(鄂教版)五年级语文下册教案钟楼读书1
[钟楼读书教案]钟楼读书
![[钟楼读书教案]钟楼读书](https://img.taocdn.com/s3/m/aa0ebb49777f5acfa1c7aa00b52acfc789eb9f71.png)
[钟楼读书教案]钟楼读书教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是钟楼读书教案，请参考！钟楼读书教案教学目标1、了解反复的写法在感情达意方面的作用。
2、培养正确、流利地朗读。
3、培养主动主动读书的兴趣和习惯。
教学重难点1、了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情2、培养主动主动读书的兴趣和习惯。
教学点切入点：了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。
阅读点：“我”在钟楼读书的乐趣。
课时安排：2板书设计5、钟楼读书“我非常喜欢我们学校的阅览室，他以前是一座钟楼”爱读书、乐读书第一课时教学过程：一、导入新课二、初读课文，整体感知请同学们用自己喜欢的方式(个人、小组等)自由读课文，要求读准字音，读通课文。
三、合作交流1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听2、说一说“我”在钟楼读书，享受到了那些乐趣四、学习课文第4—6自然段1、指名读第4—6自然段，交流最感兴趣的地方。
2、教师相机教学下列句子：①“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼儿园的小椅子上了师：能不能把这句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼儿园的椅子上了……”②“……看见小松鼠弟弟背起书包，从澳洲大沙漠跑来了;随后，看见长颈鹿小弟弟从非洲坐一条独木舟来了……”“我看见熊猫阿姨向长颈鹿小弟弟看了一眼，长颈鹿小弟弟马上踏着舞步在草地上跳舞场。
”师指导学生休会动物们之间的默契，感受幼儿园小动物们的快乐心情。
“我赶紧把书翻下去。
”“我好像听见书里有一阵音乐传来了……”“我非常喜欢我们学校的阅览室，它原是一座钟楼。
”感情朗读。
第二课时一、学习课文第16—17自然段4、齐读文章第17自然段。
从全文来看，先介绍学校、学校阅览室;再写自己读书享受到的乐趣;最后写我的理想。
鄂教版五年级语文下册教案钟楼读书
鄂教版五年级语文下册教案: 钟楼读书一、教学目标1.通过学习描述钟楼、感受钟楼的历史文化底蕴，了解钟楼的文化历史价值。
2.通过学习文学作品“钟楼”，读懂文字，感受文字之美，发展学生的审美情趣。
3.提高学生对文学作品的欣赏能力，能初步分析人物、情节、感情，进而培养学生的创新思维，提高学生的综合素质。
二、教学重点1.学会运用合适的方法，发掘文学作品的审美价值，塑造文艺情操。
2.分析作品中人物、事件的性格、环境等，提高学习的深度，培养学生的情感品格。
三、教学难点1.如何根据作品描写，激发学生的联想和想象。
2.如何从中发掘思想精髓，展示美好人性，启迪学生精神境界。
四、教学步骤第一步：导入教师通过多媒体设备播放钟楼的图片，带领学生参观了解钟楼的历史文化。
第二步：前情回顾在开始阅读文学作品“钟楼”前，要求学生对课文中前几段的描写，进行回顾。
并组织学生讨论，谈谈他们的所感所思。
第三步：阅读课文教师带领学生通过阅读教材中的“钟楼”一课，重点带领学生认识以下几个方面：1.了解作者对钟楼的描写，领略钟楼的艺术之美。
2.描绘时空背景，营造气氛，激发学生的想象空间。
3.分析文中“我”和钟楼的心理活动，让学生学会理解他人的行为和情感。
第四步：深度思考1.学生在阅读完课文后，教师根据文中情感跃起点，针对题目要求，带领学生深度思考，展示人性之美，启迪学生精神境界。
2.设计情感衔接活动：即将课文中的某几段作为情感展示的砖块，进行拼接组合，体会情感的衔接。
第五步：课件呈现教师针对钟楼的字形，通过多媒体设备，让学生看一组钟，学生通过画钟形完成字形认识，展现钟的美感。
第六步：课下延伸教师可以组织学生走进社区，到本地有特色的各类文化景点参观，并对学生们进行考察，了解学生对文化的理解认识程度，在多角度、全方位中体验中文化生活。
五、教学总结本课探索了语文教学的创新之路。
通过多形象化的学习载体，锤炼学生审美情趣，开阔学生想象空间，加深学生对文学作品的理解与思考。
鄂教版小学语文五年级下册钟楼读书教学设计教案
鄂教版小学语文五年级下册《钟楼读书》教学设计教案鄂教版小学语文五年级下册《钟楼读书》教学设计教案5．钟楼读书[教学目的]一、知识教学点了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。
二、能力训练点1．了解反复的写法在感情达意方面的作用。
2．培养正确、流利地朗读。
三、德育渗透点培养主动主动读书的兴趣和习惯。
