
动漫制作技术专业建设与发展方案文本
动漫制作技术专业建设与发展方案文本一、引言随着全球动漫产业的蓬勃发展，越来越多的学生对于动漫制作技术专业展现出浓厚的兴趣。
作为新兴的跨学科专业，动漫制作技术专业在培养学生创造力、视觉表达能力以及团队合作能力方面具有独特的优势。
然而，目前我国的动漫制作技术专业在教学内容、师资队伍、实践环节等方面还存在着一些不足。
因此，本文将提出一些建设与发展方案，以完善动漫制作技术专业的培养体系。
二、教学内容1.扩充与更新课程：当前动漫制作技术专业的教学内容较为落后，需要结合最新的业界趋势进行更新。
可以增加动漫剧本创作、人物设计与绘画、场景构建、动作设计与制作等专业领域的课程。
此外，跨学科的内容如动漫与游戏融合、虚拟现实与动漫制作等也应加入到教学计划中。
2.强化实践能力培养：动漫制作技术专业更强调实践能力的培养，因此应该加强相关实践课程的设置。
可以通过开设动漫制作工作坊、进行动漫创意比赛、组织动漫制作实践项目等方式，提供充分的实践机会，促进学生动手能力的培养。
三、师资队伍1.完善师资结构：动漫制作技术专业的教师应具备良好的专业背景和实践经验，同时还要具备较强的教学能力。
可以通过引进行业内的专业人士、开展教师培训提升教师素质，构建一支合理结构的师资队伍。
2.鼓励学术研究：动漫制作技术专业教师应该积极参与学术研究活动，提高自身的学术水平和研究能力。
可以鼓励教师参与国内外学术会议、发表学术论文等，激发教师的研究激情和创新能力。
四、实习实训1.建立实习实训基地：动漫制作技术专业的实践环节非常重要，应该建立与动漫行业合作的实习实训基地，为学生提供真实的工作环境和实践机会。
这样不仅可以提高学生的实践能力，还能帮助学生建立行业人脉。
2.举办实践工作坊：可以组织一些实践工作坊，邀请行业专家或知名动漫公司进行指导。
通过与专业人士的交流与合作，学生的动漫制作水平将得到更大的提升。
五、资源支持1.建设现代化实验室：动漫制作技术专业需要一些专门的实验室来支持教学与实践，如动画制作实验室、角色设计实验室、虚拟现实实验室等。
浅谈高职《FLASH动画制作》课程设计与实现
另 一方 面 ， 学 院投入 资金 开通 了计算 机技 能 自助 式 网络 视 频 学 习系 统— — 软 件通 ，所有 的 师 生均 可通 过访 问校 园 网站 来获 取 相关 资源 的 学 习。 三 、课 程设 计规 划… ． 理念 与教 法
络游 戏 公 司等 完成 相应 的就 业 。
在 这 八大 设 计 理念 的指 导 思想 基础 上 ，创新 地采 用 了 “ ｓ ４”
教 学模 式 。 即以教 师 引导学 习 为前提 （ｕｄ ｇＳ ｄｉｇ ， 以学生 ｇ ｉｎ ｔ ｙ ） ｉ ｕ ｎ １ 习对 象 分析 ． 学 自主学 习 为 中心 （ｕｏｏ ｏ ｓＳｕｙ ｇ ， 以网络 教 学系 统助 学为 ａｔｎ ｍ ｕ ｔｄｉ ） ｎ ｛ Ｌ Ｈ 动 画制 作》 是针 对 我 院动 漫专 业 开设 的一 门核 心 支 撑 （ｓｉａ ｔ ｔｄｉｇ ， Ｆ ＡＳ ａｓ ｔ ｕ ｙｎ ） 以考 核及 拓 展实 践促 学为 监控 （ｒｍｏ ｎ ｓ ｎＳ ｐｏ ｔ ｇ ｉ 课程 ， 开设 在第 三个 学期 ，共 ９ Ｏ学 时 。学生 在这 个 阶段 已经 具 Ｓ ｄ ｉ ）和 评 价 的 ，基 于 网络 的远 程 、 开放 性” 学 一 自学 一助 ｕ ｔ ｙｎ ｇ 导 备 了一 定 的美 术基 础 和 基 本 的 图形 绘 制 能力 以及 分 镜头 绘 制 的 能力 ， 因此 ，针对 学 生 的主要 特 点 ，整 个 课程 可 以 以广 告 制作 、 学 一促 学” 学模 式 。 教 ２ 入 浅 出， 以生 为本 ． 深
2013年度省高职艺术设计专业教指委教改课题评审结果公示
二 0 一三年五月二十五日
附件：2013 年度广东省高职教育艺术设计专业教学指导委员会教改课 题评审结果一览表
广东省高职教育艺术设计专业教学指导委员会
附件：
2013 年度广东省高职教育艺术设计专业教学指导委员会 教改课题评审结果一览表
编号
项目名称
学校（院系）
中山职业技术学院（艺术 设计系） 广州涉外经济职业技术学 院艺术学院
广东轻工职业技术学院艺 术设计学院
广州科技贸易职业学院
艺术设计专业校园文化建设研究与 广东轻工职业技术学院艺
201305053 实践
术设计学院
高职艺术设计基础课程的改革与建 南海东软信息技术职业学
201305054 设
院
