幼儿园骨干教师普通话培训
幼儿园教师普通话培训计划
幼儿园教师普通话培训计划一、培训背景。
幼儿园教师是孩子成长过程中最重要的引导者之一，他们的语言表达能力直接影响到孩子的语言发展。
然而，由于各地方言的影响，部分幼儿园教师的普通话水平较低，这不利于孩子的语言习得。
因此，开展幼儿园教师普通话培训计划，提高教师的普通话水平，对于促进孩子的语言发展具有重要意义。
二、培训目标。
1. 提高教师的普通话发音准确性，使其能够清晰流利地表达；2. 增强教师的普通话听力理解能力，能够准确理解标准普通话；3. 培养教师的普通话语感，使其能够运用标准普通话进行日常教学和交流。
三、培训内容。
1. 普通话发音训练。
通过练习标准普通话的声母、韵母、声调，纠正教师的发音错误，提高发音准确性。
2. 听力训练。
播放标准普通话的听力材料，让教师进行听力练习，提高对标准普通话的理解能力。
3. 口语表达训练。
进行日常口语练习，让教师模仿标准普通话进行口语表达，培养教师的普通话语感。
4. 教学实践。
在实际教学中，鼓励教师多与孩子进行普通话交流，提高教师的语言运用能力。
四、培训方法。
1. 理论结合实践。
培训课程以理论知识为基础，结合实际练习，让教师在实践中提高普通话水平。
2. 分层次培训。
根据教师的普通话水平，进行分层次培训，确保培训效果。
3. 个性化指导。
针对教师的个别问题，进行个性化的普通话指导，帮助教师突破语音障碍。
五、培训评估。
1. 考核方式。
通过口语测试、听力测试等方式对教师的普通话水平进行考核。
2. 培训效果评估。
定期对教师进行培训效果评估，及时发现问题并进行调整。
六、培训保障。
1. 师资保障。
邀请有经验的普通话教师进行培训，保证培训质量。
2. 资源保障。
提供标准普通话教学资料，为教师提供学习资源支持。
七、培训效果。
经过培训，教师的普通话水平得到明显提高，能够更好地与孩子进行普通话交流，促进孩子的语言发展。
八、总结。
通过幼儿园教师普通话培训计划，提高教师的普通话水平，不仅有利于提升教师的专业素养，也有利于促进孩子的语言发展，对于幼儿园教育具有重要意义。
幼儿园教职工普通话培训方案
幼儿园教职工普通话培训方案
一、培训目标
本次幼儿园教职工普通话培训旨在提高教职工的普通话水平，增强其语言表达能力，促进教育教学工作的顺利进行，同时提高幼儿园的整体形象。
二、培训内容
1.普通话基础知识：包括语音、词汇、语法等方面的基本知识。
2.普通话口语训练：针对日常教学和工作中的口语表达进行训练，提高口语
表达能力。
3.普通话测试技巧：了解普通话水平测试的流程和评分标准，掌握应试技巧。
三、培训方式
1.集中授课：邀请专业教师进行授课，讲解普通话基础知识、口语训练和测
试技巧等内容。
2.分组练习：按照班级或年级分组，进行口语练习和模拟测试，提高实际应
用能力。
3.个别辅导：针对个人发音、语调等方面的问题，进行个别辅导和纠正。
四、培训时间与地点
1.时间：共计两周，每周五天，每天2小时。
2.地点：幼儿园内部教室或会议室。
五、培训人员与师资
1.培训人员：幼儿园领导、教务处负责人等。
2.师资：聘请专业的普通话教师或语音教练进行授课。
六、培训效果评估
1.培训前后进行普通话水平测试，对比培训效果。
2.定期对教职工的普通话使用情况进行检查和评估，确保培训效果持续有效。
七、培训费用及报名方式
1.费用：根据培训内容和师资情况确定，具体费用另行通知。
2.报名方式：教职工可通过幼儿园内部网站或微信平台进行报名，填写相关
信息并提交报名表。
以上是本次幼儿园教职工普通话培训方案的主要内容，希望通过本次培训，能够提高教职工的普通话水平，为幼儿园的更好发展做出贡献。
幼儿园教职工普通话培训简报
幼儿园教职工普通话培训简报导语：在培育孩子良好语言表达能力的过程中，教职工是关键的引导者。
为提高普通话水平，我们举办了一场普通话培训，旨在让每一位教职工都能在幼儿面前展现清晰、规范的语言艺术。
一、培训目标：1.发音准确：强调普通话的标准发音，让每位教职工掌握基本的声母、韵母和声调。
2.语速适中：训练语速，避免讲话过快或过慢，保证幼儿能够听得清楚，并能够理解。
3.表达流畅：提升语言表达能力，使教职工在与幼儿沟通时更为流畅、生动。
二、培训内容：1.声、韵、调的训练：进行声母、韵母和声调的基础训练，通过练习提高教职工的发音准确度。
2.语音模仿：以标准的普通话材料为例，进行语音模仿，让教职工更好地吸收和运用。
3.实际场景演练：通过模拟教学场景，让教职工在实际中应用所学普通话知识，提高语言表达自如度。
三、互动演练：1.角色扮演：进行教学角色扮演，让教职工在扮演老师的同时，更好地体验和掌握标准的普通话表达方式。
2.小组讨论：分小组进行讨论，分享在教学中遇到的普通话表达问题，并共同寻找解决方法。
四、实际应用：1.课堂教学实操：在教职工实际的课堂教学中进行监督和指导，帮助他们将培训成果融入实际工作中。
2.集体教研分享：定期组织教研活动，让教职工分享在语言教学中的心得体会，共同进步。
五、评估与总结：1.语音评估：定期进行语音评估，通过听力测试和口语表达评分，检验培训效果。
2.总结分享：汇总培训成果，分享教职工在普通话培训中的收获和感悟。
通过这次培训，我们期待每一位教职工都能在语言表达上更上一层楼，用标准的普通话为孩子们呈现更丰富、更生动的语言世界。
携手共进，让语言之花在我们的幼儿园绽放。
2024版幼儿园骨干教师普通话培训课件
常用词汇与表达方式
常用词汇
包括常用汉字、词语和短语等。掌握这些常用词汇可以提高语言表达的准确性 和流畅性。
表达方式
包括口头表达、书面表达和肢体语言等。不同的表达方式适用于不同的场合和 目的，需要根据实际情况进行选择。同时，表达方式也需要符合语言规范和礼 仪要求，以体现个人的文化素养和修养。
