一下语文教案全册部编语文一年级下学期全册教学设计
人教部编版一年级语文下册全册教案(优质)
2020年最新人教版一年级下册语文教案学科:;任课班级:;任课教师:;2020年月日1 春夏秋冬设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。
因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。
同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。
课前准备1.生字卡片,制作多媒体课件。
(教师)2.预习生字,做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣,出示词语1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?2.出示图片,做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图:低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法,识记生字1.出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图,说说看到了什么。
先跟同桌说一说,然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语:春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
3.出示:霜和雪(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
最新统编教材一年级下册语文教案(全册完整版)
最新统编教材一年级下册语文教案(全册教学)一、全册教材分析二、全册教学目标三、全册教学计划四、单元教材分析五、课时教学设计六、全册教学反思统编教材一年级下册语文全册教材分析一、教材内容本册教材没有设置专题,而是识字和课文穿插着。
但每个单元内涵都比较广泛,为避免教材内容的局限性。
每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体,体现从整体上提高语文素养。
每组包括“识字”“课文”“口语交际”“语文园地”和“快乐读吧”。
各部分相互联系,构成一个有机的整体。
识字课形式多样,包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。
“语文园地”面貌一新,包括五个栏目:识字加油站,字词句运用,书写提示,日积月累,和大人一起读。
最后是两个生字表。
(表一是要求会认的字,表二是要求会写的字)。
本册教材中汉字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识400个常用字,会写200个字。
要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明。
此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
二、教材特点1、围绕专题组织教材内容,充分体现整合。
2、安排独立的识字课,内容丰富、形式多样。
3、大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。
4、改进呈现形式,使教科书成为学生喜爱的“学本”5、体现语文与生活的紧密结合。
三、教学重难点及教学策略下面就识字写字、阅读、口语交际等各项内容提出具体建议。
关于识字教学本册教材安排了400个要求认识的字,200个要求写的字。
要求认的字,均选自常用字表。
要求写的字,优先选择构词率高的字,力求每次写的几个字有一定的规律。
写的都是本课出现的字,其中有的是本课新认识的字,有的是以前认识并在本课课文中出现的字,便于学生记忆,也便于教师指导。
识字教学要注意的问题:1.准确把握识字要求。
(1) 要求认的字,与以前所理解的识字,要求有所不同。
“多认少写”是为扩大初入学儿童的认字量,提早进入汉字阅读阶段。
2020(新改)人教部编版一年级语文下册全册教案
2020年最新人教版一年级下册语文教案学科:;任课班级:;任课教师:;2020年月日1 春夏秋冬设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。
因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。
同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。
课前准备1.生字卡片,制作多媒体课件。
(教师)2.预习生字,做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣,出示词语1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?2.出示图片,做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图:低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法,识记生字1.出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图,说说看到了什么。
先跟同桌说一说,然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语:春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
3.出示:霜和雪(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
(部编版)统编教材一年级下册语文全册优质教案(名师教学设计)
部编版·一年级下册语文全册教案(新教材)学校:_________教师:_________2020年1月教材目录第一单元快乐识字“一闪一闪亮晶晶,满天都是小星星。
挂在天空放光明,好像许多小眼睛……”深蓝的夜空中到处都是闪亮亮的小星星,汉字家园里也满是闪亮亮的“生字小星星”呢!要想认识每颗“生字小星星”,就得依靠特殊的“天文望远镜”——识字方法。
本单元由四篇识字课组成,包含看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字四种识字方法。
课文编排既充满传统文化色彩,又富有童趣。