201305055
项目引领下的动漫课程开发与实践
民办高职室内设计专业人才培养模 式的创新研究 高职动画设计专业工作室化教学的 运行模式研究 活动教学模式在设计类课程教学中 的开发应用
惠州经济职业技术学院计 算机系
广州松田职业学院
广东轻工职业技术学院艺 术设计学院
广东信息工程职业学院
基于“能力训练包”的高职艺术设 广东文艺职业学院艺术设
广东外语艺术职业学院
基于工作过程系统化的“玉器白描
201305045 设计”课程实践研究
广东外语艺术职业学院
采用项目驱动教学，促进高职艺术 201305046 专业学生就业能力与实践能力的培 广州大学纺织服装学院
养。
基于“设计工作过程”的绿色包装
201305047 设计课程教学研究
广州科技贸易职业学院
广东省高职教育艺术设计专业教学指导委员会
广东省高职教育艺术设计类专业教学指导委员会 2013 年度教改课题评审结果公示
探析高职动漫专业构成教学的改革与实践
方法 陈旧 ， 法有效衔接 后续设 计课程 ， 无 影响 艺术设计 专业教 学顺 利开
展 。 因此 ， 各 设 计 专 业 方 向的 构 成 设 计教 学 的 改革 已经 成 为 一个 亟 须 解 对
决的教 学改革命题。笔者结合 自身动漫专业教 学的实践与经历 ， 从明确培 养 目标 、 改革教 学内容和教 学过程等方面探析 构成教 学在高职动漫教 学中
计教 学的任务是 ： 通过理论 与实践训练 ， 学生懂得 学 习构成 的 使 作用 与意义 ， 理解并掌握构 成 的基本原 理和方法 ， 能应 用构成 的 基本 原理 与视 觉语 言进行 有 目的的视 觉形 象创造 ， 而培 养 学 从
的 目的就是 培养 学生应用构成原理 和规律最 大限度地表达 自己
三、 高职 动漫 专 业构成 课 程在 教 学 中的 改革
１ 构成教学须根据课程任务 明确 培养 创新意识 的教 学 目标 ． 创新 意识是 人类 意识 活动 中一种积 极 的 、 富有成果 性 的表 现形式 ， 是人们进 行创造活 动的 出发点和 内在动力 ， 是激发 创造
性 思 维 和 创 造 力 的 前 提 ， 动 漫 专 业 人 才 的 必 备 素 质 。 构 成 设 是
的 改革 与 发 展 。 关 键 词 ： 职 动 漫 构 成设 计 基 础 课 程 教 学改 革 高
近 些年来 ， 构成设 计 已成为设 计类及 其相 关专 业的 重要基
础课 程 ， 学生进 入专 业学 习前的 思维启发 与观念传 导起 着 至 对
关 重要 的作 用 。作为新 兴 学科 的动漫设计 专业 ， 其是 高职 院 尤 校 的动漫专业 ， 其构成教 学体 系仍 然处于探 索阶段， 尚不足 以满 足 动漫 专业教 学高效开展 的需求 ， 亟须发展 完善。 因此 ， 如何建 立适应 高职 动漫专业 需求 的构成设计教 学体 系 已成 为 当前高职 动漫专 业基 础教 学改革探 索的一个 重点。
实践与理论结合的动画基础知识教案设计
本教案旨在通过实践与理论相结合的方式，帮助学生建立关于动画基础知识的初步认识，并通过实际操作进一步深入理解和掌握相关技巧和方法。
本教案共分为四个部分：概述、教学内容、教学方法和教学实践。
一、概述动画是通过一系列图像帧的连续播放，创造出一种动态变化的效果。
在电影、电视、广告等多个领域中都有广泛的应用。
动画制作过程必须依靠一定的艺术技能和专业知识，我们必须通过实践和理论相结合的方式，深入了解动画制作的基础知识，掌握相关技巧和方法。
本教案旨在通过实践与理论相结合的方式，帮助学生建立关于动画基础知识的初步认识，并通过实际操作进一步深入理解和掌握相关技巧和方法。
旨在培养学生的动手能力和创造力，为他们今后的学习和工作打下坚实的基础。
二、教学内容本教案的教学内容主要分为以下五个部分：1、动画基础知识通过理论讲解和实践操作，帮助学生了解动画制作的基础知识。
包括动画的概念、分类、历史和应用等。
2、动画制作软件介绍动画制作过程中常见的软件，包括Adobe Animate、Toon Boom等，让学生了解软件的基本操作和用途。
3、基础动画制作技巧通过实践操作，帮助学生掌握基础动画制作技巧。
包括动画角色设计、关键帧制作、插入帧制作等。
4、动画环境制作技巧通过实践操作，帮助学生掌握动画环境制作技巧。
包括人物建模、场景搭建、光影设置等。
5、动画制作案例分析通过案例分析，帮助学生了解优秀动画作品的制作流程和技巧，提高他们的创作能力和审美水平。
