自然科技类文本阅读的特点和解读技巧
文本解读技能
现代文文本解读技能吴景松现代文阅读是中学语文教师最基本的能力，也是语文教学的重头戏。
文本解读能力是语文素养中最重要的能力之一。
高水平的文本解读技能必须建立在深厚的学识积累、广泛的阅读经验、缜密的思维水平、强烈的感悟能力以及健康的阅读心理的基础上。
恰当的运用阅读技巧，有助于我们准确、深入的解读文本，提高阅读的效益。
一、文本解读技能在现代文阅读中的作用现代文阅读有三个境界：读懂、读深、读透。
这三个境界层层深入，完整地体现了阅读的层级和规律。
合理的运用阅读技巧，有助于正确的、富有个性的解读文本，实现阅读价值，领悟到阅读的旨趣，达到理想的阅读境界。
1、读懂。
文本是运用某种语言文字写成的文稿，作者借用文本表达自己的思想感情、对事物的看法或介绍某些知识等。
文本一经形成，就具有其客观意义，具有其语言形式所承载的客观内涵。
因此，阅读必须把文本所承载的信息及其承载的方式弄懂，读懂也就成了阅读最基本的要求。
2、读深。
文本中的语言是对社会生活的模拟符号，是社会生活的物态化的反映和表现。
文本本身不是社会生活，不是物质，语言具有间接性。
尤其是文学作品的语言，具有含蓄性，富有隐含信息。
所谓读深，就是要透过语言符号系统的表层，发掘出文本深层的本质性含义和隐含信息，实现读者阅读状态与文本状态的同质同构。
3、读透。
“读透”与“读深”具有相似性，但又有很大的不同。
“读深”侧重于理解、感悟文本本身的信息，包括明示信息和隐含信息。
而“读透”则要求读出文本之外的信息，所谓“言外之意”、“物外之象”、“画外之音”，也是司空图所说的“超以像外，得其环中”；“读透”还要求读者在阅读中读出自我，读出更广、更深层次的含义来。
“读透”又有三种境界——（1）透彻领悟。
这是一种与“读深”相近似的境界，就是把文本信息彻底、深透的把握住，并有自己的感悟和符合情理的思考。
（2）力透纸背。
所谓“力透纸背”，就是要深刻的领悟文本的潜台词，作者含蓄地隐藏在字底下的意思，以及作者尚未感悟、意识到的东西。
高中语文论述类文本阅读解题技巧及专题训练（含答案）
⾼中语⽂论述类⽂本阅读解题技巧及专题训练（含答案）⼀、定义“论述类⽂章”是指研究各种⾃然科学现象和社会科学现象的⽂章，前者往往被叫社科⽂，后者常被称为科技说明⽂。
⼆、从考纲出发，知道考什么1.理解(1)理解⽂中重要概念的含义。
（指对⽂章的思想、观点、情感等起重要作⽤的概念。
）(2)理解⽂中重要句⼦的含义。
（指对⽂章思想、观点、情感、结构等起重要作⽤的句⼦。
）2.分析综合(1)筛选并整合⽂中的信息。
把握⽂章的基本概念和重要信息，提取并组合最能表达作者写作意图或⽂章主旨的语句，阐释或归纳⽂中主要内容。
(2)分析⽂章结构，把握⽂章思路。
（指理清⾏⽂的思路，理解观点与材料之间的关系，分析段落层次之间的关系。
(3)归纳内容要点，概括中⼼意思。
（对语段或全篇作归纳和概括，概括作者的观点态度）(4)分析概括作者在⽂中的观点态度。
（作者在⽂中的观点态度，有的是直接表达出来的，有的则是间接表达出来的3.选材范围（1）社会科学类所谓⾃然科学类⽂章，是指研究⾃然科学及技术⽅⾯的⽂章包括数学、物理学、化学、⽣物学等基础学科以及天⽂学、地质学、医学、⽣命科学、信息科学等学科的⽂章。
（2）⾃然科学类所谓社会科学类⽂章，是指研究各种社会现象的科学的⽂章，它包括经济学、政治学、社会学、教育学、语⾔学、⽂化学、⽂艺学、历史学、美学等学科的⽂章。
4.抓住命题规律，找到突破⼝从所考查的⽂本上看，选材范围上有所拓宽。
近两年，⾼考论述类⽂本涉及史学、美学、考古学、⽂艺学等，所选⽂本具有较强的学术性和典范性，结构和语⾔具有严谨的特点。
经过改造加⼯的⽂本，具备了论述类⽂本所应有的“论证阐述（或⽴论陈述）”的特征，篇幅虽⼩，“五脏俱全”，我们甚⾄可以把它看做⼀篇完整论述⽂的缩影。
所选⽂本的论点很鲜明，⼀般是在⽂本的⾸段就旗帜鲜明地点明⽂章的论点；每段还有分论点，论述层次很清晰。
作为论据，既有事实性的材料，也有理论性的论据。
论证⽅法也很灵活，有事实论证、道理论证（演绎推理）、对⽐论证等。
论述类文本常见错误类型以及答题思路
(2)对比时间词 比对关注点 比对选项和原文 中的一些表示时 间、结果的关键 词，如：已经、 将要、完成、成 功…… 命题设误点 设误 类型
这一现象涉及故意把 原文中尚未确定或还 混淆 未实现的设想(或推 时态 测)说成既成事 实……
原文：科学美还包括审美直觉和审美灵感，
不少科学家在科学创造过程中最初的选择， 往往是依靠审美直觉来完成。比如狄拉克的 “单磁核”假说，就是从磁与电共有的对称 美中获得启示，后来被实验证实。 [2014· 重庆卷第6题D项]狄拉克的“单磁核” 假说经实验证实出磁与电共有的对称之美。
选项在概念的外延上做文章，或是外延 过小，以偏概全；或是外延太大，判断 (1)有意模糊 过宽，以“面”代“点”。阅读时要特 范围大小 别留心原文和选项中的“凡”“一切 ”“全”“都”等修饰词语。
