部编人教版八年级语文上册5 国行公祭,为佑世界和平 (2)
5《国行公祭-为佑世界和平》课后作业部编版语文八年级上册
5 国行公祭,为佑世界和平1.下列加点字的注音完全正确的一项是( )A.X戮．(lù)劫掠．(lüè)惨绝人寰．(yuán)B.矢．志(shǐ)挑衅．(xìn)无处遁．形(dùn)C.慰藉．(jì)铸．造(zhù)骇．人听闻(hài)D.呓．语(yì)初衷．(zhōnɡ)振聋发聩．(guì)2.阅读语段,按要求完成题目。
①日本右冀分子大规模cuàn()改历史教材,不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行百般抵lài(),扭曲历史,美化战争,diān()倒黑白,并企图通过修宪复活军国主义。
②那些人以丑态百出的表演,妄图辱没人类的良知。
③说得多么冠冕堂皇,是对人类和平和正义的危害。
④“忘记历史就意味着背叛,否认罪责就意味着重犯⑤我们将牢记历史,以史为签,为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。
(1)根据语段中的拼音写出相应的汉字。
(2)语段中有两个错别字,请找出来并改正。
改为改为(3)④句横线处应填入的标点是。
(4)给③句横线处补上恰当的关联词语。
(5)“忘记历史就意味着背叛,否认罪责就意味着重犯”运用了的修辞手法。
3.下列句中加点的成语运用正确的一项是( )A.涨潮时,浪花飞溅,发出振聋发聩．．．．的响声,犹如万马奔腾,势不可当。
B.听到那个X人不眨眼、惨绝人寰．．．．的刽子手受到法律制裁的消息时,人人拍手称快。
C.多年来,老校长为了这群孩子的成长,起早贪黑,处心积虑．．．．。
D.为了避免溺水伤亡事故再次发生,学校切实加大了安全教育力度,警钟长鸣．．．．,防患于未然。
4.下面句子中,画线部分存在语言表达方面的不足,请指出并加以改正我们悼念遇难同胞,[甲]批判和揭露日本右翼分子妄图扭曲历史、重走军国主义老路的阴谋,就是为了不让历史的悲剧重演。
曾经深受苦难的城市,更懂得和平的可贵。
[乙]古城南京用自身的实际行动,不断向世界传递着和平。
第5课《国行公祭,为佑世界和平》教学设计 部编版语文八年级上册
《国行公祭，为佑世界和平》教学设计一、教学背景教材分析：《国行公祭，为佑世界和平》是统编版初中语文八年级上册第一单元第5课的一篇新闻评论。
文章主要讲述了中国举行南京大屠杀死难者国家公祭仪式，以及这一仪式的重大意义。
新闻评论是引导学生关注国家大事、了解时事动态的重要渠道，这篇文章不仅让学生了解南京大屠杀的历史背景和我国在公祭方面的举措，更有助于学生理解国家公祭的意义，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。
学情分析：八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够基本理解新闻评论的写作特点和语言风格。
同时，学生对南京大屠杀的历史背景有一定的了解，这有助于他们更好地理解文章中涉及的历史事件和观点。
但是，学生对国家公祭仪式的了解程度可能存在差异，需要在教学中加以引导和补充。
二、核心素养1.语言的建构和运用：引导学生通过阅读理解文章，掌握新闻评论的基本特点和语言风格，提高语言表达能力。
2.思维的发展和提升：通过课堂讨论和问题解答，培养学生的阅读理解、分析评价和逻辑思维能力。
3.审美的鉴赏和创造：让学生通过学习文章，感受新闻评论的语言美和思想深度，提高审美鉴赏和评价能力。
4.文化的理解和传承：通过学习南京大屠杀的历史背景和国家公祭仪式的意义，让学生了解中华民族的爱国主义传统和民族自豪感，增强文化自信。
三、教学重点难点教学重点：（1）理解南京大屠杀的历史背景和国家公祭仪式的意义。
（2）掌握新闻评论的写作特点和语言风格。
（3）培养学生的阅读理解、分析评价和逻辑思维能力。
教学难点：（1）如何让学生理解国家公祭仪式的意义。
（2）如何让学生通过阅读文章，培养民族自豪感和爱国主义情感。
四、教学方法1.讲解法：通过讲解新闻评论的基本特点和语言风格，帮助学生理解文章内容和写作方法。
2.示范法：通过示范新闻评论的写作方法，让学生了解如何分析和评价新闻事件。
3.互动法：通过课堂讨论和问题解答，让学生参与思考和交流，提高他们的阅读理解和逻辑思维能力。
八年级上册语文部编版5国行公祭,为佑世界和平
【公祭】公共团体或社会人士举行祭奠，向死者表示 哀悼。
【国殇】为国牺牲的人。文中泛指死难的军民。 【杀戮】杀害（多指大量地）；屠杀。 【妄图】狂妄地谋划。 【遁形】隐藏形体。 【矢志】发誓立志。 【捍卫】保卫（多用于抽象事物）。
【缅怀】怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。
【惨绝人寰】人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了 极点。人寰，人间。