[教学重难点 ]1、了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情2、培养主动主动读书的兴趣和习惯。
[课时安排] 两课时第一课时一、导入新课二、初读课文，整体感知三、请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。
三、合作交流1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？2、说一说“我”在钟楼读书，享受到了那些乐趣？四、学习课文第4—6自然段1．指名读第4—6自然段，交流最感兴趣的地方。
2．教师相机教学下列句子：“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼儿园的小椅子上了帅：能不能把这句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼儿园的椅子上了……”?指导学生比较、体会作者对书中小动物们的喜爱之情后感情朗读。
“……看见小松鼠弟弟背起书包，从澳洲大沙漠跑来了；随后，看见长颈鹿小弟弟从非洲坐一条独木舟来了……”师：熊猫生活在哪卫?看见从澳洲和非洲来的小动物，生活在中国的小动物心情会怎样?作者的感情呢?指导朗读该句，读出作者的喜悦。
“我看见熊猫阿姨向长颈鹿小弟弟看了一眼，长颈鹿小弟弟马上踏着舞步在草地上跳舞厂。
”师指导学生休会动物们之间的默契，感受幼儿园小动物们的快乐心情。
3．说说作者从这个故事中享受到哪些乐趣。
相机指导学生从下列句子中体会作者的心情。
“我赶紧把书翻下去。
”“我好像听见书里有一阵音乐传来了……”“我非常喜欢我们学校的阅览室，它原是一座钟楼。
”感情朗读。
4．小结：在钟楼里读书，作者认识了好多可爱的动物，被小动物们的快乐情绪感染着，这就是作者读了这本书的乐趣。
最新鄂教版小学语文五年级下册《钟楼读书》第一课时公开课课件
在钟楼里读书，作者认识了好多可 爱的动物，被小动物们的快乐情绪感 染着，这就是作者读了这本书的乐趣。
我非常喜欢我们学校的阅览室。
（这句话在文中出现了多次，这种写 法叫“反复”。）
文章的主要内容
内容借助 标题追溯 问题概括
……
这是一座怎样的钟楼？
熊猫生活在哪里？看见从澳洲和非洲来的 小动物，生活在中国的小动物心情会怎样？
我看见熊猫阿姨向长颈鹿小弟弟看了一眼， 长颈鹿小弟弟马上踏着舞步在草地上跳舞 了。” • 体会动物们之间的默契，感受幼儿园小动 物们的快乐心情。
说说作者从这个故事中享受到哪些乐趣？ • “我赶紧把书翻下去。” • “我好像听见书里有一阵音乐传来了......” • “我非常喜欢我们学校的阅览室，它原是一 座钟楼。”
凤山 鱼叉
阿姨 摇篮
澳洲 基摩
“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都 坐在幼儿园的小椅子上了…… 能不能把这句改成”小刺猬、小白兔、小青 蛙都坐在幼儿园的椅子上了......
“......看见小松鼠弟弟背起书包，从澳洲大沙 漠跑来了；随后，看见长颈鹿小弟弟从非 洲坐一条独木舟来了......”
五年级下册
5
钟 楼 读 书
初读课文要求：
1.自由轻声朗读课文，借助课后生字 表自学生字，读准字音。
2.文章是以读书感受为线，请你划出 文中直接表达作者强烈感情的句子， 试着将课文分成几个部分。
凤山 鱼叉
阿姨 摇篮
澳洲 荔枝
阅览室 长颈鹿
爱斯基摩
爱斯基摩：出自印第安语，意思是 “吃生肉的人”。因为历史上印第 安人与爱斯基摩人又矛盾，所以这 一名字含有贬义。爱斯基摩人自称 为“因纽特人”，在爱斯基摩语中 即“真正的人”之义。多住在北极 圈内的格陵兰岛（丹麦）、加拿大 的北冰洋沿岸和美国的阿拉斯加地 带。
五年级下册语文教案5钟楼读书鄂教版
5．钟楼念书[ 教课目标 ]一、知识教课点认识在钟楼念书的经历，分享念书的乐趣，感觉爱念书、乐念书的感情。
二、能力训练点1．认识频频的写法在感情达意方面的作用。
2．培育正确、流畅地朗诵。
三、德育浸透点培育主动主动念书的兴趣和习惯。
[ 教课要点]1、认识在钟楼念书的经历，分享念书的乐趣，感觉爱念书、乐念书的感情[ 教课难点]培育主动主动念书的兴趣和习惯。
[ 课时安排 ] 两课时第一课时一、导入新课二、初读课文，整体感知第1页/共6页三、同学用自己喜的方式（个人、小等）自由文，要求准字音，通文。
三、合作沟通1、愿意把自己最喜的部分有感情地朗大家听？2、一“我”在楼，享遇到了那些趣？四、学文第4—6 自然段1．指名第 4—6 自然段，沟通最感趣的地方。
2．教相机教课以下句子：“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在少儿园的小椅子上了：能不可以把句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在少儿园的椅子上了⋯⋯” ?指学生比、领会作者中小物的喜之情后感情朗。