原文表述很有分寸，并没有绝对肯定， 而选项表述则态度过于明确，过于武断 (2)有意混淆 绝对；原文判断已经很明确肯定，但选 程度深浅 项却有意模糊其词，貌似留有余地，实 则改变原意。
在比较伦理公理和科学公理时，原文认为这两者的建 立和考验“并无很大区别”，而选项却说“全文意在 明确伦理公理同科学公理在构建和验证过程中是有本 质差别的”。 结论：对同一问题的看法，选项将 原文“并无很大区别”中的否定词“并无”篡改为肯 定词“有本质”，表达的观点与原文明显不一致。
原文：利用磁共振进行的研究似乎可以证实 以下的假设：对于正常人来说，当看到数字 和字母时，大脑中与形状处理相关的皮层区 域就会被激活。但如果是一位拥有联觉能力 的人，除了上述区域外，与颜色认知相关的 V4区域也同时被激活。
[来源:Z#xx#]
原文：一部优秀的艺术品，哪怕是写平平
常常的事物，也总能上升到“终极关怀”的 高度加以理解。 [2014· 广东卷第12题B项]艺术品总能上升 到“终极关怀”的高度来加以理解。
10 实用类文本阅读(连续性文本-科普文)(课件)-高考语文二轮复习课件
备战2023高考语文二轮高频考点解密
真题体验延伸
2022全国乙卷
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 雪花是六瓣的这一事实是什么人最先在文献上发表的呢？是中国人。西汉人韩婴在《韩诗外传》中就 指出“凡草木花多五出，雪花独六出”。这比西方早了1000多年。可是在其后的古文献中，却没有人去 研究雪花为何是六瓣的。开普勒出于对几何、对称的兴趣，写了一本小书专门来研究雪花为何是六瓣 的，尽管他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的，但是，他这个方向是很有意思的。 （摘编自杨振宁《对称与物理》）
• 技术出版社，有删改)
第二步·学会做题
• 设问及现场答卷
• 设问：第②段说“用这些皴法创作的山水画不是自然的简单摹 拟，而是山水风貌的再现，是经过艺术加工的山水”，你如何 理解？(4分)
• 试答：
•
• 现场答卷 • 山水画是对自然山水的表现。在“外师造化”的基础上，融入了画
家本人主观的理解和体验，经过了艺术的提炼和加工。 • 满分答案 • ①用皴法创作的山水画是画家师法自然、表现自然的作品，在一定
• ⑤画家根据不同对象运用不同的画法。对象有变动，画法也会
不同。火山的爆发、地震的发生往往会使地壳发生巨大的变动。 一般地说，比较韧性的岩石如薄页岩或泥质岩石在受力不大的 情况下容易发生弯曲变形，地质学上称为“褶皱”。比较脆性 的岩石或厚层块状岩石如花岗岩、石灰岩受力较大时容易断裂 变形，倾斜甚至直立，再经风化剥蚀作用，就会出现杂乱无章 的奇形怪状。面对这样的山石再用表现垂直节理的披麻皴和表 现水平层理的折带皴就不行了，而运用乱柴皴和乱麻皴等画法 就比较合适。那些风化后的砂岩、砾岩、石灰岩等情况就更复 杂些。⑥
高中实用类文本阅读技巧汇总
实用类文本的阅读(一) 传记类文章的阅读:传记和新闻一样都属于纪实类作品。
它是遵循真实性的原则,用形象化的方法记述人物的生活经历,精神风貌以及历史背景的一种叙事性文体。
从立传人物来看,可分为自传和他传。
(1)真实性:真实是传记的最大特征,不允许虚构;(2)文学性:传记不同于一般的历史记录,除了真实记录外,还必须具有感人的力量。
(3)通俗性: 语言朴实,人物刻画多用用白描。
:1.了解传记的有关知识,体会传记与小说和散文等文体的区别;2. 抓住文中叙事和描写中展示出的人物个性,把握主人公复杂的思想情感和精神品质;3.对时间性较强的传记,可列表整理文章思路;4.评传中要注意作者的情感倾向和直接评价。
【巧解题，得高分】1.理清文本表达的传主的生平事迹——信息的筛选和概括，抓每自然段的关键句，如首句、末句。
2.分析传主的思想〔情感〕、性格〔人格魅力〕主要的方法：紧扣主要事迹来分析。
抓住有关传记人物品质、人物特征的词句。
划出人物品质的词语，划出人物动作和人物精神的词语句子。
3.分析作者的评论与根本领实之间的关系。
我们要知道，传记中的“评〞往往是解题的要害所在。
评传是“评〞与“传〞的结合，是把对传主的评价与对他的生平的表达结合起来的一种传记。
评传通过第三人称来说，一方面比拟完整地表达传主的生平事迹，展示传主的人生道路，另一方面结合这些表达，分析传主的思想行为，评价他对社会开展的作用，确定他在历史进程中的地位。
4.分析文本特征：抓住真实性和文学性的特点，结合文本答题。
5、分析表现手法A构造：〔1〕文章的开头：点题，交代下文，引出对象，设置悬念，渲染气氛，奠定全文感情基调等。
〔2〕文中的句子：过渡、为下文铺垫、照应前文、比照，丰富文章，强化主旨。
〔3〕文章的结尾：照应题目、开头，拓宽容，总结全文，点明主旨，深化主题。
B表达：顺叙：能按*一顺序(时间或空间)较清楚地进展记叙。