三、教学方法为了实现实践与理论相结合的教学目的，本教案将采用以下教学方法：1、理论讲解通过课堂讲解和资料阅读，帮助学生理解动画制作的基础概念、分类、历史和应用等。
2、实践操作通过集中培训和实践操作，帮助学生掌握动画制作的基础技巧，如动画角色设计、关键帧制作、插入帧制作等。
3、团队互动学习组织学生分组合作，进行任务分配和交流，提高学生的团队协作能力和实际操作能力。
4、案例分析通过案例分析，帮助学生了解优秀动画作品的制作流程和技巧，加深他们的理解和认识。
高职院校动漫制作技术专业项目化课程教学模式探索
Science &Technology Vision 1高职院校动漫制作技术专业项目化课程建设的时代背景职业教育课程建设与改革是职业教育教学核心问题。
随着我国职业教育现代化的迅速发展，如何培养出满足新时代社会需求的高素质、高技术、高技能工匠型人才是高等职业教育课程改革的出发点和根本目的。
近年来，党和国家的一系列重要战略部署及决定，如2018年习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话、2019年国务院印发了《关于国家职业教育改革实施方案的通知》、2019年《中国教育现代化2035》从10个左右领域做起，以职业教育改革带动区域经济发展升级，启动1+X 证书制度试点工作,这都为高等职业教育的发展指明了方向。
目前高等职业教育逐步成为教育转型中心，高等职业技术院校在课程教学模式改革上的核心问题是推进现代企业制职业能力教学实施改革和职业教育理念的创新，为切实培养出适应新时代下社会需求的高素质技术技能工匠型职业人才。
动漫文化是新时代一种重要的文化交流方式，其包含了美育元素、文化元素等，通过刻画鲜明具体的动漫形象进行积极向上的传统文化，新时代主旋律等文化主题宣传。
而且对于青少年的思想政治教育也有显性的文化宣传和隐形的文化浸润双重作用，因此探索动漫专业的教学方式，对培养新时代的动漫制作匠人具有重要的现实价值。
2动漫制作技术项目化课程教学实施路径分析2.1解析培养目标定位为满足西南区域动漫产业的发展需求,动漫企业的岗位职责和能力,有针对性地培养岗位技能型人才。
细化动漫制作技术专业人才过程培养，企业专业认知、暑期专业实践、项目化专业课程实训、企业顶岗实习四阶段培养目标。
一是企业专业认知教育，进行企业实地参观、访谈交流，了解企业工作模式，撰写企业认知心得体会；二是暑期专业实践，学生根据对专业的爱好进入动漫企业进行为期二周的企业实践锻炼，形成暑期专业实践报告。
三是项目化专业课程实训，是学生在校学习的一次融合性专业实践学习，邀请企业一线技能型人才进入课堂进行授课。
《平面动画设计》课程教学中所用综合案例的设计与实践
的学 习 。 够 帮助 学 生 掌 握 应 用 Ｆａｈ工 具 软 件 来 进 行 能 ｌｓ
动 画制 作 的技 能技 巧
２ 本 课 程 所 用 综 合 案 例 的 设 计
２１ 设 计 该 综 合 案 例 的 目的 ．
案 例 教 学 法 教学 模 式 是 ： 论 一 案 例 一 理 论 ． 论 理 理 既 是 课 堂 教 学 的 出 发 点 ． 是 落 脚 点 ． 握 理 论 需 要 分 又 掌 析 案 例 ． 例 分 析 是 为 了 掌握 理论 使 用 综 合 案 例 使 学 案
画对象及 掌握 导人文本 、 图形 图像 、 音频 和视频等动 画 对象的方法 。 三章 的教学 目标是 熟练掌握 三类 Ｆａｈ 第 １ ｓ
★基 金 项 目 ： 蒙 古 师 范 大 学传 媒 学 院课 程 建 设 研 究项 目 内
收稿 日期 ：０ １ ０ －０ ２１－ ７ ４ 修 稿 日期 ：０ １ ０ —２ ２１—７ ０
识 来 解 决 问题 的历 程 在 本课 程 的 教 学 中适 当使 用 综 合 案 例 教 学 法 ．能 够 提 升课 堂 教 学 效 果 和 激 发 学 生 的 学 习 主 动 性 提 高 学 生 解 决 实 际 问 题 的 能 力 和 对 知 识 综
１２ 教 学 目标 分 析 ．
通 过 本 课 程 的 学 习 ．学 生 在 掌 握 平 面 动 画 设 计 基
１１ 教 学 内容 分 析 ．
浅谈高职院校平面动画设计与制作的教学
这样有利 于专业课 的教学活动模拟企业情 景岗位 ， 体现 以学生
为中心 ， 更好地实行 “ 教、 学、 做” 一体化。
性非常强的课 程 ， 教 师在教学过程 中不能拘泥于某一教材， 需