我们既要学会生字、掌握多种识字方法,又要了解和传承优秀的传统文化。
本单元朗读的要点是借助拼音读准字音,在发挥拼音识字功能的同时巩固汉语拼音的学习。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排识字春夏秋冬本课用图画和短语来展现四季最有代表性的物候现象,描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的四季画面。
认识8个生字和2个偏旁,会写7个字和1个笔画;了解四季景物特点,体会四季的美好。
2课时姓氏歌本课将一些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中,让学生在识字的同时了解中国的一些姓氏文化。
认识12个生字和3个偏旁,会写7个字;正确朗读课文,背诵课文;了解传统姓氏文化。
2课时识字1春夏秋冬文本分析本文为看图识字。
课文含有丰富的传统文化元素,插图以扇形图画呈现,文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。
整个识字课由两部分组成:第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词语扩展的短语组成,表现了四季最有代表性的物候现象。
第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式,呈现的是两行意义相关联的词语和短语,描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的四季画面。
这些词语和短语不仅读起来朗朗上口,而且语言典雅,富有文化内涵。
两部分皆图文对照,便于诵读。
因此,教学中要以“图文结合”为主要方式引导学生看图读文,在多种形式的朗读中理解词义,识记字形,感受汉语言文化之美。
教学目标1.通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、冬”等7个字和横斜钩1个笔画。
最新部编版语文一年级下册教案(全册)
最新部编版语文一年级下册教案(全册)
目录
1.第一课:认识笔画
2.第二课:认识汉字
3.第三课:认识字音
4.…
5.…
第一课:认识笔画
教学目标
•认识汉字的基本笔画结构
•能够正确书写常见的汉字笔画
教学内容
1.横、竖、撇、捺、折
2.常见汉字的笔画组成
3.书写练习:一、二、三、木、水等汉字
教学活动
1.观看动画视频介绍笔画结构
2.同学们模仿老师的示范,在小黑板上练习写字
3.一起玩游戏,认识不同笔画的特点
教学反馈
•教师观察学生的写字情况,及时纠正错误
•学生互相展示自己的练习成果,互相评价
第二课:认识汉字
教学目标
•掌握一些日常生活中常见的汉字
•能够正确书写并理解汉字的基本含义
教学内容
1.家人的称呼:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等
2.日常用语:早上好、再见、谢谢等
3.常见事物的名称:书、桌子、椅子、苹果等
教学活动
1.观看图片,学习汉字的写法和含义
2.分组进行角色扮演,模拟日常生活情景,使用学过的汉字进行表达
3.带着学生到校园周边,寻找并认读路边店铺、标志牌上的汉字
教学反馈
•学生口头回答问题,老师纠正并引导
•布置家庭作业,要求学生在家里用学过的汉字写一篇短文
……
(未完,总字数:xxx)。
部编版一年级语文下册全册教案
部编版一年级语文下册全册教案识字1春夏秋冬课前准备1.生字卡片,制作多媒体课件。
(教师)2.预习生字,做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣,出示词语1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?2.出示图片,做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图:低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法,识记生字1.出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图,说说看到了什么。
先跟同桌说一说,然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语:春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
3.出示:霜和雪(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。
4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
(5)了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5.教学词串:青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
最新部编版一年级语文下册全册教学设计
1、我们爱整洁打扫教室卫生:开窗、洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅在学校:保护校园环境:不乱丢、不践踏……2.《我们有精神》教案教学目标1.情感与态度:引导学生认识到“坐、立、行”姿势要正确,使人看上去有精神。
2.行为与习惯:初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯,树立良好的精神风貌。
3.知识与技能:知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。
4.过程与方法:通过观察、归纳及情景操练,能在生活中注意“坐、立、行”的正确姿势,体现良好的精神面貌。
教学重难点掌握正确的坐立走的姿势,初步懂得正确的姿势与身体健康、与人的精神面貌之间的关系。
教学流程活动一:教室里,桌椅围成圈,中间留出一定的活动空间。
1.今天,老师请了几位客人来到我们教室做客,你想知道他们是谁吗?我告诉你们,他们有的时候像“钟”,有的时候像“松”,有的时候像“风”,你能猜猜他们是谁吗?(边说边出示钟、松、风的图片)(学生猜猜,说说理由)2.我们来看看谁猜对了,请我们的客人进来吧。
(放音乐,三位旗手精神抖擞地走进教室)啊,欢迎你们,请坐。