新闻报道传播事实信息，新闻评论发表意 见信息；新闻报道以叙述为主，新闻评论以议 论为主；新闻报道的主要作用是告知信息、传 播信息，新闻评论则旨在针砭时弊、引导舆论。 新闻评论具有引导、监督、表态、深化的作用。
据1946年2月中国 南京军事法庭查证：日 本军队集体大屠杀28案， 19万人，零散屠杀858 案，15万人。日本军队 在南京进行了长达6个 星期的大屠杀，中国军 民被枪杀和活埋者达30 多万人。
【颠倒黑白】把黑的说成白的，把白的说成黑的，比 喻歪曲事实，混淆是非。
【振聋发聩】比喻唤醒糊涂麻木的人。聩，聋。
【沧海桑田】大海变成农田，农田变成大海，形容世 事变化很大。
默读课文归纳文章的层次。
第一部分（第1段）：点明主要事件，交代事件背景。 第二部分（第2~4段）：写全世界的正义之士和日本 右翼分子对南京大屠杀的不同态度，批判了日本右翼 分子否认历史的顽固态度。
此外，日本军队支持的傀儡政权对尸体也进行了掩埋。如伪 下关区公所在下关、三汊河一带收埋尸体3240具；第一区公所在 城东南一带收埋尸体1,233具；南京市政公署命伪卫生局于1939年 1月收集中山门外灵谷寺一带遗骨3,000具，葬于灵谷寺之东，立 “无主孤魂碑”记录埋尸经过。
南京沦陷前，日本军队曾在上海、苏州、嘉兴、杭州、 绍兴、无锡、常州等地屠杀平民。有日本部分历史学家曾 经怀疑中方声称的三十万被杀平民，实际上包括了这批南 京以外被杀的华东人口。而中国历史学家认为若华东地区 被杀人口也计算在内的话，总数可能高达一百万人。
部编人教版八年级语文上册《国行公祭,为佑世界和平》课件
最后以南京命运的变迁收束，表明中国铭记历史、缅怀先烈、 珍爱和平、开创未来的信念和力量。全文思想深刻，针对性强， 有“警钟”和“宣言”的双重作用。
用两个事实具体印证日本右翼势力妄图辱没真相和良 知的行为，正义的力量对之反击，进而阐明“历史不会因 时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失”的论断， 使文章论证更有说服力。
6.第五段引用《纽约时报》的报道有什么作用？ 直接引用《纽约时报》的报道作为论据，有时间，有
报道单位，表明事实清楚，材料真实，无可辩驳。
方法指导
1.什么是插叙？
插叙
“插叙”是在叙述中心事件的过程中，为了 帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索， 插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。
方法指导
2.考查形式 ①选文××段采用什么记叙顺序？有什么作用？ ②××段能否去掉？为什么？ 3.答题技巧 ①根据插叙的特征判断记叙顺序； ②明确补充说明的对象； ③答题格式：补充说明……内容，丰富文章内容，使情 节更加完整。
5.国行公祭，为佑世界和平
背景资料
2017年12月13日，是南京大屠杀惨案发生80周年， 也是第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，《人民日报》 发表此文，深切缅怀南京大屠杀的无辜死难者，警醒世 人，牢记历史，勿忘国耻。
读一读
lù
杀戮
dǐng
宝鼎
shāng miǎn
国殇 缅怀
zhōHale Waihona Puke ghuán dào cuàn
3.第二段“加拿大安大略省议会于2017年10月通过有关‘设 立南京大屠杀纪念日’的动议；美国圣地亚哥市的图书馆举 办活动，为民众讲述南京大屠杀史实……”运用了什么论证 方法？有什么作用？
第5课《国行公祭,为佑世界和平》课件(共19张PPT) 统编版语文八年级上册
dǐng宝 鼎huán 惨绝人寰hàn捏 卫
lù杀 戮zhōng 初 衷yì呓 语
shāng国 殇dào悼 念dùn遁 形
miǎn缅 怀cuàn篡 改shǐ矢 志
任务一整体感知 1. 阅读课文，理清思路，文章可以分为几层?并概括每层的内容。第一部分(1): 讲述设立国家公祭日的初衷及意义。第二部分(2):列举在南京大屠杀发生80周年之际，全世界的正义之士以不同 方式纪念死难者的事例，论证了“历史，不可能被忘却”的论点。第三部分(3-4):讲述日本右翼分子妄图否认历史、辱没真相和良知的行径 以及正义之士的正确做法。第四部分(5-6):指出南京从“恐怖之城”到“和平之城”,强调铭记历史、 缅怀先烈、珍爱和平、开创未来是中国一以贯之的和平誓言。
作者简介
新闻评论是就有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体，是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论员文章、短评、编者 按、专栏评论和评述等的总称，属于论说文的范畴。新闻评论一般具有时效性、针对性、准确性、说理性和思想性的特点。即：①因时而评，新闻性强；②缘事而发，寓理于事；③内容贴近，题材广泛；④大众视角，公民写作。
2. 开头引用宝鼎铭文有什么作用?可否删去?