2024/1/29
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幼儿园场景下普通话应用
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与幼儿交流时用语规范
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使用标准普通话，避免 方言和口音的影响。
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用词简单明了，符合幼 儿的语言理解能力。
语速适中，语调抑扬顿 挫，增强语言的感染力。
避免使用过于复杂的词 汇和句子结构。
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故事讲述及朗诵技巧
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通过舞蹈动作的表现，增强幼儿对普 通话的感知和理解。
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鼓励幼儿积极参与表演，提高他们的 自信心和表达能力。
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提高自身普通话水平方法分享
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多听多说多练习原则
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多听
经常收听普通话标准的广 播、电视节目和有声读物， 培养对标准普通话的听觉 感知能力。
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选择适合幼儿的故事内容，富 有教育意义。
讲述时声情并茂，通过语音语 调的变化表现故事情节。
注重角色塑造，让幼儿更好地 理解故事中的人物形象。
朗诵时把握节奏和韵律，营造 出良好的语言氛围。
2024/1/29
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歌曲、舞蹈等艺术表演中普通话运用
选择适合幼儿的歌曲和舞蹈，内容积 极向上。
幼儿园教师普通话培训方案范文
幼儿园教师普通话培训方案范文一、背景分析随着社会的发展和进步，普通话已经成为我国的国家通用语言，也是幼儿园教师必备的基本技能之一、掌握良好的普通话能力不仅能够提高幼儿园教师的教学水平，还能够给孩子们提供更好的语言环境和榜样。
因此，开展幼儿园教师普通话培训，提高其普通话口语表达能力至关重要。
二、培训目标1.提高幼儿园教师的普通话水平，掌握正确、标准的普通话发音和语调；2.增强幼儿园教师的普通话口语表达能力，培养教师严谨、准确的语言表达素养；3.提高幼儿园教师的语音语调教育意识，能够正确引导幼儿学习和使用普通话；4.加强幼儿园教师的沟通能力，能够与学生家长和同事使用标准的普通话交流。
三、培训内容1.提高普通话发音和语调的培训（1）认识普通话发音的重要性，掌握出错的音节；（2）训练元音和辅音的正确发音，纠正发音错误；（3）标准的普通话语调培训，提高语调的准确度。
2.提升普通话口语表达能力的培训（1）练习常用词汇和短语的正确读音和用法；（2）进行朗读训练，提高语音的流畅度和语调的变化；（3）模拟对话练习，培养教师准确表达观点和指导学生的能力。
3.引导幼儿学习和使用普通话的教育意识培训（1）了解幼儿学习普通话的重要性和困难；（2）教师如何引导幼儿热爱普通话、学习普通话；（3）教师如何创设良好的普通话语言环境，激发幼儿积极学习和使用普通话的兴趣。
4.提高沟通能力的培训（1）学习正确的措辞和礼貌用语，提升与学生家长和同事沟通的效果。
（2）通过角色扮演等互动形式，训练教师在不同情况下的沟通能力。
（3）培养教师的表达清晰、简洁的能力，有效传递信息。
四、培训方法1.理论培训：通过讲授普通话发音和语调的正确方法，教师了解普通话的规范并掌握正确的应用。
2.实践训练：通过朗读、模拟对话、角色扮演等活动，让教师将所学理论运用到实际场景中，并及时纠正发音和语调等问题。
3.录音对比：教师进行发音训练，并将其录音进行对比分析，帮助教师发现并改正发音错误。
幼儿园教师普通话培训方案
幼儿园教师普通话培训方案一、培训背景普通话是我国的通用语言，对于幼儿教师来说，掌握标准的普通话不仅能够提高教育教学质量，还能够培养幼儿良好的语言表达能力。
然而，目前我国幼儿园教师普通话水平参差不齐，部分教师的普通话水平尚待提高。
为了提高幼儿园教师的普通话水平，提升教育教学质量，特制定本培训方案。
二、培训目标1. 提高幼儿园教师对普通话重要性的认识，增强自觉学习和使用普通话的意识。
2. 提高幼儿园教师的普通话水平，使其能够熟练运用普通话进行教育教学。
3. 提高幼儿园教师的普通话教学能力，使其能够有效地指导幼儿学习普通话。
4. 营造良好的普通话语言环境，促进幼儿园教育教学质量的提高。
三、培训内容1. 普通话语音知识培训：包括声母、韵母、声调等方面的知识，帮助教师掌握普通话的基本发音。
2. 普通话水平测试培训：针对普通话水平测试的内容和形式进行培训，帮助教师提高普通话水平测试的成绩。
3. 普通话教学方法培训：介绍普通话教学的方法和技巧，帮助教师有效地指导幼儿学习普通话。
4. 普通话口语表达培训：通过模拟教学、情景剧等形式，提高教师的普通话口语表达能力。
5. 普通话朗读与朗诵培训：通过朗读和朗诵训练，提高教师的普通话朗读和朗诵水平。