“⋯⋯看小松鼠弟弟背起包，从澳洲大荒漠跑来了；随后，看鹿小弟弟从非洲坐一条独木舟来了⋯⋯”：熊猫生活在哪 ?看从澳洲和非洲来的小物，生活在中国的小物心情会怎 ?作者的感情呢 ?第2页/共6页指朗句，出作者的愉悦。
“我看熊猫阿姨向鹿小弟弟看了一眼，鹿小弟弟上踏着舞步在草地上跳舞厂。
”指学生休会物之的默契，感觉少儿园小物的快心情。
3．作者从个故事中享遇到哪些趣。
相机指学生从以下句子中领会作者的心情。
“我赶把翻下去。
”“我仿佛听里有一音来了⋯⋯”“我特别喜我学校的室，它原是一座楼。
”感情朗。
4．小：在楼里，作者了很多可的物，被小物的快情感染着，就是作者了本的趣。
教课片断 (二)第二一、学文第16—17 自然段第3页/共6页1．默第 16—然段，作者有哪些美好的梦想。
2．合前文， { 卜么作者想到奥登去看看，什么想到斯基摩人的村去看看?3．述：：作者的野不逗留在家的海洋和化湾；，使作者能思接千，通万里；，使作者有一个又一个美好的梦想⋯⋯坐在楼里，看着周那么多的籍，座楼的喜之情怎能不薄而出 ?我一同文的最后一个自然段，出作者衷心的喜。
钟楼读书第一课时
钟楼读书（第一课时）教学目标：1、了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。
2、了解反复的写法在感情达意方面的作用。
3、培养主动主动读书的兴趣和习惯。
教学重难点：1、了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。
2、培养主动主动读书的兴趣和习惯。
教学资源：课件教学过程：一、激趣导入：1、同学们，你们平时喜欢去图书馆吗？自由发言，进行交流。
2、读书会给人带来无穷无尽的快乐，今天我们来学习作者郭风的文章《钟楼读书》看看读书给他带来哪些乐趣。
（读题）二、自主学习：1、自由读文，要求读准字音，读通课文。
2、把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？3、说一说“我”在钟楼读书，享受到了那些乐趣？三、合作交流：1、指名读第4—6自然段，交流最感兴趣的地方。
2、教师相机教学下列句子：“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼儿园的小椅子上了师：能不能把这句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼儿园的椅子上了……”? 指导学生比较、体会作者对书中小动物们的喜爱之情后感情朗读。
“……看见小松鼠弟弟背起书包，从澳洲大沙漠跑来了；随后，看见长颈鹿小弟弟从非洲坐一条独木舟来了……”师：熊猫生活在哪卫?看见从澳洲和非洲来的小动物，生活在中国的小动物心情会怎样?作者的感情呢?指导朗读该句，读出作者的喜悦。
“我看见熊猫阿姨向长颈鹿小弟弟看了一眼，长颈鹿小弟弟马上踏着舞步在草地上跳舞厂。
”师指导学生休会动物们之间的默契，感受幼儿园小动物们的快乐心情。
3、说说作者从这个故事中享受到哪些乐趣。
指导学生从下列句子中体会作者的心情。
“我赶紧把书翻下去。
”“我好像听见书里有一阵音乐传来了……”“我非常喜欢我们学校的阅览室，它原是一座钟楼。
”4、有感情朗读课文。
四、拓展延伸：在钟楼里读书，作者认识了好多可爱的动物，被小动物们的快乐情绪感染着，这就是作者读了这本书的乐趣。
回家搜集名人读书的故事，同学间相互交流。
2020春五年级语文下册 5《钟楼读书》教案 鄂教版
（二）
小组探疑
请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。
（三）
讲授解疑
1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？
2、说一说“我”在钟楼读书，享受到了那些乐趣？
（四）
合作答疑
1、指名读第4—6自然段，交流最感兴趣的地方。
2、相机出示相关句子，训练朗读。
板书设计
5、钟楼读书
“我非常喜欢我们学校的阅览室，他以前是一座钟楼”
教学后记
课题
5、钟楼读书
课型
新授课
课时
第2课时
教学目标
1、了解反复的写法在感情达意方面的作用。
2、培养正确、流利地朗读。
3、培养主动主动读书的兴趣和习惯。
分
层
目
标
A类
学
生
1、了解反复的写法在感情达意方面的作用。
2、培养正确、流利地朗读。
（六）
达标无疑
1、读书给你带来了那些快乐？
2、请模仿课文的写法，写一段话。
有一天，我看到一本书，里面有……我好像……
板书设计
5、钟楼读书
“我非常喜欢我们学校的阅览室，他以前是一座钟楼”
爱读书 乐读书
教学后记
教学媒介
PPT课件
教学过程
师生活动
二次备课
（一）
预学生疑
1、默读第16、17自然段，说说作者有哪些美好的愿望？
2、生独立思考
（二）
小组探疑
1、结合前文说说，为什么作者想到奥登赛去看看，为什么还想到爱斯基摩人的渔村去看看?