职 院校的计算 机相关专业纷纷 开设了与Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 有关的课程 。 通 百页窗效果 ， 从而使 案例 与实际应 用相 结合。 然后对百页窗动 过课程学习， 让学生能够 理解动画相关 的基本理论和概 念， 能 画进行分解： 先从静态的两 张图片部分相互遮住与显示效果，
够 将 自己的创意用比较完 整的Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 作 品表 达出来。 笔者根 据 引出遮罩的概念及遮罩的基本操作； 过渡 到一 张图片的显示 慢 多年教学经验 ， 结合 高职 学生 的特点， 就我 院计算机 动漫专业 慢地切换 成另一张 图片的显示， 引出遮罩动 画的基本 步骤 ； 再
的平面动画设计与制 作课程如何有效地进行教学谈谈看法。
深入到百页窗动画， 引出通 过影片剪辑做 出效果丰富的遮 罩动
画。 在演示案例过程中， 学生 做 相 应 的 练 习 ， 边学边做 ， 从 实 例
１教 学 内容 的选 取
平面动画设计与制作 是以Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 软件使 用为主的实践性和 中学会 知 识 点和 技 巧 。
高级主要学习Ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｃ ｒ ｉ ｐ ｔ（ 简称为Ａ Ｓ ）的相 关知 识。 由 进行 了新的尝试 ， 采用开放式考核， 以保证考核的全面性、 客观
于我校的动漫专业在 此课程前没有开设编程课程 ， 学生基本上 性和公平性。 课程的最终成 绩实行百分制， 主要包括平时成绩、 对于Ａ ｓ 编程 没有什么概 念， 因此 该部分中主要 以如典型的小课 实验 成绩、 期末作品和创新意 识四个方面。 平 时成绩 占２ ０ ％ ， 主 件， 小游戏等案例由浅入深地介绍Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 中常用 的Ａ ｓ 内容 ， 避免 要包括 出勤情况、 学习态度等； 实验成 绩占２ ０ ％ ， 主要依据平 时 过深 的编程知识， 以免学生对Ａ ｓ 产生恐惧 。 作业 的提 交时间和完成质量程度； 期末作品占５ ０ ％ ， 以在规定时 间内完成的一个 中等项 目来衡量； 创新意识 占１ ０ ％ ， 主要 参考平
动漫专业课程体系的建构
动漫专业课程体系的建构动漫专业在当今时代已经成为了一门备受瞩目的艺术学科，在不断地发展和壮大。
这一专业的课程体系也在不断地完善和丰富，使学生们能够更好地掌握这一领域的核心技能和实践经验。
本文将从以下几个方面详细讨论动漫专业课程体系的建构。
一、学科分类与课程规划动漫专业是由美术与视觉传达、设计艺术、计算机科学、数字媒体等学科组成的一门交叉学科。
因此，其课程设置包括基础素描、人物造型设计、剧本写作、计算机动画、特效制作、游戏设计、社交媒体营销等多个方面，覆盖了学生们所需的各种技能。
此外，动漫专业的课程规划也需明确目标，让学生们逐步掌握相关技能和知识，并在实践中不断提高。
比如，从基础素描开始，让学生们逐步掌握人物造型、场景创作、设色技巧等基本技能，再将其应用于计算机软件，进行动画制作、特效制作等实践环节。
二、明确培养目标，注重实践能力的培养由于动漫产业的不断壮大和多样化，动漫专业也需要培养出既有传统美学和绘画技能，又有计算机技术、游戏设计、社交媒体营销等实践能力的综合型人才。
因此，在课程建构时，需明确培养目标，既要注重理论、美学知识的学习，也要注重实践能力的培养。
比如，让学生们参与项目工作，在团队中完成动画、游戏等的制作，以此培养团队协作精神和实践经验。
三、课程体系的动态调整和完善随着时代的发展和技术的进步，动漫专业也需要不断地进行课程体系的调整和完善。
要始终关注最新的技术和潮流，及时更新课程内容，将最先进的科技和理念纳入到培养计划中。
比如，随着VR技术的兴起，动漫专业也需要相应地增加VR技术的学习内容，让学生们更好地掌握这项新技术。
总之，动漫专业的课程体系的建构需要充分考虑到学科特点，明确培养目标，注重实践能力的培养，并不断地进行调整和完善。
只有这样，才能更好地让学生们掌握这一领域的核心技能和实践经验，并培养出优秀的动漫产业人才。
综合实践课动漫教学计划(3篇)
第1篇一、教学背景随着科技的飞速发展，动漫产业在我国逐渐成为文化产业的重要组成部分。