四、培训方式1. 理论培训：通过讲座、研讨会等形式，对普通话语音知识、普通话水平测试等内容进行讲解。
2. 实践培训：通过模拟教学、情景剧等形式，让教师在实践中提高普通话水平。
3. 小组讨论：组织教师进行小组讨论，分享学习心得和经验，促进教师之间的交流和互动。
4. 自学与交流：鼓励教师利用业余时间自学普通话，同时组织线上线下的交流活动，促进教师之间的学习和交流。
五、培训时间与地点1. 培训时间：为期三个月，每周安排一次培训，每次培训时间为2小时。
2. 培训地点：幼儿园会议室或指定教室。
六、培训师资1. 邀请专业的普通话培训教师进行授课。
2. 邀请具有丰富教学经验的幼儿园教师进行经验分享。
幼儿园教师普通话培训方案
幼儿园教师普通话培训方案1. 研究背景幼儿园教师是影响孩子语言发展的重要力量，而普通话是国家通用语言，对幼儿的语言能力和语音发展具有重要影响。
因此，本方案旨在提供一套全面的幼儿园教师普通话培训方案，以提高教师的普通话程度，进而提升幼儿的语言能力和语音发展。
2. 培训目标通过本培训方案，旨在实现以下目标：•提高幼儿园教师的普通话发音准确性和语音表达能力•培养教师良好的普通话修养和语言环境营造能力•增强教师对幼儿普通话发展阶段特点的认知和理解•提升教师在教学中的普通话运用能力•增强教师对幼儿园普通话教育的责任感和使命感3. 培训内容3.1 普通话发音培训•声母、韵母、声调发音规律及技巧讲解与练习•常见普通话语音错误和纠正方法•普通话发音矫正与训练技巧3.2 语音表达培训•正确的普通话语音语调语速培养•语音语调与情感表达的关系探究•语音语调的变化与应用技巧3.3 普通话修养培训•普通话规范用语训练•常见口语错误及纠正方法•阐述幼儿园教师在日常交流中注意事项3.4 幼儿园普通话教育研究•幼儿普通话教育的重要性及现状分析•幼儿普通话发展阶段特点分析•幼儿园教师普通话教育策略与方法分享4. 培训方法和时间安排4.1 培训方法•学习讲座：通过专家讲解与示范进行普通话知识的学习•案例分析：通过分析真实案例，培养教师的语言应变能力•角色扮演：通过模拟教学场景，进行语音表达的训练•小组讨论：促进教师之间的互动交流与经验分享4.2 培训时间安排•培训课时：共计40个课时•培训周期：分为两个阶段进行，每个阶段20个课时•每周培训安排：每周2天，每天2个课时5. 培训评估和反馈为了确保培训效果的实现，将进行以下评估和反馈措施：•培训前的普通话能力评估，以确定教师的起始水平•培训期间的定期小测验，以评估教师的掌握情况•课后问卷调查，收集教师的反馈和建议•培训结束后的最终普通话能力评估，以衡量整体培训效果6. 培训师资团队培训师资团队由普通话教育领域的专家和幼教经验丰富的教师组成，确保培训的专业性和实用性。
幼儿园普通话教师培训方案
幼儿园普通话教师培训方案一、培训背景普通话是教师的职业语言，是从事教育、教学工作的基本功，掌握和使用普通话是每位教师必备的素质条件。
幼儿园作为语言学习的初始阶段，教师的普通话水平直接影响教学质量和孩子的发展。
为进一步提高幼儿园教师国家通用语言文字应用能力水平和教育教学水平，提升教师综合素质，以更好的职业技能培育幼儿，特制定本培训方案。
二、培训目标1. 提高幼儿园教师普通话水平，使教师能够规范、准确、流利地使用普通话进行教育教学。
2. 强化教师自觉运用普通话的意识，营造幼儿园内人人说普通话、讲文明语的良好氛围。
3. 提升教师的语言表达能力和沟通能力，提高教育教学质量。
4. 促进教师专业发展，提高教师队伍的整体素质。
三、培训内容1. 普通话基础知识培训：包括普通话语音、词汇、语法等方面的知识，帮助教师掌握普通话的基本规律。
2. 普通话发音技巧培训：通过发音练习，帮助教师纠正发音错误，提高普通话发音的准确性和流畅性。
3. 普通话口语表达培训：通过情景模拟、角色扮演等方式，训练教师在实际教育教学中的普通话口语表达能力。
4. 普通话教学方法培训：介绍普通话教学的方法和技巧，帮助教师将普通话融入日常教育教学中。
5. 普通话测试辅导：针对普通话水平测试，进行测试流程、评分标准等方面的辅导，帮助教师提高测试成绩。
1. 集中培训：组织教师参加为期一周的普通话培训，邀请专业讲师进行授课。
2. 线上学习：利用网络平台，提供普通话学习资源，鼓励教师自主学习。
3. 实践练习：组织教师进行普通话口语练习，通过角色扮演、情景模拟等方式，提高教师的普通话实际应用能力。
4. 交流分享：定期组织教师进行普通话学习交流，分享学习心得和教学经验。
五、培训时间1. 集中培训：每周五下午进行，共计5次。
2. 线上学习：每周安排一定的学习任务，鼓励教师利用业余时间进行学习。
3. 实践练习：每周安排一次，共计5次。
4. 交流分享：每月安排一次，共计3次。
幼儿园教师普通话培训方案范文
幼儿园教师普通话培训方案范文1. 前言本方案旨在提高幼儿园教师的普通话水平，提升教师的专业素养和语言表达能力，以更好地服务于幼儿的语言发展和沟通能力培养。
2. 培训目标•培养教师良好的语音语调，纠正发音错误；•提高教师的普通话水平，使其能够正确运用普通话进行日常教学和交流；•培养教师的语言表达能力和语言教学能力，提高对幼儿的语言指导和引导能力；•培养教师的职业道德和职业素养，提高教师的整体素质。
3. 培训内容3.1 普通话基础知识与技能培训•发音准确性培养：教师将学习正确发音的五大要点，通过练习纠正发音错误。
•语音语调培养：教师将学会运用正确的语音语调，提高语言表达的准确性和流利度。
•声调、音调的掌握：教师将学习和掌握普通话中的声调、音调，并能在教学中正确运用。
•声母和韵母的掌握：教师将学习汉语拼音的声母和韵母规则，并在教学中进行实际应用。
3.2 语言表达能力培训•交际用语的学习：教师将学习幼儿园教学中常用的交际用语，提高语言的灵活运用能力。