(旗手就坐)3.小朋友,你认识他们吗?你觉得他们坐、立、走的时候与我们有什么不一样吗?(生讨论)4.对呀,因为他们“坐如钟,立如松,行如风”,显得特别有精神,所以从全校的学生中被挑选出来,成为光荣的旗手。
(揭题,并出示坐、立、走的正确姿势图片)5.你还在什么地方看到过坐、立、走这样有精神的人吗?(教师可以根据学生提出的,出示一些图片或录像。
如:解放军、运动员、礼仪小姐等坐、立、走的姿势。
)活动二1.小朋友,我告诉你,我们的客人还带来了三句秘诀,只要你学会了,你也能像他们一样有精神的坐、立、走。
(旗手分别动作示范并讲解秘诀)坐抬头挺胸眼平视,两膝并拢坐如钟。
立头正身直手放下,两脚并拢像棵松。
走教室里,轻轻走,走廊上,慢慢走,转弯口,减速走,上下楼梯,靠右走。
2.请你和小组同学一起学习、互相纠正。
3.我们请大家一组一组来表演比赛,对特别有精神的同学要奖给“礼仪果”。
部编版小学一年级语文下册全册教学设计(教案)
部编版小学一年级语文下册全册教学设计(教案)第一课:识字《松鸡》课程目标:1.认读字词:松鸡、高兴2.会读懂课文内容,理解课文意思3.培养学生的阅读兴趣教学重点:1.教授生字词:松鸡、高兴2.帮助学生理解课文教学难点:1.阅读理解教学准备:1.教师:备好教学课件2.学生:课本、笔记教学过程:1.导入:通过引导学生,呈现课文背景,引起学生兴趣。
2.学习:逐句解读课文内容,让学生懂得其中的字义。
3.练习:适当安排练习,巩固所学内容。
4.反馈:对学生的答案进行讨论,激发学生思考。
作业布置:1.默写生字词:松鸡、高兴2.朗读课文第二课:古诗《春晓》课程目标:1.了解古诗《春晓》的意境2.会默写古诗教学重点:1.教授古诗《春晓》的内容2.引导学生体会古诗的意境教学难点:1.古诗诗意理解教学准备:1.教师:备好古诗的教学材料2.学生:准备好课本、笔记教学过程:1.导入:通过引导学生,体验春天的美好。
2.学习:朗读古诗,解读古诗的含义。
3.讲解:分析古诗的意象,帮助学生理解诗意。
4.默写:让学生尝试默写古诗。
作业布置:1.默写古诗《春晓》2.体会古诗的意境,写一段感想第三课:阅读课《小羊和奶妈》课程目标:1.理解课文内容2.认读生字词3.提高学生的阅读能力教学重点:1.解读课文内容2.教授生字词教学难点:1.阅读理解教学准备:1.教师:备好课文内容2.学生:准备好课本、笔记教学过程:1.导入:呈现课文内容,引起学生兴趣。
2.学习:逐段解读课文,帮助学生理解。
3.练习:进行相关练习,巩固学习内容。
作业布置:1.默写生字词:小羊、奶妈2.朗读课文并理解内容……(继续设计后续课程内容)以上为《部编版小学一年级语文下册全册教学设计(教案)》部分内容,希本对教学有所帮助。
统编教材部编版小学语文一年级下册教学设计全册教案
第 1 单元内容多彩的春天页码:_1__至_ 23_页执笔教师:单元教学目标:1、知识与技能:1)会认“万”等65个生字,会写“万”等29个生字。
2)正确、流利、有感情的朗读课文,背诵《柳树醒了》和《古诗两首》。
3)理解课文内容。
2、过程与方法:1)运用“加一加、换一换、减一减、编儿歌、猜字谜”等方法识记生字。
2)用观察讨论法,教师指导方法指导书写生字。
3) 利用“自由读,合作读、比赛读,角色表演”等方法熟练朗读课文。
4)图文结合、联系实际、理解课文内容。
3、情感态度、价值观:1)了解春雨的作用,培养学生喜爱春天,热爱春天,热爱大自然的思想感情。
2)留心观察周围的事物,感受春天的美。
3)初步了解植树的意义,有植树绿化保护环境的意识。
单元内容分析:本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的,识字课文选的是春天的词语,课文写的是春天的景,春天的人,春天的事,口语交际也是关于春天的话题。
单元学情分析:经过上学期的学习,学生已经会认400个生字以上,会写100个生字以上,而且掌握了一些基本的识字方法,如:加一加,换一换,减一减,还会利用形声字来记忆生字,在绳子的书写方面,懂得观察字形,分析笔画,学生在朗读方面也有了较好的语感,能够借助拼音阅读短小的文章。
多数学生能看懂图意,较好的和同学进行口语交际。
并能看图写一两句话。
单元教学重点:正确流利地朗读课文,感受春天的美。
单元教学难点:1)会认“万”等65个生字,会写“万”等29个生字。
2)正确、流利、有感情的朗读课文,背诵《柳树醒了》和《古诗两首》。
3)理解课文内容。
本单元计划用12 课时完成教学(总课时)课题名称:识字一页码:2—4页教学目标:1、知识与技能:1、识“万”、“认复”等13个生字,会写“万”、“丁”等4个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
留心观察周围的事物,丰富自己的见闻和感受2、过程与方法:1、运用“加一加、减一减、换一换、编儿歌、猜字谜”等方法熟悉朗读课文。
部编人教版小学一年级语文下册教案(全册)
部编版人教版一年级语文下册教案(全册)(1)仔细观察插图,说说看到了什么。
(2)根据交流出示词语:春风夏雨秋霜冬雪(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜3.出示:霜和雪(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(5)教师范写生字“雪”4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(5)了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。
5.教学词串:青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图,(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
第2/5页6 (1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。
)(2)小组内互相交流好方法。
三、示范指导,书写生字1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长,并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;A.落、降B.降、飘C.飘、吹A B C说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。
学生书空,并口头说出笔顺学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
(7)有感情地齐读第二组词串。
部编版小学一年级语文下册教学设计 (全册)