动漫作品以其独特的艺术形式和丰富的想象力，深受广大青少年的喜爱。
为了培养学生的创新精神、审美能力和实践技能，提高学生的综合素质，特制定本综合实践课动漫教学计划。
二、教学目标1. 知识目标：（1）使学生了解动漫的基本概念、发展历程、艺术特点等；（2）使学生掌握动漫创作的基本流程，包括剧本创作、角色设计、场景设计、动画制作等；（3）使学生了解国内外优秀的动漫作品及其创作团队。
2. 能力目标：（1）培养学生动手实践能力，提高学生的动漫创作技能；（2）培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力；（3）培养学生创新思维，提高学生的审美水平。
3. 情感目标：（1）激发学生对动漫艺术的热爱，培养学生对民族文化的自豪感；（2）培养学生良好的道德品质，树立正确的价值观；（3）增强学生的社会责任感，培养学生的公民意识。
三、教学内容1. 动漫基础知识（1）动漫的定义、发展历程、艺术特点；（2）国内外优秀动漫作品及其创作团队；（3）动漫产业在我国的发展现状及前景。
2. 动漫创作流程（1）剧本创作：故事梗概、人物设定、情节发展；（2）角色设计：角色形象、性格特点、服装道具；（3）场景设计：场景布局、氛围营造、细节处理；（4）动画制作：动画原理、制作工具、制作技巧。
3. 动漫制作软件应用（1）动画制作软件简介：Flash、Maya、Toon Boom Harmony等；（2）软件操作：动画制作、特效制作、音效合成；（3）作品展示与评价。
四、教学实施1. 教学方法（1）讲授法：讲解动漫基础知识、创作流程、软件应用等；（2）案例分析法：通过分析优秀动漫作品，让学生了解创作技巧；（3）实践操作法：让学生动手实践，提高动漫创作技能；（4）小组合作法：培养学生团队协作精神，提高沟通能力。
2. 教学步骤（1）导入：介绍动漫产业在我国的发展现状及前景，激发学生学习兴趣；（2）讲授：讲解动漫基础知识、创作流程、软件应用等；（3）案例分析：分析优秀动漫作品，让学生了解创作技巧；（4）实践操作：学生分组进行动漫创作，教师指导；（5）作品展示与评价：展示学生作品，教师点评，学生互评；（6）总结：总结本次课程内容，布置课后作业。
高职《平面动画制作》课程改革初析
学 习者 ， 为“ 工作 者” 从边学边用 ， 又 准 ， 到所学 即所 能， 真正解决实际工作 的现实 问题。更好地发挥学生在学习中的主体作用 ， 逐步实现从“ 学会” 到 “ 学 ” 转变 ， 步 养 成 良好 的 职 业 素养 。 会 的 逐 ２ １ 学 模 式 设计 ．教 在新的教学模式 中， 明确课程的定位 ， 设 ‘ 以二维动画师和多媒体制 作员岗位能力 为 目标 ， 以工学结合 为理念 ， 以工作过程为导 向， 以项 目团队 为组织形式” 实施工学交替的项 目教学模式 。 基 于 工 作 过程 导 向 的原 则 ， 首先 将 课 程 的教 学 模 式 分 为 六 个 环 节 ： 创 造情境教学的课程结构 、 使用案例驱动 的教学方法 、 采用层 次化的技 能体 系、 执行项 目化的实践任务 、 完善系列化的教学资源 、 通过考试认证的考核 模式 。 ２ ２ 教 学过 程 设 计 ． 在教学过程中， 设计“ 案例学习一 技能熟练一项 目实践 ” 三个阶段采用 层 次 化 的 技 能 体 系来 提 高 学 生 的 动 画 制 作能 力 ： ①案例学习阶段 ： 采用案例教学， 由教师提供现有项 目 案例 ， 学生按步 骤 一 步 一 步 地 完 成操 作 ， 目的 是 熟 练 掌握 动 画制 作流 程 及 动 画 绘 画 技 能 的
作， 甚至对于这门课不慎 了解 ， 这是我们 以往教学上的败笔。 那么如何更好 的教 导学生去掌握 ｆａ ｈ的动画设计能力 ，并且能够持续不断的学习， ｌｓ 我 们教学的老师必须探 究这样 的问题 ， 也要让学生明 白自己想做什么？怎么
去做 ？
以工 作过程为导 向的职业 教育理 论是德 国 ２ Ｏ世纪 ９ ０年代 以来针 对 传统职业教育与真实工作世界相脱离的弊端， 由德国著名的职业教育学者 劳耐尔教授和他的团队， 在一系列研究成果的基础上形成的 。 其基本认为： 个专业之所 以能够 成为一个专业 ， 是因为它具有特殊 的知识 系统 ， 即在 知 识的范 畴、 结构 、 内容、 方法 、 组织 以及 理论的历史发展方面有 它 自身的 独到之处 一个职业之所 以能够成为一个职业， 是因为它具有特殊的工作 过程 ， 即在工作的对象 、 方式 、 内容 、 方法 、 组织 以及工具的历史发展方面有 它 自身 的独 到 之 处 。