倒叙：造成悬念，引人入胜。
插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，构造更加严密，容更加充实饱满。
高职高考语文之科技文阅读
原文：“它具有强烈的熏蒸作用，能杀灭许多有害生物，是一
种高效、广谱的杀虫剂。”
根据文意，下列对溴甲烷最受农民欢迎原因的表述， 不正确的一项是
A.溴甲烷是一种能杀灭各种有害生物的高效、广谱的 杀虫剂。
B.溴甲烷是一种对土壤具有很强的穿透能力的土壤熏 蒸剂。
C.溴甲烷能穿透到未腐烂分解的有机体中，起到很好 的防病作用。
D.溴甲烷熏蒸土壤后挥发迅速，很快就可播种，不误 农时。
11
以偏概全训练］“自然界有许多植物的叶子会运动，比如含羞 草、合欢等豆科植物白天张开叶子，晚上会合上叶子“睡眠”； 捕蝇草的叶子能闭合起来，捕食苍蝇等昆虫。像含羞草、合欢 等植物的这种“睡眠运动”自古以来就受到人们关注，可是植 物为什么会睡眠，却一直是个不解之谜。”
雷区四 主要和次要（主次不分）
分清主次，仔细对比原文
18
探究5：
【对应文段】为了防止减压病，必须在出舱前吸纯氧， 使体内的氮气逐渐排出。吸纯氧的时间长短，根据密 封座舱中氮的含量多少而定……如果将舱外活动航天 服的压力提高到380毫米汞柱以上，穿上它出舱行走， 也不会产生减压病……
【试题】下列对防止减压病的方法的表述，不符合原 文意思的一项是（ ） B.吸纯氧排氮并且将舱外活动航天服的压力提高到 380毫米汞柱以上。
9分
社会科学 类
3
对科学类文章的认识
高考科学类文章并不注重考查考生对科技 知识的了解或掌握情况，而是从语文阅读 理解的角度，考查考生对“高浓度信息” 的快速阅读理解与把握的能力。
考查核心是思维能力，主要是分析、判断 和推理能力。
4
熟悉解题步骤
解题步骤: 第一步，通读原文，整体感知 第二步，仔细审题，明确范围 第三步，查对原文，筛选整合
2019年高考语文练习专题21 科普文章阅读 解析版
科普文章阅读【高频考点解读】1.筛选并整合文中信息题将更注重综合性，要求考生经过分析概括后得出答案。
2．探究题将一步受到青睐，探究题的点和面将进一步拓宽，要求评价贴近文本。
科普文章是介绍、普及科学知识的说明文体。
科普文章以知识喻人，知识性是它的主要特点。
科普文章采用的主要表达方式是说明。
说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，可以综合运用。
说明的方法常见的有八种：举例子、打比方、做比较、下定义、分类别、列数字、画图表、引资料。
说明文的语言要求准确而简明。
【热点题型】题型一科普文的语言例1、阅读下面的文字，完成1～4题。
古怪的重水叶永烈①1942年，正当第二次世界大战在欧洲大陆激烈进行的时候，英国的间谍部门却把注意力集中于挪威南部某荒凉小镇的一家看起来很普通的小工厂。
这家小工厂里，并没有隆隆的机器声，也没有高高的烟囱，只有来自当地水力发电厂的电线和自来水管。
它在静悄悄地生产着一种神秘的重要物资。
德国军队重兵防守，但这家小工厂还是被英国间谍炸掉了。
德国人马上调集专家抢修，花了9个月的时间，小工厂又开始了神秘的生产。
1944年，德国军队极为秘密地把小工厂的产品运走。
但那产品最终还是先后被英国间谍的定时炸弹和美国的轰炸机炸毁了。
②这家小工厂生产的究竟是什么产品呢？这神秘的产品，就是重水！③重水看上去跟普通水差不多，也是无色透明的液体。
然而，它似水而不是水，跟普通水有着许多不同的“脾气”。
重水确实是“重”水，它比普通水重。
1立方米重水要比1立方米普通水重105.6公斤。
重水这名字，便是打这儿来的。
普通的水在0 ℃结冰，在100 ℃沸腾。
然而，重水却在3.8 ℃结冰，在101.42 ℃沸腾。
普通水的密度在4 ℃时最大，重水的密度在11.6 ℃时最大。
很多物质在重水中的溶解度，比在普通水中小。
比如，食盐在重水中的溶解度，比在普通水中减少15%，氯化钡的溶解度则减少20%。
许多化学反应在重水中进行，比在普通水中慢。
高考语文专题(19)科普文章阅读及答案
专题十九科普文章阅读[学法——理清顺序，品味语言] [视情选学，有备无患] [把握文体特征]明结构，快读文；知特点，准做题科普文章近乎以前提到的科技说明文，指研究自然科学及技术方面的文章，包括物理学、化学、植物学、矿物学、生理学和数学等以及它们大大小小、远远近近的分支。
近几十年来，众多的边缘学科的形成，更使这一领域日新月异，令人目不暇接。
科普文章的阅读成为高考中现代文阅读的重要组成部分。
因此，本专题从把握科普文章的定义与文体特点入手，让考生学会阅读科普文章，并运用基本的阅读方法掌握科普文章的内容概要。
一、科普文章的内涵科普就是科学技术普及的简称。
人类的科学和技术活动，包括两个方面：一是科学技术的研究与开发，二是科学技术的传播与人才培养。
因此，科普是科技工作的重要组成部分。