第二段主要列举了全世界的正义之士以不同的方式纪念死难者。表 明全世界正义之士对“南京大屠杀”历史的尊重和对正义的坚持。第三段主要列举了日本右翼分子否认历史的一系列做法。揭露日本 右翼分子扭曲历史，颠倒黑白的丑态，与上文正义之士的做法形成鲜明 对比，突出对日本右翼分子的批判。
有人认为这段惨痛的历史已经远去，我们不应沉湎于过去的历史；也有人认为，我们国家的综合国力日益强盛，应该给曾经伤害我们的国家一些教训……你怎么看待这些看法呢?请说说你的想法。
任务四课后拓展
2019秋人教部编版八年级语文上册作业5国行公祭为佑世界和平
初衷： 最初的心愿
。
(2)加拿大安大略省议会于2017年通过有关“设
立南京大屠杀纪念日”的动议。
动议：会议中的建议(一般指临时的)
。
(3)在南京大屠杀纪念日里，我们全体默哀，追 思同胞，缅怀先烈。 缅 深情地怀念，追想(已往的人或事) 怀： 。
3.填入下面句子横线上的词语正确D的一项是
()
(1)1937年12月13日，侵华日军制造了 的南京大屠杀惨案。
(1)请用一两句话简要评论一下上面新闻事件的 意示义例：。组织青年学生开展国家公祭日活动，有利于让青年一代
牢记不忘历史、振兴中华的使命与担当。
(2)在12月13日这天，除了举行升旗仪式之外， 还示可例：以①举参办观侵哪华些日活军罪动行？图试片展举。一②两请战种争形年式代的。幸存者或
老英雄做报告。③开展“勿忘国耻，振兴中华”的主题演讲活动 。
8.新闻评论应引导和深化人们的认识，以上两
则评论哪一则更能体现这样的作用？结合评论 简示例要一分：我析认。为评论(一)更能体现。评论(一)就重庆公交车坠江事
件人们纷纷探讨女乘客与男司机谁责任更大的现象，引导人们将 反思的重点落在文明责任。通过对该事件悲剧原因的分析和对社 会类似“闹事”的原因分析后，再分析了人们需要理智、法制、规 则、公德的原因，层层深入地使人们领会到文明素养与公德之心 对个人和社会的意义，真正起到了引导和深化人们认识的作用。
4.下列句子有语病的一A项是( ) A.南京大屠杀死难者国家公祭日这一天，观众为 悼念遇难同胞敬献了鲜花；幸存者还讲述了亲人 在屠杀中当年被残害的情形。 B.美国的右翼政治精英们不会有意愿接受任何非 美国公司引领重大前沿技术，即使是一家欧洲或 日本公司成为5G技术的突出领导者，他们恐怕
人教版(部编版)语文八年级上册补充习题答案-5.国行公祭,为佑世界和平
65国行公祭,为佑世界和平【夯实基础】1.C（A 同胞bāo, B 发聩kuì, D 矢志shǐ）2.C（惨绝人寰:形容悲惨到了极致。
丑态百出：比喻各种丑恶的样子都表现出来了。
振聋发聩：比喻唤醒糊涂麻木的人，不形容声音的巨大。
一以贯之:指做人做事，按照一个道理，从一而终。
）3.中国举行首个南京大屠杀死难者国家公祭仪式。
4.（1）对于“耻辱”可从两个方面来理解:一是从人数上说，被屠杀的南京市民竟有30多万;一是从精神上说，当时的国民党政府无能，民众像一盘散沙，反抗微弱。
如果我面临同样的情况，我就拼死一搏。
因为同样是死，一定要轰轰烈烈地死,像李清照说的那样“死亦为鬼雄”。
（2）南宋末年,文天祥被俘后，受尽了折磨，元朝多次派人劝降，但他坚决拒绝，最终被害。
民主战士闻一多，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前，拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，也不愿屈服。
【研习文本】一、整体把握1.本文的标题从内容看，鲜明地表达出中国政府的观点:举行国行公祭的目的，是为了保佑世界永久的和平。
从结构看，这是文章行文的纲，贯穿全文。
2.南京是昔日的“恐怖之城”，是因为南京这座城市是第二次世界大战中饱受战火摧残的一个典型，日军大规模抢劫、侵犯妇女、杀害平民……将南京变成了一座恐怖之城。
南京是如今的“和平之城”，是因为南京已成为国际和平城市,成为中华民族热爱和平的典范的城市，成为矢志捍卫世界和平的坚强的城市。