部编版小学一年级语文下册教学设计(全册)部编版小学一年级语文下册第一单元教学设计识字1 《春夏秋冬》教学设计教学导航【写作背景】《春夏秋冬》是一篇看图识字。
有两部分组成:第一部分有一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成,表现了四季最有代表性的季节特点。
第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式,呈现的是两行意义相关联的词和短语,描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。
图文对照,便于诵读,有助于学生理解词义,识记字形,感受汉语言文化之美。
【教学目标】1.认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写本课“春”“风”等7个生字和横折斜钩1个笔画。
2.通过朗读,了解词语和短语的意思。
3.通过看图、熟字比较等方法学习生字。
4.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。
5. 了解四季景物的特点,体会四季的美好。
【教学重点】借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字。
【教学难点】借助插图和动作演示理解词义。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、谈话激趣,引入新课。
师:同学们知道一年有几个季节吗?生:四个,春、夏、秋、冬。
师:今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边思考谜底。
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片,“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、学习课文。
(一)认识春、夏、秋、冬。
1、同学们看图说出相应季节。
2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象?(教师可引导提示,最终说出:春风、夏雨、秋霜、冬雪)3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图师:谁能用三个字形容一下图上的内容?(教师适当的语言和动作提示)生:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
部编版一年级语文下册全册教案课程表格式
4.范写并展示学生作品。
课堂小结
通过这节课,你有什么收获?
练习或作业
板书设计
教学后记
课 题
3.小青蛙
课 时
本内容共课时 现第课时 总第课时
授课时间
2018年月日 星期第节
教学内容
3.小青蛙
教学目标
1.认识12个生字,会写7个
2.姓氏歌
课 时
本内容共课时 现第课时 总第课时
授课时间
2018年月日 星期第节
教学内容
2.姓氏歌
教学目标
2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字,认识部首“弓、钅”。
3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。
重点难点
认识12个生字、会写7个生字,认识部首“弓、钅”。
教学准备
ppt课件
2.学生自主观察,交流识记方法和写字要领。
3.教师在学生交流的基础上小结:“春”字的撇画和捺画要舒展;“风”字是半包围结构,外框空间要大一些;“冬”字下面的两点要居竖中线上,上点略小,下点略大;“雪”字是上下结构,雨字头略宽,各部分要写得扁一些才好看。
4.师范写,生观察书空后自主描红、临写。
5.师巡视指导,强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
出示:
什么李?木子李。什么张?弓长张。古月胡,口天吴,双人徐,言午许。
(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)
(2)出示几个姓,让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4.采用不同的方法讲述。
(3)组词。
部编版一年级语文下册全册教案
部编版一年级语文下册全册教案部编版一年级语文下册全册教案公司内部档案编码:[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]识字1.春夏秋冬一、教学内容一年级下册识字第1课《春夏秋冬》二、教材分析这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
三、学情分析《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。
因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。
同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。
四、教学目标1. 通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字。
2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。
五、教学重难点教学重点:识字写字,理解短语意思。
教学难点:认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱。
六、教具准备生字卡片,制作多媒体课件七、课时安排二课时教学流程第一课时(一)出示图片,激趣导入1.师导入:时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:春、夏、秋、冬,今天我们就来和这四个孩子交朋友。
(相机板书课题,指名学生朗读,注意读准字音。
)2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。
3.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
(二)初读课文,识字读词1.学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况。
部编版一年级下册语文教案(全册)