•语篇表达能力培养：教师将学习如何组织语言，进行清晰、连贯的语篇表达，培养综合语言运用能力。
•讲故事和唱儿歌的技巧：教师将学习如何生动有趣地讲故事和唱儿歌，增加教学的趣味性。
3.3 语言教学能力提升•幼儿语言发展理论学习：教师将学习幼儿语言发展的基本理论和阶段特点，准确了解幼儿语言需求。
•语言引导和教学策略：教师将学习幼儿语言教学的具体策略和方法，提高对幼儿的语言引导能力。
3.4 职业道德和素质提升•教师职业道德教育：教师将学习教师职业道德的基本概念和职业道德规范，提高教师的职业素养。
•教师形象与沟通技巧：教师将学习如何树立良好的教师形象和改善沟通技巧，提高与家长和同事的有效沟通能力。
4. 培训方式和时间安排本次培训将采用多种方式结合，包括课堂授课、分组讨论、角色扮演、案例分析等。
预计培训周期为一个学期，每周安排2小时的培训时间，共计16次培训。
5. 培训评估与总结每次培训结束后，将进行培训效果评估，了解教师的学习情况和进度。
幼儿园教师普通话培训计划
幼儿园教师普通话培训计划培训目标：提升幼儿园教师的普通话表达能力和语音语调准确性，使其能够流利、准确、自信地使用普通话进行幼儿教育工作。
培训内容：1. 声音训练：- 发音练习：针对常见普通话发音困难的音素进行训练，包括“sh, ch, zh, r”等音。
- 语音语调训练：学习正确的语音语调模式，训练抑扬顿挫、声调起伏等语音特点。
2. 词汇与说话技巧：- 基础词汇：学习幼儿园常用的字词及其正确发音。
- 语言表达：学习使用简洁、生动、准确的语言表达方式，培养表达思想和情感的能力。
3. 口语训练：- 对话练习：通过模拟幼儿园教学场景，进行对话练习，提高师生间的沟通效果。
- 朗读训练：通过朗读儿童文学作品、儿歌等，提升语音语调的准确性和规范性。
4. 视听训练：- 听力训练：学习听懂幼儿的语言表达，掌握正确的反应方式。
- 视觉训练：学习注视幼儿的眼神交流技巧，培养与幼儿之间的默契。
5. 实践应用：- 实习与观摩：安排教师进行幼儿园实习，并观摩其他优秀教师的教学方法和表达方式。
- 教学反馈：对教师的教学进行评估，并提供针对性的反馈和建议。
培训时间安排：根据教师的实际需求和培训计划的具体安排，可将培训时间分为短期培训和长期培训。
- 短期培训：每周安排2-3次的培训课程，每次持续1-2小时，为期1-2个月。
- 长期培训：每周安排1-2次的培训课程，每次持续1-2小时，为期半年或更长时间。
培训评估：通过定期的考试、实践表现和教学观摩等方式对教师的培训效果进行评估，以确保培训目标的达成。
并根据评估结果，进行后续培训调整和改进。
幼师普通话培训计划方案
一、指导思想为贯彻落实国家语言文字政策，提高幼儿园教师的普通话水平，促进幼儿园教育教学质量的提升，根据《国家通用语言文字法》及相关政策法规，结合我园实际情况，特制定本培训计划。
二、培训目标1. 提高幼儿园教师的普通话发音准确性，使其达到国家普通话水平测试二级乙等以上标准。
2. 规范幼儿园教师的教学语言，提升教育教学质量。
3. 增强幼儿园教师的语言表达能力和沟通能力，提高教师的专业素养。
三、培训对象我园全体教师，年龄在45周岁以下。
四、培训时间2023年3月至2023年12月。
五、培训内容1. 普通话语音训练：包括声母、韵母、声调、语流音变等基本知识。
2. 普通话词汇训练：提高教师对普通话词汇的掌握程度，丰富词汇量。
3. 普通话语法训练：帮助教师掌握普通话语法规则，提高语法运用能力。
4. 普通话听说能力训练：通过模拟教学、角色扮演、小组讨论等形式，提高教师的听说能力。
5. 普通话教学技巧训练：传授教师如何在教学过程中运用普通话，提高教学效果。
六、培训方法1. 集中培训：邀请专业普通话教师进行集中授课，系统讲解普通话基础知识。
2. 自学自练：教师利用业余时间，通过观看教学视频、阅读相关书籍等方式，进行自学自练。
3. 小组讨论：组织教师开展小组讨论，交流学习心得，共同解决实际问题。
4. 模拟教学：教师分组进行模拟教学，相互观摩、点评，提高教学能力。
5. 课堂实践：教师将所学知识运用到实际教学中，不断总结经验，提高教学质量。
七、考核评价1. 考核方式：培训结束后，组织教师参加普通话水平测试，考核其普通话发音、词汇、语法、听说能力等方面。
2. 考核标准：根据国家普通话水平测试标准，对教师进行综合评价。
3. 奖励措施：对普通话水平测试成绩优异的教师给予表彰和奖励。
八、保障措施1. 加强组织领导，成立培训工作领导小组，负责培训工作的组织实施。
2. 确保培训经费，为培训活动提供必要的经费保障。
3. 完善培训制度，建立健全培训档案，对教师培训情况进行跟踪管理。
幼儿园教师普通话培训方案范文
幼儿园教师普通话培训方案范文一、培训目标：1.提高幼儿园教师的普通话水平，使其能够清晰地使用标准的普通话进行教学和日常交流；2.培养幼儿园教师的语言表达能力和沟通能力，提高幼儿的语言理解和表达能力；3.培养幼儿园教师的正确发音和语音语调，使其成为孩子们的榜样和引领者。
二、培训内容：1.普通话音韵系统训练：-学习普通话的声母、韵母、声调等基本音；-练习普通话的发音，进行基本的音素组合和音节组合；-学习普通话的音调和语调规律。
2.语言表达能力培养：-学习常用词汇和词组的正确读音和用法；-练习正确的语句和段落的表达；-学习书面语和口语的基本差别，培养幼儿园教师的书面语和口语表达能力。
3.口语交际能力培养：-学习常用的日常交际用语和礼貌用语；-练习与学生和家长进行语言交流，提高沟通能力；-学习适当的语言修辞和表达方式，培养教师精准的语言表达能力。
4.普通话教学运用：-学习如何运用普通话进行教学，使学生能够更好地理解和接受教育；-练习普通话的语音教学技巧，使教学效果更加明显；-指导如何纠正学生的发音错误，提高学生的普通话水平。