3.文中大量引用全世界的正义之士的话，是为了表明全世界人民对侵华日军在南京大屠杀暴行的痛恨,以及对日本右翼歪曲历史的丑态的唾弃。
4.此文主要运用了对比论证和举例论证的论证方法。
对比论证是将世界人民和日本右翼对侵华日军在南京大屠杀暴行的态度进行对比,表达对日本右翼否认罪行的态度的批判。
举例论证是列举了全世界的正义之士用各种方法纪念南京大屠杀死难者的事实，表达全世界人民对战争罪行的痛恨和对世界和平的祝愿。
新人教版八年级语文上册5. 国行公祭,为佑世界和平 第2课时课件
中考这么考
2 . 谈谈本文中体现的孟子的战争观。 ______孟__子__并__不__反__对__战__争__。___他__认__为__君__主__应__该__施__仁__政__，___ __顺__应__民__心__(__或__追__求__“__人__和__”__)_，__尊__重__人__民__的__意__愿__，__不___ __违__背__仁__义__，__这__样__的___战__争__才__会__有__价__值__，__才__能__得__到__百__姓___ __的__支__持__。__(_结__合__正__义__、___仁__政__、__人__和__来__谈__即__可__) ________
全篇问题探究
[重点] 本文是怎样选择新闻事实的？文中的新闻事实有怎样的 表达效果？
本文在选择新闻事实方面的最主要特点是不厌其多，覆 盖面广。正面的新闻事实多，体现出牢记历史、坚持正义是 人心所向；反面的事实也不少，揭露了日本右翼的怙恶不悛， 更能体现出写作本文的必要性。
课文全篇探究
文中所写事实涉及多个层面，多个类型，众多新闻事实赋予文章 开阔的国际视野和不容置疑的气势，也使文章产生了一种独特的 客观性——用“第三方”（国际社会）的共识来抨击日本右翼的 丑行，在很大程度上增强了文章的说服力。
屠杀死难者，坚守世界和平立场的新闻事件，列举日本 右翼分子扭曲历史的丑恶行径，引述权威人士的正义言 论等，使文章的立场、观点有了充分的事实支撑，体现 出无可辩驳的气势。
特色总结
3.情感真挚，爱憎分明。 文中指出“在南京大屠杀幸存者已不足100 位的今天，
日本右翼还在不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行 百般抵赖”，“不足”表明南京大屠杀幸存者寥寥无几， “还在不断”“百般”表明日本右翼分子的无耻可笑、 不知悔改，表达了作者对日本右翼分子的痛斥，对南京 大屠杀死难同胞的悼念，语气强烈，感情真挚。
(优质课件)语文八上5《国行公祭,为佑世界和平》 (2)
精读细研
7.文章最后一段介绍了什么内容，这样写有什么作用？
介绍了南京命运的变迁，以及中国具有捍卫世界和平 的坚定信念和磅礴力量。
作用：突出国家公祭的意义以及维护世界和平的坚定 信念，深化中心和主题，也使文章的结构更加完整。
合作探究
试简要分析这篇新闻评论的论证思路。
写作特色
❶思想深刻，说理性强。
文章围绕第四次南京大屠杀国家公祭日纪念 活动展开，阐明了国家公祭的意义和必要性，既 有全世界正义之士的纪念，又有日本右翼势力的 痴心妄想，摆事实，讲道理，站在维护世界和平 的高度阐明观点，认识有高度，思想针对性强。
写作特色 ❷事实清楚，准确性强。
这篇新闻评论中作者大量运用事实，特别是 美国、加拿大以及日本等国的相关事实来阐明自 己的认识，印证观点，并且引用原材料，大大增 强了评论的真实性和说服力，使文章具有无可辩 驳的力量。
新课导入
南京是一个有着深厚历史底蕴的城市，是我们的六朝 古都，自古繁华。我沉醉在秦淮河的烟波里，我流连在夫 子庙的人潮里。今天的南京，与世界共进，正在呈现蓬勃 向上的生机和力量。然而我们不能忘记，1937年南京大屠 杀的惨痛历史。在那惨痛的岁月里，我们的同胞惨遭杀戮， 我们的古老文明遭受蹂躏。我们只有牢记历史，不忘耻辱， 才能在未来更好地捍卫和平。下面让我们一起来学习《国 行公祭，为佑世界和平》。