科普文章就是把人类研究开发的科学知识、科学方法，以及融化于其中的科学思想和科学精神，通过多种方法、多种途径传播到社会的方方面面，使之为公众所理解，用以开发智力、提高素质、培养人才、发展生产力，并使公众有能力参与科技政策的决策活动，促进社会的物质文明和精神文明建设。
二、科普文章的类别科普文章大致可分为两种：一种是科学说明文，一种是科学小品。
高考试卷中的选文大多采用科学小品，科学小品是带有文学色彩的科技说明文，形式简短，内容通俗，语言既准确简明又形象生动，融知识性与趣味性于一体。
这里主要介绍科学小品的相关知识：1．科学小品的概念科学小品是一种以科学为题材的小品文。
它用文学笔法来写，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。
科学小品一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩、形式生动活泼，读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野，很受广大读者的喜爱。
2．科学小品的主要特点(1)内容的科学性科学小品的科学性非常重要，内容必须合乎科学，引用的资料必须可靠，数据必须准确。
写科学小品的目的就是向人们普及科学知识，如果介绍的知识不合乎科学，不仅达不到写作目的，还会造成很坏的影响。
论述类文本
论述类文本2. 句子含意。
社会科学类文章常用比喻、类比的方法来论证观点，用引用的手法说明新发现和发现的社会意义，这些语句的意义和在文中的作用比较难理解，考生要从上下文中理解句子的含意。
考查的句子一般有：①首括句，②中心句，③转承句，④点睛句，⑤矛盾句，⑥精辟句，⑦感情句，⑧修辞句，⑨结尾句等。
3.分析层次。
要求能分析文章结构，理清文章的思路。
具体地说，就是找出文章在什么地方提出论点，作者是如何自然地引出这个论点的；弄清文章在什么地方，用了哪些材料来论述这个论点；看出作者是如何收束全文的。
总之，对议论性的社会科学类文章要从文章的引论、本论和结论中把握文章的结构和思路，弄清文章的来龙去脉。
4.筛选整合。
在社会科学类文章中筛选和整合信息是一种综合能力的考查，从严格的意义上说，理解文章结构、思路和文章观点等等都是对信息的筛选。
考查的内容有：①能确认词语在文中指代的重要信息和材料；②能查找、摘录文章的重要信息和材料；③能比照与题干指向相关的信息和材料，辨析出细微的差别；④能准确归纳整理文中的信息和材料。
5.概括观点。
考点考查的内容有：①辨析作者在文中表现的观点态度，②概括作者对文中某一内容的观点态度，③比较作者在文中转述的多人的观点，④分析比较文章中信息材料和作者观点的异同。
二、自然科学类（一）自然科学类文章诠释所谓“自然科学类文章”，是指研究各种自然现象的科学的文章，包括数学、物理学、化学、生物学等基础学科以及天文学、地质学、医学、生命科学、信息科学等学科。
其主要特点是严密的逻辑性和语言的简明性。
概念是自然科学类文章的基石，判断是自然科学类文章的水泥和砖瓦，推理是自然科学类文章的构架。
自然科学类文章的阅读，就是要通过阅读及逻辑思维的过程。
准确把握文章的重要信息，正确认知文中的科技内容。
（二）高考自然科学类文章的选材特点。
选文一般具有以下特点：①内容新深，自然科学类文章往往是反映自然科学领域中的最新发现、最新动向、最新成果，因而生僻概念多，专业术语多，给人的感觉自然比较艰深。
现代文阅读(一)：论述类文本阅读
2.提示方面：题干中有些词语经常出现，分为三类：
A.“解释”“理解”——表明命题者在考查学生对文章内 容的理解，错因应注意“内容方面”和“程度差异”； B.“推测”“分析”——考查对文章延伸意义的理解，错 因常在“程度差异”与“逻辑错误”； C.“原因”“证据”——考查对文章逻辑关系的理解，错 因与B类同。
现代文阅读（一）论述类
文本阅读
文体及文体特征
论述类文本主要包括“社会科学类 文章”和“自然科学类文章”。
“社会科学文章”：一般包括哲学、经 济、教育、语言、历史、文化、伦理、 民俗、宗教和美学原理等学科的论文。 “自然科学类文章”：指研究自然科学 及技术方面的文章，涉及生物学、化学、 数学、物理学等基础学科以及天文学、 地理学、医学、生命科学、信息科学等 学科。
（三）找（筛选信息），－－找信息区间，找差别， 找错因。
（1）即阅读每一选项，并从原文中找到相对应的区位。 根据题意，将各选项的相关内容、和相关表述（带着选 项中的关键信息）在文中标出，并在旁边写上相应序号 注意不要遗漏，因为很多选项不是哪一处的意思， 有些是几处或几段乃至全文主要意思的概括。 （2）包括内查语意与外查关系。 A.内查语意：对照原文，精读相应文字，查找区位的相 关叙述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细微的 差别，如程度、范围、角度、先后顺序等。 B.外查关系。查找时，要注意上下文之间的关系，主要 包括：话题关系——与前后文是否属于同一话题；逻辑 关系——在逻辑上与前后文是否一致。