2、小组讨论。
（三）
讲授解疑
1、读书，作者的视野不仅仅停留在家乡的大海和兴化湾；读书，使作者能够思接千载，视通万里；读书，使作者拥有一个又一个美好的梦想……坐在钟楼里，看着周围那么多的书籍，对这座钟楼的喜爱之情怎能不喷薄而出?
钟楼读书教案
教师对学生的阅读成果进行评价，以激励学生继续保持阅读习惯， 提高阅读能力。
06
课程总结与展望
本课程收获
掌握阅读技巧
通过本课程的学习，学生能 够掌握快速阅读、精读、略 读等阅读技巧，提高阅读效 率。
理解能力提升
通过阅读不同类型和难度的 书籍，学生能够提升对文本 的理解能力，加强对文章主 旨和细节的把握。
拓展学生知识面
通过阅读不同题材和风格的文学作品，让学 生了解多元文化，拓展知识面。
培养学生人文素养
通过阅读文学作品，培养学生的审美意识、 人文关怀和社会责任感。
课程大纲
阅读经典文学作品
选择适合学生年龄和认知水平的经典 文学作品，如小说、散文、诗歌等。
分析文学作品的主题和思想
引导学生深入分析文学作品的主题、 思想、人物形象和艺术手法等。
04
教师需根据学生的实际 情况，灵活调整教学进 度和方法。
02
钟楼历史背景
钟楼的起源
01
02
03
古ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的钟楼
在古代，钟楼主要用于报 时和警报，如敲响钟声来 告知时间或警示市民。
宗教与钟楼
在许多地方，钟楼与宗教 建筑相结合，成为教堂或 寺庙的一部分，用于祈祷 和仪式。
城市规划与钟楼
在城市规划中，钟楼常被 视为地标性建筑，用于标 识城市的重要位置和方向 。
文学作品中的钟楼形象
钟楼在文学作品中通常被描绘 为具有历史意义和象征意义的 建筑，代表着时间、历史和文 化的积淀。
钟楼也是故事情节发展的重要 场所，常常作为人物相遇、离 别或重大事件的发生地。
文学作品中的钟楼形象通常与 人物命运、社会背景和历史变 迁紧密相连。
鄂教版五年级语文下册教案钟楼读书
鄂教版五年级语文下册教案：钟楼读书一、教材内容概述本次教案是针对鄂教版五年级语文下册的第五单元《钟楼读书》所设计的。
该单元主要包含两个篇章，第一个篇章是《钟楼读书》，主要介绍了钟楼里面的读书人和他们的读书生活。
第二个篇章是《我的阅读方式》，主要介绍了作者的阅读方式。
在学习本单元之前，学生应该具备一定的阅读能力和阅读理解能力，能够初步理解文本中的意思，并且能够用自己的语言表达出来。
二、教学目标本单元的教学目标主要包括以下几个方面：•了解钟楼里的读书人和他们的读书生活；•培养学生的阅读理解能力和阅读兴趣；•培养学生自主阅读的能力；•学习不同的阅读方式，提高学生阅读效率和阅读质量。
三、教学重点本课的教学重点主要包括以下几个方面：•学生能够初步了解钟楼里的读书人和他们的读书生活；•学生能够初步了解作者的阅读方式；•学生能够初步运用作者的阅读方式，提高阅读水平和阅读兴趣。
四、教学难点本课的教学难点主要包括以下几个方面：•如何培养学生的阅读理解能力和阅读兴趣；•如何给学生提供不同的阅读方式，让学生对阅读更加感兴趣；•如何引导学生在阅读过程中形成自己的思考和理解，提高阅读质量。
五、教学内容和方法A. 教学内容：本单元主要包括以下内容：1.课文阅读：学生读课文，了解钟楼里的读书人和他们的读书生活；2.朗读训练：学生通过反复朗读，提高朗读水平；3.阅读方式：通过分析课文，学习作者的阅读方式；4.阅读指导：提供不同的阅读方式，引导学生发现自己的阅读方式。
B. 教学方法：1.导入新课：教师用图片或故事引入新课；2.课文阅读：学生自主阅读课文，提出问题；3.问题解答：教师引导学生共同解决问题；4.朗读训练：教师和学生一起朗读课文，注意语音语调；5.阅读方式：分析课文，学习作者的阅读方式；6.阅读指导：给学生提供不同的阅读方式，让学生发现自己的阅读方式；7.结束课堂：教师总结本节课的内容。
六、教学过程安排本节课的具体步骤如下：1. 导入新课教师通过用图片或故事引入新课，让学生对课文内容产生兴趣。
小学语文鄂教版五年级下册第二单元《钟楼读书》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
小学语文鄂教版五年级下册第二单元《钟楼读书》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
1教学目标
1.了解反复的写法在感情达意方面的作用。
2.培养正确、流利地朗读。
3.培养学生主动读书的兴趣和习惯。
2学情分析
学生课外阅读面较好,多数学生有一定的文本阅读基础,让学生学生快速梳理内容,体会读书之乐!