寰，人间。 一以贯之 用一个根本性的事理贯通事情的始末或全部的
道理。贯，贯穿。 振聋发聩 比喻唤醒糊涂麻木的人。聩，聋。
课堂检测
3.（2018·江苏南通）阅读下面一段文字，完成①～③题。 中华民族是chóng shàng英雄、成就英雄 A 英雄辈出的
5 国行公祭,为佑世界和平——八年级上册语文课件
表明对日本对待历史问题态度的不满。
国家公祭日之长鸣警钟振聋发聩，那些装睡梦 游的罪恶灵魂无处遁形。
“装睡梦游”是对日本右翼势力的极大讽刺。
精读细研
5 国行公祭，为佑世界和平/
从“恐怖之城”到“和平之城”，南京的命运 变迁足证和平是何等珍贵。
“何等”，多么。用感叹的语气表示不同寻常。
铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来， 中国一以贯之的和平誓言，彰显坚定的信念、磅礴 的力量。
写作特色
5 国行公祭，为佑世界和平/
❶思想深刻，说理性强。
文章围绕第四次南京大屠杀国家公祭日纪念 活动展开，阐明了国家公祭的意义和必要性，既 有全世界正义之士的纪念，又有日本右翼势力的 痴心妄想，摆事实，讲道理，站在维护世界和平 的高度阐明观点，认识有高度，思想针对性强。
写作特色
5 国行公祭，为佑世界和平/
预习检查
5 国行公祭，为佑世界和平/ 词语解释
国殇：为国牺牲的人。这里泛指死难的军民。 缅怀：怀念；追想（以往的人或事）。 初衷：最初的心愿。 杀戮：杀害（多指大量地）；屠杀。 悼念：怀念死者，表示哀痛。 篡改：别有用心地改动或曲解。 抵赖：用谎言和狡辩否认所犯过失或罪行。 呓语：梦话。
预习检查
合作探究
5 国行公祭，为佑世界和平/
方法指导
论证方法
1.什么是论证方法？
论证方法是运用论据证明论点的方法，是论点和 论据之间的逻辑联系的纽带。论点解决“需要论证什 么”的问题，论据解决“用什么来论证”的问题，而 论证解决“怎样进行论证”的问题。
常见的论证方法：举例论证、道理论证、对比论 证、比喻论证等。
精读细研
5 国行公祭，为佑世界和平/
4.第3段交代“日本右翼分子否认历史的态度”用意何在？
人教部编版八年级语文上册《国行公祭,为佑世界和平 》公开示范课教学课件
新闻评论是就有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体。 新闻评论同其他评论一样有论点，论据，论证三要素组成；一般从思想、政策、理论高度提出问题、分析问题和解决问题；通过对新闻事件发表看法、表明态度、指出症结、提出希望和看法而引导社会认识。
文体知识
常用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证等。事实论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点，又叫举例论证； 道理论证：用人们公认的定理公式等来证明论点； 对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点； 比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点； 引用论证：引用名人名言、格言警句、权威数据，以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，以增强论证的趣味性，吸引读者。
整体感知
第一部分（第1段）点明主要事件，交代事件背景。
第二部分（第2~4段）写全世界的正义之士和日本右翼分子对南京大屠杀的不同态度，批判了日本右翼分子否认历史的顽固态度。
第三部分（第5、6段）写南京成为国际和平城市，中国矢志捍卫世界和平。
课文结构
2、第一段“1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮”一句采用了什么记叙顺序？这样写有什么好处？
国行公祭 为佑世界和平
钟声
学习目标
Contents
1
2
3