课题:口语交际《老鼠嫁女》教学要求:1.理解故事内容,能大声地有表情地在集体面前讲述故事。
2.尝试根据故事情节有顺序地合作表演故事。
3.学习词:神气。
活动准备:教学课件各角色头饰各一个教学重点:理解故事内容,能大声地有表情地在集体面前讲述故事。
教学难点:尝试根据故事情节有顺序地合作表演故事。
教学课时:1课时教学过程:一、谈话导入,引出故事。
师:元旦过去了,新年快到了,老师这几天老去喝喜酒,小朋友去喝过喜酒吗?(喝过)喝喜酒肯定要有新娘新郎,小朋友见过的新娘新郎是怎样的?(漂亮、帅气)(这里可以允许幼儿有个小小的表达或是交流)今天也有一个小动物要办喜事,是谁呢?(出示课件:老鼠)原来是老鼠家的女儿要出嫁,你们知道新郎是谁吗?(大象、水牛)老师今天要给小朋友讲个故事,小朋友认真听就能知道新郎是谁了。
二、听教师讲故事,欣赏故事。
(课件出示1)1.故事的名称是什么?(板书:老鼠嫁女)2.老鼠女儿要出嫁,最后嫁给了谁?(猫)最后的结局是怎么样的?(老鼠被猫吃了)那我们再来一起看看图片。
三、(课件出示)出示图片,教师完整逐一讲述故事内容,帮助学生理解故事内容。
1.老鼠爸爸是个老糊涂,说了句糊涂话:“谁神气就嫁给他。
”小朋友知道神气是怎样的?(威武、帅气、强大)学习词:神气。
(板书:神气)2.老鼠爸爸找到了谁?(太阳)为什么它认为太阳最神气?它为什么不找其它人而找太阳?(太阳会发光、没有太阳人类就不存在)(板书:太阳)3.学习故事人物的对话。
老鼠爸爸找到太阳说什么?(课件出示)(太阳、太阳、你是不是世界上最神气的啊。
)太阳是怎样说的?老鼠爸爸找到乌云说什么?(板书:乌云)(课件出示)(乌云、乌云、你是不是世界上最神气的啊。
)乌云是怎样说的?老鼠爸爸找到大风说什么?(板书:大风)(课件出示)(大风、大风、你是不是世界上最神气的啊。
)大风是怎样说的?老鼠爸爸找到围墙说什么?(板书:围墙)(课件出示)(围墙、围墙、你是不是世界上最神气的啊。
部编版一年级下册语文全册教案(最新修订)
春夏秋冬教案【教学目标】1.初步了解二十四节气的由来及作用并欣赏古诗 .2.认识生字蛰 , 芒, 暑, 处( chǔch ù)等11 个生字。
3.阅读语文同步材料《春天的图画》教学重点 :初步了解二十四节气的由来及作用并欣赏古诗。
教学设计 :一、引言寒来暑往,四季更替,我们的生活因四季的变化而显得异常精彩美丽。
今天老师带领大家认识一下二十四节气。
二、导入新课1、师问 :同学们你明知道一年有几个季节吗?生答:四个(春,夏,秋,冬)2 、师问:说说你最喜欢哪个季节3、师小结:二十四节气的来历(节气指二十四时节和气候,是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法,是中国劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。
不仅影响人们的生活更和农业生产息息相关。
)4、认识二十四节气春——立春,雨水,惊蛰,春风,清明,谷雨(重点说明清明既是节气又是节日)夏———立夏,小满,芒种,夏至,小暑,大暑秋———立秋,处暑,白露,秋分,寒露,霜降冬———立冬,小雪,大雪,冬至,小寒,大寒三、自由朗读同步阅读教材《小小的希望》、《借书》四、听歌曲《让我们荡起双桨》五、小结本课含有丰富的传统文化元素。
利用课件与文字的结合,为学生渗透了四个季节代表性的古诗。
描绘出了多幅生机盎然,多姿多彩的美好画面。
《姓氏歌》教学设计教学目标:1、认识“姓、氏、李、张”等几个生字,认识弓字旁。
2 、会写“姓、什、么”等3个生字,并能说出其笔顺。
3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
了解中国人的传统姓氏文化,培养热爱传统文化的情感。
教学重点:1、认识“姓、氏、李、赵”等几个生字,认识 1 个偏旁部首。
2 、会写“姓”“什么”3 个生字,并能说出其笔顺。
教学难点:了解中国人的传统姓氏文化,培养热爱传统文化的情感。
课前准备:1、制作多媒体课件、能拆分、组合的生字卡片。
(教师制作) 2 、学生预习课文,生字卡片。
教学时间:1课时教学过程:一、谈话导入,激发兴趣1、同学们,你能自豪地告诉大家,你姓什么?(抽多个学生回答。
最新统编教材一年级下册语文教案(全册完整版)
最新统编教材一年级下册语文教案(全册完整版)一、全册教材分析二、全册教学目标三、全册教学计划四、单元教材分析五、课时教学设计六、全册教学反思统编教材一年级下册语文全册教材分析一、教材内容本册教材没有设置专题,而是识字和课文穿插着。
但是,每个单元内涵都比较广泛,避免了教材内容的局限性。
每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体,体现从整体上提高语文素养。
每组包括“识字”“课文”“口语交际”“语文园地”和“快乐读吧”。
各部分相互联系,构成一个有机的整体。
识字课形式多样,包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。
“语文园地”面貌一新,包括五个栏目:识字加油站,字词句运用,书写提示,日积月累,和大人一起读。
最后是两个生字表。
(表一是要求会认的字,表二是要求会写的字)。
本册教材中汉字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识400个常用字,会写200个字。
要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明。
此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
二、教材特点1、围绕专题组织教材内容,充分体现整合。
2、安排独立的识字课,内容丰富、形式多样。
3、大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。
4、改进呈现形式,使教科书成为学生喜爱的“学本”5、体现语文与生活的紧密结合。
三、教学重难点及教学策略下面就识字写字、阅读、口语交际等各项内容提出具体建议。
关于识字教学本册教材安排了400个要求认识的字,200个要求写的字。
要求认的字,均选自常用字表。
要求写的字,优先选择构词率高的字,力求每次写的几个字有一定的规律。
写的都是本课出现的字,其中有的是本课新认识的字,有的是以前认识并在本课课文中出现的字,便于学生记忆,也便于教师指导。
识字教学要注意的问题:1.准确把握识字要求。
(1) 要求认的字,与以前所理解的识字,要求有所不同。
“多认少写”是为了扩大初入学儿童的认字量,提早进入汉字阅读阶段。
最新部编版小学一年级下册语文教案(全册)