3重点难点
教学重点:了解在钟楼读书的经历,分享读书的乐趣,感受爱读书、乐读书的感情
教学难点: 培养学生主动读书的兴趣和习惯
4教学过程
4.1第一学时
一、导入课题。
1、师:上一节课,我们学习了第四课,了解了著名作家金波读小学时背课文的经历和感受。
这节课,我们再来学习另一个作家郭风小时候读书的故事吧!(板书课题,读课题。
)
2、师:读了课题,你知道了什么?(作者读书的地方在钟楼)钟楼是什么地方呢?
3、(出示图片)师:以前,寺庙的早上都要敲这样的一口大钟。
那么。
寺庙里悬挂大钟的楼就是钟楼。
)课文中,作者的学校把钟楼改成了孩子们的阅览室。
这篇课文写的就是钟楼读书的故事。
二、初读课文,整体感知。
1、检查生字词认读。
荔枝长颈鹿澳洲爱斯基摩人刺猬雪橇(注意“澳”的写法)
2、自由读课文,边读边想:作者通过这个故事中抒发了自己怎样的情感?并画出相关的句子。
3、生回答。
并齐读四个句子。
读完以后,看看:你发现了什么?。
鄂教版五年级语文钟楼读书
• 这种通过一遍一遍地重复个别 词语或句子的写法叫反复，在 文中作者运用这种手法，强调 了他对钟楼和读书的喜爱。
——我非常喜欢我们学校的阅览室。 ——我非常喜欢我们学校的阅览室，它 原是一座钟楼。 ——真的，我非常喜欢我们学校的阅览 室，它以前是一座钟楼，现在楼上放着 好多书架和书。 ——我非常喜欢我们学校的阅览室。在 很久以前，它是一座钟楼，有一口铜 钟。
仿照“有一天，我看到一 本书，里面有......我好像......” 写一段话，写出读书给你带来 的快乐。
——我非常喜欢我们学校的阅 览室，它原是一座钟楼。
——真的，我非常喜欢我们学 校的阅览室，它以前是一座钟 楼，现在楼上放着好多书架和 书。
——我非常喜欢我们学校的阅 览室。在很久以前，它是一座 钟楼，有一口铜钟。
——我非常喜欢我们学校的阅览室。 ——我非常喜欢我们学校的阅览室，它 原是一座钟楼。 ——真的，我非常喜欢我们学校的阅览 室，它以前是一座钟楼，现在楼上放着 好多书架和书。 ——我非常喜欢我们学校的阅览室。在 很久以前，它是一座钟楼，有一口铜 钟。
钟 楼 读 书
——我非常喜欢我们学校的阅 览室。
初读课文要求： 1、自由朗读课文，读准字 音，同桌互学生字词。 2、思考：课文主要写了什 么？读一读，写一写源自凤凰 澳洲阅览 长颈鹿
阿姨
兔子
爱斯基摩
渔叉
篮球
荔枝
• 在钟楼读书，作者获得了哪些 乐趣？ 默读课文4——15自然段，将 相关句子勾画下来，和组员说 说你的发现和体会。
鄂教版小学五年级语文下册：钟楼读书
初读感知
初读了课文，你能把自己最喜欢的 部分有感情地朗读给大家听吗？
你能简要说一说“我”在钟楼读书， 享受到了哪些乐趣吗？
细读感悟
仔细阅读课文第4-15自然段，思 考：这一部分写了什么内容？
三本 书
细读感悟
1、动物童话故事
细读感悟
2、介绍世界奇闻的连环画
细读感悟
3、人物传记
细读感悟
作者选写了读三本书的过程，这 样写有什么好处？
拓展延伸
读书给你带来了哪些快乐？请 仿照课文的写法，写一段话。
有一天，我看到一本书，里面 有……我好像 法 五 幅 文 人 画 有 5 个 特 和 屈 辱 感 他 前 往 瑞 典 发 送 的 发 送 到 法 国 俄 国 个 儿 而 后 七 日 后 教 屠 夫 汉 文 条 件 虽 然 公 司 的 营 业 日 的 分 公 司 问 题 与 入 口 化 工 集 团 具 体 如 何 退 还 退 伙 公 司 股 份 的 七 月 五 日 合 同 公 司 软 腭 为 人 体 热 饭 围 绕 捍 卫 条 约 人 体 也 日 夜 人 因 为 沿 途 统 一 欧 哟 与 体 育 体 育 人 体 也 有 体 育 课 接 过 槐 金 金 葵 花 进 口 货 更 好 的 回 答 让 他 觉 得 他 于 一 九 一 九 到 海 地 工 人 华 人 特 他 太 太 和 任 何 人 提 及 然 而 他 二 句 土 语 竟 如 同 人 体 二 条 儿 童 却 如 同 去 幼 儿 园 为 特 区 哦 他 [ 去 推 敲 人 提 起 瑞 特 辟 哦 却 人 推 入 桃 花 片 热 体 哦 聘 请 人 体 期 间 提 起 人 体 哦 聘 请 热 键 提 起 如 哦 行 业 我 日 夜 [ 区 近 日 哦 电 话 费 计 亏 损 的 分 公 牛 三 顿 饭 机 构 和 人 员 和 计 划 ; 色 后 哦 提 起 无 讹 体 哦 却 要 闻 入
五年级下册语文教案5钟楼读书 鄂教版
5．钟楼读书[教学目的]一、知识教学点了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。
二、能力训练点1．了解反复的写法在感情达意方面的作用。
2．培养正确、流利地朗读。
三、德育渗透点培养主动主动读书的兴趣和习惯。
[教学重点]1、了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情[教学难点]培养主动主动读书的兴趣和习惯。