1．了解新闻评论的相关知识，把握本文的主要内容,培养学生阅读探究的能力。
2．朗读课文学习新闻评论的写法，结合具体语句分析本文的语言特色。
3.铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
1937年12月13日，古城南京沦陷，六周时间里，我39万同胞惨遭日军屠杀，每12秒就有一个国人的生命消逝。80多年过去了，抗日战争胜利已70周年，但是一些日本右翼分子竟然无视史实，妄图歪曲和篡改历史，企图美化那场血腥的侵华战争。为缅怀惨死的30多万同胞，为铭记这一奇耻大辱，我国政府于2014年设定每年的12月13日为国家公祭日。本文写于第四个南京大屠杀死难者国家公祭日之际。
统编版初中语文八年级上册第五课《国行公祭,为佑世界和平》课堂笔记
统编版初中语文八年级上册第五课《国行公祭，为佑世界和平》课堂笔记本课主要讲述了国行公祭活动的意义和历史背景，以及人类为了和平而共同努力的重要性。
首先，我们来了解一下国行公祭的背景。
1995年8月6日，美国在日本广岛投下了原子弹，导致无数无辜人民丧生。
为了纪念遇难者，日本在每年8月6日举行广岛原爆纪念活动。
而在2006年，中国也开始了类似的活动——国行公祭，以纪念在中国历史上的战争和屠杀中遇难的人民。
国行公祭活动的意义非常深远，它让我们铭记历史、警醒未来。
通过纪念历史上的悲剧，我们应该更加明白和珍视和平和生命的意义。
在和平的岁月里，我们应该加强文化交流，促进人民之间的友谊，让和平成为我们共同的追求。
同时，我们也应该铭记历史的教训，牢记那些为了自由和民主而牺牲的人们，不断提高我们的思想道德素质，防止历史的悲剧再次发生。
此外，本课还强调了人类共同努力的重要性。
不论你来自哪个国家、哪个种族，我们都是人类大家庭的一员。
人与人之间的关系是相互依存的，我们应该展开双手，为世界和平共同努力。
这也是共同的责任和使命。
在我们追求和平的道路上，文化的交流和理解是非常必要和重要的。
只有让不同文明之间相互尊重、相互借鉴、相互欣赏，才能促进人们的心灵相通，进一步推进世界和平的进程。
总之，国行公祭活动让我们更加深刻地认识到和平的重要性和珍贵性，这也是我们每个人应该为之付出努力的事业。
让我们拥抱和平，追寻梦想，共同努力，实现真正的和平与繁荣。
为了实现和平，我们需要加强国际合作，共同应对全球性的挑战。
在面对常态化的恐怖主义、人道主义危机、气候变化等问题时，不能让一些国家单枪匹马去解决，而应该各国携手合作，确保共同解决问题的最佳效果。
同时，我们需要推动国际法治，使其成为世界的基石，依法维护国际和平与安全。
在推动国际合作方面，文化交流也是非常重要的一个方面。
通过文化交流，不仅可以增进人民之间的友谊，同时也可以促进国与国之间的互相理解和认识。
部编版八年级上册《国行公祭,为佑世界和平》字词拼音解释
整个军队全部被消灭。比喻事情彻底失败。
没齿难忘
没 mò
没齿：终身。一辈子也忘不了。
功不可没
没 mò
某人功劳很大不能被埋没。
妄图
wàng tú
狂妄地谋划：匪徒～逃窜。
辱没
rǔ mò
玷污；使不光彩：我们一定完成任务，决不～先进集体的光荣称号。
呓语
yì yǔ
即“梦呓”梦话。比喻不切实际的话。
彰显
zhāng xiǎn
鲜明地显示：英雄们的壮举，～了中国人民威武不屈的崇高品格。
国殇
guó shāng
指在保卫国家的战争中牺牲的人
多音字-曲
部编版八年级上册《国行公祭，为佑世界和平》
字词拼音解释
成语
词语
多音字
形近字
5个
8个ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2组
2组
成语
拼音
解释
销声遁形
xiāo shēng dùn xíng
隐藏起来，不敢公开露面。
铭记于心
míng jì yú xīn
牢记在心中，时刻铭记。
矢志不渝
shǐ zhì bù yú
表示永远不变心。
惨绝人寰
cǎn jué rén huán
拼音
解释
曲高和寡
曲 qǔ
比喻言论或作品不通俗，不能为多数人所了解或欣赏。