三、培训方式：1.理论学习：-组织专家进行普通话培训讲座，讲解普通话的基本知识和技巧；-提供普通话学习教材和练习册，供教师自学和巩固；-定期组织教师进行学习交流，共同解决问题并提高学习效果。
2.实践教学：-组织教师进行实际教学演练，指导其正确运用普通话进行教学；-观摩优秀教师的课堂，学习其语言表达和教学技巧；-给予教师实际教学的机会和反馈，帮助其不断提高语言教学能力。
四、培训评估：1.考试评估：-设计普通话水平考试题目，测试教师的普通话水平及教学运用能力；-对通过考试的教师进行奖励和表彰，激励其保持优秀的表现。
2.教学观摩评估：-观摩教学，并评估教师在普通话教学中的表现和效果；-针对评估结果，提出针对性的改善意见和措施，帮助教师提高普通话教学能力。
五、培训周期：根据教师的现有水平和培训目标的要求，将培训分为基础培训和进阶培训两个阶段，每个阶段的培训周期约为3个月。
幼儿园教师普通话培训计划
幼儿园教师普通话培训计划一、培训目标1.提升普通话水平：确保每位教师能够准确、流利地使用标准普通话进行教学和日常交流。
2.增强语音语调规范性：纠正发音错误，改善语音语调，使表达更加清晰、自然。
3.丰富语言表达：拓展词汇量，提升语言表达的准确性和丰富性，增强教学的生动性和吸引力。
4.培养语言敏感度：增强教师对幼儿语言发展的敏感度，能够及时发现并纠正幼儿的语言问题。
5.强化语言教育意识：深入理解幼儿语言发展规律，掌握科学有效的语言教学方法。
二、培训内容1.普通话基础训练：o发音练习：声母、韵母、声调的正确发音及组合练习。
o语音语调：模仿标准语音，学习正确的语调变化和停顿技巧。
o绕口令与朗诵：通过绕口令、诗歌朗诵等形式，提升口腔灵活性和语音表现力。
2.语言规范与表达：o词汇积累：学习并运用丰富的词汇，特别是与幼儿教育相关的专业词汇。
o语法与修辞：掌握基本的语法规则，学习运用恰当的修辞手法增强表达效果。
o故事讲述与表达技巧：学习如何生动有趣地讲述故事，吸引幼儿注意力。
3.幼儿语言发展特点与教学策略：o幼儿语言发展阶段理论：了解幼儿语言发展的不同阶段及特点。
o语言环境与创设：如何营造有利于幼儿语言发展的班级环境和家庭环境。
o教学案例分析：分析成功与失败的教学案例，总结经验教训。
三、教学方法1.集中授课：邀请专业语言教师或资深幼教专家进行集中授课，讲解理论知识，演示发音技巧。
2.小组练习：分组进行发音练习、对话模拟、故事讲述等实践活动，相互学习，共同进步。
3.个别辅导：针对个别教师的发音难点或教学问题，进行一对一的辅导和纠正。
4.在线学习资源：提供普通话学习网站、APP等在线资源，供教师自主学习和练习。
四、评估与反馈1.定期测试：通过发音测试、口语表达测试等方式，定期评估教师的普通话水平和学习进展。
2.课堂观察：通过随堂听课，观察教师在实际教学中的语言使用情况，给予及时反馈。
3.自我反思：鼓励教师撰写学习心得，反思自己的语言习惯和教学效果，提出改进措施。
幼儿教师国语培训计划
幼儿教师国语培训计划一、培训目的幼儿教师国语培训是为了提高幼儿教师的国语水平，使他们能够更好地使用国语进行幼儿教学和日常交流。
通过本次培训，幼儿教师将提高国语听、说、读、写能力，增强国语语言文化素养，提高教学质量。
二、培训对象本次培训对象为幼儿教师，面向所有幼儿教师进行培训，帮助他们提高国语水平。
三、培训内容1. 国语发音和语音语调的培训通过练习国语音素，使幼儿教师掌握国语发音规律，正确发音。
学习国语语音语调，并通过实际练习提高国语语音语调。
2. 国语词汇和语法的培训学习国语词汇，学习国语基本句型和语法规则，并通过实际练习掌握国语词汇和语法知识点。
3. 国语阅读和写作的培训学习国语阅读方法并通过练习提高国语阅读能力。
学习国语写作技巧，并通过实际写作练习提高国语写作水平。
4. 国语听说能力的培训通过听力训练和口语练习，提高幼儿教师的国语听说能力。
5. 本地语言与国语对比学习对比幼儿教师本地语言和国语的差异，帮助幼儿教师更好地理解和掌握国语。
6. 国语文化知识学习学习国语文化知识，了解国语的习惯和礼仪，提高国语语言文化素养。
四、培训方法1. 听、说、读、写综合训练通过听力练习、口语练习、阅读练习、写作练习等多种方式进行国语综合培训。
2. 实践教学将国语学习与幼儿教学实践结合，进行实际教学实践，提高幼儿教师国语水平。
3. 讲座与讨论邀请国语教学专家进行讲座，进行国语教学理论和实践的交流与讨论。
4. 教学观摩观摩国语教学案例，学习国语教学经验，提高教学水平。
五、培训师资1. 全职授课教师邀请具有丰富国语教学经验的教师进行全程授课，指导幼儿教师学习国语。
2. 国语教学专家邀请国语教学专家进行讲座和指导，为幼儿教师提供专业指导和帮助。
六、培训时间与地点本次培训计划设置为每周一次，每次为3个小时，为期三个月。
培训地点为幼儿园内的培训教室。
七、培训效果评估培训结束后，将组织一次国语水平测试，对幼儿教师的国语水平进行评估，并根据评估结果对培训效果进行总结和评价。
幼儿教师普通话培训心得范文五篇
幼儿教师普通话培训心得范文五篇普通话是教师的职业语言，为了大力提高教师的普通话水平，区教育局工作人员__月__—__月__日组织开展了幼儿教师普通话骨干教师培训，来自全区160名骨干教师参加了此次培训，我有幸成为其中的一员。
虽然此次培训仅有短短的五天时间，却让我收获颇多，令我受益匪浅。
以前在讲普通话方面存在的一些疑问，在此次培训中通过聆听老师们的讲解，我也找到了答案。
在此感谢领导和老师们为我们工作在一线的教师搭建了这样一个难得的学习的平台。
以前总感觉学说普通话并不是件难事，但通过这几天的学习我才发现原来学说普通话、说好普通话并不太容易。