[课时安排] 两课时第一课时一、导入新课二、初读课文，整体感知三、请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。
三、合作交流1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？2、说一说“我”在钟楼读书，享受到了那些乐趣？四、学习课文第4—6自然段1．指名读第4—6自然段，交流最感兴趣的地方。
2．教师相机教学下列句子：“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼儿园的小椅子上了帅：能不能把这句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼儿园的椅子上了……”?指导学生比较、体会作者对书中小动物们的喜爱之情后感情朗读。
“……看见小松鼠弟弟背起书包，从澳洲大沙漠跑来了；随后，看见长颈鹿小弟弟从非洲坐一条独木舟来了……”师：熊猫生活在哪卫?看见从澳洲和非洲来的小动物，生活在中国的小动物心情会怎样?作者的感情呢?指导朗读该句，读出作者的喜悦。
“我看见熊猫阿姨向长颈鹿小弟弟看了一眼，长颈鹿小弟弟马上踏着舞步在草地上跳舞厂。
”师指导学生休会动物们之间的默契，感受幼儿园小动物们的快乐心情。
3．说说作者从这个故事中享受到哪些乐趣。
相机指导学生从下列句子中体会作者的心情。
“我赶紧把书翻下去。
”“我好像听见书里有一阵音乐传来了……”“我非常喜欢我们学校的阅览室，它原是一座钟楼。
”感情朗读。
4．小结：在钟楼里读书，作者认识了好多可爱的动物，被小动物们的快乐情绪感染着，这就是作者读了这本书的乐趣。
教学片断(二)第二课时一、学习课文第16—17自然段1．默读第16—门门然段，说说作者有哪些美好的愿望。
2019-2020年五年级语文下册 钟楼读书1教案 鄂教版
2019-2020年五年级语文下册钟楼读书1教案鄂教版[教学目的]一、知识教学点了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。
二、能力训练点1．了解反复的写法在感情达意方面的作用。
2．培养正确、流利地朗读。
三、德育渗透点培养主动主动读书的兴趣和习惯。
[教学重难点 ]1.了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情2.培养主动主动读书的兴趣和习惯。
[课时安排] 两课时第一课时一、导入新课二、初读课文，整体感知请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。
三、合作交流1.谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？2.说一说“我”在钟楼读书，享受到了那些乐趣？四、学习课文第4—6自然段1．指名读第4—6自然段，交流最感兴趣的地方。
2．教师相机教学下列句子：“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼儿园的小椅子上了帅：能不能把这句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼儿园的椅子上了……”?指导学生比较、体会作者对书中小动物们的喜爱之情后感情朗读。
“……看见小松鼠弟弟背起书包，从澳洲大沙漠跑来了；随后，看见长颈鹿小弟弟从非洲坐一条独木舟来了……”师：熊猫生活在哪卫?看见从澳洲和非洲来的小动物，生活在中国的小动物心情会怎样?作者的感情呢?指导朗读该句，读出作者的喜悦。
“我看见熊猫阿姨向长颈鹿小弟弟看了一眼，长颈鹿小弟弟马上踏着舞步在草地上跳舞厂。
”师指导学生休会动物们之间的默契，感受幼儿园小动物们的快乐心情。
3．说说作者从这个故事中享受到哪些乐趣。
相机指导学生从下列句子中体会作者的心情。
“我赶紧把书翻下去。
”“我好像听见书里有一阵音乐传来了……”“我非常喜欢我们学校的阅览室，它原是一座钟楼。
”感情朗读。
4．小结：在钟楼里读书，作者认识了好多可爱的动物，被小动物们的快乐情绪感染着，这就是作者读了这本书的乐趣。
教学片断(二)第二课时一、学习课文第16—17自然段1．默读第16—门门然段，说说作者有哪些美好的愿望。
【鄂教版】2019年春五年级下册语文：全册配套教案设计5 钟楼读书
5．钟楼读书[教学目的]一、知识教学点了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。
二、能力训练点1．了解反复的写法在感情达意方面的作用。
2．培养正确、流利地朗读。
三、德育渗透点培养主动主动读书的兴趣和习惯。
[教学重难点]1、了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情2、培养主动主动读书的兴趣和习惯。