异曲同工
曲 qǔ
比喻不同的说法或做法都收到同样的效果。
曲径通幽
曲 qū
比喻做事情经过曲折取得成功。
委曲求全
曲 qū
勉强迁就，以求保全；为顾全大局而暂时忍让。
曲意承奉
曲 qū
违背自己的心意去奉承讨好别人。
新人教部编版八年级语文上册《国行公祭,为佑世界和平》精品教学课件
日内瓦裁军会议取消日本和平演讲的资格
联合国人权理事会狠批日本在历史问题上的态度，要求其正视历史
任务探究
正 面 《纽约时报》的报道 事 国际和平城市协会授予南京“国际和平城市”的称号，执行会长弗 实 雷德·阿门特发表言论
6周惨绝人衰的大规模屠杀。
任务探究
随即将马路上的难民当作枪杀目标，马 路街巷之内顿时血肉狼藉、尸体纵横。
12 月 13 日 上 午 ， 日 军 谷 寿夫第6师团由光华门、 雨花门入城
任务探究
14日，日军大部队涌入城内，继续搜杀街巷中的难民；并在中山码头、 下关车站等处对聚集江边的难民疯狂射击，枪杀数万人。
任务探究
2.作者是怎样证明自己的观点的？阅读全文，以思维导图的形式梳理
其思路。
引述新闻事件：国家公祭日
呈现观点
点出观点：牢记历史，维护和平
阐述观点
牢记历史
“牢记历史”与“维护和平”的关系
历史不可能被忘却 历史不应该被扭曲 引述报道、权威人士言论
强化观点
中国将力促世界和平
任务探究
任务二：分析评论中运用事实论证和对比论证的论证方法 1.读课文第2、3段，说说下面的句子在文中起了什么作用。
定人物
题等发表评论
一般比较短
比较灵活
较长
一般比较短
以记叙为主 以记叙、描写为主
综合运用多 种表达方式
以记叙、 议论为主
任务探究
1.通读全文，这篇新闻评论表达了作者怎样的观点？请找出原文并进 行简要概括。
部编版语文八年级上册 5 国行公祭,为佑世界和平 教案
5 国行公祭，为佑世界和平教案教学目标1.把握消息的内容，揣摩文章准确、简洁的语言。
2.培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。
3.了解日本侵略中国的罪行，了解“南京大屠杀”的史实，回顾历史，勿忘国耻，增强青少年对民族、国家、人类的责任感。
教学重难点1.培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。
2.了解日本侵略中国的罪行，了解“南京大屠杀”的史实，回顾历史，勿忘国耻，增强青少年对民族、国家、人类的责任感。
课前准备1.指导学生完成预习2.制作课件教学过程一、导入新课日本右翼分子受狭隘的民族主义和军国主义的影响，企图抹杀南京大屠杀这段不光彩的历史。
发生在1982年、1986年及2001年的审定通过歪曲历史的教科书事件，都充分说明了他们不顾世界爱好和平人民的感情，歪曲和篡改历史的丑恶嘴脸。
今天，我们就来通过一篇消息，翻开这段历史，看看日本军国主义在中国犯下的滔天罪行。
二、作者简介“钟声”，“中国之声”的简称，暗中蕴含有“警世钟声”的寓意。
它是人民日报国际评论署名，以“钟声”为笔名的国际评论自2008 年11 月推出后产生了较大影响。
这是人民日报国际部继“国纪平”之后创立的又一新的署名评论，以正面阐述中国对一些国际问题和涉华问题的立场与主张为重点，在风格上以快速反应、尖锐鲜明见长，与“国纪平”的重大题材、深入评析形成互补。
三、写作背景1937年12月13日，古城南京沦陷，六周时间里，我39万同胞惨遭日军屠杀，每12秒就有一个国人的生命消逝。
80多年过去了，抗日战争胜利已70周年，但是一些日本右翼分子竟然无视史实，妄图歪曲和篡改历史，企图美化那场血腥的侵华战争。
为缅怀惨死的30多万同胞，为铭记这一奇耻大辱，我国政府于2014年设定每年的12月13日为国家公祭日。
本文写于第四个南京大屠杀死难者国家公祭日之际。
四、检查字词1.请给下面加点的汉字注音。
国殇．（shāng ）铭．文（míng ）悼．念（dào ）篡．改（cuàn ）警惕．（tì ）呓．语（yì ）缅．怀（miǎn ）矢．志（shǐ ）2.解释下面的词语。