温馨提醒：
选项的设置上的特点 1.选项的部分内容是原文的相关内容的直接转换； 2.不少选项的叙述不再是较多的照搬原文或稍加 改造，更多的是着眼于文本内容的整体理解， 着眼于繁杂信息的把握、筛选，采用一种有一 定跨度的信息筛选整合方式。
实用类文本
《66%的人认为保健品业滥用孝心 绑架消费者》P201
• 1.这次调查反映了购买保健品的中国消费 者存在着哪些心理？ • 答：①把购买保健品当成一种“安全感消 费”，买个“安慰”和“放心”。 • ②觉得自己的生活习惯不健康，希望用保 健品来弥补。 • ③对健康高度关注，相信包括明星代言在 内的广告宣传。
• 2.“我能出现在赛场上就是一种胜利！”， 这句话有什么含意？ • （抓关键词，结合上下文）
• 答：这句话表明了加沙人冲出封锁参加比赛 甚至比比赛结果更重要，突出了参赛的艰难， 从而表明了加沙人对参加比赛的强烈渴望之 情。
• 3.本文塑造了以杰哈德为代表的加沙地带一 群游泳追梦者的形象，联系全文谈谈作者塑造 这一形象的现实意义。 • （挖中心主旨，理解文本意义） • 答：作者通过塑造杰哈德这一形象，介绍以杰 哈德为代表的加沙地带一群游泳追梦者，虽然 面临着重重困难，但一直坚持训练，渴望有朝 一日能走出被封锁的加沙地带，为巴勒斯坦人 圆一个游泳梦。本文表面上是写巴勒斯坦人对 体育梦的追求，实际上表现了巴勒斯坦人对和 平梦的追求，表现了人类渴望和平的主题。
二、传记阅读 （一）1、自传。 2、他传（叙述性传记、人物评传）。 自传特点：第一人称。作者即传主。展现心智历练过 程、人生历程、成败得失。 叙述性传记特点：第三人称。展现思想脉络、人生历 程、成败得失。 人物评传特点：第三人称。“传”思想轨迹、人生历 程， “评”人品高下、成败得失。传中有评，评中有 传。不溢美，不隐恶，客观公正。 传记的文体特点(真实性、文学性)、传记的选材特点 （概括性、典型性） 内容要求真实准确，语言可以简明平实，也可以生动 活泼，富于文学色彩。
②导语：消息的第一句话或第一段话以凝练简 明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明 地揭示新闻的中心。写法常见的有叙述式、描 写式、评论式、提问式、结论式等。 ③主体：对导语内容进行展开和补充，是消息 的躯干。按事情发生发展的先后顺序安排层次 ，按事物之间的逻辑关系安排层次。 ④结语：消息的最后一句话或一段话，有的 消息，事实说清楚了，就不需要结尾。它可对 全文内容作概括性小结；可用带有启发激励性 的语言作结；可对发展趋势作预测；可提出值 得深思的问题。
2022年高考语文一轮复习第一部分信息类文本阅读 第一节 读文策略基于信息获取与处理的信息类文本阅读
阅读方法
圈画与对象相关内容
(1)抓关键句(小标题句、统领句、过渡句、总结句、其他) (2)抓段中层间关系语(关联词、序号词、时空词、其他 ……) 注意标点:如段内分号…… 注意指代词的指代内容:逢指代往前找,一般紧贴的就是。 注意标志性语言:如此可见、所以说、实际上、其实、总 之……
步骤 3.多文整合 4.耐心回归原文
3.下列说法中,可以作为论据来支撑材料二观点的一项是(3分) ( ) A.“科幻小说定义的困难性,主要在于科幻小说是一种跨门类的、延展广阔的 文学。” B.“科幻文学的最大优势就是其丰富的故事资源,这种资源由科技的进步源源 不断地提供着。” C.“只要不违反基本的科学原理,作家完全有权利在作品中加进自己的天才臆 测。” D.“现代科幻文学对科学最新进展的表现很有限,大量故事的核心仍基于古典 科学。”
阅读方法
在单文本读懂的基础上,整体把握多篇。 (1)力求明确其共同话题,(2)每篇的角度, (3)多篇间的逻辑关系。
针对题干和选项中涉及的内容,要回归到原文 中耐心在有关文字区域寻找答题信息。
【整体阅读·关键能力】 两大题型解题指导
题型一:选择题 (一)答题高效三法
1.优先选“错”法——最常用的方法 选择题题干常见的表述是“正确的一项是”或“不正确的一项是”,如果题干 明确四个选项中有一个选项错误,做题时最高效的手法是直接找出这个错误, 这就需要把每一个选项表述的内容定位到原文中对照;同理,如果题干明确四 个选项中有一个选项正确,我们又无把握确认哪一个正确时,不妨把自己认定 的错误选项一一排除,剩下的最后一项即正确选项。
2.读文方法:依照文体特点和命题要求整体阅读,一定要在最短的时间内读懂、 建立起多则文本间的关系,即共性的话题或者特点是什么,各自的侧重点是什 么,阅读中要有任务感。 3.读文步骤:
高考语文现代文阅读ⅰ信息类文本的分类
高考语文现代文阅读ⅰ信息类文本的分类语文现代文阅读Ⅰ中，信息类文本是高考阅读理解部分的重点之一。
信息类文本可以分为多种不同的分类，包括新闻类文本、科普类文本以及社科类文本等。
以下将对这些分类进行详细介绍。
首先是新闻类文本。