动画专业创意及创新教学研究与实践
动画专业创意及创新教学研究与实践动画是一门融合了艺术和技术的学科，随着数字技术的不断发展，动画行业正处于蓬勃发展的阶段。
在这个充满创意和竞争的领域，为了培养优秀的动画人才，动画专业的创意与创新教学研究及实践显得尤为重要。
一、了解行业趋势动画行业的发展速度非常快，新技术的不断涌现、观众口味的变化都对动画创意和创新提出了新的要求。
因此，教育机构及教师需要紧跟行业趋势，及时了解最新的技术和市场动态。
这些信息能够为教师提供依据，指导他们教授学生现实世界所需的技能，并提供给学生一个前瞻的视角，让他们在行业中打造出自己的竞争力。
二、培养学生创意思维创意是动画行业的灵魂，培养学生的创意思维对于他们未来的职业发展至关重要。
要想培养创意思维，教师需要为学生提供丰富的灵感来源和思维工具。
例如，可以引导学生研究不同的绘画风格、阅读广泛的影视作品以及关注当今社会热点话题等。
同时，教师还可以激发学生的创造力，鼓励他们勇敢尝试不同的创作方法和技巧，培养他们的敢于冒险和创新的精神。
三、实践与团队合作动画创作是团队合作的艺术，教育机构需要为学生提供各种实践机会，让他们学会在团队中合作和发挥自己的优势。
例如，可以组织学生参与动画制作比赛、实习项目或者与其他专业联合的创作项目，让学生通过实践加深对动画行业的理解，提升他们的创作能力和团队合作能力。
四、结合理论与实践在动画专业的教学中，理论和实践应该相互结合。
教师需要根据学生的实际情况，设计实践项目或工作坊，让学生将所学的理论知识应用到实际创作中去。
通过这种方式，学生能够更好地掌握所学内容，并将其转化为实际的创作成果。
五、引导学生建立个人创作风格在动画行业，拥有独特的创作风格是非常重要的。
因此，教育机构应该鼓励学生发掘并建立自己的创作风格。
教师可以通过综合评价、个性化辅导等方式，帮助学生发现自己在创作中的特点和优势，并指导他们如何进一步完善和发展个人创作风格。
总之，动画专业的创意与创新教学研究与实践是一项重要的任务，它能够为学生提供全面发展的机会，并为他们在动画行业中获得成功打下坚实的基础。
以提高实践能力为目标 不断创新人才培养模式——动漫设计与制作专业人才培养探索与实践
湖北成 人教 育 学院 学报
ｌ Ｂ ｉ ｎ ｏ Ａｄ ｌ Ｅｄ ｃ ｔ ｎ Ｉ ａ ｔ ｉ ｕ
Ｊ ｌ ｕ ，２０ １２
Ｖｏ ．１ Ｎ ． １ ８ Ｏ４
第ｌ ８卷
第 ４期
人 养模 以提高实践 能力为 目标 不断创新 才培 式
培养 目标 是高素质技能 型（ 技术 型 ） 应用人才。
我院进行 了《 职动 漫设计 与 制作 专业人 才 培养 模式 研 高 究 与实践》 题研究。经过几 年的探 索与 实践 ， 课 取得 了一 定 成效 。２ ０ ， 院动 漫设 计与 制作 专业 批 准为 省级 ０ ６年 我 改革试点专业 ，０ ７年 电脑 二 维动 画课 程批 准 为省 级精 ２０
力为 目的 ， 删去过时的教学 内容 ， 及时更新 补充新技术 、 新 技能 。
［ 稿 日期 ］０ ２— ５— ５ 收 ２１ ０ ０ ［ 金项 目］ 基 本文为湖北省人文社科重 点研 究基 地—— 湖北技能型人才培养研 究中心研 究成 果。
１ ９・ ４
・
３ 构建 以工 作室 为 载体 的 “ 目 ＋技 能 ’ ． 项 的教 学模
的教学全过程 ， 实践学时 占教学总学时的 ６ ％。 ２ 将职业资格认证 的 内容 纳入到 教学课 程之 中。坚 持
、
１ 实行 “ ． ４＋１＋１ 人才培养模式 。 ”
即前 ４个学 期完成教学课 程基本 理论 和基 本技 能 的 教学内容 ， ５学期学生根据个人兴趣与特长 自主选择专 第
式 。根据岗位的需要有针对性的对岗位技能进行强化。
针对部分 教师缺少动画设计 与制作的实践经验 ， 安排 他们 到企业挂 职锻炼 ， 亲身体验动画制作的实际和生产管
高校动漫设计与制作专业实践教学研究
高校动漫设计与制作专业实践教学研究发布时间：2022-11-23T09:05:54.655Z 来源：《中国科技信息》2022年第15期作者：李怀功[导读] 目前随着我国的经济在高速进行着发展，从而人们自身的精神需求也是在不断的增加，李怀功鄂州职业大学湖北省鄂州市 436000摘要：目前随着我国的经济在高速进行着发展，从而人们自身的精神需求也是在不断的增加，对于动漫等各种艺术的要求也是不断的提高，在高职院校中，主要是对动漫人才进行培育的基地，对于这种背景下，动漫设计以及制作专业也是越来越受到人们的重视。