2023年部编版八年级语文上册5 国行公祭,为佑世界和平课件
板书设计
国行公祭，为佑世界和平
点明评论对象 （国行公祭）
国际各方态度 阐明最 （举例、对比） 终目的
铭记历史 缅怀先烈 珍惜和平 开创未来
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►冲冠一怒为红颜，英雄难过美人关。只愿博得美人笑，烽火戏侯弃江山 。宁负天下不负你，尽管世人唾千年。容颜迟暮仍为伴，倾尽温柔共缠绵 。 ►蜜蜂深深地迷恋着花儿，临走时留下定情之吻，啄木鸟暗恋起参天大树 ，转来转去想到主意，便经常给大树清理肌肤。你还在等待什么呢？真爱 是靠追的，不是等来的！
5 国行公祭，为佑世界和平
问答导入
每年的12月13日是什么日子？ 南京大屠杀死难者国家公祭日。
我国政府坚持这样做的初衷是什么呢？ 铭记历史，捍卫和平。
本文是一篇在国家第四个南京大屠杀 死难者公祭日当天刊发的新闻评论。那么， 什么是新闻评论呢？
新闻评论是对最新发生的有价值的新 闻事实和有普遍意义的紧迫问题，运用分 析和综合的方法，就事论理，就实论虚， 有着鲜明针对性和引导性的一种新闻体裁。
文章点评
南京大屠杀逐渐成为尘封的往事，中国也不再是任 人宰割的弱国。我们从先烈血洒的泥土上站起来，从前 辈的胼手胝足中富强起来，如今的我们一定要学成技艺、 练好本领，让祖国在我们手中强起来、飞起来！
结合文章的内容，你想对昔日的入侵者日本或对今 天繁荣富强的祖国说点什么呢？提笔记下强，有的放矢， 科学合理，便于传播。
字音识记
字音、字形易错。
宝鼎（dǐnɡ） 杀戮（ lù ） 抵赖（ lài ） 辱没（ mò ）
国殇（shānɡ） 悼念（ dào ） 颠倒（ diān） 警惕（ tì ）
初衷（zhōnɡ） 篡改（cuàn） 妄图（wànɡ） 呓语（ yì ）
05国行公祭,为佑世界和平(第2课时)-2021-2022学年八年级语文上册同步教学课件(部编版)
国学诵读
是以仓颉作书，“止”“戈”为“武”。圣人以武禁暴 整乱，止息干戈，非以为残而兴纵之也。
—《汉书·武五子传赞》
译文：因此仓颉造字，“止”加“戈”为“武”。圣人使用 武力禁止暴乱整顿秩序，停止战争，而不是用来施行残暴和 放纵作乱。
走进传统文化
古代中国统治阶层的“和平”理念 中国历史上的统治者无不以“天下和平”“天下太平”作为 自己治国理政的最高目标。如西汉政治家董仲舒的《春秋繁露·郊 语》中记录：“天下和平，则灾害不生。”统治阶层的“和平” 理念主要表现在以下几方面： 第一，祭祀祈求和平和建立强大的军队。帝王每年都要举行 大典，祭祀天地，祈求天下太平、风调雨顺。与此同时，建立强 大军队也是为了维护政权稳定和社会稳定。
03 课 文 拓 展
推荐阅读
圆明园的毁灭
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可 估量的损失！
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园 和长春园组成，反以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、 西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹 街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照
课文理解
第2、3自然段主要运用了什么写作手法？有什么作用？ 对比，将第2自然段中全世界的正义之士悼念南京大屠杀死难者 的纪念活动与第3自然段中日本右翼分子否认历史、美化侵略战争的 顽固态度进行了对比，揭露了日本右翼分子辱没真相和良知的滑稽、 丑陋嘴脸。
课文理解
第6自然段主要运用了什么表达方式？有什么作用？ 第6段运用了抒情、议论的表达方式。 作用：结构上呼应开头，照应标题。内容上深化文章的主题，重申 了中国矢志捍卫世界和平的坚定立场。