新闻类文本是最常见也是最基础的信息类文本之一。
它通常以客观、事实性为主，传递最新的新闻资讯和事件。
高考常考的新闻类文本题材包括社会热点事件、科技创新成果、自然灾害等。
阅读新闻类文本需要关注文章的主题、目的、背景、事件经过、影响等要素，并理解作者的观点和态度。
同时，对于新闻类词汇的理解和在具体语境中的应用也至关重要。
其次是科普类文本。
科普类文本主要向读者传递科学知识与常识。
科普类文本的特点是通俗易懂、逻辑严密，通过对科学领域的解释和举例，帮助读者理解和应用科学原理。
高考中常考的科普类文本题材有物理、化学、生物等不同学科的知识，例如大自然中的规律、生态平衡、物质的性质等。
阅读科普类文本需要理解和解读科学术语和概念，并能运用这些知识进行分析、推理和判断。
另外，社科类文本也是高考中经常出现的信息类文本。
社科类文本主要涉及社会科学领域的知识，包括政治、经济、法律、管理、社会学等。
这类文本的特点是较为抽象、逻辑复杂，需要读者理解并分析文本中的论证过程和思路。
社科类文本题材包括社会问题、道德伦理、文化传统等。
阅读社科类文本需要注意理解论证中的前提条件、因果关系以及作者的价值观和观点。
此外，还有文学类信息文本。
这类文本是指以文学形式呈现的信息类文本，通过故事、人物塑造和情节展开传递信息。
在高考中，文学类信息文本常常以小说、散文或者诗歌的形式出现。
阅读这类文本需要理解并把握文学作品的情节、人物性格以及舞台背景等要素，同时也要关注作品中表达的主题、思想和意义。
综上所述，高考语文现代文阅读Ⅰ中的信息类文本可以分为新闻类文本、科普类文本、社科类文本和文学类信息文本等。
通过对不同分类的信息类文本的阅读和理解，考生可以提高对文章主旨、读者观点、作者态度以及语言表达方式等的把握能力，进而更好地完成阅读理解题目。
2021科普文章阅读解题技巧PPT
一、科普文章的含义 科普文章是一种以科学技术知识为题材，用文艺性 笔调写成的文章。它兼有说明文和散文两种文体类型的 特征和性质。它方便、灵活、适应面广，可在各学科之 间纵横驰骋，甚至将自然科学、现实生活、社会科学合 为一体，融说理、抒情于一体，兼有杂文的犀利、论文 的深刻、散文的情致、随笔的轻松甚至诗的清醇。
3、分析说明方法。常用的说明方法有以下一些： 第一，定义说明与诠释说明。定义说明是运用简洁、 准确、周密的语言，揭示这一事物区别于其他事物本质 属性的说明方法；诠释说明则是对事物进行解释的说明 方法。 第二，举例说明与引用说明。举例说明是在同类事物 现象中，举出有代表性的具体实例来说明这类事物或现 象的方法；而引用说明，则是引出有关的科学道理、文 献资料、故事传说、诗文名句、俗语谚语等作为依据进 行说明的方法。 第三，分类说明与图表说明。分类说明是按照一定的 标准，把要说明的事物分成若干类，然后依类说明的方 法；而图表说明，则是借用画图表来说明事物的特征的 方法。
a．审清题意把握要求 许多同学轻视了审清题目这一关，从而出现了不该
出现的错误。如因漏读或错读题目而失分，这是一种过 失性的失分，只要细心读题，完全可以避免。有的学生 忽略题目中的修饰语而失分，还有的是因为没有真正把 握题目的要求，答非所问而失分。仔细审题可以帮助考 生提高得分率，尤其是一些难度较大或开放性较强的题 目更需要认真审题。有些所谓难题，只要仔细阅读，捕 捉到题目所给的信息，就能发现其内在含义，进而攻下 难关。捕捉到的“信息”只是一个“毛坯子”，需要根 据题意作比较后进行精加工。
还要学会提取科技信息。提取科技信息常有两种方法： 一是组合重点段落，有些科普文中的科技信息相对集中， 只要将有关段落加以组合就可以了；二是分散摘录信息， 有一些说明文，科技信息犹如满天星斗点缀在文中，这 就要分散摘录，摘录时注意不摘录穿插的故事，不摘录 形象的描述，不摘录生动的阐释，不摘录抒发的感受， 不摘录作者的设想，不摘录没有知识含量的首尾与过渡。
阅读材料分类与详解
阅读材料分类与详解阅读材料是指人们在进行学习和阅读过程中所接触到的各种文本材料，包括课本、文章、杂志、报纸等等。
为了更好地整理和利用这些阅读材料，我们可以对其进行分类。
本文将详解阅读材料的分类及其特点。
一、故事类阅读材料故事类阅读材料是指那些叙述故事情节、塑造人物形象的文本材料。
这类阅读材料一般可以分为小说、童话故事、传记等几个子分类。
1. 小说小说是一种以虚构故事为主的文学作品，它通过描述人物的言行和情感来表达作者的思想和观点。
小说可以分为言情小说、历史小说、科幻小说等不同类型，每种类型都有其独特的阅读特点和魅力。
2. 童话故事童话故事是为儿童而创作的故事，常常有夸张、神奇和幻想的情节。
童话故事的特点是语言简明、形象生动，通过讲述寓意深刻的故事来启发儿童的想象力和理解能力。
3. 传记传记是以真实人物为主角的文本材料，通过描述这些人物的生平和事迹来展示他们的成就和人生智慧。
传记可以是政治家、文学家、科学家等各个领域的人物，通过阅读传记可以了解他们的思想和贡献。