以前说的普通话有很多地方并不是很规范，现在再改也确实有些困难。
可想而知，如果我把这些不规范的普通话交给学生们，将会给他们带来多少误区!所以本次学习我格外珍惜。
培训课上名师们为我们深入浅出、幽默诙谐的讲述了普通话的概念、测试及其有关的理论知识。
他们的授课亲切自然，认真严谨，他们的学识更是令我佩服，所以在学习期间，我认真聆听、细心做好笔记，通过学习不仅让我学到了一些宝贵的普通话专业知识，找到了自己学习和发音中的不足。
而且对普通话又产生了一些新的认识，从而也提高了自己说好普通话的信心。
下面具体谈谈我本次学习的心得体会：一、我感觉要想真正说好普通话首先要端正态度，通过多种方式培养良好的说话习惯过去总是抹不开面子去和周围的人说普通话，只有在课堂上面对学生不得不说普通话，所以讲起来也不是很流畅。
其实说好普通话是我们教师必须熟练掌握的一项技能，我们就应该多说多练，不要太在意旁人的看法，只有练得好、学的会，才能在工作中用的轻松。
二、要想说好普通话必须多听、多读、多记、多问、常总结、多练习多听，就是多听些规范标准的示范读音，比如每天收听新闻联播、节目主持来纠正、强化自己的读音。
多读，就是多出声阅读些带拼音的文章或现代汉语词典等，锻炼说普通话的感觉。
多记，就是多用心记拼音字母的发音规律，掌握发音部位。
幼儿园骨干教师普通话培训ppt课件
通过角色扮演游戏，让孩子们在模拟场景中运用普通话进行交流， 增强他们的语言运用能力。
故事会
举办定期的故事会活动，让孩子们用普通话讲述自己喜欢的故事， 培养他们的阅读兴趣和表达能力。
家长参与推广普通话工作
家长培训
定期为家长举办普通话培训课程，提高家长的普通话水平，让他们 在家庭中为孩子树立良好的语言榜样。
期间接受持续的普通话教育。
教师培训
02
定期为教师提供普通话培训，提高教师的普通话水平和教学能
力，确保教学质量。
评估与反馈
03
定期对师生的普通话水平进行评估，及时发现问题并提供针对
性的指导与帮助，促进普通话水平的持续提高。
06
总结回顾与展望未来发展趋势
总结本次培训内容要点
普通话基本知识
包括普通话的声母、韵母、声调和音节结构等。
发音技巧与练习
学习正确的发音部位和方法，进行口腔操、绕口令等实践练习。
教学应用与课堂管理
探讨如何将普通话教学融入幼儿园课程，以及有效管理课堂的策 略。
分享成功案例和经验故事
案例一
通过有趣的游戏和活动，激发幼儿对普通话学习的兴趣和热情， 提高口语表达能力。
案例二
家园共育，与家长合作促进幼儿普通话学习的经验和做法。
音节结构与拼读规则
音节结构
普通话音节由声母、韵母和声调三部分组成，其中韵母又可分为韵头、韵腹和 韵尾。
拼读规则
按照“声母+韵母+声调”的顺序进行拼读，注意发音准确、清晰。同时，要掌 握多音字、轻声、儿化等特殊的发音规则。
02
幼儿园教育场景下普通话应用
幼儿园教育语言要求
01
02
03
幼儿园普通话教师培训方案（精选8篇）
幼儿园普通话教师培训方案（精选8篇）方案的含义方案是计划中内容最为复杂的一种。
由于一些具有某种职能的具体工作比较复杂，不作全面部署不足以说明问题，因而公文内容构成势必要繁琐一些，一般有指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。
方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发，所以不用落款，只有标题、成文时间和正文三部分内容。
幼儿园普通话教师培训方案（精选8篇）为了确保工作或事情能高效地开展，往往需要预先制定好方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。
怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的幼儿园普通话教师培训方案（精选8篇），欢迎大家分享。
幼儿园普通话教师培训方案1一、培训目标和培训重点坚持以师德建设为中心，以促进教师专业发展为目标，以《指南》为主线，注重教师教育观念的转变与更新，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解，营造良好的研讨氛围。
努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的教师队伍。
培训重点：1、通过各类业务活动，进行全园培训，使不同层次的教师通过日常研究和专题研究促教师专业成长。
2、以“同课异构”教研活动为载体，提升教师的课堂教学能力，通过听课、评课等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。
3、开展学术沙龙活动，以教育教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，通过老师们叙述自己的想法、看法，从而解决教育教学中的困惑。
4、加强学习，转变观念，加强教育理论的学习，教师积极学习《指南》，能将理论与实际相结合。
二、主要内容和基本形式加强园本教研，提高教师教育教学能力1、为提升教师的备课能力，提高教师教育教学能力，本学期我们开展“同课异构”活动来推进和提升教育教学活动。
在同课异构活动中，以教研组组长牵头，园长、保教主任分头参与教研组的活动并进行指导。
幼儿园教师普通话培训方案
幼儿园教师普通话培训方案一、培训目标提高幼儿园教师的普通话水平，使其达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上水平。
增强幼儿园教师的语言表达能力，使其能够流利、清晰地用普通话进行日常教学和与幼儿交流。
培养幼儿园教师用普通话进行各项教育教学工作的习惯和能力。