部编版一年级下册语文教学计划一、教学方面(一)学生基本情况分析经过第一学期的学习,部分学生能认汉字500字左右,每生能写汉字100字—150字之间。
汉语拼音巩固比较好,音序清晰,这为本册的音序查字典法打下了基础。
写字姿势正确,有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。
阅读方面本学期将继续进行每天半小时的阅读时间,再加大阅读量。
部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文(不会写的字用拼音),孩子有了初步的写话兴趣。
本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。
(二)教材分析本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。
8个单元2个专题,分为8组8个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都必将宽泛,避免了教材内容的局限性。
每组包括3-4篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成了一个有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共29篇,内容丰富多彩。
“语文园地”包括4个栏目:趣味识字,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇;书写提示-积累识字,学会正确的笔画顺序书写。
日积月累-积累各类词语与文学作品,增强学生的口语交际—与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。
本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识400个常用字,会写200个认识的字。
要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里有标明。
此外,在语文园地里也安排了少量要认识的字。
书后生字表(一),列出了全册要认识的字,生字表(二),列出了全册要求会写的字。
(三)教学总目标(听说读写能力的安排)1.识字与写字(1)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
(2)认识常用汉字400个,其中200个会写。
(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
2024年一年级语文课堂教学设计与教案一年级语文下全册备课模板
2024年一年级语文课堂教学设计与教案一年级语文下全册备课模板一、教学目标1.知识与技能:(1)掌握本册生字词,并能正确书写。
(2)理解课文内容,能流利地朗读课文。
2.过程与方法:(1)通过讨论、分享、合作等方式,激发学生的学习兴趣。
(2)运用多种教学方法,提高学生的学习效果。
3.情感态度与价值观:(1)培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱祖国的情感。
(2)培养学生的合作精神和社会责任感。
二、教学重点与难点1.教学重点:(1)生字词的掌握。
(2)课文内容的理解。
(3)阅读理解能力的提高。
2.教学难点:(1)部分生字词的书写。
(2)课文内容的深度理解。
三、教学进度安排1.第一课时:课文《春天》2.第二课时:课文《小燕子》3.第三课时:课文《小池》4.第四课时:课文《春雨》5.第五课时:课文《小草》6.第六课时:课文《夏天的雨》7.第七课时:课文《秋天的雨》8.第八课时:课文《冬天的雪》9.第九课时:课文《小松鼠》10.第十课时:课文《小鸭子》11.第十一课时:课文《小蚂蚁》12.第十二课时:课文《小兔子》13.第十三课时:课文《小猴子》14.第十四课时:课文《小猫》15.第十五课时:课文《小狗》16.第十六课时:课文《小老鼠》17.第十七课时:复习与检测四、教案示例第一课时:课文《春天》教学过程:1.导入新课(1)教师出示春天的图片,引导学生观察春天的特点。
(2)学生分享自己对春天的认识。
2.学习课文(1)教师带领学生朗读课文,让学生初步感知课文内容。
(2)学生自读课文,注意生字词的读音。
(3)教师讲解生字词,引导学生正确书写。
3.理解课文(1)教师提问,检查学生对课文的理解。
(2)学生分享自己喜欢春天的原因。
4.课堂活动(1)分组讨论:春天的特点及发生在春天里的趣事。
(2)小组分享讨论成果。
(2)布置作业:熟读课文,巩固生字词。
第二课时:课文《小燕子》教学过程:1.导入新课(1)教师出示小燕子的图片,引导学生观察小燕子的特点。
一年级语文下册全册教学设计电子备课人教部编版
一年级语文下册全册教学设计电子备课人教部编版教学目标- 通过学习本册教材,提高学生的阅读理解能力和写作能力;- 培养学生的阅读兴趣,增加对文学作品的欣赏和理解;- 培养学生的语言表达能力和思维能力。
教学内容1. 单元1:《小鸟和云》- 学习课文内容,理解小鸟和云的故事情节;- 学习相关词汇和句型,提高学生的词汇量和语言表达能力;- 进行情景表演,培养学生的口语表达能力。
2. 单元2:《小狗和小猫》- 学习课文内容,理解小狗和小猫的故事情节;- 学习描述动物特征和动作的词汇,提高学生的描述能力;- 进行角色扮演,培养学生的表演能力和合作意识。
3. 单元3:《小兔子和胡萝卜》- 学习课文内容,理解小兔子和胡萝卜的故事情节;- 学习描述食物和颜色的词汇,提高学生的词汇掌握能力;- 进行绘画活动,培养学生的创造力和审美能力。
4. 单元4:《小鸭和小鹅》- 学习课文内容,理解小鸭和小鹅的故事情节;- 学习描述天气和季节的词汇,提高学生的语言表达能力;- 进行游戏活动,培养学生的团队合作和竞争意识。
5. 单元5:《小猴子和小狮子》- 学习课文内容,理解小猴子和小狮子的故事情节;- 学习描述人物特征和性格的词汇,提高学生的语言表达能力;- 进行角色扮演,培养学生的表演能力和情感表达能力。
教学活动安排1. 预习活动:通过图片、视频等多媒体形式引入课文内容,激发学生的学习兴趣。
2. 听说活动:运用问答、对话等形式,帮助学生理解课文内容并进行口语练习。
3. 读写活动:让学生读课文、默写课文,巩固词汇和句型的学习。
4. 创作活动:让学生根据课文内容进行绘画、写作等创作活动,培养学生的创造力和表达能力。
5. 评价活动:通过小组讨论、班级展示等形式,评价学生的学习成果并提供反馈。