[课时安排]2课时[教学过程]第1课时一、导入新课二、初读课文，整体感知三、请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。
三、合作交流1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？2、说一说“我”在钟楼读书，享受到了那些乐趣？四、学习课文第4—6自然段1、指名读第4—6自然段，交流最感兴趣的地方。
2、教师相机教学下列句子：“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼儿园的小椅子上了”师：能不能把这句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼儿园的椅子上了……”? 指导学生比较、体会作者对书中小动物们的喜爱之情后感情朗读。
“……看见小松鼠弟弟背起书包，从澳洲大沙漠跑来了；随后，看见长颈鹿小弟弟从非洲坐一条独木舟来了……”师：熊猫生活在哪卫?看见从澳洲和非洲来的小动物，生活在中国的小动物心情会怎样?作者的感情呢?指导朗读该句，读出作者的喜悦。
“我看见熊猫阿姨向长颈鹿小弟弟看了一眼，长颈鹿小弟弟马上踏着舞步在草地上跳舞。
”师指导学生休会动物们之间的默契，感受幼儿园小动物们的快乐心情。
3．说说作者从这个故事中享受到哪些乐趣。
相机指导学生从下列句子中体会作者的心情。
“我赶紧把书翻下去。
”“我好像听见书里有一阵音乐传来了……”第 1 页共2 页“我非常喜欢我们学校的阅览室，它原是一座钟楼。
”感情朗读。
4．小结：在钟楼里读书，作者认识了好多可爱的动物，被小动物们的快乐情绪感染着，这就是作者读了这本书的乐趣。
第2课时一、学习课文第16—17自然段1．默读第16自然段，说说作者有哪些美好的愿望。
安徽省淮北市一小五年级语文下册第二单元5钟楼读书教案设计鄂教版
5．钟楼读书[教学目的]一、知识教学点了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情.二、能力训练点1．了解反复的写法在感情达意方面的作用.2．培养正确、流利地朗读。
三、德育渗透点培养主动主动读书的兴趣和习惯。
[教学重难点 ]1、了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情2、培养主动主动读书的兴趣和习惯。
［课时安排］2课时[教学过程］第1课时一、导入新课二、初读课文，整体感知三、请同学们用自己喜欢的方式(个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。
三、合作交流1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？2、说一说“我”在钟楼读书，享受到了那些乐趣？四、学习课文第4—6自然段1、指名读第4—6自然段，交流最感兴趣的地方.2、教师相机教学下列句子：“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼儿园的小椅子上了”师：能不能把这句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼儿园的椅子上了……”?指导学生比较、体会作者对书中小动物们的喜爱之情后感情朗读。
“……看见小松鼠弟弟背起书包，从澳洲大沙漠跑来了；随后,看见长颈鹿小弟弟从非洲坐一条独木舟来了……"师：熊猫生活在哪卫?看见从澳洲和非洲来的小动物，生活在中国的小动物心情会怎样?作者的感情呢？指导朗读该句，读出作者的喜悦.“我看见熊猫阿姨向长颈鹿小弟弟看了一眼，长颈鹿小弟弟马上踏着舞步在草地上跳舞。
”师指导学生休会动物们之间的默契，感受幼儿园小动物们的快乐心情。
3．说说作者从这个故事中享受到哪些乐趣。
相机指导学生从下列句子中体会作者的心情。
“我赶紧把书翻下去.”“我好像听见书里有一阵音乐传来了……”“我非常喜欢我们学校的阅览室,它原是一座钟楼。
”感情朗读.4．小结：在钟楼里读书，作者认识了好多可爱的动物，被小动物们的快乐情绪感染着，这就是作者读了这本书的乐趣。
第2课时一、学习课文第16—17自然段1．默读第16自然段，说说作者有哪些美好的愿望。
五年级下语文教案钟楼读书_鄂教版
课题教课目的A 类学分生层B 类目学标生C 类学生教课要点教课难点教课媒介教课过程（一）预学生疑（二）小组探疑（三）讲解解疑（四）合作答疑（五）提能练疑（六）达标无疑板书设计5、钟楼念书课型新讲课课时第1课时1、认识频频的写法在感情达意方面的作用。
2、培育正确、流畅地朗诵。
3、培育主动主动念书的兴趣和习惯。
1、认识频频的写法在感情达意方面的作用。
2、培育正确、流畅地朗诵。
3、培育主动主动念书的兴趣和习惯。
1、认识频频的写法在感情达意方面的作用。