二、培训内容普通话语音基础知识：声母、韵母、声调、音变等。
普通话口语训练：通过模仿、纠正、强化等手段，提高教师的普通话口语表达能力。
幼儿园教学语言规范：包括用词、语法、语音等方面的规范。
幼儿教师职业用语：如何与幼儿进行有效的交流和指导，提高教师的教育水平。
三、培训方式集中培训：组织专门的培训课程，由专业教师授课，进行系统的普通话语音知识和口语表达训练。
分组练习：按照班级或年级分组，在日常教学中进行口语练习，互相纠正发音和语调。
个别辅导：针对个别教师的发音问题进行个别辅导，帮助其克服发音困难，提高普通话水平。
模拟测试：组织模拟测试，让教师熟悉普通话水平测试的流程和要求，提高应对能力。
四、培训时间与安排培训时间：每年暑假进行为期两周的集中培训。
培训安排：每天上午进行两个小时的语音知识讲解和口语训练，下午进行模拟测试和个别辅导。
五、培训效果评估培训前后对比：通过对比教师参加培训前后的普通话水平，评估培训效果。
模拟测试成绩：组织模拟测试，评估教师对普通话水平测试的掌握程度。
教学语言使用情况：在日常教学中观察教师使用普通话进行教学的频率和效果，了解其职业用语运用能力。
家长反馈：向家长了解教师使用普通话与幼儿交流的情况，听取家长的反馈意见。
培训反馈：征求教师对培训的意见和建议，以便改进今后的培训工作。
六、后续支持与跟进定期检查：定期对幼儿园教师的普通话使用情况进行检查，发现问题及时纠正。
长期辅导：为教师提供长期的普通话辅导和支持，帮助其持续提高普通话水平。
资源共享：建立普通话学习资源共享平台，提供相关的学习资料和教学视频等，方便教师自主学习和提高。
2024幼儿教师普通话培训心得体会范文
2024幼儿教师普通话培训心得体会在中国，普通话作为国家语言，是全民必须掌握的基本技能。
而作为幼儿教师，更是需要具备一定的普通话语言技能，才能更好地教育和指导幼儿。
我参加了2024年幼儿教师普通话培训课程，这些课程让我感受到普通话教育的重要性，并且提高了我的普通话水平，让我更好地服务幼儿教育事业。
在课程中，我学习了许多普通话的发音和语音技巧。
老师通过一系列的练习，让我们逐渐适应了正确的音调和发音方式。
例如，我们学习了声母和韵母的搭配，如何正确地念出类似‘zh’，‘ch’，‘sh’这样的复合音。
在课堂上，老师让我们反复读完整个拼音表，让我们感受到不同拼音之间发音的区别，如‘z’和‘c’的区别，让我们在做练习时准确地找到正确的姿势，纠正了我们平时的发音错误。
实践中，老师还特别强调了声调的作用，它是语言表达中不可或缺的一部分。
正确的声调能够让语言更加准确、丰富，并且使我们的语言更加优美。
我们还学习了词语组合的技巧。
在中国的语言中，许多词语由两个或多个汉字组成，这些词语在发音和意义上有时与单个汉字截然不同。
在这个课程中，我们学习了如何使用正确的音调和声量组合单词。
从课堂练习中，我学到了如何组合简单词语，进而最终形成基本意思完整的长句子。
通过大量的练习，在语言表达方面，我的中文水平得到了大大提升。
在这个课程中，还教导我们一些日常交流技巧。
例如，如何适应不同社会背景中的人际交往，如何避免尴尬和不必要的烦恼等。
这些知识在幼师的职业生涯当中显得尤为必要。
我们幼儿教师需要经常与家长和同事沟通，如果说我们不能使用优美的语言表达，将会导致不必要的误解和矛盾。
我们需要通过专业的培训来学习到如何有效地传达我们的想法和观点。
课程还涵盖了口号、流行语和网络语言的使用。
在平时的生活中，我们不免会使用这些语言，但在幼儿教育过程中是完全不被严格需要的。
老师向我们讲解了如何正确、合理地使用这些语言。
这些知识让我们明白了在不同场合使用不同的语言，因为作为幼儿教育者，我们需要保持一定的形象和风格。
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瓜分 予以 孪生 寻找 帮工 吵嘴 混纺 司机 格言 决斗
帐篷 旦角儿 洽谈 拔尖儿 粮食 别处 风景 标准化 而且 因地制宜
三、朗读
这是入冬以来，胶东半岛上第一场雪。 雪纷纷扬扬，下得很大。开始还伴着一阵 儿小雨，不久就只见大片大片的雪花，从彤 云密布的天空中飘落下来。地面上一会儿就 白了。冬天的山村，到了夜里就万籁俱寂， 只听得雪花簌簌地不断往下落，树木的枯枝
f
发音重点：下唇和上齿轻轻接触；软腭上升。
反 复 犯 法
仿 佛 发 放
d
t
发音重点：舌尖抵住上齿龈；软腭上升。
大胆 单独 当代 等待 谈天 吞吐 团体 贪图
n
l
n 舌尖抵住上齿龈，阻塞气流；软腭下垂，开放 鼻腔通道，使气流从鼻腔流出。 男女 泥泞 奶牛 恼怒 l 舌尖两边流出空隙；软腭上升，堵塞鼻腔通道， 使气流从舌头两边出来。 来临 流浪 劳累 冷落
鹰 木 掐 颇 讲 阴 拿 聂 癣 豺
鸣 块 霉 兄 留 坐 输 犊 俊 褥
废 拔 涝 瓜 您 由 袋 涛 迄 孳
模拟测试（词语检测）
军种 蒙受 叵测 骚乱 黑枣 费劲 着想 滚动 假定 劝告
改变 奇怪 优美 筷子 值得 采取 说明 花色 小麦 词素
葡萄 狂风 笔直 柔软 履行 汹涌 锻炼 纽扣 那么 勇敢
二、语音基础
2. 韵母表 a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong
e
发音重点：口腔半闭，舌头后缩，舌根升至半
高，嘴唇不圆。
隔热 各色 合格 苛刻 折射 客车 特色 舍得
前后鼻音对比练习
贪婪 门诊 帮忙 声称 暗含 深圳 当场 征程 难堪 濒临 烫伤 叮咛 沉闷 贫民 逞能 命令
互相学习，共同进步 龙瑶
一、成随手记、随时记的好习惯。 努力让普通话成为自己的生活和工 作语言。 “听”是学好普通话的一大法宝。 勤学苦练。 持之以恒。
二、语音基础
1.