科普类阅读材料是指那些向读者介绍科学知识和科技发展的材料，帮助人们了解自然科学和现代科技的发展。
1. 自然科学自然科学包括物理学、化学、生物学等各个领域的知识，通过阅读这些材料，可以了解自然界的规律和现象，培养科学思维和观察力。
2. 科技发展科技发展是指人类在不断探索和创新的过程中所取得的科学技术成果。
通过阅读科技类材料，可以了解各个领域的科技进展和应用，拓宽自己的科学视野。
三、新闻类阅读材料新闻类阅读材料是指那些反映社会时事和重要事件的报道和文章，可以帮助人们了解国内外的新闻动态和社会热点。
1. 时事新闻时事新闻是指近期发生的重要事件和社会热点话题的报道，通过阅读时事新闻可以了解国内外的政治、经济、社会等方面的动态，增长自己的知识和见识。
2. 文化娱乐文化娱乐新闻包括电影、音乐、艺术等方面的动态，通过阅读这类新闻可以了解最新的流行文化和娱乐产业动向，丰富自己的生活。
科普类实用文阅读解题指导
科普类实用文阅读解题指导科普文章在高中人教版新课标教材中有两个单元，分别是《语文（必修三）》的第四单元和《语文（必修五）》的第四单元。
广东从2004年独立命题以来，科普文写进考纲选考类文本阅读是在2008年，2008年广东卷考查了《绝妙的错误》。
科普文作为选考部分实用文体的一种，高考考纲主要从这四个方面来考查：一是文章写了什么（筛选信息，概括要点）；二是文章怎样写的（分析文本的表现手法和语言特色）；三是为什么这样写（鉴赏评价文本某些特色）；四是针对文本你有什么看法（探究）。
从2010、2011两年的高考语文试卷看，涉及科普文本阅读考查的有11套，主要题型是单项选择题和简答题，大多出现在第I卷。
从设题的选点看，近两年高考科普类文本阅读主要考查学生四个方面的能力：理解文中重要的词语（能力层级为B级）；理解文中重要的句子（能力层级为B级）；辨别分析文章，辨别筛选文中重要信息（能力层级为C级）; 根据文章内容进行推断（能力层级为C级）。
概括地说，科普文阅读考的是学生准确获取信息、处理信息以及根据信息进行推断的能力。
科普文章是解说、介绍科学技术的说明性文章。
它一般用轻松、活泼的笔调，解说某一方面的科学技术知识。
既有科学性，又有文学性，还有通俗性。
科普文章以传递信息为主，其结构一1/ 7般为“倒金字塔”：第一部分先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果或新问题、新挑战，后面从不同角度具体介绍这个“新”，介绍它的形态、构造、成因、功用、原理、演变、发展、现状、评价等。
说明顺序一般有空间顺序、时间顺序和逻辑顺序。
逻辑顺序主要有原因到结果、主要到次要、整体到部分、概括到具体、现象到本质、特点到用途、总分总等。
科普文的整体布局还有漫话式、试问式、穿插式、拟人式、问答式等多种形式；局部安排一般有引用材料、讲述故事、设置悬念、留下问题等。
面对科普文阅读题时，要树立一种观念：科普文阅读考查的是阅读能力、逻辑思维能力，而不是要求全面、系统、透彻弄懂相关的科技知识。
《宇宙的边疆》课程讲解
问 题 探 究
【思考2】理清逻辑顺序 1．从整体看，本文是按什么顺序来说明宇宙的？为什么这样安排？这样安排有什么好处？ 明确 ①本文采取的是空间顺序：由星系(星系群、子星系)到太阳系再到行星缓缓推进，从宇宙的整体 到星系的组成，再到太阳系，最后回到地球。②这样安排的原因：其一，就宇宙的演化来看，因为先 有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，所以作者也按这样的顺序介绍宇宙的构成；其二，这是电 视片的解说词，从摄影的角度来看，先整体后局部便于把握。③好处：这样做可以使我们跳出宇宙之 外，将它作为纯客观的说明对象来解说，能够更清晰、直观地介绍宇宙的空间概况。空间尺度由大到 小，也让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的 思维习惯。同时，由宇宙反观地球，就是人类的未来之路，这样的顺序和作者由广阔的宇宙，穿过无 尽的空间，最终回到人类家园的探索和发现的过程，与“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程 度”的认识相契合。
问 题 探 究
【思考5】深度探究 1.联系全文看，作者认为通过探索宇宙，人能获得哪些认识和思想上的收 获？ 明确 ①人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃”。 ②人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、无关紧要的。③人 类是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小 之中迸发出伟大。④宇宙对我们来说似乎是个很遥远的概念，但我们和宇 宙是密不可分的。⑤人类是幸运的，因为我们拥有地球，我们栖居在目前 所发现的唯一有生命的星球上，并在这里生存繁衍，生生不息，创造出了 辉煌灿烂的文明。