2、培育正确、流畅地朗诵。
3、培育主动主动念书的兴趣和习惯。
1、培育正确、流畅地朗诵。
2、培育主动主动念书的兴趣和习惯。
认识在钟楼念书的经历，分享念书的乐趣，感觉爱念书、乐念书的感情。
培育主动主动念书的兴趣和习惯。
PPT 课件师生活动二次备课1、经过第4 课的学习，同学们掌握了一些背课文的方法，今日，我们将持续学习一篇与念书有关的课文——2、板书课题，齐读课题。
请同学们用自己喜爱的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。
1、谁愿意把自己最喜爱的部分有感情地朗诵给大家听？2、说一说“我”在钟楼念书，享遇到了那些乐趣？1、指名读第4— 6 自然段，沟通最感兴趣的地方。
2、相机出示有关句子，训练朗诵。
1、师：熊猫生活在哪卫 ?看见从澳洲和非洲来的小动物，生活在中国的小动物心情会如何 ?作者的感情呢 ?2、指导朗诵该句，读出作者的愉悦。
“我看见熊猫阿姨向长颈鹿小弟弟看了一眼，长颈鹿小弟弟立刻踏着舞步在草地上跳舞场。
”3、师指导学生休会动物们之间的默契，感觉少儿园小动物们的快乐心情。
1、谈谈作者从这个故事中享遇到哪些乐趣。
相机指导学生从以下句子中领会作者的心情。
“我连忙把书翻下去。
”“我仿佛听见书里有一阵音乐传来了”“我特别喜爱我们学校的阅览室，它原是一座钟楼。
” 2、感情朗诵。
3、小结：在钟楼里念书，作者认识了很多可爱的动物，被小动物们的快乐情绪感染着，这就是作者读了这本书的乐趣。
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钟楼读书
[教学目的]
一、知识教学点
了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。
二、能力训练点
1．了解反复的写法在感情达意方面的作用。
2．培养正确、流利地朗读。
三、德育渗透点
培养主动主动读书的兴趣和习惯。
[教学重难点]
1.了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情
2.培养主动主动读书的兴趣和习惯。
[课时安排] 两课时
第一课时
一、导入新课
二、初读课文，整体感知
请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。
三、合作交流
1.谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？
2.说一说“我”在钟楼读书，享受到了那些乐趣？
四、学习课文第4—6自然段
1．指名读第4—6自然段，交流最感兴趣的地方。
2．教师相机教学下列句子：
“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼儿园的小椅子上了
帅：能不能把这句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼儿园的椅子上了……”?
指导学生比较、体会作者对书中小动物们的喜爱之情后感情朗读。
“……看见小松鼠弟弟背起书包，从澳洲大沙漠跑来了；随后，看见长颈鹿小弟弟从非洲坐一条独木舟来了……”
师：熊猫生活在哪卫?看见从澳洲和非洲来的小动物，生活在中国的小动物心情会怎样?
作者的感情呢?
指导朗读该句，读出作者的喜悦。
“我看见熊猫阿姨向长颈鹿小弟弟看了一眼，长颈鹿小弟弟马上踏着舞步在草地上跳舞厂。
”
师指导学生休会动物们之间的默契，感受幼儿园小动物们的快乐心情。
3．说说作者从这个故事中享受到哪些乐趣。
相机指导学生从下列句子中体会作者的心情。
“我赶紧把书翻下去。
”
“我好像听见书里有一阵音乐传来了……”
“我非常喜欢我们学校的阅览室，它原是一座钟楼。
”
感情朗读。
4．小结：在钟楼里读书，作者认识了好多可爱的动物，被小动物们的快乐情绪感染着，这
就是作者读了这本书的乐趣。
教学片断(二)
第二课时
一、学习课文第16—17自然段
1．默读第16—门门然段，说说作者有哪些美好的愿望。
2．结合前文说说，为{卜么作者想到奥登赛去看看，为什么还想到爱斯基摩人的渔村去看看? 3．师述：读书：作者的视野不仅仅停留在家乡的大海和兴化湾；读书，使作者能够思接千载，视通万里；读书，使作者拥有一个又一个美好的梦想……坐在钟楼里，看着周围那么多的书籍，对这座钟楼的喜爱之情怎能不喷薄而出?让我们一起齐读课文的最后一个自然段，读出作者由衷的喜爱。
4．齐读文章第17自然段。
5．浏览全文，想一想作者按照怎样的顺序来写读书的乐趣。
从全文来看，先介绍学校、学校阅览室；再写自己读书享受到的乐趣；最后写我的理想。
6．读写三本书乐趣的语段，说说它们在段落组合上有哪些特点。
仿照“有一天，我看到—本书，里面有……我好像……”写一段话，表达自己的真情实感。
二．读书给你带来了那些快乐？请模仿课文的写法，鞋一段话。
有一天，我看到一本书，里面有……我好像……。