声母表 b p m f g k h zh ch sh r y w
d t n l j q x z c s
四：讲故事——勇敢的小刺猬
河马伯伯对小猪喊道：“小猪，快到我 背上来。”小猪急忙向河边跑去。这时， 小刺猬把身体蜷成一团，挡住大灰狼的路。 大灰狼生气地大叫：“别挡住我的路！” 说着，大灰狼对着小刺猬狠狠地踢了一脚。 “哎呦！”大灰狼的脚被刺狠狠地扎了一 下，痛得直跳。 大灰狼一瘸一拐地逃回了森林，大家开 心地笑起来，都夸奖小刺猬真勇敢！
三、朗读
大街上的积雪足有一尺多深，人踩上去， 脚底下发出咯吱咯吱的响声。一群群孩子在 雪地里堆雪人，掷雪球。那欢乐的叫喊声， 把树枝上的雪都震落下来了。
俗话说，“瑞雪兆丰年”。这个话有充分 的科学根据，并不是一句迷信的成语。寒冬 大雪，可以冻死一部分越冬的害虫，融化了 的水渗进土层深处，又能供应庄稼生长的需
模拟测试（字音检测）
纺 穷 疮 翁 砍 灯 秒 稗 瑰 茬
贰 厚 质 拒 瓶 王 疯 耿 郑 粤
帅 花 视 须 夏 捅 亩 蝙 愧 嫦
袄 膜 锁 匀 醋 脱 忍 吝 甄 按
憋 软 子 绝 逛 走 隔 飘 赫 赦
吞 收 晾 聋 愁 暖 望 脓 驯 穗
搓 群 此 犬 丢 伞 滚 饯 酵 涮
g
k h
发音重点：舌根上抬抵住软腭，阻塞气流。 （与e相拼）
唱歌 规格 苛刻 坎坷 缓和 祝贺
zh
ch sh r
发音重点：舌尖翘起接触前硬腭
战争 超产 身手 仍然
珍珠 出差 省城 闰日
真正 拆穿 熟睡 忍让
主张 铲除 赏识 软弱
声母表
b p m f g k h zh ch sh r y w d t n l j q x z c s
六：儿歌
2.小板凳 小板凳，你莫歪， 让我爷爷坐下来。 我帮爷爷捶捶背， 爷爷说我好乖乖。
六：儿歌
3.幼儿园像我家 幼儿园像我家， 老师爱我我爱她。 老师夸我好宝宝， 我说老师像妈妈。
老师们辛苦了！ 祝老师们学习愉快！
龙瑶
被雪压断了，偶尔咯吱一声响。
三、朗读
大雪整整下了一夜。今天早晨，天放晴了，太 阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、 河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万 里江山，变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳 树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿；而那些冬夏常 青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球 儿。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿 和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬， 映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
韵母表
a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong
二、语音基础
3. 语流音变
（1）上声变调：摆脱 手指 手写体 小拇指 （2）“一”“不”的变调： 一般 一连 一起 一半 不必 不错 不但 不要 （3）轻声：妈妈 爷爷 奶奶 爸爸 （4）儿化：唱歌儿 小孩儿 板凳儿 小事儿 （5）语气词“啊”的音变： 他啊！小心啊！一起唱啊！多好啊！这是哪儿啊！
四：讲故事——勇敢的小刺猬
小刺猬和小猪在河岸边的草地上玩拍手游 戏。河马伯伯泡在河水里笑眯眯地看着它们。 小鸟也飞落在河马背上，高兴地唱着歌。可是， 他们谁也没有想到，树丛中躲藏着一只大灰狼， 它正盯着胖乎乎的小猪直流口水呢。 突然，小鸟发现了大灰狼，飞起来大叫： “大灰狼来了！”这时候，大灰狼正朝着小猪 猛扑过来，小猪害怕地叫起来：“救命啊！”
五：幼儿教师常用语
1. 老师相信你一定能行。 2. 做了错事没关系，改正了就是好孩子。 3. 摔倒了，没关系，勇敢地爬起来。 4. 你真棒。 5. 你的手真巧。 6. 你明天一定会高高兴兴上幼儿园的，对吗？ 7. 一起玩真有趣，你也来试试吧。
六：儿歌
1.小白兔 小白兔，白又白， 两只耳朵竖起来， 爱吃萝卜爱吃菜， 蹦蹦跳跳真可爱。