因此在进行动漫教学的时候，如何将其实践融入到教学之中，也是成为了动漫高校急需要进行解决的问题。
因此在本文中，主要对高职动漫设计以及制作专业的实践教学进行全面的分析研究，同时也是在此基础上提出了下文内容，希望可以为同行业工作人员提供一定的参考价值。
关键词：高职动漫；设计；专业；实践教学；分析1高校动漫设计与制作专业实践教学的重要性近年来我国动漫产业迅速发展，造成行业的人才缺口不断加大。
文化产业的改革促使动漫产业在相应的技术上也发生了一些变革。
根据我国2021年对动漫企业的调查研究发现，动漫设计的三维动画及无纸动画制作已逐渐替代了原有的二维动画设计技术，这加大了现代企业对于三维动画及影视后期的人才需求。
而通常这类岗位的专业性较强，要求人才对于各项操作都必须具备一定的专业技能以及实践能力。
因此，高校开展动漫设计与制作专业的实践教学，是满足动漫行业对于这类人才需求的体现，也是培养该专业高素质技能型人才的重要途径。
除此之外，国家相关教育部门在近几年不断提出培养创新型及应用型的人才目标战略，因此开展动漫专业的实践教学也有利于落实该战略。
开展高校动漫设计与制作专业的实践教学，不仅可以提高学生的创新实践能力，还可以提高其自主学习能力，为其以后进入企业的相关工作岗位创造了必要的条件。
该专业实践教学的改革对于各大高校培养复合型人才具有十分重要的意义，有利于学生在实践中发现问题，并找到解决问题的方法，让其提前适应今后工作岗位的各项工作。
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和动 画创 作的专业软件， ２ ０ ０ ５ 年Ａ ｄ ｏ ｂ ｅ 公司完成对Ｍ ａ ｃ ｒ ｏ ｍ ｅ ｄ ｉ ａ 为走到 学生 中间与学生交流、 讨论 。 在学生学习遇到 困难 时， 教 公司的收购 ， 使Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 得 到飞速 的发 展 ， 至 今 已推 出￣ ｊ ｌ Ａ ｄ ｏ ｂ ｅ 师应该对学生进行指导， 在学生学习不够主动时， 给学生提 出问
目经理根据小组成 员的特点分配任务。 在项 目经理 的协调 下将
后确定作 品有哪些个 镜头出现 ， 每一个镜 头有哪些演员和 哪些 小组 成员分成 以下几个角色 ： （ １ ） 动 画合 成， 一般 由项 目经理来
场 景等等 。 一般要 经历 四步 制作过程 ： 绘制 出各种人物 、 场 景 完成 ， 全面负责小组 的分工协作， 负责项 目的总体 规划和连接， 和道具 ： 将绘制出的图形制作各种人物表演片断： 将人物片断合 负责项 目的后期制作， 将其它组员制作 的半成 品加工成完 整的 成， 合成出各 个场 景的动画片断， 将 整个场景串起来 ， 并加入音 作 品； （ ２ ） 素材 搜集整 理， 将需要搜集及 处理的素材 进行有效的 乐 和歌词， 进一步 调整 细节合成 整个动 画短 片。 这 样就培养 了 搜集 和整理 ； （ ３ ） 元件 制作绘制 ， 负责整个动 画中的所有对 象元 学生解决 问题的能力 。 在教 学过程 中， 培养学生 的创 新意识与 件 的合成 与制 作； （ ４ ） 场 景制作 ， 制作完成 动画中需要的场景 内 创 新能力也是同样重要。 例如在学习引导动画时， 先布置一个简 容 ； （ ５ ） 美工， 负责 每个场 景的色彩 搭配 ， 及对 象元件 的色 彩风 单 的任务， 即一架飞机沿着 一条路径移动 ， 然后任务难度提高， 即让飞机在飞的过程 中也四向翻转， 接着再进行延伸训练 ， 制作
多都与互联 网有交集 ， 而Ｑ Ｑ 空间也基本上是每个 学生都拥有 的 剧片或 动画广告等 ， 这 极大的提高 了学生 的学 习兴趣及动手 能
网络 空间， 同学们对Ｑ Ｑ 空间里 那些小动画及一些表情等等产生 力， 那种可 以直接 出效益 的动画项 目对学生有 着不 可抵御的诱 极大的兴趣 ， 当他们发现可以在Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 中自己把它做出来时， 就 惑， 使得学 生能积极 的融 入到项 目的制 作过程 中去 ， 从而与企
Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 动画制作对 于动 漫专业 的学生 ， 主要 任务是制作动 方面的实际情况进 行了分 组， 根据项 目需要 共编排 多个项 目小
画短片， 这是一个大任务 ， 需要 学生 身兼 多职 ， 将动画短片分解 组， 每小组选 出一名小组长 即项 目经理， 在接到项 目 任 务后 由项 成一个个的任务， 即分多少步完成 。 先要写一个故事的剧本 ， 然
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教 学探 讨
动漫专业 《 平面动画制作》 课程 一体化教学模 式的探索与实践
叶 欣 肖 鹏（ 江 西工业工程职业技术学院， 江西 萍乡 ３ ３ ７ ０ ５ ５ ）
摘 要 ： 本 文 以江西工业 工程 职 业技 术学院动 漫专业平面动 画课 程设 计教 学为基 础 ， 阐述 了 一体 化 教学模 式的设 计理念 与思路 ， 探 讨了课 程资 源配置的最优 化设 置 ， 教学模 式在 课程 实践中的运 用 ， 说 明了 各 种教 学方法在 实际教学 中的作用， 并 介绍 了 校 企合 作 对动 画设 计类课 程
会产生学习的兴趣 。 接下来就给学生布置任务： 自己设计 一些简 业能够更好 的对接。 单漂 亮的动画效 果，内容可以 白定。 在 兴趣的驱使下学生愿意 接受新知识 。 主动去参与新任 务的执行。 企业导师和学校教师一起 根据学生的专业基础水平状况、 计算 机操作水平、 智力水平、 个性特 点、 专业特 长、 男女 比例等
大等优 点， 因此深受广大 企业、 电脑动画设计者和 网页设计者 务进行检查、 测评。 教师可利用多媒体教学软件进行 示范操作 ， 的喜爱。 对于动漫专业学生来说， 掌握Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 这项基础技 能对他 帮助学生规范操作过程 ： 或 由一 学生 到教 师机上操作 ， 教师在
们无疑会 有很大 的帮助。 在平面 动画制作教学方面 ， 探 索一种 旁点评纠正 ， 让学生对知识有一个更清 晰系统 的认识。 有利于培养学生独立创作能力的教学模 式是非常重要的。由于 ２ “ 项 目教学 法” 在 平面 动画课 程教 学 中的应 用
Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ Ｃ Ｓ ６ Ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ 版本 。 由于Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 输出的动 画具有文 题 ， 引导学生去探究， 在学生完 成基本任 务后， 调动学生的创 作
件小、 图像 细腻 、 应用范围广、 对 网络带宽要求低 以及可无损放 欲 望， 进 一步完成较难 的任务。 学生完成任务之后， 教师应对任
１ “ 任务驱动教学法” 在平面动画课程教学中的应用 到 的困难 ， 提高了学生 的兴趣 ， 自然 能调动学 习的积极 性。 因此
任 务驱动教学法 对Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 教 学的促进作用 。 教 师在设计任 “ 项 目教学 法 是一种典型的以学生为中心的教学方 法。 我院 由
在动 漫专业学生课 程 务 时， 要适合学生 的身心特点， 围绕 他们 感兴趣 的事物 ， 有针对 于与江西省 凯天动漫有限公司校企 合作， 性地 设计学习任 务， 激 发学生进行积极 的思维活动 。 例如 给学 学习的后阶段将会参与到具体的企业平面动 画项 目的制 作当中 生 观看他们感 兴趣 的漂 亮的Ｑ Ｑ 空间， 现在 的学生每天 的生活大 去 ， 而企业的动画项 目往往就是在各媒体热播 的一些动 画连 续
建设起到的重要作用。 关键 词： Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ ； 任务驱 动教 学法； 项目 教 学法； 校 企合 作 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 是美国的Ｍ ａ ｃ ｒ ｏ ｍ ｅ ｄ ｉ ａ 公司开发 的针对矢量 图形编辑 是 从讲 授、 灌输 ， 转变 为组 织、 引导 ； 二是 从讲 台上讲解 ， 转 变