教学评价1. 学生课堂表现:包括积极参与、合作意识、语言表达等方面的评价。
2. 课堂作业:布置阅读理解、写作练习等作业,评价学生的学习效果。
3. 测验考试:定期进行课本知识的测验和口语听说能力的考核。
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春夏秋冬教学目标:1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字,会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。
2.学生自主识字,养成良好的写字习惯;初步了解四个季节的自然现象。
3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。
教学重点:识字,写字。
教学难点:初步了解四个季节的自然现象。
教学课时:1课时。
教具准备:生词卡片、课件。
教学过程:一、谈话激趣,引入新课。
师:同学们知道一年有几个季节吗?生:四个,春、夏、秋、冬。
师:今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边思考谜底。
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片,“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、学习课文。
(一)认识春、夏、秋、冬。
1、同学们看图说出相应季节。
2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象?(教师可引导提示,最终说出:春风、夏雨、秋霜、冬雪)3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图师:谁能用三个字形容一下图上的内容?(教师适当的语言和动作提示)生:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
学生齐读、男女生读。
(二)看图学习。
1.出示课本第3页的图师:在图中你发现了什么?生:草、花、鱼、鸟?师:能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟?比如什么样的草?什么颜色的花?会做什么的鱼、鸟?生:青草、红花、游鱼、飞鸟。
学生齐读、分组读。
1、仔细观察,具体形容草、花、鱼、鸟。
师:同学们仔细观察一下,具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟?(教师可引导:哪里的草、花怎么样;鱼和鸟在做什么?)生:池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。
全班齐读。
五、总结全文。
学了这一课,你知道了什么?了解了哪些自然现象?板书设计:1春夏秋冬春春风青草——池草青红花——山花红游鱼——鱼出水飞鸟——鸟入林四季夏夏雨秋秋霜冬冬雪2 姓氏歌一、教学内容这是一篇有关姓氏的儿歌,第一节通过问答的方式,告诉了我们一些常见姓氏的写法,第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强,通过诵读极易引发学生的兴趣。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此,本节课设计,教师以自主交流、游戏互动为方式,努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合,引导学生“学习独立识字”。
同时,在识字的过程中熟读成诵,这样不仅积累了姓氏知识,还激发了学生对祖国的热爱之情。
二、教学目标1.诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化的情感。
2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字,认识三个新部首。
3.通顺、流利、有节奏地朗读课文。
三、教学重、难点1.采用多种方法诵读《姓氏歌》,正确、规范姓氏读法。
2.了解姓氏。
四、课前准备1.生字卡片。
(师生)2.课件。
(教师)五、课时安排:2课时。
六、教学过程第一课时(一)诵读导入,激发兴趣1.播放《百家姓》音频文件,学生进行跟读。
2.说说自己姓什么。
在播放的音频文件中听到了吗?3.揭示课题,并板书。
4.随文识字:“姓”。
(1)根据拼音读准字音,注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。
(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。
)(3)组词。
(4)教师范写,学生书空。
教师提醒写字注意点:“姓”的女字旁,横要写得短,注意避让,右边的“生”横画要稍微短些,第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
(二)自主学习,了解儿歌1.借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。
2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。
3.小组合作。
(1)自由朗读儿歌,一边读一边想:儿歌一共几个小节?从中读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方,在旁边做上记号。
4.指名朗读,其他同学认真倾听。
5.交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。
(三)开展游戏,趣味诵读一.诵读第一节。
1.指名朗读第一节。
2.齐读第一节。
3.了解第一节的姓氏介绍方法。
出示:什么李?木子李。
什么张?弓长张。
古月胡,口天吴,双人徐,言午许。
(1)说说发现了什么。
(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。
)(2)出示几个姓,让学生尝试拆解。
如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4.采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法,还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?(2)照样子说一说。
出示:你姓什么?我姓方。