【思考6】比较鉴赏
问 题 探 究
1.《自然选择的证明》和《宇宙的边疆》这两篇文章分别属于学术著作和科普作品，在表达方式和语言风格上有什
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自然科技类文本阅读的特点和解读技巧
自然科学类文章阅读是高考试题的重要组成部分。
由于自然科学类阅读的文章紧紧跟踪现代高科技各个领域的最新成果，在选取的各领域最新、最具前瞻性的研究成果中，尤其青睐生物学、生命科学等研究领域，并密切关注影响人类生存的引人注目的科技动态。
题材陌生，信息量大，错误选项与正确选项的差别细微而隐蔽，许多同学做自然科学类文章阅读题的准确率都非常低，心里非常着急。
很多老师，尤其女老师对此也是望而却步。
其实，科技文阅读一般情况下是高考试题中较为容易的内容，只要思路清晰，认真细致，并掌握一定的方法，辅以必要的训练，短期内就可以收到显著的效果。
要攻克自然科学类文章阅读题，可按以下五个步骤实施：
一、读。
通读全文，争取完全读懂。
在读的过程中，如有个别语句不能够读懂，用笔勾画下来，继续阅读后面的内容，然后结合上下文，认真揣摩，力争把握全文的基本内容。
自然科学类文章的篇幅一般多在700～800字，原文可能没有题目，这给我们把握文章主旨造成一定困难；而篇幅较短，阅读量小，又相对减小了难度。
做题之前一定要通读全文，迅速形成整体印象，初步了解主要信息。
要边读边理解，每读完一个长句或段落之后，可以在自己的头脑中“复述”一遍，以加深认识。
在通读全文时，应重点留意段的首句，因为这些句子大多揭示了本段的主要内容，常常与全文主旨密切相关。
一篇科技说明文一般在四段左右，把握首句，可以在很短的时间内获得许多重要的信息。
二、筛。
筛选出文中的关键词句，以备解题之需。
关键词主要包括：文中重点阐述的名词术语；表示事物之间逻辑关系的关联词语；对说明新知识、新发现、新理论的形成、发展过程及作用有重要意义的修饰语、限制语（主要是表程度、数量、范围、特征、功能的副词，如“目前”、“将”、“部分”、“全部”、“大概”、“也许”、“可能”、“最……”、“除……之外”等）；有指代意义的词，如“其”、“这”、“如此”、“与此相反”等。
关键句则主要包括表示文章或文段主要意思的中心句、要点句，表明结构层次的联结句以及使用双重否定、疑问语气的句子。
自然科学类文章答题有一个基本原则：答案就在原材料中。
为此，必须根据题意，从原材料中找出与各个选项相对应的句段，并从这些句段中提炼出有效信息，找准已知条件，作为解题的依据，这是答题的关键。
有的题目是命题者故意忽视原文中“可能”、“大概”、“也许”、“差不多”、“将会”等修饰限制语，把尚未确定或还未实现的事情说成既成事实，或者“或然”与“必然”不分，或者“已然”与“未然”混淆，以假当真。
比如2006年江西卷第6题A项为“生物发光可以分为两类：一类是无意义的被动发光，一类是有意义的主动发光”，而据原文所述，被动发光“对植物是否有着生物学上的意义目前还是个谜，但一般的看法是这种光无意义”，“目前还是个谜”只是一种“或然”，并不能断定该光就是“无意义”的。
该选项因混淆了“或然”与“必然”而不合文意。
三、代。
在认真阅读题干和题支的基础上，将题干和题支所涉及到的信息代入原文，找出原文中与题干和题支相对应的对应句（一般情况下即前面所列的关键句）。
有时对应句可能不止一处，但一般只有一处是符合要求的，因此要仔细进行辨别，筛选出需要的内容。
如果确实不止一处，则要进行整合，使之互相补充。
同时还要弄清对应句与上下句、全段乃至全文的关系，在其中所处的地位是什么。
即弄清点与面的关系，做到“句不离段，段不离篇”。
四、比。
一定要注意题干和题支所涉及到的信息与原文所存在的“变”与“不变”。
如果题支在原文基础上出现了修饰、限制、补充成分的增减，那么就要特别小心是否出现了范围的扩大或缩小，程度的加深或减轻，数量的增加或减少，是否改变了原有的因果关系、先后顺序、主次关系，是否将或然性、可能性变为了必然性，预见性变为了现实性，将来时变为了完成时等等。
另外，还要对比题肢之间的异同，找出准确对应题干的题支。
五、除。
排除干扰项，验证答案。
确定、选择一个选项的过程，就是排除其他三个选项的过程。
每个题目中设置的干扰项，都是可以从原文中找出依据排除的。
但是因为有时原文的表述不尽科学或不尽准确，很多同学在排除的时候，往往不依据原文而凭借其他方面的知识或是自己想当然，结果导致失分。
这里强调一点，排除的依据只能忠实于原文。
解答自然科学类文章阅读题，可以从排除干扰项(即不符合文意或题意的选项)入手。
而要寻找出干扰项，就得了解干扰项的设置方法。
一般而言，设置干扰项主要是在概念、判断上做文章，其主要方法有：偷换概念、以偏概全、无中生有、本末倒置或源流倒置、夸大其辞、答非所问。