什么方?方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5.齐读第一节,背诵第一节。
二.诵读第二节。
1.引读:师:中国姓氏有很多——生:赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王。
指导读好“郑”字,它的韵母是后鼻音。
2.说说你还知道哪些姓氏,接一接。
3.出示第四、五行,认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。
(4)教师补充常见的复姓。
4.指名读第二节。
5.齐读第二节,背诵第二节。
三.比赛朗读,加深记忆。
1.个人挑战赛。
2.男生女生集体比赛。
3.齐读课文。
第二课时(一)合作学习,识记生字1.出示生字“张”“赵”“钱”,学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首:“弓、走、钅”。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2.出示生字:么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。
3.小组合作交流。
预设:国:四四方方一个框,里面住着小玉儿。
(猜谜法)方:“放学”的“放”去掉反文旁,就是方。
(熟字拆解法)双:又又成双。
(部件组合法)王:王王王,王嘉成的王。
(介绍班级同学姓氏法)…………4.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5.比一比,看谁组的词语多。
(把生字进行组词。
)(二)、指导书写,掌握笔顺1.复习写字姿势。
(“三个一”)2.动画演示生字的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。
3.观察例字:看一看,每一个笔画占田字格的什么位置。
4.范写并展示学生作品。
3 小青蛙一、教学内容《小青蛙》是一首儿歌韵文。
这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。
本课的设计应力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。
二、教学目标1.认识12个生字,会写7个生字,认识一个新笔画和一个新偏旁。
2.自主积累词语。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
4.了解课文内容,知道青蛙是有益动物,我们应该爱护它。
三、课前准备1.课文相关图片、辅助课件。
(教师)2.制作本课字卡。
(学生)四、课时安排:1课时。
五、教学过程(一)激趣导入1.猜谜激趣。
课件出示:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。
”孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙)2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。
(板书:小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。
学生齐读课题4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)6.导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)(二)读文识字一、初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。
2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
二、随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流:预设一:“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。
①导学:猜猜它们是什么意思。
我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?预设:“清”,清水的“清”。
追问:你是怎么知道的?导学:带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。
师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。
“晴”:太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。
(出示晴天的图片)导学:谁能给“晴”找个相对的朋友?(出示阴天的图片)扩词:雨过天晴、晴空万里。
(练习说话)“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。
我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。
②导学:怎样区分“睛”和“晴”?③想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。
(发现生字中的“请、情”) 预设二:“眼、睛”都是“目字旁”。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?(2)小组比读第三句。
三、巩固生字。
1.挑战过关。
(认读生字)第一关:读读带拼音的生字。
第二关:擦掉拼音认读。
第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关:开火车读,看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
(三)指导书写1.课件出示生字:“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?上下结构:青左右结构:清晴情请独体字:气生4.根据结构特点,重点指导:青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①导学:认真看一下:“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?②教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。